案例教学法在中职《国际贸易实务》教学中的运用

案例教学法在中职《国际贸易实务》教学中的运用

张炎惠

（绍兴市中等专业学校，绍兴浙江312000）

【摘要】

《国际贸易实务》是一门研究进出口商品交换具体过程的课程，实践性和应用性很强，采用传统的教学方法已不能满足当前培养外贸人才的要求。对中职学生展开教学时若融入案例教学法，能提高学生学习的兴趣，激发学生学习的热情，可取得良好的教学效果。

【关键词】

国际贸易实务案例教学法运用

国际贸易实务课程是中职国际商务、商务外语等专业的主干课程。长期以来传统的教学方式是以教师和教材为中心，以灌输的方式从书本到书本，从概念到概念，关注的是向学生灌输了哪些知识，忽略了对学生潜能的开发，导致学生理论与实践的严重脱节。若在教学中恰当地运用案例教学法，将书本上的知识与贸易实践案例有机结合，将会取得良好的教学效果。

一、案例教学法及其运用

所谓案例教学法，是指在理论教学的基础上，结合课程内容，利用实践中发生的真实的事例，引导学生进行讨论分析，以完成预定教学目标的教学方法。这种方法由于将教材中的理论知识与事例实践进行了密切的结合，尤其适用于综合性强、不便于组织实践教学的专业或学科内容，教学效果十分显著。中职国际商务、商务外语等专业中的“国际贸易实务”就是这样的一门课程，它的综合实践性极强，教学内容涉及采购、包装、报价、运输、报关、保险、结算、索赔、仲裁等多个业务环节，具有线长、面广、环节多、难度大、变化快等特点。在传统的教学中，国际贸易实务课程的教学是以理论为中心的，注重强调各个知识点，忽略了国际贸易实务的实际操作性，这种常规教学法片面强调理论知识的讲授，忽略于实践的结合，很难取得理想的教学效果。若能在明确的教学目的的指导下，讲授各个理论知识点后再设计出典型的案例，让学生通过案例去理解知识、运用知识，从而对所学知识产生感性认识。通过案例的学习，学生可以看到理论知识是如何应用于实践的，在提高学生综合分析能力和实践能力的同时，帮助了学生活学知识，学以致用。

二、案例教学法在国际贸易实务课程教学中的作用

1. 可以培养学生的学习兴趣，激发学生学习的热情

国际贸易实务课程理论性较强，抽象且枯燥无味，如果只是简单的教授知识，照本宣科，很难引起学生的兴趣，不利于学生理解和掌握知识，更无法培养学生解决问题的能力。因此激发学生的学习兴趣就成了课堂教学中的一个重要问题，案例教学法可以将抽象的理论具体化，将现实生活中的生动、逼真的事例引入课堂，营造一种身临其境的气氛，给学生提供一个独立思考、自由讨论的学习环境。在这样的学习状态下进行教学，就比较容易提高学生的学习兴趣，激发其学习的动力。

2. 可以培养学生自主学习的能力

传统讲授法由于教师重视的是理论知识的讲解，学生的角色是听讲者和知识的接受者，处于被动地位，久而久之，会使学生习惯于盲目地接受知识，缺乏独立思考的能力和创造性。在案例教学中，教师的教与学生的学是一个双边互动的关系，案例教学的过程主要不是教师讲授，而是学生之间的相互讨论和辩论，是一个不断向学生“加压”的学习机制。学生须扮演一个积极参与者的角色，在课前必须仔细阅读案例，查阅相关资料，大量地占有与案例有关的材料，形成自己对个案的认识，初步形成可行的解决方案。在教学过程能学生能积极发言，阐述自己的观点，学习的积极性提高，学生由被动的受众变为教学中的主体，学生自主学习的能力得以培养。

3. 可以培养学生综合分析能力和实际解决问题的能力

职业教育就是就业教育，社会需要什么人才，职业学校就要培养什么样的人才。显然，如果只传授给学生理论，或是只传授给学生如何具体操作一项国际贸易业务环节的方法，而不能让学生理解和掌握为什么这样操作，国际惯例和规则正在或将要发生怎样的变化等问题，学生在将来的工作实践中面临远比课程复杂多变的情况时，将无法适应。案例教学由于通过让学生独立分析案例，并在分析基础上提出自己的解决意见，可以在一定程度上培养学生综合分析能力和实际解决问题的能力。而且由于大量案例并没有唯一确定的解决办法，可以给学生进行开放式思考和讨论空间，也有利于学生综合素质的提高，适应社会的需求。

三、案例教学法在国际贸易实务课程教学中运用时应注意的问题

1. 正确处理案例教学和理论教学之间的关系

无论是采用什么教学方法，其目的都是为了帮助学生全面系统地掌握课程的知识点，提高他们运用知识分析和解决问题的能力，理论教学始终是案例教学的基础，基础打的牢，在分析案例时就会得心应手。因此开展案例教学不是替代理论教学，两者应相互配合、相互促进，切忌将理论教学和案例教学割裂开来。

2. 认真备课，精心选取案例

为了保证案例的典型性、真实性、适宜性和科学性，教师必须精心准备，认真备课，不断地探索和研究，选择好的案例。案例的选择不在于多，而在于精，应该体现课程的特征。笔者曾经翻阅过很多相关国际贸易实务案例集，书中的案例基本上针对的是普通高等教育或高职教育，对中职学生来说，略显复杂，难度比较多，未能很好的体现中职学生学习的现实性和典型性。案例越经典，学生就越有兴趣，参与程度就越高，学习收获也就越大。教师在设计案例时，要明确案例所涵盖的知识点，要为学生设计、构造一系列典型的具有较强操作性和诱导性的案例，所有的案例最好来源于实际工作中最常见的问题和最实用的职业技能。

3. 处理好案例教学和其他教学方法的关系

案例教学法是一种先进的教学方法，在培养学生能力方面的优势无疑是很明显的，但传统教授法也有其自身的特点，一是它传授知识的连贯性强；二是在重要的基本概念的讲授中，传统讲授法仍是必不可少的。因此，案例教学不是唯一的教学形式，不能适应所有的教学内容。案例教学应和其他教学方法配合使用，互补长短、相互促进。如互动式教学法、导学式教学法、情景式教学法、研讨式教学法等，在不同教学内容开展教学时，根据实际情况综合运用各种教学方法才能达到理想的教学效果。

4. 选择适当的典型案例，及时更新案例

国际贸易实务教学内容涉及的环节多，具有线长、面广、环节多、难度大、变化快等特点，国际贸易活动在网络和信息技术迅速发展的背景下也发生着深刻的变革，案例教学必须适应国际贸易活动实践迅速发展变化的实际，案例教学选择的案例必须不断更新，才能保证实际教学的需要。

总之，在中职国际贸易实务课程教学中，通过运用适当的案例教学法展开教学，将课本知识与实际业务联系起来，不仅会使学生受益匪浅，也能使教师从中得到启发。