慕 课

慕课

你我无法置身其外的教育变革大学已死，大学永存——美国《时代周刊》2012年10月

未来50年内，美国4500所大学，将会消失一半。

——美国《国家利益》杂志2013年预测开放，或者被抛弃。

在全球优质教育资源和强势文化冲击面前，中国大学必须加快教育改革，提高教学质量，否则就有沦为世界一流大学教学实验室和辅导教师的风险。

——上海交大校长黄震慕课是什么

所谓“慕课”（MOOC），顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门慕课课程动辄上万人，目前最多的达16万人；第二个字母“O”代表Open（开放），尊崇创用共享协议，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Oline（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人或组织发布的、散布于互联网上的开放课程。

慕课有哪些特点

微课程

慕课的每节课时长在10—15分钟之间。1996年，美国印第安纳大学的两个教授就发觉，在一个课时中，学生需要3—5分钟才能静下来，接下来的10—18分钟时精神非常集中，在那之后，不管老师讲得多好，学生都是走神。很遗憾的是，这些发现，长期以来并没有被运用到教学实践中。20—45分钟一节课继续统治着学校。

随堂考试，满10分过关现在及以往的传统教育往往只有期中及期末考试，60分及格万岁。而丢掉的40分，10分很可能是对其中一些重要概念没有弄懂，这些没有弄懂的概念就会成为下一个学期学习的拦路虎，这样的概念积累多了就跟不上队，就沦为差生。而慕课解决了这些问题，随堂测试，满10分方能进行下面的课程。

个性化学习

传统的学校是典型的“监狱型学校”，“传统的教学法是非人性化的教学，30个孩子不许僵化，不许互相配合，一个不论多么优秀的教师，都不得不按同一个步调教30个学生”（可汗学院创办人），而慕课不同，学生在网络上看视频，做题，老师在后台察看全班同学的学习进度。“绿色”代表学生已掌握了这个知识点，“红色”代表在这一个问题上遇到了困难，过不了观。老师可以进行个性化

辅导。同样老师通过网络后台，还可以跟踪每个学生每天花多少时间在学习视频，做作业，在什么地方被卡住了。老师可以改进教学方式。对不同的学生可以有不同的进度。学生可以依照自己的步调，节奏来学习。

翻转课堂以往的课堂，学生在学校听课，在家做作业。而慕课改变了这种方式，学生现在家里看视频，做测试题，然后带着问题到学校参与在老师带领下的讨论。这样激发学生的探求欲，合作精神和创新能力。改变传统课堂“满堂灌”而没有时间讨论的缺陷。

优质教育资源共享

从幼儿园到大学，以及职业培训所有的名校名师课都可以制作成慕课在网上共享。也许有人出于某种考虑，认为这是行不通的。他们的基本论调就是：差学生就应该由差老师来教。听起来有点好笑。

成本极低慕课的边际成本几乎为零，所以决定了参加慕课的代价是极低的。目前来看，“慕课三巨头”：edX、Coursera和Udacity的课都是免费的。如果你要拿到相应的证书付极低费用即可。

慕课将改变什么

改变教育不公

教育公平是有史以来人类共同追求但又无法实现的理想，古今中外概莫能外。而慕课可以为教育公平做出应有的贡献。教育不公从根本上来说是教师资源的不等，慕课可以轻松的克服这一问题。世界一流大学的老师，优秀中小学的老师的课都可以做成慕课，放在网上，供偏远地区和师资条件落后的学校的学生学习。将一门课由N个老师来讲（要有一定的区分度），各个地方的老师可以根绝当地学生的基础选择课程。

部分大学将被淘汰

慕课将淘汰部分没有特色的大学，一旦慕课发展起来经过官方部门的审核、规范和认可，毕业证书问题解决了，那么没有特色的大学将会被淘汰掉。其实，即使没有慕课的出现，10年后中国的大学也有一部分会被淘汰掉，这是历史发展的趋势。

部分老师面临转型或失业

目前特别是在高校一部分教师是在混饭吃，对于这些人来说，被淘汰是必然的。另一部分有真才实学，但上课重复没有创新的老师面临着转型的问题，就是由原来的讲课老师转成辅导老师，由“教学”变成“导学”，不是知识的传授而是学习方式的指导。试想如果哈佛、斯坦福或者北大、清华、复旦的最好的老师在上课，同时一个名不见经传的学校的一个水平一般的老师在讲课，学生会听谁的课？一目了然，无需笔者多言。任何阻碍这一潮流的人都会被潮流所淹没，因为我们不可能因为他们的饭碗而牺牲掉年轻一代的未来。

慕课的受益者是谁

学生

慕课的最大受益者是学生，慕课的学费与传统的学费相比是极低的，同时享受的资源又是翻倍的。学生是学习的主体，一切围绕学生的需要和发展来进行教学，这是“教”与“学”之间关系正常状态。慕课可以在“任何地点、任何时候学习任何知识”，提供最优秀的学习资源最大程度地满足学习者的需求。学生还会因为没有优秀的老师而困惑吗？

老师

慕课的受益者之一就是老师，他让优秀的老师脱颖而出，给他们展示自我能力的平台。同时对于能力一般的老师也提供了一个学习的机会，只要愿意学慕课的资源向所有愿意学习的人开放。如果拖着你，你还不走，那就只有被淘汰掉了。

国家

慕课是最大受益者还有国家，国家兴旺的根本在教育。慕课这一优势资源为一个国家的教育发展提供了强大的技术支持。国与国之间的竞争从根本上来说是人才的竞争。

慕课如何可能

慕课需要两个条件：硬件（网线、电脑）、软件（教师）。目前对于我国90%以上的学校已经接入宽带，2015年宽带将覆盖所有中小学。教师的问题其实很容易解决，国内外有大量的优秀老师愿意把自己的课共享。目前比如人大附中的课已经在很多省份共享。

另外还需要政府顶层设计，不断规范慕课，为慕课的发展铺平道路。

案例：

紫玲子在斯坦福大学两个教授创建的慕课公司Coursera的平台上学了20多门课，包括她最新拿到的结课证的化身顿大学“演讲导论”。紫玲子说：“看过哈佛网络公开课吗？是不是感觉自己是个旁听生，围观大牛给别人讲课？但是上慕课，你会感觉大牛在给你上课。”

张宇鹏是广东肇庆一所大学额的二年级学生。高考失利后，他上了这所在家门口的大学。他也是一名慕课发烧友，平时基本不到学校上课，自己在家学习网络公开课。每天清晨起床后，冥想半小时他就开始学习，一直到中午。下午继续上公开课。晚上则看一看自己选的各种书籍。用自己的话说：“身处国家落后城市很不幸地拥有了全部短板，信息不发达，连像样的书店也只有一家。想找一些好的高等教育资料几乎是不可能的事情。”可是，慕课救了他。到现在他已经在网上修了40多门世界一流大学的课。他打算大学毕业后考个名校的研究生，继续走学术道路。

孙小小则是一名自由培训师，也是一个慕课发烧友。她也选了“创意速成课”。“每周几分钟的讲座，都是干货，加上每周一次的作业。”在作业的分组中，大部分都是来自不同国家的国际组员，在网上讨论就要跨时区，她不得不经常半夜爬起来参加小组讨论。