2.1.4细胞的生活2
第四节细胞的生活（第二课时）
教学目标
知识目标：
1.描述克隆羊的科学技术过程并得出细胞核里有遗传物质。
2.说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。
3.概述细胞核是一个遗传信息库。
能力目标:
通过克隆羊、DNA是遗传物质的资料分析，提高学生处理信息的能力；通过模拟探究等活动培养学生科学探究的能力。
情感态度价值观目标:
了解DNA是遗传的物质基础，体验实事求是的科学态度；关注社会热点话题，以增强学生的社会责任感。
教学过程
一、组织教学，复习旧知识，汇报交流，激情导入
师：找一名学生到黑板上画一个动物细胞模式图。此期间复习另外两个问题：1．动物细胞和植物细胞的结构有什么不同？
2．细胞膜、叶绿体和线粒体的作用？
师：同学们的课堂知识掌握得非常扎实。上节课老师还给同学们布置了课外内容，希望大家通过查阅书籍或上网等途径收集有关克隆的一些信息。已按照老师要求做的请举手？
生：举手。
师：谁愿意把你收集到的信息跟大家分享？
生：纷纷举手，跃跃欲试，产生表现欲。
（学生甲）1998年12月湖南医学院首次克隆出人类神经性耳聋疾病的基因，这是国际上首次克隆出人类基因。这样人类可以进行产前诊断，防止神经性耳聋向后代传递。（略）
（学生乙）我是从报纸上看到的。我国首例克隆牛只成活了1小时20分钟。（学生丙）我是从网上找到的。在我国西北农林科技大学诞生的克隆动物欢欢、庆庆，出生15日后便开始食草、食料，目前欢欢已由出生时的1．4公斤长到3．2公斤，庆庆也由1．2公斤长到3．5公斤。
二、学习新知识
师：演示自制课件，出现多莉羊的照片。提出问题：“它是一只普通的山羊吗？它特殊在哪？”
生：它不是一只普通山羊，它是世界上第一个克隆动物。
生：多莉是1996年英国科学家制造出来的。
生：普通的山羊是由一只母羊和一只公羊经过有性繁殖生出来的，而多莉是无性繁殖的产物。
师：同学们说得非常好。看来大家的课外知识很丰富。的确，哺乳动物的生殖
方式必须经过两种不同的生殖细胞的融合。而且，这两种生殖细胞来自两种不同性别的个体。比如，人类的生殖需要男性的精子和女性的卵细胞融合，融合后形成受精卵。受精卵将来发育成一个个体。这种生殖方式就是有性生殖。而多莉的出生没经过这样的过程，那么，多莉是怎么诞生的呢？
生：有的学生沉思，有的学生说多莉的出生没有经过生殖细胞的融合。有的学生说多莉可能是体细胞融合的产物。
师：到底多莉是如何诞生的呢？下面，让我们一起来揭开多莉身世的秘密！（演示自制课件，出现“小羊多莉的身世”。）
生：观察与思考，提出问题：
1．与多莉出生有关的羊有几只？它的生身母亲是谁？
2．多莉与哪只羊最相似？说明了什么？
3．人类可不可以克隆？
师：大家观察的非常仔细。而且同学们在观察的过程中还发现了很多问题，说明同学们已经开始具备科学探究的习惯。下面，我们就围绕同学们提出的问题进行资料分析。四个同学一组，我们看哪些组哪些同学分析间题的能力强，表达能力强。
生：四人一组开始进行资料分析。
师：巡回指导，帮助学生进行分析、调控。
师：刚才每一组都在非常认真的进行分析，下面，每一组把你们分析的结果跟大家交流。
生：争先恐后地进行交流汇报。
师：大家分析得非常好，多莉的出生与三只母羊有关，而多莉与B羊最相似，这说明遗传信息储存在细胞的什么结构中呢？
生：在细胞核中。
师：（板书：细胞核内有遗传信息）细胞核内有遗传信息，遗传信息决定遗传性状。例如，人的眼睛是单眼皮还是双眼皮就是由遗传信息决定的。遗传信息是由四种化学成分组成的。老师这里准备了四种颜色的硬卡片，分别表示四种化学成分A、T、G、C。若一条遗传信息是由六个化学成分组成的。（同时示范一条遗传信息的组成—A—G—C—T—T—G—，强调随机性。）老师给大家准备了四种颜色的硬卡片各三张，这十二张卡片能组成多少条信息呢？
生：模拟制作，随时记录。（两人一组）
师：巡回指导，帮助。（给1分钟时间）
生：汇报交流组成的信息的类型。
师：如果我再给大家一些时间，你还能不能排列出来呢？
生：异口同声：“能。”
师：最多能排列出多少种呢？
生：沉思，回答不出。
师：老师告诉大家最多可以排列出924种。
生：非常吃惊。
师：这只是一个细胞核中的一小部分而已。所以我们可以形象地把细胞核比喻成什么呢？
生：仓库。
师：板书：细胞核是遗传信息库。
师：信息的存在都需要载体，比如，新闻是信息，我们得知新闻是通过电视等媒体，那么电视等媒体就是新闻的载体。你还能举出一些例子吗？
生：天气预报是一条信息，我是从广播里得知的，所以，收音机是天气预报这条信息的载体。
师：那么，遗传信息的载体是什么呢？
生：有的沉思，有的说是DNA。
师：对，是DNA。DNA对我们来说既熟悉又陌生。DNA是什么样的呢？演示自制课件，出现DNA分子片段示意图。（略）
生：观察，理解，分析。（略）
师：继续提出问题：DNA在细胞核中是如何存在的呢？演示自制课件，出现染色体的形态图，边讲解：DNA是染色体的主要成分。（略）继续演示，出现遗传病患者的照片。
生：讨论染色体存在的意义。（略）
三、引导学生小结细胞各结构的功能（略）
作业：本节顶尖课课练
人教版七年级生物上册《细胞的生活》教案
第四节：细胞的生活 【教学目标】： ①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 ②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。 ③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。 【教学重难点】： 重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 ②学生能理解细胞中的物质和能量。 难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。）【教学方法】：讲解和演示结合 【教学设计】： 学习内容学生活动教师活动 第二章 细胞的生活对上一章的内容进行回 忆。激发学生的学习兴趣。 明确学习目标。 复习：细胞都有哪些结 构？ 导入：植物体和动物体都 有许多细胞构成，细胞中 不同的结构又有不同的 功能。细胞每时每刻都在 进行着各种各样的生命 活动，在不知不觉中，有 些细胞在长大，有些细胞
在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。 第一节 细胞的生活需要物质和能量 物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。细胞膜控制物质的进出通过谈论吃水果时的各种 口感，说出水果中含有糖、 水、酸性物质等。 仔细观察演示实验，并体 会物质是由分子构成的。 尝试着分析龙胆紫溶液溶 于水的原因。 思考，并说出细胞内的物 质与外界环境之间是有交 换的。 通过观看课件讨论细胞膜 的功能。 请同学们谈论一下吃水 果时都有什么口感，推测 一下水果中可能含有哪 些物质。对同学们的回答 表示肯定。 说明这些物质都是由分 子构成的。 演示实验：龙胆紫溶液滴 入清水中。 结合课件，从分子、原子 水平对溶液的扩散现象 进行解释。细胞中的糖、 水等物质都是由分子构 成的，细胞中除了糖、水 以外，还有其他物质。 请同学们思考细胞外的 物质与细胞内的物质是
第二章第一节 细胞的生活需要物质和能量
第二章细胞的生活 第一节细胞的生活需要物质和能量 1教学目标 ①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。 ③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。 2重点和难点 重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。②学生能理解细胞中的物质和能量。 难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。） 3课前准备：演示实验器材 4教学设计 学习内容学生活动教师活动 细胞的生活对上一章的内容进行回忆。激发学生的学习兴趣。 明确学习目标。复习：细胞都有哪些结构？ 导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。第一节 细胞的生活需要物质和能量 物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。 细胞膜控制物质的进出通过谈论吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等。 仔细观察演示实验，并体会物质是由分子构成的。 尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的原因。 思考，并说出细胞内的物质与外界环境之间是有交换的。 请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感，推测一下水果中可能含有哪些物质。对同学们的回答表示肯定。说明这些物质都是由分子构成的。 演示实验：龙胆紫溶液滴入清水中。 从分子、原子水平对溶液的扩散现象进行解释。细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的，细胞中除了糖、水以外，还有其他物质。 请同学们思考细胞外的物质与细胞内的物质是否有交换。 动画展示细胞膜的功能。 细胞质中有能量转换器对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。 理解加油站和汽车的发动机的作用。 在教师的引导下，理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。 尝试着对能量转换器进行理解。 通过练习对本节课知识进行巩固。提供给同学们教学图片。 能量有不同的形式，汽油中含有的是化学能，当汽车开动时，化学能就被转化成动能，使汽车运动。在这个过程中，汽车的哪一个部件在起作用？ 植物体中，叶绿体把太阳光能转化成化学能，这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要的能量。 因此我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器。 教学反思：
细胞的生活需要物质和能量
第一节 细胞的生活需要物质和能量 年级__________ 班级_________ 学号_________ 姓名__________ 分数____ 一、填空题(共2题，题分合计2分) 1. 和 都是细胞中的能量转换器。 2.细胞中有许多物质，一类物质分子比较 ，不含 ，如水、无机盐、氧气等，叫做无机物；另一类物质分子比较 ，一般含有 ，如糖类、脂类、蛋白质和核酸，叫做有机物。 二、单项选择题(共14题，题分合计14分) 1.动物细胞中的能量转换器是( ) A ．细胞 B ．染色体 C ．线粒体 D ．叶绿体 2.给病人静脉注射葡萄糖溶液主要是为了供给病人能量。( ) 3.将一块方糖放在清水中，不一会儿方糖在水中消失了。出现这一现象的原因是( ) A ．方糖以原子的形状与清水发生了化学反应，变成了别的物质 B ．方糖在清水的作用下变成蒸气了 C ．方糖在水中变成了与清水一样的物质 D ．方糖中的蔗糖分子分散开来，挤进了水分子的缝隙中 4.葡萄糖进入细胞后会被彻底氧化分解释放出能量的结构是( ) A ．细胞膜 B ．细胞质 C ．叶绿体 D ．线粒体
5.人体呼出的二氧化碳大都是( ) A．呼入大气中多余的B．细胞内有机物分解产生的 C．由氧气转变来的D．由水转变来的 6.人体吸入的氧，进入细胞内的作用是( ) A．分解有机物并释放能量B．合成有机物并释放能量 C．分解有机物并储存能量D．合成有机物并储存能量 7.如果把细胞比作汽车的话，相当于汽车发动机的( ) A．线粒体B．叶绿体C．细胞膜D．细胞核 8.食物中的能量属于( ) A．光能B．热能C．化学能D．以上都不是 9.下列关于细胞膜的说法中，正确的是( ) A．细胞膜完全将细胞封闭B．细胞膜能够让有用的物质进入细胞 C．细胞膜是全开放性的D．细胞内产生的废物不能通过细胞膜排到细胞外 10.下列哪一项不属于有机物？( ) A．糖类和脂类B．蛋白质C．核酸D．水和无机盐 11.下列说法中正确的是( ) A．蔗糖在水中溶解，意味着一个个蔗糖分子与水分子重新组合成一个新分子B．分子是不能再分的最小微粒 C．一个水分子由两个氢原子和一个氧原子组成 D．氢原子和氧原子都具有水的性质 12.叶绿体能( ) A．制造有机物并储存能量B．制造有机物并释放能量 C．分解有机物并储存能量D．分解有机物并释放能量 13.用盐腌菜，菜发生的变化是( ) A．细胞吸水，菜硬挺B．细胞失水，菜硬挺 C．细胞吸水，菜软缩D．细胞失水，菜软缩
第一章第1节 细胞生活的环境 教案
第一章人体的内环境与稳态 第1节细胞生活的环境 一、教学目标 1.描述内环境的组成和理化性质。 2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）内环境的组成和理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.教学难点 （1）内环境的理化性质。 （2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 三、课时安排 2课时 四、教学过程
〔思考与讨论1〕 〔板书〕 内环境——有细胞外液构成的液体环境叫做内环境。 〖师提示〗 1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组 织液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数 细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴 液中。由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。 2. 笊战邹汗螬腹血浆笊战邹汗螬腹组织液笊战邹汗螬腹淋巴笊战邹汗螬腹 同笊战邹汗螬腹它们都属于细胞外液，共同构成人体 内环境，基本化学组成相同。笊战邹汗螬腹 异笊战 邹汗螬腹 存在的部位笊战 邹汗螬腹 血管内笊战邹汗螬腹组织细胞 之间笊战邹汗螬腹 淋巴管 中笊战邹汗螬腹 生活于其中 的细胞种类笊战 邹汗螬腹 各种血细胞笊战邹 汗螬腹 体内各组 织细胞笊战邹汗螬腹 淋巴细 胞等笊战邹汗螬腹 所含的化学 成分笊战邹汗螬腹 含有较多的 蛋白质笊战邹汗螬腹 蛋白质很少笊战邹汗螬腹 3.当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血 管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间 隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又 可以重新渗入血浆中。少量的组织液还可以渗入毛细淋巴 管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血 浆中。它们之间的关系如下图所示。由此可见，全身的细 胞外液是一个有机的整体。 学生讨论 后回答
《细胞的生活》教学设计-
《细胞的生活》教学设计 《细胞的生活》是人民教育出版社七年级生物学上册第二单元《生物体的结构层次》中的第一章《细胞是生命活动的基本单位》中的最后一节内容。也就是在学习了动物、植物细胞的结构之后，知道了细胞是构成生物体的基本单位后的一节。在统观初中生物学教材，并结合自己对《义务教育生物课程标准》相关内容理解的基础上，我认为这一节的目的是帮助学生进一步完善“细胞是生命活动的基本单位”这一初中生物学的核心概念，在整个初中生物教学中起提纲挈领的作用。 为了使学生进一步完善“细胞是生命活动的基本单位”这一初中生物学的核心概念，《细胞的生活》中前所未有地出现了许多新概念：有机物、无机物、细胞膜的作用、能量转换器、受精卵、遗传信息等，这几乎是整个初中生物学内容的概述。鉴于此，我觉得对于学生来说，现在学习《细胞的生活》内容，只能做到浅尝辄止，不求甚解。就像一个电视剧的序幕，精彩的、主要的情节会在今后的节次中层层展开，步步深入。比如，叶绿体和线粒体如何转换能量，受精卵怎样将遗传信息代代相传等。而本节的教学活动只是让学生认识、知道这些概念而已。 《细胞的生活》由两个主要内容组成：（1）细胞的生活需要物质和能量。（2）细胞核是控制中心。教学中我将它们划分为三个部分：（1）细胞的生活需要物质。（2）细胞的生活需要能量。（3）细胞核是控制中心。学生接受困难主要有三点：（1）有机物与无机物的分类。（2）叶绿体和线粒体的作用。（3）遗传物质。基于对教材和课程标准的理解，我确定了教学目标，对本节教学内容设计了导学案，并辅之以课件。 在导学案的设计中，我从动物、植物细胞的结构来复习引入。 让学生观察图片，完成动物、植物细胞异同点的两道选择题，来达到强化“细胞是构成生物体结构的基本单位”这一二级概念。 教学中的第一部分“细胞的生活需要物质”，通过让学生阅读课本第50页的内容，知道细胞生活需要的物质分为有机物和无机物两类，并尝试区分哪些是有机物，哪些是无机物。这是学生在课本中可以找到答案的。至于什么是有机
七年级生物细胞的生活需要物质和能量测试题
七年级生物细胞的生活需要物质和能量测 试题 1.细胞中能够控制有害物质进入细胞结构是( ) A.细胞膜 B.细胞壁 C.液泡膜 D.核膜 2.水和无机盐可以进入细胞，而有害的物质不能进入细胞，这主要是由于( ) A.细胞壁的全透性 B.细胞壁的保护功能 C.细胞核的传宗接代作用 D.细胞膜有控制物质进出的功能 3.判断对错：细胞中的物质都是自己制造的。( ) 4.直接为细胞的生活提供动力的结构是( ) A.线粒体 B.叶绿体 C.线粒体和叶绿体 D.液泡 5.食醋中的醋酸成分是活细胞不需要的小分子物质，蔗糖是活细胞需要的大分子物质。用食醋和蔗糖将鲜蒜腌制成糖醋蒜的原理是( )
A.醋酸和蔗糖分子均存在于活细胞的间隙中 B.能杀死细胞，使醋酸和蔗糖分子进入细胞中 C.醋酸和蔗糖分子被吸附在细胞膜的外表面 D.腌制时间久了，两种物质缓慢地进入活细胞 6.将一枚生鸡蛋放在水里，浸泡一两天后，再将它依次浸泡在食用色素、盐水以及自己选择的某种液体中。坚持每天冲洗一下鸡蛋，然后测量它的周长，并做好记录。鸡蛋的外观将发生一些令人惊奇的变化。想一想鸡蛋的变化是怎样发生的，不同物质对鸡蛋产生了什么影响? (提示：一枚生鸡蛋是一个细胞，同其他的细胞一样，对不同物质的进出有一定的控制。) 7.探索分子是怎样运动的? 全班同学起立，以相同间隔站满整个教室。然后，老师在门口喷洒空气清新剂，当你闻到清新剂味道的时候，立刻举手。注意一下教室里其他同学闻到空气清新剂味道所需的时间。思考：每个同学与老师的间距与他闻到空气清新剂味道所需时间有什么关系?试着提出一个假说来解释这一现象。 参考答案 1.A(提示：细胞膜可以让细胞生活所需要的物质进入细胞，同时细胞膜还可以把细胞代谢产生的废物排出细胞。细胞膜是控制物质进出细胞的结构。) 2.D
细胞生活的环境教案2
1、1 细胞生活的环境 第二课时 上课时间：月日星期第节 【课前读】 【教学目标】 知识与技能：通过习题训练和解析，进一步理解掌握相关的考点知识，同时提高思维分析、知识迁移应用等能力。 过程与方法：阅读教材自主学习—合作讨论—学生展示教师点拨-巩固练习 情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度和辩证的观点 【教学重点】通过习题训练和解析，进一步理解掌握重点考点知识，同时提高思维分析、知识迁移应用等能力。 【教学难点】通过习题训练和解析，进一步理解掌握重点考点知识，同时提高思维分析、知识迁移应用等能力。 【教学课型】习题解析【教学媒体】班班通 【教学过程】 一、【明确目标】通过习题训练和解析，进一步理解掌握重点考点知识，同时提高思 维分析、知识迁移应用等能力。 二、【自主学习】1、自主纠错 2、归纳并熟记相关的要点知识 三、【讨论交流】分组讨论，总结归纳，理解掌握主干知识 【一】纠错 1、学生自主纠错 2、讨论纠错 3、进行知识归纳梳理并默写背诵 【二】学生存在的问题 【三】习题解析点拨 1．下列各项中，不属于人体内环境的是 A．细胞内液B．组织液C．细胞外液D．血浆 2．长时间行走使脚掌磨出了水泡，几天后水泡消失。此时水泡中的液体主要渗入 A．组织细胞B．毛细血管和各级动脉、静脉 C．各级动脉和静脉D．毛细血管和毛细淋巴管 3．小肠壁的肌细胞，从下列哪种液体中直接吸收葡萄糖 A 血浆B．组织液C．淋巴D．小肠腔 4．人体成熟红细胞所处的内环境是 A．细胞内液B．血浆C．淋巴 D. 组织液 5．对人体内环境理化特性及调节途径的叙述，正确的是 A.血浆中血浆蛋白的含量越多，血浆渗透压越小 B.人体细胞外液中的阳离子主要是K＋
第二章 第一节 细胞的生活第1课时 学案
第二章第一节细胞的生活第1课时 一、学习目标 1、能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能。 2、能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 2、能够认同细胞生命活动具有物质基础。 重点难点 1、细胞膜具有控制物质进出的功能； 2、能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 二、预习检测 1．细胞内的物质，又可分成________和_________两类，前者包括和，后者包括；；；。 2．细胞需要与外界进行。要不断从外界，同时，将生活过程中产生的一些排出去。细胞的边界是，它使细胞拥有一个比较稳定的。细胞膜有适于的结构，能够让细胞生活需要的物质如、、和等进入细胞，把有些物质挡在，同时还能把细胞内产生的废物，可见，细胞膜能，细胞与外界的是通过细胞膜来完成的。 3．细胞内的、、等有机物提供我们生命活动所需的。 4．能量有不同的存在形式，如，有机物中的能量属于，阳光的能量属于，物质燃烧时放出的热量是，能量可以由转变成。 5．植物叶片细胞中含有，叶绿体中的能够吸收光能，叶绿体将转变成，储存在它所制造的中。 6．无论还是，细胞质中都含有，在线粒体中与结合，经过复杂的过程，转变成和，同时将有机物中的释放出来，供细胞利用。 7．细胞的多数生命活动要在中完成，细胞质中的和都是细胞中的能量转换器。 三、探究解惑 1、实验探究：将一粒小麦种子，穿到铁丝上，放到火上烧，烧掉的是什么？剩下的灰是什么？ 2、实验探究：把干种子放入红墨水中观察、分析、探讨现象和原因。 3、如图表示某动物细胞的物质进出情况，请根据图回答： 1）A是，B是，C是。 2）箭头1表示 箭头2表示， 列举能进、出细胞的物质各一种：能进入的物质有；能排出的物质有。 3）该图反映了细胞膜具有的功能是。 4、自读课本61页内容，思考讨论：能量有哪几种？ 细胞中的能量从哪里来？怎么来的？2 1
细胞的生活练习(含答案)
细胞的生活练习(含答案) 第四节细胞的生活一、细胞中的物质 1．物质都是由______组成的。 2．细胞中的物质可分为两大类：一类是分子比较______，如水、________和________等简单的物质，这类物质一般不含________，统称为无机物；另一类分子较____，如糖类、________、________ 和核酸等复杂的物质，一般含有________，统称为有机物。二、细 胞膜控制物质的进出 1．细胞膜将__________与__________分隔开来，使细胞有一个比较稳定的内部环境，但它并没有将细胞封闭起来。2．细胞膜有适于运输物质的结构，能够让细胞生活______的物质进 入细胞，把______物质挡在细胞外面。细胞在生活过程中会产生一些不需要或有害的物质，这些物质也要通过细胞膜排出。三、细胞质 中有能量转换器 1．能量类型：食物中的能量属于________；阳光的能量属于______；物质燃烧时放出的热量是______。 2．能量转换：能量可以由一种形式转变成另一种形式。（1）叶绿体可将______ 转变成________，并将化学能储存在它所制造的糖类等________中。（2）线粒体可使细胞中的一些________，通过复杂的变化，将其中 储存的________释放出来，供______利用。 3．能量转换器：________、________。四、遗传信息在细胞核中一个________能发育成一个人体，就是因为受精卵内有指导人体发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而叫做__________。五、小羊多莉的身世 1．培育 过程。 __________?D?D→体外培养______?D?D→移入 __________?D?D→产出克隆羊（多莉） 2．结果：小羊多莉与 __________几乎一模一样。 3．结论：__________控制着生物的发育和遗传。 4．细胞核中有一种非常神奇的遗传物质，它的名字叫做 ________，其上有指导________的全部信息。 答案：一、1.分子 2．小氧无机盐碳大脂质蛋白质碳二、1.细胞的内部外部环境 2．需要有些三、1.化学能光能 热能 2．（1）光能化学能有机物（2）有机物化学能细胞3．叶绿体线粒体四、受精卵遗传信息五、1.有核卵细胞无 核卵细胞分离乳腺细胞取出细胞核融合细胞胚胎代孕母 羊 2．供核母羊 3．细胞核 3．DNA 生物发育细胞质中的能量转换
《细胞的生活》教学设计
《细胞的生活》教学设计 乌市二十九中学燕云 一.教材分析 本节课是人教版七年级上册第二单元第一章第四节的教学内容。本节主要围绕细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位，具有与生物体相似的特征，讲述细胞的生活需要物质和能量，细胞核是控制中心这体现了生物体在不同结构水平的一致性。从当代生命科学的发展来看，从细胞水平认识生命活动规律，具有及其重要的意义。 本节教材从细胞生活需要物质，到物质的进出，再到物质变化、能量转换和遗传信息形成一个完整的知识体系来阐明细胞的生活。这节课的学习为以后学习打下坚实的基础。由于本节教材内容抽象、容量大，与学生距离较远，所以教学难度较大，教学中教师运用多样化的教学方法，创设机会让学生体验、探究，利用生活中常见事例进行知识的迁移，化难为易，降低教学难度，达到面向全体、提高学生生物学素养的目的。 二.学情分析 七年级学生好奇心强、求知欲高，想象力丰富，对生物学现象和知识有着浓厚的兴趣，渴望探索生物奥秘。这是学生学习动力的良好储备。但是，本节内容涉及的概念较多而且抽象：比如分子、能量的转换，克隆、遗传信息等。本节课通过教师从各种媒体中获得图片等资料不断地启发、引导学生进行类比、推理、分析，将抽象知识形象化，促进学生对知识的理解和掌握，从而提高学生的兴趣与对课堂的参与度。 三.教学目标 1.知识目标： （1）说出细胞中含有的物质； （2）说出细胞膜具有控制物质进出的功能； （3）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用； （4）描述克隆羊的科学技术过程并得出细胞核里有遗传物质,细胞核是控制中心。 2.能力目标： （1）养成通过类比、推理等方法获取抽象知识的能力； （2）提高小组合作学习与动手操作的能力； （3）通过克隆羊、DNA是遗传物质的资料分析，提高学生处理信息的能力。 3.情感态度价值观目标： （1）认同细胞生命活动具有物质基础； （2）逐步树立细胞是构成生物体的结构和功能单位的生物学观点； （3）体验民族自豪感和珍爱生物、珍爱生命的情感，体验实事求是的科学态度；关注社会热点话题，以增强学生的社会责任感。 四.重点和难点 教学重点： （1）说出细胞中含有的物质； （2）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用； （3）细胞核是控制中心,DNA是主要的遗传物质。 教学难点： （1）通过类比、推理等方法，理解细胞生活需要物质和能量； （2）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 五.教学方法
第四节细胞的生活(教案)
《细胞的生活》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）说明细胞的生活需要物质和能量，说出细胞中含有的物质的种类，说明细胞膜能控制物质进出细胞 （2）描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用 （3）描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用 2.过程与方法 （1）对实例或资料进行观察、分析、讨论，完成概念的学习过程 （2）尝试通过猜想、类比、推测、分析、归纳等思维活动过程，理解细胞中的物质和能量，发展科学探究能力，培养学生的推理能力 3.情感态度和价值观 通过本节内容的学习，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点 【教学重点】 1.细胞膜控制物质进出的功能 2.细胞核是细胞的控制中心 3.叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用 【教学难点】 1.细胞核是细胞的控制中心 2.叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用 【教学方法】 演示实验法、师生互助合作学习 【课前准备】 1．演示实验材料：花生、试管、清水、温度计 2．多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入
师：请看图，大家知道这是什么吗？这是人造皮肤，是为了解决大面积烧伤病人的植皮难题，科学家研制出来的。研制过程中需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养，那么，怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢？应该向培养瓶中加入哪些物质？尝试做出自己的推测吧！（利用高科技成果展示，让学生领略科学风采的同时，激发学生思考本节学习内容） 生：给细胞提供生命活动所需要的物质 二、新知导学 师：我们的身体是由很多细胞组成的，在你不知不觉之中，有些细胞在长大，有些细胞在衰老，有些细胞在死去，也有新细胞在生成，细胞的生命活动离不开物质与能量，那么，什么是物质，什么是能量呢？这是我们在生活中经常食用的花生，你知道它可以用来烧水吗？我们来看一个演示实验，在观察的过程中，我们发现有光亮，这是光能，水的温度升高了，这是花生在燃烧时产生热能，这些能量源自花生中的能量，这些能量储存在花生自身所含的物质中，那么，生物体都含有哪些物质和能量呢？它们又是如何被利用的呢？细胞的生命中哪一结构起主导作用呢？下面我们带着问题开展本节课的学习。（利用花生烧水的演示实验导入新课，提出物质与能量的内在关系，逐步深入，激发学生的学习兴趣） （一）细胞膜控制物质的进出细胞 师：首先我们来看一下物质是由什么组成的呢？（利用蔗糖扩散到水中的实验，帮助学生认识到物质是由分子组成的）分散在水中的是蔗糖分子，可见，物质是由分子组成的，分子可由浓度高处向浓度低处扩散，分子间又是有差异的，我们来比较一下水分子与蛋白质分子的区别：水分子分子较小且不含碳，而蛋白质分子较大含碳，可以燃烧。花生在燃烧过程中，能燃烧的，大分子的，一般含碳的物质我们称之为有机物，如糖类、脂肪、蛋白质、核酸等，而在花生燃尽后，剩下的不能燃烧的，小分子的，一般不含碳的物质我们称之为无机物，如水、氧气、无机盐等，请你开动脑筋想一想，这些物质都来自于生物体，储存在细胞中，那么，是什么控制物质的进出呢？ 这是与细胞有关的物质交换图，考考你：请判断箭头所代表的物质的含义（引导学生进行分析）生：根据图片分析进出细胞的物质的类别，能够进入细胞的是有用的物质，仅排出的是废物如尿素，不能够进入细胞的是其他物质。 师：细胞成长过程中需要一些物质，同时，细胞也会有一些废物产生。大家结合右图想一想：细胞的什么结构在控制物质的进出？ 生：细胞膜控制物质的进出（结合细胞的结构回答问题） 师：根据物质进出的特点，我们会发现，细胞膜对物质进出的控制具有一定的选择性，物质在进入生物体后，除能够构建细胞，还能将物质中的能量释放出来。
《细胞的生活》教学反思
《细胞的生活》教学反思 ----李燕 按教学进度，我正好该上这节课，就选择了这节课作为我的亮相课，经过充分备课我才发现，这节课对于七年级学生的认知水平来说，教学起来有很大的难度。 要了解细胞的生活，首先要从物质和能量开始，而什么是物质？什么是无机物和有机物？由于初一学生缺乏化学知识，学生对这些概念非常模糊。因为内容比较抽象，如果平铺直叙地进行讲解，学生会感到枯燥无味，所以在教学过程中我适当创设情境，并且尽量贴近学生的生活，使学生通过分析生活中的一些小常识，了解其中的生物学道理。例如：在探讨“物质是由分子构成的”这个知识点时，我利用多媒体演示将一滴红墨水滴入清水中，清水慢慢变红的过程，理解物质是由分子组成的，分子之间是有间隙的，分子处在不断的运动之中。 物质如何进出细胞，需要细胞膜进行控制。细胞膜控制物质进出细胞的方式与细胞膜的结构有关，是高中学生学习的内容，在初中阶段不需要学生理解和掌握。“兴趣是学生最好的老师”，在教学过程中我采用不断激发学生的学习兴趣的方法例如利用类比的方法（将细胞膜比作蚊帐，对人类有益的空气能够进来，而对人有害的蚊子却不能进来），使学生了解细胞膜能够控制物质进出，同时激发了学生的学习兴趣。 物质和能量的关系，是学生难以理解的内容。我采用多种教学方法组织了教学，例如，采用类比的方式，通过汽车奔跑需要加油、人体活动需要食物等亲眼可见的事例，让学生初步理解细胞的生活也需要能量。关于能量及转换形式这部分内容，我利用教材中的图片资料，运用类比、推理的方法，通俗地解释细胞通过线粒体和叶绿体实现了能量的转换，使抽象的问题具体化。 仔细咀嚼，这节课也有很多不足之处，前半部分教学细节考虑过多，导致后半部分时间有些紧张，整堂课虽然有自学和探究环节，但我说的还是有点多，语速也有点快，这方面以后我要多注意。
《细胞的生活》教学设计
《细胞的生活》教学设计 教材内容分析: 1、课标要求: 《细胞的生活》就是初中生物十大主题之二“生物体的结构层次”的二级主题“细胞就是生命活动的基本单位”内容,本节进一步帮助学生理解动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核与线粒体等结构与植物细胞具有特殊的细胞结构(如具有叶绿体与细胞壁),以进行生命活动。并能描述细胞核在遗传中的重要作用。 2、教材分析: 《细胞的生活》就是人教版义务教育教科书2012年新版第二单元第一章第四节。本节内容主要阐述细胞的生活需要物质与能量以及细胞核就是遗传信息库。“物质就是由分子构成的”这部分内容比较抽象,可以采取模拟实验、分析资料等多种形式使“细胞中的物质”的教学具体化。 “细胞的生活需要物质与能量”就是本节的重点之一。教师可以引导学生列举生活中的常见事例,引入“细胞膜控制物质进出”的教学。例如,葡萄被晾晒成葡萄干,就是由于葡萄细胞中的水分子通过细胞膜散失到空气中去了。我们吃葡萄干时会感到酸甜可口,说明葡萄细胞中的糖类物质并未通过细胞膜到达细胞外。由此形象的引出细胞膜能控制物质的进出,然后再展开讲述。 “细胞质中有能量转换器”就是本节的教学难点,难在如何使学生理解细胞通过能量转换器——叶绿体与线粒体实现能量的转变。可
先请学生列举生活中做功的事例(如汽车行驶需要汽油燃烧提供能量),然后教师指出:细胞中物质的转变、物质的移动、细胞的成长、细胞内有序状态的维持等,都就是做功。然后综合教科书的素材,还可参考背景资料,运用类比、推理的方法,通俗地解释细胞通过叶绿体与线粒体实现了能量的转变。 “细胞核就是控制中心”内容比较抽象。主要阐述了两个问题:(1)遗传信息存在于细胞核中;(2)细胞核中有储存遗传信息的载体—DNA。教师可从分析克隆羊的资料入手,指导学生阅读、讨论(可分组),让学生发表瞧法,引导学生从“多莉羊的性状几乎与提供细胞核的B羊一样”的现象,得出细胞核就是遗传信息库的推论。进而依次介绍:细胞核、DNA、遗传信息。最后用比喻、举例的方法总结出:在生活的细胞中,物质与能量的变化就是由细胞核内的遗传信息控制的;而生物体建造自己生命大厦的蓝图也储存在细胞核内的遗传信息中。课时安排: 2课时 教学目标 知识目标: 1、能说出细胞含有的物质以及细胞膜具有控制物质进出的功能。 2、能描述细胞质中的线粒体与叶绿体在能量转换方面的作用 3、尝试通过类比、推理的方法,理解细胞中的物质与能量转变。 4、通过分析教材的插图与相关资料,了解生物体中能量转换就是通过叶绿体与线粒体进行的。 5、概述细胞核就是一个遗传信息库。
1-1 细胞生活的环境(知识点)
第一章人体的内环境与稳态 <第一节细胞生活的环境> 一、体内细胞生活在细胞外液中 1．体液 （1）体液的概念：是指生物体内含有的大量以水为基础的液体。汗液、尿液、泪液、消化液等液体由于直接与外界相通，所以不是体液。 细胞内液（存在于细胞内，约占2/3） （2）组成血浆 细胞外液（存在于细胞外，约占1/3）组织液 淋巴 血浆（血浆是血液中的液体成分，90%以上是水，其中含有数千种物质） ※血液红细胞（数量最多，具有运输氧的功能，还能运输一部分的二氧化碳） 血细胞白细胞（数量较少，具有防御和保护作用） 血小板（数量最少，体积小，形状不规则，具有止血和加速凝血的作用） ※血液≠血浆 2．内环境及其各组分之间的关系 （1）内环境的概念：由细胞外液构成的液体环境叫做内环境，包括血浆、组织液和淋巴。 ※内环境=细胞外液 （2）各组分之间的关系如图： ①血浆和组织液之间的物质交换是双向的，毛细血管壁有一定 的通透性，正常情况下除血细胞和大部分血浆蛋白外，其他物 质都可以通过毛细血管壁； ②淋巴与组织液之间的物质交换是单向的，毛细淋巴管的功能是回收组织液，组织液中的一些物质一旦进入毛细淋巴管就成为淋巴，经过淋巴循环汇入血浆； ③淋巴和血浆之间的物质交换也是单向的，淋巴液在左右锁骨下静脉处流入血浆。 ※人体内的液体并不都属于内环境，例如： 1）细胞内液不属于内环境 2）人的呼吸道、肺泡腔、消化道等属于与外界相通的环境，因而汗液、尿液、消化液、泪液等液体不属于内环境的组成成分 3）体腔液、关节液虽在体内，但它们不在细胞间，不为组织细胞提供物质交换，故不属于内环境※不同人体细胞所处的内环境不同（见下表） 二、细胞外液的成分 1、血浆的化学成分： 1）主要成分是水。 2）气体：氧和二氧化碳等。
细胞的生活需要物质和能量
第一节细胞的生活需要物质和能量 教学目标： 知识：1．说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能； 2．描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 能力：在演示实验过程中，进一步培养描述实验现象及通过现象得出结论的能力。 情感态度与价值观：认同细胞的生命活动具有物质基础。 教学重点分析： 细胞膜具有控制物质进出的功能 学生在了解了细胞膜将细胞内部与外部环境分隔开使细胞拥有一个比较独立的内部环境之后，自然会问：细胞就这样被细胞膜封闭起来了么？细胞作为生物体的结构和功能的基本单位，与外界进行物质交换是其生命特征的基本体现。所以，针对学生的疑问，使学生了解细胞膜具有控制物质进出的功能是本节课的重点。 教学难点： 1．帮助学生形成关于“物质是由分子组成”的感性认识 初中学生第一次接触“分子”的概念，不容易理解及形成感性认识，通过教材设计的糖在水中溶解的演示实验或者通过红墨水在清水中扩散的演示实验使学生对分子的概念有一个感性的认识。 2．叶绿体和线粒体是与能量转换有关的细胞器 如何使学生理解细胞通过能量转换器实现了能量的转变，即叶绿体是通过细胞的光合作用将光能转换为化学能，而线粒体则是通过细胞的呼吸作用将化学能转化为细胞可以利用的能量。 教学策略： 本节课是七年级教材中学生较不易理解的内容，因此在教学中应该设计一些让学生更容易接受的方式，如通过糖在水中溶解的演示实验或者通过红墨水在清水中扩散的演示实验及FLASH动画，将抽象的问题形
象化，把“物质是由分子组成的”这一观点通过具体实例形象地展现在学生面前。细胞中的能量转换器这部分可以通过类比的方法，用学生熟悉的汽车发动机将化学能转化成动能的事例，让学生能理解叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。 课前准备： 糖在水中溶解的动画；细胞膜控制物质进出的动画；不同形式能量的图片； 演示实验相关准备：红墨水、盛有清水的锥形瓶；花生 教学设计：
细胞的生活练习附答案
第四节细胞的生活 一、细胞中的物质 1．物质都是由______组成的。 2．细胞中的物质可分为两大类：一类是分子比较______，如水、________和________等简单的物质，这类物质一般不含________，统称为无机物；另一类分子较____，如糖类、________、________和核酸等复杂的物质，一般含有________，统称为有机物。 二、细胞膜控制物质的进出 1．细胞膜将__________与__________分隔开来，使细胞有一个比较稳定的内部环境，但它并没有将细胞封闭起来。 2．细胞膜有适于运输物质的结构，能够让细胞生活______的物质进入细胞，把______物质挡在细胞外面。细胞在生活过程中会产生一些不需要或有害的物质，这些物质也要通过细胞膜排出。 三、细胞质中有能量转换器 1．能量类型：食物中的能量属于________；阳光的能量属于______；物质燃烧时放出的热量是______。 2．能量转换：能量可以由一种形式转变成另一种形式。 （1）叶绿体可将______转变成________，并将化学能储存在它所制造的糖类等________中。 （2）线粒体可使细胞中的一些________，通过复杂的变化，将其中储存的________释放出来，供______利用。
3．能量转换器：________、________。 四、遗传信息在细胞核中 一个________能发育成一个人体，就是因为受精卵内有指导人体发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而叫做__________。 五、小羊多莉的身世 1．培育过程。 __________――→体外培养______――→移入__________――→产出克隆羊（多 莉） 2．结果：小羊多莉与__________几乎一模一样。 3．结论：__________控制着生物的发育和遗传。 4．细胞核中有一种非常神奇的遗传物质，它的名字叫做________，其上有指导________的全部信息。 答案：一、1.分子 2．小 氧 无机盐 碳 大 脂质 蛋白质 碳 二、1.细胞的内部 外部环境 2．需要 有些 三、1.化学能 光能 热能 2．（1）光能 化学能 有机物 （2）有机物 化学能 细胞 3．叶绿体 线粒体 四、受精卵 遗传信息
第二单元第二章第一节细胞的生活需要物质和能量
第二单元第二章第一节细胞的生活需要物质和能量 学习目标： 1、能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 2、能够认同细胞生命活动具有物质基础。 3、通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。初步学会画细胞结构图 重点、难点提示： 重点： ①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 ②理解细胞中的物质和能量。 难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。） 一、情境引入： 现象引入：①切西瓜流出许多甜甜的汁液，这说明细胞中含有什么物质？来自于细胞的哪些结构？举例说明细胞中含有什么物质？（结合吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等） ②树叶能够燃烧，说明在细胞中蕴含着能让生物进行生命活动的能量。 二、自主探究，合作交流 学习任务一：认识细胞中含有的物质 1、实验体会：蔗糖、盐等溶于水，说明这些物质是由分子组成的。 2、自学教材51页了解细胞中物质的分类，并尝试总结： 总结细胞内的物质 无机物 分子比较小，一般不含 。 实验探究：将一粒小麦种子，穿到铁丝上，放到火上烧，烧掉的是什么，剩下的灰是什么。 学习任务二： 细胞膜控制物质的进出 有机物 分子量比较大，一般含有
此文档部分内容来源于网络，如有侵权请告知删除 本文档可自行编辑和修改内容，感谢您的支持 2 实验探究：干种子放入红墨水中观察、分析、探讨现象和原因。 课件展示细胞膜的作用 拓展反思：为什么海带能聚碘而不向外排出碘的呢？ 学习任务三：理解和认识细胞质中有能量转换器 引入：联系人不吃饭挨饿的感受，体会生命活动需要物质和能量。 1、引导学生对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。 2、分析实验：蜡烛燃烧理解:能量是如何转化的?从中理解加油站和汽车的发动机的作用。 3、类比太阳能热水器、太阳能电池、电灯，理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。 （对上述内容可利用课件展示。） 三、系统总结： 四：诊断评价 1、细胞质中的能量转换器是 、 。 2、叶绿体中的叶绿素能够吸收 制造 ，并将光能转化为有机物的 。 3、如果将细胞比作汽车，线粒体就相当于 ，发动机靠燃烧汽油给汽 ，在氧气的作用下，分解释放出 。 冬天成堆的白菜伸手摸一摸，感觉里面比较热，原因 。 4、为什么给危重病人吸氧、静脉注射葡萄糖？ 光能 有机物 氧 气 、 、
初中生物 第一节细胞的生活需要物质和能量
第一节细胞的生活需要物质和能量 ●第一节细胞的生活需要物质和能量 ［目标］ ●一、知识目标： 1、了解细胞中含有的物质。 2、了解细胞膜具有控制物质进出的功能。 3、描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面中的作用。 ●二、能力目标： 1、通过对细胞膜功能的学习，培养学生的分析问题能力、语言表达能力和思维想象力。 2、通过探究种子成分的实验，培养学生的观察能力。 3、通过对细胞中物质和能量的认识，培养学生逻辑推理的能力。 4、了解细胞的生命活动具有一定的物质基础的，提高学生的理解能力。 ●三、情感态度与价值观： 1、培养乐于探索生命奥秘的情感，养成科学思维习惯。 ［重点］ 1、细胞中含有的物质，以及细胞膜控制物质进出。 2、叶绿体和线粒体在能量转换中的作用，以及细胞中物质变化与能量转化间的关系。 ［教学难点］ 描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。 ［教具准备］ 1、实验器材：小麦，酒精灯，火柴，解剖针；鸡蛋，水，淀粉，碘液。 2、多媒体课件。
教学程序 设计意图［投影图片］［学生讨论］［教师小结］［引入新课］ ［学生活动］［归纳小结］
［承转］［学生活动］ ［演示实验］［CAI动画］
［学生活动］ [图片展示] ［学生活动、讨论］［举例分析］ ［图片分析］ ［教师小结］
［学生活动］ 展示［相扑运动员比赛图片］ 从图片中得到什么信息？ 人的日常生活需要物质和能量。 构成生物体的基本单位是细胞，它是一个个小小的生命个体，它们的生活也需要物质和能量。 ●一、细胞中的物质 细胞中含有哪些物质呢？ ①品尝食品说出感觉到的生物体内物质。 ②交流所知道的生物体内的物质。 ③组织探究：观察小麦种子燃烧，感知小麦内的有机物、无机物。（启发：燃烧的物质？烧剩的物质？能量转化？） ④种子细胞内的物质归类。 无机物：水、无机盐、氧 （不能燃烧，不能变成炭） 有机物：糖类，脂肪、蛋白质、核酸 （能燃烧，能变成炭） ●二、细胞膜控制物质进出 联系人体每天摄取营养物质和排出废物，进而类比细胞的生活也同样排出废物引导学生分析细胞结构中哪一部分控制物质进出。 讨论： ①细胞会与外部环境进行物质交换吗？ ②物质交换会受限制吗？ 推测：细胞由何结构控制物质进出？ 1、［用鸡蛋内壳膜演示生物膜的选择透过性。］
第二单元第一章第四节细胞的生活(复习课)
第二章细胞的生活（复习课） 教案目标 知识与技能： 1 说出细胞含有的各种物质及细胞膜具有控制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 2 描述细胞何在生物遗传中的重要功能—遗传信息库，说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。 3 描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果；说出细胞分裂与生物生长的关系。 4 通过复习本章知识，培养学生自主学习、合作学习、表达与交流能力。 过程与方法： 通过自主学习、合作学习来复习本章知识。 情感、态度价值观目标： 通过复习认识到研究细胞的生活与人类以及与动植物的健康有密切的关系，对提高人类的生活质量有重要意义，从而提高热爱生物科学、积极探索生物奥秘的情感。 教案重点： 1 细胞内含有的物质。 2 描述染色体、DNA、基因之间的关系。 3 概述细胞分裂的过程，区别细胞分裂与细胞生长的关系。 教案难点： 1 线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 2 描述细胞分裂的基本过程。 教案流程： 创设情境：开门见山导入：通过前面三节课的学习，整个第二章细胞的生活都学完了，今天我们就来复习一下，形成知识网络。 导学提纲 你能正确完成下列知识结构吗？无机物：分子比较______，不含______，如： 如、、氧等。 细胞中的物质有机物：分子比较、含，如、 、蛋白质和。 细胞的生活细胞膜：控制。 需要物质叶绿体：将转变成 和能量细胞中的能量转换器 ：分解，释放
资料分析：小羊多莉的身世（说明是遗传信息库） 遗传信息的载体是。 细胞核是遗传信息库 DN A→基因 细细胞核→ 胞 的 生概念：新细胞吸收并转变为自身物 活细胞生长质，增大。 特点：细胞不能无限制的长大 意义：使增大。 细胞通过概念：个细胞分成细胞。 分裂产生 新细胞分成两个，变化最明显 ↓ 细胞分裂分成两份 过程↓ 形成新的、（植物细胞 意义：使增加 课时训练 一选择题 1 细胞中有以下物质，其中属于无机物的组合为（） （1）蛋白质（2）糖类（3）水（4）脂质（5）氧（6）核酸（7）无机盐 A （1）（3）（5）（7） B （2）（3）（4）（6）C（1）（6）（7）D（3）（5）（7） 2 下列生物中只有一种能量转换器的是（） A 小麦 B 桃树 C 兔子 D 苹果树 3 下列说法错误的是 A 植物细胞生活所需要的有机物是自身制造的 B动物生活所需的物质是由食物获得的 C 植物生活所需的能量是自身制造的 D 动物和植物生活所需的能量的最终来源是太阳 4 在细胞中，能释放有机物中的能量，为细胞提供动力的是（） A 细胞核 B 线粒体 C 叶绿体 D 细胞膜 5生活在海水中的海带，其细胞中积累的碘的浓度要比海水高许多倍，而海带细胞日仍能从海水中吸收碘，这一事实说明海带细胞的（） A 细胞壁有吸附碘的功能 B 细胞质中能产生碘 C 细胞膜能控制物质的进出 D 细胞壁有保护和支持作用 6 洋葱根尖细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质（） A 是原细胞的一半 B 与原细胞一样 C 是原细胞的两倍 D 不能确定 7 染色体、DNA、基因三者在概念上的大小关系是（） A 基因＞DNA＞染色体 B DNA＞基因＞染色体