u-boot-1.2.0-nor flash启动移植步骤

u-boot-1.2.0-nor flash启动移植步骤
u-boot-1.2.0-nor flash启动移植步骤

注意:本步骤只针对教学中使用的u-boot版本,其它u-boot版本需要根据具体情况做必要的更改。

1.修改顶层makefile:

smdk2410_config : unconfig

@$(MKCONFIG) $(@:_config=) arm arm920t smdk2410 NULL s3c24x0

代码后加入:

tocore2440_config : unconfig

@$(MKCONFIG) $(@:_config=) arm arm920t smdk2440 tocore s3c24x0

2.复制include/configs/smdk2410.h并且更名为:include/configs/tocore2440.h。

3.更改文件include/configs/tocore2440.h:

1)加入:

#define CONFIG_INITRD_TAG 1

#define CONFIG_CMDLINE_TAG 1

#define CONFIG_SETUP_MEMORY_TAGS 1

2)将代码:

#define CONFIG_DRIVER_CS8900 1 /* we have a CS8900 on-board */

#define CS8900_BASE 0x19000300

#define CS8900_BUS16 1 /* the Linux driver does accesses as shorts */

更改为:

#if 0

#define CONFIG_DRIVER_CS8900 1 /* we have a CS8900 on-board */

#define CS8900_BASE 0x19000300

#define CS8900_BUS16 1 /* the Linux driver does accesses as shorts */

#endif

#define CONFIG_DRIVER_DM9000 1

#define CONFIG_DM9000_BASE 0x18000000

#define DM9000_IO CONFIG_DM9000_BASE

#define DM9000_DATA (CONFIG_DM9000_BASE+4)

#define CONFIG_DM9000_USE_16BIT

3)将代码:

/*#define CONFIG_BOOTARGS "root=ramfs devfs=mount console=ttySA0,9600" */ 更改为:

#define CONFIG_BOOTARGS "root=ramfs devfs=mount console=ttySAC0,115200"

4)将如下代码:

/*#define CONFIG_ETHADDR 08:00:3e:26:0a:5b*/

更改为:

#define CONFIG_ETHADDR 08:00:3e:26:0a:5b

5)加入宏定义:#define CONFIG_S3C2440

6)加入如下宏:

#define NAND_MAX_CHIPS 1

#define CFG_NAND_BASE 0x4e000000

#define CFG_MAX_NAND_DEVICE 1

7)将如下代码:

#define CONFIG_COMMANDS \

\

(CONFIG_CMD_DFL |

\

CFG_CMD_CACHE |

\

/*CFG_CMD_NAND |*/

/*CFG_CMD_EEPROM

\

|*/

\

/*CFG_CMD_I2C |*/

\

|*/

/*CFG_CMD_USB

\

CFG_CMD_REGINFO |

\

CFG_CMD_DATE

|

CFG_CMD_ELF)

更改为:

#define CONFIG_COMMANDS \

\

(CONFIG_CMD_DFL |

\

CFG_CMD_CACHE |

\

|

CFG_CMD_NAND

|*/

\

/*CFG_CMD_EEPROM

\

/*CFG_CMD_I2C |*/

|*/

\

/*CFG_CMD_USB

\

CFG_CMD_REGINFO |

\

CFG_CMD_DATE

|

CFG_CMD_ELF)

8)添加#define CONFIG_AUTO_COMPLETE。

9)将如下代码:

#define CFG_PROMPT "SMDK2410 # " /* Monitor Command Prompt */

更改为:

#define CFG_PROMPT "tocore education # " /* Monitor Command Prompt */

10)将如下代码:

#define CFG_MAX_FLASH_SECT (11) /* max number of sectors on one chip *//

更改为:

#define CFG_MAX_FLASH_SECT (35) /* max number of sectors on one chip */

4.在include/s3c24x0.h:中的数据结构S3C24X0_CLOCK_POWER更改为:

typedef struct {

LOCKTIME;

S3C24X0_REG32

MPLLCON;

S3C24X0_REG32

UPLLCON;

S3C24X0_REG32

CLKCON;

S3C24X0_REG32

CLKSLOW;

S3C24X0_REG32

CLKDIVN;

S3C24X0_REG32

CONFIG_S3C2440

#ifdef

CAMDIVN;

S3C24X0_REG32

#endif

} /*__attribute__((__packed__))*/ S3C24X0_CLOCK_POWER;

5.在board目录下建立目录tocore/smdk2440,将目录board/smdk2410中的文件拷贝到目录/board/tocore/smdk2440中,把文件smdk2410.c名字更改为tocore.c,并且更改对应的makefile (将makefile中的smdk2410.o改为tocore.o)。

6.将文件/board/tocore/smdk2440/tocore.c的代码:

#define FCLK_SPEED 1

#if FCLK_SPEED==0 /* Fout = 203MHz, Fin = 12MHz for Audio */

#define M_MDIV 0xC3

#define M_PDIV 0x4

#define M_SDIV 0x1

#elif FCLK_SPEED==1 /* Fout = 202.8MHz */

#define M_MDIV 0xA1

#define M_PDIV 0x3

#define M_SDIV 0x1

#endif

#define USB_CLOCK 1

#if USB_CLOCK==0

#define U_M_MDIV 0xA1

#define U_M_PDIV 0x3

#define U_M_SDIV 0x1

#elif USB_CLOCK==1

#define U_M_MDIV 0x48

#define U_M_PDIV 0x3

#define U_M_SDIV 0x2

#endif

更改为:

#define M_MDIV 184

#define M_PDIV 0x2

#define M_SDIV 0x2

#define U_M_MDIV 60

#define U_M_PDIV 0x4

#define U_M_SDIV 0x2

7.在/board/tocore/smdk2440/tocore.c中的函数board_init的代码clk_power->LOCKTIME = 0xFFFFFF;后加入如下代码:

这里未配置分频需要设置,即1:3:6,FCLK:HCLK:PCL,CLKDIVN寄存器---注意和 /*

CAMDIVN相关 */

clk_power->CLKDIVN = 7;

clk_power->CAMDIVN = 0;

8.cpu/arm920t/s3c24x0/speed.c的函数get_PLLCLK的代码:

return((CONFIG_SYS_CLK_FREQ * m) / (p << s));

更改为:

return 2*((CONFIG_SYS_CLK_FREQ * m) / (p << s));

9.cpu/arm920t/s3c24x0/speed.c的函数get_HCLK更改为:

ulong get_HCLK(void)

{

S3C24X0_CLOCK_POWER * const clk_power = S3C24X0_GetBase_CLOCK_POWER();

switch (clk_power->CLKDIVN & 0x6) {

case 0x0:

return get_FCLK();

case 0x2:

return get_FCLK()/2;

case 0x4:

return (clk_power->CAMDIVN & 0x200) ? get_FCLK()/8 : get_FCLK()/4;

case 0x6:

return (clk_power->CAMDIVN & 0x100) ? get_FCLK()/6 : get_FCLK()/3;

}

return 0;

}

10.cpu/arm920t/config.mk中的:

PLATFORM_RELFLAGS += -fno-strict-aliasing -fno-common -ffixed-r8 \

-msoft-float

更改为:

PLATFORM_RELFLAGS += -fno-strict-aliasing -fno-common -ffixed-r8 \

-mhard-float

11.拷贝相关的nand代码到cpu/arm920t/s3c24x0下,并更改对应的makefile。

引导线动画说课稿

引导线动画说课 本课选自泰山版信息技术教材八年级上册第三单元《动画创作初步》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说教学过程”和“说反思”五个方面呈现我的说课。 一、说教材 引导线动画属于第三章“动画创作初步”中第三节的内容。本单元共四课时,分别是形状补间,运动补间,引导线和应用音频。 本课设置遵循以兴趣为起点,以活动为载体,让学生在“玩中学”、在“做中学”,通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。基于引导线动画是一种特殊的运动补间,是从一般到特殊的关系,在复习上节课内容后自然引出本节内容。 二、说学情 本阶段学生特点:八年级学生电脑操作有了较好的基础,具有一定的自主学习和协作学习的能力。同时对动漫有着强烈的好奇心,因此我在教学中设置一些生动的教学实例来丰富课堂,以合作探究的方式引导学生。 学生已有知识水平: 学生已学习了形状补间和运动补间两种动画,有了图层和用两个关键帧制作补间动画的概念,根据以上两点制定本节课的教学目标: 知识与技能: (1) 了解引导层的概念及其作用。 (2) 能够在引导层中绘制运动路径。 (3) 掌握对象吸附的操作。 (4) 能够创作出简单的引导线动画作品。 过程与方法: 通过复习导入,再深入研究室引导层的添加及引导线的作用,激发创作欲望,掌握引导线动画制作的方法与过程。

情感态度与价值观: (1) 通过实践操作和评价作品,培养学生创作和欣赏作品的能力。 (2) 通过学生的自主学习和小组合作,培养学生的自学能力和团队精神。 三、说教法 信息技术课程强调技术的实用性,注重交流与合作。我采用“任务驱动,合作探究”的教学模式。基于问题解决的主题活动为主线,以丰富的学习资源为支撑,以培养学生的动漫素养为目标,是打造一个高效的生态课堂。课堂教学包括以下四个环节:情景导入,明确目标;合作探究,学习新知;梳理总结、形成作品;在线测试,当堂达标。 四、说教学过程 环节一、情景导入,明确目标(8分钟) 大屏幕展示动画片《西游记》片段。介绍:这部动画片完全靠手工绘画完成,耗费大量人力物力。但现在只要有部分素材,就可以借助电脑轻松搞定。(展示半成品文件:“复习.fla”)大家看,如果小老鼠要从当前位置移动到奶酪旁边,用上节课的运动补间动画就可以实现,请大家尽快完成这个动画,看哪个组最先完成。请一个同学演示给大家看,同时总结一下运动补间的特点。 过渡:如果我们在背景层中设置了一个障碍——老鼠夹,刚才的动画还合理吗?要想绕开老鼠夹,动画应该如何实现?引出课题。——引导线动画。 该环节的设计趣味性极强,引导线的出现合理,很容易激起学生学习的兴趣和动力。 环节二、合作探究,学习新知(20分钟) 复习任务是为这节课做铺垫的,在前面操作的基础上,我们要添加一个引导层并绘制引导线,学生参考学习网站自主学习引导线动画制作,组内成员合作探究,尝试操作。教师请最先完成的小组选派一名代表,上台演示并讲解自己小组的做法。教师总结评价。 借此引出新的知识点:如何让引导线与元件建立关系?这里需要一个技巧,一个元件被选中时中间出现的小圆圈叫中心点,当使用自动吸附工具拖动时,元件中心点会一直跟着鼠标走,直到吸附到引导线的一个端点。由于该操作的技巧性强,在此进行点拔。

逐帧动画的制作

逐帧动画的制作 一、教材分析 这一节课在本单元的重要性不言而喻。我认为这一节课,如果单单从技能的角度来看,则这是一堂相当简单的课;因为对于学生来说,只要有一些基本的电脑操作技能,那么依葫芦画瓢做一件逐帧动画的作品是很容易达成的。虽然如此,但信息技术培养学的目标绝不只是简单技能的掌握,而是注重一种素养的养成。这就需要从技术能力的层面,上升到科学文化的层面。让学生们在学习技术的同时,获得相应的科学文化知识;从而获得与之相适应的科学文化素养(信息素养)。 二、学生分析 认知水平: 本班为初二年级学生,善于接受直观性事物,欠缺观察力、分析能力、知识迁移能力。 知识技能水平: 此课之前,教师已经与学生们共同探究学习了动画的基本原理,以及手工制作逐帧动画的体验。课前学生们已经了解和自主学习了制作逐帧动画的方法。因此这堂课我将从科学文化的层次,用饱含人文启发的主题与同学们一同构建一堂课;用以培养爱观察,爱思考,爱动手的文化基因。 三、教学目标 (一)知识与技能 1.了解帧的类型及其作用 2. 尝试分析动画的分解动作画面 3. 初步学会制作逐帧动画 4. 学会测试影片,并根据需要调整动画的速度和节奏 (二)过程与方法 通过课堂构建和主题动画的制作和调试来学习,在交流中学习,在思考中构建,在行动中掌握。这堂课,不是为了讲动画而讲动画;而是一种理念的共同探究,是一种科学文化火花的迸发。同学们能感受到老师构建的过程,老师能体验到学笺思维过程;是思维开放,观念碰撞,行动实践的过程。 (三)情感态度与价值观 1. 通过这堂课,学生身体里注入爱观察,爱思考,爱动手的文化基因 2. 通过这堂课,学生形成一种虚拟思维的模式(符合逻辑推理的思维);植入科学发现,技术创新的文化元素。 四、教学重点 观察:通过记忆回放,在脑海里观察曾经看到的画面 构建:通过观察,在脑海里以时间为轴,构建虚拟的相关联的逐幅画面 思考:思考将现实活动虚拟成对应动画的步骤

课程名称制作Flash引导线动画

项目: 教学设计 课程名称:制作Flash引导线动画授课教师:苏宁枫 单位:江门市第一职业高级中学

项目: 教学设计 《制作Flash引导线动画》教学设计 单位:江门市第一职业高级中学 作者:苏宁枫 选用教材:《多媒体技术应用(选修2)》粤教版 教学环境:多媒体电脑室,投影机、电子教室软件 一、课程内容标准: 1、能懂得利用引导线制作Flash动画。 2、通过学习,了解动画在现在的信息环境中的普遍性。 二、教材分析 1、本节的作用与地位:本课是粤教版选修2《多媒体技术应用》第五章第二节动画制作中的引导层路径动画,在移动动画基础上进一步深入学习。 2、内容分析:根据本课的特点,主要以任务探究学习的方式贯穿整节课,任务环环相扣,步步深入。通过提供相关的学习指导、学习资源,以任务驱动的方式引导学生进行自主学习,以此培养学生的综合信息能力。通过完成任务的过程,让学生进行广泛的交流与合作,加强学生的协作学习氛围以及合作能力。为了使不同层次的学生都有所提高,我还针对高层次的学生另外设计拓展任务,使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。 三、教学对象分析 本课的教学对象是高二学生。学习本课之前,学生已经熟练掌握如何在Flash 中制作一般的补间运动动画以及Flash的常用术语。这一节课继续学习如何创建引导线动画。 考虑到学生的实际情况和培养目标,从本课程的教学需求出发,为了提高学

生的学习兴趣,增强学生的学习自主性,培养学生的实操能力,巩固所学知识点,本课教学设计安排了较多的课堂练习时间。 四、教学策略及手段 1、教法分析 【任务驱动教学法】先使用电子教室在学生机上展示两个动画,引导学生回顾所学。这两个动画的运动有什么特点?(一个为直线运动,一个为曲线运动),从而引出课题,再提出明确、可行的任务,并引导学生分析任务,提出问题,进而解决问题,完成任务。 【分层探究教学法】在教学中分“基本任务”和“拓展任务”两个层次设计教学内容,要求每个学生必须完成“基本任务”部分的制作,而对学有余力的同学再继续完成“拓展任务”中内容的制作,从而达到分层教学的目的。 2、学法分析 【探究性学习】在教学过程中,给学生创设一种类似科学研究的情境,让他们通过主动地探索、发现和体验,学会对大量的信息进行收集、分析、判断、整合,从而培养学生的抽象思维能力和开拓创新的能力,变“要我学”为“我要学”。 【自主性学习】培养学生的自主性学习能力。只有学会自学,善于自学,才能适应今后社会的发展需求。 【协作式学习】在进行Flash引导线动画创作过程中,采用分组合作,相互交流,发挥团队精神,共同协商完成作品,组织学生在相互评价和讨论中进行协作式学习。 五、教学目标 1、理解创建引导线动画的基本原理 2、掌握创建引导线动画的方法和一些应用技巧 3、培养学生的观察力和想象力,能够举一反三运用所学知识制作相应的动画作品。 六、教学重点和难点 重点:1、引导线动画原理 2、引导线动画的制作步骤 难点:引导线动画的应用技巧

制作引导线动画教案正文

教学分析

教学过程 【复习旧课】 同学们,我们已经学习了一些动画效果的制作,比如“小球跳动”、“舞台灯光效果”等。不知大家注意到没有,这些动画的运动轨迹都是直线。 教师活动:使用投影仪在大屏幕上展示动画,引导学生回顾所学。 学生活动:观看动画,思考。 时间分配:2分钟 【导入新课】 展示另一个动画:“蝴蝶在花丛中飞舞”,提问:蝴蝶的运动轨迹与前面做的动画有什么不同?学生观察,得出结论:蝴蝶沿着花丛做曲线运动。 在Flash中如何做出像这样的曲线运动效果呢?这就是我们这一节课要介绍的引导线动画。使用引导线做的动画,它的运动轨迹可以是一条曲线。这样,我们就可以创建更丰富更生动的动画效果了。 教师活动:继续在大屏幕上展示动画,提问。 学生活动:观看动画,回答问题。 时间分配:3分钟 设计思路:通过把这次课要学习的动画与前面学过的动画做比较,吸引学生的注意力,激发学生学习新知识的兴趣。 【讲授新课】 我们首先来了解引导线动画的制作原理: 一.引导线动画的制作原理(板书) 将一个或多个图层链接到一个运动引导层,使一个或多个对象沿同一条路径运动,这种动画形式就叫“引导线动画”。它可以使一个或多个元件完成曲线运动或不规则运动。 一个最基本的引导线动画由两个图层组成:上面一层称为“引导层”,它的图层图标为。下 面一层称为“被引导层”,图层图标与普通图标一样为。在普通图层上面创建引导层后,普通图层就会缩进成为被引导层。 引导层用来放置引导线。引导线也就是元件的运动路径,可以使用铅笔、线条、椭圆和画笔等绘图工具进行绘制。 被引导层用来放置被引导的元件,当创建运动动画后,元件就会沿着引导线运动起来。 教师活动:讲授新知识。 学生活动:听讲。

引导线动画制作教学设计

《引导线动画制作》教学设计 ——微课应用初探 【适用教材】上海科技教育出版社 【适用单元】《多媒体技术应用》(选修)第四章第一节《动画采集与制作》【教材分析】本节内容属于高中信息技术选修2《多媒体技术应用》、第四章第一节《动画采集与制作》中的任务三《“小鸟飞翔”动画制作》,这是一个引导线动画,引导线动画是Flash动画制作中比较难的一个动画制作,是教学的一个难点,历年在这个动画教学中,同学们掌握起来是个问题,所以想到引入微课的形式,将引导线制作的流程,难点,注意事项都在微课中很好的讲解,同学们可以反复看,领悟学习。 【课时】2课时 【学情分析】通过一年的学习,学生已经掌握了Word、Excel、Photoshop几个软件的学习,有了一定的信息素养和实践操作能力,对动画学习有浓厚的学习兴趣和愿望。 【设计理念】本节课从动画贺卡制作入手,引发学生强烈的学习愿望,引发学生的求知欲,探究动画原理,动画历史。实践操作从实践到理论,再从理论到实践是软件学习的毕竟之路,让学生通过任务驱动,微课学习,自己观察、模仿、操作、创新,提高学生的知识迁移能力,从而能够举一反三为以后终身学习打下基础,进一步提高学生的信息素养。 【学习目标】 知识与技能:了解动画的原理及发展历程,理解动画作品制作的基本流程; 进一步掌握几种基本动画的制作方法; 过程与方法:培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力;

提高学生的观察、总结能力。 情感态度价值观:体验利用信息技术制作作品的乐趣;养成自主学习的习惯; 通过信息技术手段提倡中华传统美德教育,培养学生的感恩之心。 【教学重点】 掌握动画的原理,动画的分类,引导线动画的制作 【教学难点】 Flash时间轴窗口介绍、引导线动画的制作 【教学方法】 任务驱动、操作演示、微课演示 【教学流程】 一、情景导入,激发兴趣,引出课题 课件展示校园美丽的玉兰花旁边蝴蝶飞舞的景象,教师提问这是那里的玉兰花?学生回答校园的玉兰花。玉兰花同学们都看到过,不过飞舞的蝴蝶从没看见过,引发学生好奇心。 展示教学目标,让学生清楚这节课的学习任务。 展示感恩图片及母亲节动画贺卡问“同学们想不想做这样的贺卡向亲人、朋友、老师表达自己的感恩之心?” 学生回答:想! 设计目的:通过诱导让学生感觉到通过软件学习确实能解决现实生活中的问题,从而引发学生学做动画的欲望。 二、动画知识介绍 进一步引导学生思考动画的原理及发展历史 教师展示走马灯、皮影戏、万氏兄弟对动画的贡献等幻灯片,进一步引导学生

Flash逐帧动画教学设计

Flash逐帧动画教学设计 【教材分析】 本课的教学内容是利用Flash制作简单的“逐帧动画”。这是一种常见的动画手法,它的原理是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片,把每一张图片用关键帧描绘出来,Flash将这些关键帧连续播放,形成动画效果。掌握本节内容可以做出许多生动有趣的动画。因此,学生在本节的学习过程中,会产生非常高的学习热情,为今后的学习打下坚实的基础。 【学生分析】 由于不同的学生能力、水平、爱好等有较大的差异,故应采用分组、分层次教学。可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式,让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容;教师还应给学生提供多样化的自主探索空间,鼓励不同意见和创造性思路的迸发,鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。 【教学目标】 1、知识与能力 1 ?知道帧、帧频与关键帧的含义。 2?能够导入静态图片 3 ?插入、编辑关键帧。 4.掌握制作“逐帧动画”的方法。 5?学会通过改变帧频控制动画的播放时间。 2、过程与方法 能综合运用所学知识制作一幅主题鲜明、具有动画效果的作品。亲身参与探究过程,在交流、沟通与合作中,共同掌握“逐帧动画”制作方法,提高Flash 动画制作水平。 3、情感态度与价值观 体会创作的乐趣,进一步培养制作动画的兴趣;培养学生创新能力与探究 问题的能力;培养创造性思维能力

【教学重难点】 重点:能够导入静态图片难点:通过改变帧频控制动画的播放时间 【教学方法】 1.演示教学法:通过在多媒体教室,实际操作演示用Flash 制作动画的过程,活跃课堂气氛,激发学生学习情趣。 2.任务驱动式:该方法主要是通过设计一些学习目标,让学生自己上机去实现,让他们在亲身实践中体会、提高,在同学之间的互相学习和交流、甚至争论中提高学习兴趣,开阔思路。既培养了学生的动手实践能力,又加强了学生的实践探究、交流合作解决问题的能力。 3.案例教学法:选取的案例取材于学生在课堂中出现的问题动画,用于训练学生解决实际问题的能力。 【教学过程】激趣导入师:课前,老师将一组马的连续图片按顺序贴在一本书的每页纸的相同位置上。 现在我们一起快速翻动按顺序装订好的页面。大家看到了什么?生:一匹马在走动。师(改变几张图片的位置后翻动):为什么现在这匹马在跳?生:因为图片没贴到相同的位置上! 这是一种古老的看动画效果方法,称为“快捷翻书法”。我们看到的每一幅画面称为一个“帧”。帧——是进行flash 动画制作的最基本的单位,每一个精彩的flash 动画都是由很多个精心雕琢的帧构成的。 我们共同来回顾一下上节课提到的帧主要有哪几种类型?(播放)关键帧——顾名思义,有关键内容的帧。空白关键帧——空白关键帧是没有包含舞台上的实例内容的关键帧。普通帧——在时间轴上能显示实例对象,但不能对实例对象进行编辑操作的帧。讲授新课 上节课我们下载并观赏了不少Flash 动画,同学们想不想自己亲手用Flash 制作动画呢?这节课我们就共同来学习“模仿传统手工动画的方式,每一帧都由手工绘制或导入图片完成的动画称为逐帧动画”。赶快和老师一起用Flash 逐帧做一匹行走的马。 (播放)教师提前做好的逐帧动画《行走的马》演示(包含背景图片和背景声音)逐帧

引导线动画教案

制作引导线动画 教学过程 【复习旧课】 同学们,我们已经学习了一些动画效果的制作,比如“形状动画”、“运动动画”等。不知大家注意到没有,这些动画的运动轨迹都是直线。 教师活动:使用投影仪在大屏幕上展示动画,引导学生回顾所学。 学生活动:观看动画,思考。 时间分配:2分钟 【导入新课】 展示另一个动画:比较两个动画有什么不同?学生观察,得出结论:上面的红色小球是直线运动,下面的蓝色小球是曲线运动,现实生活中许多动物的运动轨迹也是曲线运动。 在Flash中如何做出像这样的曲线运动效果呢?这就是我们这一节课要介绍的引导线动画。使用引导线做的动画,它的运动轨迹可以是一条曲线。这样,我们就可以创建更丰富更生动的动画效果了。 教师活动:继续在大屏幕上展示动画,提问。 学生活动:观看动画,回答问题。 时间分配:3分钟 设计思路:通过把这次课要学习的动画与前面学过的动画做比较,吸引学生的注意力,激发学生学习新知识的兴趣。

【讲授新课】 我们首先来了解引导线动画的制作原理: 一.引导线动画的制作原理(板书) 将一个或多个图层链接到一个运动引导层,使一个或多个对象沿同一条路径运动,这种动画形式就叫“引导线动画”。它可以使一个或多个元件完成曲线运动或不规则运动。 一个最基本的引导线动画由两个图层组成:上面一层称为“引导层”,它的图层图标为。下面一 层称为“被引导层”,图层图标与普通图标一样为。在普通图层上面创建引导层后,普通图层就会缩进成为被引导层。 引导层用来放置引导线。引导线也就是元件的运动路径,可以使用铅笔、线条、椭圆和画笔等绘图工具进行绘制。 被引导层用来放置被引导的元件,当创建运动动画后,元件就会沿着引导线运动起来。 教师活动:讲授新知识。 学生活动:听讲。 时间分配:5分钟 下面,我们通过一个简单的实例具体学习如何制作引导线动画。 【演示】制作沿着曲线运动的小球动画 1.新建影片,设置影片的高度和宽度值,将图层1重命名为ball层。(如下图) 2.在ball层的第1帧画一个小球,(提问)怎么把它转换为元件?(学生答)按F8将小球转换为一个图形元件。将它命名为“小球”。 3.在图层面板中单击“添加引导层”按钮,添加一个引导层。(如下图) 4,在引导层的第1帧用铅笔工具画一条曲线。(如下图) (提问)怎么使画出的线段比较平滑呢?(学生答)在铅笔工具的选项面板里选中“平滑”选项。 5.在引导层的第25帧按F5插入帧。 6.在ball层的第25帧上按F6插入关键帧。 7.在ball层第1帧上将小球移动到引导线的起始位置(如下图1),在第25帧上将小球移动到引导线的结尾位置(如下图2),即分别将元件的中心吸附在引导线上。 图1 图2 8.在小球的第1至第25帧之间创建补间运动。 9.测试、保存影片。时间轴如图:

逐帧动画的制作教案

逐帧动画制作 授课人:刘建 学习目标: 1、认识逐帧动画的动画原理 2、会制作逐帧动画 重、难点: 认识逐帧动画的动画原理,会制作逐帧动画 教学方法: 演示法、讲授法、练习法 教学过程: 一、引入 由演示几个逐帧动画实例引入 二、新课学习 1. 逐帧动画的动画原理 原理是在“连续的关键帧”中分解动画动作,也就是每一帧中的内容不同,连续播放而成动画 2. 帧、关键帧、空白关键帧 时间轴上的小方格叫单元格。可以把单元格转化为帧、关键帧、空白关键帧。当播放头移到帧上时,帧的内容就显示在舞台上。 帧与关键帧都用来记录舞台的内容,但是帧只能显示离它最左边关键帧的内容,我们不能对帧的内容直接进行修改编辑,要想修改帧的内容,必须把它转变成关键帧,后者修改帧最左边关键帧的内容。 关键帧是可以直接编辑的帧。 空白关键帧是在舞台上没有任何内容的关键帧,一旦在空白关键帧上绘制了内容,它就变成关键帧。 3. 创建逐帧动画的几种方法 (1)用导入的静态图片建立逐帧动画 用jpg、png等格式的静态图片连续导入到Flash中,就会建立一段逐帧动画(参考实例:奔跑的豹子)。 (2)绘制矢量逐帧动画 用鼠标或压感笔在场景中一帧帧的画出帧内容(参考实例:旋转的立方体)。 (3)文字逐帧动画 用文字作帧中的元件,实现文字跳跃、旋转等特效。 (4)指令逐帧动画 在时间帧面板上,逐帧写入动作脚本语句来完成元件的变化。 (5)导入序列图像 可以导入gif序列图像、swf动画文件或者利用第3方软件(如swish、swift 3D等)产生的动画序列。 4. 演示逐帧动画奔跑的豹子制作 三、学生练习 任务:熟悉逐帧动画的制作 1. 根据老师所提供的学习资料制作逐帧动画 2. 从网上搜索更多的教程学习 四、课堂小结 小结本节的主要内容和学生中存在的问题

flash动画---引导线动画

flash动画---引导线动画 Flash动画---引导线动画 本节课学习内容:1、了解相关概念 2、完成学习任务----让“小飞机”完成飞行特技 3、完成创意练习例如“小飞人逃离迷宫”动画【要了解的相关概念】 什么是引导线动画, 引导线动画是关键帧动画中动作补间动画的一种变化。若为一个或多个层设置引导层,在引导层绘制出运动路径(不间断的任意曲线),则被引导层中的对象即可沿这条路经运动。引导层中的对象在播放时是看不到的。 【学习任务】 一、让小飞机在天空中自由盘旋(完成飞行特技—盘旋.fla) (1)添加引导层 (2)在引导层上画出飞行路线(铅笔工具的使用) 在工具栏上选择铅笔工具,选项选择平滑,在引导层画弧线 (3)注意路线与飞机飞行方向的关系

用选择工具的吸附选项,将开始关键帧的中心对准路线起点,同理结 束关键帧中心对准路线结束点; (4)创建小飞机层的动作补间动画 思考问题:怎样让小飞机飞行自然,随路线方向改变飞机方位, 提示:试试下面各选项的效果 二、让小飞机在天空中画圆(完成飞行特技—画圆.fla) 圆形路径线的简单画法(椭圆工具的使用) 在工具栏上选择椭圆工具,填充色选择“没有颜色”,变为然后在引导层画圆

思考问题:路线可以使用闭合的圆吗,怎样让小飞机飞行自然,随路线方向改变飞机方位, 三、提高任务: 挑战双驾特技(尝试完成飞行特技—阵列.fla) 挑战自己,试着完成“飞行特技—双驾特技”实现同一引导线引导多层动画。 1、打开“飞行特技—阵列.fla”文件,尝试实现下图动画效果。 2、注意观察下图中各图层的层次关系,以及各层动画帧的时间安排 、可通过加锁/解锁、隐藏/显示,分别对各层操作。 3

引导线动画教学设计

《让古诗动起来——FLASH引导线动画》 教学设计 学校:姓名:

一、教材分析 【教材内容】 本课与大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》八年级上册第二单元的第八课《飘落的竹叶——引导线动画》(68~73页)对应。本课的主要内容是引导线动画,本课以古诗为载体,学习引导线动画的制作。 【教材地位】 引导线动画是在动作补间动画的基础上,添加引导层和引导线,控制运动对象的运动轨迹,可以实现对象沿不规则线路运动的动画。引导线动画是FLASH中常用的动画类型,有着广泛的实际应用基础和意义,在FLASH动画制作中占有重要地位。 二、学情分析 在学习本课之前,学生已经学会了动作补间动画,掌握了FLASH相关的基本操作。在此基础上,学生学习引导线动画还是比较容易的,重要的是让学生理解引导线动画的原理。 学生对动画制作的兴趣比较浓厚,具有强烈的求知欲,在教师的引导下,能逐步提高自主学习和探究学习能力。 三、教学目标 【知识与技能】 (1)了解引导层的概念和作用,能说出引导层和被引导层的关系; (2)掌握引导线动画的制作方法; (3)能够创作出简单的引导线动画作品。 【过程与方法】 (1)通过对比分析动画,了解引导层和引导线的作用,理解引导线动画的原理; (2)通过动画制作,学会引导线动画的制作方法; (3)根据主题选择创作动画作品,激发想象力和创新力。 【情感态度与价值观】 (1)增强观察、分析能力; (2)体验FLASH的神奇魅力,形成持续学习的内驱力; (3)提高对Flash应用的认识,增强应用Flash的信心。 四、重点难点 【教学重点】 (1)引导线动画的原理;

《制作逐帧动画》说课稿

各位评委、各位老师: 大家好!今天,借此平台,希望各位老师指导我的说课,使我更快成长。我说课的主题是“制作逐帧动画”,下面我将从教材分析、学情分析、教学学法、教学过程等方面作具体的阐述。 一、说教材 1.教材所处的地位:人民教育出版社出版,八年级下册第二章flash动画初步活动3的内容。 2.教材分析:本节内容主要分两大任务,一是初识Flash8,二是跳水的青蛙(逐帧动画的制作)。我把活动3的内容分成两课时,这一课时主讲导入图片逐帧动画的制作。下节课是绘制关键帧制作逐帧动画和保存发布。 3.我把本堂课的教学目标和重点、难点设定如下: 教学目标: 1.了解逐帧动画的工作原理。 2.知道制作关键帧内容的两种方法。 3.会制作一个逐帧动画。 4.体会逐帧动画的制作过程。 重点、难点: 重点:理解帧的概念及逐帧动画的特点,掌握用Flash制作逐帧动画的方法。 难点:制作逐帧动画的方法。 一、说学情 八年级学生在学习Flash前,他们已学过画图工具、windows、office等,对计算机的基本操作有了一定的感性认识,对进一步学习Flash动画制作有一定的操作基础。 但是,由于每周只有一节的信息技术课时比较少,有条件的学生上机时间相对多一些,操作较熟练,有大部分学生纯粹是上课时间练习,课后就没有巩固的机会,所以,这一部分学生对所学知识遗忘性大,操作易生疏,掌握的情况不是很理想。学生基础参差不齐,因此,教师要有“异步教学”的意识。 二、说教法 异步教学法是我本堂课用到的主要教学法,让课堂成为学生个性化学习场所。由于学生在信息技术基础知识、基本能力等方面存在着很大差距,为了达到普遍提高、全面培养的效果,有必要对不同层次的学生提出不同的教学目标。我在教学中按梯度(由易到难)设置三个不同层次的任务,引导学生步步为营,把他们的实践任务表现出来,做一下适当评价,让学生在评价中认识自己,在评价中增强自信。 那么我首先是将教学目标进行分层。针对不同层次,不同学习水平的学生,设计不同层次的教学目标,使教学目标指向每一个学生的“最近发展区”,具体可分为:(1)对于全体学生最低限度能够应用Flash制作简单的逐帧动画。(2)中等以上学生达到基本教学目标。(3)能力较强学生在基本教学目标上适当提高,拓展延伸,要求能够综合运用所学知识制作更完美的动画。鼓励不同层次学生在达成学习领域共同性目标后,选择高一层次的目标学习,用不断递进的分层目标来引导和要求学生。 其次是课堂教学方面,分组:把班内学生分为好、中、差三个群体,然后以相邻前后4人一组。好学生鼓励他们进行自主学习交流,并可以让他们上台讲课。对于中等和差生,课堂活动主要是加强针对性,根据学习目标的不同选用不同的

教学设计:制作Flash引导线动画

《制作Flash引导线动画》教学设计 选用教材:《多媒体技术应用(选修2)》粤教版 教学环境:多媒体电脑室,投影机、电子教室软件 一、课程内容标准: 1、能懂得利用引导线制作Flash动画。 2、通过学习,了解动画在现在的信息环境中的普遍性。 二、教材分析 1、本节的作用与地位:本课是粤教版选修2《多媒体技术应用》第五章第二节动画制作中的引导层路径动画,在移动动画基础上进一步深入学习。 2、内容分析:根据本课的特点,主要以任务探究学习的方式贯穿整节课,任务环环相扣,步步深入。通过提供相关的学习指导、学习资源,以任务驱动的方式引导学生进行自主学习,以此培养学生的综合信息能力。通过完成任务的过程,让学生进行广泛的交流与合作,加强学生的协作学习氛围以及合作能力。为了使不同层次的学生都有所提高,我还针对高层次的学生另外设计拓展任务,使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。 三、教学对象分析 本课的教学对象是高二学生。学习本课之前,学生已经熟练掌握如何在Flash 中制作一般的补间运动动画以及Flash的常用术语。这一节课继续学习如何创建引导线动画。 考虑到学生的实际情况和培养目标,从本课程的教学需求出发,为了提高学生的学习兴趣,增强学生的学习自主性,培养学生的实操能力,巩固所学知识点,本课教学设计安排了较多的课堂练习时间。 四、教学策略及手段

1、教法分析 【任务驱动教学法】先使用电子教室在学生机上展示三个动画,引导学生回顾所学。再观看另外两个动画的运动有什么特点?(一个为直线运动,一个为曲线运动),从而引出课题,再提出明确、可行的任务,并引导学生分析任务,提出问题,进而解决问题,完成任务。 【分层探究教学法】在教学中分“基本任务”和“拓展任务”两个层次设计教学内容,要求每个学生必须完成“基本任务”部分的制作,而对学有余力的同学再继续完成“拓展任务”中内容的制作,从而达到分层教学的目的。 2、学法分析 【探究性学习】在教学过程中,给学生创设一种类似科学研究的情境,让他们通过主动地探索、发现和体验,学会对大量的信息进行收集、分析、判断、整合,从而培养学生的抽象思维能力和开拓创新的能力,变“要我学”为“我要学”。 【自主性学习】培养学生的自主性学习能力。只有学会自学,善于自学,才能适应今后社会的发展需求。 【协作式学习】在进行Flash引导线动画创作过程中,采用分组合作,相互交流,发挥团队精神,共同协商完成作品,组织学生在相互评价和讨论中进行协作式学习。 五、教学目标 1、理解创建引导线动画的基本原理 2、掌握创建引导线动画的方法和一些应用技巧 3、培养学生的观察力和想象力,能够举一反三运用所学知识制作相应的动画作品。 六、教学重点和难点 重点:1、引导线动画原理 2、引导线动画的制作步骤 难点:引导线动画的应用技巧 七、教学方法: 1、启发式教学 2、演练结合 3、任务驱动教学

引导线动画.

Flash动画制作——《引导线动画》教学设计 【概述】 ·所需课时:1课时 ·学习内容包括: 根据教材的教学内容和教学目标,设置教学内容如下: 1、引导层的添加,引导线的设置。 2、应用引导层,制作小球沿设定路径运动动画; 3、应用引导层,制作行星运动动画。 【设计思想】 根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点,以建构主义理论为基础进行教学设计,力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计,培养学生自主学习和探究学习的能力,提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。 【教学背景:】 1.教材分析 以泰山版中学课本《初中信息技术》该部分教学内容为依据。本课时的教学内容是引导线动画,主要内容是引导层的添加,绘制引导线,使图形等沿引导线运动,教学重点是引导层的添加和应用。 2.学情分析 学生对于制作flash动画有了初步的了解,学习了flash动画制作中的逐帧动画和动作补间动画的制作,对于flash中的层也有了初步的了解。对Flash动画制作有

一定的基础,学习兴趣浓厚。通过本课的学习,让学生加深对动作补间动画的熟练成的,加深对层概念的理解,引导层在Flash动画制作中有重要的作用,本课时通过在线课堂和学生实验、探究,使学生掌握引导线的设置及应用,培养学生的自主学习能力和探究学习能力。 【教学策略:】 1.对教材的处理 教学内容仍以教材为基础,但是不采用教材中的范例。由于教材中的例子单一,而且对于刚接触此内容的学生来说有点复杂,所以我用一个简单的例子完成最基本的引导层动画,在通过较复杂的例子让学生进行知识的巩固和扩展。 2.课时安排 由于“引导线动画”中的实际内容有两大部分,一部分是“图层”,另一部分是“特殊图层——引导层”,鉴于两个部分的知识和概念都相对重要,所以作为两课时,而“引导层”这部分为第二课时,希望通过此课是学生加深对“图层”的理解和对“引导层”认识与掌握。 3、课堂教学活动的组织形式 以任务驱动进行教学,激发学生的学习兴趣;通过学生探究、实验、自主学习,培养学生的自主学习的能力和探究实验的能力;通过在线课堂,培养学生信息浏览、信息收集、信息加工处理的能力;通过任务分层、个别指导,实施分层教学;通过教师引导、小结,发挥教师的引导、促进、点拨的作用;通过优秀作品的展示,激发学生的成就感。 【教学目标:】 (1知识和技能目标: 知识目标:

初中信息技术 帧和逐帧动画教案

第二单元制作Flash动画 第一节帧和逐帧动画 一、教学目标 知识与技能: 1.掌握空白关键帧、关键帧和普通帧的概念; 2.掌握帧的基本操作; 3.掌握制作逐帧动画的方法并会进行测试。 过程与方法: 通过学生自主学习和合作探究,培养学生运用信息技术理解问题的能力。 情感态度与价值观: 培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神,提升素质,发展个性。 二、教学的重点和难点: 重点:帧的基本操作。难点:制作逐帧动画并进行测试。 三、教学准备:多媒体网络控制系统、足量的电脑、FLASH 四、教学方法:讲授法演示法提问法实践操作法 五、教学安排:1课时 六、教学过程: (一)展示动画,导入新课 播放一段FLASH动画影片,引导学生了解flash动画,并激发其学习flash动画制作的激情。 我们在上一单元学习的FLASH的基本操作,以及利用场景创作一份作品。今天我们一起来学习FLASH动画的制作。 (二)讲授新课 1.基本概念 我们在前面接触的库的概念,它有什么用途呢? 打开“生日快乐.FLA”,发现什么? 学生观察。 库:存放动画元件的地方(好比是一场戏的后台)。 场景:动画的表现,场所(好比是舞台)。 打开FLASH,介绍时间轴和帧的概念。 大家最近都看过什么电影啊?。。。 这些电影和电视剧、动画片一样,看上去非常地流畅,实际上都是由一幅幅的图片剪辑起来的。每一幅画面或图片称为一个帧。如我们FLASH窗口上的“1、5、10”。 提示学生观察FLASH窗口。 这些帧实际上是由一个叫时间轴的面板控制的。 时间轴:动画制作的最重要的区域,是编辑动画的工作台,是加工动画的流水线,包括了层编辑区、帧编辑区和时间线。(好比是剧本) 我们要制作一个动画,就好比是在导演一出戏,需要找好演员(制作好元件),置于后台(放在库里),然后把演员放在舞台上(把元件放在场景上),让演员照着剧本演出(在时间线上设置开始、结束时的状态,生成动画)。 或者说,FLASH就是将这些画面按一定的空间和时间顺序排放,然后按时间轴的顺序连续快速地显示,从而达到动画的效果。

制作引导线动画(教案)

制作引导线动画(教案) 杨杰 【设计思想】 根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点,以小学信息技术新课标为指导,以建构主义理论为基础进行教学设计,力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。采用以“教师引导、学生多练、探究学习、归纳总结、拓展运用”为中心的教学设计,培养学生实践探究、归纳总结、拓展应用的学习能力。 【教材分析】 本节课是信息技术八年级下册第7课(第1课时)的教学内容,教材是以实例展现的形式将知识点引入,应用引导线制作出的动画会更加生动。因此引导线的应用在Flash学习中是一个重点内容。 【学情分析】 学生通过前面的学习已经熟悉Flash 8的界面,大部分学生会利用绘图工具画动画角色,会创建补间动画使动画对象沿着直线运动。 【教学目标】 知识目标 1、理解引导线在动画制作中的作用; 2、理解引导层的作用; 3、掌握引导层的添加和引导线的绘制与应用; 4、掌握引导线动画制作的四个要素。 能力目标 1、培养学生自主学习和探究学习的能力; 2、提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。 情感目标 1、培养学生热爱生活,学会欣赏美,鉴赏美,创造美; 2、体验成功后的喜悦; 3、提高学生Flash的学习兴趣和热情。 【教学重点、难点】 重点:引导层的添加,引导线的应用 难点:1、引导线要绘制在引导层中 2、将动画对象吸附到引导线的两端。 【学习环境设计】 1、多媒体广播系统;任务驱动、任务分层激发学生学习兴趣 2、基本任务提供具体操作步骤(见书本P23-25),进行操作要点提示,从而完成基本任务,体验成功的快乐; 3、拓展练习,留给学生很大的空间去自主探索,完成任务,进一步体验成就感; 4、自我评价让学生在没有压力的情况下清醒的认识自我; 5、老师寄语让学生倍感温馨,不至于有太大的挫败感,失去学习的动力。

蝴蝶飞舞——引导线动画制作步骤

《蝴蝶飞舞——引导线动画》制作步骤 1、导入素材:“文件”菜单——“导入”——“导入到库”——选定素材——“打开” 2、制作背景:含修改文档属性(文档尺寸、背景),改图层名,导入素材到库。 文档属性的修改:单击“修改”菜单——“文档”——设置高和宽——确定。 改图层名称:双击图层名字——输入名称——在图层名称外单击确定。 3、制作影片剪辑元件并应用于场景中: (1)制作影片剪辑元件“转动的扇叶”: 单击“插入”菜单——“新建元件”——选择类型为“影片剪辑”——输入“转动的扇叶”——确定。 绘制扇叶:单击图层1第一帧——单击面板上的——线条工具——在舞台上画出两条相交的线条——单击“编辑”菜单——“全选”——单击“修改”菜单——“合并对象”。 关键帧的插入:右击时间轴上的第20帧(注意右击的是20数字下面的小长条——“插入关键帧”。 动画补间的设置:单击时间轴上的第一帧,单击舞台下方的属性面板里的补间,设置如 图,注意补间为“动画”,设置旋转为“顺时针”或“逆时针”。 (2)将影片剪辑元件应用在场景中:回到“场景”编辑状态——双击图层1——输入“背景拖放影片剪辑元件“转动的扇叶”到舞台上到舞台上合适位置,并调整大小。 4、制作蝴蝶飞舞的轨迹动画。在“场景1”的编辑状态,分别在图层“背景图片”、“风车 扇叶”的第55帧位置插入帧,使其延续该层的第1帧状态。新建“蝴蝶”图层,播放剪辑元件“蝴蝶”到舞台。右击图层“蝴蝶”,添加传统运动引导层。使用“铅笔工具” 在引导层上绘制出“蝴蝶”运动的平滑曲线。选中图层“蝴蝶”,分别在第20、35、50帧位置插入关键帧,改变蝴蝶在舞台上的位置。创建补间动画。 5、保存文件。将动画源文件以学生姓名为文件名保存,并测试生成swf 格式的文件。

制作逐帧动画教案

制作逐帧动画教案 一、教学目标 知识与技能 (1)了解Flash动画制作软件的功能及FLASH的启动方法 (2)认识FLASH工作界面,舞台、时间轴、关键帧等概念 (3)学会常用绘图工具的使用 (4)学会制作简单的逐帧动画 过程与方法 通过任务驱动,使学生掌握逐帧动画的制作过程。通过调整帧数和帧频来改变动画效果,从而体验动画制作中的一些有关控制帧数和帧频的方法。 情感态度与价值观 在测试和调整动画播放过程中激发学生学习flash的兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力以及实践操作能力、合作能力和审美能力。 二、教学重难点 学会制作简单的逐帧动画 三、突破重难点措施 教师演示,引导,学生自主、合作学习 四、教学工具 FlashMX2004,网络教室,逐帧动画素材 五、教学准备 素材、软件 六、教学过程 (一)导入

同学们,在上课之前,让我们先看一个动画好不好?大家看到这个动画里面的形象是不是有点眼熟,对这就是我们上节课自己动手画的那朵小花。 幻灯片中的动画就是用我们这学期学的flash制作的。大家想不想自己制作一个简单的动画呢?那我们今天就来一起学习怎样制作逐帧动画。(板书课题) (二)任务驱动,合作探究 1、请同学们打开flash软件,单击“文件”菜单中的“打开”命令。在弹出的“打开”对话框中选择“小花”文件,单击“打开”按钮。(教师巡视学生操作情况) 2、春天到,花儿开,花儿朵朵随风摆。那同学们想想怎样才能让花儿摆动起来?小组讨论一下,然后参照导学案,小组成员合作,看能不能让花儿动起来。(教师巡导) 在导学案中,同学们会发现,制作动画需要用到一个以前我们没有接触过的东西,叫什么?(关键帧)关键帧在我们动画制作中是非常重要的,我们知道帧窗格中的每一帧对应一幅画面。帧窗格中带黑点的帧称为关键帧,关键帧用于改变动画的画面,因此只有关键帧中的画面是可以修改的。 (三)汇报交流,教师点拨 1、小组展示(任务完成小组展示合作结果) 2、你在制作过程中,发现有什么问题吗?提出问题、反馈信息(学生提出在合作过程中遇到的问题进行反馈) 如:小花摆动的太快,摆动的时候根部也在摆,不符合自然规律 3、教师演示、说清方法、明确步骤 4、学生根据老师讲解,独立完成逐帧动画“小花摇摆”制作过程。 5、学生展示自主完成结果。(教师及时突出重点) (四)拓展练习、巩固新知 同学们,刚才我们让鲜艳的花朵动了起来,太阳出来对我们笑了,请同学们自己利用flash工具制作出动画“太阳笑呵呵”。看哪个小组制作的即漂亮又流畅。 三、练习展示,进行评价

《制作引导线动画》教学设计

《制作引导线动画》教学设计 一、设计说明 根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点,以建构主义理论为基础进行教学设计,力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计,培养学生自主学习和探究学习的能力,提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。 二、学情分析 小学六年级的学生已经具备了一定的信息技术操作技能,在分析问题和解决问题上也具有一定的能力。但由于学生之间的信息技术差异,在教学中有可能会出现好的学生操作快,差的学生跟不上的情况。因此,在教学中我根据学生的差异情况,采用小组自主、合作、探究的学习方式,这样既能让学生感受到成功的喜悦,也解决了学生之间的差异问题。 三、教学目标 知识目标: 1、理解引导层的作用; 2、掌握引导层的添加; 3、掌握引导线在动画制作中的作用; 4、掌握引导线的绘制; 能力目标: 1、培养学生自主学习和探究学习的能力; 2、提高学生的实践操作能力和创新能力。 情感态度与价值观: 通过同学之间的合作探究,培养学生互相帮助,让学生享受成就感,树立自信心。 四、教学重点、难点 重点:引导层的添加,引导线的应用 难点:1、引导线路径必须绘制在引导层中 2、创建蝴蝶运动的路线 五、教学方法: 任务驱动法、讲解法、演示法、小组合作法、尝试操作法

六、教学资源:多媒体课件 七、教学过程 (一)、创设情境导入新课 同学们,我们先来欣赏一幅作品, 通过课件展示(并配有轻松的音乐),让学生在音乐中欣赏蝴蝶在花丛中飞舞的动画。 同学们,我们可以看到在画面中,一只蝴蝶在花丛中围绕着花朵来飞舞,那么这样的动作能否用我们正在学习的Flash制作呢?回答是肯定的,下面我们来学习引导线动画。(课件出示课题:制作引导线动画)学会制作引导线动画,就会制作出非常漂亮的Flash动画来! 【设计意图:通过课件展示引导线动画实例,激发起学生的学习兴趣、学习欲望,引出本节所学课题。】 (二)、打开Flash文档。 1、打开师已经准备好的一个Flash文档,文档中师已建好两个图层:图层一:名为“花丛”的背景图片;图层二:名为“蝴蝶图层”。 2、说一说在这个Flash文档中的时间轴面板中你有哪些发现? 3、下面我们来认识一下时间轴面板中下面的第二个按钮,哪位同学能说一下它是什么按钮? 【设计意图:通过让学生自主发现,并说一说,使学生了解准备好的Flash文档窗口中已有的图层,并认识【添加引导图层】按钮,为下面的学习做好铺垫。】 (三)、任务一:创建“引导层图层”。 单击图层面板下方的【添加引导图层】按钮,在蝴蝶层上方就建立了一个引导图层。 【设计意图:在探究中掌握引导层的添加方法。】 (四)、引导线的作用 在建立好引导层后,接着就该绘制引导线了,那引导线有什么作用呢? 师给学生讲解引导线的作用:引导线是绘制在引导层中的,它可以让一个对象沿着指定的路径(引导线)运动,这个路径必须绘制在引导层上才具有引导的作用。而这个路径可以是任意的有起点和终点的连续曲线,这个曲线也就是蝴蝶飞舞的路径,并且引导线在动画发布后是不可见的。 【设计意图:通过教师的讲解,使学生掌握引导线在动画制作中的作用。】 (五)、任务二:绘制蝴蝶运动路径。 单击“引导层图层”的第1帧,,用工具栏中的【铅笔】工具,绘制一个蝴蝶自然飞舞的

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