诗歌鉴赏答题技巧---听课随笔.doc张学艳

诗歌鉴赏题的解答技巧

----听课随笔

龙家圈初中张学艳2017年2月14日

窗外是纷纷扬扬的雪花，窗内是双双渴望求知的眼神。身在课堂，心却在粉妆玉砌的雪野中陶醉。

一边目不转睛地盯着室内的黑板，一边心驰神往地遥望从天国飘来的冬日的精灵。看来，今天的课前导入有了灵感，不知哪位小精灵开始了课前的诗歌朗诵：1、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

—王安石《梅花》

2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

3、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》

4、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。——王昌龄《从军行》

5、六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈《对雪》

6、风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。——纳兰性德《长相思》

7、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》

8、柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿<《逢雪宿芙蓉山主人》

9、云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》

10、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”——《诗经》

倾听者意蕴悠长的诗句朗诵，每个人进入了诗情画意中。

犹记得那年那月那日在黄山中学如期召开的语文教学研讨会的情景。

春寒料峭，尽管户外寒风凛冽，但实验室内春意融融。来自全县的初中语文教师欢聚一堂，认真聆听了黄山中学王彦梅老师的《诗歌鉴赏题的解答技巧》，课堂高潮迭起，掌声不断，师生配合默契，她充满活力的课堂驾驭技巧和激情四

射的透彻分析指导，让每个听课者倍受鼓舞。

教研室石周令主任高屋建瓴的精彩点评及语文中考走向的前瞻性分析，每个语文教师明确了复习导向，受益匪浅。

中国是一个诗歌的国度，诗歌文化博大精深，诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为大观。从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，两三千年绵绵不断，代代相承，不断向前发展。

正因为有这样一个悠久的传统和历史，也正因为诗歌在社会生活和文学艺术当中占有重要的地位，所以在长期发展的进程当中，中国古典诗词无论是在思想上，还是在艺术上，都取得了巨大的成就。那浩如烟海的古典诗词作品，那富有民族性精华的古典诗词，在今天仍然有着无可比拟的美感教育作用，大量的古典诗词依然被人们所喜爱，这也就是古典诗词所具有的独特的艺术魅力。

今天，古典诗歌不仅是中国文学的宝贵遗产，而且已成为世界人民的共同精神财富，千百年来，神州大地孕育了众多接触杰出的诗人，留下了无数辉煌的篇章。

从屈原的的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，到李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”；从陶渊明的“此中有真意，欲辨已忘言”，到杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”；从白居易的《长恨歌》到陆游的《书愤》，从东坡的《念奴娇》到稼轩的《永遇乐》，从“三曹”到“四杰”；从王维孟浩然到高适岑参；从李商隐杜牧到周邦彦柳永，从“苏门四学士”到“中兴四大诗人”；从李煜到李清照；从欧阳修到姜白石；从刘禹锡到王安石；从李长吉到龚自珍……这一串串光辉的名字，以及他们所留下的无数优秀诗篇，足以彪炳史诗，光耀千秋！

1、从诗歌体裁而言，古体诗、近体诗、律诗、绝句等，应该让学生有所了解；

2、从内容而言，咏志、咏物、咏史、感怀、田园、边塞、山水、送别、思乡、友情等；

3、从主题而言，描写四季的古诗，描绘山水风光的古诗，描写花鸟虫鱼的古诗，抒发离情别绪的古诗，表达友情的古诗，表达人生哲理的古诗等，应分类指导。

“文载道,诗言志." 诗歌和所有文学作品一样,总是要反应一定的思想内容,表达作者的观点态度.或怀古,或讽今;或思乡,或忆友;或离别的忧愁,或重逢的喜悦;或穷困的愤激,或通达的豪迈;或杀敌卫国的雄心壮志,或隐居山林的闲情逸致.哲理是哲理诗的重要赏析点

背诵古诗，品味古诗，如同面对良师益友，可以聆听教诲，可以受到熏陶；如同在花海中徜徉，可以感受艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋润。

附录：备课总体思路

一、考纲考点解读

语文课程标准》要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣，”

综观近几各地语文测试中，不难发现古诗词鉴赏题越来越受到命题者的青睐，各种题型在试卷中频频亮相，值得我们高度重视。

所考内容一般有常识记忆、词语理解、情感领会、表达技巧分析、名句品味等。所考题型有选择题、主观表达题以及鼓励创新的开放题，后两种题型有增加趋势.

常见考点主要有：1、正确理解诗词的大意和把握诗词的情感；2、赏析诗词名句和体会炼字的精妙；3、正确分析诗词的手法技巧。

具体如下：

1、诗意理解。指对诗中词语、句子意思的正确理解。

2、意境描绘。意境包括景（境）和情（意）两个方面。提问方式一般是；这

首诗营造了一种怎样的意境？或者这首描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情?答题的一般步骤是：（1）抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。(2)分析诗人的思想感情。

3、主旨把握。主旨是指表达的某种感情，或者作者阐述的某种哲理。

4、名句赏析。古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，

感人肺腑；有的写景自然，令人赏心悦目。

5、技巧分析。这种题型常用来考查对诗歌写作特点的理解。常见的提问方式

有：这首用了怎样的表现手法?有什么表达效果？或诗人是怎样书抒发情感的？答题的一般步骤是为:(1)准确指出用了何种手法；（2）结合诗句阐释为什么用这种手法；（3）分析该手法传达出诗人怎样的思想感情。6、品味炼字。这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。常见的提问方

式是:某联中最生动传神的是什么字？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题时不能把字孤立起来谈，必须放回原句中，并结合全诗的意境、情感来分析。

二、决胜考场支招

1、明确主旨

鉴赏诗歌最重要的是要明确主旨，这是理解诗歌的前提。了解作者的生平和

诗歌创作的背景，对把握诗歌的主旨有重要作用。

这里的“背景”,一方面指诗词反映的广阔的社会现实，这是诗词产生的土壤。例如杜甫的《石壕吏》写于“安史之乱”后，这位现实主义诗人必然要借助其诗来反映“安史之乱”给广大人民带来的深重灾难，揭露官吏的残暴和兵役制度的黑暗。例如白居易，生活在“安史之乱”后唐朝走向衰落的时代，他的诗有的揭露统治阶级的横征暴敛、重税压榨；有的反映了官吏的专横强暴；有的揭露统治阶级豪华奢侈的生活，并同劳动人民饥寒交迫的处境作鲜明对比。

另一方面，“背景”也指诗人诗人多变的人生经历，诗人常常把自己的身世遭遇、个人荣辱融入自己的诗作之中。例如陆游，一生力图恢复中原而志不能酬，他的诗多反映渴望建功立业、恢复中原的主旨。李煜、李清照的词作，便写进了自己的悲欢离合，李清照在《武陵春》中写道：“物是人非事事休，欲语泪先流。”这正是诗人只身流落金华，又见丈夫赵明诚的遗著《金石录》，睹物思人而发出的无限感慨。东晋田园诗人陶渊明，一生坎坷，最后归隐田园。他的诗或描写田园风光，表达闲适的情怀；或反映农村的凋敝和农民生活的贫困，或表现诗人美好的社会理想。

如陆游的《十一月四日风雨大作》首先教师可以让学生找出一些关键性的词语如“僵卧”、“戍轮台”、“夜阑”、“风吹雨”、“入梦”等词语，特别要注意“僵卧”和“戍轮台”之间的矛盾，想一想这些词语与诗词标题之间的联系，再把积累到的关于陆游的生平和他一生心愿的资料展示出来，让学生集体背诵他的《示儿》，掌握他写这首诗的背景。这样就可以知道陆游是一个伟大的爱国诗人，他一生的愿望就是驰骋沙场，跃马扬鞭，收复失地，此心此愿至死不渝。这就是作者在风雪之夜为什么会梦见“铁马冰河”的原因所在。学生就可以通过这些词语准确的理

解，从而体会到诗歌中包含着的一个爱国诗人壮志未酬身先衰的无奈和愤慨。

因此，鉴赏诗歌诗时，一定要联系时代背景和作者的生平经历。答题时要注意题后相关的提示。

2、把握意境

意境是文艺作品着力营造的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思，形成了能引起读者想象和思索的艺术境界。诗歌情景关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解释答题。

3、品味语言

诗歌是语言的的艺术，诗歌鉴赏离不开对语言的品味。诗人特别讲究“炼字”.一句诗或是一首诗中最传神的一个字、一个词，往往是动词或形容词。如“悠然见南山”的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等，生动形象，意境全出，给人以深刻的印象。诗中的词、句、处在统一意境中分析，才能得到正确的理解。如果注意了《月夜忆舍弟》的总体意境，就能正确理解“月是故乡明”——因思念故乡而倍觉故乡的月更明亮。此外还要把握特殊语法现象：为了合乎诗词的规则，所以往往有变式句存在。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。诗词中词类活用现象也要注意，如“春风又绿江南岸”中“绿”等等。

在白居易的《钱塘湖春行》中，我们可以让学生试着把“几处”改成“处处”，“谁家”改成“家家”，体会它好不好？并让学生理解“早莺为什么…争暖树?、新燕为什么…啄春泥?？”这样通过对这几个词语的分析引导，使学生体会到“几处”和“处处”、“谁家”和“家家”的区别，因为前者是极言其少，而后者是极言其多，可它又为何“争

暖树”和“啄春泥”呢？“争暖树”说明它冷，而“啄春泥”不是在说“啄春天的泥”或者“在春天啄泥”吗？这样联系起来看，意思就大致明白了：原来春天刚到，大部分飞禽还没有从南方飞回来，所以“极少”；更因为春寒料峭；早莺怕冷、燕子正在赶着衔泥筑巢，所以才有“争暖树”和“啄春泥”的生动细致的描写，这正是作者细致观察的结果，也是文章的生动之所在。作者通过这样的细节描写向人们告诉着春天来到的消息，也把钱塘湖早春的莺词燕舞、姹紫嫣红、春意盎然的美丽景色展现在读者的面前。

还有李贺的《雁门太守行》中，教师可以先让学生在诵读的基础上将这首诗的内容用散文的形式叙述出来，特别要注意诗中的“黑云”、“甲光”、“角声”、“塞上”、“易水”、“霜重”、“鼓寒”等词语的含义，要符合诗词的意境。然后再引导学生理解作者在遣词造句方面的特点，使学生理解到作者正是采用富有地域特征和事物特征的词语，把战争的残酷、形势的危急、将士勇敢通过色彩和声音的角度淋漓尽致的表现了来，刻画了他们浴血奋战、为国捐躯的英雄形象，歌颂了他们不畏艰险、慷慨赴敌的气概和以死报国的豪情壮志。

4、体会感情

诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”完美结合。古诗词中的意象往往是约定俗成的、有规律可循的，如“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀乡的秋思。

解读意象，挖掘诗词的情感。

刘勰说；“登山则情满于山，观海则意溢于海。”这就告诉我们；诗人总是把自

己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等这些意象中。因此，解读诗词意象，有助于我们分析诗词的思想感情。比如，王安石《登飞来峰》中写道；“不畏浮云遮望眼。”诗人为什么不用“白云”、“孤云”而用“浮云”？因为“浮云”可以暗指困难、挫折、障碍等，理解好了这个意象，你便能体会出诗人不畏艰难险组的精神。

5、把握技巧

古诗词的艺术手法在更多的情况下，并不都是单一，往往是综合复杂地运用。我们在鉴赏的时候，要注意在具体意境、整体诗境中中分析艺术特点。如：选材方面的虚实结合、反衬；内容方面的动静结合；结构方面的伏笔与照应、对比、设问与悬念；寓意方面的借景抒情、托物言志、借古讽今、借古抒怀、意在言外等等。

古诗词作者常常会运用各种不同的修辞手法，使表情帝丰富形象，鉴赏要正确理解。如比喻“恰似一江春水向东流”写了“似春水”的“愁之多，源源不断”。如通感“暗香浮动月黄昏”，用视觉“暗”写嗅觉“香”，突出梅香的特点。如借帆代船，朱门代权贵富豪之家。古诗词常用的修辞还有拟人、反问、夸张、借代、设问、反复、双关对偶等，集中特殊的修辞也要注意：用典、比兴、对仗、互文，都要求我们去注意。

6、借助典故，探寻诗词的情感。

诗人用典，在大多数情况下，不是借古讽今便是咏史言志。因此，深入理解典故的含义，可以探寻出诗词的情感。如苏轼在《江城子·密州出猎》中运用了三个典故，这里用“遣冯唐”的典故为例作个说明。“遣冯唐”的典故是说西汉良将魏尚，抵御匈奴有功，只因报时多报了六个首级而获罪削职。后来，汉文帝采纳

了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。我们再来看这首词的背景，当时苏轼是因与王安石的政见不合而出为地方官的，很显然，在这首词中，诗人巧妙地拿魏尚自比，希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。至此，诗人的进取之心、爱国之心已通过典故很鲜明地表达出来了。

7、辨析风格

“风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用方面等方面形成的创作特色。对诗句的考查往往是由字面到内涵的深入解说，因此了解各种不同的语言风格很重要。古诗词语言风格一般有庄重、严肃与诙谐、风趣；形象、生动与质朴；简练与缜密；含蓄与明了；犀利与平和；细腻、委婉与豪爽、热烈。现实主义的诗提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境中的典型人物。浪漫主义的诗善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。豪放派的词笔气势磅礴，格调高昂，意境浑厚，感情激荡。婉约派的词笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。再如陶渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，画中有诗，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。这需要在平时的复习当中多诵读，多体会，多总结。

8、组合意象，探究内涵。

诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情。意象是诗的基础。意境是诗诗的画面，诗情是诗的内涵。鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。“意象——意境——诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程，不可倒置。例如王之涣《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”诗人在这首二十字的千古绝唱中，粗线条地描绘了落日、晚山、黄河、大海等意象，显示出登高远眺的特点，“落日”在西，“大海”在东，视野开阔。

既有落日近山的奇异风光，又有千里黄河归大海的壮丽景象，甚至还有滔滔黄河水的声响，不仅可以使人们看到一幅登高远眺的无限关阔的艺术图画，而且能够有力地激发人们“更上一层楼”的思想愿望，提高人们的精神境界。这也就是我们说的字面意思到空间想象最后到思想感情。

古典诗歌的意境，带给人悠远的沉思。例如“问君何能尔，心远地自偏。”、“山重水疑无路，柳暗花明又一村。”、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”、“问渠那得清如许，为有源头活水来。”、“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”等诗句都表达诗人对生活的独到发现，读来令人思绪万千，咏叹不已，回味无穷。