声音的特征 教案1

声音的特征

一.教学目的

1.知道声音的三大特征;

2.了解影响弦乐器的音调的因素;

3.了解声音在空气中的传播速度,知道在不同介质中声音的速度不同;

4.回声的利用

二.教学重点、难点

1.声音的响度、音色;

2.区分声音的音调和响度的不同.

3.回声

三.教学过程

1.上节复习

(1).作业部分讲解

(2).概念检查.

2.导入新课:

为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢?

3.探究声音的响度与声源振动幅度的关系

(1).响度和振动幅度定义:声音的强弱叫做响度;振动的幅度叫做振幅.

(2).探究声音的响度与声源振动幅度的关系

活动一：拿出大鼓，敲鼓时鼓面振动发声。怎样才能使鼓面振动发出的声音更响，同学们很容易想到应该使鼓面振动的幅度更大些，关键是设计一种能显示出鼓面振动大小的方法。如在鼓面上撒些纸屑，通过纸屑向上跳的高低来显示鼓面振动幅度的大小。也可以将鼓侧放，然后将细线悬吊泡沫塑料小球与鼓面接触，通过泡沫小球向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小，你还能设计出哪些方案？

活动二：一个同学讲话,另一个同学分别在距离第一个同学5m、7m、9m 处听,感觉声音大小.

通过上述探究活动，我们得出结论:声音振动的幅度越大,响度越大;距离声源越近,响度越大.

4.探究声音的音调与频率的关系

(1).音调与频率的定义:声音的高低叫做音调;每秒振动的次数叫做频率,单

位为赫兹,简称为赫,符号为Hz.

(2).探究声音的音调与频率的关系

活动:将一根钢皮尺放在桌边上，一头伸出桌面，一只手压紧放在桌面

上的部分，另一只手拨动伸出桌外部分（尺的弯曲程度相同），尺子就

会振动并发出声音。改变伸出桌面尺子的长度，一次伸出四分之三，另

一次伸出四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的高低，比

较声音的高低与振动的快慢（频率）的关系.

通过上述探究活动,我们得出结论:物体振动的频率越大,物体发出的声

音音调越高.

5.影响弦乐器音调的因素:

影响弦乐器音调的因素有三;(1)弦的长短; (2)弦的粗细; (3)弦的松紧.

6.辨别声音

活动：让后排的一位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学在朗读。

通过上述活动，体验不同的物体发出的声音具有不同的品质，感悟音色的含义。

7.声音的传播速度

通常情况下,声音在空气中的传播速度约为340m/s.

声音在气体、固体、液体中的传播快慢依次是:固体、液体、气体.

8.回声

(1).定义:声音在均匀介质中传播时,遇到较小的障碍物会绕过继续传播,当

遇到较大的障碍物时,将在界面发生反射,声波返回形成回声.若回声到

达人耳比原声晚0.1s以上,人耳能把回声和原声区分开,若不到0.1s,

回声和原声混在一起,使原声加强.

(2).回声的重要应用是测距、测深.测量的原理:s=1/2v

声

t,其中t为从发声

到听到回声的时间,v

声为在不同介质中的传播速度,注意v

声

在不同介质

中是不同的.

9.课堂练习:

⑴.声音的三个特征为、和。

⑵.声音的叫做响度，响度跟声源有关，振幅大，响度。

⑶.女同学的声音比男同学的尖，这是指声音的特征中的。

⑷.关于声音的下列说法中，正确的是( )

A、一切振动的物体都会发出声音

B、物体振动时偏离原来的位置叫振幅

C、物体振动的次数叫做频率

D、空气中的声速跟音调无关

⑸.闻声不见其人时，你往往根据说话声就能判断出是谁在讲话，这是因为

不同人的声音具有不同的( )

A、响度

B、音调

C、音色

D、频率

⑹.下列说法正确的是( )

A、收音机中的音量开关是调节音调的

B、收音机中的音量开关是调节响度的

C、一个人的音色是不会改变的

D、声音在空气中的速度是不会变的

(7).小明对着高山大喊一声,经过3s听到了自己的回声,则小明离大山的距

离大约是多远?

四.布置作业

一份练习