详解iPad Air激活方法

详解iPad Air激活方法
详解iPad Air激活方法

苹果新一代iPad Air平板电脑正式开卖,不少果粉用户已经拿到了首批iPad Air平板电脑,iPad新机首先是需要激活才可以使用的,这里百事网小编针对小白朋友分享一下iPad Air 激活方法教程,希望能够对大家有所帮助。

iPad Air平板电脑与iPhone 5S一样,都是搭载最新的iOS 7系统,因此激活方法基本是一样的,只是iPad Air激活变得更简单,无需设置指纹也无需SIM卡,因此激活很简单,以下首先介绍的是iPad Air连接Wifi无线激活教程,具体步骤如下:

步骤一:拿到新iPad Air后,我们首先开箱,然后开机,如下图所示:

步骤二:开机后,激活非常简单,只要按照提示完成即可,首先进行的是语言设置,这里我们选择“简体中文”即可,如下图所示:

iPad Air激活语言设置

步骤三:设置完语言后,后面全是中文提示操作,设置就非常简单了,跟我们之前介绍的iOS 7激活教程一样,分别会进入定位服务、设置新iPad以及创建Apple ID账号等,这里需要注意,创建Apple ID账号需要在无线网络环境下进行。

设置iPad Air定位服务(可直接跳过,今后在平板里设置)

选择设置为新的iPad

创建免费的Apple ID

步骤四:以上步骤完成后,iPad Air平板电脑就可以成功完成激活,开始使用了,如下图所示:

iPad Air激活完成(欢迎使用新iPad)

iPad Air系统主界面

通过以上简单四部,我们就可以轻松完成iPad Air激活了,另外我们还可以将iPad Air 连接电脑使用iTunes软件激活,方法与之前介绍的iPhone 5S激活一样。

心得体会:统编教材初体验

心得体会:统编教材初体验 学期伊始,伴随着一年级学生天真烂漫的笑容,统编语文教材也如期而至。我在实施统编语文教材的过程中,发现了其中的几个特点。 学生天性的科学发掘。翻阅统编语文教材一年级上册的课文目录,发现课文的内容发生了很大变化。起步阶段的统编语文教材,尊重学生的年龄特点和身心发展规律,保护学生天性。学生对语言学习有着天然的热爱,对周围世界充满了好奇,听故事、讲故事、看图说话等学前阶段的重要语言活动形式,在一年级得以延续,借助学生的口语优势实现向书面语言的过渡。统编语文教材保护了学生探索世界的兴趣和好奇心,采用游戏、活动等形式引导学生学习新知,让学生在喜闻乐见的游戏活动中学习,实现幼小衔接,平稳过渡。 自主学习兴趣的内部激发。统编语文教材设置了不同栏目,引导学生发现语言学习的规律,鼓励学生进行探究学习,尽可能多地为学生提供展示交流的机会。教师通过丰富多彩的互动活动设计,引导学生改变被动接受知识的学习方式,在主动探究过程中感受语文学习的乐趣,不断激发学习动力。

比如识字教学,统编语文教材一年级识字量减少了,也适当降低了识字教学的难度。上册只要求识字300个,写字量100个。除了在阅读中识字、在识字中阅读的教学策略外,我们支持并倡导有能力的学生在生活中自主识字。写字在低年级教学中也是第一学段的重点,是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。教师要加强对学生写字的指导和练习,各年级要强化对学生写字姿势和写字习惯的培养。在教学中,教师要按照识字规律进行指导:写独体字时,要让学生掌握笔画笔顺,关注主笔的占位;写合体字时,要注意部首、比例、占位、相邻部位的交叉等;还要注意学生写字时坐的姿势、执笔的姿势,注意笔顺和结构;要记住,指导学生书写时观察、范写、描红试写、讲评、再写巩固提升5个环节必不可少。 德学兼修的育人坚持。语文学科在育人方面有着独特的优势。因此,我们要充分挖掘统编语文教材的育人因素,依托语文课程的育人优势,落实立德树人的根本任务,将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容潜移默化地传授给学生,使他们受到精神的滋养,培养他们自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德。 在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下,我们要引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地。

工业设计的美学问题

工业设计的美学问题探讨 □何丽贞 【摘要】在这个充满视觉诱惑的世界里,审美变得越来越重要。生活水平的提高和多样化的需求必将引发新的审美观念。本文主要从设计美学上解释美,分析了美的内涵,同时通过比较东西方美学差异,提出新时代的美学新观点。 【关键词】审美观念;美学内涵;东方文化;西方文化;方审美差异 【作者简介】何丽贞,女,北京理工大学设计艺术学院,研究方向:工业设计 一、引言 首先,美可以分为自然美和社会美,从哲学意义上说,美是能够引起人们愉悦、舒畅、振奋或使人感到和谐、圆满、轻松、快慰、满足或让人产生爱(或类似爱)的情感、欣赏享受感、心旷神怡感或有益于人类、有益于社会的客观事、物的一种特殊属性。这是一种广义的理解,那么具体到设计中,什么样的设计才是美的呢?北大教授叶朗先生在他的《现代美学体系》中说到:“从审美的角度研究和探讨人类行为,日用器物以及生产生活环境,寻找规律性的东西,就是审美设计学的课题。”他认为设计的美学内涵包括四个方面:第一,设计是解决问题的方法与手段;第二,设计是一种审美活动;第三,设计是无处不在的审美形式;第四,设计是对观念的满足。 二、设计美学内涵的四个方面 (一)关于设计是解决问题的方法与手段。叶朗先生提出了设计的目的性,就是为了解决人类生活所遇到的种种问题。不管是什么朝代,人类的生存总是要面临着诸多问题,比如空间距离的问题,人需要从一个地方到达另外一个地方,很遥远的距离,如何实现呢?从早期的骑马,到马车,到汽车,到飞机,甚至到火箭飞船,这就是人们为了解决行走这个问题而设计出的不断进化的各种方案。 (二)设计是一种审美活动。上述第一阶段方案的提出后,接着才可以谈到设计的第二阶段,即解决方案的审美问题。工业设计是以大工业生产为背景的技术设计和艺术设计两者的自觉结合。在大规模工业化生产中实现的设计,不但要考虑其应实现的功能,而且应该考虑实用产品的审美形式,以期待在消费者方便使用产品的同时带来美的感觉与体验,得到物质与精神的双重满足。前苏联美学家奥夫相尼柯夫在他的《简明美学辞典》中谈道:“设计是一种创造性活动(包括这种活动的产品),它的目的是要形成和调整对象-空间环境,在这个过程中使其职能方面和审美的方面达到统一。” (三)设计是无处不在的审美形式。设计最终的是以实物的形式呈现给使用者的,它利用工业技术手段按照功用规律和审美的规律创造出来。在现代社会,从简单的锅碗瓢盆、家用电器、交通工具到整个城市的外观都是设计的物化形式。鲍列夫在《美学》中指出:“设计在一定意义上说,是实用艺术无限扩展其范围?在工业的基础上发展的结果,是美学渗透到技术,艺术家深入到生产中去的结果。”由此可见,设计是包含了物质文化、精神文化和艺术文化等诸多文化层面的综合审美形式。 (四)设计是对观念的满足。现代人类学方法论强调一切以人为中心,设计所关注的问题也已经从以往的解决物与物之间关系问题出发的工程技术设计转到了探讨人与物之间关系的工业设计问题,设计对象的满足,实质上是对人类需求观念的满足。比如交通工具是时间和空间的观念;厨房工具是餐饮与烹制的观念;娱乐工具是消费和心理放松的观念,诸如此类。其中很重要的一点是,“设计”这个观点本身包含了“审美”的观念。 三、中西方美学观念的差异性 西方人则强调“主客二分”,主张“美”和艺术的本体,都是脱离于人的客观自在之物。中西特定的审美方式的差异直接受益于各自的哲学理念。中国传统思想受儒、道、释三大主要哲学体系的熏染,且以孔孟之道的儒家为主体和正统,从而形成中国传统文化中以仁义为本,中庸、平和,轻宗教重人生,轻冲突重和谐,轻理性重直觉的文化特性。而西方文化与希腊的哲学、希伯来的宗教和罗马法典有关。西方哲学以希腊哲学为基础,不断弘扬发展,由理念论到理性说,再由超理性到人的哲学等不断深化演进,呈现出激进性、个体性、开放。 四、中国传统美学观的发展历程 中国从原始社会发展至“郁郁乎文哉”的西周文明,古人已经在漫长的历史过程中创造了极其辉煌的美的作品,但关于何者为美,美的功能和美的创造等美学问题的论述的出现还是有待于人类理性精神和思维水平的提高。至西周末年,特别是春秋时代,一些早期的思想家在论述自然、政治、社会问题的同时,也开始涉及美,审美和艺术等问题。自此,中国美学开始掀开了它的第一篇章。与审美现象不同,审美理论是以认识、阐述等形式直接展示时人的美的观念,审美趣尚和审美意识的,是一个时代审美文化的集中体现。 作为萌芽,西周的审美理论还远非纯粹的美学形态,时人关于美学问题的论述,也还不是以著作形式出现,而是见于史书记载。《国语·郑语》记述了西周末年郑恒公与史伯讨论周王朝命运的一次对话,史伯认为周王朝确实到了崩溃 · 651 ·

统编教材使用心得体会

一年级语文统编教材教学心得 今年暑假,我参加了在青阳三中举办的统编人教版新教材培训,听了四位老师的精彩讲座,我对新教材有了一个初步的认识:统编版一年级语文教材更重视学生的发展,着重于学生的情感体验,更符合一年级学生的身心发展特点。九月开学,我有幸成为一年级的语文老师,经过这将近两个月的教学和学习,我对新教材的认识逐步加深了,下面我就结合自己的教学实际谈谈体会,如有不妥,请大家批评和指正。 一、新教材的几点变化 新教材中添加了很多的插图,图片的类型丰富,提高了孩子们的学习兴趣,加强了幼小衔接。“识字加油站”、“快乐读书吧”和“和大人一起读”,这几个板块的编排也是从学生实际出发。识字加油站采用灵活多样的方式识字,分担了课文识字的教学任务,把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来,这样就有利于和学前教育衔接,引导孩子从口语过度到书面语,引导学生读书的兴趣。“快乐读书吧”“和大人一起读”实现课外阅读课内化,课外阅读课程化,让教材往课外阅读延伸,往孩子的语文生活延伸。看得出来,语文学习越来越重视孩子的阅读能力。作为我们一线老师要利用好教材中这两个板块引导学生要大量阅读,让孩子养成阅读的好习惯,充分的调动家庭教育的力量。新教材的课程还有一些调整:先识字再学拼音,这也是幼小衔接的表现,同时也体现了识字的重要,在第一单元的识字课中还有效的渗透了中华传统文化,例如第一课《天地人》看似简单的六个字,却渗透着中华传统文化天人合一的思想,蕴含着人与自然,人与人之间和谐相处的理念。总之新教材的内容更尊重儿童的天性,更加贴近学生的生活,更多地引导学生去发现,去自主的探究。比如口语交际,从交际的实际入手,通过儿童最喜欢的游戏入手,让他们在游戏中发现交际的最基本要求。 二、使用新教材的点滴思考 1、充分利用好课文插图 为了增加教学趣味性,编者们针对每一课的内容都精心挑选了插图,,作为我们一线的教师绝不能辜负编者们地良苦用心,应该充分利用好这些插图。例如《日月水火》的插图,通过实物以及象形文字这些直观的表象来识字,既符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们的识字兴趣。再例如《口耳目》的插图,教师可以让学生观察插图发挥想象,想想三个小朋友都看到了什么?听到了什么?他们说了些什么,又做了些什么?通过插图有意识地培养学生地观察能力,思维能力和说话能力。在拼音教学时,我们要充分利用情境插图来引导学生学习。引导他们在情景图中找字母,发现图画和字母的共同点,从而巩固字形;还可以根据插图中字形组织学生在活动和游戏中学习比如和同桌做手指操,我们还可以根据情景图来安排孩子们最喜欢的活动——讲故事,老师可以先讲个故事做示范,再引导高能力的学生自己编故事。将本课所学的拼音有效的融入故事,让学生在听故事的过程中去发现。 2、以学生为主 学生是学习的主体,我们要尊重儿童的天性,将我们教学内容回归儿童的生活创设真实的情境。例如口语交际一《我说你做》,游戏是儿童生活中不可缺少的部分,通过真实的游戏环节孩子明白发指令的人要大声说,被别人听到,其他

现代工业设计的经典B&O设计

中国知识产权报/2003年/10月/30日/ 现代工业设计的经典 B&O设计 何人可 Bang&Olufsen公司(简称B&O)是一家以设计导向的家电企业,在每年的国际设计年鉴和其他设计刊物上,在世界各地的设计博物馆和设计展览中,B&O公司的设计都以其新颖、独特而受到人们的关注。尽管由于价格等因素的限制,目前B&O公司的产品中国还不多见,但在中国的设计师和音响发烧友中,B&O已经有了相当的认知度。B&O主要生产家用音像及通讯设备,几十年来,该公司把设计视为生命线,一方面系统地研究新产品的技术开发,另一方面瞄准国际市场上的最高层次,并致力于使技术设施适合于家庭环境,设计出了众多质量优异、造型高雅、操作方便并富于公司一贯特色的产品,达到了世界一流的水准,享誉西方各国。B&O的设计成了丹麦设计的经典和象征。 1925年11月17日,两位年轻的丹麦工程师Pe-terBang和SvendOlufsen在丹麦小镇Quistrup一间小小的阁楼里合伙创立了Bang&Olufsen公司,设计和生产收音机,揭开了B&O公司辉煌历史的序幕。到1927年,公司已有30余名员工,生产出了当时十分先进的7灯电子管收音机,能自然而逼真地重现电台播送的音乐和其他节目,为公司带来了良好的商誉。1928年,公司正式启用B&O商标,商标的字体设计明显受到包豪斯平面设计风格的影响,颇具现代感,被一直沿用至今。不久,该商标就与公司的著名广告语丹麦质量的标志!一并使用,成了丹麦最有影响、最有价值的品牌之一。 最早体现出B&O特定风格的产品设计是1967年由著名设计师雅各布?彦森(Jacob Jensen)设计的Beolab5000立体声收音机。B&O公司给彦森的设计任务书要求他创造一种欧洲的H i-fi模式,能传达出强劲、精密和识别特征!。彦森创造性地设计了一种全新的线性调谐面板,其精致、简练的设计语言和方便、直观的操作方式确立了B&O经典的设计风格,广泛体现在其后的一系列的产品设计之中。彦森在谈到自己的设计时说:设计是一种语言,它能为任何人理解##! 对B&O而言,设计不是一个美学问题,它是一种有效的媒介,通过这种媒介,产品就能将自身的理念、内涵和功能表达出来。因此基本性和简洁性应是产品设计的两个非常重要的原则。密斯的少就是多!的法则在B&O设计中得到了充分的实现,其目的是使用户与产品之间建立起最简单、最直接的联系。值得关注的是这种一贯简洁的风格与日本文化中简朴的设计传统非常契合,因而B&O的产品在日本市场广受欢迎。 继Beolab5000取得成功后,Beogram4000直角唱臂唱机进一步树立了B&O设计在业界的地位。该唱机独创了线性直角拾音系统,使唱针与唱纹在拾音过程中始终保持相切,从而以一种与录音完全相同的方式来重放音乐,实现了真正的高保真。在Beogram4000的设计中,几乎所有的技术都被隐藏起来,用一种轻触!的操作来重放音乐,并产生了一种扁平、流畅的设计语言。在遥控技术广泛应用之后, B&O的产品基本上消除了人工操作按键,使产品的外观更为简洁。 就像世界上许多著名公司都曾经历过的那样,B&O公司也曾多次面临生存危机。其中最严重的一次是在20世纪80年代。由于日本产品的竞争以及公司营销不力,B&O陷入了空前的危机,曾不得不一度与飞利浦公司联姻。随

小学语文统编教材培训心得体会新编

小学语文统编教材培训心得体会 培训地点:单甲完小培训日期:2017.9.8 参训人:冯瑞仙根据《教育部办公厅关于加强义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训工作的通知》及教育部关于统编三科教材培训工作方案要求,为使广大教师正确理解、把握统编教材在全面融入社会主义核心价值观等方面的编写思路,实现统编教材教师全员培训的目标,单甲乡小学在2017年9月8日全天进行了教材网络培训。经过一天的培训,我神的体会: 本次网络培训由开幕式、专家讲座、互动答疑三个版块组成。认真听取专家解读教材编写思路以及教学建议,学以致用,指导我们平时的教学。 开幕式由全国小语会会长陈先云先生主持,他围绕部编版小学语文教材的编写思路、总体特色和创新点进行了介绍。《语文》教材网络直播培训会以人民教育出版社编审、教育部课程教材研究所研究员陈先云的“六个变化”拉开序幕。他提出新版统编语文教材主要有以下六个变化: (1)部编教材安排先识字后学拼音; (2)部编教材对于孩子的识字量要求有所减少; (3)部编教材对于孩子的写字量要求有所减少; (4)部编教材大幅度增加了古诗文的数量; (5)部编语文教材首次实现了课外阅读课程化; (6)部编教材关于课后作业要求更明确;

接着,老师们观看了郑宁教授讲座的《统篇教材的编写理念》。通过讲座的学习使大家了解到二年级语文新编义务教育语文教材在 专家讲座中的编排特点和教材亮点。明确了在教学中如何全面贯彻党的教育方针,遵循语文教育的基本规律,继承我国语文教育的优良传统,让语文老师不再纠结于“教教材”与“用教材教”。统编教材的编写围绕人文主题和语文要素,从儿童的现实世界和童真世界出发,图文并茂,版式多样,风格活泼,色彩明丽,激发了孩子的学习兴趣。统编教材以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上,注重继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统,有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感。 首先,通过郑宇老师分析,我对教材有了一个新的认识。教材的编写以儿童的现实生活和童真世界出发,图文并茂,版式多样,风格活泼,色彩明丽,能够吸引学生阅读,激发学习的兴趣。新教材的内容更加的贴近学生的生活,尊重儿童的天性,引导学生去发现,去自主的探究。比如口语交际,通过儿童最喜欢的游戏入手,让他们在游戏中发现交际的最基本要求,声音要让别人听到,要懂得认真听。因此,教材不仅关注基础知识和基础技能,还关注学生的情感、态度和价值观。我们应当理解教学目标,明白教材编排的意图和特点,选用恰当的手段,激发学习的兴趣,使学生积极主动的参与到教学中来。其次,帅晓梅老师对语文新教材的编写理念以及教学策略进行了详细的讲解,使我们全面地了解了新教材的内容,

小学语文统编教材培训心得体会

小学语文统编教材培训心得体会小学语文统编教材培训心得体会3篇 心得体会1 由XX校举行的小学语文部编教材培训活动在我校举行,我有幸参加了此次学习。在1上午的学习中,我凝听了教育专家XX老师有关人教版1年级语文新教材的解读。通过学习使我对1年级人教版新教材有了1个更新的认识,从而让我晓得了怎样才更好的掌控好教材,如何有效的去教,下面就谈谈几点我的学习体会: 1.在本次培训中,专家教师主要从识字教学、写字教学、浏览教学、口语交际等方面进行培训指点,刚开始我对教材的认识没有那末的精深,不过听了专家老师的详细分析,从教材以专题组织单元,整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意掌控本组教材各部份内容之间的联系。这1点,让我在潜意识中明白了1个道理,要想拉近课本与学生的关系,首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及1些教学中所要注意的问题。如:识字课。我们要了解它的编写情势、特点。 1)、内容与专题紧密联系。 2)情势多样,体现出要对中华优秀文化的传承与宏扬。 3)采取韵文的情势编写,易于朗诵。特别是低年级的小学生,我们要充分地发挥课文中的插图作用,借助图画猜识生字,读通句子。必要时,我们可以采取合作的学习方式,把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生,而是加强引导学生注意发现的层次性,将发现的识字方法迁移到学习中,让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行温习和巩固。 2.

结合拼音认识汉字、学习词语和童谣, 提倡学以致用,强调拼音的实用价值。教材提倡学用结合,在应用中学习。教材中安排了词语和童谣,并且结合词语和童谣的学习认识几个汉字。这些词语,都是由学生学过的音节组成的经常使用词语,每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系,可使学生初步感知语言特点。所选的童谣也都包括本课新学的音节。这些词语和童谣,为学生巩固拼音、温习本课和前面学过的字母和音节提供了语境,体现了拼音学习的工具价值,同时引导学生积累语言,构成初步的语感。 3.牢固建立生活语文的理念,将语文教学由课内拓展到课外。首先,要更新理念,建立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为安排课余时间的主人。教学中要强调“精讲”,使学生能在课内完成大部份作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的,学生便丧失了自我发展的空间,窒息了学生的灵性,抹杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有平常口语交际能力,也只有在平常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的1点1滴积累起来,才会构成1个人的口语交际能力。所以,教师要打破课内课外的界限,建立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生5彩斑斓的生活当中,关注自然,关注生活,关注社会。 4.重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交际习惯和交际意识,斟酌学生出发点,着力改进学生平常交际中可能存在的问题,如缺少交际意识、不斟酌对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动,让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则:相互尊重。这是展开口语交际活动的基点,是需要从1开始就着力培养的交际习惯。

美学与工业设计的关系

美学与工业设计的关系 美学与工业设计的关系体现在方方面面,这里提到的是与民族传统美学的关系,全文谈到了其过去、现在、与将来两者的关系,提出民族传统审美观念影响于工业设计,而工业设计反过来又影响作用于民族审美的观念。 众所周知,工业设计是一门边缘学科,它的主要的特点都体现在与其他学科的横向交叉中。诸如社会学、经济学、美学、哲学、历史学之类,它们的研究成果往往共同作用于工业设计的形成和发展。 同时,一项设计的目的在于创建一个综合统一的完美整体。人与生俱来的对艺术、传统、装饰、民族感的执著追求,导致了人们对“功能第一、形式第二”的“形式”要求逐渐提高。因此,审美观念的制约成为工业设计的一大逾越点,美学也成为工业设计的一大支柱。 我们知道,设计中的美学包括(1)功能美:即基于作品的结构及其使用材料而体现的美,这种美是与物体要实现的功能分不开的。例如:一把金属钢椅,配以黑色发亮的皮垫,就能够展现一种富贵、气派的效果。(2)形式美:这是基于物质材料的自然属性而展现给人的美,主要包括物体的色、形、声、质地等要素,同时也与作品的整齐、均衡、比例、对比、调和息息相关。就拿一台电视机来说,首先,它必须给人一种长宽比例的合度感,然后它的颜色、色调分配又要符合人们的基本审美情趣等等;(3)社会美、艺术美:这两种其实是基于前两种而来的,它们体现的是某个社会群体由其生存现状、历史等而来的审美价值观。各种不同的社会群体对美有其不同的看法。打个比方说,白色——在西方是圣洁的颜色,因而被广泛使用,特别是用在建筑和婚礼上。然而,在东方一些国家,白色却是一种死亡的象征。 以上谈的是美学在工业设计中的基本表现形式,每一种都蕴涵着及其丰富的内容,因此难以全部谈到。在这里,我仅就民族传统美学在工业设计中表现提一些个人看法。 一民族传统美学与工业设计关系的由来 我们已经知道,一个民族的审美观,是与其生活的特定环境及环境所引起的社会意识分不开的。在50、60万年前的石器时代。我们的原始人祖先所产制的石制工具与自然存在的没加雕琢的石头是基本没有差别的。但从那微小的加工痕迹上我们可以发现人类自我意识从无到有的产生,这点意识酿就了源于实用而又超越实用的美。他们可能会因为工具太粗糙不规则难以握紧而把它打磨一下——这点在我们现代人看来或许是微不足道的,但这确实是美学在设计中的第一次应用。 当然,这时候由于人们的生存都得不到比较有利的保障,谈不上形成什么民族传统文化,全世界各个角落的人使用的工具大抵上都是一样的。当社会有了漫长时期内的第一次进化,民族与社会意识不断地得到增强,人们在制造工具的同时,才或多或少地融进了本民族对美的看法。这一点从青铜器上作个说明:中国商朝的青铜器,向来是雕刻着一些有棱有角的花纹的而这些花纹要么体现狰狞、要么体现怪异,这与人们长期以来对鬼神的崇拜是分不开的。而在同一时期的罗马帝国,不管是他们的青铜器,还是他们的建筑之类,上面的雕刻内容却由神为人,把鬼神具体化为统治者及拥有人类外形的神。 这一点可以看作是民族传统美学在工业设计中的体现之始:有不同的民族背景,就有不同的工业设计作品。 二民族传统美学与工业设计关系的现状

浅谈工业设计中的美学运用

浅谈工业设计中的美学运用 发表时间:2019-07-16T14:24:02.733Z 来源:《电力设备》2019年第6期作者:曾庆阳林培才 [导读] 摘要:工业的迅速发展使得人类对自然的开发与利用已经超出了自然环境的承受限度,最终使得生态环境遭到了极大的破坏,并给人类自身带来了的巨大的环境危机,而环境美学则是以人与自然和谐发展为基本原则,从美学的角度对人与自然间关系进行了审视,其对于现代工业建筑设计有着非常重要的指导意义。 (软为(贵安新区)信息技术有限公司贵州贵安 550003) 摘要:工业的迅速发展使得人类对自然的开发与利用已经超出了自然环境的承受限度,最终使得生态环境遭到了极大的破坏,并给人类自身带来了的巨大的环境危机,而环境美学则是以人与自然和谐发展为基本原则,从美学的角度对人与自然间关系进行了审视,其对于现代工业建筑设计有着非常重要的指导意义。基于此,以下对工业设计中的美学运用进行了探讨,以供参考。 关键词:工业设计;产品设计;美学运用 引言 工业设计作为产品升级换代和设计创新的有效手段,对产品成品的价值意义重大。在快消文化的影响下,人们的物质生活得到极大的丰富,工业产品全部被冠以“实用、便宜”的要求,从台灯到电视,从建筑物到汽车,从服饰到家具,工业产品的更新换代频率越来越高,人们对工业文化内涵没有足够深度的认识。 1生态美学的发展背景 近年来,生态美学成为我国美学研究领域争相追逐的热点话题,一种理论的产生必定会以实践作为支撑。随着现代化进程的快速发展,人类缓慢发展的历史结束了,一个以新技术、新能源为主的时代开始了。生产力的发展极大解放了劳动力,人们以智慧开辟了一个新的时代,人们对于自然的征服欲与日俱增,从某种程度上来说,人类已不再满足于自然的给予,而是更多地向自然索取,在能动的改造自然的过程中,生态环境遭到严重破坏,环境污染、生物灭绝,人类向自然索取的生活方式造成日益严重的全球性问题。在全球性问题日益尖锐的同时,人们不想在困境中坐以待毙,转而寻求新的发展出路,生态美学这一概念被提出来,生态美学是以尊重自然、敬畏自然而产生的运动,生态美学关注的是人类整体的生存,以人与自然和谐相处的态度对待自然。 2工业设计中的美学运用 2.1工业设计与美学运用相辅相成、融合发展 工业设计是对一切工业产品进行开发性和具体创造性的美化设计活动,又可称为工业产品设计学,涉及到美学,色彩学,心理学,人机工程学等领域。美学,以对美的本质及其意义的研究为主题,探索人与世界之间的审美关系。所谓的美学,不能绕过美与美感两个传统问题,审美关系、审美活动应当成为我们美学思考的重点。通俗的说,美学是一种意识形态,是一种现象,设计技术则是一种方法过程。本质上两者之间并没有直接矛盾,某种意义上来说,它们甚至是统一的共生体。试想一下,如果一件工业品拥有技术支撑,却没有美学渗透,那设计出来的产品该是多么乏味而无趣。莫兰迪色调电吹风的渲染图:设计师在设计这款工业产品时,以现代科学理论和观念指导为前提,将科学、技术、美学融入其中。在美学运用加以烘托和渲染下的产品设计,才会给使用者带来舒适和愉悦感。生活中从喝水用的杯子到信息时代频繁使用的手机,工业设计的影子无处不在,它和美学运用相辅相成、融合发展。 2.2自然原型的运用 道家的生活美学思想推崇“淡然无极而众美从之”,道与艺是最好的结合。万物始于自然,那么设计也无法例外。一切自然中的事物都可以成为自然原型,花鸟鱼虫、绿草树荫,这些自然原型只有在个体经验和历史积淀的基础之上,通过自身的思维方式加以个人色彩的塑造与美化,才能拔高到美学感受层面上。如晶雕作品八骏腾达:飞腾的鬃毛,昂扬的头颅,带有云雾感觉的白色铺陈,渲染了这样奔腾的气氛,和中国人的飞黄腾达相得益彰。有直接造型的应用,如清宫娃娃造型,将清朝宫廷里的小太监进行了可爱化的造型设计,但对其形象进行了改进,和之前的深宫太监严肃的印象形成反差。还有来源于生活中的造型的应用,如丹顶鹤雨伞架,利用线条之间的排列空隙来放置雨伞,黑色的线条又十分富有现代感,晴天时也可以作为一个优美的装饰艺术。 2.3美学的运用延伸了工业设计的理念 设计理念是设计师们在创作产品的过程中所明确的主要思想,它给予了一件作品的特色和属性。设计理念的好坏,会让作品效果产生天壤之别。先进的设计理念便是产品设计的精华所在,能令产品最终存现的效果集专业化及个性化为一体。工业设计适用于批量生产的产品,在此前提下的作品往往千篇一律,而如今消费者最为看重的就是产品的个性化设计。因此,设计师在创作产品时,要勇于创新,使其设计出的产品具有特殊性,不单一,从而适应现代市场的需求,吸引消费者的目光。美学运用的优势就是最大限度延伸工业设计的理念,给予设计作品更加全面的技术帮助。 2.4创新技术应用 科技之美不同于生活之美,但是与生活美密切相关,科技美为生活美提供技术支持和可靠保证,利用科技的力量来加强生活美学的感官体验。创新技术运用是在工业产品中渗透人本思想,所有的设计理念为人们的生活服务。2018年国际工业设计周就贡献了大量的设计+科技的创新设计理念,让生活更美好。事实上,如今我们的生活中无不渗透着科技带来的便利,小小的音箱很神奇,可以点歌曲,智能机器人、智能手表、智能快速解冻菜板、智能医疗器具越来越多。其实本质上也凸显出工业产品设计需求的转变,过去工厂生产什么样的产品,消费者就消费什么样的产品;而现在消费者需要决定了设计的倾向。 3基于环境美学的工业建筑设计策略 3.1以环境美学要求为基础 工业建筑面临的主要问题是其对于生态环境的各方面影响,而要想避免这一点,将环境美学理念融入到工业建筑的设计之中,就必须要从工业建筑的前期规划入手,以环境美学要求为参考展开对建筑的整体规划,从而使设计方案能够适应生态环境现状,减少工业建筑建设施工对环境的介入与影响。例如:在环境美学理论中,审美感官突破了传统美学思想中视觉与听觉的局限,将嗅觉、味觉、触觉等人类身体上的所有知觉都列为审美感官的一部分。因此,在对工业建筑的设计中,除了要注重建筑的观赏性,提升建筑景观的视觉美感,同时也要从声音、空气环境等多角度入手,对建筑的整体环境进行美化,如采取隔音设计以降低工业建筑噪音污染,通过密封设计减少工业生产所产生的各种异味,或是利用空气净化设施来控制空气污染排放等等。这样一来,通过对环境美学要求的贯彻,工业建筑的设计方案不

产品设计的设计美学评价

产品设计的设计美学评价 摘要:设计的本质是“按照美的规律为人造物”。美的因素作为考察设计成果优劣程度的重要标准之一。只有技术与形式完美结合的产品,才会被广大消费者认可。本文以技术—形式坐标体系理论为基础,以技术美和形式美为总纲,以体验美为节点,结合模糊数学的评价方法,试图探究产品设计美学的量化评价标准,为产品设计提供更具有可操作性的设计美学评价方法。 关键词:设计美学评价;技术美;形式美;模糊评价法 设计作为一种艺术性的造物活动,其本质是“按照美的规律为人造物”。爱美之心,人皆有之。虽然“美”并不是设计的唯一属性和最终目的,但就设计成果而言,美的因素却成为考察其优劣程度的标准之一。美是唤起和激发人的最高享受的心理状态,它是人类设计、创造本质的最深刻反映。“美”的设计能使产品有效地使用,并给人以强烈的视觉冲击和视觉印象,提升产品的审美体验。美是抽象的,但同时它又是可感的。如何让见仁见智的美学评价在产品设计中形成有一定参考价 值的标准来指导我们的设计是一个值得我们深思的问题。 一、设计美学评价标准体系的架构基础 由卡耐基梅隆大学设计学院CraigVogel教授与工程学院Jonathan Cagan教授合作创立、并在《创造突破性产品》一书

中推出的技术—形式定位图,显示了同一域的不同产品在技术和形式为轴的坐标系中的定位。根据他们在坐标体系中的不同方位,可以得出针对性的市场定位及驱动因素。由此得出结论:只有形式好技术含量高的产品才能从竞争者中脱颖而出。当今社会的消费者不但了解自己的境况,也了解可供选择的产品。他们所寻求的是一种完整的、能够体现自身价值和素质,并丰富生活的产品。形式与技术便成为我们在对产品进行评价不可或缺的必要条件。在形式—技术坐标体系的基础上,我们可以将设计的美学理念融会其中,以此来作为的我们衡量产品设计的美学量化综合指标及评价内容。 二、设计美学模糊评价标准的具体阐述及数学模型的建 立 设计的本质是“按照美的规律为人造物”。工业设计是人类在现代大工业条件下按照美的规律造型的一种创新的社会 实践,是技术与与艺术形式的高度自觉。设计美则是建立在技术发展与形式创新基础之上的一种艺术性的造物活动带来的 心理体验。设计美学评价体系的建立,是为了在产品设计中探求技术美与形式美的完美结合并以此指导我们的设计实践,在设计活动中追求感情与情境的诉求,让消费者在产品使用体验中,得到情感的熏陶和生命情感的体验享受。 1.技术美 这里技术指的是产品的核心功能,即产品的使用功能、生

(完整版)小学语文统编教材培训心得体会

语文教师统编教材培训心得体会 8月24日,我参加了全区语文教师统编教材培训,观摩了吴迪老师执教的《端午粽》,聆听了陈主任《统编小学语文教科书的体系构建、编排创新及育人价值》的讲座和沈校长对二年级教材的深刻解读。虽然只有短短一天时间,但这次培训让我对部编版统编小学语文教材的编排特点有了些认识,真的是意犹未尽,收获良多。 新教材中体现出来的新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训,它致力于全面提高学生的语文素养,在强调培养语文能力的同时,更注重语文课的人文性,注重语文学科的文化内涵。 新教材以整合的方式组织教材内容,教学时要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。我们首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。统编教材采用“双线组织单元结构”,怎样的双线?这就要我们自己进行梳理,所以在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题,这样我们才能更好地梳理出单元的主线。 平时的教学过程中,我们要牢固树立生活语文的理念,将语文教学由课内拓展到课外。首先,要更新理念,树立正确的语文教育观,要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人。其次,教学中要强调“精讲”,使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的

时间塞得满满的,学生便丧失了自我发展的空间,窒息了学生的灵性,扼杀了学生的创造力。生活即课堂,培养学生具有日常口语交际能力,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一滴累积起来,才会形成一个人的口语交际能力。所以,我们要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。 总而言之,在新的教材、新的学习方式、新的教学氛围下,需要我们引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,教师和学生将共同成长,不断进步,语文的天地是宽广的,我们语文人要携手共进,共同开启语文课程的新天地。

全国统编版培训心得体会

统编语文教材学习心得体会 七间房学区西大坞第一小学陈研研之前就一直听说教材要改版,在暑假里参加了市教育局 组织的新教材培训,聆听了专家对教材的理念分析和方向指导,使我对新教材有了些许的认识,教学方法上也有了初步的把握,收获颇多,受益匪浅。 培训是,看到展示的新教材,和一些课文内容,这本书 看起来有些“小清新” !最直观的是它的外观变化,妥妥的 A4大开本,比原来的语文书大了一倍左右,里面的字体、插图也放大了,符合低年级孩子的审美和阅读需求,也让我这位即将使用新教材的语文教师满心欢喜。 培训中,通过各位专家、老师的指导和讲解,我对新教 材的编写理念和编写特色又有了更深的理解。 新版的部编教材就是由国家教育部组织编写的教材,教 材已上升到国家层面就必然受国家主流价值观的影响和传 统文化的影响。“部编本”语文教材的编写理念,用温儒敏教授的话说,第一点就是体现社会主义核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。教材编写实质上是国家行为,所以教 材编写立意要高,要立德树人。这同时也提醒我们语文教师今后在教材的拓展与选文时要围绕思想价值去选材,不做无效拓展。另外,部编本教材不仅关注基础知识和基本技能,还关注学生的情感,态度和价值观。教材的编写从儿童的现

实生活和童真世界出发,图文并茂,风格活泼,能够吸引学生阅读,激发学习兴趣。她满足了一线需要,对于教学中普遍存在的某些问题,也注意“纠偏”。简言之,部编新教材 具有扬正气、接地气、有生气、更大气的专属特色。 教材结构上,部编新教材几乎颠覆了以往的语文教学模式,先学一部分常用字,再学拼音,这在以往看来是不可想象的,其实是更关注了儿童的需求,并把阅读提升到一个非常重要的地位,新增“快乐阅读吧”“和大人一起读”版块,实现课外阅读课内化,课外阅读课程化,让教材往课外阅读延伸,往孩子的语文生活延伸。看得出来,语文学习越来越重视孩子的阅读能力。在识字量上,第一册识字量减少,由400字减少到300字,要求小学新生认识的全部是常用字,识字教学上突破了传统的借助拼音识字的模式,而是借助已有的生活经验、童谣、故事等方式,激励学生在生活中识字,识字的方式呈现多元化,有趣又没有难度。 教材内容上,与老版教材相比,大约一半课文被替换,新增几首儿童诗,又恢复了一些经典课文,选用文质兼美、适宜教学的内容,突出了经典性、时代性特点,而短小精悍的儿童诗读起来朗朗上口,孩子的阅读兴趣比较浓厚,学会后不由自主的哼唱出来,慢慢就会建立起语感,觉得语言文字有意思,从而爱上学语文。语文园地里增加了“书写提示” 版块,告诉我们写字是有规律的,按规律写,字能写得更顺手更漂亮。作为教师,教学中要夯实识字写字教学,加强对学生书写习惯和写字姿势的指导练习。

工业设计(以工学、美学等为基础对工业产品进行设计)

.工业设计(以工学、美学等为基础对工业产品进行设计) 工业设计(Industrial Design)指以工学、美学、经济学为基础对工业产品进行设计。目录 1发展 2学术概念 ?设计 ?广义概念 ?狭义概念 3历史沿革 4名词解释 5专业设置 ?专科 ?本科 ?培养目标 ?课程体系 ?主修课程 ?基础课程 ?实践教学 6就业去向 7简介 8开设院校 9发展趋势 ?工业产品 ?国家战略 ?产业升级 10发展背景 ?传统工业 ?现代工业 11阶段历史 ?魏玛时期 ?德绍时期 ?柏林时期 12设计理念 13学术范畴 14行业范畴 ?产品设计 ?企业形象设计 ?环境设计 ?设计管理 15社会职能 16社会特征 ?社会活动 ?社会价值 17社会分工

?合理 ?降低成本 ?艺术性 ?产品系列化 19行业推广 ?产品设计 ?视觉传达设计 .当人类第一次把石头当作做工具时,第一次装饰洞穴设计就开始了。实际上,工业设计(英文表述方式:Industry Design,Directindustry)起源于工业革命时期,至今已有250多年。由于历史的原因,在我国比较系统地引进工业设计的理念、方法30多年中,前20多年发展缓慢。随着科学发展观的贯彻落实,转变发展方式的需求,十年工业设计发展的步伐大大加快。胡锦涛总书记、吴邦国委员长、温家宝总理等国家领导人次有相关重要指示和批示;国家“十一五”、“十二五”规划及政府工作报告都列入了要发展工业设计;2010年,工信部等11个部委联合发布了专门文件《关于促进工业设计发展的若干指导意见》;2011年底,国务院发出的《工业转型升级》五年规划,以及2012年初国务院办公厅发出的《关于加快发展高技术服务业的指导意见》这两份重要文件,都具体强调了要发展工业设计。北京、上海、广东、浙江、江苏、深圳等20多个省、市和地级市都制定了促进工业设计发展的政策措施。在“大环境”大大改善的情况下,一些原来领先的企业继续领跑,一批新兴后上企业急步向前,涌现了一批领军人物和优秀产品,许多产品不但获得国内“红星奖”,还获得国际上知名的奖项。2011年深圳各类工业设计机构近5000家,在职专业工业设计师及从业人员超过6万人。2010年度工业设计产值近20亿,2011年工业设计产值增长也在25%以上,而通过工业设计带来的产业附加值超过千亿。同时,深圳已经形成具有集聚效应的创意设计产业园区45个,广东省工业设计示范基地和企业共6家。2011年,上善工业设计有限公司设计的一款专门适于老人、小孩等人群开启的小瓶盖,一举摘得2011年德国红点奖。 我国设计产业在取得长足发展,北京、长三角、珠三角地区设计产业呈现欣欣向荣局面的同时,总体水平上还与成熟的发达地区有较大的差距。但我国工业设计产业仍具有较大的发展潜力,问题就在于如何正确合理地引导,这就需要借鉴国外先进国家发展的经验,找出适合我国发展的模式,实现我国工业设计产业的腾飞。 2学术概念编辑 设计 设计协会ICSID(International Council of Societies of Industrial Design) :工业设计是一种创造性的活动,其目的是为物品、过程、服务以及它们在整个生命周期中构成的系统建立起多方面的品质。 美国工业设计协会IDSA(Industrial Designers Society of America ) :工业设计是一项专门的服务性工作,为使用者和生产者双方的利益而对产品和产品系列的外形、功能和使用价值进行优选。 国际工业设计协会理事会(ICSID)给工业设计作了如下定义:就批量生产的工业产品而言,凭借训练、技术知识、经验、视觉及心理感受,而赋予产品材料、结构、构造、形态、色彩、表面加工、装饰以新的品质和规格。 广义概念 广义工业设计(Generalized Industrial Design) 是指为了达到某一特定目的,从构思到建立一个切实可行的实施方案,并且用明确的手段表示出来的系列行为。它包含了一切使用现代化手段进行生产和服务的设计过程。

工业设计之材质美学

人类造物也有几百年的历史了,在这数百年的历史中,人们总是在不断的发现、发明新的材料,并用他们来创造我们周围的一切。从祖先们打造石器到现代人的掌上PDA。人们不禁感慨时光的变迁,我们所创造的一切都只不过是人类历史长河中的一滴水。材料正是构成水的水分子。 当我们仔细端详原始人打造的石器时,当我们亲身去感受水乡的石桥、粉墙、岱瓦时,当我们躺在软绵绵的沙发上,当我们手握一只泡着龙井茶的水晶玻璃杯时,我们感到了什么?我们不禁会感受到这些许许多多的不同材质蕴涵着不同的情感,他们构成了这五光十色的大千世界。他们正在向人们讲叙着自己的性格和脾气。

材质美的自然属性 1。材质的情感联想性——材质会使人产生许多感觉的联想。 石头、木头、树皮等传统材质总会使人联想起一些古典的东西,产生一种朴实、自然、典雅的感觉将这样的材质运用到产品中,会使产品或多或少的带上情感倾向。玻璃、钢铁、塑料等又强烈的体现出现代气息。 材质的情感的个性就像颜料的色彩一样。运用材质进行产品设计与作画很相似,都是为了表达一定的创意,塑造一定的角色形象。材质的相互配合也会产生对比、和谐、运动、统一等意义。一种好的设计有时亦需要好的材质来渲染,诱使人去想象和体味,让人心领神会而怦然心动。设计大师索特萨斯为奥利维蒂公司设计的便携式打字机,外壳为鲜艳的红色塑料,小巧玲拢而有着特有的雕塑感,其人性化的设计风格已令消费者青睬有加。 (上图,沙发产品虽然造型非常普遍,然而设计师对这一设计的材质却让其名声大噪,柔软舒适的材质使其身价倍增。他把这一作品叫做“妈

妈”,意味着这一沙发能提供给人以保护感、温暖感和舒适感,就像躺在妈妈怀里一样。材质在展示其设计的实用功能的同时,还给我们提供了许多实用之外的东西,带给我们许多思考和梦想,其给人的心灵震撼和情感联想不言而喻的。) 。材质的真实性——真实本质的展现就是一种美 材质设计中效果与投入的时间不一定成正比。经过刻意加工过的材料,表面效果丰富了,但设计的价值不一定提高。在很多情形下,强加的颜色和纹理反而显得矫揉造作,得到相反的效果。一只出窑的瓷碗,因手工的操作产生了一些变形和色变。在一些人看来,成为了次品,但若是很有代表性、很真实的话,有时亦是上等的佳作,耐人寻味。因为它真实的记载了工艺的自然流程,表达了材质的本性。在社会鉴赏力不断提高的今天,产品的美学观不仅仅局限于大工业时代的整齐化一的工业美学,能够体现材质自然真实的本质就材质的本质美,这种材质的本质感美学不断的得到世人的认可。

现代工业设计对传统文化的传承与再设计

现代工业设计对传统文化的传承与再设计 ——以日本现代设计风格为例 摘要:工业设计的物质、社会、精神方面相互渗透又各有特点,其中物质层面最活跃多变,社会层面最为权威,精神层面最为保守并充分体验文化的特点。如果把工业设计的内涵比作一个饼,三个层面就是被文化分割的三块,此消彼长。比如,美国、德国的工业设计更注重其物质层面,而日本的工业设计更注重精神层面,其次是社会层面。而禅宗的思想文化理念对日本过去、现在以及未来是工业设计有着最直接的关系。 关键词:传统文化;现代工业设计;日本;禅宗;简约;侘寂 1 工业设计对传统文化的承载 当今是世界强国几乎都是设计强国,以美国为首的实用主义风格,德国为首的理性严谨的设计风格,以日本为首的简约设计风格,设计的提升与经济地位有着直接或者间接的联系,但毫无疑问,经济的发展促进了设计水平的提高。 就广义的文化形式而言,包括了三个层次——物质层面、社会层面以及精神层面。这三个层面构成了一个有机的整体。 物质层面是社会和精神生活的外化形式,精神层面相对于物质生活和社会生活而言则是文化的核心,而社会层面则是介于两者之间。文化具有民族性、时代性和世界性的特点。人们常说的“民族的就是世界的”这句话就是对其世界性的较好诠释。 工业设计是文化的一个有机组成部分,工业设计作品作为文化的一个载体,它覆盖了三个文化的层面。在工业设计的社会层面来看,从传统手工业伊始就形成了各种社会规范和组织机构,工业设计产品及其使用环境和使用对象一起将等级制度、宗教信仰、人文思想等精神内涵体现在一定的社会结构和社会群体之中。再就其精神层面来看,工业设计产品的形态、功能、材料、色彩、装饰等方面体现了人们是审美情趣、价值取向、思维方式和生活的情趣等更深层次的内容。

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