初中英语词汇微课教学设计

初中英语词汇微课教学设计
初中英语词汇微课教学设计

初中英语词汇微课教学设计

中考英语词汇专题复习教案

名师精编优秀教案 中考英语词汇专题复习教案 教学目标 1.名词、形容词、副词、代词、数词、介词等词类的单词在句子中的灵活运用。 2.词性之间的转换及易混单词。 3.一词多译或近义词。 4.通过以上任务活动,让学生了解如何正确做好词汇题,并且让学生对英语的学习产生兴趣。 教学重难点 1.注意名词&动词在句子中的适当变化。 2.注意近义词的不同用法 教学方法 运用多媒体辅助教学及任务型教学。 教学总体思路 任务1 导入 任务2 考点一 任务3 练习 任务4 考点二归纳 任务5练习 任务6 考点三

中考试题练习7任务. 名师精编优秀教案 教学过程设计 Step 1 Presentation 中考试题引出中考考点。 1. Miss Brown taught (他们) English last term. 2. We don't think their classroom is (干净) than ours. 3. Is it the best one of the (照片) of your family ? 4. I spent an hour (写) the passage last night. (them/cleaner/photos/writing) Step 2 归纳中考考点: 中考考点一:考查不同词类的单词在句子中的灵活运用 一、名词考虑可数名词单复数、不可数名词和所有格 例1 Do you like white?We have shirts of different _____(颜色). 根据句意,可确定单词为“color”,通过前面的shirts和different两词可确定此处应用colors。 例2 September 10th is (教师) Day. 根据句意,确定单词“Teacher”,它与Day之间存在所有格关系,将Teacher变为复数,再变为所有格,应填Teachers'。 二、形容调和副词还要考虑到形容词和副词“级”的变化。 例1 He was very _____ (生气)with the man upstairs and began to

初中英语微型课教案

Unit 6. An old man tried to moved the mountains. Section A 1 (1a-2c) 一、教学设计思路: 本课是一节任务型听说课。通过听说练习以达到灵活运用所学英语的能力。 步骤一:热身准备激活学生已有知识。 目的:让学生进入上课状态,导入教学内容。激活学生已有知识,准备 学习新知识,并激发学生学习兴趣。 步骤二:导入新语言项目 目的:通过一定的场景导入性语言结构,同时呈现其用法。 步骤三:感受词语 目的:学生在教材内容的刺激下激活已有的词语运用,并学习新词语, 形成新的词语运用能力。 步骤四:感受新知 步骤五:总结发现语法规律,实践操练语法项目。 目的:引导学生总结语法现象,通过练习和例句,让学生理解语法项目 更广泛的用法,提高语法运用的准确性。 步骤六:运用新语言完成任务 目的:学生通过小组活动等形式完成任务,体验新学知识的真实运用形 态,形成在所给语境中运用语言的能力。 步骤七:课外拓展,布置作业 二、教学目标: 1. 语言知识目标:

1) 能掌握以下单词:shoot, stone, remind 能掌握以下句型: ①How does the story begin? ②What happened next? ③What do you think of the story of Yu Gong? ④What could Yu Gong do if he didn’t move the moun tains? 2) 能够用英语询问故事的开始、发展及后续等。能够对故事中的人物或情节发表一些简单的看法或观点。 2. 情感态度价值观目标: 学习愚公,要学习他“顽强拼搏”的精神。在我们生活工作中存在着很多的“山”。在这些山的面前我们应该采取怎样的态度对待它?是通过“搬家”来避开它;还是像愚公一样明知困难却迎难而上?凭借自己的力量勇敢地克服困难。愚公不畏艰险,不怕困难,勇敢面对的精神,正是值得我们所学习的。 二、教学重难点 1. 教学重点: 1) 掌握本课时中出现的生词:remind 2) 学会询问故事发展的基本句型: How does the story begin? What happened next? 2. 教学难点: 学会表达故事中的人物或情节,并发表一些简单的看法或观点。 四、教学过程 Step 1 Lead in

初中英语听说课教案

初中英语听说课教案、学案一体化设计 课型听说课 课 题 Unit 5 Could you please tell me where the restrooms are ? Section B 课时 1 单位中学时间 2012、 10 执笔刘 教学目标 1、知识目标: 学习使用uncrowded, safe, fascinating, inexpensive, delicious, convenient等形容词描述介绍各种场所。 2、能力目标: 1)能够听懂询问信息的句型并会用英语提供帮助。 2)学会准确描述地理位置,并给他人指路,提供帮助。 3、情感目标: 通过学习让学生学会有礼貌地向他人询问信息,帮助别 人。学会如何有礼貌地与人交流相处。 教法 1) 视听法:主要通过多媒体课 件展示、图片展示、老师提问、 学生回答等方式提供让学生看、 听、说的练习机会 2)问答法:展示各种图片,让 学生利用这些图片进行交流,互 相问答,让学生在做中学,在实 践中获得信息,习得英语。 3)实施情境教学法4)采用 任务型语言教学 学法 1)学生课前预习法 2)小组合作探究法 3)情感激励法 教具多媒体录音机学具课件 教学程序设计教材处理设计师生活动设计 一、谈图片, 复习热身 二、看图片, 导入新课 Step1 Warming up :复习热身 Greet the class. Look at the pictures. 【出示Section A中2a的图片, 让学生思考, 准备介绍分别可以在哪买到book,shoes, shampoo等物品,如何找到该地方。复习前 面学过的句型,为本课的顺利进行,尤其是 听力的顺利展开打好基础。】…… Step2 Free talk:各抒己见 1)老师提出问题 老师出示一些商业店铺的图片,学生两人一组练习: 该在哪里买到相应物品?如何到达目的地?即练习问路的表达 法和如何指路的表达法。复习where, how引导的宾语从句。为 本节课的听力做好铺垫。 1)老师提出问题: T: Do you like the restaurant?

初中英语词汇课的教学设计

初中英语词汇课的教学设计 [内容摘要]词汇量是构成语言的的基础,学生只有储存了丰富的英语词汇,才会自主学习,为英语学习打下良好的基础。初中阶段是学生记忆的黄金阶段,教师要想方设法培养孩子的学习兴趣,让孩子们快乐地学习,快乐地成长。教师要授人以鱼,教会孩子们学习方法。而学会学习和发展是素质教育的要求,也是《英语》(新课准)的指导思想。 一、教学内容:初中阶段的单词和词组。 二、教学目标: 1、提高、激发学生学习英语词汇的兴趣,培养学习的自觉性和合作精神。 2、会拼读单词,掌握常见的使用方法。 3、掌握词汇的记忆方法,以及各种变化方式。 4、培养词汇的听、说、读、写技能,形成一定的语言运用能力。 5、借助情感因素,营造亲切、和谐、活泼的课堂气氛,促进学习思维。 6、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。 三、教学重点:词汇的记忆和拓展。 四、教学难点:词汇的综合运用。 五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。 六、教学用具:课件、实物、图片。 七、课时:一节 八、学情分析: 1、有利条件:大部分学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了不少简单的词汇积累,在教师指导下能够完成学习任务。 2、不利条件:由于初中阶段词汇量的增多,让学生增加了许多记忆上的困难。同时初中生受年龄特征的局限,很难在词汇的学习中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。 九、教学过程: 1、复习导入 ①老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词,以便复习巩固。 ②全班同学关上课本,由老师朗读要听写的单词(10个),学生听写(写出单 词与意思)。 ③最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。 2、教授词汇的方法 词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想。在多年的教学实践当中,在词汇教学方面,我用下面方法有意识地培养学生记忆能力和教学设计。 ①利用字母和字母组合的读音规则,掌握单词的拼写形式。在词汇教学中,要注意音和形的统一与结合,使学生把一定的音同可能对应的形联系起来,又

初中英语听说课教案

初中英语听说课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

初中英语听说课教案 《Unit 5 Could you please tell me where the restaurant are》 槐阳实验学校:刘红霞 知识目标: 1、知识目标:学习使用 uncrowded, safe, fascinating, inexpensive, delicious, convenient 等形容词描述介绍各种场所。能力目标: 2、能力目标:1)能够听懂询问信息的句型并会用英语提供帮助。 2)学会准确描述地理位置,并给他人指路,提供帮助。教法情感目标: 3、情感目标:通过学习让学生学会有礼貌地向他人询问信息,帮助别人。学会如何有礼貌地与人交流相处。 1) 视听法:主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说的练习机会 2)问答法:展示各种图片,让学生利用这些图片进行交流,互学法相问答,让学生在做中学,在实践中获得信息,习得英语。 3)实施情境教学法 4)采用任务型语言教学多媒体录音机 学具师生活动设计 1)学生课前预习法 2)小组合作探究法 3)情感激励法 教具教学程序设计教材处理设计 课件 一、谈图片,谈图片,复习热身 二、Step1 warming up :复习热身 greet the class. look at the pictures. 【出示 section a 中 2a 的图片, 让学生思考, 准备介绍分别可以在哪买到 book,shoes, shampoo 等物品,如何找到该地方。复习前面学过的句型,为本课的顺利进行,尤其是听力的顺利展开打好基础。…… 】 三、老师出示一些商业店铺的图片,学生两人一组练习:该在哪里买到相应 物品如何到达目的地即练习问路的表达法和如何指路的表达法。复习 where, how 引导的宾语从句。为本节课的听力做好铺垫。 四、 五、二、看图片,看图片,导入新课 六、Step2 free talk:各抒己见 1)老师提出问题: t: do you like the restaurant 2)提问题,导入新课 3)同桌练习 t: what do you think the restaurant should be like (多媒体出示餐馆图片) let ss talk about this question. 启发学生使用clean, beautiful, delicious…… 等形容词来修饰表达。教师出示更多图片,( museum, restaurant, park, subway, mall )开始本节课话题,带出任务,组织学生进行交流,学生通过思考和谈论引入新课 题,让学生根据所提出的问题,总结自己的答案。 2)let ss read 1b. 然后同桌谈论我们镇的一些地点,参考用 1a 中所给词汇练习。 step 3 :listening 1)听 力内容听两遍。在听之前告诉学生: you’ll hear three different conversations. in all three, the family members are talking to the man in the information booth.

初中英语词汇课的教学设计

初中英语词汇课得教学设计 [内容摘要]:词汇量就是构成语言得得基础,只有学生积累了丰富得英语词汇,才会自主学习,为今后得英语学习打下良基。初中阶段就是学生记忆得黄金阶段,教师要想方设法培养学生得学习兴趣,让学生快乐地学习,快乐地成长。教师要授人以鱼,教会学生用科学得学习方法。同时学会自主学习与发展也就是国家素质教育得要求。就是《英语新课标》得指导思想与宗旨。 [关键词]:初中英语词汇教学实践方法多媒体单词记忆积累拓展 一、教学内容:初中阶段得单词与词组。 二、教学目标: 1、提高、激发学生学习英语词汇得兴趣,培养学习得自觉性与合作精神。 2、会拼读单词,掌握常见得使用方法。 3、掌握词汇得记忆方法,以及各种变化方式。 4、培养学习词汇得听、说、读、写技能,形成一定得语言运用能力。 5、借助情感因素,营造亲切、与谐、活泼得课堂气氛,促进学习思维。

6、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康得人生观。 三、教学重点:词汇得记忆与拓展。 四、教学难点:词汇得综合运用。 五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。 六、教学用具:课件、实物、图片。 七、课时:一节 八、学情分析: 1、有利条件:学生在小学时基本上已经学习解除了简单得了英语,有了词汇学习得基础,积累了一些简单得词汇,在教师指导下能够完成词汇学习任务。 2、不利条件:由于学生来自不同得学校,英语基础与学习习惯各不相同。再加上初中阶段词汇量得增多,给学生增加了许多词汇记忆得困难。同时初中生受年龄特征得局限,面对众多得词汇,在学习中很容易产生厌倦情绪,很难有更多得付出,更不可能去加以全面得拓展与深化。 九、教学过程: 1、复习导入 ①复习巩固:老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授得单词。唤醒学生得记忆

最新初中英语词汇课的教学设计教学内容

初中英语词汇课的教学设计 [内容摘要]:词汇量是构成语言的的基础,只有学生积累了丰富的英语词汇,才会自主学习,为今后的英语学习打下良基。初中阶段是学生记忆的黄金阶段,教师要想方设法培养学生的学习兴趣,让学生快乐地学习,快乐地成长。教师要授人以鱼,教会学生用科学的学习方法。同时学会自主学习和发展也是国家素质教育的要求。是《英语新课标》的指导思想和宗旨。 [关键词]:初中英语词汇教学实践方法多媒体单词记忆积累拓展 一、教学内容:初中阶段的单词和词组。 二、教学目标: 1、提高、激发学生学习英语词汇的兴趣,培养学习的自觉性和合作精神。 2、会拼读单词,掌握常见的使用方法。 3、掌握词汇的记忆方法,以及各种变化方式。 4、培养学习词汇的听、说、读、写技能,形成一定的语言运用能力。 5、借助情感因素,营造亲切、和谐、活泼的课堂气氛,促进学习思维。

6、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。 三、教学重点:词汇的记忆和拓展。 四、教学难点:词汇的综合运用。 五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。 六、教学用具:课件、实物、图片。 七、课时:一节 八、学情分析: 1、有利条件:学生在小学时基本上已经学习解除了简单的了英语,有了词汇学习的基础,积累了一些简单的词汇,在教师指导下能够完成词汇学习任务。 2、不利条件:由于学生来自不同的学校,英语基础和学习习惯各不相同。再加上初中阶段词汇量的增多,给学生增加了许多词汇记忆的困难。同时初中生受年龄特征的局限,面对众多的词汇,在学习中很容易产生厌倦情绪,很难有更多的付出,更不可能去加以全面的拓展和深化。 九、教学过程: 1、复习导入 ①复习巩固:老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单

小学英语优秀教案.微型课的基本流程

(亲爱的,这是微型课的基本流程) Teaching plan 1.Topic : My family 2.Teaching Aids :photos,cards 3. Teaching Aims: A,Let the pupils master the new words. B,make the pupils can describe their family members with the new sentence pattern:This is my…,she/he is … C,Make the pupils become more interested in learning English. 4. Teaching Contents: words:grandma ,grandpa ,father ,mother,brother,sister,husba nd,wife,family Sentence :This is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) 5. Teaching Important: new words: grandma ,grandpa, husband,wife,family Sentence :This is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) 6. Teaching Difficult: Pupils can describe their family with the sentence partten: This is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) (以上这些可以简单点,略过就行) 7. Procedure: (这一过程要精写哦) 1,Greeting. 2,Warming up:Review the words :father,mother,sister ,brother 3,Presantation:A,Show and look the family photos,the learn the new words. grandma ,grandpa, husband,wife,family B,Describe the photos and learn the sentence, This is my … ,she /he is very(young,old,lovely)… 4,Practice: A,Describe the photos B,Do the matching 5,Homework 亲爱的,在讲课文时要注意分3步来哦: 1.初始引入课文概(要采用何种方式引入课文) 2.质疑设问环节(把课堂交给学生,让学生提问题) 3.拓展延伸环节(分析课文,并提出中难题,并和学生一

初中英语听力教学设计

初中英语听力教学设计 我们一般把听力教学分为三段,即:听前阶段(pre-listening),听时阶段(while-listening),听后阶段(post-listening)。 1. 听前阶段(pre-listening) 此阶段虽是准备阶段,很重要。学生能否顺利获取信息在一定程度上取决于他们对听力材料背景知识的熟悉程度。因此,在听力活动前应巧妙设计过渡性的任务作铺垫,可根据相关话题提些启发性问题及必要的热身训练激活背景知识,给学生提供必要的语境,引入话题,导出生词,降低难度,使之产生联想,激发其“听”的欲望,让学生想听、会听。所以,听前阶段应该激发学生的“听”欲,使其“想听”。 2. 听时阶段(while-listening) 此阶段是听力训练的实质性阶段,教师应有目的地教给学生一些听力技巧。如:要指导学生“要边听边记,强化记忆,记录时要有重点,有技巧:先填该词的前几个字母,可节省时间来听下一空,稍后再补充完整。培养学生听“主题大意、抓关键信息、合理推理及捕捉具体细节”等方面的能力。因此,听中设计要充分考虑这些要求,使学生能听,听懂。教师要多点引导,少点批评,使其发挥正常的听力水平。听力任务设计要把握好“难”度,使其“能”听。 3. 听后阶段(post-listening) 这是听力训练的巩固阶段。听说读写四项技能既相对独立,又相互联系,要全面发展。即使是单项技能课,教师也要体现语言技能综合性原则。因此,在以提高听力技能为主的听力课上,也要根据实际初中英语听力,将它与说、读、写有机地结合起来,既有侧重,又全面发展。所以在听之后应该充分挖掘资源,使其“延”听。我们平时的课堂上在听力之后还有填空、pairwork等。 听力设计虽没有固定的模式,却有其内在的规律。教师只有树立“以人为本”的思想,精心设计听力教学的各个环节,充分调动学生积极性,有效开展听前、听中、听后活动,才能把学生通过听力材料所获得的语言知识和语用知识有效地转化为听、说、读、写的综合能力。总之, 提高听力理解能力是一个反复实践的、持久的过程,需要我们教师在实际教学中不断探索新的听力教学策略,再掌握一些合理的听力技巧,师生共同努力初中英语听力,课内外结合,才能取得良好的效果。 我们一直在进行听力教学研究,但是很多老师对初中听力教学很是迷惑,因为根本就没有明确的一些指导思想或明确的实施方案,而很多老师又缺乏在课堂实践过程中进行探索,其实这也是有点不切实际的,我们的平时课堂都是听说课型和读写课型及单元复习课型,很少有专门的听力教学课型。今天晚上阅读了《浅谈初中英语教学中的听力设计》一文,对听力教学设计略有感想。

初中英语教学设计方案及案例分析

英语教学案例分析 彩 虹 普洱市景东县安定镇中学教师:王 U nit7第一课时 七年级上册 一设计思路 营本节课的词汇主要是服饰类的,课型属 于听说课。所以在课前先 造一种轻松的学习氛围,教唱一首英语歌曲,让学生尽快地融入进课堂, 期间还有pairwork,groupwork,把学生分成两人小组或四人小组, 互相对话。这样的活动要进行两次,可以提供给学生充 分的时间进行交流。 二教材分析 本节课是第七单元的第一课时,学生在前一单元初步学习完有关食物的英语知识之后,本单元进一步地学习有关服饰的知识。而本课时是 着 绕 第一课时,所传授的知识点应该浅显易懂,不应该太难。本课时围 为词汇教学,在 几个关于服饰的词汇和两个询问价钱的句型展开。首先 学习词汇之后,句型的教授也应该把握重点,本课时的主要句型是How muchis??It’s?dollars.Howmuchare??Theyare? dollars.词汇的重点是要区分单复数,还有dollar的用法。 三教学目标 (一)教学知识点 (1)Newwords:T-shirt,sweater,bag,hat,skirt,socks,shorts,pants,shoes. (2)Questionsandanswers:Howmuchis/are??It’s/They

are?dollars. (二)能力训练要求 (1)通过师生对话,生生对话等一系列活动,提高学生实际运用英 语的能力。 。 乐 (2)体会合作学习所带来的快 (三)情感与价值观要求 通过学生互相帮助,互相学习,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。 四教学重点和难点 重点: 。 (1)学会重点词汇的发音,单复数形式的掌 握 回答。 (2)学会询问价钱的英语句型及其 难点: (1)表示大小,颜色的形容词同时出现在名词前时,该如何摆 。 放 。 (2)听力2a前,如何充分铺垫,以便于学生跟上录音速度 五教学策略与手段 (1)师生对话,生生对话。 (2)充分运用现代教育技术手段。 六学情分析 ,本课内容贴近学生生活,初一的学生对有关服装的知识有些了解所以接受起来应该不难。但是词汇的发音以及概念,却需要老师的及时 续时间 持 指导。而且这个年龄段的学生好动,注意力容易分散,记 忆 的

初中英语听说课课堂教学模式研究

初中英语听说课课堂教学模式研究 摘要:为了适应社会的需要,更好地与国际接轨,在英语教学中,我们需要逐步转变教学方法,不断更新教学理念,全方位地利用各种教学手段来丰富我们的课堂,英语课堂教学模式革新势在必行。听说课是初中英语教学活动中一种常见的课型。在人教版新目标这套教材中,每个教学单元都有听说训练的模块,一般都是围绕一个与学生日常相关的话题进行,由浅人深,由易到难,使学生系统而扎实牢固地掌握所学知识,达到深刻记忆、灵活运用的目的。本文将探索适合初中英语教学现状的听说课教学模式,其教学理念应充分体现任务教学法,情境教学法,交际教学法和听说教学法。主题词:情境任务听说激发随着中国经济腾飞,中国教师和学生更加意识到练就一口流利的英语的必要性。随着素质教育的全面实施与推进,英语的教与学也在逐步地改革与创新。以培养学生实际运用能力为目的的听说训练越来越受到师生的普遍关注。由国家教育部制订的《新课标》)从2001年开始在全国范围内试行,它提倡我国英语教学尽量采用任务型语言教学模式。该模式提倡学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,完成任务链,在此过程中自然地习得目标语和发展语言能力,实现目标,从而感受成功的心理体验,形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高.情境教学法是指在教学过程中,教师为了达到既定的教学目的,从教学需要和教材出发,有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以

激起学生热烈的情绪,引起学生的情感体验和态度体验,帮助学生迅速而正确的理解教学内容,来提高教学效率的一种教学方法。 我们使用的是人教版英语教材。它采用任务型教学模式,要求老师将每个单元的语言结构和话题结合起来,并联系生活实际,创造性地设计任务。其中听说课是初中英语教学活动中一种常见的课型。它是每个单元的第一节课(A部分)。它以培养学生的听说技能为主要教学目标,它以一个单元的重点词汇和目标语言为主要内容,并为后面进一步展开教学活动(B部分)作好准备。因此,构建一套符合《英语新课程标准》要求,突出学生主体地位,保持学生学习兴趣,并能取得一定教学成效的听说课课堂教学模式具有十分重要的意义。本文将探索适合初中英语教学现状的听说课教学模式,其教学理念应充分体现任务教学法,情境教学法,交际教学法和听说教学法。 在本模式教学活动中,教师应根据学生的心理、认知规律,精心设计课堂教学,充分体现以学生为中心,以人的发展为本的教育理念。以学生为主体,以任务为中心,以交际为目的。根据不同层次学生的水平,创造出不同的任务化活动,让学生在运用语言完成任务的过程中来学习、体会、掌握语言,让学生通过学习、伙伴合作、协商,在做中学,学中用,学习过程充满了反思、顿悟和自醒,从而可以最大限度地调动学生的学习内驱力,提高他们发现问题、解决问题的能力,发展他们的认知策略,培养他们的合作精神和参与意识,并在完成任务的过程中体验成功的喜悦,充分发挥成功的潜能。教学过程中,教

初中英语词汇教学案例

初中英语词汇教学案例 词汇是语言的基础,句子是语言的骨架。学生学习语言,其语法无论学得多么好,语音无论掌握得多么漂亮,没有词汇来表达各种意义,交际沟通就难以实现。正因为如此,一个人掌握词汇的广博和牢固程度,都直接影响他的语言表达能力,影响他思想表达的丰富与准确程度。因此,作为英语教学的重要环节的词汇教学对提高学生的英语水平就显得尤其重要了。本人作为基层一名中学英语教师,从事英语教学也有十几个年头,就如何有效地进行英语词汇教学,让学生真正理解掌握英语,并能够有效地运用英语进行交际。在这里就和大家谈谈我个人的感悟,和大家一起探讨,有改进之处,望给予宝贵意见和建议。 一.借助实物及图片学习生词,结合句子进行单词教学 对于每个单元单词较为具体的一些单词,可借助实物、挂图、以及身势语等进行直观情景教学,使学生眼看实物、听到声音、口头拼读出来,做到音、形、义三者相结合,这样不仅使单词教学具体、生动、形象、而且能激发学生学单词的兴趣。语言的应用单位是句子,从教学法的角度看,整句学习,学生可以学会单词的意思和用法,能逐步学会流利自然的语音和语调。 1.实物和图片:用实物教学单词是学生最容易接受、记忆最深、保持最久的方法,它把单词的发音、拼写与实物直接联系在一起,有助于记忆,如:教七年级UNIT2: “Is this your pencil?时,为了方便句式的练习,并增强生动性,我和学生都带一些实物等,教学中让学生拿实物问答:如:What's this ? It's an apple. Is this your apple? Yes,it is/No,it isn’t等。在教学过程中,学生纷纷拿出自己所带实物进行演练,课堂气氛活跃,学生口语得到充分训练,不但学习了知识,训练了语音、语调,而且表达能力得到了一定程度的提高。 2.身势语和表情:在英语教学中,很好利用肢体语言和表情进行教学也是一种行之有效的教学方法。如一些动词:run、 jump、 clap、 shake等,还有一部分表示情感的形容词如happy、smile、sad、angry、cry 等;对于一些描述动植物的名词,如Panda, tiger, elephant, cat, dog, monkey.若能结合简笔画,在教学中词汇学习效果将会更好。. 二、提高学生单词记忆的能力 初中英语单词量较小学要多,对学生英语学习的要求也较高。作为第二语言的学习,在初学英语的阶段,教师不仅要引导学生机械记忆的学习,更要有意识地引导学生用总结、归纳去加强理解记忆,这样单词的掌握速度就会明显提高。笔者在对七年级学生进行词汇讲解时,常用以下两种方法: 1、利用构词法:(合成词和派生词) ①、合成词:如pen friend, doorbell, newspaper, sunlight(名词+名词);downstairs, upstairs, outside(副词+名词);something, anything(不定代词+ thing);loudspeaker, blackboard(形容词+名词)等

初中英语词汇教学设计

初中英语词汇教学设计 Vocabulary Teaching of Unit1, Grade8, 8B 一、Teaching content Vocabulary Teaching of Unit1 二、Teaching Type Discussion Practice 三、Teaching aims Have the students revise the usage of the useful phrases and expressions Integrated usage of vocabulary 四、Key points The usage of the useful phrases and expressions 五、Teaching difficulties Make sentences with the main words and phrases Integrated usage of vocabulary 六、Teaching methods Group learning Discussion Multimedia

七、Teaching aids Computer Projector blackboard paper 八、Teaching procedures Step1 To show the words and phrases below Let the students speak up the useful words and expressions Have the students read and recite them quickly success support interest nowadays set caller overcome admire violin anyone hero pride manage wise equal miss including on television at the age of be strict with protect…from… Step2 To train the students self-study ability and confidence To do some exercise The first letter of filling in the blank Step3 To do some exercise about Translation Translate 10 sentences with the words and phrases and then have the students check their answers in groups. Ask some students to show their answers on the platform

英语微型课教案

英语微型课教案 8B Unit 6 A Charity walk Grammar 教学目标: 1. 学习句型“it’s + adj +(for sb) +to do sth”以及“it’s + adj + that--clause” 2. 使用以上句型,准确的来表达自己的感受和谈论的对象。 教学重点: 学习句型“it’s + adj +(for sb) +to do sth”以及“it’s + adj + that--clause”教学难点: 使用以上句型,准确的来表达自己的感受和谈论的对象。 课前准备: 1. 多媒体课件 2. 学生已经学了本单元关于乐施毅行者的知识,对句型已经有了一定的了解。 3. 教师通过创设真实的语境协助学生实行知识的巩固。 4.熟读Reading内容,了解乐施毅行者。 Step 1 Warm up 向学生问候 1. What is the most important in the Oxfam Trailwalker ? 播放课件。导出team spirit 2. There’s a basketball match in our school. What should you pay attention to before and during the match? 使用it’s + adj +to do sth句型,小组活动,讨论,成果越多越好。 请学生看课件,并讨论, 全班表现 Step 2 Presentation 表现: T:I’ll show you my advice. (要求学生将相对应的建议放到相对应的人物的房子里,见PPT) 学生总结句型结构 板书:it’s + adj +(for sb) +to do sth。 Step 3 Practice 将这些句子改成that 从句,并总结

如何上好初中英语听说课

1 / 4 如何上好初中英语听说课 英语是一门语言,语言最重要的用途是沟通与表达,于是听说读写一样重要,而听说功能占了半壁江山。英语听说课的教学旨在提高学生的听力、理解能力和口语交际水平,力求促进学生英语素质的全面发展。听说教学是英语学习的先决条件,听说水平的高低在一定程度上反映了一个学生的英语整体水平。听说是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一,听力能力的提高会为以后使用英语交际奠定良好的基础。那么,如何上好初中英语听说课呢?我认为: (一)课前准备。 俗话说:台下十年功,台上一分钟。当然要上好一堂课无需“十年功”,但是成功都是留给有准备的人的。许多教师都深有体会,有时偷懒没备好课便上课会被学生问倒下不来讲台。教师准备,也就是教师备课,如何备好听说课呢? 1、吃透教材。 课前学习和掌握课程标准的教学目标、教学的基本要求、教学内容的分析等等,从整体上把握学科的性质及教学的总体要求。还要对教材有整体的把握。教师要了解全册的教学内容和教学目标、教材编写的意图和特色、教学建议等,对全册教材形成完整的认识。在全册教材通研的基础上实施单元备课乃至本堂听说课。例如,人教七年级下册Unit8 I'd like some noodles.这个单元的第一节课为听说课,许多教师的教学目标定为:使用目标句型I'd like …来点餐,但是这是不够的,应该再加一点:复习巩固可数名词与不可数名词。 2、了解学生。 《新课程标准》指出,学生是课堂的主人。为了发挥学生的主体作用和教师的主导作用,教师必须充分了解学生才能设计出切实可行的教案。首先了解班上每位同学的英语基础水平,一般说来,尖子生喜欢拔高性教学,因为充满挑战;中等以及偏上的同学,力求完成教学目标,问题可以有挑战性但是不能把他们难倒,因为这会打击学生学习的积极性;学得慢的同学,主要是培养兴趣,让他们积极地把课堂上没完成的教学目标在课后通过提问同学或老师也能够完成,慢慢地赶上来。例如,人教八年级英语上册Unit7 How do you make a banana milk shake? Period 1为听说课,呈现新单词时,教师可让尖子生读未教过的生词以及造句,中等以及偏上的同学跟读或读未教过的生词,而学得慢的就只能跟了,但是教师对他们鼓励要更多。其次了解学生的性格特征:文静,外向,诚实,调皮……对待文静的同学要温柔,对待外向的同学要经常提问,对待调皮的同学要严格。初中生性格普遍比较叛逆,不能对待 2 / 4 他们生硬。最后了解学生的兴趣爱好。爱屋及乌嘛。例如,人教八年级英语下册Unit1 Will people have robots? period 1为听说课,我了解到班上有一位同学喜欢研究机器人,我便让他在完成听说任务之后做关于robots 的能力与预言报告,他的预测是那样的有说服力以至于赢得了全班同学的掌声,而我发现:从此,他学习英语的积极性明显有了提高。 3、教学设计。 教师要在听说前设计各项教学活动任务让学生有充分的语言支持与铺垫,让学生有备而来。例如,人教七年级下册Unit8 I'd like some noodles.这个单元的听说任务为:Listen and check which special the person orders.教师的教学设

初中英语词汇教案

初中英语词汇教案 【篇一:初中英语词汇教学案例3 (1)】 初中英语词汇教学案例3 词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,如何教学生掌握 一定数 量的词汇,是中学英语教学的重要任务之一。学生学习一个新词汇时,往往想知道一些其它与其相关联的词,这给词汇的扩展提供了 自然的良机。下面介绍几种词汇扩展的方法: 1. 关联词群或称联想词群。如:教fruit时,指出这是水果的总称, 为让学生联想到有关水果的词,教师在黑板上表示关联 词:apple,pear,banana,pineapple,cherry,grape,mogao,orange,w atermelon,strawberry, lemon等,这样联想,就可以满足不同程度同学的求知欲望,使每个学生都学有所得。 2.在理解的基础上加强记忆,将机械记忆和理解记忆密切结合起来。如: 1)利用拼读规则:学生知道了al读[?:]的规则后,可帮助记忆all, ball, small, talk, walk,等词。 2)利用词形变化规划。如总结不规则动词的变化,可分为: a-a-a型: cut-cut-cut put-put-put a-b-b型: build-built-built dig-dug-dug i-a-u型:begin-began-begundrink-drank-drunk 3)利用构词法知识。 a.利用同根词:如教过use后,经过构词分析,学生就可以推测出useful, useless, user的词义来。教师就可以说:useful comes from use. it means of use. useful comes from use, too. it means of no use or not useful. b.利用分析前缀的方法。如教retell, rewrite,学生已掌握了tell, write,要向他们解释前缀re-的含义是again的意思。在此基础上学生就能推测出retell, rewrite的意思来。教师就可以说retell comes from tell. retell means to tell again. c.利用分析后缀的方法。如在学生已学过china, japan的基础上, 指出后缀-ese的含义,学生就很容易推测出chinese, japanese 的意思来。

【VIP专享】初中英语微型课教案怎样写

初中英语微型课教案怎样写?没有学生 只有评委 老师怎样讲课啊第一点 不能紧张第二 投入。要把自己当做在上课 和学生互动的过程 你就把学生回答的问题自己回答 还有 说话的声音可以大点 要让评委听清楚第三 要有礼貌 别忘了进去和出来的时候鞠躬第四 板书上字稍微写大点 至少要能让最后一桌看清第五 你的穿着 一定要规范第六 你离开教室的时候 你别忘了擦黑板 这条至关重要去年我们这里的教师招聘中 凡是紧张 说话声音不太大 写字写得小的 不礼貌的 衣着不规范 没擦黑板的 任意占了其中一项 就没录取 讲课时间安排 一、复习引入 2分 二、新课 10分 三、小结本节课的主要内容 2分 四、布置作业1分 教案格式 一、教学目的 二、教材课文的重点、难点 三、教学方法 四、教学过程1、组织教学 1分 2、复习引入 导入课题 2分 3、正课 新课 9分 4、小结本节课的主要内容2分 5、布置作业 1分 五、板书 初三英语第10课说课稿教材 人教版九年义务教育三年制初中英语第三册第三单元第10课一、说教材1、教材的地位和作用在单元第10课是一篇题为“MAKFOURWORLDMOREBEAUTIFUL"的阅读教材 通过对环境保护这一话题的叙述增强学生环境保护的意识 懂得如何在日常生活中保护环境 文中主要运用现在完成时态的句子 其中也穿插了一般现在时和过去时 学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化 从而达到正确运用英语的时态能力。2、教学目的教学大纲指出要从英语的学科的特点出发 激发培养学生的兴趣 帮助学生树立学习英语的信心 克服学习中产生的畏惧心理和困难 建立语感 掌握语言基本知识和技能。 1 知识目标这一课的知识目标很明确 就是围绕“环境保护”这一话题 继续学习和巩固现在完成时态的用法 利用本课所学习的话题 把功能与语法教学紧密结合一起。 2 能力目标本课首先利用课前问题 pre-readingquestions 启发学生利用已有的知识经验 对课文内容进行预测 就有关话题开展讨论 通过阅读验证自己的推测 吸取信息 掌握新的知识 丰富经验 从而达到独立阅读的能力。3、教材的重点、难点、关键 1 重点 本课重点在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。 2 难点 对课文内容及时态含义的理解。 3 关键 在于是否能突破难关 达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。设计 4、对练习的处理全文分为三部分 每一部分安排几个问题供学生回答 让学生边阅读边理解全文从而锻炼了学生听、说、读、写四方面结合的能力。二、说教法为落实大纲的要求 为满足学生个性化的要求 培养学生听、说、读、写各方面的能力 教师应从多层资助、多角度、多侧面进行 具体从教学方法和手段的多样性 本课教学应以以下方面进行。1、阅读教学法通过阅读课文 就有关问题开展讨论 吸取信息 掌握新的知识 丰富经验 通过一两个问题 让学生边读边寻找答案 要求学生在阅读时尽可能多地

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