人音版六年级上册《龙的传人》教案

龙的传人

教学过程:

一、感受歌曲播放歌曲《龙的传人》,

教师问:

①知道这首歌曲的名字吗?

②关于龙,你都知道些什么?(自主学习单问题一:请搜集

有关于“龙”的资料)

(教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。)

③谁知道歌曲中的“龙的传人”指的是什么人?

我们、中国人、炎黄子孙、华夏儿女……

2、过渡:中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到这首歌曲中去寻找答案吧

引入新课,板书课题。

二、学唱歌曲

1、导入新课:

①你心中的“龙”指的是什么?(长江、黄河、长城……)

点击课件,出示黄河图片

黄河孕育了中华文明,世界各地的炎黄子孙,都把黄河流域认作中华民族的摇篮,称黄河为“母亲河”,视黄土地为自己的“根”。

点击课件,出示长城的图片

师:万里长城是我们伟大祖国的象征,它蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中,像一条腾飞的巨龙,所以有人说我们中华儿女是龙的子孙,龙的

传人。

长江、长城、黄河……它们无不诠释了巨龙的雄伟与辽阔,今天我们要来学唱的这首《龙的传人》当中又蕴含了哪些内容?让我们在接下来的聆听中逐一寻找答案吧。

(三)学唱新歌——《龙的传人》

①课件出示问题:“了解歌曲基本知识”(点击右下角箭头欣赏MP3范唱,听完后点击返回箭头,逐步回答问题)

作曲家介绍:侯德健,著名音乐人。其代表作《龙的传人》不仅在中国大陆、台湾,甚至在全球华人社会都曾传唱一时,时至今日,这首歌仍是华人圈子里耳熟能详的歌曲。他的另一首作品《酒干倘卖无》,曾获得1984年第七届香港十大中文金曲奖。(完成此项任务后切换至音乐教学光盘课件)

②学唱歌曲《龙的传人》

A、随音乐逐句演唱乐谱。随伴奏完整演唱乐谱

B.随音乐伴奏带入歌词演唱,进一步理解歌词的含义,让学生有感情地朗诵歌词,体会歌曲中所要表达的情感。

C.曲式分析——这首《龙的传人》根据旋律情绪的变化每段可以分为几部分?表达了一种什么样的情感?

师:两部分,海外华人思念祖国,思念自己的家乡。《龙的侍人》充分感受了身为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与

眷念的感情。

带着感情随音乐完整演唱歌曲

D.分组讨论本歌曲演唱的形式,共同实施讨论后的方案,四个小组进行比赛。

③音乐伴奏,令学生再一次合唱或分小组唱,令学生对歌曲有一个更进一步的了解。(完成此项任务后切换至PPT课件)

(四)实践活动:

1. 节奏拓展:将x x 处的节奏变成x . x 节奏,唱一唱,(师弹琴进行伴奏,生演唱)

有何感受?

变化前歌曲慷慨深情、变化后……

过渡句:小小的节奏变化或许就能带给我们很多不同的感觉,这就是音乐的魔力,接下来我们来听听这位歌手对于《龙的传人》这首歌曲的重新演绎,简单介绍王力宏

欣赏王力宏版本的《龙的传人》MP4

3.歌曲给你什么感觉?

更青春活泼、更贴近时代。

歌曲的歌唱旋律变化多不多?

不多,为什么却有截然不同的感受。

音乐旋律中R&B元素的加入……

4、结语:真正经典的歌曲经得起岁月的洗礼、时代的变迁。希望我们年青一代能够给予更多经典歌曲新鲜的活力、肩负起让经典歌曲流传下去的重任。

(五)课堂小结

史书记载,早在四、五千年前,人类处于氏族社会时,每一个氏族都摆一种动物,如鹰、蛇、鹿等为图腾,并作为本氏族的标志。后来有个强大的氏族统一了他们,并把各氏族的图腾融合在一起,虚构出了一种全新的动物形象“龙”。所以“龙”更代表了我们中国民族团结的民族精神。我们中国的音乐人们也以“龙”为主题,创作出了许多关于“龙”之精神的音乐作品。在这节课的最后让我们来分享一首台湾歌手周杰伦所创作的《龙拳》,希望大家课下去收集更多关于龙的歌曲,下节课我们一起来分享。

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