浅谈小学生责任心的培养

浅谈小学生责任心的培养

作为一名小学教师，近几年的教学经历让我感觉到当今的小学生大胆、活泼、求知欲望强。但由于绝大多数是独生子女，在家里被宠惯了，他们自立意识和生活自理能力都很差，依赖性也很强，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任心，表现出一种不负责任的态度，缺乏责任心的现象较为普遍，如对学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉；对他人不负责，以自我为中心，不关心同学，不关心家庭成员；同学间不会相互合作等等。例如，班上有的同学忘带家庭作业，我问他原因，他理直气壮地回答：“奶奶帮我整理书包时，没将作业本放进去，这不能怪我。”老师走进教室，发现扫把，畚斗放在讲台桌前，问了好几遍，没有一个人承认是自己放的，也没人跑过去拿到卫生角。班上同学捡到了红领巾，却没人去认领，而有一位学生家长却告诉我他的孩子一学期就丢了六条红领巾。

为什么现在的小学生这样缺乏责任心呢？究其原因，是父母、老师从小就剥夺了孩子为自己承担责任的机会。在家里，一些父母只让孩子尽情享受他们的权利，却没让他们了解应尽的责任和义务；在学校，普遍提倡“赏识”教育，使得孩子们在一片棒，棒，你真棒声中长大。殊不知，就在这过分的溺爱、没有惩罚的教育中，孩子的责任心慢慢地淡化和消失了。

那么如何培养小学生的责任心呢？我认为学校教育是小学生责任心培养的重要途径之一。具体可从以下几个方面入手。

一、在动机教育中培养学生的责任心

责任心不能强迫养成，而是一种自觉行为。所以我们一定要充分信任学生，而不能靠各种强制手段。“让孩子表达意见，让孩子自己选择做决定，尊重孩子的选择”是培养孩子责任心的一个非常重要的方面。

学生主要的任务是学习，学习动机是搞好学习的动力。正确的学习动机是一种对自己、对父母、对老师、对祖国的责任心的体现。动机的层次越高，学习动力就越强、越持久。因此，我特别重视在学生中开展学习动机的教育，为他们树立榜样。我不仅让学生交流周总理“为中华之崛起而读书”的事迹，还发现班里的好人好事组织大家学习，告诉大家这是一种有责任心的表现。有了这种责任心，学习就会有动力，做其它的事情也能负起责任。我的原则是：从孩子进我班学习起，就明确表示，做作业是他自己的责任，他可以选择先做作业再玩，或是先玩再做作业，自己要考虑清楚，想想哪个更重要，哪个应该先做。对学生能选择前者的并能认真完成的，则表扬他是学习的主人。同时我也要相信每个学生不会生来就厌学，他不能及时完成作业，多半是由于学习上的困难所造成的。所以，我要热情地帮助他们，相信他们能完成学业，相信他们一定能对学习产生责任心，真正使他们成为学习的主人，促进思维的发展。

二、在课堂教学中培养学生的责任心

课堂教育具有“滴水穿石”的作用，应该在课堂教学中抓学生学习习惯的培养。我从参加好每一次活动，上好每一节课，回答好每一个问题，做好每一次作业，订正

好每一道错题，甚至写好每一个字开始，大力倡导学生凡事都要做到专心踏实、认真仔细。我发现凡是学习困难的学生，字迹大都凌乱，说明平时的学习态度有问题。字写好了、作业本干净整齐了、学习态度端正了，那么作业的正确率自然也就提高了。可见认真的学习态度正是学生责任心的表现。

对于班中特别调皮的男同学，我让他在每次语文课后来我这儿报告自己和周围同学的纪律情况，让他负责周围同学的上课纪律。一段时间以来，在课堂教学中我不厌其烦地“反复抓、抓反复”，塑造着学生上课主动学习的责任心，现在同学们逐渐上课自觉了、稳定了，视上课专心为己任。当有老师们选我们班上公开课时，我告诉大家这是老师们对我们班的信任，也是平时同学们上课遵守纪律、积极发言的责任心换来的，同学们都很珍惜每一次的机会，表现也就更棒了。

我们要时刻让学生清楚“作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小就要养成良好的学习习惯”。我还教育学生面对知识不要单从兴趣出发，而要磨练自己学习的意志，在学习中越能吃苦，说明学习的责任心也就越强。

三、在集体劳动中培养学生的责任心

开学的时候，我组织学生去包干区拔草，那天太阳很大，我仔细观察每一个学生在劳动中的表现。发现能够吃苦耐劳的学生毕竟是少数，大多数学生都跑到没有太阳的这一边来，有的拿着扫把东走西逛，有的能溜则溜,有的就站在那里看着，根本就看不到热火朝天的劳动场面。于是我决定在集体劳动中好好培养学生的责任心。

第二天我踏进教室的门就环顾四周，发现地上有纸屑弯腰捡一下；课桌歪了，动手移一下；讲台脏了，用抹布擦一下；本子乱了，着手理一下……刚开始学生有些莫名其妙地看着我，不知道我葫芦里卖的是什么药，一脸的疑惑和不安。毕竟老师亲自在做值日生工作，让他们有些担心“暴风雨即将来临”。可看到我满脸微笑、神色自若地开始上课后，他们也就放下了悬着的心。以后我每次走进教室都会先走一圈，发现垃圾就不动声色地捡起来。慢慢地我发现教室里的情况有所好转了：课桌排整齐了，讲台干净明亮了，本子也叠放整齐了……一个星期后，我组织学生召开了一次“我是班级的一员，我该做些什么”的主题班会。班会上许多同学都发自内心地说到身为班级成员应该为班级出力。我趁热打铁提出咱们班能不能成为“洁净中队”的要求，同学们一听异口同声回答说：“可以！”声音之响亮、坚定出乎我的意料。于是，班级中成立了“小小服务岗位”，每个学生都有自己的岗位，定期考核，如果不合格就“下岗”。从这以后，每个学生的肩膀上都担了一份责任，他们互相督促，共同承担起了班级，包干区的劳动任务。班级中的卫生问题我已不用再操心了，同学们都养成了“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的好习惯。包干区早晨有人打扫，白天有巡视人员，定期有人拔草，浇水。我的以身作则，不仅使得同学们加强了“保洁”的意识，更重要的是培养了学生的责任心，让他们真正理解了“班级是我家，责任在大家”的含义。

四、在班级管理中培养学生的责任心

责任心不是天生的，而是在实际活动中锻炼出来的。一般情况下，小干部比普通学生有责任心，这是因为老师给予了他们责任与信任。如果老师把对小干部的责任和

信任推广给全班的同学，那么全班同学的责任意识都能够得到提高。

我就尽可能地创造一些机会，让更多的同学参与班级管理，给他们事情做，给他们担子挑，广泛聘任小干部。平时，我总强调谁都可以当小干部，只要他有一颗对工作负责、对集体负责的心。又明确规定了每个小干部的责任，如体育委员负责班级中的一切体育课外活动；领读员负责好早读课的纪律等。值日班长则轮流当，管理教室里的各个方面。我也根据学生的兴趣、特长和要求，把语文、英语、数学的小组长全部分开，让这些小组长协作任课老师开展工作，在班级管理中负一定的责任。红领巾广播站投稿人人都可以写，这样使全班没有“闲人”和“客人”。而我则站在局外，发挥启发诱导、补充完善、协调督促和适时激励的作用。我每天捕捉每个学生的点滴进步，及时给予表扬和激励。在我的“大力赞赏”下，不但使每个学生在管理中受到了教育，得到了锻炼，提高了自我管理的能力，而且培养了学生关心集体、勤于为集体做好事的责任心。学生的自信心增强了，责任心膨胀了，作为班主任的我又何乐而不为呢？

五、在课外阅读中培养学生的责任心

书是人类进步的阶梯，书是启迪学生“责任心”的良师益友。古今中外，有多少仁人志士，他们的精神气节令人赞叹不已。归结起来，都源于高度的责任。在书海中漫步，不失为提高学生对责任心的认识、激发责任心在内心升腾的有效途径之一。

为此，我组织学生开展了“读一本好书，学一位名人”的活动。活动前，我先有目的的选择了一些关于介绍名人有责任心的书推荐给学生，让学生在课外去阅读。然后每周二的班会课上就请一些学生上台介绍自己读的故事。在此活动中，大家了解了富兰克林等无数科学家为人类崇高的事业而执著追求的事迹。同学被现代学子魏高原为祖国之崛起而刻苦攻读所感动；同学们被外国人士白求恩坚守阵地、救死扶伤的精神所陶冶；同学们被无数关于责任心的名人名言所鼓舞……

在课外阅读中，只要我们教师能引导学生感受书中人物的高尚品格和他们的人格魅力，学生就能在潜移默化中受到感染和熏陶，增强对他人、对集体、对社会的责任心。

六、在文体竞赛中培养学生的责任心

在开展学校运动会时，根据同学和体育老师的推荐，确定好班级参赛的运动员后，运动员们都非常积极。他们利用体育课、活动课以及课余时间，不断练习自己参赛的项目，还与老师积极探讨。其中林欣惠同学，她很瘦，还参加了400米的竞赛，我很担心她。在比赛时，她在队伍里，显得很瘦弱，但是她不断地努力，一直跟着前面的同学，一圈两圈……气喘吁吁的她还是坚持着，最后他得到了来之不易的第四名。虽然是第四名，但正是她责任心的最好的体现。在她的带动下，其他同学的责任心也加强了。

总之，在实施教育时，对学生教育始终贯穿的主线就是“呼唤责任心，培养责任心”，使学生认识到，作为社会的一员，就要对自己、对集体、对社会负有责任。，有了责任心，我们就会收获一个金色的人生。