《顽皮的杜鹃》教学设计

《顽皮的杜鹃》第一课时教学设计

课标要求及分析：

1.学生能聆听并感知音乐的主题旋律，并能感受少数民族音乐的旋律特点。

2.演唱歌曲的同时，能够体会旋律的线条,并能理解侗族歌曲的旋律的。

3.通过听、唱、舞、创编、等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。

课标分析：

第一条维度目标是能力目标，行为动词是聆听，学习水平为模仿，学习内容是对歌曲主要旋律能有意识的模仿，前提条件是聆听，应达到的程度是模仿。

第二条维度目标是知识目标，行为动词是演唱、体会、反映，学习水平为体会。学习内容是体会旋律的线条以及色彩并作出相应的反应，应达到的程度是体会。

第三条维度目标是能力目标，行为动词是听、唱、舞、创编、，学习水平为实践，学习内容是用利用音乐实践活动，培养学生的创造力。

教材分析：

《顽皮的杜鹃》这是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。“5 3”音调模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有意境，歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春天的山谷，感受初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。

学情分析：

优势：小学四年级的学生天真活泼，模仿力强，能在聆听后进行简单的模唱能听辨出不同的音乐情绪，并能对乐曲做出简要描述。劣势：四年级的孩子注意力虽然持久，但是较为活泼，对于课堂的把握会有一些难度。

教学重点、难点：

学生能正确运用跳音的方法，表现曲中杜鹃欢快的歌声；同时在初步掌握弱起节奏，运用断连和不同的力度来表现杜鹃活泼可爱的杜鹃的音乐形象。学习目标：

1.在学唱歌曲《顽皮的杜鹃》过程中，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐形象，和对春天的赞美之情。

2.运用感受、体验、听唱及师生互动的方式，学习用轻快活泼的情绪演唱歌曲，用歌表演的形式进一步展现音乐形象。

3.初步学唱歌曲《顽皮的杜鹃》，掌握跳音记号和呼吸记号，学习用顿音和连音对比的

方法，来演唱歌曲。

教学流程：

活动一、游戏导入，引出问题。（预设时间5分钟）

1．师生问好：《早上好！》

2. 发声练习。

3. 情景导入：我们歌唱春天，春天里阳光明媚，花儿开了，鸟儿飞来了，今天有这样一只小鸟飞来了，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声，下面我们就走进茂密的大森林来听一听它们的演唱，请大家猜一猜它是谁？（播放课件）

【点评：拍手游戏激发学生好玩好动的天性，让学生在不知不觉中进入数学学习，吸引了学生学数学的兴趣。同时在听教师的鼓声时学生会主动地数数，集中了学生的注意力，在随后增加点难度后，学生也能顺利完成任务，学生获得了成功的喜悦。】活动二、自主探索，求异创新

1．聆听范唱歌曲

思考：杜鹃的神态什么样？用怎样的心情来歌唱的？(顽皮、活泼、可爱的的杜鹃。。。。。。轻松、快乐的心情)

【点评：针对三年级学生的年龄特征和学习特点，在范唱时加入了歌表演，用表情和舞蹈动作，来生动的表现歌曲，目的是让学生理解并喜欢鲜明生动的音乐形象，激发学唱歌曲的兴趣，也为下一步学生的自创歌表演，做一个示范和引导。】

2．杜鹃叫声的学唱

（1）听范唱的第一段，找找歌曲中小杜鹃欢唱了几次？

（2）引导学生谈谈，怎样像小杜鹃一样将歌声演唱的欢快生动?(眼带微笑，眉毛也抬起来；轻快,短促,富有弹跳)

（3）引出“跳音”的概念

（4）出示“跳音”的标识，告诉学生，歌曲中遇到顿音记号的时候时，记得要轻快,短促,富有弹跳的声音演唱。（教师出示一个小弹力球，示意你的声音像小球一样，声

音上下跳动）

（5）看谱面,听歌曲,与小歌手“杜鹃”一起来用跳音的方法接唱“咕咕”。

【点评：引导学生，探讨歌唱的方法，更能加深对顿音的理解，明白合适的演唱方法可以使音乐的形象更加鲜明生动。在这里，用手势和咕咕的歌声来模拟鸟儿的飞翔，也可以请学生站起来，用逐渐升高的体态和歌声一起来试试看，此时学生开始表演，进入角色，课堂的气氛逐渐活泼愉快。】

3.学习歌曲

（1）再听全曲,找找曲中重复的部分。

(2) 按节奏读词。

（3）师生角色分配，生生角色分配，组组角色分配，交替进行读词。

(小结:这种乐句的重复,使旋律时起时伏,增添了几分幽默与风趣,小杜鹃原来是和我们捉迷藏啊！)

（4）接唱歌谱，师生对唱；生生对唱；组组对唱。

【点评：这里用游戏的形式，来进行歌谱的学习，增添了学习的乐趣。师生接唱的方式，降低学习的难度，使学生易于掌握，在愉快的游戏中熟悉了歌曲的旋律。】

三．完整演唱歌曲

1、生带入歌词完整的演唱

2、弱起节奏的复习

3、歌曲结束部分的处理：(杜鹃飞到了远方，引导学生,这里要唱速减慢减弱)

4、给歌曲标记呼吸记号：听一遍范唱,在乐句中合适的地方，标识呼吸记号

讨论交流，并试着唱一唱。

5、用连音和顿音的方法，来正确的有表情的演唱歌曲

四．歌表演

1、启发学生自己创编不同的动物歌词进行表演，也可以用上合适的小乐器

2、个人或小组表演

【点评：在自创的歌表演中，增添了学习的情趣，并使他们得到了进一步的真实的内心体验。这既是对本课学习的一个反馈和检验，也是扣住音乐感受的三部曲：“体验---理解---升华”的必然结果。】

《顽皮的杜鹃》教学点评

《顽皮的杜鹃》的一首奥地利童谣歌曲,歌曲活泼富有童趣，生动地描写“我”听见杜鹃歌唱去寻找杜鹃的过程，特别有趣的是每一句歌词最后都有“咕咕”的杜鹃叫声，突出了杜鹃的顽皮，表现了对春天景物和布谷歌喉的赞美，以及一种按捺不住的愉悦之情。这是一首4/4拍弱起的歌曲，为了让学生能较好的理解歌曲，学唱歌曲，整堂课从学生进入教室，就始终倘徉在音乐之中。通过听杜鹃的叫声、模仿杜鹃鸣叫、感受杜鹃飞行的行进方向，进而引出《顽皮的杜鹃》，唱杜鹃、找杜鹃，这一系列活动都是在音乐中、琴声中进行的，各个环节之间相互衔接、层层递进、看似独立却又浑然一体，不可分割。与教师以往的课比，对音乐知识技能的训练加强了。在顿音记号学习中，通过顺口溜、拍皮球的感觉让学生轻松记住了形状、掌握了奏法，为后面歌曲断音的演唱打下伏笔。在设计时，教师紧紧围绕教学目标展开，作了很多的铺垫，当然这节课也存在有不足之处，就是对于顽皮杜鹃的‘顽皮’体现的不够，只是在揭题时强调了一下，如果能在顽皮上下点功夫，将杜鹃与小朋友捉迷藏的场景表演出来相信这节课会更有趣些，课堂气氛会更加活跃。