五年级下册第七单元导学案及作文导学案

五年级下册第七单元导学案及作文导学案

课题22. 人物描写一组（第1课时）1．认识12个生字，会写14个生字。2．能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，抓住人物的动作、语言、外貌、心理体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。3．学习并运用抓住语言、动作、外貌、心理刻画人物特点的写作方法。学习目标重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。有感情地重难点朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。教学准备教具：多媒体课件。观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》导学环节一、预习检测1．我能大声朗读课文,读准字音，读通句子。2．我会给生字注音。裤裆（）破绽（）扳倒（）咕咚（）导学过程趁势（）挠( ) 拽（）精神抖擞（）手疾眼快（）膀大腰圆（）我认为上面的字需要注意读音的有：＿＿＿＿我认为上面的字需要注意字形的有：＿＿＿＿我认为课文中的字还需要注意的有：＿＿＿＿3．写出写列词语的意思。精神抖擞：手疾眼快：破绽: 我通过查字典还知道了下列词语的意思：4、初读课文，我知道《小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤》自主调整 1

选自＿＿＿＿＿。5、我能说出这个精彩片段的故事梗概：二、探索交流同学们都看过《小兵张嘎》这部电视剧吧，你们还

记得张嘎的故事吗?谁能谈谈自己印象最深的情节？ 1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，难读的或自己喜欢的句子多读几遍，说说课文讲了一件什么事？ 2.课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象，边读边想，把最能体现人物特点的句子划下来用“——”划出描写小嘎子的句子，用“ ﹏”划出描写胖墩儿的句子，并圈出关键词。（学法：先自学，再对学，最后组内群学派代表汇报。） 3.通过本文的学习，我知道了描写人物的方法有（）。4.小嘎子和小胖墩儿到底是咋样的一个人呢？（学法：有感情地朗读课文，边读边想象，并能演出小嘎子和小胖墩儿摔跤的情形。小组讨论回答问题。）三、检测反馈 1.《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的片段，主要通过人物（）和（）的描写，突出了小嘎子机敏、有智谋、争强好胜的性格特点。 2.填字成词。手（）眼快精神（）（）仰（）朝天三（）两（）

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小朋友玩的把戏他抓起一把泥沙，加进一瓢冷水，把它搅呀搓呀捣呀，大声地喊着：“我要它变个蛋！”只见他微微一弄，一个圆圆的泥蛋果然出现在他手里。于是他笑了，笑得那么得意。一会儿，他又大声喊着“我要它变条蛇！”只见他轻轻一拉，一条细长的泥蛇，果然出现在他手里。他又笑了，笑得更是得意。后来他再大声喊着：“我要它变条狗！”只见他这边一捏，那边一掀，一条有头有尾的泥狗，

果然再出现在他手里。当然他又笑了，笑得越发得意。最后，他用很大的声音喊着：“我要它变个人！”这一次似乎略位费力，可是也并没有费多少力，一个有耳、有目、有口、有鼻的泥人，出现在他手心里了；他把泥人的两腿一弯，泥人就跪倒在地上；把泥人的右手一举，泥人就向他敬礼；他把泥人的嘴巴用指甲轻轻一划，泥人在向他谄媚地笑着。思考·交流1、填一填这个片段写出了这个小朋友（）的特点。2、你觉得这个片段哪些句子写得特别生动，把它们摘录下来。

四、作业布置 1. 读一读作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，了解张嘎的成长历程，进一步感悟、学习作家描写人物的方法。

2.小练笔：发挥你的想象，运用人物描写的方法，尝试把小3

嘎子他们第二次摔跤的情景写出来。

五、设计板书22 人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤小嘎子胖墩儿活泼机敏争强好胜富有心机沉稳课题22 人物描写一组（第导学环节一、温故知新1.初读课文，我知道《临死前的严监生》选自＿＿＿。 2.介绍文章背景。 3.抽查读课文情况。指名读，评议指导。小组赛读，互评。二、探索交流问题：1. 读课文，用“————”划出描写严监生病重的句子。用“ ~~~~~~~ 出众人对他讲话时描写严监生动作的句子。 2. 从这些描写中，你感受到严监生是一个怎样的人？（学法：先自学，再群学，组内分析，讨论汇报学习成果。） 3. 根据对

严监生的动作、神态的变化揣摩他临死前的心理活动。请填写在文章中动作描写的几处与大侄子的交流与二侄子的交流2课时）自主调整导学过程 4

与奶妈的交流与赵氏的交流根据学生回答梳理：与大侄子的交流：伸出两个指头把头摇了两三摇与二侄子的交流：越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇与奶妈的交流：那手只是指着不动把眼闭着摇头与赵氏的交流：点一点头把手垂下4.从这些动作的变化中我体会到：（指导：抓住含义深刻的句子反复读，看看从中感悟到了什么？）严监生是一个很有钱的人，他临死前的表现给你留下怎样的印象？把最能表现他性格特点的语句抄下来。（学法指导：小组讨论作答）三、拓展延伸 1.我学了这一课后有很多收获2.如果此时你就站在他的床前，你有什么话想对他说说呢？3.阅读短文回答问题：我的爸爸我的爸爸是个普普通通的工人，也是一个热爱学习，爱搞技术革新的好工人。爸爸平时最大的爱好是观看足球比赛，然而为了设计一张图纸，他竟放弃了一场由意大利和巴西队决冠亚军的精彩球赛。只见他在台灯下专心致志地写着，画着，不时地翻阅着厚厚的《机械手册》，有时甚至拿妹妹的积木搭模型。就这样连开了几天的“夜车”，他的设计图得到了上级技术部门的嘉奖。记得一次，将近一个星期还不见爸爸回家，害得妈妈下了班还得帮爸爸送这送那。后来我从妈妈那儿才了解到了“秘密”。原来为了使厂里的印花机提高生产效率、提高生产质量。爸爸干脆把被子也

搬到厂部宿舍，这样就能时刻注意机器的性能，熟悉机器的工作原理，仔细琢磨每一个零件的作用。功夫不负有心人。爸爸的心血没有白费，印花机器改装的任务终于完成了。看着爸爸熬红的眼睛，略微显得憔悴的脸庞，我真想叫一声：我的好爸爸。

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2．你最欣赏文中的哪个句子或段落，说说自己的体验或感受。感悟：3．通过预习，你认为刷子李是个怎样的人？

4、作者及相关资料：本文选自当代作家冯骥才的《俗世奇人》。冯骥才，原籍浙江慈溪，生于天津，以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。二、探索交流（一）感知文本、品读“奇”：1.刷子李是一个技艺高超的人，他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方? （学法：先自己找出有关语句，读一读，再小组议一议。派成员用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。) 2.通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等，我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人。请写出自己的感受。（二）走进“内心”，侧面烘托： 1.俗话说“耳听为虚，眼见为实”。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。请大家默读第3—11自然段。试着填写：

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起初曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（），正当徒弟对师傅佩服地（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（）。这就是曹小三心中的（），也是这个故事的（）。2.快速浏览课文，组内群学把曹小三心中的一波三折或整个故事的一波三折说一说，如果能把曹小三的内心世界表现出来，故事就会更生动，更丰满。三、检测反馈：1.给括号前的字注音：蘸（）和（）着琴音必得（）发怔（）调（）浆天衣无缝（）2.课文主要写的事，赞扬了刷子李的特点。四、拓展延伸快手刘人人在童年，都是时间的富翁。胡乱挥霍也使不尽。有时呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。12

快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价而赤黄的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖，戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿!

四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的?他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。这种戏法比舞台上的魔术难变，舞台只有一边对着观众，街头上的土戏法，前后左右围一圈人，人们的视线从四面八方射来，容易看出破绽。有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫：“在右边那个碗底下哪，我看见了!” “你看见了?”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧!你可得说准了。猜错就得买我的糖。” “行!我说准了!”我亲眼所见，所以一口咬定。自信使我的声音非常响亮。谁知快手刘哈哈一笑，突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢?” 咦，碗下边怎么什么也没有呢?只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了。快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有!球儿都飞了?只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：13

“来!”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都出现在碗里边。怪，怪，怪! 四边围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。“怎么样，你输了吧!不过在我这儿输了决不罚钱，买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。” 我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在人圈后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是无比

神奇了。这人也是我童年真正钦佩的一个。1．填空。（1）“神出鬼没”的“没”应读作（），意思是：（2）“情不自禁”的“禁”应读作（），意思是：（3）“一本正经”的“经”应读作（），意思是：2．文章是怎样描写快手刘变戏法“神出鬼没”的，画出有关语句。3．读了这篇小说，你感觉快手刘是一个怎样的人？请用几句话加以概括。

五、作业布置读写迁移练习：细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。为了烘托人物的形象，文中也采用了对比和侧面烘托的手法：”刷子李”大胆的“承

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诺”，充满自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始听说师傅有手绝活时，“半信半疑”；师傅刷墙时，“最关心的还是身上到底有没有白点”；看见师傅身上出现白点时，以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。观察生活中一位有专长的人，仿照课文的写法，以细节描写刻画一个一人某方面的高超技艺（一百字左右）。

五、课末评价六、设计板书刷子李

效果好技艺高超规矩奇一波三折（奇）动作奇课后反思

课题24

金钱的魔力15

1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘学习目标况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2．熟读课文内容，能说出托德和老板的性格特点。3．学习作家通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。学习重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描重难点写人物的方法。学习难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。教学准备多媒体课件导学环节课文导读：同学们：读到课题，你马上就会想起“钱财能使鬼推磨”这句俗语。金钱的魔力究竟有多大？他能把一个人改变到什么程度？赶紧去读读文章吧。这篇课文节选自美国著名作家马克-吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又导学过程倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。一、预习检测1．我能读课文,争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬撵跑、雅致、考究、妙不可

言、十全十美2．《金钱的魔力》节选自美国作家的讽刺小说。初读课文后，我知道课文主要讲了。

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自主调整我认为这个片段讽刺了。3．从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。

1.说说文中主要人物的性格特点

2.介绍作者。

3.根据自己的理解回答问题。看到百万英镑前，托德（）,老板（）。看到百万英镑后，托德（）,老板( )。这是一种什么样的写法。（板书：对比描写)。二、探索交流 1.指导学生抓住人物语言，神态的前后变化，体会人物特点. （1）勾画“我拿出百万英镑”前后、托德态度变化的语句（指语言、神态变化），思考：在“我”拿出钞票前后，托德的态度、表现有什么不同？说明了托德是个什么样的人？（这个环节要独学，对学，群学）（2）指导学生抓住人物动作，语言细节体会人物特点，体会写作特点。勾画“老板”见到百万英镑后动作、语言的细致描写，思考：老板看到钞票前后的态度、表现有什么不同？说明了老板是个什么样的人？（小组讨论回答。）2．请再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？谈谈你对金钱的看法。三、检测反馈1.他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？请大家再读读课文，

完成你手中的作业。

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因为没有钱，我＿＿＿＿＿＿＿，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿；因为有了钱，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿＿。 2.文章主要采用前后内容( )的方法，通过描写人物( ) 、( ) 、等变化来刻画人物形象。

3.此刻，你一定对金钱有了更深的认识，那么就用我们的笔抒写肺腑之言，给老板、给托德一些诚挚的忠告吧！

4.看了《百万英镑》这本书后，有三位同学发表了自己的见解： A.同学：我很羡慕这位如此“幸运”的主人公，什么时候我有这样的幸运就好了？ B.同学：人们之所以讨好他，不就是因为当时人们太看重金钱了吗？拜金主义是可耻的，不劳而获更不应该！ C.同学：金钱不是万能的，但是确实也很重要,当然世界上还有许多比金钱更重要的东西值得我去追求。你同意上面那位同学的观点？结合自己对金钱的理解，对其中一位同学的观点发表自己的看法。注意观点明确，说话有理有据，条理分明。（设计理念：联系生活实际谈感受。）阅读拓展变马市长吃罢午饭，在客厅里悠闲地品着茶，女儿笑吟吟地走过来：“爸爸，我想请教您一个问题。” “有什么问题你就说吧。” “我们单位有个刚分配来的女大学生，放着轻闲的工作不干，偏要到农村搞什么乡镇企业，您说她是

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不是太傻了？” 马市长放下手里的茶杯，望着女儿说道：“现在

农村的条件的确差些，有些人只顾自己的利益和前途，不愿到农村去，而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚，敢于舍弃自己的利益，她这种精神很值得表扬，我们一定要大力支持。” 女儿神秘地笑了笑，说：“不对，我认为应该表扬的是她爸爸，因为她爸爸十分支持她。” “哦，那么她爸爸是谁？”马市长问。“就是您老人家呀！” “什么？”马市长顿时收敛了笑容，“你怎么能这样！这绝对不行！” 1、文中女儿向父亲“请教”的目的是

。2、文中突出表现马市长“变”的一对词语是和。3、文中塑造人物时采用的主要描写方法是（）。A、外貌描写B、语言描写C、神态描写4、文中马市长的性格特点是（）。A、随机应变B、言行不一C、支持新生事物四、作业布置 1.下面的词语我能正确地写它们的读音，并牢记下去。蹩脚刻薄凭空胆怯挑剔窘况钞票撵跑熔岩阔佬通融兴致勃勃19

2.结合词语的意思，写出近义词。兴致勃勃（）阔佬（）雅致（）考究（）窘况（）刻薄（）通融（）十全十美（）

3. 总结金钱的魔力——并在课文中找到具体的词句，批注自已的体会。

五、课末评价六、设计板书金钱的魔力托德老板对比描写以貌取人虚情

假意动作描写刻薄语言描写见钱眼开神态描写课后反思课题回顾.拓展七学习目标1．回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。2．积累一组描写人物肖像，语言、动作的词语。3．了解成语“入木三分”的含义。学习重点：积累一组描写人物肖像、语言、动作的词语。了解“入重难点木三分”的含义. 学习难点：引导学生明白写文章要有真情实感,读文章要入情入境

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教学准备教具：多媒体课件,搜集成语故事. 导学环节一、温故知新说说描写人物的方法有哪些？（各小组派一名代表。）二、探索交流学习了本单元，我知道背诵和做摘抄是一种积累的好方法，学完本单元，我背诵积累了很多精彩片段。问题：1．快速浏览课文《人物描写一组》和《刷子李》《金钱的魔力》，并思考这几篇课文运用了哪些方法刻画人物？自主调整导学过程2．说说你对“日积月累”中的关于人物描写词语的理解。3．读成语故事，理解其含义，并说说你从中受到的启发。合作探究——小组内互相交流自己的学习所得(有解决不了的疑问整合成问题提出来.) 三、检测反馈(或拓展延伸) 1. 你还知道那些关于“人物描写的词语?” 2.我学了这一课后有很多收获 3.继续搜集关于“人物描写的词语。” 拓展延

伸不屈的腿初春的一个早晨，我来到西湖公园，四周雾茫茫。突然，一阵奇怪的脚步声由远而近。我闻声望去，朦胧中，出现了一位军人，上身穿褪色的军绒衣，下身着绿军裤，一条裤腿却空着。他拄着一副拐杖，依靠着他那仅有的一条腿在练习跑步。一阵阵急促的拐杖触地声，在寂静的公园回荡。

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我虽然与他素不相识，不知怎么的，却情不自禁地奔到军人面前关切地说：“同志，歇一会儿吧！”“不，还有两圈。”回答，伴着喘气声，听起来那么不舒服。他不停地摆动着双臂，用劲撑着拐杖，昂着头，一条腿不断地跑着，跑着。突然，他拄的一条拐杖用力太猛，倾斜了一下，他失去了平衡，跌倒了。我赶紧上前，正要俯身扶他。“不，我自己能起来的！”他的言语中有一股不可抗拒的力量。只见他右手吃力地撑着地面，艰难地挪动身躯。他那饱经风霜的脸上，露出了难以忍受的痛苦?? 跑步声依然回荡着，可此时，我觉得它显得特别的有力。那有节奏的触击声，就像一曲顽强的生命之歌。军人刚毅的面孔上，神情是那么专注，虽然初春寒气逼人，可他的脸上却渗出了晶莹的汗珠。望着军人宽宽的肩膀、健壮的上肢和那一条不屈的腿，我觉得他的形象是多么高大啊！我想，前天，他可能曾在运动场上奔跑；昨天，可能曾在战场的炮火中冲锋；今天，他失去了一条腿，然而他的生命之火正在更热烈地燃烧，他用体内沸腾的热血，去走更长的路?? a) 查字典，按要求填空。“素不相识”的“素”，用音序查字法应先查字母；用部首查字法应先查部，

再查画。在字典里，它的解释有：（1）本色，白色；（2）本来的；（3）平素，向来。在这个词中，应取第种解释。b) 根据短文填空。（）的军衣（）的面孔（）的痛苦（）的汗珠（）的肩膀（）的热血

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3、有“ ”画出描写军人外貌的语句，用“ ”画出描写军人动作的语句，用“ ”画出描写军人语言的语句。

4、你认为这是一位怎样的军人，用几句话加以概括。

5、面对这样一位军人，你不想说点什么吗？请把你此时心里最想说的话写下来。

四、作业布置 1.给词语分类。文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长写人物神态的：___________________________ 。写人物外貌的：___________________________ 写人物行动的：___________________________。23

写人物语言的：___________________________ 2.请你各用一两个词语概括本单元人物的特点。小胖墩：_________ 嘎子：_________ 严监生：_________ 王熙凤：————刷子李：_________ 托德：————上面这些人物中（）是我最喜欢的人物，因为（）；（）是给我留下最深刻

印象的人物，因为（.） 3.读一读，填一填 a.外貌描写 b.语言描写 c.动作描写 d.心理描写 A.王熙凤B.严监生C.嘎子D.托德 1.喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 2.欺负对手傻大黑粗，动转不灵，总想使巧招，下冷绊子。 3.啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。 4.一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。 5.写出下列成语的主人公卧薪尝胆（）闻鸡起舞（）入木三分（）五、课末评价六、设计板书

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交流本单元学习所得回顾拓展七积累描写人物的词语入木三分课后反思课题口语交际、习作七（第一课时） 1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。学习目标2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。25

学习重点：在口语交际中理清思路,学会表达. 重点难点教学准备学习难点：用课文中一些写人的方法写一个给你留下深刻印象的人,要求反映人物某一方面的特点. 教具：多媒体课件。

一、预习检测 1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象

鲜明的人物。出示：（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。 2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。 3.出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳?? 4.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。 5.其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？ 6.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。二、自主练习。学生谈谈对名人的了解讲讲身边印象深刻的人二、探索交流 1.你最想把谁的故事讲给同学们听？ 2.在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？ 3.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。

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4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。）总结把故事讲好的方法：（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。（2）讲之前要做好准备。（3）

语速不能太快，声音要洪亮。三、检测反馈1．小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“人物故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。2．小组代表发言。3．全班评比。4．公布小组获胜者，并给予精神奖励。四、拓展延伸举行讲故事比赛，由全班学生进行评判。五、课末评价六、作业设计：自由练习讲故事。板书设计：讲人物故事故事有趣情节完整

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口语交际、习作七（第二课）写一个印象深课题刻的人学习目标 1.回忆生活中给自己留下深刻印象的人，能在头脑中再现人物的面貌举止，并能准确地把握人物的特点。

2.学习运用动作、语言、外貌等方法写人，力求突出人物的某一方面特点。学习重点：写出形象鲜明的人物. 重难点学习难点：学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。教学准备导学过程教具：多媒体课件。导学环节一、温故知新回忆给自己留下印象深刻的文学作品,电影，电视剧中给你留下深刻印象的人物。并说说有关这些人物的故事比如：灰姑娘──美丽善良；白雪公主──纯真善良；孙悟空──神通广大；樱桃小王子──活泼可

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自主调整爱；等等。）学生谈故事中的人物的特点二、探索交流 1.回忆生活中给自己留下深刻印象的人，能在

头脑中再现人物的面貌举止，并能准确地把握人物的特点。 2.学习运用动作、语言、外貌等方法写人，力求突出人物的某一方面特点。【写法指导】：我们下面讨论如何写这个问题。1.回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写? 2.填空：描写人物特点一般都要通过外貌描写（）描写（）描写（）描写（）描写（动作、语言、神态、心理）。3.你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢?是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写? （根据内容，选准方法）。4.为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。 5.拿起手中的笔写下你要写的人。三、优秀例文我的体育老师现在教我们体育课的是高老师，而且我希望永远是高老师，为什么呢？下面我来告诉你。高老师高高的个儿，非常瘦，由于常年在室外教体育，他的皮肤有点黑，说话声音像口洪钟。虽然他的外貌很普通，但他的敬业精神却是常人所不及的。五年级第一学期的冬天，老师们都去体检了，我十分

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担心高老师也去了，因为这关系到今天的体育课是否能上，我最喜欢的课可是体育呀！到了第四节课，班主任石老师没有说不上体育课，我非常高兴，兴奋地看着窗外飞舞的雪花。我到了操场，看见高老师站在纷纷扬扬的雪中，衣服、帽子都变成了白色，寒风像刀子一样刮到他的脸上。我们站好队后高老师说：“今天雪很大，你们还想上吗？”我们齐喊：“想！”高老师让我们做些准备活动。平时高老

师总是和我们一起做，可是今天却站在那里一动不动，我有点奇怪，就仔细打量他。他的脸色发黄，嘴唇干裂，双手紧插在袖子里，还不时发抖。我心想：今天是很冷，可也不至于发抖呀！高老师怎么了？一会儿同学们去踢足球了，高老师还是站在那里，我就走去问：“高老师，您怎么啦？”“我发烧了。”高老师平静地说。我惊奇地问：“您为什么不去体检，而是冒雪带病给我们上课呀？”高老师勉强地笑着说：“体育课一周只有两节，你们又是那么喜欢，我要是去了你们得多失望呀。” 我愣在那里，竟说不出一句话，高老师拍了拍我肩膀说：“去踢球吧，下课就没法玩了。”我慢慢地向球门走去，心中涌起一股暖流，再也不觉得冷了。我没有去踢球，而是回忆我发烧时的感受：我发烧最高的时候是40度，嘴唇干裂，就是捂着被子都冷得发抖，浑身酸痛，非常难受。可高老师呢，要这样在大雪中坚持40分钟啊！想到这里我觉得鼻子酸酸的，眼泪不自觉地流了下来，此时此刻高老师爱岗敬业的精神深深地印在我的脑海里。除此之外，还有许多事情令我感动，我把高老师教我体育当做一件自豪的事。高老师不仅教会了我体育而且也教会了我做人，今后我一定学习高老师的为人之道！做一个高尚纯洁的人。四、拓展延伸交流自己在课内外学习和搜集资料中的一些感受，谈自己学习上的收获。你今后怎样运用课文中写人的方法来表现人物的特点。五、作业布置30

写一个留给你印象深刻的人。六、课末评价六、设计板书写一个印象深刻的人突出性格