远程直播教学的问题与对策

安仁二中左俊明

本学期承蒙学校领导的信任和厚爱，让我担任高一长郡直播班120班的物理辅导老师。我一方面感到非常荣幸，另一方面心里也感到惶恐不安。关于直播教学，我是只闻其名，未见其人，对这种前不见古人，后不见来者的全新的教学模式，可以资以借鉴的东西微乎其微，而学校领导、同事、家长和学生又对这种教学模式满怀期待，对学校的发展来说，更是只许成功，不许失败。在这种重重压力之下，我怀着既惶恐又憧憬的心情走马上任。

我校引进湖南长郡卫星远程学校直播资源已经一个学期，我和学生一样，也经过兴奋期，彷徨期，调整期和适应期。经过几个月的实践，我对于物理远程直播教学有了一定了解。毋庸置疑，远程直播教学让我享受到了三湘名校的优质教学资源，领略到了李龙军老师授课的风采，给学生带来了新鲜丰富的知识，实现了真正的资源共享。物理远程直播教学实现了文字、图片、音频、视频等多种媒体的远程展示，为学生学习提供了理想的学习环境，使我受益非浅。但任何事物都有两面性，远程直播也一样，它也存在许许多多的问题。下面就这些问题，我谈谈我的对策，希望各位同仁给予批评指正。

问题一：辅导教师还需要备课吗？

刚开始，我本人也认为，反正我不是直接的授课教师，是长郡中学物理老师李龙军老师在上课，和我没有多大的关系，何况我已教过一届高一了，对高一的内容已非常熟悉了。因此没必要备课，对学校要求备课不以为然。因此，备课只为完成任务，不认真思考，有时甚至是先上课后补备课。其实这种观点是错误的。其实远程直播课备课是以本部班为主，具有起点高，容量大难度深等特点，我们的学生直接接受有一定难度，所以辅导教师课前，要及早熟悉课件，并根据教学计划、进度、直播课内容，及早给学生提出预习的任务，让学生及早做好准备，这将有利于学生课堂上更好地进入角色，能更好地跟上本部教师的教学，同时对学生可能难以接受的内容在课前进行提前预习讲解，使学生心中有数。其次教师在每次直播课前，要认真的钻研教材，研究大纲，积极参加远程集体备课，并根据我校学生实际认真备课，写好教案，在直播课堂中，把自己的教案和本部授课教师的教案进行对照，取长补短，不断充实和完善自己的教案，提高自己的备课能力，为课后的辅导工作做好准备。

问题二：怎样解决师生互动问题？

直播教学主要是针对本部的学生来授课的，对本部学生来说还是传统的教学模式，而对远端来说，由于远程直播教学是在屏幕上展现的，远端学生除了能听、读、写、思外，最重要的“说”已被本部的学生所取代，自己的见解没有机会表达。因而远端学生认为自己只不过是看客或听众，课堂的提问与回答问题是本部直播班师生的表演，与他们无关，也就懒得去思考。因为原本属于展现自我的舞台没有了。这样，远端学生长期处于被动学习地位，缺乏主动性，渐渐地丧失了积极性，整个课堂于他们来说可有可无。此时辅导老师就要发挥主动性作用，立即组织本班学生同步进行相同的活动如向学生提问，让学生回答问题，让学生到黑板上进行做题，在课堂上进行演示实验等，并密切关注直播课堂的进程，刚开始也许会不能保证同步，但次数多了就会慢慢掌握火候。

问题三：长郡讲试卷或练习题时往往一节课就完成，对我班的学生来说，这根本不可能完成，哪还需要直播吗？

由于长郡本部的学生基础好，反应快，自觉性强，直播老师会根据长郡本部的情况，有针对性的对有些题只报答案，有些题略讲，极少数题详细讲解，所以往往一节课讲完一套试卷或练习还绰绰有余，而我班学生如果听直播，几乎不可能跟得上，效果非常差，所以对这样的直播课，我都是关闭屏幕，自己讲解，这样会更有针对性，至于时间方面，我我可以利用晚自习时间或星期六加的这节课来完成。

问题四：由于上课节奏快，学生来不及作笔记怎么办？

我认为首先要告诉学生学会作笔记，如果一节课不停地抄，囫囵吞枣，不去思考，把自己变成一个抄笔记的机器，这样是没有多大的效果，应该告诉学生，书上有的内容不要抄，重要的要抄，不重要的没必要抄，自己已经掌握的不要抄，学会简抄（可用通用的符号代替），这样就节省作笔记的时间，留去一些时间去思考，去跟上直播教师的节奏。其次辅导教师可以把一些重要的知识点，重要的解题步骤等同步板书在黑板上，可有效的解决这一问题。

问题五：辅导教师需不需要懂电脑？

有人说辅导教师就是开关机，进入和退出直播程序，不需要懂得很多的电脑操作。我认为辅导教师应该要熟练掌握电脑操作知识，才能应付上直播课的需要。在课堂中辅导教师不仅要能熟练操作画面的切换，要根据课堂情况及时调整直播课堂画面，使学生收看到最佳效果。例如，主讲教师在声情并茂的讲课或在黑板板书时，我们应将较大的画面留给我们的主讲教师，而当主讲教师所讲内容为课件上的板书或题目的时候，画面就应当切换到课件上或黑板上了。此外，辅导教师能够应付一些简单的电脑故障和电脑操作，如电脑中毒，能够杀毒软件杀毒，再如音箱没声音，能查出原因。也许有人认为这是电脑维修人员的责任，可是电脑维修人员不可能总是在身旁，一些简单的故障不能处理，有仅本节课无法上，而且会影响辅导教师在学生中的形象。

问题六：由于基础差别，学生上课跟不上，听不懂怎样加强辅导？

由于长郡本部学生基础好，自觉性强，反应快，而直播教学又是以本部学生为主，因而授课内容容量大，难度深，起点高，节奏快等特点。相比我们学校，学基础差，自觉性不高，接受能力差，因而上课听不懂，跟不上节奏是正常现象。那么辅导教师怎么样加强辅导呢？我本人是这样做的，一是每周提前告诉他们这周的教学计划，让他们上课前必须预习，这将有利于学生课堂上更好地进入角色，能更好地跟上直播教师的教学，同时对学生可能难以接受的内容在课前进行提前预习讲解，使学生心中有数。二是利用下课的几分钟对当堂的疑难问题再重新讲解，让学生搞清楚；或者帮助学生进行归纳总结，使学生对零星的知识形成系统；或常常推迟几分钟离开教室，为学生提供释疑、解难的机会，使学生当天有问题当天消化，不让学生疑难堆积而影响学习兴趣。利用晚上坐班的时间和星期六的上课时间对本周的所学知识中学生仍感到疑惑的问题再进行讲解，加强巩固。

直播教学可以说是一个新生事物，我们需要面对的问题还有很多，每个辅导教师对这些问题的处理对策各不相同。以上，就是本人对直播教学的一些初浅的理解和试探，不到之处，敬

请批评指正。在今后的工作中我会更加努力的去探索、研究，获得更多更好的信心及解决之路，从而更好的适应远程直播教学。

2007-1-24

结合远程教育模式谈谈教育传播的特点

结合远程教育模式谈谈教育传播的特点摘要：教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。现代远程教育是教育传播的重要一种，它不仅能够实现资源的优化配置，使资源充分发挥作用，使其实现最大效应，而且能方便，能节省时间、空间，再者它还具有针对性。所以我们要了解教育传播的特点，疏通传播的渠道和媒介，使其资源充分发挥作用，实现最大效应。关键词：教育传播的特点远程教育的特点发挥最大效应教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。是教育者和受教育者之间的信息交流活动。是人类传播活动的一种特殊表现形式。教育传播的形式纷繁众多，这里我将结合远程教育模式谈谈教育

传播的特点。现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育，以面授教学、函授教学和广播电视(视听)教学为辅助，它以学习者为主体，学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教学和通信联系。远程教育已经历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境进行教育学活动，被称为“现代远程教育”。这里我将结合第三种利用计算机网络和多媒体技术模式也就是现代远程教育，谈谈教育传播的特点。现代远程教育是指利用网络技术制作的，适宜在网上使用的，能实施一定教学活动和达到一定教学目标的教学材料和课程，它与课堂教学最大的不同在于其教学信息主要是通过网络来传递的。由于网络的虚拟性和开放性，现代远程教育的传播比课堂教学传播要受到更多因素的制约，更难控制，有其独特的特点。 1．现代远程教育的信源可以是教师,也可以是一种基于INTERNET网络的虚拟课堂。现代远程教育中，教师已不再是唯一的知识传播者，而更多地将是以教学的组织者参与教学,不是直接介入教学。 2．现代远程教育中，信息以空前的速度发展，知识内容有向多元化、细分化迅速变化发展的趋势。面对知识激增、

企业内部远程教育

企业部远程教育摘要本文主要探讨了大型企业部的远程教育的组成和实现，特别针对大型冶炼企业提出了针对解决方案。关键词远程教育，计算机网络，多媒体，大型厂矿企业引言远程教育是指将课程传送到本地以外的一处或多处员工的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）及包括实时和非实时在的计算机技术把课程传送到本地以外的教育。世界远程教育的历史可以追溯到本世纪30年代。随着先进的信息技术，特别是因特网的出现，远程教育的特征发生了深刻的变化。随着企业对远程教育重视程度的增加，专网远程教育平台的建设已经成为当前迫切需要解决的一个问题。本文讨论了专网远程教育平台的设计和实现方案，具体从以下几个方面展开。论文的第一部分结合企业的实际情况，阐述了建设专网远程教育平台的必要性和可行性。在论文的第二部分介绍了专网远程教育的开展形式，具体包括：讲授式教学模式、自主学习模式和交互式学习模式。通过对它们的比较和分析，并结合专网的实际网络环境，提出了各自的优势和缺点。第三部分说明了远程教育平台的功能、作用和应该实现的服务，具体包括：通用信息服务、教学和教务管理服务以及虚拟校园管理服务等。论文的第四部分详细介绍了讨论了远程教育平台的设计方案。在本节中，首先说明了设计的目标和容；而后介绍了网络和硬件系统设备的设计规划方案，包括网络配置结构、信息控制中心组成以及教学节点

配置等；接着讨论了远程教育软件系统平台的设计，主要介绍了通用教学、管理软件系统平台的结构和功能，远程教育软件系统平台设计与开发方案以及远程教育教学资源平台标准化设计等问题。在论文的最后，作者提出了对远程教育的一些看法和发展专网远程教育平台的建议。 1 建设专网远程教育平台的必要性随着企业对远程教育重视程度的增加，专网远程教育平台的建设已经成为当前迫切需要解决的一个问题。结合企业的实际情况，建设此平台主要有以下原因：（1）专网远程教育平台可为各办学单位提供硬件支撑环境。使用单位可以不受地域限制直接将本校教学容以主机托管、虚拟主机等多种方式连接到专网远程教育平台及其面向整个企业的镜像站点上，从而可以快速、低成本地实现网络环境建设，避免了对硬件平台、通信接入环境的重复建设。（2）专网远程教育平台可为各办学单位提供个性化的软件管理平台。平台将为各企业开发各种形式的课件、实施教学和教务管理提供统一的规和标准。（3）利用专网远程教育平台，各厂矿单位可以共建、共享平台上的所有素材，从而可以避免各单位在资源建设上的重复投资，最大程度发挥已由资源的效益。（4）提供专网远程教育信息交流服务。通过专网远程教育平台，各相关单位可进行政策、信息的发布与交流，并在教学经验、教学容、教学方法、教学资源等方面进行交流，从而提高网上教学的质量。 2 专网远程教育的开展形式

2020远程直播教学反思心得随笔800字精选5篇【最新】

线上教学首先面临的问题是络不流畅，在线直播过程中常常出现卡顿现象，影响了听课的感受。下面给大家分享2 2 远程直播教学反思心得随笔字精选.欢迎阅读! 远程教学反思心得随笔1 致使复学一延再延，学生的学习却不能一拖再拖。传统的课堂教学模式，迎来了新的挑战，学生的学习换了监管，怎么保证学习效果呢?大家都开始着手，试着进行上教学活动。学生和老师分隔在不同的地方，如何来完成这些工作呢? 也许每个人都有自己的计划，每个人都在偿试用不同的方法与学生和家长取得联系。教师的监管责任一下子移到了家长身上，家长难免也有怨言。如果所有老师都去找学生，寻家长，家长，学生又会是什么样的感受呢?师问。登封，2月底3月初就上教学的相关内容组织了线上培训，听着老师讲解，似乎完善了自己的工作思路，很受启发。一、可适度进行上教学活动的影响，环境的变换，学生的学习，教师的教育，如何进行有效的组织，是摆在我们面前的第一个大问题。听老师讲线上教学，首先有一个平台，通过一个平台使学生，家长，老师，建立联系，进行互动。就像大家围坐在一张桌子边学习一样，只不过这个平台，是虚拟的空间。一般情况下，大多数未成年的孩子，如果失去监管，就会为所欲为，不务正业。如今学生在家，有家长自己监管，学生的学习会有效果吗? 学校的生活是紧凑的，家庭的环境是宽松的，学校里有同伴的相助，家庭里更多的是独立思考。如果能把学习，转化为学生的自主活动，相对而言，学生会学习比较感兴趣的课程，忽略那些不感兴趣的课程，因此这种环境下的教学计划需要调整，让学生自主规划时间，然后有家长去监督，学习的内容由老师做指导。老师线上进行问答，进行交流，通过检测，通过辅导讨论，学生的学习就会有一定的成效，因此，可以适度的进行上教学活动。如果老师过于集中的去讲解，和传统的课堂一样，势必会给家长造成一定的负担，名校课堂，听课过程和互动过程是分开的，孩子们课堂上突然产生的想法或问题，不能及时得到讨论，过后，可能就不记得了，因为课程是适应他们学校学生的。老师线上发给学生的上预习，怎么能保障学生理解，学习中的疑问怎么能及时沟通呢?因此，适度的上教学活动可以促进学生的学习。二、规划好线上线下学习活动家庭的学习环境，如果仍然按在学校的课程表上的话，学生的学习，大多时间就要借助一定的电子设备，这显然不现实。在老师的指导下进行自主学习教材，这也是一种学习活动，在弄不清楚的情况下，可以借助电子产品进行查询，可以与家长交流，可以通过线上与老师交流，因此，在家里的学习不一定不要上线，线下的学习活动也是有必要的。不同的课程要求有不同的课时，比如一周一个单元，或一章节。一周内必须完成那些科目，这些科目学习到什么程度。如果能做一个全面的规划，各科老师能够统一起来，对学生进行指导，适时线上指导。学生获取这些知识的途径，可能有多种，完成练习可能有多种方

远程教学模式在机械基础实验中的实践与评价

Value Engineering 0引言针对传统实验教学面临的问题以及学科特点，在机械基础实验教学中开展了多种实验平台的教学模式[1] 。对于基本型实验项目，建立了基于WEB 的机械基础远程实验平台，该平台不占用实验室资源，在任何地方，在规定时间内自行安排实验，是传统实验教学模式的一种有益补充[2]。本文以09轻化工程专业远程实验教学实践为例，介绍远程实验教学的实施方法，分析并评价远程实验教学的效果和改进措施。 1远程实验实施方法考虑学科专业和实验室资源，轻化工程专业的实验定为12学时，共5个实验。五个实验就课程内容而言是远远不够的，在不占用实验室资源情况下，在华南理工大学机械基础远程实验教学平台上，开设了“带传动综合性能实验”和“液体动压滑动轴承实验”实验。学生在规定的时间期限内自主进行实验，网上完成所有实验教学环节。 1.1渐进式、多层次的实验学习实验学习环境采用—————————————————————— —基金项目：机械基础课程国家级教学团队项目资助；华南理工大学第七届教学成果奖培育项目资助；华南理工大学教育技术应用项目-信息化教学 “创新应用工程”资助；华南理工大学教学研究项目资助。作者简介：翟敬梅（1967-），女，辽宁海城人，副教授，博士，主要研究方向为机械设计理论教学和实验教学、机电装备及人工智能。远程教学模式在机械基础实验中的实践与评价 Application and Evaluation of Remote Experimentation on Mechanical Basis Course 翟敬梅ZHAI Jing-mei ；徐晓XU Xiao ；黄平HUANG Ping ；何军HE Jun ；刘新育LIU Xin-yu （华南理工大学机械与汽车工程学院，广州510640）（School of Mechanical and Automotive Engineering ， South China University of Technology ，Guangzhou 510640，China ）摘要：远程实验教学是一种新型、开放式的教学模式，其方便、灵活及高效特点一定程度上解决了传统实验模式的局限性。开展机械基础远程实验教学，介绍实验学习方式、获取帮助途径、实验操作方法以及实验结果的呈现与评价。通过问卷调查，90%以上的同学认同这种实验模式及其效果。归纳学生实验的感受和建议，研究了远程实验教学完善的方法和措施。 Abstract:Remote experimentation is a new and open teaching mode,which can solve existing problems of traditional on -site laboratory because of characteristics with convenience,flexibility and effectiveness in time and space.The paper introduced ways of experimentation learning,help access on line,experimentation operation and experimentation comments in the process of remote experimental implementation in the course of mechanical basis.Statistical results show that more than 90%students subscribe to the mode and the effectiveness of remote experimentation by questionnaires,and further improved measurements of the remote experimental system were investigated through positivistic analysis of the information from students'perceptions and suggestions. 关键词：远程实验；机械基础；教学实践；问卷调查；教学评价Key words:remote experimentation ；mechanical basis ；experiment implementation ；questionnaire survey ；experiment evaluation 中图分类号：G642.423文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）34-0003-02 生群体，所以我们要将平台的特点和功能大力的扩散到各所高校，从而扩大宣传力度。同时，我们需要邀请旅游业的业内人士，对我们的平台做出公正客观的评估，确保其实用性、价值性。 3.2互助旅游平台要有专人去更新内容，并去各大知名论坛、名人的博客、微博等处发帖，帖子签名处或文章内容内加上自己网站的链接，同时注重网站友情链接，多做一些高质量的友情链接，建立品牌意识，扩大网站认知程度。 3.3互助旅游平台要充分注重用户体验，邀请自己的朋友、广大大学生朋友们，以及一些喜欢旅游的人加入平台的管理和宣传的工作，征询他们的意见和看法，同时借鉴一些做得好的旅游网站，不断更新和改进旅游平台的功能。 3.4通过录制一些与旅游相关的视频，加上自己网址或者网站的介绍，然后发到各大视频网站上面，选择视频的时候尽量找一些质量好有新意的，这样才能有较好的宣传效果。 4结束语大学生是一个热爱生活、富有激情、敢于挑战的群体。他们喜欢接受新生事物，不仅期待学习先进的理论，同样喜欢大自然的清新、现代化的刺激、人类文明的遗迹。经济的有限性，决定了大学生各种出游选择。旅行社的带队出游纵然舒适安全，但是昂贵的旅费将大学生拒之门外；个人旅行固然轻松自由，但是缺乏安全和新点子以及对目的地陌生，总会产生几许孤寂。所以基于大学生出游的问题，我们搭建了大学生互助旅游平台，期待能够带给他们省钱、便捷、舒适的旅行路线，结交到志同道合的朋友，提升个人文化素养，树立健全的人生观、价值观，从而让旅行成为我们人生成长的重要一部分。参考文献： [1]曹喜蛙.曹喜蛙作品选集———2009中国大学生旅游节典藏图书[M].北京：中国经济时代出版社，2008. [2]任曼丽.当代大学生旅游消费市场现状及开发策略分析[J].安阳工学院学报，2008，3：57-59. [3]曲常军.大学生旅游行为及旅游市场开发研究———以济南市为例[J].科技信息（学术研究），2008，10：62-63. [4]罗来武，赵波.旅游市场研究[M].北京：经济管理出版社，2005. ·3·

浅谈远程资源多媒体教学

浅谈远程资源多媒体教学户县草堂镇中心学校陈卫成近几年随着信息技术的发展和计算机的普及，计算机成为了现代科技的结晶，为了提高教育质量，计算机辅助教学，成为教育现代化的必由之路。传统的教学方法：板书，图画用投影仪投出，范读，音乐用录音机，各种背景资料如电影，电视片段，动画等用录像机，电视机，这不仅牵扯的电教设备多，掌握起来难度大，使教师对在教学中使用电教手段望而却步，怕麻烦不想使用，而且在使用过程中各种设备的转换要耗费大量的课堂时间，使学生注意力分散，成为不利于学生听讲的思想因素。而多媒体计算机的出现，使这一问题得到了圆满的解决，它可以将来自不同途径的信息像人的大脑一样进行了综合处理，把经过处理的信息在课堂上呈现给学生，各种信息不再只是简单的相加，而是建立了一种有机的连接。把学生的听觉，视觉等都调动起来，激发了学生的学习兴趣，建造师生互动的、学生可参与的教学环境，发挥学生的主体性。不仅在传授知识，更把知识形成的过程与方法以及培养学生的情感态度和价值观有机的统一起来。现代教育技术引导学生通过发现、探究和意义构建的途径获得知识，注重对学生的创新思维，并使学生独立思考的主体性得以体现创新教育要求的新型的教育的高效率和高效益，计算机通过对教与学资源的设计、开发利用、管理和评讲，实现教育优化的理论与实践。下面我谈谈自己在教学中使用多媒体进行教学的一些感受。一、现代教育技术具备大容量的教学信息储存和多样化的教学信息。国家为了提高西部教育质量，实施了现代远程教育工程。在各项目学校建立远程教育资源接收点。远程教育资源接收丰富的优质课程资源，这些优质教育资源改变了我们西部地区教育教学资源短缺的现状，不仅可以在面积提高教师业务水平，也使得教师教学的信息更广，真正实现了资源共享。内容不断丰富和更新的国家基础教育资源库必将提高教育教学质量，实现基础教育跨越式发展。

(完整word版)远程直播教学的问题与对策

远程直播教学的问题与对策安仁二中左俊明本学期承蒙学校领导的信任和厚爱，让我担任高一长郡直播班120班的物理辅导老师。我一方面感到非常荣幸，另一方面心里也感到惶恐不安。关于直播教学，我是只闻其名，未见其人，对这种前不见古人，后不见来者的全新的教学模式，可以资以借鉴的东西微乎其微，而学校领导、同事、家长和学生又对这种教学模式满怀期待，对学校的发展来说，更是只许成功，不许失败。在这种重重压力之下，我怀着既惶恐又憧憬的心情走马上任。我校引进湖南长郡卫星远程学校直播资源已经一个学期，我和学生一样，也经过兴奋期，彷徨期，调整期和适应期。经过几个月的实践，我对于物理远程直播教学有了一定了解。毋庸置疑，远程直播教学让我享受到了三湘名校的优质教学资源，领略到了李龙军老师授课的风采，给学生带来了新鲜丰富的知识，实现了真正的资源共享。物理远程直播教学实现了文字、图片、音频、视频等多种媒体的远程展示，为学生学习提供了理想的学习环境，使我受益非浅。但任何事物都有两面性，远程直播也一样，它也存在许许多多的问题。下面就这些问题，我谈谈我的对策，希望各位同仁给予批评指正。问题一：辅导教师还需要备课吗？刚开始，我本人也认为，反正我不是直接的授课教师，是长郡中学物理老师李龙军老师在上课，和我没有多大的关系，何况我已教过一届高一了，对高一的内容已非常熟悉了。因此没必要备课，对学校要求备课不以为然。因此，备课只为完成任务，不认真思考，有时甚至是先上课后补备课。其实这种观点是错误的。其实远程直播课备课是以本部班为主，具有起点高，容量大难度深等特点，我们的学生直接接受有一定难度，所以辅导教师课前，要及早熟悉课件，并根据教学计划、进度、直播课内容，及早给学生提出预习的任务，让学生及早做好准备，这将有利于学生课堂上更好地进入角色，能更好地跟上本部教师的教学，同时对学生可能难以接受的内容在课前进行提前预习讲解，使学生心中有数。其次教师在每次直播课前，要认真的钻研教材，研究大纲，积极参加远程集体备课，并根据我校学生实际认真备课，写好教案，在直播课堂中，把自己的教案和本部授课教师的教案进行对照，取长补短，不断充实和完善自己的教案，提高自己的备课能力，为课后的辅导工作做好准备。问题二：怎样解决师生互动问题？直播教学主要是针对本部的学生来授课的，对本部学生来说还是传统的教学模式，而对远端来说，由于远程直播教学是在屏幕上展现的，远端学生除了能听、读、写、思外，最重要的“说”已被本部的学生所取代，自己的见解没有机会表达。因而远端学生认为自己只不过是看客或听众，课堂的提问与回答问题是本部直播班师生的表演，与他们无关，也就懒得去思考。因为原本属于展现自我的舞台没有了。这样，远端学生长期处于被动学习地位，缺乏主动性，渐渐地丧失了积极性，整个课堂于他们来说可有可无。此时辅导老师就要发挥主动性作用，立即组织本班学生同步进行相同的活动如向学生提问，让学生回答问题，让学生到黑板上进行做题，在课堂上进行演示实验等，并密切关注直播课堂的进程，刚开始也许会不能保证同步，但次数多了就会慢慢掌握火候。

现代远程教育教学模式研究

现代远程教育教学模式研究远程教育是现代教育技术应用于教学中的方式之一,是跨越校园并借助传统或最新信息媒介进行的教学活动。它将学校教育向社会延伸,为各种类型的社会成员提供终生教育的机会。它的产生对传统的教学模式产生了极大的冲击和挑战。因而不断探索和研究现代教学模式,对提高远程教育教学质量和教学效果具有重要意义。一、传统教学模式优劣势分析 1.课堂教学模式该种模式下的教师直接将教学内容面对面地传授给学生,学生再通过一定的渠道将学习的情况反馈给教师。这是一种典型的以教师为中心的模式,其优点是能够最大限度地发挥教师的示范作用,教师的知识水平、人格品行能够最大限度地影响学生。其缺点是在这种模式下教师教什么,学生就学什么,学生缺少学习自主性,而教师的教学水平及教学态度则决定了教学的成败。 2.以广播电视为主的远距离教学模式这是一种以媒体为中心的教学模式,学生主要通过教学媒体来获取知识。虽然教师和学生在空间上远离,但教学依然

以教师为中心,学生依然扮演知识存储器的角色,与第一种教学模式并没有本质区别。可以说,媒体的质量直接影响着教学质量。这一教学模式的最大缺点是缺少必要的反馈,更谈不上交互性。二、网络教学模式优劣势分析在计算机网络教学模式中,网络将教师和学生连结在一起。教师根据教学需要制作或选择课件放在教学网络上,学生可以自由选择时间通过网络系统地学习学科知识,而后教师根据学生的学习情况及反馈的教学信息定期进行辅导。该种教学模式的最大优点是突出学生的认知主体地位和学习的主动性,适合个性化学习,适宜培养创造性人才。其缺点在于人机交互,使得计算机成为隔在教师和学生之间的一道障碍。正是因为这一障碍,使得网络课堂教学模式劣势凸显,不利于教师在课堂上发挥主导作用,也不利于师生情感的交流。三、构建基于网络的课堂教学新模式新型网络课堂教学模式是在继承、融合传统课堂教学模式与网络教学优势的基础上进一步发展形成的,它将网络运用于课堂教学,从而形成“网上探索+协作学习”模式。

基于Internet的多媒体教学系统结构

基于Internet的多媒体教学系统是一个由硬件、软件、教学内容、教学管理机构组成的一体化有机的系统，对它整个结构的完整的认识，需要从四个方面考察：要了解系统实施的物质基础，可以看它的硬件结构；要了解教学系统支撑平台（环境），要看它的软件结构；要了解学生如何进行学习，要看它的教学内容的组织结构；若是想了解如何实际开展教学工作，则需要看它的教育管理职能部门的组织结构。本文从这四个角度来介绍基于Internet的多媒体教学系统的结构。二．硬件结构支撑网络教学系统的物质基础就是一个实际的计算机网络，一般是一个网络中心，它根据支持的学生人数、范围、学生访问网络的方式等诸多因素的不同，变化很大，组织结构形式也各不相同，但一般来说，都具有如下模块：接入模块（电话拨号和Internet接入）、交换模块、服务器模块、网络管理与计费模块、拨号用户与局域网用户模块、课件制作与开发模块，双向交互式同步教学模块，其结构示意图为：图1网络基本物理结构示意图接入模块的主要设备是路由器，路由器的主要作用是通过网络专线将整个网络接入Internet，从而使本网的用户能够访问Internet资源，而其它网络用户能够访问本网信息。交换模块是整个网络连接与传输的核心，主要的设备有主干交换机、分支集线器和连接各模块的网络电缆，由它们组成整个骨干网络。服务器模块主要负责信息的收集、储存、发布，它们是对外提供教学与信息服务主要实体，一般有Web服务器、FTP服务器、E-mail服务器、DNS服务器、数据库服务器等等，它们可以由一台或多台高性能的计算机承担。网络管理模块主要对整个网络进行监控、运行性能的监测、故障的预警和诊断等等；计费模块主要是记录网络使用者的资费信息，以控制网络资源的有偿使用。拨号用户与局域网用户模块主要功能是让学生和教师能够以多种方式访问网络资源，从而达到教学或学习的目的，其主要设备是访问服务器，访问服务器的主要作用是使得没有连入Internet的学生可以通过电话拨号的方式来访问网上的教育资源。在网络中进行学习的学员可以通过三种方式接入本网：首先是通过

线上直播教学经验交流5篇

线上直播教学经验交流5篇【篇一】 2020年，因新型冠状病毒肺炎疫情，全国人民经历了“宅家过年”的特殊春节。在教育部提出的“停课不停教，停课不停学”的“互联网+”的模式下，孩子们迎来了首次“居家学习”的开学季，老师们也成为“线上教学”远程授课的探行者。作为小学教师，我们少华二小全体数学教师对本次“线上教学”的过程都感受颇丰。一、名师指导理思路教师成长的基本途径之一就是“专业引领”。面对这特殊的开学季，如何上好“线上课”，曾使我陷入迷茫。在关键时刻，我们身边有这样的“名师”团队,她们用丰富的经验为我们指点迷津，拨开云雾。陈荣芳校长在数学组周四教研会中提出“线上教学”的四个基本环节：自学——指导——答疑——作业，帮我们理清了线上教学的操作思路;为了进一步使线上教学有效的开展，韩主任在会议上特别强调上好“线上课”必须掌握的几个要点：如:一节课的教学内容，教学方法和措施，尤其要重视学生学习的效果反馈和评价，建议大家采取线上实时互动的模式，这样可以极大的提高学生在线学习的积极性和实效性。第一周的空中课堂，教师们都收获满

满，同时也让我们每个人读懂了在“线上教学”这份特殊使命下，作为一名一线教师应站在新的高度要求自己，无论是教学目标的确定，还是学习任务单的设计都应从学生“学”的角度出发，让教学实效见证我们的努力和付出。二、同伴互助解疑难在平日里，我们虽然也运用信息技术手段进行教学和研究，但是借助什么工具完成“线上教学”任务是摆在我面前最棘手的问题，尤其是对信息技术能力欠缺的教师更是“雪上加霜”。难道我们教育人要倒在“技术”这个支撑点上吗?正在我困惑和焦虑的时候，热心的同事相继在微信群里推出了QQ班级群教学视频操作、录屏软件的应用、网上作业批阅等小视频，并附有文字说明。同时，他们对于大家容易出错或难于掌握的技术采用一对一的语音指导。陈荣芳校长、韩小玲主任亲自带领全体数学教师在线模拟，力争让每位教师都能够适应新形势下的新教学方式，我们每一位教师也积极努力去探索、学习、适应新的上课方式，反复操作练习直到熟练掌握。在所有老师齐心合力、通力配合的情况下，解决了我们在信息技术应用上的燃眉之急，使我们对做好本次“线上教学”有了足够的信心。三、师生配合促成效教学中师生的有效合作是一节课成功的关键，对于“线上教

浅析基于网络的远程教学模式

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 浅析基于网络的远程教学模式浅析基于网络的远程教学模式 Simple Analysis of Distance Instructional Models on the Net 董艳黄荣怀北京师范大学信息科学学院E-mail: dongyan@https://www.360docs.net/doc/c61060767.html, huangrh@https://www.360docs.net/doc/c61060767.html, 本文从教学模式的概念及远程教育的特点，并从教学组织形式和学习过程的管理两个维度对目前基于网络的远程教学模式进行了归类，并围绕着东西方的文化差异对远程教学模式进行了讨论。关键词：教学模式远程教育教学组织形式学习过程的管理远程教学模式 1 教学模式的概念及分类教育模式是在一定的理论指导下，对教育过程组织方式做的简要表述。从大到小，可以从宏观、中观、微观分三个层次来研究教育模式[6]：宏观模式是指由教育行政部门构建的国家或地区的教育事业发展战略模式；中观模式是指由学校根据本校特点构建的办学模式；微观模式是教师根据某一学科的特点和学生的实际情况构建的教学模式。教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型[3]。按照李秉德教授的观点，教学模式包含以下几个要素： 1 / 17

①指导思想：它是建立各个教学模式的理论基础，任何教学模式都是在一定的教学思想和理论（教学理论、学习理论等）指导下提出来的。 ②主题：是教学活动进行的线索，主导着教学模式的形成。 ③教学程序：是完成教学活动的具体过程，也使得教学模式具有一定的可操作性。另外还有几个隐含的因素： ④目标：任何教学活动都具有一定的目标，使主题具体化，也是主题或教学活动前进的方向。 ⑤策略：不同的教学模式会采取不同的手段和方法，从而更好地完成目标。 ⑥内容：不同的教学模式有适合自己的课程设计方法。 ⑦评价：不同的教学模式因其主题、目标、程序等因素的不同，而具有不同的评价方法和标准。教学过程中多个因素相互联系、相互制约，完整地构成了一定的教学模式。

远程多媒体交互教学系统

远程多媒体交互教学系统 1简介编辑远程多媒体交互教学系统，通过压缩教师教学现场的视频、音频流结合同步浏览课件命令，形成教学资源流，利用网络实时传送到远端学生的电脑上，学生可以及时通过举手提问、共享教师端程序、文字交流等方式实现远程互动教学。ActiveClass 可运行在Internet、卫星网、校园网、局域网，提供文字、音视频、课件、电子白板、互动广播教学的平台。ActiveClass 虚拟现实中的教室打破时空限制，让异地师生通过音视频实时交互，如同置身于同一课堂之中。远程多媒体教学系统工程方案适用于多种网络环境，Internet、校园网、局域网、以及卫星网和微波网。系统可应用在企业、事业单位、军队等处的远程实时互动式教学培训；系统可应校用在远程大学的异地实时授课，语音文字答疑；应用在校校通环境下，不出校门即可观摩其它学的现场公开课等；应用在校园网、多媒体网络教室，可实现目前流行的多媒体网络教室的全部功能。 2用户需求编辑 1．能实现主播室与远端教室进行实时双向交互（含音频、视频、文字等）动实时情景教学系统音视频交互系统和BBS文字交互系统 a) 在视频方面，教师能够把自己的视频广播到教室中，或者广播某个学生端的视频；在教师广播自己视频时，也可以监视某个学生的视频。 b) 在音频方面，教师能把自己的声音广播出去，同时可以允许某个学生说话，或者同时允许两个学生广播声音；在系统没有语音广播时，教师、学生之间可以私聊，可以一对一，也可以一对多。 c) 在文字交互方面，教师和学生可以用文字交互系统交流，允许对全体人员或对某个用户交流。另外，还有消息系统，也可进行文字交流。 2．能把主播室计算机屏幕操作、电子白板信息及时传到远端。实时情景教学系统中，采用屏幕广播能把教师的计算机屏幕广播出去，一般情况下，屏幕广播要求带宽为300Kbps。在主播教室，学生可以在教师授权下，一起在白板上写字、画图或粘贴等，并可以传给其他学生。 3．要求系统传输质量较好，图象连续，与声音同步，时延较小。实时情景教学系统的视频传输，质量稳定，在匹配的带宽条件下，视频图象连续，声音与视频完全同步，网络延迟不到1秒。比如，要传输相当与VCD质量的图象，我们建议使用512Kbps的带宽。 4．教学点可用音频或文字的方式提问。在前面已经提到，主播室能与各教学点音视频、文字交互，教学点完全可以通过举手，在老师许可的情况用语音提出问题。或者直接通过BBS或消息发送来提问。教师端有学生举手状态的显示框，教师可以选择举手的学生，并允许发言。学生在被允许发言时，系统会弹出一对话框，提醒学生发言。 5．支持多种网络传输方式。网动实时情景教学系统能够支持局域网、互联网、VPN虚拟专用网、卫星网等。鉴于本标书情况，我们认为还是先用互联网系统，在需要时再升级到卫星系统。 6．要求能远程辅导计算机程序操作。网动教学系统中，教师可以把自己机器上的应用程序共享给某个学生，并把操作过程广播所有同学。教师也可以遥控学生的机器，共同操作学生的程序。 7．有严格的权限管理功能。

远程教育在线直播解决方案

远程培训，在线直播技术解决方案 XXX科技有限公司 2013年

一、需求分析 1.1 概述随着互联网技术和应用的跨越式发展以及终端接入带宽的成倍增长，基于网络的培训、在线教育已经是大势所趋，特别是近两年，网络远程教育正以其灵活、安全、方便的优势在教育领域掀起一股热潮，一时间，如何利用网络进行学习成了当前的热门话题，国家政府单位、各企事业单位，都相继规划和建立了基于网络的远程培训、学习平台。网络远程教育以其灵活、安全、方便等优势，突破了传统的面对面集中授课所受的时间和空间限制，让受众在任何时间、任何地点，都能够以简单的方式学习参与实时课堂和学习点播，从而真正做到工作、生活、学习“三不误”，这尤其适合工作、生活节奏较快的在职人员。网络远程教育从诞生至今，得到了国家和全社会的大力支持，网络远程教育还被列为了政府大力培育的新的消费热点和经济增长点之一。 1.2 行业应用及需求基于互联网的远程教育和培训其实已经兴起了很多年，但大多是以提供课件为主的离线学习模式，由于运营体系、平台的不完善及互

联网带宽的影响，大大限制了使用效率，降低了用户体验。在互联网高度发达的今天，网络教育今非昔比，已经突破了在线人数、网络带宽的限制，颠覆了以往的学习模式，大大增强了教师与学生之间的交互能力二、XX平台网络教育解决方案 2.1 XX系统平台结构 XX系统采用基于云的SaaS部署模式，即从系统整体结构分为服务器端和用户端两级模式。系统软件部署在云端即服务器端，应用的交互、推送、数据保存、安全机制等等都在云端实现，用户端分为普通WEB端和客户端，普通WEB端无需用户安装任何插件，通过IE等常用浏览器，通过URL地址和授权密码即可加入应用场景。客户端用户需要在本地安装插件，实现用户之间的音、视频交互。如下图：

充分利用多媒体网络技术实现现代远程教学

充分利用多媒体网络技术实现现代远程教学标签：多媒体网络技术;现代远程教育;教育形式随着信息技术的高速发展，社会对广播电视教育模式也提出了开放性与现代化的要求。为了满足社会发展的需求，中央广播电视大学在全国电大开办了开放远程教育。这种远程教育模式主要依靠多媒体网络计算机技术，极大地提高了教学传播的范围和时效性，使教学的传播不受时间、地点、国界、环境等的影响，使学习更加自主化、个别化，成为新时代成人教育和继续教育的重要教学形式。而多媒体网络技术是实现现代远程教育的必要保障。二、多媒体网络技术的在远程教学中的优势在教学中使用多媒体网络技术可以创造出理想的自主化学习环境，利用计算机网络和CAI 课件可以创造出真实的教学情景，通过人机对话进行资源共享，可以快速灵活地获取教学资源，不但突破了教学的时间和空间限制，而且有利于培养学生自主学习和创造性学习的能力。多媒体网络技术中的双向视频技术教学弥补了电视教学只能单向传输、缺乏交互性的不足。在远程教学中采用双向视频会议系统进行授课，不但可以传输异地教师的声音、图像、教学课件，而且学生可以参与现场提问和讨论。师生可以通过直播课堂、答疑电话、BBS 讨论等交互方式实现实时网上学习，教师可以及时提供辅导、咨询，学生也可按自己的实际情况控制学习的内容、速度并及时检测学习的效果。这使得教学方式由传统的单向教学转为互动式的双向教学，由集体学习转为个体化学习，减少了成人教育中的工学矛盾。三、如何充分利用多媒体技术提高远程教学质量 1.加强自身的学习，更新教学观念广播电视大学的一线教师应具备最基本的计算机运用能力，熟悉网络教学平台的使用，加强交互式课件制作能力，通過交互式教学课件为学生提供体系完整、内容丰富、形式多样的学习资料，并充分利用交互式课件的特点，及时了解学生对知识掌握的情况，从而激发学员的学习兴趣，提高教学质量。 2.利用多媒体计算机技术实现全新教学模式在现代远程教学中，我们应改变传统课堂上“黑板+粉笔+教材”的教学方法，充分利用多媒体计算机技术实现图、文、声并茂的教学形式，让学生获取知识、思考问题和应用知识。在多媒体远程教学中的备课是利用计算机网络和多媒体资源中心的资源进行设计、制作、加工形成电子教案和课件，并储存在多媒体资源中心以备上课和学生使用。教师的教学是一个讲授、指导、归纳、分析、实验、练习等的综合过程，用大屏幕投影代替传统的板书，用图形、文字、视频、幻灯片代替单一的口述、笔写式的传递信息，用课件中的演示完成描述、参观和实验等教学环节。学

有哪些在线直播教育平台

有哪些在线直播教育平台目前应用于教育领域的直播技术，开始不断破局。“直播 + 教育”正是在这样的背景下不断壮大。很多人会问有哪些在线直播教育平台，目前在线直播教育平台有很多，有免费和付费的。在线直播教育平台使学习突破时空的限制，推广教育的范围。在线直播教育平台推荐伯索云课堂，伯索云课堂专注线上教学服务。伯索云学堂支持：微课制作、直播课堂、答疑辅导、作业批改、教育超市、教研备课功能。在线直播教育平台可以选择伯索云课堂，下面介绍些在线直播教育的信息。在移动互联网技术的支持下，相比于传统学校教育和在线课程学习，“直播 + 教育”具有明显的技术优势，其发展不仅丰富了教育实践形式，也为教育理念与教育实践带来了改变。这些变化正是“直播 + 教育”的特征与价值所在。与传统学校教育模式和网络在线教育相比，“直播 + 教育”更具灵活性，其打破了教师与学生交流的时间限制与地域限制，同时互动性更强，成本也更低。一方面，“直播 + 教育”模式让学生与名师即时交流互动成为可能，学生可以更广泛地连通和建立属于自己的个人学习网络。而且“直播 + 教育”的强互动沉浸式学习效率高，学生可以随时随地学习，不论是通过 PC端还是移动端，省却了大量的舟车劳顿之苦。

另一方面，在直播的模式下，老师授课更加方便灵活，不但不受场地限制，还可以根据学生需要自定义课程。“打赏模式”的开启可以让优秀老师得到更多认可，更有自我发展的动力，不断刺激老师创作出更好的内容。正是因为具备这些优势，“直播 +教育”迎合了市场的需求，在“互联网 +”的时代背景下受到越来越多学生与教师的青睐。目前在线教育企业、传统教育机构以及初创公司均在积极布局自己的直播业务。在“互联网 +”的大时代背景下，“直播 + 教育”的迅速发展是大势所趋。“直播 + 教育”在技术上让师生的“面对面互动”突破了时空限制，满足了个体多样化的教育需求，扩大了个体教师的教育覆盖范围，并让更多人与优秀教师的即时互动成为可能。伯索云学堂是一款基于电脑、iPad和智能手机的在线教学服务工具。帮助教育机构快速低成本地部署专属的在线教学平台。伯索云学堂支持：微课制作、直播课堂、答疑辅导、作业批改、教育超市、教研备课功能。助力教育机构，在传统的线下教学服务基础上，开拓线上教学服务。进一步拓展周一至周五师生不见面时的教学服务场景，实现线上线下相结合的混合教学服务模式，帮助机构进行业务升级，扩大机构影响力，增强招生能力，提升续班率。

交互式多媒体教学一体机培训方案

交互式多媒体教学一体机培训方案随着教育事业和现代教育技术的不断发展，我县中小学现代教育技术设备和远程教育设备装备水平有了很大的提高。为了适应现代教育技术发展的需要，3 月4 日，全县交互式多媒体教学一体机应用培训会在士英小学学校四楼多媒体教室举行。全县各中小学计算机教师和电教员共计100 余人参加，培训效果较好。所谓交互式多媒体教学一体机，顾名思义，就是电子白板和大屏幕显示器一体化的电教设备。集高清大屏幕显示器、交互式电子白板、大屏幕数字电视机、功放音响等多功能一体化。其成像原理完全是光路的运动过程，因此无辐射，且无闪烁、高清晰度、高分辨率、可视角度宽，节能环保，是多媒体教学的最佳解决方案。为进一步推进我校（蔡家沟镇中心小学）信息化教学，帮助教师在掌握多媒体技术的同时能熟练地操作、运用教辅工具，切实提高本校教师现代化教学技术水平，我校决定本学期对我校教师进行“交互式多媒体一体机”在教学中使用的培训。培训时间为每周五下午学生放学后一小时。培训人员：蔡家沟镇中心小学全体教师。培训次数为八次，内容如下：

第一周：介绍交互式多媒体教学一体机的开关机以及安装和启动程序。第二周：讲解交互式多媒体教学一体机程序的页面内容。如：标题栏、菜单栏、工具栏、页面等等。第三周：讲授主要的工具的用途及使用方法（一）。第四周：讲授主要的工具的用途及使用方法（二）。第五周：对比多媒体一体机与以往PPT 软件的异同。第六周：向全体教师展现了教材各元素的非线性链接和灵活性跳转。第七周：总复习。用一个完整的课件把多媒体一体机的功能做一个整体的复习。第八周：展示教师个人作品。此次培训重点从多功能一体化、多媒体互动演示、文档编辑等基本功能作了介绍，向全体教师展现了教材各元素的非线性链接和灵活性跳转。此外，还通过电子白板、数学游戏、多媒体教学三块内容的教学操作，将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由文、图、声、像具备的动态教材，将教学内容从书本扩大到更大的范围，给现场的教师上了生动的一课。在培训过程中，要求教师们认真听讲，记录各项功能的使用方法，并就自己感兴趣的、困惑的问题进行了互动交流和演练操作。直观的展示、具体的指导，使教师们对多媒体交互式教学一体机教育教学中的运用表示了充分

如何用YY直播远程教学培训,看这篇就够了

如何用YY直播远程教学培训，看这篇就够了我最近在用yy直播上课，真心觉得更好用，好操作功能全，附赠上手教程，供你参考；手机开播更方便、快捷区别于传统的电脑端直播，手机开播只需要掌握简单的几个操作步骤，即可轻松上手开播教学、培训，更适合第一次接触直播授课的老师群体，或对课件展示没有较高要求的教学、培训内容。设备方面，只需要现在主流的智能手机即可。1、只需三步，开启手机直播新方式各大应用市场皆可搜索到YY直播APP，并免费下载使用。开启APP后点击右下角所示的【个人中心】，根据提示完成注册或登录YY，并按指引完成快速认证，即可点击【我要开播】，开启视频直播。 2、三个技巧，手机多角度展示小黑板在直播期间，用户只需要将手机摄像头对着PPT或小黑板即可进行直播。除此之外，以下还有三个常用的直播技巧：用手机横屏直播，展示更全面未开启直播前，可在【我要开播】页面直接点击右上角【横竖屏按钮】切换；在开启直播之后，直接点击左下角菜单栏图标，也能完成【横竖屏按钮】切换。

用手机前置摄像头直播点击左下角的菜单栏图标，确认【镜像】关闭，让观众和您看到的页面保持一致。用手机后置摄像头直播点击左下角菜单栏图标，点击【切换镜头】，即可切换至后置摄像头直播。

3、分享直播，快速召集学生、学员当需要将直播内容分享给其他学生时，点击屏幕下方【分享】按钮并连接至需要的渠道，即可引导学生从YY APP或YY小程序进入直播间观看。

4、身临其境，轻松管理学生发言在手机端，教师同样可以在直播间管理学生发言：点击左下角的菜单栏图标，左滑点击【管理】，即可调整发言限制。电脑开播的实用功能更全除了手机直播之外，YY直播在电脑端还有着更强的功能性和实用性，能完成屏幕捕捉PPT、频道加密等一系列功能，通过以下几步操作实现： 1. 如何用电脑开启直播在YY官方网站和YY开播工具网站，均可下载【YY电脑客户端】以及【YY开播工具】。打开YY电脑客户端并登录后，能按照“进入YY主界面→ 右键点击【频道空白处】→ 选择并点击【创建频道】”几个步骤创建自己的直播间。