身边的交通标志教学设计与反思

《身边的交通标识》教学设计及课后反思

【教材分析】

本课是黑龙江省教育学院初教部编写的龙教版小学综合实践活动课信息技术教材，五年级第六册第十三课教学内容。本册教材编写意图是以课题的形式，采用研究性的学习方法，引导学生运用信息技术知识和技能，解决现实生活中学生所关心的具有研究性、探索性的问题。本课为身边的交通的交通标识，通过学习让学生了解这些标识，并结合学校周边的路况及班级路队的特点，加强学生遵守交通规则的意识。

【学情分析】

授课对象是五年级的学生，他们已经具备一定的搜集信息、整理信息以及应用信息的能力。

【教学目标】

通过分析教材，确立了以下三个教学目标。

1、通过学习，了解日常生活中常见的交通标识。

2、培养学生遵守交通规则的意识。

3、培养学生综合运用信息技术的能力。

【教学重点】培养学生遵守交通规则的意识。

【教学难点】学生综合运用信息技术的能力。

【学习方法】主题性的研究性学习，以学生为主体。

【教学准备】

1.常用交通标识的图片；

2.学校周边的交通路况示意图；

3.安装画图、Word、PowerPoint等软件。

【教学流程】

一、创设情境，激发兴趣

课件出示学校附近的路况及交通标识，让学生仔细观察。（播放视频）师：今天老师给大家带来一些图形，你们知道人们通常把他们叫什么吗？

生：交通标识或交通标志

师：你们知道交通标识有什么作用吗？

生：保证道路畅通，提示道路上的行人和车辆注意……

师：你在哪里看到过交通标识？

生：在我们学校附近，在转盘道，在某路口……

师：对交通标识就在我们的生活里，就在我们身边，这节课我们就来学习“身边的交通标识”。

【设计目的】通过教师展示学校周边的路况和几个交通标识图案，贴近学生生活，自然导入新课。

二、布置任务、自主探究，协作学习

任务一：通过利用因特网、实地考察等手段了解身边的交通标识。（课前布置实地考察任务，也可在家长的帮助下在网络中先收集相关信息）任务二：利用观察、分析、交流合作等方式比较交通标识的异同。

任务三：学生在获取、分析、处理、创造和传递交通标识的过程中，加深对交通标志的认识，并联系生活实际利用画图、WORD、PowerPoint等软件自己设计一个实用的交通标识，有条件的打印出来并附加说明。

三、数据整理

全班同学进行交流汇总，学生在小组内交流、思考：

（1）它们之间的特点和规律；

（2）为什么不同的交通标识有不同的形状和颜色；

（3）用Word设计出交通标识统计表，填入信息；

（4）查找资料（通过因特网）看看有没有其它的标识，了解它们的作用；

（5）把以上所了解的知识归纳汇总，结合自己生活实际，自行设计一个更为实用的交通标识（使用“画图、word、PowerPoing”程序），加上说明。

【设计目的】通过此环节，培养学生搜集以及分析整理信息的能力。四、信息发布

（1）互相讨论，选出做得最好的同学，推荐他代表小组发言；

（2）向全班发布自己的调查结果，展示和说明自己设计的交通标识；

（3）自愿发言，根据自己设计的实用标识，提出自己的方案，谈谈自己的设计理念；

（4）结合自己所学，说说在交通标识建设方面有哪些优点和不足；自己在今后的生活中应该怎样做。

【设计目的】通过发布及互相评价，促进学生互相取长补短。吸取别人的缺点，改进自己的作品。

五、课堂评价

师：这节课我们了解了一些交通知识，也认识了一些常见的交通标志，请同学们将自己的评价表填写完整。希望同学们在今后的生活中能遵守交通规则，做一名守法小公民，为自己也为了他人的安全。

【设计目的】通过此环节，让学生对自己的学习有个更好的总结，为今后学习确立目标。）

【课后反思】

本节课通过课前学生利用网络搜集有关交通标志完成了交通标识统计表，课上通过视频播放激发学生的学习兴趣，然后让学生汇报材料的收集情况并认识三类交通标识。本节课的教学，我为学生设计了一个积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性基础，有了良好的氛围，原本单调的学习过程也变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划地动手实践过程。学生会认、会说、会画了，但是，在实际生活中还存在很大差距，在拓展部分设计了大量的环境，让学生认识到今后我们应该做什么，应该怎么做等。在学习过程中同时注重与其他学科的整合，教师应站在学生整体身心健康发展的角度去为学生传授知识，不能为了完成本学科的任务而去完成任务。

其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于思考，敢于大胆想象，并通过实践探索验证了自己的想法，这为学生的创造性思维提供了真实的舞台。

我在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了、民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交流、积极互动、共同发展的过程。不足之处，课外知识延伸过多。