感觉统合失调的八大类型及表现

感觉统合失调的八大类型及表现
感觉统合失调的八大类型及表现

感觉统合失调的八大类型及表现

一、视觉统合失调

1、什么是视觉?

视觉就是我们用眼睛所看到外界周围的事物。视觉成熟最重要的是焦距。通过眼睛观察形状、大小、甚至文字。

2、出现视听失调的原因?

婴儿期爬行不足。在婴幼儿期间,听觉对大脑的成长影响最大,早年的幼儿听觉较弱,所以受不了太高、太大的声音,祖父母带大,环境噪音太多,父母脾气大,经

常大声责备,都会造成幼儿为了保护声音对大脑的刺激便会在听觉上形成一层自我保

护膜,养成拒绝听别人讲话的习惯。

视觉统合不佳主要表现:看书时容易漏子、掉字、写字时,偏旁部首容易写错、不会做计算、学了就忘、抄错题、甚至不认识字。

二、听觉统合失调

什么是听觉?

声波作用于听觉器官,使其感受细胞兴奋并引起听神经的冲动发放传入信息,经各级听觉中枢分析后引起的感觉。音变的能力来自触觉。听觉区的讯息深入大脑的潜能记忆区中,因此听觉的音变能力,对人类的潜意识影响很大,在心理上也产生很大的作用。

听觉统合能力不佳主要表现:对别人说的话听而不见、丢三落四、经常忘记老师布置的作业。

三、嗅觉统合失调

什么是嗅觉?

嗅觉是人类感觉神经中最多也最复杂的器官,嗅觉能协助我们用鼻子灵敏的认识环境,进而保护自己。

嗅觉失调的表现:如无法味到花的芳香、不能闻出某种气味等。

四、味觉失调

什么是味觉?

味觉失调会直接影响到人的生活品质。味觉也是婴幼儿期非常重要的一种学习能

力。舌头的味觉相当复杂,前面甜的,中段哭的,旁边酸辣的。必须让食物留在嘴巴

里较长的时间,才能感觉发出各种味道,味觉教育需要有相当的耐心及时间。

味觉失调的表现:无法用舌头尝出各种味道,不能尝出酸、甜、苦、辣。

五、触觉失调

1、什么是触觉?

身体皮肤组织接触外界的一种感觉。

2、什么是触觉失调?

触觉失调就是人对外界的感觉出现的与别人不一样的现象。它分为触觉敏感和触觉迟钝。

触觉敏感:就是说对外界的微小变化产生一种过激的反应。(这样的孩子的脑神经抑制困难,才导致触觉过分敏感,对任何信息都有反应,大脑经常处于动荡不安的状态,自然无法集中注意力,心烦气躁的。他们穿着的衣服质料不同,或环境有微小的变化时,都会忙着做出不舒服的反映处理,于是最重要的学习信息就很难传入大脑了。

触觉迟钝:就是排斥新事物,不能接受新事物,依赖旧的事物。(由于一再排斥新的信息,便需要加强

旧的信息,于是就很依赖他们已经熟悉的旧的事物。这样的孩子比一般孩子更渴望被接触,所以也比较粘人。他们经常固执于某种行为上,特别喜欢强烈又熟悉的旧的感觉,如:偏食、吸吮手指,触摸生殖器,咬人等。)

3、触觉失调的现象有哪些?

现象有:容易分心、常会左顾右盼;脾气暴躁,尤其对亲人特别不好,喜欢强词夺理;不喜欢到陌生地方或人多的拥挤场合;偏食和挑食,不喜欢吃水果和蔬菜等;害羞,碰到陌生人特别紧张,会结结巴巴的说不出来话;内向爱独处,不喜欢到户外玩,怕人多的地方,朋友少,沉默寡言;看电影或电视的时候,容易兴奋,受感动,并喜欢尖叫;怕黑,到暗处一定要有人陪,晚上拒绝出门,讨厌独自在屋里;换床铺便无法入睡,甚至被子、枕头都必须是固定的;清理鼻子和耳朵时,常显得情绪非常不稳定;喜欢粘特定的人,并且非常需要对方的拥抱和溺爱;睡觉的时候喜欢咬被角,抱棉被、衣服和玩具;喜欢吮吸手指,咬指甲、不喜欢别人帮忙剪指甲;不喜欢被抚摸脸部,讨厌洗脸、洗发和剪发;有人协助穿衣服、穿袜子和拉袖口,常会特别的紧张;不喜欢别人由背后接近,常有严重的不安全感;经常到处碰、摸、动个不停,对毛料和布织料特别排斥或特别喜欢;虽喜欢和人聊天,却不喜欢有肌肤接触的勾肩搭背行为。

4、触觉敏感的危害?

触觉敏感的孩子常常会衍生前庭觉不足,好动不安的毛病,本体感也会扭曲,情绪化及笨拙现象。

5、强化触觉训练的原则

触觉是感觉刺激中分布最广,信息最频繁的,我们几乎不断地在接受触觉刺激,包括晒太阳,吹风,洗澡,游泳以及玩沙,玩土,玩水都是非常重要的触觉刺激。因此,触觉游戏在日常的生活中随处都可应用。

在皮肤上的各种刺激,会协助决定触觉来影响身体的反应,有时使用毛刷来减少触觉防御的现象,也许先用前庭刺激,再加上刷子的互相调节,治疗触觉防御泛滥的效果更好。

触觉敏感或迟钝主要表现:黑怕陌生的环境、允手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器官、过分依赖父母、过分紧张、过分碰触某种东西、有强迫性行为、个人表现缺乏自信、语言行为动手动脚、惹事生非、爱惹别人、偏食、暴饮暴食、不能考虑别人的感受、情绪不稳定等。

六、前庭觉统合失调

⒈什么是前庭?

人的脸部正前面的各个器官如耳朵、鼻子、眼睛和嘴巴所接受到的信息。透过脑干前边的前庭神经核,进入大脑的功能区。这个器官所接受的信息称为前庭信息。

⒉前庭神经核的功能?

①过滤、筛选、重组身体各部分接受的信息。

②感受外界的动态和静态信息,对自身起平衡作用。

⒊前庭觉失调就是我们的前庭神经核对我们的前庭信息和身体各部分接受的信息不能进行筛选、过滤和重组的能力及不能感受外界的动态和静态信息,使自身无法达到一个平衡的作用。

4、前庭觉发展不成熟,身体便会反映出以下各种现象:重力平衡的能力不稳定,平衡感明显不良;运动企划能力差,严重时无法正确、有效操控肢体;空间感的判断经常失误,对环境的知觉多多少少都有障碍;肢体做交叉动作时有困难,左右手交叉活动时,无法有效地控制,即双侧协调障碍;视觉统合不足,眼球运动有困难,眼球无法控制视觉移动;很难双手或双脚合并做相同的动作,如同时举高双手,或双脚并拢前、后跳动有困难;词汇体系发展不佳,词汇使用经常错误,词句组织短而混淆。

5、强化前庭觉训练的原则:

人类所有的感觉器官中,前庭觉是最敏感的,这种信息能否顺应环境,也是肢体得以灵活操作最重要的因素,前庭觉随时提醒我们头和身体的方向,使我们能清楚的接收到视觉信息,如前庭觉不佳,视觉很难跟随移动的目标,眼肌肉和颈部神经也产生信息反应不良的情形,眼球的移动变得不平稳,常会以跳动的方式抓住目标,造成孩子阅读、玩球、划线的困难。

此外,前庭觉会将信息由脊椎体神经体系传达到身体各部位,通知肌肉必须做收缩和运作,以适应环境的需要,同时,也会将肌肉和关节信息传到前庭神经核及小脑,形成身体、神经、大脑功能的互动,是人类探索环境,适应环境的最重要基础。

如果这方面功能不佳,便无法达成感觉统合,孩子便会常常跌倒或撞墙,动作显得笨手笨脚,甚至害怕行动,更会造成感觉信息严重扭曲,而影响到身体的协调行动能力。

前庭觉失调的表现:

1、多动,虽好动,但平衡能力比较差。

2、原地打转容易眩晕或打晕。

3、上课注意力不集中。爱做小动作,上课不专心。

4、畏高或者不怕高

5、走路容易跌倒

6、调皮任性、自控能力差、情绪不稳定。

7、出现语言发育迟缓、说话词不达意、说话表现困难

七、平衡觉失调

⒈什么是平衡?

①定义:练习身体协调与地心引力的协调的能力。

②分析:我们的神经体系在活动中,发展出一种与地心引力协调良好的能力,指挥我们的骨骼和大小肌肉。支撑住我们这个有重脚轻的倒三角架构。这种良好的协调能力就是平衡能力。

⒉平衡感包括:手眼协调。上下肢体的协调。全身的协调。

⒊平衡失调的主要现象:穿裤子困难,拿筷子,拿汤勺不协调,不会吹口香糖,舌头操作不灵活,不

能很好的将水倒入口中。写作姿势不正确,心烦气躁,生活不能自理。登高时会极度紧张,身体屈成弓形,大肌肉发展不佳,以至坐无坐相,站无站相,坐时常会趴在桌子上,或以手扶额。

4、强化平衡感训练的原则:由平衡感不足引起的肢体运动协调不良,以及过动不安,可借助加强平衡感的相关运动使其恢复正常。

强化平衡感的活动应注意以下几项原则:

不局限于平面,并兼顾上、下立体性的运动,甚至达360度的旋转。

需注意动、静状态的平衡

以高速活动强化原始反射的统合能力,以促使身体和地心引力的协调,保持倒三角形身体架构的安定性。例如,回转、上下或左右摇晃等运动,都有助于前庭体系的发展,对安定与平衡能力也具有很大的作用。而大小滑板、大弹力球、旋转盘、平衡台、跳床、吊缆系列等都是非常适合的教具。

平衡觉失调的表现:走路时容易跌倒、不能向其他的孩子一样翻滚、骑车、跳绳等。

八、本体觉统合失调

⒈什么是本体觉?

本体觉就是人类对自己身体的了解和操控,人体充分利用和支配自己的关节,肌肉,肌腱。韧带和骨骼等身体部位的收缩与拉伸,所产生的一种固有的信息。如:我们不用镜子也可以用手摸到自己的眉毛、耳朵、鼻子等;不用大脑判断也能根据环境做出合乎环境需要的行为和动作,如:跨越水沟、栏杆等等。

⒉什么是本体觉失调?

本体失调会造成身体协调不良,包括双侧协调、手眼协调及身体感官的自然协调。

⒊本体失调的现象?

现象有:眼睛看不到东西时,几乎无法做出正确的动作;身体的无意识行动自律失常,随时处在焦虑和

紧张中;环境适应困难,经常会重复错误的学习;笨手笨脚,经常碰伤或撞伤;爬楼梯常常会特别紧张;小肌肉的操作经常受阻,无法完成精确性动作,拿笔、拿筷子困难;固有感觉和听觉处理常有障碍,造成方向和情报来源判断严重错误。

⒋本体觉失调的原因?

出生的那一刹那,除了皮肤触觉神经体系的强烈刺激外,更重要的是大小关节信息和大脑皮质层及中枢神经的联系。关节信息会带动大小肌肉的活动,让我们不靠视觉也可以了解身体各部分的活动方式,因而了解身体和周围环境的关系,并做出正常的反映。剖腹产的胎儿由于缺少了这个关节信息的学习过程,出生以后缺乏活动的话。便也会笨手笨脚、胆小、怕事等。

⒌强化本体感训练的原则:

本体感觉活动的设计要顾及进行高速活动时的平衡能力,以及与原始反射相关的感觉统合,以促进身体和地心引力的正确协调,以及长时间保持安定姿势的能力,让幼儿在动作训练上能够自动有效的掌握动静之间身体神经的动作,并增强对身体各部位的认知。

文字、图形模仿、翻筋斗、转身跳等,可以促使筋肉在高度紧张和放松间变化动作;

模仿动物或他人的动作、躲避球、捉迷藏等童年游戏,则有助于身体形象和运动企划能力的形成;

拼图、接龙、连点线成形的游戏,有助于空间视觉的健全;

趴地推球、投篮、在跳床上投接球、滑板上拍球、或大滑板配合投掷球或推开障碍物游戏,对视觉空间和运动企划的协调帮助很大。

本体感失调的表现:晕车、裸背、站无站姿,坐无坐姿、过分怕黑、方向感不佳、不能像他人一样捉迷藏等。

感觉统合失常时可能出现的症状

感觉统合失常时可能出現的症状 1.不喜欢被接触到臉的部位會避開任何與臉接触的事物洗臉是一件很困難的事。 是触觉问题,帮助他逐步适应。 ◆洒水游戏; ◆吹风机游戏: a.把纸撕成条,让孩子拉着放在面前,让风扇吹,纸条会轻拂脸。(风量开始先尽量小 点) b.将纸片放在孩子的头发上,让他用风筒把纸片吹下来。注意一定要用冷风。(小技巧: 可告诉孩子头上有五个纸片,其实只有四片,此方法可以延长时间) ◆画脸游戏:和孩子用稀释的水粉颜料或奶油,互相画脸 6岁前,是感统发展的黄金阶段,孩子的感统在急剧发展,6—8岁骤减,8岁后就停止了! 2.刷牙及有關口腔的事情容易引起很大的情緒反應如大鬧情緒或逃離現場。 可能咀嚼能力弱,可采用减敏法。先刷小部分,在慢慢增加。现在很多的孩子缺乏饥饿感,都可能造成咀嚼问题。 3.對剪頭髮及梳洗頭髮一事很難接受。穿衣服會引起負面情緒反應,有时會堅持特定的衣料甚至穿襪子也如此。 触觉过当。(可以用1的方法) 游戏:a.手指压。用手指压头,让孩子感觉是哪个手指压的; b.用两至三样不同软硬度的物体,轻压头部让孩子感觉,然后用个别的单独按压,让孩子感觉是哪个。 4.不喜欢與別人碰触身体甚至對父母親及親友亦如此,尤其肩部以上。——此类孩子容易和别人发生冲突,因为他总觉得别人在攻击他。 触觉不好的孩子少碰头。 ?让孩子趴着,用带颗粒大笼球在他身上压滚;——照片 ?游泳:注意水的高度不可过腰;——最好的方法 ?滚毛巾; ?滚垫子; ?夹球游戏:两个人夹着球; ?指五官游戏(也可以叫“送温暖游戏”):先搓搓手,再指。可指两个不同的部位。 ?蹭墙游戏(爬墙游戏):老师喊口令,孩子在墙上擦。让孩子身体多接触。 ?玩沙:可以让他玩细沙。当手上沾满细沙时,让孩子用牙刷、毛刷等,慢慢处理; ?按摩法:用毛刷、刺球、毛巾等,在孩子背部(三条)、手臂内侧、大腿内侧,慢慢的刷。注意只能由上往下,一个地方刷四到五次,每次五秒左右不要快,可以边说故事边做; ?滚:(5岁前)在地垫上侧滚,老师用空气棒敲打,玩游戏,5岁之前最好只穿小内裤。(每周2-3次,一个月就有效果)。 ?排汗游戏:注意:这类孩子很容易流汗。游戏时,让孩子穿薄些的衣服。要让孩子做游戏时,把汗出透(衣服全汗湿掉)。之后,给孩子补充淡盐水。 ?“口香糖”游戏:a.口香糖游戏:口香糖粘哪里?XX粘XX。 b.在原基础上,增加部位的摩擦。 5. 经常受伤不知道 触觉反应失当。这类孩子触觉是正常人的负一至五百倍,触觉反应比较迟钝。这种孩子经常受伤不知道。

感统失调表现及训练方法

感统失调的表现及影响 1)平衡感是人类行动的基础: 平衡感失调的儿童会站无站相,坐无坐姿;脾气暴躁、好动不安;上课爱做小动作,注意力不集中;兴趣保持时间短,可以集中精力玩几小时电子游戏,却不能专心听讲5分钟;人际关系不良,不能团结同学,甚至与父母争吵;左脑判断能力差,学习会出现障碍。(2)触觉是神经系统的营养: 触觉失调的儿童在家和父母可以无拘无束地大声说话,谈笑,到外面生人面前却显得胆小、不敢说话、课堂不敢发言、怕羞、爱哭、过分依赖父母、孤僻、固执、不合群、咬指甲、挑食或暴饮暴食。 (3)本体感是自信心和创造力的根: 本体感失调的儿童方向感差,易迷路、易驼背、近视、怕黑、紧张、焦虑、自信心和创造力不足、无主意,创造力差。 (4)前庭觉是大脑功能的门槛: 前庭觉失调的儿童会显得笨手苯脚,说话晚,做作业慢,爱磨蹭,左右脑不协调,思考问题能力差,是影响学习的主要根源。 (5)视觉感不良会影响儿童的阅读能力,写字慢,喜欢听故事却不喜欢做数学作业;视力不集中常抄错题,左右不分。 (6)听觉不良会影响儿童的记忆力,别人说的话听了会很快忘记,丢三落四,经常忘记老师布置的作业。学龄前:说话晚、发音不清;爱哭、缠人、性格孤僻;挑食、偏食、吃饭慢;过分依赖父母、咬手指、易摔倒;固执、脾气暴躁;胆小怕黑、动作古怪、不听话;不会系鞋带、扣纽扣、用筷子等等。学龄期:上课爱走神,注意力不集中,不能专心听讲;胆小怕人多,课堂上不敢发言;任性、易与别人冲突,不合群、爱挑剔;无理由惧怕某些学科,无耐心,做作业磨蹭;不能控制自己的某些过激行为和语言;偏科,有的孩子很听话,很努力,学习成绩不尽人意等等。 感统失调会导致儿童学习和交往障碍,尽管他们有正常或超常的智商,但由于大脑的协调性差,直接影响注意力、语言表达、人际交往等,防碍了正常的成长发育,并对整个人生产生重要影响。 感统失调的原因先天: 1)胎位不正引起的平衡失调 2)早产或剖腹产造成儿童压迫感不足 3)怀孕期间母亲嗜烟酒、浓茶、咖啡 4)不恰当的吃药打针,对胎儿造成的影响心理原因(后天因素造成): 5)妊娠期工作忙碌。 感统训练的方法 触觉训练:强化皮肤、大小肌肉关节神经感应,辨识感觉层次,调整大脑感觉神经的灵敏度。使用器械:按摩球、波波池、平衡触觉板 适应症:爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差等。 前庭平衡觉训练:调整前庭信息及平衡神经体系自动反应机能,促进语言神经组织健全、前庭平衡觉及视听能力完整能力。使用器械:圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。

最新感统测试表

感统发展核对表编号: 儿童姓名:性别:年龄: 学校:电话: 老师或家长姓名:地址: 儿童的生理发展与学习、情绪有密切关系,要提升学习能力和使儿童保持良好的情绪,必先了解儿童的生理发展,因此我们设计了下面的问卷,请您根据平时对幼儿的观察填写。 请家长简述儿童在学习和情绪方面的困难的问题: 1. 2. 3. 4. 5. 6. ★P目前情况★B以往曾有过★P+B从小至今继续出现所述情况 ●请与指导老师作客观勾选 ●儿童若未到该题所指年龄,请不要圈选该题 ●题中情况若只呈部分现象而非全部不,请评勾该部分情况,并划线标出 没很偶常总 有少尔常是(一)前庭平衡和大脑双侧分化: 1.儿童特别爱玩旋转圆凳,玩公园中旋转地球或飞转设施,不觉晕。 BP□□□□□ 2.儿童看来正常、健康,有正常智慧,但学习阅读或做算术特难。 BP□□□□□ 3.在眼看得见情况下,屡碰撞桌椅、被子或旁人,方向和距离感差。 BP□□□□□ 4.手舞足蹈,吃饭,写字,打鼓时双手或双脚配合不良,常忘另一边。 BP□□□□□ 5.表面上左撇子,左右手都用,或尚未固定偏好使用哪一只手。 BP□□□□□ 6.大动作笨拙,容易跌倒,并不会用手支撑保护自己;拉他时显得笨重。 BP□□□□□ 7.语音不清晰,组合句子或编组故事困难。 BP□□□□□ 8.看书眼睛会累,却可以长时间看电视。 BP□□□□□ 9.俯卧地板床上时,无法把头、颈、胸、手脚举高离地(如飞机状)。 BP□□□□□ 10.喜欢听故事,不喜欢看书,听的容易记住,看的却容易忘记。 BP□□□□□(二)脑神经生理抑制困难: 11.走路跑跳常碰撞东西,不善与同伴投球和传球,排队和游戏有困难。 BP□□□□□ 12.注意力分散,不专心,小动作多,或上课左顾右盼。 BP□□□□□精品文档

什么是儿童感觉统合失调症

什么是儿童感觉统合失调症 *什么是儿童感觉统合失调? 有些孩子的注意力特别不易集中、记忆力差、做事丢三拉四、学习成绩差、做作业拖拉、调皮多动任性、行为冲动、冒险、但精细动作差如系鞋带扣纽扣困难、讲话结巴不流畅、词不达意;有的又易紧张、胆小、退缩、偏执、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食。过去,有的人将这些问题诊断为多动症,给孩子吃药、打针等,但收效甚微,而且还可能造成儿童发育不良;还有的家长认为孩子是性格问题,有意不听话,对孩子又打又骂,造成了孩子的身心创伤。1970年,美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在3-13岁儿童中,有10%-30%的儿童出现上述症候群,并且容易出现学习困难,研究发现它并不是智能发育有问题也不是教育上的问题,而是儿童大脑功能发育不协调,与大脑整合功能不完善不健全有关,需要进行心理训练来加以矫正。正常时,人的大脑皮层会对所接受的信息,既往的记忆、经验、情感进行汇总分析,然后才作出恰当的反应,这个过程就是整合作用。整合功能的健全有赖于整个大脑皮层功能的协调。正常人在清醒时整合功能是正常的,但在某些儿童,因大脑皮层各部分区域兴奋程度不一样,部分区域或细胞核团功能相对活跃,这就造成了大脑皮层的协调性变差,整合功能就紊乱,从而导致上述症状的出现。随

着独生子女的增多,儿童感觉统合失调的发生率有逐年上升的趋势。 *儿童出现感觉统合失调会有什么表现呢? *①前庭平衡功能失常:表现为多动不安,走路易跌倒,原地打圈易眩晕,注意力不集中,上课不专心,爱做小动作,调皮任性,兴奋好动,容易违反课堂纪律,容易与人冲突,爱挑剔,很难与其他人同乐,也很难与别人分享玩具和食物,不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓,说话词不达意,语言表达困难等。 *②视觉感不良:表现是尽管能长时间地看动画片,玩电动玩具,却无法流利地阅读,经常出现跳读或漏读或多字少字;写字时偏旁部首部颠倒,甚至不认识字,学了就忘,不会做计算,常抄错题抄漏题等。 *③听觉感不良:表现为对别人的话听而不见,丢三拉四,

孩子感统失调有什么表现

近年来,中国的儿童感觉失调率逐年增加,而我们内地的家长和老师,对这一现象还存在认识不足的现象,所以我想让大家正确认识感觉统合,给孩子创造一个良好的发育环境。下面是儿童感觉统合失调的一些表现,请各位家长准确核对。 主要表现为如下几种情况: ①前庭觉不良:身体活动笨手笨脚,不听指挥,视听神经系统扭曲,左右脑思考陷入混乱,严重者会有语言障碍。 ②平衡统合失调:没有距离感,做事协调能力差,站无站相,坐无坐相,容易跌倒,拿东西不稳,走路撞墙,心烦气燥,好动不安,注意不集中,人际关系不良,有攻击性。

③触觉统合失调:对别人的触摸过分敏感,在家和在外判若两人,黏人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、不合群、坏脾气、挑食、吃手、咬指甲、爱玩弄生殖器等。这类孩子通常反应较快,IQ也较高,但由于情绪无法控制,EQ很低。 ④本体统合失调:动作协调不良,平衡能力差,易摔倒,笨手笨脚,自信心不足。如果上述3条存在问题,本体感很难健全发展。 ⑤视觉统合失调:阅读困难,读书跳行,多字少字,抄错数字,偏旁部首颠倒等。 ⑥听觉统合失调:东张西望,对别人的话充耳不闻,注意力不集中,记忆力差,经常忘记老师说的话和留的作业。 剖腹产出生的孩子缺少了“产道挤压”的人生第一次也是最重要的触觉接触,没有母乳喂养,孩子的皮肤缺少与母亲的“肌肤相亲”,都非常不利于孩子的触觉发育。 合肥市燕之珍教育咨询服务有限公司成立于2019年3月,是一家致力于孤独症、发育迟缓、智力障碍儿童的康复机构。现有教师8人,高级教师2名、骨干教师2名、优秀教师3名,均是特殊教育学、心理学以及康复医学专业毕业,本机构教师先后至北京、上海、江苏等地培训并获得相关证书和荣誉,积累了丰富的教学经验。

感觉统合的概念及失调的原因

一感觉统合的概念 感觉统合是将各神经系统传导的不同感觉在脑干部份做组织统合,如此中枢神经的各部位才能整体工作,使个体能顺利地与环境接触,并感到满足。 例如剥橘子时视觉使我们知道它是黄色的(成熟时)、圆形的,触觉使我们知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉,嗅觉告诉我们有芬芳的气息,味觉告知我们它是酸酸甜甜的,以手掂它的重量时,运动觉告诉我们它重重的。综合了这些个客观的感觉,才能形成对橘子整体的主观知觉,孩子透过这样的认知,知道橘子是圆的,可以当球玩,它重重的可以使人感到疼痛,也知道它多汁可口,可以解渴。 二感统训练的概念 感觉统合训练是指基于儿童的神经需要,引导对感觉刺激作适当反应的训练,此训练提供前庭(重力与运动)、本体感觉(肌肉与感觉)及触觉等刺激的全身运动,其目的不在于增强运动技能,而是改善脑处理感觉资讯与组织并构成感觉资讯的方法,正确的概念是「脑功能的神经功能」。 三感统失调的原因 遗传因素: 1、母亲在孕期工作紧张忙碌、压力过大、焦虑,运动不够、家务劳动过多或姿势不佳,导致胎位不正等情况,进而影响到胎儿平衡的学习,重力感不足; 2、母亲在孕期被动吸烟或者饮酒、喝浓茶、咖啡等引起胎盘血管萎缩,影响胎儿营养摄入,从而影响胎儿脑神经发育,导致出生后感觉发育不良; 3、早产、剖腹产的婴儿由于受产道挤压不足而影响出生后关节、触觉等方面的感觉学习不足。 环境因素: 1、家长对孩子保护过度、娇宠溺爱,造成孩子操作能力欠缺; 2、都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足缺少运动或集体活动等; 3、过早用学步车 , 造成前庭平衡及头部支撑力不足; 4、父母太忙碌,造成幼儿右脑感觉刺激不足; 5、要求太多、管教太严,产生拔苗助长的挫折; 6、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足; 7、延误矫正 , 造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化。 另一种说法: 1 母体情胎因素 由于社会生活节奏的加快,一些妈妈们在怀孕时就缺乏足够的休息。工作、学习、生活的忙碌、焦虑、运动不够等都会影响胎位的变动,进而影响妈妈和宝宝的健康。而一些女性吸烟、饮用酒、浓茶、咖啡、毒品等刺激物质也会引起脐带毛细血管的萎缩,阻碍营养的输入,造成胎儿大脑发育上的不足,引起婴儿出生后触觉发育的不良。

感觉统合理论与实践作业

儿童远程班感觉统合理论与应用课程试题 一、简答题(每题7分,共42分) 1、简述各类感觉系统及其作用。 答:①触觉是指通过分布在全身皮肤上多种不同的感受器,提供外界物质的材质,形状,体积,温度以及感受疼痛,压力等方面信息而产生的感觉。其作用是:触觉防御保护系统,触觉辨别系统。 ②前庭平衡系统,前庭觉是指在受地心引力作用及个体躯体移动刺激形成的感觉。其作用是:感知重力感和身体平衡感。 ③本体感觉,又称深层感觉,是感受个体身体所处的空间位置,运动状态及其变化的感觉。其作用是:感受运动状态,促进大脑功能的发展;促进运动发展,提高行为的表现力。 ④视觉是外界物体的影像刺激视网膜后,将光能转化成视觉神经冲动所产生的感觉。其功能是:提供空间定位的信息;提高对物体的感知效果。 ⑤听觉是内耳接收器接受到空气中的声波刺激后,传到脑干听觉中枢整合处理而产生的感觉。其作用是:语言理解和表达的基础;提高对事物的感知效果。 ⑥嗅(味)觉,是挥发性的物质分子或可溶性组织分子的刺激嗅核或者味蕾所引起的感觉。其作用是:保护个体生存;养成饮食喜好;影响情境记忆。 2、简要说明您对感觉统合的理解,并尝试对其进行简单评价。 答:感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官,以不同的感觉通路(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等)从环境中获得信息输入大脑,大脑再对其信息进行加工处理,(包括:介释、比较、增强、抑制、联系、统一),并作出适应性反应的能力,简称“感

统”。 感觉统合是一种大脑和身体相互协调的学习过程,没有感觉统合,大脑和身体都不能发展。感觉统合影响个体的日常生活和品质;影响个体的心理健康状态;影响个体的认知发展和学习能力;影响个体的人际关系和社会交往;影响个体的社会化进程;影响其他人的正常生活。 3、根据您所掌握的知识,请对爱尔丝博士所提出的“感觉统合理论”与蒙特梭利所提出的“感官教育理念”的异同进行简单评述。 答:感觉统合和感官教育都注重大脑和身体的协调作用,关注个体各种感觉和感觉之间的统合。 感官教育属于感觉统合,是包含关系,感觉统合是视、听、嗅、触、关节、肌肉、前庭等的整个系统;感官教育是针对视、听、嗅、触等的感觉器官进行综合性的训练。 4、何为感觉餐其主要目的和作用是什么 答:感觉餐是一种为了符合或满足孩子对某些感觉的特殊需求,而事先设计或安排好的针对性的活动方案。 目的是:为了在孩子所处的环境中,给孩子提供"恰当"的感觉输入,满足并维持神经系统最佳的觉醒度与表现度的感觉需求,预防感觉或情绪负担,从而帮助孩子在每一天的活动中更加专注或更具技巧性。 作用是:适当的感觉餐可以强化适当定向与回应感觉的能力,也有助于减低保护或感觉防御反应,避免消极情绪和行为影响社会交往与人际互动;一些类型的感觉活动与每天的"饮食主餐"相似,会使孩子非常有能量并获得满足,这些活动可提供运动、深层触觉压和繁重的工作,也对神经系统起到最明显且持续的冲击作用。

各类感统失调的症状表现及应对方法-感统症状

各类感统失调的症状表现: (一) 触觉系统失调 1. 不喜欢被人抱,有时甚至拒绝他人的触摸. 拖手;不喜欢人多的地方。却喜欢拥抱别人。 2. 拒绝理发. 洗发. 洗脸。 3. 不喜欢穿鞋,喜欢打赤脚。 4. 不喜欢或特喜欢特定质料的衣服。 5. 喜欢吸手指,触摸生殖器。 6. 偏食. 逃避咀嚼。 7. 对某种感觉特喜欢。如:玩沙,刮东西。甚至显得固执而又会拒绝。拒绝使用某质地的用材。如:胶泥. 浆糊等。 8. 痛觉迟钝,以致意外碰伤流血而不易察觉。 9. 反应慢,动作不灵活,发音或小肌肉运动都显得笨拙不佳。 (二) 前庭觉系统失调 1. 喜欢自转,而且转很久不觉头晕。 2. 喜欢看. 玩转动的东西。 3. 喜欢边走边跳。 4. 经常喜欢爬高。 5. 平衡差,走路东倒西歪,经常碰撞东西。 6. 不喜欢把头倒立。 7. 注视. 追视能力弱,数数时常要用手指指着数才能完成。 8. 颈部挺直时间较同龄儿童短,常垂头。 (三) 本体觉系统失调 1. 喜欢他人用力推. 挤. 压。 2. 手脚喜欢用力挥动或用力做某些动作。 3. 动作模仿不到位,常望着手脚不知所措。 4. 俯卧地板时全身较软,把头. 颈. 脑提起特别困难。 5. 坐姿不够稳定,坐时会东倒西歪。 6. 力度控制较差,常会因太用力而损坏玩具或因力度太小抓不住东西。 7. 速度控制较差,跑起来难以按指示停止。 8. 对蹦跳的要求高,喜欢摔跌自己的身体,喜踮脚走。 9. 自伤,咬玩具。 (四) 听觉系统失调 1. 常会掩耳朵或按压耳朵。 2. 对尖锐或拉高的声音一点也不讨厌,甚至喜欢。 3. 有时对很小的声音感兴趣。 4. 在教室里对外界的声音很敏感。 5. 常会听到某种声音而发呆。 6. 对某些特定的音乐固执的喜爱。 7. 特别害怕听某些声音。 8. 对巨响反应较差,甚至无反应。 9. 喜欢无端尖叫或自言自语。 (五) 视觉系统失调 1. 即使常看到的东西都会让他害怕。

感统失调的表现及改善方法

感统失调的表现及改善方法 应很多家长要求,我利用暑假时间搜集了关于孩子感统失调的症状资料,希望对您的孩子有所帮助。 感统失调通俗的说法是:“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍”,药力是无效的,必须通过训练才能纠正。也就是说,感统失调并不是一种病症。感统失调的孩子智力都很正常,只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍,使得许多优秀的方面表现不出来。通常孩子在12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象,一旦超过12岁就会定型,无法改变。这就是为什么有的孩子小时候很聪明,但长大后却很一般了。 造成感统失调的原因可分为以下两种: 1.生理原因(先天性的) 因胎位不正引起的平衡失调; 因早产或剖腹产造成幼儿压迫感不足;造成触觉失调。 因怀孕期间不正确的吃药和打针对幼儿造成的伤害; 2.环境及人为的原因(后天性的) 由于小家庭和都市化生活,使得儿童活动范围变小,大人对幼儿过度保护,事事包办,导致儿童接受的信息不全面; 父母太忙碌,辅导少而造成幼儿右脑感官刺激不足; 出生后,没让孩子经过爬行阶段就直接学习走路,产生了前庭平衡失调; 父母或保姆不准孩子玩土,玩沙,害怕弄脏,从而造成幼儿触觉刺激缺乏; 过早地使用学步车,使幼儿前庭平衡及头部支撑力不足; 父母的要求太高,管教太严,人为地造成孩子压力太大,儿童自由活动时间太少造成精神上的伤害,产生拔苗助长的挫折等等。 常见的儿童感觉统合失调的问题有: 触觉问题 1.躲避接触固执于某些物件要时刻抱着才有安全感,不爱玩身体接触的游戏,嫌弃某些质地的衣物 2.讨厌被触摸讨厌理发、洗澡、刷牙,不喜欢绘画、沙土、泥工等手工作业 3.爱打架爱发脾气动手打人,对非恶意的身体接触反应激烈

感觉统合失调的八大类型及表现

一、视觉统合失调 1、什么是视觉? 视觉就是我们用眼睛所看到外界周围的事物。视觉成熟最重要的是焦距。通过眼睛观察形状、大小、甚至文字。 2、出现视听失调的原因? 婴儿期爬行不足。在婴幼儿期间,听觉对大脑的成长影响最大,早年的幼儿听觉较弱,所以受不了太高、太大的声音,祖父母带大,环境噪音太多,父母脾气大,经 常大声责备,都会造成幼儿为了保护声音对大脑的刺激便会在听觉上形成一层自我保 护膜,养成拒绝听别人讲话的习惯。 视觉统合不佳主要表现:看书时容易漏子、掉字、写字时,偏旁部首容易写错、不会做计算、学了就忘、抄错题、甚至不认识字。 二、听觉统合失调 什么是听觉? 声波作用于听觉器官,使其感受细胞兴奋并引起听神经的冲动发放传入信息,经各级听觉中枢分析后引起的感觉。音变的能力来自触觉。听觉区的讯息深入大脑的潜能记忆区中,因此听觉的音变能力,对人类的潜意识影响很大,在心理上也产生很大的作用。 听觉统合能力不佳主要表现:对别人说的话听而不见、丢三落四、经常忘记老师布置的作业。

三、嗅觉统合失调 什么是嗅觉? 嗅觉是人类感觉神经中最多也最复杂的器官,嗅觉能协助我们用鼻子灵敏的认识环境,进而保护自己。 嗅觉失调的表现:如无法味到花的芳香、不能闻出某种气味等。 四、味觉失调 什么是味觉? 味觉失调会直接影响到人的生活品质。味觉也是婴幼儿期非常重要的一种学习能 力。舌头的味觉相当复杂,前面甜的,中段哭的,旁边酸辣的。必须让食物留在嘴巴 里较长的时间,才能感觉发出各种味道,味觉教育需要有相当的耐心及时间。 味觉失调的表现:无法用舌头尝出各种味道,不能尝出酸、甜、苦、辣。 五、触觉失调 1、什么是触觉? 身体皮肤组织接触外界的一种感觉。 2、什么是触觉失调? 触觉失调就是人对外界的感觉出现的与别人不一样的现象。它分为触觉敏感和触觉迟钝。 触觉敏感:就是说对外界的微小变化产生一种过激的反应。(这样的孩子的脑神经抑制困难,才导致触觉过分敏感,对任何信息都有反应,大脑经常处于动荡不安的状态,自然无法集中注意力,心烦气躁的。他

感觉统合失常现象

感觉统合失常现象 好动不安、动作笨拙、语言发展迟缓、讨厌被触摸、胆小、粘人、怕生、反应迟钝、学习障碍皆称为感觉统合失常。 感觉统合失常被医学上称为“神经运动机能不全症”是种中枢神经系统的障碍,一般发生在成长中的幼儿身上。 这些孩子大的智力,经检查后都在平均水准以上,却有学习和行动上的困难,有四分之一以上的孩子甚至有学习严重落后的情况,而被误以为智力不足。这些孩子都有颈部僵化,扭曲及倾斜的现象,理论上称为紧张性劲反射神经运动机能不全症。严重的话会出现与脑性麻痹症类似的行为。不过症状轻微很多,一般智力测验脑波检查或官能检查都很难发现,这许多父母所称“医生检查都很正常”的头痛问题。 由于对周围刺激反射都仰制力不足,导致平衡感发展迟缓,使身体的反应出现异样,特别是知觉能力和注意力容易涣散,使孩子自信心和自尊不断受打击。最常见的失常现象 通常感觉统合失常的孩子,会有以下现象: 好动不安:好动不安和多动倾向不见得就是感觉统合失常,对食物敏感或周围环境及大人的误导也可能引起这些现象。如果在过滤完所有可能因素之后未找到原因,发生过动现象的就可能是感觉统合失常所致。

动作笨拙不灵活:动作笨拙不灵活大致来自大脑运动区发展不良。这些孩子在学习折纸和使用剪刀方面特别困难,跳高和条箱能力也比较差,不敢玩荡秋千或走平衡木,甚至不会翻跟头。 语言发展迟缓:语言能力包括发音技巧、词汇认识及组合运用、语言逻辑的使用习惯、看书认字和写字的能力,以及作文造句。发音牵涉听觉的辩识能力,唇、舌、声带、鼻音共鸣运用技巧。词汇的认知更必须靠视、听、嗅、味、触的综合作用,感觉统合能力不佳,经常影响这方面能力发展。 讨厌被触摸:这种现象称为触觉敏感,身体被触摸便受不里幼儿,如洗头发、洗澡、抓痒、剪指甲或换衣服,人际关系发展也将严重受阻。这种情形通常会引起注意力不集中及耐心不足等现象。触觉过于敏感或迟钝都有可能造成感觉统合失常,所以也常会有懒惰、苯手苯脚、精神涣散等情形。有些孩子对痛觉和味觉特别不敏感,所以会有咬指头、自伤及极端挑食、偏食的情形,要做较长期追踪及观察,以确定其原因。 胆小、粘人、怕生:孩子缺乏经验,对很多事情容易产生害怕是正常的,对某些动作或标的物特别害怕,也许只是情绪上的问题,不必要特别担心。但如果大多数孩子容易做到的,而这孩子却极害怕尝试,就要特别观察了。例如讨厌摇晃,不敢爬高,无法顺利上下楼梯,不敢去游乐场玩,怕旋转木马,甚至旋转杯都不敢做等等,如果还有重心不稳,容易跌倒,情绪起伏大等,很明显地就是感觉统合失常的症状。

儿童感觉统合能力测评

儿童感觉统合能力测评 每个感统失调的儿童情况不尽相同。因此,首先要判断失调的严重程度。 该感统测评系统从国外引进,程序科学、全面、系统、易掌握操作。 测评方法:(结合测评表格、T分转换表) (一)感统测评流程图对应测评表格目录 测评流程图测评表格目录 ①感觉统合基础资料表 ②感统测评表 ③测评核对结果表 ④训练计划表 ⑤训练登记表 (二)感统测评表的使用说明 感觉统合量表用来判断儿童感觉统合能力发展程度及失常的严重程度。 (1)感统测评核对表共64题,分为八个方面。 1)第1至11题是前庭平衡和大脑双侧分化; 2)第12题至20题是脑神经生理抑制困难部分; 3)第21题至34题是触觉防御部分;(脾气敏感) 4)第35题至45题是发育期运用障碍部分; 5)第46题至50题是视觉空间和形态视感觉失常部分; 6)第51题至60题是重力不安全部分; 7)第61题至62题是心绪自我形象不良部分; 8)第63题至64题近期头痛或头晕,学习成绩下降。(行为有变) 感统测评核对表,每一个问题设计简单、明确,容易懂,不受文化程度的限制。

(2)如何填写儿童发展核对表 正确填写感统测评核对表是评定儿童感觉统合情况的关键是要客观,具体要求为:1)参与填表人应是了解儿童生长情况的父母(综合家庭成员及专业教师的意见)做客观勾选。 2)参考BP值作填写(B值没有发生,依P值填写)。 3)填写时,要求不漏项。 4)学龄前儿童遇到学龄期问题可不答(61-64不填)。 5)1-8项目,可单独核计分数,不受总分数影响,专业老师可作交叉分析。 6)解释B,P的含义是:B:是以往曾有过;P:是目前的情况;B+P是从小至今继续出现所述情况。 (3)感统测评核对表的结果评定有赖于常模的应用 1)常模适用年龄3-12岁儿童,2—3岁幼儿可以参考应用。 2)记分时按八个部分分别计1-5分。 3)每一题都分为“没有”计1分;“很少”计2分;“偶尔”计3分;“常常”计4分; “总是”计5分。 四、将每一题的分数累积加起来,总分数为该部分的原始分,再将原始分转换为“T分” 1)T分小于30分为重度失常; 2)30-40分中度失常; 3)40-50分轻度失常; 4)50±5为正常值。 感觉统合测评核对结果表,感觉统合训练计划安排,感觉统合诊疗追踪表,根据具体情况,因人而宜,可详细或简明扼要填写,老师清楚即可。 (三)感统训练课程必需各类表格 1、幼儿基础资料表(家长填写) 建档日期:______年月日 姓名:性别:男□女□出生日期:年月日 监护人姓名:年龄:关系:职业:电话: 主要问题:

感统失调的表现

晴儿是个典型的感统失调儿童,身体平衡功能极差,五感发育不良,细小的事情一概不爱做,安静不下来,还爱生气。妈妈开始以为是家里太宠她了,所以才有的坏脾气,因此改变了教育方式,对她越来越严厉,但是最近却发现,孩子没见好,反而脾气更坏了,什么事也做不好。 进入大脑的感觉刺激信息,利用多次的组织分析经中枢神经系统形成有效的统合,被称为感觉统合。统合的过程实际上就是将大脑交错复杂的感觉神经,也就是感觉中枢相互联系,使大脑能够协调身体对外界做出适当的反应。如果存在某种原因使感觉刺激信息在中枢系统不能有效地组合,而导致整个身体不能协调有效地运作,就称之为感觉统合失调症。 婴幼儿感统失调常常表现为: 1、多动: 多是无目的性的活动,且对安静的活动不感兴趣,劝说也无法让他安静下来; 2、不灵活: 组织和技巧性活动能力差,动作不灵活,协调性差,易失去平衡,易碰撞跌倒,手脚笨拙,精细动作均较困难; 3、说话慢吐字不清: 语言能力发育延缓,发音的清晰程度下降,表达困难; 4、不喜欢别人摸: 比如不喜欢洗澡、洗头、剪发,甚至是穿换衣服,他们对触觉非常敏感; 5、性格极端:

两种极端性格会发生在感统失调孩子的身上,有的过于胆大,不怕危险活动,有时甚至会因此伤到自己;有的过于胆小,什么都害怕,爱紧张;对发生过的事情不能吸取教训。学习能力差,脾气急躁,社会交往能力缺乏,容易受挫。 目前研究认为感觉统合失调的孩子中枢神经系统往往不够健全,生产因素,比如生产造成的胎儿脑缺氧缺血等,引起的功能失常或发育迟缓等。环境因素,比如从小缺少外界交流,与同龄小朋友没有过多接触,或者过度的溺爱致使孩子活动少,或过度的约束使活动缺少等,都会使孩子渐渐失去行为的本能。 对于婴幼儿感觉统合失调通常采用矫正的方式,在正规专家机构的指导下进行一系列的统合训练,并且同时进行心理方面的调整,尽可能使孩子改变其固有的气质和情绪。当然,预防最好从孕妇开始,保证营养均衡,尽量采取自然生产。而孩子平时要多作运动,尤其是精细动作的训练。 游泳可以开发孩子智力 游泳是一项运动,可以锻炼身体,也可培养孩子的坚强意志,甚至从小进行婴儿游泳训练更是开发婴儿智力的有效途径之一。

常见的感觉统合失调的原因有

常见的感觉统合失调的原因有:胎位不正、早产、剖腹产、摇抱少、婴幼儿期活动空间不足、爬行不足、依赖学步车,对孩子太放纵或干涉过度等,以及其他不明的原因。 有感觉统合失调的孩子智商不低,但常有以下现象: ※好动不安、注意力不集中;写字笔画颠倒,阅读困难,计算粗心;做事或做作业磨蹭;动作不协调,手脚笨拙;胆小害羞,缺乏自信;脾气急燥,爱哭闹,缠人或性情孤僻,怕与人接触,攻击性强,喜欢招惹别人;习惯性啃咬手(脚)指(趾)甲或挤眉眨眼……感觉统合失调孩子的智能得不到充分的发挥,表现出高智商低成绩的现象。 ※儿童的感觉统合失调需要进行特殊的感觉统合训练,该疗法不是直接对儿童的行为问题进行矫正或是学习问题进行方法辅导,而是一套以滑板、圆筒、平衡台、吊缆为主的游戏运动训练疗法,寓训练治疗于游戏之中,通过促进大脑的功能而改善儿童的行为和学习问题。 1.本体感觉不良,身体运动协调障碍 本体感觉功能不足的儿童常表现出穿脱衣裤、扣纽扣、拉拉链、系鞋带等动作缓慢及笨拙;害怕或逃避运动,大运动和精细动作均显笨拙,运动协调不佳,不敢做跳高、荡秋千、走平衡木等活动,活动中常常经受挫折,更无创造力;吃饭时常掉饭粒等;常常站无站像、坐无坐像,端坐十分困难;写字姿势不正确、速度慢、字迹不规则,阅读跳行、漏行。 2.语言发展迟缓由于控制小肌肉及手眼协调的肌肉发育欠佳,影响舌头和唇部肌肉、呼吸及声带的运动,从而造成发音及语言表达能力不佳.。 3.结构与空间知觉障碍 其原因主要涉及视知觉问题。一方面可能与躯体感觉过程有关,另一方面可能与右脑半球的功能有关。其表现多为:对空间距离知觉不准确,左右分辨不清,易迷失方向;视觉不平顺,无法做平顺移动,所以,喜欢看移动中的物体,看书易跳字、跳行,严重者则无法进行阅读,做功课时眼睛易疲劳,造成学习能力的不足。 4.触觉防御障碍 当外界刺激作用于皮肤时,触觉防御系统就会做出防御性反应(自卫性或保护性防御、辨别性反应)。若触觉神经和外界环境协调不良,会影响到大脑对外界的认知和应变,导致触觉防御障碍(即防御过强和防御过弱)。其主要表现为:其一、触觉敏感的儿童,对外界的新刺激适应性较弱,而固执于已经熟悉的环境和经验上,排斥对新事物的学习与适应,常常胆小、害怕陌生环境、害羞、喜欢粘人,洗头和洗澡等都会反抗;在团体中独占性强,朋友少,常陷于孤独之中;对周围环境信息的过滤、整理能力明显不足而注意力不集中。其二、喜欢某种特殊的熟悉的感觉,如咬指甲或吮手指;讨厌被触摸或拥抱,却喜欢触摸或拥抱别人摇晃;缺乏痛觉,甚至有自伤等行为;味觉异常,容易偏食、挑食;喜欢触摸生殖器等。其三、触觉过分迟钝的儿童则反应慢、身体动作不灵活、手脚笨拙,缺乏自我意识,不敢爬高、无法顺利下楼梯、怕坐旋转木马;重心不稳,情绪特别不安定,无法保护自己;大脑的分辩能力差,发音甚至学习能力也很难发展。 5.听觉语言障碍这可能与前庭平衡功能统合障碍有关。儿童在早年的听觉较弱,太大、太高的声音(如环境的嘈杂声音太多、父母经常发脾气或责骂等)都会给儿童在听觉上形成一层自我的保护膜,养成拒绝听别人讲话的习惯,长大后,就会表现出听力不佳或对别人的指令性语言反应迟钝,并不知道如何与人沟通,还会表现出语言发展迟缓,语言表达能力不佳等。 6.前庭功能障碍地心引力对人类的影响最大。人的翻、爬、坐、站、跑等学习与前庭功能关系密切。前庭功能影响身体和周围环境的协调。由于胎位不正、爬行不足及早年活动不足都会引起前庭功能不足。其主要表现为:其一、前庭讯息处理不良的儿童,视觉很难跟着目标移动,双眼更难由一点移动到另一点;眼球不能平移,常常以跳动的方式抓住新目标,因而在划线、玩球、阅读等方面面临许多困难。其二、前庭神经功能不佳的儿童有的手脚笨拙、容易跌倒、常碰桌椅,甚至害怕行动,其三、前庭系统活动量低的儿童,则喜欢旋转或绕圈子跑、爬上爬下、不安地乱动以及注意力涣散等,其四、前庭感觉不良的儿童常常无法判断距离与方向,在读写数字、字体或偏旁部首时常常读反或写反(如:“25”读或写为“52”、“p” 读写为“b”、“入”读写为“人”等等),在人多的地方容易迷失方向或过分靠近甚至碰撞到他人,而造成人际关系的严重不良,进而使儿童经常遭受挫折、丧失信心,以致阻碍人格和情绪的健全发展。 7.学习困难

各类感统失调的症状表现及应对方法-感统症状之欧阳歌谷创编

各类感统失调的症状表现: 欧阳歌谷(2021.02.01) (一) 触觉系统失调 1. 不喜欢被人抱,有时甚至拒绝他人的触摸. 拖手;不喜欢人多的地方。却喜欢拥抱别人。 2. 拒绝理发. 洗发. 洗脸。 3. 不喜欢穿鞋,喜欢打赤脚。 4. 不喜欢或特喜欢特定质料的衣服。 5. 喜欢吸手指,触摸生殖器。 6. 偏食. 逃避咀嚼。 7. 对某种感觉特喜欢。如:玩沙,刮东西。甚至显得固执而又会拒绝。拒绝使用某质地的用材。如:胶泥. 浆糊等。 8. 痛觉迟钝,以致意外碰伤流血而不易察觉。 9. 反应慢,动作不灵活,发音或小肌肉运动都显得笨拙不佳。 (二) 前庭觉系统失调 1. 喜欢自转,而且转很久不觉头晕。 2. 喜欢看. 玩转动的东西。 3. 喜欢边走边跳。 4. 经常喜欢爬高。 5. 平衡差,走路东倒西歪,经常碰撞东西。 6. 不喜欢把头倒立。

7. 注视. 追视能力弱,数数时常要用手指指着数才能完成。 8. 颈部挺直时间较同龄儿童短,常垂头。 (三) 本体觉系统失调 1. 喜欢他人用力推. 挤. 压。 2. 手脚喜欢用力挥动或用力做某些动作。 3. 动作模仿不到位,常望着手脚不知所措。 4. 俯卧地板时全身较软,把头. 颈. 脑提起特别困难。 5. 坐姿不够稳定,坐时会东倒西歪。 6. 力度控制较差,常会因太用力而损坏玩具或因力度太小抓不住东西。 7. 速度控制较差,跑起来难以按指示停止。 8. 对蹦跳的要求高,喜欢摔跌自己的身体,喜踮脚走。 9. 自伤,咬玩具。 (四) 听觉系统失调 1. 常会掩耳朵或按压耳朵。 2. 对尖锐或拉高的声音一点也不讨厌,甚至喜欢。 3. 有时对很小的声音感兴趣。 4. 在教室里对外界的声音很敏感。 5. 常会听到某种声音而发呆。 6. 对某些特定的音乐固执的喜爱。 7. 特别害怕听某些声音。 8. 对巨响反应较差,甚至无反应。

感统训练的发展历程

感统训练的发展历程 一、渐渐流行的感统训练,缺乏本土的理论指导。 2010年,学心理学的我怀着对孩子成长的各种好奇心理,进入了儿童心理训练行业。当时看到一些感统设施,让我想起在2008年一个心理科实习的时候,也操作过这样的设施。如今工作后又碰上了,让我觉得感统训练还是很流行,现在成为了我的职业,我想我就得好好查查资料了。 查资料期间,发现大家对于某个教具的功能说法不一致。我上网找书籍,只找到1本。这本书被很多早教中心奉为“宝典”。然而这本宝典里面对于感统训练器材的训练原理并没有详细介绍,至少没让我觉得解释到位。然后我继续上网找相关资料,还是发现很多矛盾之处。有些用词还是台湾的用词,比如“运动企划”,内地称为“运动计划”,“复健”内地称为“康复”,“职能治疗”内地称为“作业治疗”。大概大家都是从台湾的学者那里复制过来的文字吧,我开始在台湾的网站上查找相关理论资料。 二、美国、台湾等地逐渐使用新量表,中国内地仍然在用20度年前编制的量表。 2010年底,带着对感统训练市场的希望,我和临床医学的一些同学一起到母校研究创业,母校的心理教研室主任一直很支持我们自己创业,并有一个感统训练室供我们实践。在创业阶段我们去了医院、小学及幼儿园进行儿童感觉统合

失调筛查,沿用的是1994年北京大学王玉凤教授从台湾引进编制的《儿童感觉统合发展评定量表》。总共累积了500多个样本,统计发现感统失调率还是很高。 因为要培训实习生,我还常常去图书馆查阅感觉统合的相关资料。关于感统的专著并不多,在脑瘫的康复书籍里也会有介绍到感统训练的一些手法。还有就是康复医学书籍会有一些内容介绍感统训练,但是内容不详细相似度非常高。貌似都跟王玉凤教授介绍的内容差不多。翻了很多书后,终于在一本窦祖林教授编写的《作业治疗学》中找到关于感觉统合的内容,这本书是由在美国工作的香港人关施艳明编写的,里面的内容让我耳目一新。其中介绍了“适应性行为”这个很重要的概念,以及感觉刺激和感统训练的区别等等。还介绍了从A.J.Ayres创造理论至今所出现过的十几个感统评估量表。 我继续从台湾的网站里去找感统相关的资料,逐渐发现台湾曾美惠副教授、苏佳廷教授等人其实已经开始引进《感觉史量表》(Tseng,2002)、《感觉讯息处理评估表》(Su,2002),并本土化。这两个量表在我上文说到的《作业治疗学》中都有介绍。台湾专家已经给这两个量表统计出了台湾的常摸,但是因为版权问题,两个量表的常摸并不公开,只有找台湾这些专家做评估才能得到标准分和结果。 当然在台湾,没有新量表常摸的职能治疗师仍会沿用台湾郑信雄医师1982年引进编制的《感觉统合检核表》。而内地医院一直在沿用1994年王玉凤教授

孩子感统失调的表现感统失调训练方法

孩子感统失调的表现感统失调训练方法 感统失调的表现不会随着年龄的增加而逐渐消失,12岁以前通过专业的感统训练很容易得到纠正,一旦超过这个年龄很难改变,将会影响孩子的一生。最近显示中国儿童的感觉统合失调率已经达到80%,几乎所有的孩子都存在感统失调,只是表现程度不同而已,所以家长必须尽早预防自己的孩子出现感统失调的表现!优加佳宝专业感统训练,致力于全面提升儿童专注力、记忆力、想象力、语言、社交、学习的能力,让每个孩子成为最优秀的自己! 感统失调有什么表现 1、爱哭、粘人、怕生、怕别人碰触身体、咬手指; 2、挑食、偏食、发音不佳、情绪不稳脾气差; 3、好动、注意力不集中、坐立不安、姿态不良、无法安静; 4、喜欢旋转,过久而不会晕,或害怕旋转、脚离地的体验; 5、笨手笨脚、容易跌倒或撞墙; 6、缺乏自信、耐挫能力差、过于内向、危难; 7、念书、写字常遗漏字、句,或将字的左右部分颠倒; 8、身体肌力不足,容易喊累; 9、动作计划能力不佳,不会用力; 10、社会适应能力不好,不会主动交朋友。

感统失调的孩子学习生活中常见问题 1、不能完成老师分配的任务 经常分心;做事有始无终;丢三落四;忘记分配的任务。 2、会出现学习困难的现象 学习粗心大意,经常看错、看漏,听错、听漏,抄错、抄漏; 出现识字障碍、阅读障碍、书写障碍、算数障碍; 上课思想开小差、不能坚持听讲; 学习成绩差,但智力正常; 很难安排好日常学习和生活; 做作业拖拉磨蹭;作业、考试常因马虎大意而丢分等。 3、导致孩子自卑 任务完成不好,得不到老师和家长的赞扬,会让孩子的自尊心受到伤害。很多孩子一自卑就更加完成不好任务,从而恶性循环。 4、引发多动症 注意力不集中,常指注意力障碍,是多动症的核心症状。 上课期间孩子经常坐不住,在座位上小动作多或扭来扭去,动个不停; 很难安静,在一些不该动的场合乱跑乱爬,精力过分充沛; 经常话多,说起来没完,好插话或喧闹; 别人对他讲话时常常好像没在听或没听见; 难以遵守集体活动的秩序和纪律,如抢答、排队。 5、致使人际关系不佳和家庭环境的紧张 冲动任性、注意力不集中的孩子情绪不稳定,容易与同学发生冲突; 经常搞小动作,造成师生关系不和谐; 自控能力差,给父母造成极大压力; 研究表明,75%的犯罪者儿时有严重的注意力不集中表现,注意力不集中如不及时纠正,半数以上殃及成年。 深圳优加佳宝国际儿童发展中心引用美国南加州大学医学博士艾尔斯的儿童感觉发展理论、诺贝尔得主罗杰斯佩里博士的右脑开发理论,由深圳市感觉统合教育研究会秘书长、深圳市儿童发展教育资深老师王春萍吸收国内外先进的教育教学模式,带领专业教学研发团队及教师团队经过10多年年的研发和实践,并结合深圳本土儿童发展需求,成功打造出一套适合0-12岁儿童早教、感觉统合、全脑开发等系列课程,以增强孩子大脑各个区域的功能,促进身体、感官,动作

儿童感统失调症状及家庭训练方法九十二种

儿童感觉统合失调 及家庭感统训练九十二种方法 什么是儿童感觉统合失调? 感觉统合失调分为:触觉敏感、前庭失调、本体感失调、左右脑平衡失调、视觉统合失调、听觉统合失调。 (1)前庭平衡失调 表现为多动不安,走路易跌倒,原地打圈易眩晕,注意力不集中,上课不专心,爱做小动作,调皮任性,兴奋好动,容易违反课堂纪律,容易与人冲突,爱挑剔,很难与其他人同乐,也很难与别人分享玩具和食物,不能考虑别人的需要。思考或做事情缺乏灵活性,不会举一反三,有些孩子还可能出现语言发展迟缓,说话词不达意,语言表达困难等。 (2)视觉感不良 表现是尽管能长时间地看动画片,玩电动玩具,却无法流利地阅读,经常出现跳读或漏读或多字少字,容易串行;写字易颠倒,学了就忘,计算困难,易抄错题抄漏题等。 (3)听觉感不良 表现为对别人的话听而不闻,丢三拉四,经常忘记老师说的话和留的作业等。(4)触觉过分敏感或过分迟钝 表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等,过分依恋父母、容易产生分离焦虑,过分紧张、爱挑剔、惹别人,偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。 (5)痛觉过分敏感或过分迟钝 冒险行为,自伤自残,不懂总结经验教训。或少动,孤僻,不合群,做事缩手缩脚、缺乏好奇心,缺少探索性行为。 (6)本体感失调 会让儿童在体育活动中动作不协调(不会跳绳、拍球等);音乐活动中发音不准(走调、五音不全等);甚至与人交谈、上课发言时会口吃等。方向感差,容易迷路,不能玩捉迷藏,闭上眼睛容易摔倒,站无站姿、坐无坐相,容易驼背、近视,过分怕黑。

(7)动作协调不良 表现为动作协调能力差,走路容易摔倒,不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球,在学习和生活中常常观测距离不准、协调能力差。观测距离不准,会使孩子无法正确掌握方向;协调能力差,会让孩子手脚笨拙(常撞倒东西或跌倒)。 感觉统合失调的危害 感觉统合失调的儿童智力正常,但由于其统合能力不足导致其智力水平没有得到充分发展,尤其是到了学龄期,在学习能力和性格上出现这样那样的障碍,学习能力下降,语言表达不畅,心理成熟晚,情感脆弱,自控能力差,缺乏自信,不会和别人交往,人际关系差等等。 感觉统合训练的功能 儿童进行感觉统合训练前,首先由专家测查孩子的感觉统合能力和智力发展水平,然后制订一对一的训练方案,通过一些特殊研制的教具,以游戏的形式对孩子进行一系列的行为和脑力强化训练。使儿童能充分感知各种刺激,在大脑中进行感觉的统合,促进全方面的发展,提高注意力、记忆力、自我控制能力、概括推理能力等。通过感觉统合的训练,孩子会有以下方面的进步: 1、学习能力得到了提高,改善了不良的行为习惯。 2、提高了人际交往能力及语言表达能力。 3、身体协调性得到了提高。 4、帮助孩子树立了自信心,塑造了健全的人格。 5、帮助孩子抑制和调节感觉信息,促进身体各个感觉区域的成熟,从而提高各方面能力。 感觉统合能力的提升能综合培养孩子各方面技能,锻炼孩子逻辑思维能力,激发想象力和创造力,塑造优秀品质,树立孩子的自信心,培养积极的人生态度。孩子是个有机体,只有大脑及身体感官的组合互动,才能形成学习能力。 感觉统合的功能 (一)前庭感觉是人类学习的枢纽 前庭感觉系统和大脑之间.有非常密切的关系。前庭系统机能正常时,人的一生中.对重力(地心引力)会有持续性的信息输入.这些感觉信息会与其它感觉信息以不断重叠的方式输入大脑,所以这些重力感的讯息.由于相当持久和稳定,在它输入神经系统后,便会成为眼睛及其它身体感觉在判断讯息时的重要参考资

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