团体活动模块二

团体活动模块二
团体活动模块二

二、团体活动模块二:我和我的新伙伴

师生之间的相互了解、小伙伴之间的相互认识,不仅可以消除彼此之间的陌生感,还可以缓解一年级新生的紧张心理,使学生对新的集体有一个初步的认知,对班集体中的学习、对学校里的生活产生美好的情感。师生之间、生生之间的感情越融洽,越有利于建立对社会、对他人的信赖,有利于将来养成良好的合作能力。

(一)团体活动目标

1.通过活动,让学生尝试进一步了解和接纳自己的新老师和新同学,用大方、自然的态度和方式亲近新的老师和同学。

2.学习正确使用日常生活常用的礼貌用语,初步懂得如何与师生友好相处。分享老师和同学对自己的关爱,体验与新老师和新同学多次接触、互相了解后产生的安全感和信任感。

(二)团体活动设计

1.生生互动游戏:我的新名片

游戏前给每个学生发一张打印了自己名字的卡片。

新班级的同学们今后要一起学习,一起生活,一起玩耍,那就得互相认识一下。

(1)示范引路。

谁愿意第一个给出属于你自己的名片,交一个新朋友?

请一个胆子大、能力强的孩子作示范,上台展示自己的名片,大声念出自己的名字,现场把名片送给自己最想送的人,交一个新朋友。

(2)在《找朋友》的音乐中,将自己的名片发给身边的同学。

(3)教师现场采访拿到新朋友名片的学生,有怎样的感受。

2.师生互动游戏:猜猜他是谁。

我们认识了许多小朋友,现在老师把其中几个小朋友的照片带来了,大家看看,能不能认识他们。

(1)课件出示几个学生的照片,学生边看边说出名字。教师指名提问,让学生说说照片上的孩子是个怎样的人。

(2)课件出示教师本人小时候不同年龄的照片,让学生猜猜是谁。教师揭秘底后说:现在你们认识我了吗?我和你们一样,也是从一年级的小不点儿长成这么大的。从今往后,我们就要成为好朋友啦!

3.说说真心话。

(1)学生介绍各自爱好。孩子们都有许多爱好,有的爱唱歌,有时爱跳舞,还有的爱画画。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下?请把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班同学听,讲的时候人要站正,声音要响亮,说话要清楚,用普通话讲。

可以用“开火车”的方法按小组顺序请学生介绍。比比哪列火车开得好。

(2)学生问老师一个问题,老师回答。例如:老师叫什么名字?多大年纪了?最喜欢吃什么?老师最喜欢什么颜色?……

大家知道了老师这么多秘密,你们觉得我是个怎么样的老师呢?谁能夸夸老师?

学生夸奖老师的同时,教师表示感谢并再次夸奖学生。

4.分享儿歌。

第一首:

我的小嘴真能干,见到老师会问早。

见到朋友会问好,做错事情对不起。

得到帮助说谢谢,大家夸我好宝宝。

第二首:

晨风吹,阳光照,我背书包上学校。

见了老师说声早,见了同学说声好。

我们人小懂礼貌,大家夸我好苗苗。

第三首:

小学老师很神奇,许多知识装心里。

教写字,教算题,唱歌跳舞练身体。

娃娃长成小少年,老师和我在一起。

5.学习礼貌用语。

教师事先准备“早上好”“再见”“请”“你好”“谢谢”“对不起”等礼貌用语卡片各一张,每学一个礼貌用语就出示一张卡片。

(1)学习“早上好”“你好”“再见”。

礼貌用语“早上好”是什么时候说呢?

每天早晨第一次见面的时候就说“早上好”或者是“你好”。请同学们记住,第一次见面要问好,如果你们是第二次见面就不必说了。

例如早上第一次见到老师就应该说“老师,早上好。”

如果是下午放学了能不能说早上好?

应该说“再见”。分别的时候就说再见。例如:老师说下课的时候,你们就该说:“老师再见。”爸爸妈妈把你们送到学校要回家了,你们也可以说“再见”“爸爸再见”或者“妈妈再见”。

互相问候了“早上好”或者是“你好”,心里非常高兴,新的一天学习生活就从美好的问候中开始了。

(2)学习“谢谢”“不用谢”。

如果瑞瑞的橡皮找不到了,兰兰把自己的橡皮借给了他,那么,瑞瑞要说什么呢?兰兰又会说什么呢?(还可以举别的例子)得到别人的帮助、关心和礼物时都应说上一句“谢谢”,对方回答一句“不用谢”,这样同学们之间的友情会更加深厚。

(3)学习“对不起”“没关系”。

如果咱们班上瑞瑞不小心踩了兰兰的脚,这时,瑞瑞应该怎么说呢?兰兰又怎么回答呢?

“对不起”很神奇,能让小朋友变生气为开心。说“对不起”的时候,一定要真心诚意。说一句“没关系”表明你原谅了对方,显示你的宽容和大度。

学说句式:“对不起,打扰您了,我有重要的事说。”

由于自己打扰别人、影响别人而感到内心不安,用“对不起”表示道歉,请求别人原谅,知道打扰别人不好,但有重要的或紧急的事会礼貌打扰。

(4)学习喊“报告”。

上课迟到要在门外喊“报告”,待老师允许了以后才能进教室。

(5)学习“请”“请问”

想和不知道姓名的小伙伴一起玩,可以先问:“请问你叫什么名字?”

请求语的使用,如问路:“请问……”;买东西:“请给我……”;向老师请教问题:“请您给我讲……”;请求小伙伴帮助:“请你帮我……”。同学们要注意的是拿别人东西一定要征得别人同意,不能随便拿别人东西。要多用“请”字,表示对别人尊重,也是有礼貌的表现。

(6)情境对话练习。实际表演一下以上礼貌用语。

先请两名学生示范,早晨到校两个小伙伴第一次在教室见面应该怎样打招呼,放学了,要回家了,应该对老师说什么。

其他礼貌用语都可以进行分组练习,模拟场景,多次使用各种礼貌用语。(在活动中体会礼貌用语带来的愉悦)

①小伙伴们在外相遇打招呼。

②小伙伴们一起相约做游戏。

③小伙伴们互相借文具。

④小伙伴们放学一起回家,分手时互说再见。

同学们表现真棒,你们都是懂礼貌的好孩子。要把在课堂上学到的东西和日常生活紧密结合,经常使用,做一个真正懂礼貌的好孩子,小伙伴们都会喜欢你,你的朋友会越来越多。高兴时,有朋友来分享,困难时,有朋友来帮助。

6.唱唱做做。播放歌曲《找朋友》,让孩子们跟着歌词做动作,

边唱边和前后左右的小朋友一起表演。“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼,握握手,你是我的好朋友。”

7.制作祝福卡。给孩子们发放剪成爱心、花瓣等各种不同形状的彩色卡纸。

(1)给同学制作“友谊卡”。在卡纸上写上祝福的话语,送给自己的好朋友。

(2)给老师制作“心意卡”。在卡纸上写上祝福的话语,送给自己喜欢的老师。

这些祝福卡可以贴在教室板报上,也可以带回家。

8.分享林妙可演唱的歌曲《老师》,师生可以一起拍手跟唱。

你给我一句话,就打开我一扇窗。

你给我一个微笑,我就浑身是力量。

你给我一个眼神,我就找到了方向。

你放开双手,让我遨游知识的海洋。

老师啊老师,你像我兄长。

老师啊老师,像老朋友一样。

你给我的一切,我永远不会忘。

9.家庭练习。

(1)说一说。给父母介绍自己新认识的小伙伴。

例如:“我的同桌名叫()。我和他()。”

或者:“我已经有好多小伙伴啦,他们是()”。

或者说:“我交到了几个好朋友,他们是()。我喜欢和他

们一起玩()游戏。”

(2)画一画。给各科老师画个像,说说他们姓什么,教什么学科。

最新七下2单活动3完善影片乐分享

第二单元活动3 《完善影片乐分享》教案

板书设计: 活动3完善影片乐分享 片头字幕 1、添加影片字幕 主体字幕 片尾字幕 U 盘 2、分享影片 QQ 视频 安徽基础教育资源应用平台 : “信息技术在小学语文教学中的应用” 阶段性总结报告 设置合理字幕大小、位置、播放时间、

一、子课题的研究背景 当前,我国各级各类学校正深入地进行教学改革,其中很重要的一个方面就是进行教学手段的改革。教学手段改革的目标,就是要逐步实现教学手段现代化,从而提高教学质量,提高教学效率和教学效益,最终实现教学的整体改革。 现在,以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用,信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。培养学生的信息素养,提高学生处理和运用信息的能力,成为新世纪教育的重要内容和任务。在信息化的学习环境中,将信息技术与语文教学相整合,对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义. 传统的语文教学,语文教师起的是“传道、授业、解惑”的作用,所以,一本书在手,年复一年,日复一日,摇头晃脑,“子曰诗云”。教师是知识与价值的垄断者与传播者。在现代化教学中,教师的地位受到挑战:在七彩斑斓、瞬息万变的电子图文面前,教师只能做学生与信息系统间的组织者、指导者、研究者、服务者和协调者。教师的主要作用将定位于教材开发,教学研究和评价,定位于挖掘学习者的聪明才智,帮助学习者掌握创造思维的方法,提高学习者生存能力。正因为如此,我们必须接受现代科学教育价值观,学习先进的教育教学理论,借鉴先进的教法,牢牢把握网上资源丰富与学习者语文能力养成的客观规律,创设异彩纷呈的学习情景,以促进学生的自由、和谐、全面的发展。 二、研究目的和内容 通过本课题研究的开展,探讨利用信息技术手段调动学生学习兴趣,以及在语文课堂教学中参与的主动性、积极性,从而营造良好的教学氛围,提高课堂教学质量,实现知识获得的高效率;利用信息技术手段,培养学生的创造性思维,改变旧的课堂教学模式,实现信息技术与语文语教学的整合。充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性,合理体现“自主——合作——探究”模式的作用;借助课题的研究,使语文课堂教学顺应时代的发展,通过研究信息技术在语文课堂教学的应用,构建出一种适用的、高效的、现代化的语文教学模式。

活动5 模块二自测

活动5 模块二自测- 试答1 Question 1分数: 10/10 下列关于学习者特征分析的说法错误的是 选择一个答案 a. 分析学习者的特征,既要考虑学习者之间稳定的、相似的特征,也要分析学习者之间变化的、 差异性的特征 b. 在实际的教学设计过程中,主要考虑那些对学习能够产生重要影响,并且是可干预、可适应 的特征因素 c. 需要分析的学习者特征主要包括起点水平、认知结构、学习态度、学习动机和学习风格等方 面 d. 对于起点水平、认知结构、学习态度、学习动机和学习风格的分析,最常用的方法就是测验 正确 这次提交的分数:10/10。 Question 2分数: 10/10 学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力。下面关于学习动机的说法中,有误的一项是 选择一个答案 a. 学习动机属于学习者的非智力特征因 素 b. 学习动机可分为内部动机和外部动机 c. 学习动机越强,越有利于学习和保持 d. 学习动机和学习效果是相互影响的关

系 正确 这次提交的分数:10/10。 Question 3分数: --/20 您认为学习者特征分析应分析哪些主要特征?对于不同的特征,各有怎样的分析方法? 答案: 路径: Question 4分数: --/10 请列举两种常用的教学目标分析方法。 答案: 归类分析法: 适用范围:归类分析法主要用于言语信息类学习内容,言语信息本身不存在逻辑层级或程序,所以,只需要直接对达成目标所需的信息进行分析。 分析方法:对言语信息最有效的分析法是确定信息的主要类别。确定分类方法后,把需要学习的知识归纳成若干方面,从而确定教学内容的范围。 表达方式:组合或组成图示(分层, 或分簇), 或者列提纲 层级分析法: 适用范围:层级分析法是用来揭示教学目标所要求掌握的从属技能的一种内容分析方法,是一个逆分析的过程。 分析方法:从已确定的教学目标开始考虑,要求学习者获得教学目标规定的能力,他们必须具备哪些次一级的从属能力?而要培养这些次一级的从属能力,又需要具备哪些再次一级的从属能力?依次类推。各层次的知识点具有不同的难度等级——越是在底层的知识点,难度等级越低(越容易);越是在上层的,难度越大。层级分析的原则虽较简单,但具体做起来却不容易。它要求参加教学设计的学科专家、学科教师和教学设计者熟悉学科内容,了解教学对象的原有能力基础,并具备较丰富的心理学知识。 表达方式: 层级依赖关系图示 Question 5分数: --/10 请简要概述布卢姆的教学目标分类理论及加涅的学习结果分类理论对学习目标是如何分类 的。 答案: 布卢姆等人在20 世纪50 年代提出的教学目标分类理论中,将教学活动所要实现的整体目标分为认知、动作技能、情感等三大领域,并从实现各个领域的最终目标出发,确定了一系列目标序列。其中,在认知领域,将教学目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次;在情感领域,将教学目标分为接受、反应、价值判断和信奉四个层次;在动作技能领域,将教学

外研版-英语-七上外研版英语七上模块七:单元检测题及答案

2011-2012外研版英语七上模块七:单元检测题及答案 初一第一学期英语单元检测题 (Modules 7-8) Class:https://www.360docs.net/doc/c54174420.html,:Marks: 一、语音在下面各组单词中找出一个划线部分读音与其他三个不同的选项: (5 分) ( )1. A. past B. art C. half D. magazine ( )2. A. half B. talk C. wall D. all ( )3. A. about B. house C. young D. now ( )4. A. school B. lunch C. watch D. match ( )5. A. think B. clothes C. birthday D. theater 二、选择题:(15分) ( )6. Can you match the words the picture? A. to B. on C. in D. with ( )7. Our lessons at 7:30 every morning. A. start B. starting C. starts D. to start ( )8. I go to Park School Oxford, UK. A. at B. in C. with D. near ( )9. The policeman is talking the driver. A. about B. with C. on D. at ( )10. Does he like maths ______________ art? A. and B. with C. or D. so ( )11. Some students play ________ football and some students play ________ piano after school. A. the, X B. the, the C. X, X D. X, the ( )12. ______ you go to school at 2:00 the afternoon? A. Are, in B. Does, in C. Do, in D. Do, on ( )13. They have different _________________. A. habit B. a habit C. habits D. some habits ( )14. ___________ his birthday, he usually has a party. A. In B. At C. On D. For ( )15. How about _______________ a concert? A. to have B. having C. has D. hasing ( )16. This pair of jeans ________ new. A. are B. am C. is D. be ( )17. Tim likes football ____________ he often watches football matches on TV. A. so B. but C. or D. and

版七年级下册历史课后活动

七年级下册历史课后活动 第1课隋朝的统一与灭亡 1、想一想:科举制度的确立对当时的社会产生了什么影响 答:科举制度打破了门第的限制,给一般的知识分子提供了做官参政的机会;同时,选拔官吏的权利也从地方集中到中央,加强了中央集权。 2、议一议:隋炀帝为什么会落得如此下场隋炀帝速亡的原因是什么呢 答:隋炀帝好大喜功,不恤民力,又纵情享乐,奢侈无度,致使民不聊生,社会矛盾激化,最后在农民起义中被部下在江都杀死。 隋炀帝的残暴统治是隋朝速亡的主要原因。 第2课从“贞观之治”到“开元盛世” 1、材料中所叙述的社会状况是怎样的为什么会出现这样的状况 答:粮食连年丰收,马牛成群遍布四野,住宅向外的几个月不关闭,米价便宜,反映了当时农业生产得到恢复和发展、社会秩序安定的状况。 唐太宗精心治理国家,勤于政事,采取了一系列革新措施,改革弊政,减轻人民负担,鼓励农业生产。因此,唐太宗统治时期,出现了材料中描述的状况。 2、说一说:诗中描绘了开元时期什么样的情景 答:开元时期,人口众多,粮食丰盈,国库充实,百姓富足,整个社会欣欣向荣。 第3课盛唐气象

1、说一说:这则材料反映出了什么样的景况 答:水路运输发达,港口码头往来船舶众多,商品交流繁盛。 2、诗歌赏析 (1)诗句中的“蕃”“胡”,指的是什么 答:“蕃”是我国古代对外族或异国人的泛称;“胡”是中国古代对北方和西方各族的称呼。 (2)上引诗句反映出怎样的社会情况 答:唐代周边少数民族向汉族学习农业耕作技术,种植谷物,同时少数名族的音乐、饮食、服装、骑马等也在唐代广为流传,各民族相互影响、不断交融,共同发展。 第4课唐朝的中外文化交流 1、日本文字分为“平假名”和“片假名。它们的创制,与汉字有直接关系。请查找相关资料,加以说明。 答:8世纪以前,日本使用汉字作为表达记述的工具。唐朝时,随遣唐使来华的留学生吉备真备和学问僧空海和尚,在日本人民利用中国汉字标音表意的基础上,创造了日本假名文字——片假名和平假名,大大推动了日本文化的发展。同时,日本的词汇和文法也受到汉语的影响。 2、下列文物出土于唐朝墓葬。议一议:这些文物反映出了什么 答:大食人俑、东罗马金币、非洲黑人俑等文物反映出了唐朝与阿拉伯、欧洲和非洲都有交往。 第5课安史之乱与唐朝衰亡

部编版四年级语文下册第三单元测试卷(五)(有答案)

人教部编版四年级语文下册单元测试卷 第三单元 [时间:90分钟 满分:100分] 一、积累与运用。(40分) 1.看拼音,写词语。(8分) j ì j ìng t éng lu ó du ǒ c áng zh āo xi á ji āo ch ā zh ěng q í xi āo s ǎ m éng l óng 2. 用“\”画去带点字的错误读音。(3分) 姗姗.(s ān sh ān )浪漫.(m àn m àng ) 拥挤.(j ì j ǐ) 绽. 放(zh àn d ìng ) 白桦.(hu à hu á) 徜.徉(ch áng c áng ) 朝晖.(h ūi hu ì) 涉.及(b ù sh è) 3. 下列每组词语都是近义词的一项是( )。(2分) A. 思潮——思绪 集中——分开 B. 重叠——重复 节拍——节奏 C. 仿佛——好像 寂静——孤寂 D. 徜徉——徘徊 炫耀——耀眼 4.给下面的“漫”字选择正确的解释。(3分) 漫:①满,遍;②没有限制,没有约束;③水过满,漾出来。 1.海水渐渐漫.上来。 ( ) 2.漫.山遍野盛开着野花。 ( ) 3.无论做什么事我们都要认真,决不能漫. 不经心。 ( ) 5.下列句子中,加点词语运用不正确的一项是( )。(2分) A. 在外婆家度过的那段时光成为我永不漫灭....的记忆。 B.天边的晚霞总是姗姗来迟.... 。 C.我和弟弟一起折腾了半天,终于堆出了一个白雪皑皑....的雪人。 D. 母亲无微不至.... 的关怀像和煦的春风温暖着我的心。 6.下列句子中,修辞手法与其他三项不同的一项是( )。(2分) A.在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。 B.哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?

译林高中英语模块七Unit2语法复习导学案设计(答案不全)

M7U2 语法复习导学案 【课前准备】 1. 准备好模块七书本,明天上课内容:M7U2语法复习; 2. 认真复习【课前自主领悟】和【知识梳理】部分,并完成空格部分的填写; 【课前自主领悟】 请划出下列句子中的系动词: ①Both of these medicines have proved beneficial to mankind since they were invented. ②Within a short time, aspirin became the best-selling medicine in the world for pain relief. ③He noted that a dish in which he was trying to grow bacteria for an experiment looked abnormal. ④Many people has fallen ill because of the cold weather. ⑤It seems as if he has lost interest in his new job again. ⑥Please keep silent at the meeting unless you’re allowed to talk. 【知识梳理】 连系动词linking verbs 连系动词本身有词义,但却不能单独用作谓语,后面必须接表语,构成系表结构,表语常由名词、形容词、介词短语或者非谓语动词来充当。 一、连系动词的分类 1. “状态持续”类连系动词 这类连系动词常用来表示主语某种情况的持续。常见的主要有remain(保持), keep(保持), stay(保持)等, 如: Mr. Smith always stays positive and happy. He remained single all his life. [即时演练]完成句子 ①我希望我的家人身体能够永远健康。I hope my family can ______________ forever. ②此事仍是一个谜。This matter ______________. ③四月份,成千上万的度假者由于火山灰的影响而被滞留在国外。

单元自测试卷(一)

国际市场营销学(一) 一.单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分) 1. “产消者”一词的提出者是() A.菲利浦??科特勒B.乔治?道宁 C.阿尔漫?托史夫D.霍华德 2. 市场营销学起源于20世纪初的()A. 英国 B. 美国 C. 日本 D. 法国 3. 禁止用比较级的字眼,比如“较佳”、“最佳”等做广告用语的国家是() A. 英国 B. 法国 C. 芬兰 D. 德国 4. 市场信息系统是在20世纪【】出现的。 A. 50年代 B. 60年代 C. 70年代 D. 80年代 5. 根据国际流行标准,跨国公司应拥有的国外子公司的个数与国外销售额和资产额占企总 额的比例应至少分别为()A. 6个,40% B. 10个,25% C. 6个,25% D. 8个,30% 6. 买方市场是指() A. 买方占有力地的市场 B. 供不应求的市场 C. 买方多的市场 D. 价格高的市场 7. 研究国际市场经营的实质,关键在于分析和掌握国际市场多种多样的() A.生产形势 B.竞争状况 C.营销环境D.营销策略 8.企业国际化经营的核心是()A.商品国际化B.技术国际化 C.资本国际化D.全球一体化 9.在一个商业基础服务能力贫弱的国家开展国际营销,首先直接影响营运成本上升()的下降。 A. 营销效力B. 利润 C. 广告费 D.经济效益 10. 国际营销活动中可能遇到的严重的政治风险是() A.外汇管制 B.没收 C.战争D.两国断交 11. 如果中国的公司经理在美国,或中国的货物在美国,美国法院就认为它对中国公司拥有 () A. 管辖权B. 管理权 C. 管制权 D. 减税权 12. 在市场信息系统结构中,负责货物的发送、运输等事务模块属() A. 订货和顾客服务模块 B. 分配模块 C. 销售分析模块 D. 营销研究模块

南通小题模块7答案

答案与解析 南通小题·模块7答案与解析(第二版) Unit 1Living with technology Welcome to the unit & Reading基础提优 Ⅰ. 1. d 2. i 3. j 4. h 5. a 6. g7. c8. e 9. b10. f Ⅱ. 1. principle 2. delay 3. distribute 4. accessible 5. winding 6. Eventually 7. components 8. drawbacks9. portable10. evolution Ⅲ. 1. keep pace with 2. contribute to 3. along with 4. benefited from 5. am sceptical about 6. have kept in touch with 7. rely on 8. accessible to 9. making a; breakthrough10. wind up Ⅳ. 1. distributed; among 2. without delay 3. up to you to tell 4. have no access to 5. wind the clock up 6. should not keep/stay in touch with 7. adapt myself to 8. the boy leading the way 9. As; popular among 10. not until; that Ⅴ. 1. D考查动词词义辨析。句意:约翰开商务会议迟到了,因为他的航班被一场暴风雨耽搁了。delay推迟,延迟,耽误,符合句意,故选D项。 2. C考查强调句型。根据强调句型It was not until …that …可知答案。故选C项。 3. A考查“with+宾语+宾补”复合结构,宾语his work与finish之间为被动关系,故用过去分词finished表被动,在句中作宾补。故选A项。 4. C考查动词短语辨析。contribute to促使,有助于,是……的原因之一,符合句意。attend to照顾;adapt to使适应;relate to涉及,有关,皆不符合句意。故选C项。 5. A考查疑问词+不定式。句意:我刚刚在这个新的地方安顿下来,因此我不知道我会发生什么。expect是及物动词,用what做它的宾语,what to expect=what I will expect,是主动关系,故选A项。 拓展提优 Ⅰ. 【文章大意】文章讲述了我和家人在旅行途中下车去餐馆吃饭,在我们进餐馆的时候,一位又脏又邋遢的“看门人”为我们开了门,我的孩子们嫌老人脏,进餐馆的其他人对他视而不见,而我不但给他点了份饭,还给了他一个拥抱,“看门人”非常感动,眼含热泪。而我从有了孩子的那天起,就决定给我的孩子们树立一个好的榜样,所以我很和蔼地对待那位“看门人”,给孩子做了一个很好的榜样。 1. A在去加利福尼亚的旅途中,我们全家停下来去吃午餐,正当我们向前通过餐厅的入口时,一个胡子凌乱头发脏脏的男子从餐馆外面的长凳上跳了起来,为我们打开了门。messy 凌乱的,散乱的,肮脏的;clean干净的,清洁的;pretty漂亮的,可爱的;bright明亮的,鲜明的。故选A项。 2. C他不顾及他的外表,很友好地给我们打招呼,问候我们。service服务,服侍;state 状态,州,国家;appearance外表,外貌;attitude态度,看法。故选C项。 3. B一到里面,我的女儿就小声说:“他的身上发着臭味”. smokes吸烟;smells嗅,闻,臭味,闻起来有臭味;sighs叹息;smiles微笑。故选B项。

七年级下册第二单元 活动2:《影片效果巧添加》

《影片效果巧添加》教案 教学内容: 本活动是安徽义务教育新课程实验教科书(非零起点)七年级《信息技术》下册“第二单元编辑家庭影片” 的“活动2 影片效果巧增加”。 教学目标: 知识与技能 1、理解转场效果的作用,能够为在时间轴相邻的素材片段之间设置转场效果。 2、掌握为影片添加背景音乐的操作方法。 过程与方法 1、通过向“会声会影”时间轴上添加转场效果的过程,体验增强影片视觉冲击 力的方法。 2、依据影片主题,选择合适的背景音乐,体验背景音乐在影片中的作用。 · 情感、态度及价值观 1、通过家庭影片制作,激发学生的学习兴趣。 2、通过合适转场效果的设置及合理背景音乐的添加,培养学生的审美能力。教学重难点: 重点:为影片添加转场效果,插入背景音乐; 难点:选择合适的转场效果和背景音乐来衬托主题。 教学准备: 多媒体网络教室、教学课件 教学安排:1课时。 教学过程: ? 一、创设情境、引入活动 (师)同学们,你们喜欢看电影吗 (生)喜欢。(齐声)

(师)现代社会,电影已经成为人们生活中不可缺少的一部分。它为我们的生活增添色彩,同时又启迪我们的人生。那你们知道电影的制作用到很多特效吗你们想学习影片的特效制作吗本节课我们就来学习新的内容——影片效果巧添加,重点介绍“会声会影”软件中最常用的影片特效。(板书:影片效果巧添加) 二、探索新知 屏幕展示:播放上节课完成的家庭影片及教师课前已添加转场效果和背景音乐的影片,让学生进行对比比较。(学生活动:学生观看影片) (师)通过观看刚才的视频,大家觉得哪段视频的表现方式比较好 学生活动:思考、讨论。 (生)后一段视频。 (师)同学们知道为什么吗后一段视频添加了转场效果和背景音乐。今天我们的任务就是为上节课完成的影片添加转场效果和背景音乐,使影片变得更加精彩。 & (一)制作影片特效(板书) 相邻视频片段之间添加一些过渡效果,可以使视频播放时场景过渡更自然。 环节1:设置视频转场(板书) (1)首先我们运行“会声会影”软件,打开“欢乐饺子.vsp”文件,参照课本操作,查看转场效果。 (2)然后是添加转场效果,在片头和“包饺子”视频片段之间设置“飞行翻转-三维”转场效果,设置时间为2秒。 (3)同学们自己动手用同样的方法为其他片段之间添加转场效果。 学生操作:学生参照课本操作。(教师巡视指导) 注意:转场效果不能随意使用,要结合前后视频片段内容,需设置合适的转场效果和转场时间。 环节2:制作画中画效果(板书) 在覆叠轨插入“特写”视频片段,调整视频的大小与位置,并设置视频的边框,即可完成“画中画”视频制作效果。 — (1)打开时间轴视图界面,在窗口的左边从上往下依次是视频轨、覆叠轨、标

模块五必选案例分析

模块五必选案例分析 阅读思考问题1、老师没有发现上网和玩游戏的同学,也没有发现一直没有完成基础自测的同学,你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法? 答:老师没有发现,原因有多种: ①可能是多媒体网络教学系统出了问题,使教师机无法监控 到一些学生的机器,屏幕广播过程中个别学生的电脑脱离 了播教学网。 ②可能是老师没用心去看监控屏幕。 ③老师没有启动“屏幕监视”功能,或者是不会使“屏幕监 视”功能。 ④可能是有些学生通过其他方式结束了教学软件,致使监控 失败。 ⑤出现技术故障,“屏幕监视”功能功不能正常使用。 ⑥“屏幕监视”功能的技术不够成熟,不能自动提醒,必须 要老师自己去发现。 解决办法: ①在设计多媒体教学时,要注意选择符合学生特点、吸引学生 的教学内容,环节的安排上要符合学生的认知规律。在教学 的过程中要充分调动学生的积极性,让其参与到教学中来, 提高学生的学习兴趣。 ②加强信息化教学环境的建设和维护。降低使用过程中的“故

障率”。 ③加强教学管理。主要从两个方面入手,一是加强纪律监督, 老师在学生练习的过程中要走下讲台去“巡视”,这样做还能 随时对有困难的学生进行指导;二是加强技术保障,如进行 一些设置,让学生在广播教学的时候不能脱离广播教学网。 ④加强对教师应用信息化教学环境的培训。通过培训,不仅可 以使教师更加熟练地使用各种设备和功能,还可以教给教师 一些有效的教学方法,如利用转播示范功能,讲练结合,开 展新型习题课教学;开展合作学习;利用电子白板开展交互 教学;利用网络开展研究性学习,让学生做汇报,等等。 阅读思考问题2、“电子称象”课中,老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能? 答:多媒体网络教室主要有九大功能:屏幕广播、学生示范、屏幕监视、遥控辅导、电子举手、分组讨论、电子论坛、消息发送、电子抢答。在“电子称象”的课中,老师和学生主要应用了多媒体网络教室的:屏幕广播、学生示范、屏幕监视、遥控辅导、电子举手和消息发送六个功能。 电子称象”课中,老师和学生应用了多媒体网络教室的以下功能: ①屏幕广播。屏幕广播功能主要用于将教师机的电脑屏幕画面 实时显示给全体、群组或单个的学生观看,学生可以在自己 的屏幕上看到教师的操作,同时可以通过耳机听到教师的讲 解。

外研版七年级下册模块12答案部分

Module12 Western music Unit 1 It’s so beautiful! 基础练 I. 词汇 1. lively 2. modern 3. feel 4. noisy 5. pop 6. rock 7. violin 8. sound 9. Western 10. by Ⅱ.短语 1. the capital of 2. pop music 3. rock music 4. music fan 5. Beijing Opera 6. modern music 7. classical music 8. Western music Ⅲ.基本句型及交际用语 1. isn’t it 2. dance music 3. not only the piano but also the violin 4. successful; at the age of 28 5. by; or 6. a fan of Ⅳ.根据句意及首字母提示补全单词 1.traditional 2. slowly 3. sorrow 4. lively 5. noisy 6. German 7.capital 8.fan 9. beautiful 10. brisk Ⅴ.单项选择 1.B 元音字母前用an。 2.A 反意疑问句的前否后肯. 3.D 反意疑问句的前肯后否。 4.A 贝多芬。 5.C 德国Germany。 6.D 转折。 7.B to touch去触摸。 Ⅵ.用所给词的适当形式填空。 1. E 2. A 3. C 4.D 5.B 语法句型练 Ⅰ.根据汉语提示完成句子 1. the capital of 2.on earth 3. flows through 4. an American or a German 5. believe; Western music 6. at the age of Ⅱ.按照要求转换句型 1. Do ; see anybody 2. didn’t he 3. isn’t it 4. Is, or 5. When and where 6. What a 7. How relaxing Unit 2 Vienna is the centre of European classical music. 基础练 I.词汇 1. through 2. double 3. opera 4. sound 5. drum 6. believe 7. bansman 8. central 9. European 10. classical Ⅱ.短语 1. central city 2. all over 3. not only…but also… 4. thousands of 5. new song concert 6. every year 7. play the piano Ⅲ.基本句型及交际用语 1. there were; called 2. more popular than 3. made her famous 4. show around 5. more than 6.the capital of 7.Let’s have a rest! 8.flows through 9. a lot of western music lovers 10. doesn't like listening to Ⅳ.根据所给的首字母,写出所缺的单词,使句子意思完整、语法正确 1. composer 2. believe 3. violin 4. died 5. centre 6. piano 7.musician 8. age 9. drum Ⅴ.单项选择 1.C Europeans欧洲人。 2.C 电影迷。 3.C 就近原则。 4.B 家庭作业很多,而且家庭作业不可数,故用too much。 5.A 另外一个another one。 6.C 因为这是一个计划,所以只能说是个好主意。如果近期马上就要出发,就说祝你玩得愉快! 7.A 用感叹词how。 8.C 乐器的前面用the. 9.A 因为是在电话里,所以听到的只能是声音。 10.A 多么振奋人心的消息,what +an Ⅵ.用所给词的适当形式填空。 1. musician 2. smoking 3. do 4. successful 5. lively 6. composer 语法句型练 I.根据句子意思和汉语提示,完成下列句子. 1. a fan of 2. won’t ; will you 3. too fast and too noisy 4. famous; successful 5. was born; died 6. heard nothing II. 按要求完成下列各句,每空一词 1. 1. Are your parents workers or doctors? 2. Do you have breakfast at seven or at eight? 3. Does she like pop music or rock music? 4. How popular teacher she is! 5. How high Jim jumps! 6. You enjoyed the tour of Beijing, didn’t you? 7. David will go to Beijing tomorrow, won’t he? Unit 3 Language in use I.词汇: 1. century 2. composer 3. elder 4. waltz 5. another 6. works 7. poor 8. rich 9. perfect 10. sad 11. boat 12. slowly 13.fast Ⅱ.短语 1. all over the world 2. new year 3. classical music 4. play the violin 5. happy birthday 6. perfect result 7.the capital of 8.be called 9.through 10. traditional western music 11. pop fans 12.listen to Ⅲ.基本句型及交际用语 1. takes place 2. without 3. inviting ; birthday 4. enough; are 5. look after 6.But ; became; and ;when

七年级下册综合实践活动教案

2012—2013学年度第二学期七年级综合实践活动教案 教材简析 综合实践活动是一门全新的课程,它不再是老师讲、学生记,不再纯粹靠记忆、背诵、复述,不再只是在课堂上学习书本里的东西,不再是以考试成绩作为衡量学生的唯一标准,它将要求学生,在老师的指导下,从周围选择一个自己感兴趣的问题,并把它变成有研究价值的主题。围绕这个主题,通过检索收集相关文献资料、开展社会调查、访问有关部门、做实验、统计数据等多种手段,在分析、比较、研究、实践的基础上,得出结论或设计出作品。在这里,学生将亲生体验只是的发生和发展过程,知道可以到哪里去获取知识,懂得知识的作用和价值,了解所生活的社区和世界,学会与人交往、合作,培养学生对国家和社会的责任感,真正担当起自己的学习责任。这一切,是生活在21世纪的学生必须具备的素质和能力。 学生通过活动所提供的发言机会,锻炼自己清晰、简短、大声的表达自己思想的能力。全班同学对课外读物进行介绍与交流,初步了解课外读物世界。学生通过调查研究,认识书籍在社会发展、个人成长中的作用,进而养成读好书、好读书的作风和习惯。三个维度:学生通过参与实践活动的设计、调查、讨论、归纳、整理、汇报等活动,培养学生宏观设计、计划的能力,掌握合理设计、查阅资料、调查走访、归纳、整理、汇报等知识技能,并通过调查进一步了解书籍在人类社会发展中的作用,以及对每个人的影响。自发的产生热爱喜欢书籍、热爱书籍的思想,养成良好的读书、看报习惯。 刚开始接触这门课程,学生也许会有许多困惑:到哪里找问题?如何设计综合实践活动的主题?什么样的问题才是有意义的?如何开展调查研究活动等等。本书选取了贴近大家生活、具有探究意义、便于亲身实践的活动主题,给学生提供一些活动的建议和基本方法。它简单明了,只是起提示参考作用,学生可以把它当做学习指南。更多的主题应该由学生自己来设计,并在实践中不断完善和发展。

课程与教学论第二模块专题四自测题(二)

1、什么是有效教学行为?它的判断标准是什么? 答:从行为目的的达成度上来分,教学行为可分为:有效教学行为与无效教学行为 (1)判断标准:教学目标。 (2)判断依据:教学活动的最终教学效果、教学效率与教学效益。 (3)实现方式:教学过程控制。 有效教学行为的内涵 有效教学行为是有助于达成教学目标的教学行为,是具有一定效果、效率、效益的教学行为。 有效教学行为与理想教学行为 (1)从价值判断角度来看,理想教学行为是“应该怎样”的教学作为。 (2)从实际表现欲结果来看,有效教学行为是指“实际怎样”的教学行为。 有效教学行为是一种可能有效行为与实际上有效行为的统合 (1)教学的最终结果具有多样性、复杂性、模糊性——可能有效行为。 (2)教学结果的有效性不全来自教师的教学行为的有效性。 2、有效教学行为具有哪些特征?结合自己的课堂教学实践谈一谈。 答:目标清晰 “上课之前我清楚地知道我的教学意图”。 (1)教师心中的教学目标应该是“三维教学目标”。在授课的过程中要始终围绕教学目标展开教学活动。 (2)授课之前应对本节课的教学目标予以澄清与反思。 (3)教学目标如何实现应该心中有数,要做到胸有成竹,不能不备课,一定要提前踏踏实实备课。。 善启善导 “问题是我启动教学进程的钥匙”。 (1)启发诱导是有效教学行为的核心特征。 (2)有效教学行为倡导一种“迂回式教学”。 (3)有效教学行为的前设是:学生能够自己解决这个问题。 (4)启发诱导的手段是多样化的,如创设情境、语言激励等。

遵循逻辑 (1)逻辑是人认识的行程,是教学行为发出的首先考虑对象。备课的时候要注意备学生。 (2)不讲逻辑的教学行为会搅浑学生的思维。 (3)教学逻辑表现为教师教学行为中贯通的“内线”。 手段有力 “我相信我的教学方法、方式、手段能够达到我的预定目的。” (1)教学手段是有效教学行为的载体。 (2)善选教学手段、灵活驾驭教学手段、准确适用教学手段是教学手段力度的体现。 (3)有效教学行为需要的是可变通的教学手段。 动态调控 “我能够根据教学进程的需要灵活调控我的教学方向与方法。” (1)有效教学行为的艺术性体现在动态调控性。 (2)动态调控的实质:一切以具体情境、具体问题、具体对象为转移。 (3)动态调控的关键是教师敏锐的洞察力和判断力。 (4)学生对教学行为的回馈是教师动态调控教学行为的基本信息。 富有创意 “我从没有想过始终用不变的教学方式来面对学生”。 (1)教学创意是教学行为永远有效的秘诀。 (2)创意是教学行为与时俱进的源头。 (3)追求创意、常变常新是教师教学行为富有魅力的关键

外研版英语七年级下册Module 1模块测试题及答案

外研版英语七年级下册Module 1模块测试题 Ⅰ. 单项选择 ( )1. This is a new and you can put some money in it. A. crayon B. wallet C. watch D. glove ( )2. —pencils are these? —They are Tony’s. A. What B. Where C. Who D. Whose ( )3. —How can we stay healthy? —, we should eat healthy food and take exercise every day. A. As well as B. First of all C. In a hurry D. In all ( )4. —Is this backpack? —No, is on the sofa. A. yours; mine B. yours; my C. your; mine D. your; my ( )5. Please that dog. It may bite(咬)you. A. be careful B. careful with C. care for D. be careful with ( )6. Some people often things trains and taxis. A. forget; on; on B. leaves; on; on C. forgets; by; on D. leave; on; in ( )7. —Excuse me, whose bag is it? I found it in the waiting room. —Oh, it’s. Thanks. A. me B. my C. myself D. mine ( )8. There are more than trees in the big park. A. thousands B. five thousands C. thousand of D. five thousand ( )9. Where is Simon? His mother is him now. A. looking at B. looking for C. finding D. 1istening to ( )10. The two boys lost their bags. That’s they look sad. A. what B. why C. when D. how Ⅱ. 完形填空(每小题1分, 共10分)

活动4 模块五自测

活动4 模块五自测 采用合理的科学的教学组织形式有利于提高教学工作的效率,并使种种有效的教学方法、手段得以在相应的教学组织形式中应用。只有将不同的教学方法、手段运用于相应的教学组织形式中,才能充分发挥其效用。一般来说,教学组织形式的改进总是同教学方法的改革乃至整个教学体系的改革融为一体的。在教学实践中,人们很难将教学组织形式同教学方法截然分开,研究的方便才把它抽出来做为独立的范畴分别考察。教学组织形式同教学方法及整个教学活动模式的关系,决定了教学组织形式的合理与否,对教学活动的展开和效果具有直接的意义。采取合理的教学组织形式,还有利于使教学活动多样化,从而实现教学的个别化。长期以来,人们对教学组织形式的探索以及种种新形式的尝试,主要是围绕着如何使教学活动适应每个学生的需要和发展潜力,即如何“因材施教”而展开的。当代各国教学改革的目标之一,就是探索使每个学生都能获得最大发展的教学活动模式而这些探索主要集中在教学组织形式的改革及相应的方法改革上,合理的教学组织形式有利于活动多样化,满足不同学生不同学习要求,从而实现教学的个别化。 1、教师要根据教学目标为学生提供各种可供选择的学习活动和各种不同内容、不同媒体的学习资源。 2、分成较小的独立步子,每个步子一般只包含单个知识点,方便学生学习。 3、为学生设计一些阶段性的任务或者活动,阶段性活动或任务中的表现,检查学生对内容的掌握程度。 4、教师要给予学生有关学习效果的及时反馈。 5、教师要尽可能多地与学生接触,诊断他们的困难,及时给予帮助和强化。 教师可以从以下几方面采取措施,避免合作学习出现“搭便车”现象: (1)营造一种愉快的合作学习环境法、直观教学法、参观体验等手段,促使学生在合作中积极参与。 (2)明确每个人的任务和分工。 (3)教师要随时观察学生的学习情况,对活动过程进行监控,督促学生完成任务,并给学生一些合作技巧上的指导。

模块七检测题(答案)

模块七检测题答案 (一)填空题 1.在时间上和数值上均作连续变化的电信号称为信号;在时间上和数值上离散的信号叫做信号。 (模拟,数字) 2.用来表示各种计数制数码个数的数称为,同一数码在不同数位所代表的 不同。十进制计数各位的是10,是10的幂。 (基数,位权,基数,位权) 3.十进制整数转换成二进制时采用法;十进制小数转换成二进制时采用法。 (除2取余,乘2取整) 4.、和是把符号位和数值位一起编码的表示方法,是计算机中数的表示方法。在计算机中,数据常以的形式进行存储。 (原码,反码,补码,补码) 5.逻辑代数的基本定律有律、律、律、律和律。 (交换,结合,分配,反演和非非) 6.在正逻辑的约定下,“1”表示电平,“0”表示电平。 (高,低) 7.数字电路中,输入信号和输出信号之间的关系是关系,所以数字电路也称为电路。在关系中,最基本的关系是、 和。 (逻辑,逻辑,逻辑,与逻辑,或逻辑,非逻辑) 8.功能为有1出1、全0出0门电路称为门;功能的门电路是异或门;实际中门应用的最为普遍。 (或,相同出0,相异出1,与非)

9.具有“相异出1,相同出0”功能的逻辑门是门,它的反是 门。 (异或,同或) 10.一般TTL门和CMOS门相比,门的带负载能力强,门的抗干扰能力强。 (TTL,CMOS) 11.TTL门输入端口为逻辑关系时,多余的输入端可处理;TTL门输入端口为逻辑关系时,多余的输入端应接;CMOS门输入端口为“与”逻辑关系时,多余的输入端应接电平,具有“或”逻辑端口的CMOS门多余的输入端应接电平;即CMOS门的输入端不允许。 (与,悬空,或,低电平,高,低,悬空) 12.在多路数据选送过程中,能够根据需要将其中任意一路挑选出来的电路,称之为器,也叫做开关。 (数据选择,多路) (二)判断题 (对)1.8421BCD码的编码方式是唯一的。 (错)2.8421BCD码、2421BCD码和余3码都属于有权码。 (对)3.二进制计数中各位的基是2,不同数位的权是2的幂。 (错)4.格雷码相邻两个代码之间至少有一位不同。 (对)5.B = ⊕ ⊕ A÷ B A AB (对)6.) A⊕ C ⊕ AB = B ( ) ( (AC ) (对)7.卡诺图中为1的方格均表示一个逻辑函数的最小项。 (错)8.三态门可以实现“线与”功能。 (对)9.组合逻辑电路的输出只取决于输入信号的现态。 (错)10.3线—8线译码器电路是三—八进制译码器。 (错)11.已知逻辑功能,求解逻辑表达式的过程称为逻辑电路的设计。 (错)12、共阴极结构的数码管显示器需要低电平驱动才能显示。 三、选择题 1.下列数中最小数是( B )。 A、(26)10 B、(1000)8421BCD C、(10010)2 D、(37)8

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