小学音乐教学中如何实施情境教学

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小学音乐教学中如何实施情境教学

作者：郭琳

来源：《新课程·上旬》2013年第12期

摘要：著名音乐家冼星海曾说：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生命中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”没错，音乐确实能给人一种美的享受。但是对于学生而言，他们大部分喜欢音乐，却不喜欢上音乐课，因为现在的音乐课堂只注重独立知识点和枯燥的音乐技能的训练，这与他们理想中的音乐课堂有着巨大的差距。因此，作为一名音乐教师，必须反思教学方法，并转变教学理念，在教学手法上进行创新，让学生喜欢上音乐，爱上音乐，让音乐能够与他们相伴。而情境教学，不失为实现此教学目的的一条有效途径。下面，以小学音乐为例，并结合多年教学心得，对小学音乐教育中的情境教学做详细的说明与阐述，祈与同行们探讨。

关键词：小学音乐；情境教学；人物表演；多媒体；生活体验

所谓情境教学，指的是在教学课堂上教师运用各种手段创设的一种情感与认识相结合且生动真实的教学环境，它是现代教育教学中常用的一种教学手段，而且符合小学生的认知结构，能够极大调动学生学习的积极性和主动性，同时也能促进学生自主学习能力和探究能力的提高。如果我们把这种教学手段融入小学音乐教育中，就可以让小学生体会到音乐中真正的美，实现小学生身心健康的和谐发展。下面，我就具体谈一谈我自身对小学音乐情境教学策略的若干尝试。

一、利用人物表演，体验音乐情境

“音乐是舞蹈的灵魂。”由此可以看出音乐与表演的密切关系。如果我们想让学生充分表现歌曲的内容，就可以利用让学生进行角色扮演的方式，来达到我们理想的教学效果。这样，学生面对的就不是死板的黑白文字，而是学生亲自对故事进行演绎，这样学生必然会对音乐故事中的角色产生亲切感，从而加深他们对音乐故事的理解和记忆，同时也能激发学生极大的学习兴趣，使学生的个性得到发展。比如，在学习三年级上册第一单元《我的朋友》时，为了让学生学会《七个小兄弟》这首歌，我对学生说这七个音符跟白雪公主故事中的七个小矮人一样，本领特别大。然后我把学生分成7个人一小组，并且每个人戴上不同的头饰，分角色扮演do、re、 mi、fa、so、la、si这七个不同的音符，让学生表演歌曲的合唱部分，让学生感受歌曲中时值的长短和音的高低，如此一来，既让学生体验到了歌曲中所表达的音乐形象，同时也活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学会了这首歌。

二、利用多媒体，展示音乐情境

小学生年龄小，且具有顽皮、好动等性格特点，注意力容易被其他事物分散，因此我们必须采取有效手段让学生对音乐课感兴趣，他们只有对一件事感兴趣了，才会迸发出极大的学习