走进科学视界,提升数学实验的效能

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走进科学视界，提升数学实验的效能

作者：王莹

来源：《数学教学通讯·小学版》2020年第01期

摘; 要：科学思想方法等是数学实验的基础，是数学实验教学取之不尽用之不竭的源泉。在数学教学中，运用“科学计划”“科学方法”“科学证据”等，能优化学生的数学实验品质，提升数学实验的效能。走进科学视界，尝试科学思想方法在数学实验教学中的创生性实践，学生就能触摸到数学背后的风景。

关键词：小学数学;科学视界;数学实验

科学与数学是姊妹学科，存在着天然的“缘分”。在小学数学实验教学中，教师可以借用科学学科的实验思想、实验方法等，将之创造性地运用于数学实验教学，让学生像科学家那样去实验、探究、发现，从而能触摸到数学的风景。当学生走进科学视界，运用科学实验理论来指引自身的数学实验学习的创生性实践时，就能优化学生的数学实验品质，提升学生的数学学习力，发展学生的数学核心素养。

一、运用“科学计划”，演绎实验程序，让数学实验有条而不紊

数学实验应当是一种有计划、有目的、有步骤的实践活动。在数学实验过程中，教师要引导学生制订科学的实验计划，让学生在实验之前“想好了再做”。数学实验计划的制订，要引入科学的思维，借鉴科学的方法。比如，科学实验往往有“科学实验单”，上面往往有“要解决哪些问题”“可以做出怎样的猜想”“实验需要哪些材料”“实验的具体步骤是什么”“实验现象是什么”“实验形成了怎样的结论”，等等。这种运用“科学计划”进行数学实验的程序预设的方法，

能让数学实验有条不紊。

比如教学“圆的周长”一课（苏教版五年级下册），围绕实验目标，笔者引导学生一起研制了“實验记录单”：①实验目标：圆的周长和直径的商是多少？②实验要求：在运用滚圆时尽量紧贴滚动面，避免打滑;从哪里开始滚，还要滚到哪里，必要时做出一个记号;绕圆时要让线紧贴着圆形物体的一周。③实验材料：圆形物体、直尺、长线等。④实验过程：滚动圆形物体，或沿着圆形物体的一周绕一圈，测量出圆的周长;测量圆的直径;计算圆的周长和圆的直径的商。⑤实验结论：我发现了什么？这样的“实验记录单”，从实验目标到实验要求，从实验材料到实验步骤，翔实细致，能有效地助推学生展开数学实验。避免了数学实验的盲目性、无序性、混乱性。

在“实验记录单”的指引下，学生展开开放性的数学实验，有小组学生运用“滚圆法”进行实验，有小组学生运用“绕圆法”进行实验。通过实验、计算，初步发现圆的周长和直径的商趋向于一个确定的数——“3”。由此触及了圆周率的数学本质。在不断地“做”中，引发了学生的深