普通话异读词审音表(修订稿)

普通话异读词审音表(修订稿)
普通话异读词审音表(修订稿)

普通话异读词审音表(修订稿)

(2016年5月)

说明

一本表为《普通话异读词审音表》(1985年)的修订版。

二本表条目按照异读音节的音序排列。

三审音以异读词(包括单音节词和多音节词)为对象。例如:名物义“瓦”没有异读,动作义存在wǎ、wà两读,本表只对动作义“瓦”的读音进行审订。“装订”有zhuüng d?ng和zhuüng dìng两读,是审音对象;“订单、预订”等词没有异读,不审。

四不审订是否轻声、是否儿化,原表涉及轻声、儿化的条目除外。

五不审订人名、地名等专有名词的读音,原表涉及人名、地名的条目除外。

六条目后注明“统读”的,表示涉及此字的所有词语均读此音。例如:熏xūn(统读),表示“熏香、烟熏、熏陶、煤气熏着了”等中的“熏”都读xūn。

七有些条目涉及文白异读,本表以“文”和“语”作注。前者一般用于书面语,后者一般用于口语。这种情况在必要时各举词例。例如:剥bō(文),büo(语),表示在“剥削”等书面复合词中读bō,在“剥皮儿”等口语单用时读büo。

八有些异读涉及词义区别,酌加简单说明,以便读者分辨。例如:泊(一)b?停留、平静:停泊、泊车、淡泊、飘泊;(二)pō湖泊义:湖泊、血泊。

九个别条目中的“旧读”“口语也读”等括注,表示在推荐读音之外读古书或口语等特定范围内实际存在的常见读音。

十此次修订基于以下原则:

1. 以北京语音系统为审音依据。

2. 充分考虑北京语音发展趋势,同时适当参考在官话及其他方言区中的通行程度。

3. 以往审音确定的为普通话使用者广泛接受的读音,保持稳定。

4. 尽量减少没有别义作用或语体差异的异读。

5. 在历史理据和现状调查都不足以硬性划一的情况下暂时保留异读并提出推荐读音。

注:“新审订”栏目空表示不作更改。

人教版英语八年级上册课文重点句子37873

八年级上重点句型 Unit 1 1.Long time no see. 好久不见。 2.We took quite a few photos there. 我们在那儿拍了相当多的照片。 3.I just stayed at home most of the time to read and relax. 大部分时间我只是呆在家里阅读和放松。 4.No one was here. 没有人在这儿。 5.Did you buy anything special? 你买了什么特别的东西吗? 6.It was my first time there. 这是我第一次去那儿。 7.I bought something for my parents, but nothing for myself. 我买了一些东西给我父母,但是没有给自己买。 8.I didn’t really see anything I liked.我真的没有看到什么我喜欢的东西。 9.The only problem was that there was nothing much to 唯一的问题是,晚上除了阅读,无事可做。 do in the evening but read. Still no one seemed to be bored. 但似乎还是没人感到烦闷。 10.What activities do you find enjoyable? 什么活动你觉得令人愉快的吗? 11.I felt like I was a bird. 我感觉自己是只鸟。 12.I wonder what life was like here in the past. I really 我想知道过去这儿的生活是什么样的, enjoyed walking around the town. 我真的很喜欢在镇子里四处走走。 13.What a difference a day makes! 一天的差异是多么大呀! 14.We wanted to walk up to the top, but then it started raining 我们本想走到山顶,但后来有点下雨了, a little so we decided to take the train. 所以我们决定乘火车去。 15.Because of the bad weather, we couldn’t see anything below.因为糟糕的天气,底下的东西我们什么都看不到。 16.Sounds great! 听起来很棒! 17.We were wet and cold because we forgot to bring an umbrella. 我们又冷又湿因为我们忘了带伞。 18.And that’s not all!那还不是全部。 19.Everyone jumped up and down in excitement. 每个人都兴奋地跳来跳去。 Unit 2 1.What do you usually do on weekends? 周末你通常做什么? 2.I often go to the movies. 我经常去看电影。 3.Next week is quite full for me. 下一周我相当忙。 4.They often help with housework. 他们经常帮着做家务。 5.He hardly ever watches TV. 他几乎从不看电视。 6.Does Sue eat a healthy breakfast? Sue吃健康早餐吗? 7.What can you do to improve your English? 你能做什么来提高你的英语? 8.My mother wants me to drink it. She says it’s我妈妈想我喝它。她说这对我的健康有好处 good for my health. 9.How many hours do you sleep every night? 你每天晚上睡几个小时? https://www.360docs.net/doc/c61417129.html,st month we asked our students about their 上个月我们问了我们的学生关于 free time activities. 他们业余活动的问题。 11.Here are the results. 结果如下。 12.Twenty percent do not exercise at all. 20%的学生根本不运动。 13.Most students use it for fun and not for homework. 大部分学生用电脑来娱乐而不是为了作业 14.The answers to our questions about watching television 对我们提出的有关看电视的问题的 were also interesting. 答案也颇有意思。 15.Although many students like to watch sports, game shows 虽然许多学生喜欢看体育节目,但 are the most popular. 游戏类节目确实最受欢迎的。 16.It is good to relax by using the Internet. 上网是一个很好的放松方式。 17.The best way to relax is through exercise. 最好的放松方式是通过运动。

语文课程标准明确规定

语文课程标准明确规定:“小学各年级的阅读教学都要重视朗读和默读。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体验和理解》”以读代讲,读中感悟,这既是学生自主体验的表现,也是学生获得真知的过程,是我们阅读教学的重要手段,和有效的方法。自己劳动所得,感受更深,记得更劳,朗读不仅要把课文的优美句段、重点句段读精彩,也要把词语品读得有滋有味。对蕴含深刻意义的故事,以读为主要凭借,引导学生在读中感悟、积累和运用语言。从而提高人文素养,实现工具性和人文性的统一。 学生是学习的主人,阅读教学让她们充分接触文本,在朗读、品味、体验感悟中解读文本,与文本及其中的角色产生情感上的共鸣,这样的朗读才能有滋有味,这样的感受才能有血有肉,从而才能完成语文学习上的意义建构,实现语言的发展和精神的成长。于永正老师说:“学生读不熟课文就不开讲,语文教学是学生在反复的诵读中读出情、读出意、读出境,读出神,在读中理解、积累和感悟。”由此可见,学生的朗读训练在语文阅读教学中的重要性。 我在教学中运用阅读教学四步法教学模式,把读书作为阅读教学中学生的主要活动,学生通过初读、议读、美读、诵读,以读代讲,读中感悟,使学生始终处于自主学习、主动发展的状态,有效地提高了学生理解、运用语言的能力,学生的口语表达

能力、阅读能力,发散性思维能力和某些非智力因素也较以往有了长足的进步,极大地提高了阅读教学效率。 三、阅读教学四步法模式操作过程 (一)初读整体感知,质疑问难 这是阅读教学的首要环节,也是准备环节,放手让学生自读课文,鼓励学生大胆质疑,学生读准字音了解了课文大致内容后,会主动积极去探索知识。当然,对于小学生初读感知的能力不够强,可引导学生反复阅读,为深入理解课文打下基础,初读感知这一环节低年级学生可以在课上进行,中高年级可以在课前进行。初读的内容包括以下几方面:以《搭石》一课为例,我给学生提出了以下要求: (1)将课文读熟,标上自然段序号。 (2)认识生字,给生字注音、组词。 (3)利用工具书理解一些词语的意思。 (4)试着解决一些浅显的问题,并提出自己疑惑的地方这样,不仅培养了学生的自学能力,而且使教师能够及时得到学生学习情况的反馈,以学定教,同时为后来的学习打下基础。 思考质疑是学生在自主学习的基础上自己发现问题,提出自己的疑问,爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学习实质上就是提出问题,分析问题,解决问题的过程,这样的学习,才能真正让学生展开思维,激发智慧的火花,引起学习的积极性,引发强烈的求知欲。

高一数学必修一知识梳理

高一数学必修一知识梳理1 一 选择题 1.三个数60.70.70.76log 6,,的大小关系为( ) A. 60.70.7log 60.76 << B. 60.7 0.70.76 log 6 << C .0.760.7log 660.7<< D. 60.70.70.7log 66<< 2.函数y =log 22x +log 2x 2 +2的值域是( ) A 、(0,+∞) B 、 [1,+∞) C 、(1,+∞) D 、R 3.下列两个函数为相等函数的是( ) A 、1=y 与0 x y = B 、 x a a y log =与 x a a y log =)1,0(≠>a a 且 C 、2 x y =与()2 x y = D 、()()x x y -++=1lg 1lg 与()2 1lg x y -= 4.已知函数()y f x =是R 上的偶函数,且()f x 在[)0,+∞上是减函数,若()()2f a f ≥-,则a 的 取值范围是 ( ) A.2a ≤ B.2a ≥ C.22a a ≤-≥或 D. 22a -≤≤ 5 R ,则实数k 的取值范围是( ) A. 10≥≤k k 或 B. 1≥k C . 1k 0≤ ≤ D .1k 0≤< 6,则(1)y f x =+的图象大致是( ) A B C D 7R ,则实数k 的取值范围是( ) A. 10≥≤k k 或 B. 1≥k C . 1k 0≤≤ D .1k 0≤< 8.设奇函数()(0,)f x +∞在上为减函数,且(1)0f =,则不等式()() 0f x f x x --<的解集为 ( )B A 、(1,0)(1,)-+∞ B 、(,1)(1,)-∞-+∞ C 、(,1)(0,1)-∞- D 、(1,0)(0,1)-

仁爱英语八上重点句子汇总终审稿)

仁爱英语八上重点句子 汇总 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

U1T1 句子 1.你打算做什么?我打算去打篮球。 What are you going to do -- I’m going to play basketball. 2.暑假期间我经常看见你打篮球。 I often saw you play basketball during the summer holidays. 3.星期天我们将和三班有一场篮球赛。 We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday. 4.我希望我们队能赢。 I hope our team will win. 5.你想来给我们加油吗Would you like to come and cheer us on 6.---你更喜欢哪一种运动,骑自行车还是划船---我更喜欢划船。 ---Which sport do you prefer, cycling or rowing --- I prefer rowing. 7.你打算加入学校划船队吗?Are you going to join the school rowing team? 8.你长大以后想做什么What are you going to be when you grow up 9.当我长大的时候我打算成为一个科学家 I am going to be a scientist when I grow up. 10.她将来打算成为一个音乐家She is going to be a musician in the future. 11.她每天花半小时在体育馆锻炼 She spends half an hour exercising in the gym every day. 12.她也擅长跳跃。 She is also good at jumping. 13.下周末将有一场校运动会。 There is going to be a school sports meet next weekend. 14.他们明天动身去北京。They are leaving for Beijing the day after tomorrow. U1T2 句子 1.你介意教我吗Would you mind teaching me 2.你介意不要到处乱扔瓶子吗Would you mind not throwing bottles around 3.你介意不要把自行车放在这里吗Would you mind not putting your bike here 4.你介意我再试一次吗? Would you mind if I try it again = Would you mind my/me trying again

《全日制义务教育语文课程标准(新)》规定的背诵篇目(61篇)(2011)

《全日制义务教育语文课程标准(新)》规定的背诵篇目(61篇)(2011) 序号篇目 出处(作 者) 在教科书中的编排 1关雎(关关雎鸠)《诗经》九下第六单元2蒹葭(蒹葭苍苍)《诗经》九下第六单元3十五从军征汉乐府新增 4观沧海(东临碣石)曹操七年级上册第三单 元 5饮酒(结庐在人境)陶渊明八下第六单元6木兰辞北朝民歌新增 7送杜少府之任蜀州王勃八下课外古诗词背 诵 8登幽州台歌陈子昂新增 9次北固山下王湾七年级上册第三单 元 10使至塞上(单车欲问边)王维八上第六单元 11闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白七上课外古诗词背 诵 12行路难(金尊清酒斗十千)李白八下第六单元13黄鹤楼崔颢新增 14望岳(岱宗夫如何)杜甫八上第五单元15春望(国破山河在)杜甫八上第五单元16茅屋为秋风所破歌杜甫八下第六单元17白雪歌送武判官归京岑参八下第六单元18酬乐天扬州席上初逢见赠刘禹锡八下第五单元19卖炭翁白居易新增 20钱塘湖春行(孤山寺北贾亭西)白居易七年级上册第三单 元 21雁门太守行(黑云压城城欲摧)李贺九下课外古诗词背 诵 22赤壁(折戟沉沙铁未销)杜牧八下第五单元

23泊秦淮(烟笼寒水月笼纱)杜牧七上课外古诗词背 诵 24夜雨寄北李商隐七上课外古诗词背 诵 25无题(相见时难别亦难)李商隐八下课外古诗词背 诵 26相见欢(无言独上西楼)李煜八下课外古诗词背 诵 27渔家傲(塞下秋来风景异)范仲淹九上第六单元 28浣溪沙(一曲新词酒一杯)晏殊七上课外古诗词背 诵 29登飞来峰王安石八下课外古诗词背 诵 30江城子(老夫聊发少年狂)苏轼九上第六单元31水调歌头(明月几时有)苏轼八下第五单元32渔家傲(天接云涛连小雾)李清照新增 33游山西村(莫笑农家腊酒浑)陆游八上第六单元34南乡子(何处望神州)辛弃疾新增 35破阵子(醉里挑灯看剑)辛弃疾九上第六单元36过零丁洋(辛苦遭逢起一经)文天祥八下第五单元 37天净沙秋思(古藤老树昏鸦)马致远七年级上册第三单 元 38山坡羊潼关怀古张养浩八下第五单元39己亥杂诗(浩荡离愁白日斜)龚自珍八下第六单元40满江红(小住京华)秋瑾新增 41《论语》12章《论语》七年级上册第二单 元 42曹刿论战《左传》九下第六单元 43《孟子》三则鱼我所欲也;富贵不能淫;天将降大 任 《孟子》九下第五单元 44《庄子》一则:北冥有鱼新增45《礼记》一则:虽有佳肴新增

《义务教育语文课程标准(2018年版)》【最新修订版】

《义务教育语文课程标准(2018年版)》【最新修订版】 目录 第一部分前言 一、课程的性质 二、课程的基本理念 三、课程的设计思路 第二部分课程目标 一、总目标 二、阶段目标 第一学段(1-2年级) 第二学段(3-4年级) 第三学段(5-6年级) 第三部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教科书编写建议 四、课程资源的开发与利用 附录 一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 二、关于课外读物的建议 三、语法修辞知识要点 四、识字写字教学基本字表 五、义务教育语文课程常用字表 第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野。语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,深化改革,与时俱进,着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力,提高文化品位、审美情趣和思想道德修养,为培养未来公民生存与发展的能力,提高国民素质发挥奠基作用。 九年义务教育语文课程,应以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想和科学发展观为指导,坚持以人为本,继承我国语文教育的优良传统,汲取当代教育科学理论的精髓,借鉴国外母语教育改革的经验,遵循语文教育的规律,努力提高学生的语文素养,为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用,为学生的终身发展奠定基础。一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,提高思想文化修养。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养

高中数学人教版必修一知识点总结梳理

第一章集合与函数概念 一:集合的含义与表示 1、集合的含义:集合为一些确定的、不同的东西的全体,人们能意识到这些东 西,并且能判断一个给定的东西是否属于这个整体。 把研究对象统称为元素,把一些元素组成的总体叫集合,简称为集。 2、集合中的元素的三个特性:确定性、互异性、无序性 3、集合的表示:{…} (1)用大写字母表示集合:A={我校的篮球队员},B={1,2,3,4,5} (2)集合的表示方法:列举法与描述法,Venn图 4、集合的分类:有限集,无限集,空集 5、元素与集合的关系:属于:a∈A,不属于:a?A 注意:常用数集及其记法: 非负整数集(即自然数集)记作:N 正整数集 N*或 N+ 整数集Z 有理数集Q 实数集R 6、集合间的基本关系 (1)“包含”关系—子集:B A?(或B?A) 注意:B A?有两种可能(1)A是B的一部分; (2)A与B是同一集合。 (2)“包含”关系—真子集:A B(或B A) (3)“相等”关系:A=B ;如果A?B 同时 B?A 那么A=B (4)不含任何元素的集合叫做空集,记为Φ 规定: 空集是任何集合的子集,空集是任何非空集合的真子集。 (5)集合的性质 ①任何一个集合是它本身的子集。A?A ②如果 A?B, B?C ,那么 A?C ③如果A B且B C,那么A C ④有n个元素的集合,含有2n个子集,2n-1个真子集 7 运算类型交集并集补集 定义由所有属于A且属于B 的元素所组成的集合, 叫做A,B的交集.记作 A B(读作‘A交B’), 即A B={x|x∈A,且 x∈B}.由所有属于集合A或属 于集合B的元素所组成 的集合,叫做A,B的并 集.记作:A B(读作 ‘A并B’),即A B ={x|x∈A,或x∈B}). 全集:一般,若一个集合汉语我们 所研究问题中这几道的所有元素, 我们就称这个集合为全集,记作:U 设S是一个集合,A是S的一个子集, 由S中所有不属于A的元素组成的 集合,叫做S中子集A的补集(或 余集)记作A C S , C S A=} , | {A x S x x? ∈且 韦恩图示 S A

人教版英语八年级上册课文重点句子

Unit 1 1.Long time no see. 好久不见。 2.We took quite a few photos there. 我们在那儿拍了相当多的照片。 3.I just stayed at home most of the time to read and relax. 大部分时间我只是呆在家里阅读和放松。 4.No one was here. 没有人在这儿。 5.Did you buy anything special? 你买了什么特别的东西吗? 6.It was my first time there. 这是我第一次去那儿。 7.I bought something for my parents, but nothing for myself. 我买了一些东西给我父母,但是没有给自己 买。 8.I didn’t really see anything I liked.我真的没有看到什么我喜欢的东西。 9.The only problem was that there was nothing much to 唯一的问题是,晚上除了阅读,无事可做。 do in the evening but read. Still no one seemed to be bored. 但似乎还是没人感到烦闷。 10.What activities do you find enjoyable? 什么活动你觉得令人愉快的吗? 11.I felt like I was a bird. 我感觉自己是只鸟。 12.I wonder what life was like here in the past. I really 我想知道过去这儿的生活是什么样的, enjoyed walking around the town. 我真的很喜欢在镇子里四处走走。 13.What a difference a day makes! 一天的差异是多么大呀! 14.We wanted to walk up to the top, but then it started raining 我们本想走到山顶,但后来有点下雨了, a little so we decided to take the train. 所以我们决定乘火车去。 15.Because of the bad weather, we couldn’t see anything below.因为糟糕的天气,底下的东西我们什么都看 不到。 16.Sounds great! 听起来很棒! 17.We were wet and cold because we forgot to bring an umbrella. 我们又冷又湿因为我们忘了带伞。 18.And that’s not all! 那还不是全部。 19.Everyone jumped up and down in excitement. 每个人都兴奋地跳来跳去。 Unit 2 1.What do you usually do on weekends? 周末你通常做什么? 2.I often go to the movies. 我经常去看电影。 3.Next week is quite full for me. 下一周我相当忙。 4.They often help with housework. 他们经常帮着做家务。 5.He hardly ever watches TV. 他几乎从不看电视。 6.Does Sue eat a healthy breakfast? Sue吃健康早餐吗? 7.What can you do to improve your English? 你能做什么来提高你的英语? 8.My mother wants me to drink it. She says it’s我妈妈想我喝它。她说这对我的健康有好处 good for my health. 9.How many hours do you sleep every night? 你每天晚上睡几个小时? https://www.360docs.net/doc/c61417129.html,st month we asked our students about their 上个月我们问了我们的学生关于 free time activities. 他们业余活动的问题。 11.Here are the results. 结果如下。 12.Twenty percent do not exercise at all. 20%的学生根本不运动。 13.Most students use it for fun and not for homework. 大部分学生用电脑来娱乐而不是为了作业 14.The answers to our questions about watching television 对我们提出的有关看电视的问题的 were also interesting. 答案也颇有意思。 15.Although many students like to watch sports, game shows 虽然许多学生喜欢看体育节目,但 are the most popular. 游戏类节目确实最受欢迎的。

2020年《语文课程标准》规定初中必背50篇古诗文

《语文课程标准》规定初中必背的50篇古诗文 1、关雎(诗经·周南)关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,钟鼓乐之。 雎鸠关关在歌唱,在那河中沙洲上。文静美好的少女,小伙殷切的追求。 长长短短鲜荇菜,顺流两边去捞取。文静美好的少女,朝朝暮暮想追求。 追求没能如心愿,日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头,翻来覆去难成眠。 长长短短鲜荇菜,两手左右去采摘。文静美好的少女,弹琴鼓瑟表爱慕。 长长短短鲜荇菜,两边仔细来挑选。文静美好的少女,钟声换来她笑颜。 2、蒹葭(诗经·秦风)蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。 芦苇茂密水边长,深秋白露结成霜。我心思念的那人,就在河水那一方。 逆流而上去追寻,道路崎岖又漫长。顺流而下去追寻,仿佛就在水中央。 芦苇茂盛水边长,太阳初升露未干。我心思念的那人,就在河水那岸边。 逆流而上去追寻,道路险峻难攀登。顺流而下去追寻,仿佛就在沙洲间。 芦苇茂密水边长,太阳初升露珠滴。我心思念的那人,就在河水岸边立。 逆流而上去追寻,道路弯曲难走通。 顺流而下去追寻,仿佛就在沙洲边。

3、观沧海(曹操)东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉!歌以咏志。 东行登上碣石山,来感悟大海。 海水多么宽阔浩荡,山岛高高地挺立在海边。 树木和百草一丛一丛的,十分繁茂。 秋风吹动树木发出悲凉的声音,海中翻腾着巨大的波浪。 太阳和月亮的运行,好像是从这浩瀚的海洋中出发的。 银河星光灿烂,好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。 庆幸得很哪,就用诗歌来表达心志吧。 4、饮酒(陶渊明)结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔,心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。 我家建在众人聚居繁华道,可从没有烦神应酬车马喧闹。要问我怎能如此超凡洒脱,心灵避离尘俗自然幽静远邈。东墙下采撷清菊心情徜徉,猛然抬头喜见南山胜景绝妙。 暮色中缕缕彩雾萦绕升腾,结队的鸟儿回翔远山的怀抱。 南山仰止啊,这有人生的真义,我该怎样表达内中深奥! 5、送杜少府之任蜀州(王勃)城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。 三秦之地,拱护长安城。风烟弥漫,望不到蜀州岷江的五津。 与你作别时我心里想你我都是志在四方的人; 四海之内一定有知心朋友,那会在乎路途的远近; 别因为分手伤心地痛哭;

最新修订版《义务教育语文课程标准》

《义务教育语文课程标准(2018年版)》 【最新修订版】 目录 第一部分前言 一、课程的性质 二、课程的基本理念 三、课程的设计思路 第二部分课程目标 一、总目标 二、阶段目标 第一学段(1-2年级) 第二学段(3-4年级) 第三学段(5-6年级) 第四学段(7-9年级) 第三部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教科书编写建议 四、课程资源的开发与利用 附录 一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 二、关于课外读物的建议 三、语法修辞知识要点 四、识字写字教学基本字表 五、义务教育语文课程常用字表 第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野。语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,深化改革,与时俱进,着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力,提高文化品位、审美情趣和思想道德修养,为培养未来公民生存与发展的能力,提高国民素质发挥奠基作用。

九年义务教育语文课程,应以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想和科学发展观为指导,坚持以人为本,继承我国语文教育的优良传统,汲取当代教育科学理论的精髓,借鉴国外母语教育改革的经验,遵循语文教育的规律,努力提高学生的语文素养,为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用,为学生的终身发展奠定基础。 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,提高思想文化修养。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐地发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。 (二)正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此,应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用,注意课程内容的价值取向,树立社会主义荣辱观、培养良好思想道德风尚,同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。(去掉“不宜追求语文知识的系统和完整”)语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。 语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

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习一地球和地球仪 一、地球的形状和大小: 1、形状:地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。 2、大小:极半径6357千米、赤道半径6378千米、平均半径6371千米。 3、赤道的周长约40000千米,经线圈长约40000千米 二、地球仪 ㈣经纬网的常见形式 N S 纬线是直线,经线连接南北纬线是以极点为中心的同心 圆,经线是由极点向四周呈放

★三、经纬网的应用 1.确定地理坐标 方法:⑴确定相邻两条经线的经度间隔,一般情况俯视图是45°,侧视图是30° ⑵从已知经线开始沿自西向东的方向,依据东经增大,西经减小,标出各条经线的度数 2.利用经纬网确定方位 (1)位于同一条经线上的两点为正南或正北的关系,位于同一条纬线上的两点为正东或正西的关系。 (2)既不在同一条经线上又不在同一条纬线上的两点的方位,既要判定两点间的南北方向,又要判定两点间的东西方向。 南北方向的判定:北半球纬度越高越偏北,南半球纬度越高越偏南 东西方向的判定:①两地都为东经,度数大的偏东,②两地都为西经,度数小的偏东。③一东一西,当二者经度和小于180度,东经偏东,当二者经度和大于180度,西经偏东。(在已知各地经纬度的情况下,用此规律最简单) 【说明】在经纬网图中判定东西方向,只要保证两点间的经度间隔小于1800 ,均可按地球自西向东的自转方向确定东西方位. 3.利用经纬网计算距离 (1)经线上1°对应地面上的弧长(即经线长度)大约是111km (2)赤道上1°对应地面上的弧长大约也是111km,由于各纬线长度从赤道向两极递减,其他纬线上l °对应的实际弧长大约为111×cos 纬度km 。 4.两地间最近航线方向的判断----球面上任意两点间的最短距离,是通过这两点的大圆的劣弧部分长度 ⑴同一经线圈上的两点,最短距离的劣弧线就在这个经线圈上. ⑵出赤道外,同一纬线上的两点,其最短距离的劣弧向较高纬度凸. ⑶晨昏线是大圆,处在晨昏线上两点的最短距离就是两点之间的最短晨昏线 复习课二 地 图 一、地图的基本要素——比例尺、方向、图例 1.比例尺 ①概念:图上距离比实地距离缩小的程度。 120°E

语文课程标准修订稿

全日制义务教育语文课程标准(201008修改稿) 目录 第一部分前言 一、课程的性质 二、课程的基本理念 三、课程的设计思路 第二部分课程目标 一、总目标 二、阶段目标 第一学段(1-2年级) 第二学段(3-4年级) 第三学段(5-6年级) 第四学段(7-9年级) 第三部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教科书编写建议 四、课程资源的开发与利用 附录 一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 二、关于课外读物的建议 三、语法修辞知识要点 四、识字写字教学基本字表 五、义务教育语文课程常用字表

第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野。语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,深化改革,与时俱进,着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力,提高文化品位、审美情趣和思想道德修养,为培养未来公民生存与发展的能力,提高国民素质发挥奠基作用。 九年义务教育语文课程,应以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想和科学发展观为指导,坚持以人为本,继承我国语文教育的优良传统,汲取当代教育科学理论的精髓,借鉴国外母语教育改革的经验,遵循语文教育的规律,努力提高学生的语文素养,为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用,为学生的终身发展奠定基础。 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,提高思想文化修养。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐地发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。

必修一知识点梳理

第三章相互作用 3.5 力的分解 一、自主学案 1、如果一个力的作用可以用来等效替代,这几个力称为这个力的分力,求的过程叫做力的分解 2、力的分解方法: 力的分解是力的合成的,同样遵循,即以已知力作为画出平行四边形,与已知力共点的两个邻边表示两个分力的大小和方向 若不加任何限制条件,将一个已知力分解为两个分力的方法有种分解方式,所以对力的分解就必须加以限制,否则力的分解将没有实际意义,通常在实际中,我们是根据力的作用效果来分解一个力的,这就要求在力的分解之前先弄清楚,这样就确定分力的方向,力的分解就是唯一的 二、知识详解 (一)力的分解 1、定义:求一个已知力的分力的过程,称为力的分解 2、力的分解依据:力的分解是力的合成的逆运算,遵循平行四边形定则,即把已知力作为平行四边形的对角线,则与已知力共点的两条邻边就表示已知力的两个分力 3、力分解的原则:一个力分解为两个力,理论上有无数种分解方法,因为一条对角线可以构成无数个平行四边形,要根据力的作用效果来确定两个分力的方向,只要将两个分力的方向确定了,力的分解就是唯一的,具体做法如下: (1)现根据力的实际作用效果确定两个分力的方向;(2)再根据两个实际分力画出平行四边形;(3)根据平行四边形和所学过的数学知识求出两个分力的大小 4、正交分解法: (1)定义:把力沿着两个选定的互相垂直的方向分解,叫做力的正交分解法。 (2)说明:正交分解法是一种很有用的方法,尤其适于物体受三个或三个以上的共点力作用的情怳。 (3)正交分解的原理: 一条直线上的两个或两个以上的力,其合力可由代数运算求得。当物体受到多 个力的作用,并且这几个力只共面不共线时,其合力用平行四边形定则求解很不方 便。为此,我们建立一个直角坐标系,先将各力正交分解在两条互相垂直的坐标轴 上,求x、y轴上的合力Fx, Fy Fx=F X1+F X2+F X3+、、、 F Y=F Y1+F Y2+F Y3+、、、

语文课程标准(2011版)

语文课程标准 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。当今世界,经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒介不断出现,给社会语言生活带来巨大变化,对中华民族优秀传统文化的继承,对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育中的重要地位。 一、课程性质 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 二、课程基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。 (二)正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此,应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用,注意课程内容的价值取向,要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统,体现社会主义核心价值体系的引领作用,突出中国特色社会主义共同理想,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,树立社会义荣辱观,培养良好思想道德风尚,同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。 语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力, 语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,

小学语文新课程标准【2017年修订版】

小学语文新课程标准【2017年修订版】 一、课程性质与地位 工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养。 九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生。 (二)正确把握语文教育的特点。 应该尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。 课程目标 一、总目标 1.在语文学习过程中,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 4.在发展语言能力的同时。逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。 7.具有独立阅读的能力。学会运用多种阅读方法。 9.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。 10.初步具备搜集和处理信息的能力。 二、阶段目标 第一学段(1~2年级) (一)识字与写字 1.有主动识字的愿望。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;注意间架结构。 4.养成正确的写字姿势。 6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。 (二)阅读 3.学习默读,做到不出声,不指读。

5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 6.关心自然和生命,并乐于与人交流。 (四)口语交际 2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 6.有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。 (五)综合性学习 第二学段(3~4年级) (一)识字与写字 4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。(二)阅读 2.能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。 5.能复述叙事性作品的大意。 (三)习作 3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。 5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。 7.学习修改习作中有明显错误的词句。 (四)口语交际 1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。 2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。 第三学段(5~6年级) (一)识字与写字 2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。 3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。 (二)阅读 2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。 3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。 5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。 6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。 (三)习作

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