基于游客需求的旅游景区环境教育对策研究——以湖南省森林植物园为例
现代商贸工业
２０１９年第２３期
１９
一基金项目:２０１５年湖南省教育厅科学研究项目 我国生态文明建设战略下旅游景区环境教育体系构建研究 (１５C ０７０５
).作者简介:李先跃(１９７６－)
,男,土家族,湖南龙山人,硕士,副教授,湖南女子学院旅游系副主任,主要从事旅游教育二旅游企业管理方面的研究.
基于游客需求的旅游景区环境教育对策研究
以湖南省森林植物园为例
李先跃
(湖南女子学院,湖南长沙４１０００４
)摘一要:环境教育已成为旅游景区发展的一个重要问题.不同年龄阶段的游客对环境教育的内容二形式要求
各不相同,旅游景区应在分析不同游客环境教育需求的基础上,结合景区自身的资源特点及环境教育目标,为不同层次的游客设计不同的环境教育内容及教育方式.
关键词:环境教育;游客需求;旅游景区
中图分类号:F ２一一一一一文献标识码:A一一一一一一d o i :１０．１９３１１/j ．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０１９．２３．００７１一旅游景区环境教育
环境教育从实践途径可分为正规环境教育和非正
规环境教育两大类.正规环境教育是指学校里的环境教育.在大多数发达国家,如英国二美国二德国二日本等,无论在基础教育还是在高等教育中,环境教育都已成为教育中不可分割的一个重要领域.我国从２００３年开始在中小学中普遍开展环境教育专题教育课.非正规环境教育是指除学校以外的其他组织和机构所实施的环境教育.
旅游景区环境教育属于典型的非正规环境教育.
它强调 通过环境的教育 ,通过到自然保护区二国家公
园等自然环境中进行野营二短途旅行二对环境进行实际考察等,通过亲身经历,强化环境教育的成效.非正规环境教育与正规的环境教育相比教育对象较为宽泛,实践途径也多种多样,景区的环境教育应该是教育与观赏二娱乐相结合,让游客在轻松愉快的自然环境中接受环境教育.
２一游客的环境教育需求分析
不同游客对环境教育的需求具有一定的差别,其能接受的环境教育方式也各不相同,旅游景区的环境教育应考虑到不同人群的差异和需求.对游客的分类可根据年龄二职业二性别等细分因子进行,下面笔者将根据游客的年龄阶段来分析其环境教育需求.２．１一学龄前儿童
学龄前儿童是指６岁以下的儿童,这部分儿童一般去景区参观是跟随家长一起的亲子游,由于其年龄偏小,一般其本身对环境教育没有需求,其需求来源于家长对他们的期望.家长希望孩子们能多接触自然,适当认识一些动植物,养成良好的卫生行为习惯,培养他们热爱自然二爱护环境的良好品德.２．２一中小学生
根据国家教育部的要求,中小学生在校每年要接受８－１２课时的专题环境教育.因此,中小学生的环境教育需求更多的是来自社会二学校对他们的环境教育要求.根据教育部?中小学生环境教育专题教育大纲?中对中小学生各年级环境教育的目标要求,分析得出中小学的环境教育需求分别如下.
小学１－３年级:感受自然,亲近自然,爱护花草树木,了解哪些行为会对环境产生影响,哪些行为会保护环境.小学４~６年级:了解景区环境问题,体会景区自然环境的和谐,认识人类活动对环境的影响,养成自
觉对环境友善的行为习惯.初中:了解人类社会主要环境问题,认识景区生态环境系统,认识可持续发展,培养自觉采取对环境友善的行动.高中:认识环境问题的复杂性,了解生态系统维护的方法,探讨生活中保护环境的小技巧,提高关心环境的社会责任感.２．３一成人
成人对环境教育的获取途径一般是通过电视二网络等媒体,他们的环境教育缺乏系统性,多数居民对一般的环境知识了解甚少,其环保意识也有待提高.但随着恶劣气候二自然灾害的频发,人民日渐意识到环境保护的重要性,他们希望在旅游中自己的行为是环保的,旅途中能获取一些自然科学二人文科学等方面的知识,获得环境保护的相关知识和经验,为自己解决生活中的环境问题提供借鉴.
３一湖南省森林植物园环境教育现状
３．１一资源概况
湖南省森林植物园是湖南省野生动物救护繁殖中心,是集旅游二科普二教育二科研于一体的生态园区.园内森林覆盖率高达９０％,
有包括银杉二珙桐二黄腹角雉等国家一级保护动植物在内的４０００多个植物品种二
１１２种野生动物.园内有樱花园二
木兰园二杜鹃园二竹园等１０个植物专类园,
有全世界最大的国家一级保护动物黄腹角雉种群繁殖基地.３．２一环境教育开展现状
园内建有全国首家 森林和湿地生物多样性保护
宣传教育中心 ,是全国生态文明教育基地二全国青少
年科技教育基地二全国林业科普教育基地,同时也是全国第一批中小学生研学实践教育基地.园区现在开展的环境教育形式有:①环保图文标识.园内现有各种花卉植物的介绍标识牌二爱护环境的友好提示牌二禁止性行为的禁令牌等图文标识,向游客传递信息,规范游园行为.②科普讲解志愿者服务,志愿者经过培训考核合格后在节假日为游客进行免费讲解植物花卉知识,提醒劝导游客文明游园.③青年专家科普讲堂,为中小学生提供免费科普讲座,让孩子们深入了解植物的科学知识.④专题活动,如世界地球日活动二爱鸟周活动,组织学生二公益人士等志愿者走进园区二认识植物二观察鸟类,丰富他们的科普知识,培养他们养成保护环境的习惯,提高保护地球环境的意识.
从以上素材来看,目前湖南省森林植物园开展的环境教育活动主要是针对中小学生的自然科学知识科
浅谈环境教育与人的发展
浅谈环境教育与人的发 展 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
浅谈环境教育与人的发展 马克思说“人是一切社会关系的总和”。人是社会的人，人是在社会环境中发展的。 促进人的身心发展是教育的直接目的。个体身心发展是指作为复杂整体的个人在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。这是人的各方面的潜在力量不断转化为现实个性的过程。影响个体身心发展水平的因素很多，遗传、环境、成熟和教育等因素，都会对人们身心发展的水平产生影响。人的身心发展的水平是在与周围环境相互作用的过程中逐渐发展起来的。虽然遗传因素会对其发生影响，但在人的身心发展中起主要作用的不是遗传，而是社会经历。一个人的全部身心特点，实际上是一个人全部生活历史的积淀。 中国古代思想家就非常看重社会环境对人的发展的重要作用。墨子说：“染与苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”荀子也有类似的观点：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之惧黑。“这都体现了个体在不同环境影响下发展的可能性与可变性。可见，人，作为一个自然的认知主体，环境的影响不可小视。 从教育理论上讲：环境是一种潜在的教育因素，在良好的教育环境中，受教育者能轻松愉快、自由主动地去发现、思考、探索，从中获得知识经验，在情感、信念、意志、行为和价值观等方面有着潜移默化的作用；它能促进教育目标的实现。而把环境与教育有机的结合在一起，使之最大限度的为个体的发展提供保证。 如何理解环境教育呢环境教育，应恰当地理解为，是一种全面的终身教育，一种能对瞬息万变的世界中的各种变化作出反应的教育。20世纪下半叶，联合国教科文组织提出“把与生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的这种连续性教育称之为‘终身教育’”。终身教育是真正的以人为本的教育，它把促进人与社会的和谐发展与人的自我价值的实现作为教育的终极目标。环境教育应使个人理解当代世界的主要问题并向他们提供在改善生活和保护环境方面发挥积极作用所必需的技能、态度和价值观，使每个人都为生活做好准备。环境教育采用一种以广泛的学科性为基础的整体性方法，培养人们以一种全面的观点来认识自然环境与人工环境之间的密切依赖性。环境教育有助于显示今天的行动与明天的结果之间存在的永久联系，并证明各国社会之间的相互依存性以及全人类团结的必要性。环境教育必须面向社会，应该促使个人在具体的现实情况下积极
黑龙江省人民政府森林草原防火指挥部工作的通知
黑龙江省发电 发电单位黑龙江省人民政府森林草原防火指挥部签批盖章李树铭______________________________________________________ 等级特急明电黑森防明传…2012?8号中机发号______________________________________________________ 黑龙江省人民政府森林草原防火指挥部 关于进一步做好森林草原防火紧要期 工作的通知 大兴安岭地区行署森林防火指挥部，各市、县人民政府森林防火指挥部，武警黑龙江省总队，武警黑龙江省森林总队，中、省直有关厅局（单位），各航空护林站： 当前，由于各地气温偏高，降水偏少，森林火险等级逐渐升高，全省从4月20日起进入森林防火紧要时期。4月16日，国务院召开了全国森林草原防火工作电视电话会议，对森林防火工作做出安排和部署。为深入贯彻国务院电视电话会议精神，切实做好紧要时期森林防火工作，确保森林资源和人民群众生命财产安全，维护社会稳定，特紧急通知如下：
一、要进一步提高认识，加强领导，落实责任，切实增强做好森林防火工作的责任感和紧迫感。各级领导一定要有高度的责任感和强烈的忧患意识，对森林防火紧要期工作要细化实化，一定要把责任落实到位。要突出落实政府的组织领导责任，林业企业的主体责任，公民的社会责任，特别是是落实好市（地）、县、乡（镇），森工、农垦等主要领导的责任。进入森林防火紧要期，各地对森林草原防火工作要进行再动员、再部署、再落实。林区主要领导不得外出，要集中精力抓防火。要坚持领导带班制度，保证每天有一名领导在防火办坐镇指挥，包片领导必须深入包片责任区，全力抓好各项防火措施的落实，切实把各项森林防火工作抓紧、抓实、抓出成效。 二、要加强宣传教育，大造森林防火声势和影响。把森林防火宣传教育作为第一道工序，大力营造森林防火氛围。要结合“五〃一节”期间入山人员多、流动性大、管理困难的特殊情况，有针对性地加大宣传力度。要充分利用广播、电视、报刊、手机信息等媒体宣传防火知识、播放森林防火公益广告和设立防火宣传点、文艺演出、播放防火信息等有效宣传形式，大力宣传森林防火各项法律、法规，大力宣传对火源管理的新要求，大力宣传违法典型案例，教育林区广大职工、群众牢固树立“林区大事，防火第一”的思想和“森林防火，人人有责”的防火意识，在全社会形成群防群治的新局面。各级新闻单位
园林实习总结报告
园林实习报告总结 一、实习目的： 通过参观省内的各种园林花卉和园林树木以及园林景观，认识园林植物，初步了解园 林设计方法、园林花卉和树木的名称、形态特征、生长习性等为以后的专业课学习打下坚 实的基础，通过手绘和上色的练习，为将来能够更好的进行园林设计图纸绘制打下基础。 二、实习内容和过程： 长久的等待之后，我们终于盼来学期末的园林专业课的实习，此次实习包括三部分内容：园林花卉观赏实习、园林树木实习和临摹手绘实习。 （一）、哈尔滨实习： 在开学初老师提出我们的花卉学课将会去哈尔滨实习的时候，我们就很期待，终于20 09年的6月22号八点二十分我们园林071在老师的带领下集体踏上了由齐齐哈尔开往 哈尔滨的列车，开始了我们仅有两天的实习旅程。在到达目的地后，经过短暂的休息我们 来到了黑龙江省森林植物园—一个占地面积136公顷、我国最具代表性的东北寒温带植物园，园内建有风格各异的树木标本园、药用植物园、郁金香园、珍惜濒危植物园、秋叶冬 景园、百花园、观果园、蔷薇园、杨柳园等多处植物专类园。刚进森林植物园我们看到的 是门口两个栽由美丽的四季秋海棠花的对称花坛，对与四季秋海棠我的印象特别的深，因为，在整个观赏实习的过程中，我们看到比较多的就是这种花， 四季秋海棠：四季秋海棠的叶片，可分成两大种类，其一为接受日照后变成红绿色， 另一则为红铜色。花色有红、桃、白、复色等等。花形又分为重办与单瓣。 非洲凤仙：糖果（Confection）重瓣花系列，花色有红、玫瑰红、粉、橙等，适用于 盆栽、吊盆和栽植槽栽培。 金桔：常绿灌木，高3米，通常无刺，分枝多。果矩圆形或卵形，金黄色。果实金黄、具清香，挂果时间较长，是极好的观果花卉。宜作盆栽观赏及盆景 在老师的带领下，我们一路观察、记录、拍照、，我们看了带有喷水鹿头的园林景墙，在树木标本园，我们观赏到了各种科属的园林树木，有松属的、桦属、柳属、槭属、绣线 菊属、忍冬属的，其中有乔木、灌木、花木、草本植物、藤本植物、落叶的、常绿的，这 些植物形成了统一和谐的森林旋律。在药用植物园我看到了许多以前从没有看到过的植物如： 芍药：初出叶红色，花大且美，有芳香，花生枝顶或生于叶腋；而牡丹花只生于枝顶，这是牡丹与芍药的区别之一。芍药花瓣白、粉、红、紫或红色，花期5-8个月。 火炭母：藤浅红色，节膨大，红色。叶互生，椭圆形，叶脉紫红色，叶面有人字形暗 紫色斑纹，叶柄浅红色。花小，白色或粉红色，集成头状花序。果熟时浅蓝色，半透明， 汁多，味酸，可食。
2020年学校环保教育工作情况汇报
学校环保教育工作情况汇报 是社会主义建设的重要组成部分，关系着经济的发展，关系着人民的健康。为强化学生生态环境意识，倡导勤俭节约、绿色低碳消费，使我校学生牢固树立生态文明理念，把保护生态、珍惜资源、爱护环境融入日常学习生活当中。我校积极开展环保教育活动，积极组织学生开展各种各样的环境教育宣传活动，学校领导和老师都十分关注环保问题，环保教育渗透到各科教学、日常工作中。现将我校环保教育工作情况汇报如下： 一、健全领导机构，完善科学管理。 学校成立了以校长为组长，校内有关职能部门成员、师生员工组成主要成员的环境教育工作领导小组，并由少先大队辅导员直接分管该项工作，积极组织指导师生开展形式多样、内容丰富的环保教育活动，把环保教育纳入教育和之中，作为学校精神文明建设和推行素质教育的重要组成部分；制订了一系列的管理规章，切实做到平时有检查、有督促、有整改措施、有总结，促进全校师生积极参与，把环保教育工作开展得有声有色，共同搞好我校的“绿色学校”创建工作。 二、渗透环境教育思想。
我校一直着力宣传环境教育，不仅把环境教育列入学校重要议事日程，而且要求品德与社会、品德与生活、语文、科学、数学等学科的科任老师在具体教学中渗透环境教育内容，内容正确，结合贴切，学生反映良好。 三、环境教育过程的渗透。 结合疫情防控开展了此项工作，按照讷河市疫情防控相关要求，引导我校学生拒绝食用野生动物，并学会正确的废弃口罩处置方式，确保废弃口罩不乱扔，通过整治自身及周围的环境，营造出干净、整洁、有序的公共卫生和良好的生活环境。 学校加强环保教育及宣传，标志着我校环保教育在很大程度上的得到了上级部门的认可。这与师生长期积极参与环境保护和宣传活动，环保意识增强、学校的大力宣传与重视是分不开的。今后学校还将一如既往的开展各式各样的环保教育工作与活动，争取在以往基础上做到更大的提高。 模板,内容仅供参考
浅谈环境教育与人的发展
浅谈环境教育与人的发展 马克思说“人是一切社会关系的总和”。人是社会的人，人是在社会环境中发展的。 促进人的身心发展是教育的直接目的。个体身心发展是指作为复杂整体的个人在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。这是人的各方面的潜在力量不断转化为现实个性的过程。影响个体身心发展水平的因素很多，遗传、环境、成熟和教育等因素，都会对人们身心发展的水平产生影响。人的身心发展的水平是在与周围环境相互作用的过程中逐渐发展起来的。虽然遗传因素会对其发生影响，但在人的身心发展中起主要作用的不是遗传，而是社会经历。一个人的全部身心特点，实际上是一个人全部生活历史的积淀。 中国古代思想家就非常看重社会环境对人的发展的重要作用。墨子说：“染与苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”荀子也有类似的观点：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之惧黑。“这都体现了个体在不同环境影响下发展的可能性与可变性。可见，人，作为一个自然的认知主体，环境的影响不可小视。 从教育理论上讲：环境是一种潜在的教育因素，在良好的教育环境中，受教育者能轻松愉快、自由主动地去发现、思考、探索，从中获得知识经验，在情感、信念、意志、行为和价值观等方面有着潜移默化的作用；它能促进教育目标的实现。而把环境与教育有机的结合在一起，使之最大限度的为个体的发展提供保证。 如何理解环境教育呢？环境教育，应恰当地理解为，是一种全面的终身教育，一种能对瞬息万变的世界中的各种变化作出反应的教育。20世纪下半叶，联合国教科文组织提出“把与生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的这种连续性教育称之为‘终身教育’”。终身教育是真正的以人为本的教育，它把促进人与社会的和谐发展与人的自我价值的实现作为教育的终极目标。环境教育应使个人理解当代世界的主要问题并向他们提供在改善生活和保护环境方面发挥积极作用所必需的技能、态度和价值观，使每个人都为生活做好准备。环境教育采用一种以广泛的学科性为基础的整体性方法，培养人们以一种全面的观点来认识自然环境与人工环境之间的密切依赖性。环境教育有助于显示今天的行动与明天的结果之间存在的永久联系，并证明各国社会之间的相互依存性以及全人类团结的必要性。环境教育必须面向社会，应该促使个人在具体的现实情况下积极参与问题解决的过程，并应鼓励主动精神、责任感以及对建设更美好明天的投入。环境教育能为教育过程的更新做出强有力的贡献。
湖南省植物园考察报告
湖南省植物园考察报告 目录 一、调查时间、地点、人员 二、调查方法 三、湖南省植物园管理现状分析基本介绍 景区特征 数量与布局 景区旅游环境现状 生命周期、可进入性现状、人力资源管理现状 四、湖南省植物园的营销策略与资源的保护 营销策略 资源保护 五、湖南省植物园的优点与缺点 六、湖南省植物园的发展之路 一、调查时间、地点、人员 (一)调查时间:2011年3月25日 (二)调查地点:湖南省植物园管理现状分析 调查人员:马玲、冯贞、莫冰霜、范立辉、李星、李清、王倩 (三) (四)任务分配:资料收集:马玲、冯贞、范立辉、李星 演讲:莫冰霜 报告编辑、PPT制作:王倩 二、调查方法 (一)资料查找法:
通过在图书馆和网络上查找湖南省植物园的资料和新闻，并结合园区宣传资料和历史记录得到各类真实准确的资料。 (二)实地调研法: 通过调研组成员的实地考察，记录及照片得到关于园区的第一手资料。 (三)个别访谈法: 通过对园区的旅游者进行个别访问，得到游客对园区的真实感受及建议 三、湖南省植物园管理现状分析 (一)基本介绍 湖南省森林植物园位居省会城市---长沙，于1985年成立，为公益性科研事业单位，隶属于湖南省林业厅，1992年和1994年经原国家林业部先后批准为天际岭国家森林公园、湖南省野生动物救护繁殖中心。25年来，主持承担了国家、部、省科研项目93项，其中38项获部省级科技进步奖，公开发表学术论文200余篇，撰写专著10本。园内建有我省最早、达到国内先进水平的植物组培中心;建有全世界最大的国家一级保护动物黄腹角雉种群繁殖基地，现有黄腹角雉种群百余只;还建有全国首家“森林和湿地生物多样性保护宣传教育中心”，该中心由湖南省林业厅与世界自然基金会(WWF)、芬兰森林和公园局合作建设，于1999年9月免费对外开放。建园以来，已与国内外的20多家植物园建立了长期友好的协作关系，先后接待了40多个国家的800多名外宾来园参观考察和学术交流，与芬兰赫尔辛基大学合作于1998—2001年开展了湖南隐花植物调查研究。湖南省植物园先后荣获了“全国生态文明教育基地”、“全国青少年科技教育基地”、“全国林业科普教育基地”等殊荣。湖南省植物园是集科研生产、科普教育、生态旅游、运动休闲于一体，突出动植物特色的综合性植物园。其宗旨是植物王国，天然氧吧，生态乐园。 (二)景区特征
开展绿色教育 环保教育和低碳节能教育工作情况说明
开展绿色教育、环保教育和低碳节能教育工作情况说明为积极响应局团委关于开展“节能低碳、绿色发展”宣传周活动的号召，我校每学年定期开展了?“旧物新用、创意无限”手工艺品大赛、悬挂宣传 横幅、“节能减排”主题班会、观看绿色宣传片等一系列的宣传活动,向学生们讲述低碳生活的必要性以及怎样进行绿色生活。号召广大学生从小事做起、从身边做起、从自己做起，积极倡导绿色生活。? 2015年6月我校开展的校园绿色生活系列宣传活动，让我们每一个学生都成为绿色生活的倡导者，成为绿色理念的传播者，成为绿色生活方式的践行者。并且通过此次活动让同学们全面认识“低碳”，形成“低碳意识”。经过多方面的积极协助和努力，是活动得以完成的保证。如在活动中我们得到了各系辅导员老师的支持与参与，调动起全校同学参与进来。 活动内容有;? 1、开展“旧物新用、创意无限”手工艺品大赛活动? 2、开展“节能低碳、绿色发展”宣传活动? 我们以“节能低碳、绿色发展”为主题的团日活动，各个阶段的活动都十分成功。 建立校园低碳管理长效机制，持之以恒，督促学生养成习惯。设立环保监督岗，随时监督举报不良行为和现象，发现问题及时整改；定期评选“环保标兵”、“绿色班级”，树立榜样，奖励先进，调动同学们参与的热情；通 过适当的奖励措施，督促学生从日常生活中的点滴小事做起，坚持在生活、
学习中践行低碳环保，无论什么时候，在什么地方都能一丝不苟的按低碳标准去履行。“低碳”教育既是现实社会的需要，也是学校对学生开展品行教育的抓手。只有将其融入学生日常学习生活的方方面面，并持之以恒，常抓不懈，才能够真正让他们形成习惯，成为低碳行动的生力军。同时也充分锻炼和教育了我院学生，树立节约、环保的意识，教育引导广大团员和青年学生在日常的学习、工作、生活中，从细节做起，从自身做起，注意节约、节能，养成良好的生活习惯。
浅谈如何在小学语文教学中渗透环境教育
如何在语文教学中渗透环境教育 西宁市劳动路小学孟翘翘 环境是人类赖以生存和发展的客观条件。环境的优劣，关系到人类生活质量的高低。而语文教学是与人类生活息息相关的。在小学语文教学中有意识地加强环境教育，不仅可以对学生进行环境意识的渗透，增强学生的环境意识，而且反过来也增加了语文教学的内涵，使两者互相促进，相得益彰。那么，在小学语文教学中如何进行环境教育呢？ 一、课堂上，强化学生的环境情感体验 在语文教学中加强环境教育情感熏陶、切身体验是一条重要途径。只有深入到文本所设置的那种情境之中，和文中的人、物、景以及作者展开心灵的对话，环境教育才能真正落到实处，环境教学收到好的效果。 1.朗诵入境，强化体验。语文教学，有一条基本的规律，就是“味从读中来”，“读”是强化情感体验的主要手段。如《生命桥》一课，描写一群羚羊在猎人的追赶下逃到一处悬崖边。老羚羊为了保护小羚羊的生命以自己身体为“桥墩”，帮助小羚羊完成在跳崖过程中的空中过渡，这种“舍己为人”的逃生壮举使“猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。”文章蕴含着极为丰富的情感因素，有着令人震撼的艺术感染力。教学时就用通过指导学生入情入境的朗诵强化情感体验。读出了味道、读出了感情，
学生自然就会产生共鸣，受到爱护弱小、保护动物思想的教育。教材中还有许多课文也可通过反复朗诵，激发学生保护环境、热爱自然的思想感情。 2.交流感受，强化体验。引导学生互相交流各自阅读课文后的感受，对强化体验有着重要的作用。这也是进行环境教育的一条有效途径。例如，《生命桥》一文的教学即将结束，我对同学们说：“此时此刻你不想对老羚羊、对小羚羊或是对猎人说点什么吗，如果你自己就是老羚羊，你会怎做？”大家各抒己见，有的表达对动物的关爱，有的谴责猎人??教师这时候要善于利用这些“生成资源”巧妙地进行环境教育。 3.角色表演，强化体验。就是通过扮演角色、表演情节来强化情感体验，受到环境教育。如《珍珠鸟》一文中有这样一个细节：“有一天我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊动它。不一会儿这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇，不停地咂嘴，大概在做梦呢！”我在指导学生理解课文的基础上，让他们表演去体会那种人与自然互相依存、和谐共处的美好境界。 4.媒体演示，强化体验。就是借助多媒体的技术优势，制成课件配合教学，使学生产生一种身临其境的体验从而受到环境教育。如《鸟岛》一课，就可用多媒体辅助教学，一碧如洗的湖面、遮天蔽日的飞鸟、密密麻麻的鸟窝、
描写公园植物园森林公园景色的好句好段
描写公园、植物园、森林公园景色的好句好段 描写公园、植物园、森林公园景色的好句好段 1、公园有各种各样的植物，有高大的树木，也有矮小花草，还有长长的青藤，一簇一簇的灌木。他们的叶子也是形状各异，但只有那绿色是一样的。让眼睛看起来，那样的舒服和愉快。做一个深呼吸，空气中有淡淡的特殊的味道，就是那些叶子发出来的吧。 2、一步一步走在茂密的林荫中，越走越仿佛感觉到自己孤独的只有呼吸与我相伴，这样的感觉或许只有刚失恋的人才会体会到了。树叶静悄悄地趴在树上午睡着，旁边的小草也在这样一个凉爽的树荫下甜蜜的酣睡着，只有我地呵护着她们，享受着这样一份和谐。 3、沿一条小路，行进而入。两盘是茂密的树木，低垂的树枝，在肩头绽开一片片绿意。走着走着，就成为沿着府南河的路径了。府南河依旧稳静如初。深绿的河水，看不到一丝波澜。如一条深绿的丝带静静铺在那里，泛着柔柔的微光。河边有垂钓的老人，轻轻抛出鱼钩，静坐河畔等候。 4、植物园的春天，小草从地下探出头来。春雨淋过，草尖上的雨点儿，晶莹剔透，像珍珠一样。广玉兰像亭亭玉立的少女，那粉白厚实的花瓣像姑娘的手掌，正欢迎小鸟来树上唱歌。植物园的夏天，鱼儿在小池里游来游去。芭蕉用翠绿的扇子给汗流浃背的同学们扇风。蝴蝶和蜜蜂在空中翩翩起舞，好想再说“这里的景色真美啊！” 5、公园也会将城市点缀得花枝招展，春夏秋冬在城市的地面没有展示，只有公园才会表现得淋漓尽致。早晨和夜晚它会把城市人理解得大相径庭，在把一切都整理完了以后，去公园便可以释放所有疲惫。或许夜幕可以掩盖很多东西，而夜幕下的公园更能掩藏一切，它在家的外面把爱情进行到底! 6、青年人。他们是公园里的主力军，公园里优美的环境，真的就是一个谈情说爱和男女偶遇的好地方。事实如此，小河边，柳树下，山石上，都有他们成双成对的身影。越是隐蔽和不为人常去的位置，越是他们最好的空间。他们的出现和存在，也为公园增加了一些暧昧和甜蜜。 7、傍晚时份，彩霞满天，染红了天边，映红了湖面，点点红光在湖面上闪耀，晚风吹来，吹拂着湖面圆盘式的荷叶来回荡漾，也荡漾着我诗情画意的情怀，近处的石桥，亭台、楼阁，远外的高楼、青山、电视塔仿佛静卧在湖面上，水绕山，山傍水，山水总相依，莲花湖公园简直就是一副美丽的山水画卷。 8、夜色降临，居民们沿着青石板铺就的大道依依回家，河滨公园又渐渐恢复了宁静，回望绿树摇曳，灯光闪烁，河滨公园正如同一位多情的少女，正含情脉脉地注视着每一位来游玩的市民，撩得你不愿离去。 、有民族特色是河宾公园的一大亮点，亭台楼阁无不体现土家苗族的民族特色，亭台有花灯图案，楼阁有花灯图案，镶嵌在地面上的鹅卵石小径也有花灯图案。那掩映在绿树成荫下的路灯也是一盏盏花灯，夜色初上，朦朦胧胧的淡淡灯光，如羞涩的少女般，是那么的多情，最易使人浮想连翩，与月色交相辉映，仿佛是到了大观园。 9、山上有许多可爱的小动物，小鸟在天空中自由自在的飞翔，小猴子在树枝间蹦来跳去，小松鼠拖着一条蓬松的大尾巴在树上玩游戏。 10、尽管公园的树木也吐纳清新，却总是感觉少了一些泥土的气息;尽管花草树木井然有序，却勾不起回归自然的灵感;尽管鸟儿们也拼命的叫唤，却听不出欢快的音符，相反倒有一种囚居的忧怨之声;尽管鱼儿和湖水也是那样的融洽，那鱼饲料的诱惑已经改变了鱼和自由的含义……
在幼儿园如何开展生态环境教育
在幼儿园如何开展生态 环境教育 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
在幼儿园如何开展生态环境教育 《新纲要》中明确指出:幼儿园应培养孩子爱护动植物、关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源的美好情感,具有初步的环保意识。然而由于人们对环境认识的不足导致了对环境的破坏,如造成了全球生态平衡失调:动物的灭绝、气候变暖、自然灾害增多、资源的流失等,给我们的生活、生命带来了威胁。因此,在幼儿时期进行生态环境教育尤其重要。如何对幼儿进行生态环境教育通过开展活动,我有了一些体会。？ 一、创设生态环保特色的环境进行生态环境教育？ 我园位于碧水绿茵、风景秀丽的相城区漕湖产业园内,周围环境优美,空气清新。结合周围环境,我园以“生态、环保”为特色创设环境,整个幼儿园彰显出“绿色生态”的理念,以“绿色森林”为主题的幼儿园环境设计,结合浅绿的主色调,整个幼儿园呈现出勃勃的生机。幼儿园的内部环境布置体现废旧物品的利用,一楼的走廊以草帽、扇子和寿司帘为主,结合收集的月饼盒和纸盘进行装饰美化,二楼以“海底世界”为主题,收集了螃蟹壳、乌龟壳、海螺等材料装饰而成的,使孩子在潜移默化中受到美好和谐的生态环境教育。？ 为了让孩子真实体验对生态环境应做些什么,在幼儿园创设废品回收箱是一项非常好的办法。如:我们每个班级设置了“环保小卫士”的废物回收站,教师根据教育主题活动的需要,让幼儿收集家里一些安全卫生的废物按类放置在回收站里,而这些家庭的“废旧物品”则有的成了我们好玩的自制体育用具的原材料,有的成为了我们娃娃家的生活用品等等,我们将各班收集的废旧物品整理分类,成列在美工室里,有芦苇杆、瓶盖、奶茶杯、方便面盒、树枝等,幼儿们在美工室进行美工活动时都能利用到这些原材料,他们渐渐养成了环保的意识,也对这些原材
全国林业系统先进集体名单
附件1 全国林业系统先进集体名单 北京市 北京市门头沟区林业局 北京市林业勘察设计院 天津市 天津市宝坻区林业局 天津市静海县林业局 河北省 河北省木兰围场国有林业管理局 河北省廊坊市林业局 河北省易县林业局 山西省 山西省五台山国有林管理局 山西省右玉县林业局 山西省夏县林业局 内蒙古自治区 内蒙古自治区通辽市林业局 内蒙古自治区赤峰市宁城县林业局 内蒙古自治区呼和浩特市清水河县林业局 辽宁省 辽宁省桓仁满族自治县林业局 辽宁省林业调查规划院 辽宁省阜新市林业局 吉林省 吉林延边林业集团公司 吉林省通化市林业局 吉林省长岭县林业局 黑龙江省 黑龙江省尚志国有林场管理局 黑龙江省大庆市林业局 黑龙江省佳木斯市孟家岗林场 上海市 上海市崇明县农业委员会 上海市松江区林业站 江苏省 江苏国营常熟市虞山林场 江苏省盱眙县林业局 浙江省 浙江省临安市林业局 浙江省宁波市林场 浙江省丽水市白云山生态林场 安徽省
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谈谈幼儿园生态环境教育
谈谈幼儿园生态环境教育 生态环境教育在当今已不就是陌生得字眼,它随着世界环境问题得突出而倍受关注。从可持续发展战略角度瞧,幼儿生态环境教育无疑就是一个重大课题。 一、幼儿园生态环境教育得理论基础 作为幼教工作者,开展生态环境教育必须全面了解生态环境,了解儿童,应以儿童生态学作为开展幼儿生态环境教育得理论基础。 儿童生态学就是一门交叉学科,它借助于生态学得基本原理与方法,将儿童放置于其生存与发展得真实社会环境之中进行研究,它认为:儿童得行为及其状态与其背景就是一个密不可分得整体,儿童得发展就是“不断成长得有机体与其所处得不断变化着得环境之间得逐步得相互适应”。应从儿童得生态出发来研究如何开展全面得生态环境教育,构建幼儿生态环境教育得课程、目标、原则及方法。 二、生态环境教育得目标 幼儿生态环境应包括以下几个方面:自然生态、社会生态与幼儿心理生态。幼儿生态环境教育应使幼儿在自然、社会、心理三个方面达到与谐统一。在知识方面,使幼儿初步了解生态环境中得各种因素及其相互制约性,自然、人与社会三者得平衡性,人类生存对环境得依赖性;了解人口、资源、能源与污染等问题,培养幼儿初步得环境意识,能关注环境问题。在态度方面,让幼儿学会正确处理人际关系,具有自信品质,对同伴热情友好,与父母相处融洽,激发幼儿对周围环境得兴趣。萌发幼儿尊重自然得美好情感,使幼儿形成爱护生活环境得良好
意愿与行为习惯。 三、生态环境教育得内容及要求 内容主要包括四个方面:(1)向幼儿传授粗浅得生态环境知识,帮助幼儿获得人类与环境、动植物与环境得基本知识,如人对自然得依赖性,幼儿不可能离开家,没有伙伴、没有朋友而独立生活。帮助幼儿获取与环境相关得一些常识,如生态平衡,资源、能源危机,人口危机等。 (2)培养幼儿正确对待周围环境得意识,了解人与环境得相互制约性。 (3)培养幼儿简单得生态环境道德行为习惯。(4)激发幼儿热爱、珍视生态环境得美好情感。 要求主要包括三个方面:(1)为幼儿创设良好得教育环境。幼儿主要通过直接感知、直接经验来学习,教育环境对其有很大得影响。良好得教育环境可以对幼儿进行积极得感化与熏陶,潜移默化地作用于幼儿。在直接得环境中,幼儿将获得深刻得教育印象。(2 )教育内容要从幼儿生活经验出发,给予其粗浅而非精深得知识。如可以给幼儿讲解有关“温室效应”得知识,科技发明如冰箱等对人类得影响,但对于幼儿不易理解得概念不要强行灌输。(3)为幼儿提供正面积极得范例。幼儿喜欢摹仿但分不清正误,生态环境教育也不宜过多地介绍污染、阴暗得事实,尽量用正面得范例去激发幼儿积极美好得情感。 四、生态环境教育课程得构建原则 作为一门课程,它既要适合于幼儿得生理心理水平,同时也要考虑到现实乃至未来社会得需要。除了一般得教育原则外,幼儿生态环境教育课程得构建应有自己特殊得原则。
《学校2021年环境教育工作计划范文【五篇】》
《学校2020年环境教育工作计划范文【五 篇】》 学校2020年环境教育年度工作计划范文 （一） 一、指导思想 环境与人类有非常密切的关系。环境问题是人类共同关切和迫切需要解决的全球性重大问题。保护环境，在有效地利用环境的同时，深入认识和掌握自然规律，制止环境污染和环境破坏，走可持续发展的道路，以促进人类与环境的和谐统一协调发展，已成为世界各国的共识和人类行为准则。xx年，我国把环境保护列为一项基本国策。某某一再明确指出：环境意识和环境质量如何，是衡量一个国家和民族文化程度的重要标志。环境保护，教育为本，环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段。为提高我校学生的环境意识，树立良好的环境道德观念和行为规范，大力推进素质教育和社会主义精神文明建设，特制订环境教育计划。 二、学校环境委员会： 学校环境重视环境保护工作环境教育列为学校重要议事内容，设立了环境教育委员会。 组长：钱振华 副组长：殷义国 组员：顾品良周斌杨仕中钱建国桑祥生范宇敏 环境领导小组成员每学期开学召开会议，制订学校环境教育计
划。 三、具体工作安排： 1、由虞山镇镇政府投资进行校园改建，预计校国植树300棵，美化、绿化、建设好校园环境，同时在厕所中安装pir被动式红外节水器，真正从行动上做到节水，珍惜生命之水。 2、整理学校绿色教育档案，进行小学生环保意识的培养课题研究资料汇编，做好这一课题的结题工作。 3、宣传环保知识，培养环保意识。 （1）、开学初，由学校专职老师组织环境教育讲座，任课老师接受培训，提高环境教育水平。 （2）、国旗下讲话渗透环保知识，黑板报上辟出环保知识专栏，每两周播入一次科普影视片，欣赏祖国美丽风光。 （3）、组织开展一次珍惜生命之水保护生态环境的知识普及教育，六月份各中队完成一份环境小报。 （4）、组织《水法》、《环境保》的橱窗宣传，增强学生爱护水资源和保护环境的自觉性。 （5）、利用环境纪念日开展丰富多彩的活动： 三月。3月12日植树节安排学生养花种树，美化校园。 3月22日世界水日晨会课宣传有关护水知识。 四月。爱鸟周组织学生写好给全市人民的倡议书，走上街头宣传有关知识。 4月22日世界地球日组织学生到大义社区开展宣传。
黑龙江省林业发展现状
关于黑龙江省林业产业发展的调研报告 ?字号 ? ? ? 评论邮件纠错 2013年10月17日14:31来源：黑龙江省人民政府网站 一、黑龙江省林业产业基本情况及发展现状 黑龙江省是全国重点林区之一。全省地貌特征是“五山一水一草三分田”，林地面积2453万公顷，其中有林地面积2080.3万公顷，活立木总蓄积量17.6亿立方米，森林覆盖率45.7%。全省湿地面积884万公顷，居全国第一，其中天然湿地面积556万公顷，占全省国土面积的11.8%，占全国湿地总面积的1/7。黑龙江省森林资源丰富，是我国北方重要的天然生态屏障，在维护国家生态安全、粮食安全、国土安全及促进经济社会发展等方面发挥着重要作用。 国家实施林业重点生态工程以来，黑龙江省森林资源得以休养生息，进而得到充分开发利用,产业结构进一步优化，一次产业比重逐渐减小，二、三次产业比重增大，逐步形成了森林培育、木材加工、森林绿色食品和医药、森林生态旅游、林化产业等多业并举的林业产业发展格局。集中呈现为：林产工业产品初加工向深精加工产品发展、绿色食品向寒带生物产业提档、矿产开发向绿色矿业转型、森林旅游向低碳旅游升级转变，产业基础日益坚实，经济结构良性发展，有力地促进了全省经济社会的发展。2012年全省实现林业总产值1203亿元，同比增长20%，林业三次产业的产值结构为38.2：46.8：15；森林培育年净增林木蓄积5000万立方米以上，为林业产业发展奠定了坚实的基础；年生产木材315万立方米，木材加工业年创产值560.5亿元；森林绿色食品产值188.1亿元，年增幅保持在20%以上；森林生态旅游业产值178亿元。依托林业产业的就业人员200余万人。林业产业的快速发展带动了产业链各环节运转，促进了生态建设，拉动了经济增长，增加了职工和林区农民收入，为林区社会和谐稳定及黑龙江省经济社会发展作出了重要贡献。黑龙江省林业产业主要包括: (一)森林的培育与采伐产业。虽然黑龙江省林业木材采伐量随着国家政策的变化每年递 减，但林木采伐依然是很多地方产业经营的主要手段。鹤岗市，有3家木材加工企业，规模都不大，全市林业产业发展依然以采伐木材为主，近年来木材价格整体下滑，其产业收入受到严重影响。林木种苗方面，传统的由国家投资各林场组织生产的经营方式依然主导，种苗产业没有形成大的项目和产业规模，从调研走访的地市看，除黑河建有一个中俄科技产业园之外，大多数地方没有形成真正的种苗产业基地，发展空间亟需拓展。 (二)林木加工产业。目前，黑龙江省林木造纸行业以齐齐哈尔造纸股份有限公司、牡丹 江恒丰纸业(600356,股吧)、佳木斯佳纸股份三大核心，形成了三大林浆纸产业群，其中包
2015赏花季之湖南省森林植物园
2015赏花季之湖南省森林植物园
2015赏花季之湖南省森林植物园布谷旅游带你去赏花。一年一度赏花季。 湖南省森林植物园位居省会城市---长沙，于1985年成立，为公益性科研事业单位，隶属于湖南省林业厅，1994年经原国家林业部批准为湖南省野生动物救护繁殖中心。 一是牡丹芍药花展——中国最南端实地栽培面积最大、盆栽的数量和品种最多的牡丹芍药花展。开花时间约为3月中下旬至5月上旬（其中牡丹3月中旬至4月中旬，芍药4月上中旬至5月上旬），从牡丹之乡河南洛阳引进9个色系、120多个品种、12000多株牡丹以及80个品种2500多株芍药，另外新引进菊花型的牡丹——银条等特色新品种。室内将再次展示南方特色的盆栽牡丹芍药花展：展出牡丹芍药2200盆。其中国内牡丹名品1600盆，包括红宝石、霓虹换彩等80个国内牡丹名品以及金至、皇嘉门等30个国外牡丹名品。国内芍药精品600盆，包括紫凤朝阳、红艳飞霜等64个芍药品种。盆栽牡丹有效地延长了开花观赏期，使广大游客能尽情欣赏到色彩艳丽、富贵吉祥的牡丹芍药花展。
二是樱花展——我湖南省森林植物园拥有全国最好的樱花资源，全国最大的樱花树皇、是全国樱花品种最多的赏樱圣地，更具有先进的LED 电灯技术，打造出全世界最美的“夜樱”盛景。开花时间约为3月初至4月中旬，1000亩樱花园展出的不仅有大面积纯正的染井吉野樱，还有绿色、粉色、红色、白色等或单瓣或重瓣多达100余种的樱花海，汇聚成湖光樱色、山樱烂漫等8大赏樱景点。2015年又引进了台湾牡丹樱花等著名樱花品种，新建了红色花瓣樱花观赏区，一片云蒸霞蔚，犹如天上人间。晴天赏樱，您会融入在白和红的色彩中；雨中赏樱，您会沉浸在樱
开展环保教育宣传活动的总结
开展环保教育宣传活动的总结 【篇一】展开环保教育宣传活动的总结 环境教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，关系着经济 的发展，关系着人民的健康。在本年度官渡区环保教育工作中，我校 领导和老师都十分注重环保问题，环境教育渗透到各科教学、日常工 作中。 一、健全领导机构，完善科学管理。 学校成立了以校长为组长，校内相关职能部门成员、师生员工组 成主要成员的环境教育工作领导小组，并由共青团直接分管该项工作，积极组织指导师生展开形式多样、内容丰富的环境教育活动，把环境 教育纳入教育和工作计划之中，作为学校精神文明建设和推行素质教 育的重要组成部分；制订了一系列的管理规章制度，切实做到平时有 检查、有督促、有整改措施、有总结，促动全校师生积极参与，把环 境教育工作展开得有声有色。 二、渗透环境教育思想。 我校一直着力宣传环境教育，不但把环境教育列入学校重要议事 日程，而且要求品社、品生、语文、科学、数学等学科的科任老师在 具体教学中渗透环境教育内容，内容准确，结合贴切，学生反映良好。学校团队活动及其他社会活动都能适当安排环境保护内容；每学期， 学校还积极组织环保班队会，德育部门专项负责，切实做到课内教育 有计划、有安排、有课时、有教案、有成效。 三、环境教育过程的渗透。 为提升学生的环境意识，树立良好的环境道德和行为规范，为了 把环保教育贯穿到各个教学环节及活动当中，我校结合本校实际情况，主要通过课堂教学和课外活动两种途径实行环境教育。 1、课堂教学
实行相关学科的渗透。在小学各门学科中，环境知识的内容都有 不同水准的体现，教师们在挖掘现有的环保内容的基础上，结合学校“环境教育课题”活动，把环境教育渗透到各个学科教学中。在常识 教学中，环境知识的内容最多，老师们在常识教学中对学生实行绿色 理念教育，始终能结合我国资源丰富，但流失严重，保护不利等因素，实行环境知识教学和环保技能的培养，使学生能带着问题去思考、去 学习，通过实践使学生自觉树立起环保意识，规范自身环保行为。在 语文教学中，很多教师能抓住学校中展开的丰富多彩的环保活动，以 环保为切入口来引导学生表达真情实感，把作文教学与环保活动结合 起来；在数学教学中，老师们把环境保护中的实际问题引进课堂，利 用环保数据编写应用题和数学趣味故事；在思想品德学科中，有专门 讲到环境保护的问题，老师们结合课文引导学生，保护环境要从身边 的一点一滴做起，如不乱扔纸屑，爱护花草树木，不浪费水电等，培 养学生爱护自然环境的意识；在科学教学中中，我校老师紧扣教材， 联系实际，充分利用自然学科与环境教育紧密相联的特点，适时向学 生传授了自然知识，同时实行了环保教育。老师倡导学生用自己喜欢 的方式告诉大家该怎么做，怎样才能保护地球。 学校在三生课、科学课、品德和社会课中分单双周增开了环境保 护课，和各学科都融合在了一起，以下是本校各班的环境保护课程安 排时间： 2、课外活动 （1）校园文化建设 学校专门开辟了环境保护宣传栏，定期举行环境教育报刊展阅； 很多班级自发办起手抄报宣传保护环境，把手抄报张贴在教室的墙壁上，张贴在学校的宣传栏里。还有些班级的学生自制环保宣传小标语牌，树立在教室里或者校园的绿化区，这些小标语充满童心和爱心， 精心组织策划，各项活动收效良好
美、日高校环境教育对我国高校环境教育的启示
美、日高校环境教育对我国高校环境教育的启示本文探讨美国、日本高校环境教育实施举措：美国高校设置环境类专业或 研究中心，非环境专业开设环境教育课程；日本设置环境类专业，学科齐全，专业面广，环境教育内容紧密结合本国需要和时代需求。探索对我国高校环境教育的启示：开设专门课程教育，加强隐性课程与显性课程的结合；环境教育要注重与社会需求和时代要求的紧密结合，注重实效性；同时，根据我国高校实际状况，还需要来自政府机构的统一协调推动。 标签：美国高校环境教育；日本高校环境教育；启示 经过多年的高速发展，我国在经济社会方面取得举世瞩目成就的同时，生态环境的破坏没能幸免，生态环境问题突出，成为严重影响人民生活质量和制约我国未来经济社会发展的关键问题之一。生态环境问题的解决离不开环境教育，联合国教科文组织发布的《教育的使命》指出：“在解决‘人类困境’问题：人口剧增、环境恶化、资源浪费和日益短缺的过程中，教育发挥着不可或缺的作用。”[1]通过开展环境教育，转变人们的思想观念和行为方式，是先行的发达国家在应对生态环境危机时的成功举措，对我国当前的生态文明建设和环境教育有重要借鉴作用。本文将立足高校这一具体教育领域，考察美国、日本高校环境教育实施举措，探索对我国高校环境教育的启示。 一、美国高校环境教育 作为较早步入工业化、现代化的国家，美国较早遭遇了环境问题，所以美国环境教育开展也较早。美国是世界上最早立法保障环境教育的国家。1970年，就制定了世界上第一部《环境教育法》，此后陆续制定了《国家环境教育法》、《国家环境教育发展计划》等一系列环境教育法规和发展计划，有力促进和推动了各类教育中环境教育的开展。从美国高校环境教育来看，主要表现在以下几个方面： 1、设置环境类专业或研究中心 以培养生态环境保护的专业人才和进行生态环境教育资源开发。据有关调查显示，本世纪初美国高校在专业设置方面，有44%的学校设置了环境类主修专业，45%的学校设置了环境类辅修专业。除了主修和辅修之外，61%的学校还开设了跨学科的培养计划。同一份调查显示，32%的学校设置了专门的环境研究机构。如设立在密歇根大学的“国家高等教育污染预防中心”，建立了国家污染预防教育网络，组织筛选了大量的参考书目、教学案例、教学大纲和有关信息。通过环境类专业的人才培养和研究中心的科研开发，培养和开发了环境保护和环境教育必须的专业人才和资源。 2、非环境专业开设环境教育课程 20世纪90年代，美国高校设立环境类专业的院校有几百所，但占绝大多数
黑龙江省省森林植物园露地栽培植物
黑龙江省森林植物园露地栽培植物 二、木本植物名录 （一）松科Pinaceae 1．沙松Abies holophylla Maxim． 2．臭松A．nephrolepis（Trautv．）Maxim． 3．兴安落叶橙Larix gmelini（Rupr．）Rupr． 4．日本落叶松L．kaempferi（1amb．）Carr． 5．长白落叶松L．olgensis var．changpaiensis Yang et Y．L．Chou 6．海林落叶松 L．olgensis var．heilingensis（Yang et．Y．L．Chou）Y．L．Chou 7．朝鲜落叶松L．olgensis var．koreana Nakai 8．华北落叶松L．priacipis-rupprechtii Mayr． 9．青海云杉Picea crassifolia Kom． 10．鱼鳞云杉P．jezoensis（Sieb．et Zucc．）Cart． 11．红皮云杉P．koraiensis Nakai 12．带岭云杉P．koraiensis var．intercedens（Nakai）Y．L．Chou et Tung 13．白扦P．meyeri Rehd．et Wils． 14．青扦P．wilsonii Mast． 15．北美短针松Pinus banksiana Lamb． 16．赤松P．densifiora Sieb．et Zucc． 17．长白松P．densifiora var．sylvestriformis（Takenouchi）Ch．L．Wang 18．兴凯赤松P．densiflora var．ussuriensis Liou et Wang 19．兴安松P．hingganensis H．J．Zhang 20．红松P．koraiensis Sieb．et Zucc． 21．美国黄松P．ponderosa Dougl 22．偃松P．pumila（Pall．）Regel 23．西伯利亚红松P．sibirica（Loud）Mayr 24．樟子松P．sylvestris var．mongolica Litv． 25．油松p．tabulaeformis Cart． 26．黑皮油松p．tabulaeformis var．mukdensis Uyeki．