《认识周长说课稿》

《认识周长》(三年级上册)说课稿

【说教材】

“认识周长”是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第41页的内容。这部分内容是在学生熟悉了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。旧教材是把对周长的熟悉和长方形周长的计算编排在了一起，而现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义。

【说学情】

三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形的特征，在此基础上，让学生初步感知什么是周长，为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过描、找、说等活动让学生感知和理解“一周”；再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，逐步探究“周长”的含义。【说教学目标】

1、知识与技能方面：

（1）通过观察、操作，感知图形的周长，理解周长的含义。

（2）使学生建立周长的观念，培养学生合作意识以及观察比较、抽象概括的能力。

2、过程与方法方面：

经历周长含义的形成过程，体验抽象概括的思维方法。

3、情感态度与价值观方面：

激发学生学习的兴趣，感受数学知识内在的美，陶冶学生热爱数学的情操。

【说教学重难点】

重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的计算方法。

难点：周长意义的理解，培养学生的空间观念。

【说教法与学法】

教师采用了探究教学法，以引导启发，课件展示，动手操作、组内指导，师生交流的教法进行教学。

学生通过“画一画、说一说、找一找、摸一摸、”的自主探究学习方法和“量一量、比一比”的小组合作的学习方法进行学习。

【教具准备】

一张长方形卡纸、若干平面图形、多媒体课件、绳子、学生准备尺子和水彩笔

【说教学过程】

一、情景激趣、感知周长

1.多媒体课件展示小蚂蚁在树叶上爬行的动画

（设计意图：由小蚂蚁这只可爱的小动物引入新课，能较好的激发学生学习的兴趣，以动画的形式出现也是学生所喜爱的，所以观察和倾听也很主动积极，为后面学习新知，做好了充分心理准备。）

2. 小蚂蚁的运动路线告诉了我们什么？

3. 同学们你觉得周长是什么?

（设计意图：了解学生已有认知基础，已备在后面的教学中不断补充和完善学生对周长含义的理解。）

二、实践操作、自主探究

（一）初步感知，理解周长

1.指一指，感知周长

（设计意图：通过指一指,说一说,画一画，初步感知周长的含义，让学生说一说，一方面了解学生对周长的认识程度，另一方面帮助学生完善对周长的认识。）

2.辩一辩，感悟周长

出示不封闭的图形加以对比，得出封闭图形这一概念

3.描一描，感受周长

多媒体课件出示正方形、长方形、三角形、圆的周长演示,完善周长的概念

小结周长的含义：

我们把封闭图形一周的长叫做它的周长。

4.找一找，理解周长

1）、请同学们找一找身边物体表面的周长

2）、老师展示图片让学生找一找周长

（设计意图：通过“找一找”生活中的周长活动，强化学生对周长的理解。）

5.撕一撕，完善周长

教师出示一张长方形的纸,撕纸,再撕纸,让学生找周长,引出封闭图形就一定有周长

(设计意图:通过撕纸让学生进一步理解只要是封闭图形就有周长)

（二）自主探究，探究周长的测量方法。

6.量一量，内化周长

我们认识的这些图形的周长，你们有办法测量这些图形的周长呢？

1、同桌两人合作

1）、学生分小组测量并计算规则图形的周长

2）、学生汇报测量和计算结果，每种图形分别请学生说说是怎样测量和计算的。

（设计意图：通过实际测量活动，进一步巩固学生对周长的理解，特别是在对不规则图形周长的测量中，渗透化曲为直的思想，为后续学习奠定良好的认知基础。）

三、灵活运用，拓展延伸

1.基础应用

2.思维拓展

3.回归生活

四、课堂小结，多维评价

1、今天我们学了什么？你学会了什么？有什么收获？

（设计意图：通过小结，评价学生学习情况，及时帮助学生梳理回顾本节课所学的知识，深化对周长的认识和理解。）

【设计理念】

数学来源于生活并服务于生活，课堂不仅是学生获取知识的地方，也是满足学生情感需求，享受成功的殿堂。本节课着重“以学生发展为本，以生活为主体，以实践为宗旨”的原则，结合学习素材，根据学生的年龄特征，在具体的情境中开展生动而开放的活动，组织学生自发现，合作交流，主动探究，充分调动学生学习数学的热情，培养他们的应用意识和解决问题的能力，从而促进学生的发展。