家访也是一门艺术

家访——也是一门艺术

“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”这句耐人寻味的话是教育家苏霍姆林斯基说的。是的，现代高速发展的社会，为孩子提供了一个五彩缤纷的世界，在这样的环境下，孩子的内心世界也会像外面的世界一样纷繁复杂，不可揣摩。这样的时代需要的教师，就是能进入学生内心，与学生共同感受，共同欢乐，共同倾听，能与之进行心与心交流的人，不仅在学校，而且能走进学生的生活圈子，了解他们的另一面。家访就是为我们教师提供的一个这样的平台。

我班有个小男孩，我起初注意到他还要追溯到二年级下学期我刚接手这个班的时候。那时候对他们并不了解的我只能叫出几个人的名字，他便是其中的一个。当是注意到他是因为他上课积极主动，可是他却有一个很不好的现象，就是经常在课堂上呕吐。留意到他的这一现象我便向他了解了情况。日后便对他更加关注了。慢慢的我发现他是一个聪明的孩子，上课的难点他都能很好的理解与掌握。自然，他的学习成绩也不错。可是到了三年级的时候我发现他慢慢的变了。沉默寡言，总是一个人静静的在一边玩，捉小虫，玩沙子，弄的衣服上满是灰尘。有时早上还干干净净的衣服，中午就很脏了。为这事我找他聊了几次，每次他都是爽快的答应了，可是后期表现并没有看到他的改变。对他的关注越多，发现的问题就越多。他不仅像以前那样经常呕吐，还多了很多新问题。慢慢的他开始不做作业，起初对他进行了思想教育之后他态度端正，积极改正，可是好景不长，没多久他就开始把作业藏起来，说是丢了，就不再做了。再后来他开始以身体不好为由请假，经常性不来上学。很多时候他连假都不请了，直接不来上学。对他的这种现状我对他做了很多的思想教育工作，可是每次的效果都不会持续很久。长此以往，他的学习自然就下滑的厉害。为了在他形成恶习之前预防并改正，我想了很多，也做了很多，可光凭借老师的力量要让他有一个好的改善环境，学习空间是很难办到的，于是我尝试着与他的家人联系交流。

起初，想要联系到他的家人也没有那么容易，很多次打电话到他们家都没有人接，有时候一天要打好多次。有时候就算有人接了，也只是他的一个哥哥，对于解决他的问题，身为学生的哥哥并帮不了什么忙。在多次电话联系无果的情况下我采取了最原始也是最直接的方式——家访。虽说家访可以直接去到学生的家里，可是不一定去了就会有结果。之前几次我们几位老师找到他的家时，家里并没有人，都吃了闭门羹回来。在我们的再三努力下，终于还是让我们访到了他的家人。

去他家里了解了才知道，原来他和班上很多学生一样，都是留守儿童。自然他们也就有了留守儿童都存在的问题。他们无父母的悉心管教，身心的发展发生了很多不确定性，他们整个成长环境发生质变，由于他们成长的很多不确定性和低下的认知水平，便会形成很多恶性的价值观，这些价值观逐步深入且渲染，造成群体的统一。在这种环境下，能健康成长的孩子，确实不简单。他们会厌恶学习、迷恋网吧、打架斗殴……走上逃课甚至辍学的道路，有些甚至有更为严重的后果。

了解他的实际情况后，我分析了他这学期身体不好、个人卫生差、不做作业、藏作业、逃课等等的原因主要在于此。在再三思考后，我想了一些针对性的方法及对策，让家校双方可以共同努力为他创造良好的学习和生活环境。于是我再次走访他们家。有时候事情并不是那么顺顺利利的向着我们希望的方向发展。可能由于他祖辈对他的过于溺爱，再次走访并没有展开很好的沟通交流。他奶奶并没有意识到他在学校的表现，在我们进行讲解之后，她也只是随声附和了几声，并没有引起她的重视。鉴于这种情况，我们在进一步了解他的家庭情况后，准备找他姐姐进行交流。在与他姐姐交流后。我们得知，他奶奶确实思想有些守旧，不愿意接受新意见，又过于溺爱孙子。有时候，他姐姐在教育他的时候可能声音太大或是发了脾气，他奶奶就不再允许他姐姐教他了。

回来后我仔细想了想他们家的现状及问题，以及如何及时为他创造良好的学习生活环境。要想对他的思想教育工作落到实处，有改善、有成效，就需要家校双方的共同努力，而在父母不在身边的情况下只能与他的祖辈配合。也就是说，我们只能先突破他奶奶的那关，只有他奶奶接受了我们的意见，配合了学校的工作，才能很好的为他创造学习生活环境。于是我们暂时把工作重点定在与他奶奶的沟通上。很自然，第二次、第三次、……的家访便顺理成章了。在我们多次与家长的交流之后，家校双方有了统一的意见。

在之后的一段时间里，我们家校联合，尽量为他创造更好的学习生活环境，促使他改掉恶习。可是恶习的形成并没有那么容易改掉，与之前比虽然有所好转，可是他还是会出现逃课的现象。记得一天早上打铃了，他还没来，我便给他家打了电话。家里人说他一早就来学校了。他不在家，也不在学校。我们便和家长一起在村子里面找了好久，一直没找到，我们又回家看，这才发现他偷偷溜回家藏在被子里面了。这样的情况还是时有发生，为了更好的改变现状，我们与他奶奶交流后一致人为，最好的方法就是让他的父母回家。父母都在外务工，挣再多的钱，如果孩子在家误入歧途，那么再多的钱都换不会孩子美好的明天。于是，我们与他的父母取得联系。在联系到他的父母之后，我们向他的父母讲了他的现状，以及我们希望他们可以回来配合学校的工作，让家校双方形成一个整体，这样全方位的为孩子创造

良好的学习生活环境。在于他父母的多次交流后，他的父母最终选择回来。

在其父母回来后，我们再一次走访了他家。我们与他父母之间相互了解了情况，沟通了想法，交流了管教方法。孩子终归还是和父母在一起要好一些。他父母回来后不久，他有了明显的转变。有一天他主动找我请假，说是要检查身体。虽然主动事前请假对每个学生来说都是需要遵循的校规，可是他的这一举动还是让我很高兴，这说明他在变，这说明他在改，这说明他将和其他学生一样好好学习，这说明这段时间我们的家访有了成效。当然，他的改变不仅仅是这一点。慢慢的，他开始把之前落下的作业都补了起来，有什么不懂不会的都会主动的来问老师。测试成绩，他也比他之前进步了不少。家访让老师和家长更好的了解学生，更好的为学生创造学习条件，改善生活环境，让学生有一个更美好的未来。

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”只有爱孩子，他才可以教育孩子。爱，是通往成功教育的桥梁，也是一条基本的教育原则。与家长的及时沟通，与家长之间的一次次短短的接触，一个个小小的故事，可以使我们更加的了解孩子，使我们更加公平的看待孩子，使我们更加恰当的教育好孩子，使我们可以找到正确爱他们的方式，使我们用期待和发展的眼光看待他们的美好未来。

家访是一门学问，是一门永无止境的艺术，更是一种智慧。我将执著追求

这门艺术，借用这种智慧的力量改善我的教育教学工作！