口语交际习作回顾拓展一的教案

口语交际一·习作一

回顾·拓展一

设计理念

一、这次口语交际和习作，要给同学们充分的发挥空间，让同学们自己去策划去开展。教师只要给同学们营造一个能够令学生感兴趣并积极去参与的气氛，就可以让学生去讨论，去策划。这种策划可以以小组讨论的形式解决，通过学生自己的主持记录汇报发言，形成切实可行的实施方案，在活动中培养了学生的口语表达和设计策划能力。在口语交际内容的基础上，教师还要帮助学生选材引路，指导写出真实想法，完成合作学习，合作策划，合作表达的结果。

二、借助课内外的图文资料，展开交流与学习，发挥学生的主体地位，放手让学生自主学习、自主交流、自主体验，在学生自主学习的基础上教师相机指导，帮助学生发现问题，解决问题。课内外资料的引用和延伸，也是在本课教学中，不可忽视的内容。

教学目标

1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

2能通过书信的方式与他人沟通，能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

3.回顾本单元所学得内容，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法，不断进行改进。

4．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。

5.通过“趣味语文”的学习，感受标点符号的魅力。

教学重点

1.营造氛围激起活动热情。

2. 能够在表达中理清思路。

教学难点

把自己的设想及策划有条理地写出来。

教学准备

1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。

2．阅读并背诵古诗词。

3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。

课时安排

4课时

教学过程

第一课时

口语交际

一、激发兴趣，组织讨论

1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。

师：我们的祖国地大物博，江南水乡、塞外风光、西部高原、东部沿海，各种各样的风士人情，都散发着迷人的魅力。那么，同学们，下面说说你最想去哪里又最想了解哪里呢？（学生自由发言）

2.师：如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好

处？你想要这样的一个朋友吗？

3.出示讨论题目，组织学生讨论：

用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？

生1：可以通过远方的一个朋友介绍认识。

生2：可以通过爸爸妈妈来联系。

生3：可以通过媒体来认识。

生4：可以通过学校与学校之间建立联系。

生5：可以通过书信、电话、网络等方式来认识对方。

……

二、研究话题，明确方法

1.师：联系上远方的同龄朋友以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。

2.教师到各组听方案，参与讨论、合作。

3.全班交流活动方案：

（1）首先互相写信给对方，建立固定的联系。

（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。

（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。（4）……

三、围绕话题，互动交流

1.师：讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。

2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？

四、延伸话题

将你的活动方案讲述给父母听，听听他们的意见或建议。

第二课时

习作指导

一、谈话导入，激发兴趣

上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

二、分组讨论，确定写信内容

1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？

2.集体交流。

生1：让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）生:2：把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

生3：提出自己认为比较可行的建议。

生4：希望以后能如何进一步地相互了解。

生5：想了解对方的哪些情况。……

3.注意书信和信封的格式

（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

三、动笔写作，开启心扉

1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。

2.开始写信。

四、典型评价

（1）回顾交流：写好这封信要注意哪些？

①学生讨论。②投影出示。

（2）投影一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。

（3）投影一篇较优秀的习作。①让小作者本人朗读全文。

②学生再次根据评议标准思考，评议。

第三课时

习作讲评

一、典型评价

1.回顾交流：

师：写好这封信要注意哪些？

（1）学生讨论。

（2）投影出示：

2.投影一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。

3.投影一篇较优秀的习作。

（1）让小作者本人朗读全文。

（2）学生再次根据评议标准思考，评议。

（3）学生听完后各抒己见。

二、继续写作，在交流中充实内容

1.交流第一部分内容：自我介绍。

在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。

2.交流第二块内容：活动的方案

学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。

3.注意检查信的书写格式。

三、合作交流，在修改中完善

1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

2.课堂交流。

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

四、再行整理，誊写书信，投递信件

第四课时

回顾拓展

一、交流平台

１．内容回顾，资料交流：

⑴教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。

⑵相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?

⑶学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受：（可以利用展示台。教师可从以下方面引导）

西部的过去、现在、未来

西部的建设与发展

西部的风土人情、历史文化

西部的旅游与开发

西部的人的生存状态、生活环境

西部的教育，西部孩子的学习与生活

……

2.回眸课文内容，揣摩写作特点：

⑴快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法

上有什么特点。

⑵小组交流：

①把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。

②你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说：

如：场面描写、人物对话的描写。

借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者）

景色描写中的静态描写与动态描写……

⑶全班交流、点评。

３．畅所欲言，尽情交流。

⑴师：在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。

⑵学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。

⑶教师小结：

西部大开发的号角已经吹响，在大家的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！

二、日积月累

1.引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。

2.请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。

3.建议学生有感情的背诵自己喜欢的古诗。

4.安排时间让学生把喜欢的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上。

三、趣味语文

1.阅读趣味语文故事，想想讲了什么，故事的趣在何处？

2.交流：

⑴故事讲了什么，它有趣在什么地方？

⑵读了这个故事，你有什么感受？

3.分组讲讲你课外收集到的趣味语文故事。然后把评出的最有趣的一个故事推荐给全班同学。

4.全班交流学生推荐的趣味语文故事。

5.师生共同推荐课前搜集的诗词名篇。喜欢的学生可诵读或者吟唱。

四、课堂小结

中华文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品读着精妙的语言文字，感受着它们传递出来的情感，我们不禁流连往返。西部，这片沃土，我们将会用更美的语言来赞美它，歌颂它！