基于职业技能大赛促进职业院校教学内涵建设的研究

基于职业技能大赛促进职业院校教学内涵建设的研究
基于职业技能大赛促进职业院校教学内涵建设的研究

基于职业技能大赛促进职业院校教学内涵建设的研究

【摘要】大力发展职业教育是当前我国经济社会发展的一个重要战略选择。技能大赛是我国职业教育制度的创新,是教育工作的一次重大制度设计。技能大赛是促进职业院校教学内涵建设的重要途径,对提升技能型人才培养有着重要的作用和意义。

【关键词】职业技能大赛;教学改革;内涵建设

1.前言

1.1世界技能大赛现状

世界技能组织是一个中立、非盈利的世界性组织,总部现设在荷兰的阿姆期特丹。于1946年,由西班牙发起。1950年开始在西班牙马德里举行第一届世界技能大赛,1955年开始,欧洲、亚洲、美洲、大洋洲和非洲各国也相继加入,成为一项国际技能赛事。我国参加世界技能大赛的意义主要体现在两方面:一方面可以学习国外先进的技术理念;另一方面可以按照世界大赛的大方向准备国内竞赛,以利选拔青年核心技能人才。三是促进职业技能培训制度及方法的信息交流。2012年10月在英国伦敦举行第41届世界技能大赛,共有57个会员国(地区)参加,参加世界技能大赛是我国从世界制造大国走向世界制造强国的必由之路,也是展示我国技能水平的最好舞台。[1]

1.2国内技能大赛现状

国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》中提出大力发展职业教育,要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。《全国职业院校技能大赛三年规划(2013-2015年)》中指出,全国职业技能大赛坚持政府主导、行业指导、企业参与的办赛模式,合理规划、统筹有序地推进全国大赛改革,健全比赛制度,创新办赛机制,提升赛项质量,把全国大赛办成面向职业院校在校学生、基本覆盖职业院校主要专业群,对接产业需求、反映国家职业教育水平,国内一流、国际有影响的学生技能赛事。全国职业技能大赛覆盖了高职专业目录中80%的专业大类和40%的二级专业。[2]全国大赛是我国职业教育领域的顶级赛事,代表了职业教育人才培养的成果,反映了职业教育的国家形象。

2.举办职业技能大赛的目的与意义

学生通过参与比赛,熟练职业操作技能,全面提升学生动手能力,提升学生的就业起点。学校通过组织竞赛,在学院形成一种学习专业知识、钻研专业技能,刻苦圩学、勤奋向上的学习氛围;进一步促进理论知识与社会实践的深度结合,整合学生在校期间所学课程内容,加深对专业知识的理解深度;全国职业技能竞赛,遵循倡导能力为本的理念,在此基础上,统一专业能力培养模式,进一步

2018年全国职业院校技能大赛

2018年全国职业院校技能大赛 拟设赛项规程 一、赛项名称 赛项编号:ZZT-2018006 赛项名称:艺术专业技能(弹拨乐器演奏) 英语翻译:Professional Skills of Art(Plucked Instruments Performance) 赛项组别:中职组 赛项归属产业:文化艺术 二、竞赛目的 通过比赛,进一步发挥全国职业院校技能大赛的宏观指导和品牌作用,全面考察、展示和提升全国中等职业学校中国弹拨乐器演奏专业学生(选手)的基本技能、曲目演奏、知识应用等综合专业能力和职业素养,搭建相互学习交流的平台,引领推进中职中国弹拨乐器演奏专业(方向)教育教学改革和发展,为选拔和推出优秀中国弹拨乐器演奏人才提供广阔平台。 三、竞赛内容 本赛项竞赛内容包括乐曲演奏、旋律模唱、视奏、专业知识考察。演奏形式为独奏。乐器种类为琵琶、扬琴、古筝、中阮、柳琴、三弦等。竞赛分两轮进行。 (一)第一轮(全体选手参加) 1.乐曲演奏(分值权重70%) 选手结合教学曲目,自选乐曲1首或2首,现场演奏,时间为

6-8分钟(如所选乐曲时长超过8分钟,可缩编)。重点考察选手的演奏技能、音乐表现和舞台实践能力。 2.旋律模唱(分值权重10%) 选手现场抽取旋律模唱题1题,由老师当场用钢琴弹奏后,选手根据听觉记忆按要求进行模唱。重点考察选手对音高、节奏、旋律的感知、听辨和记忆能力。 (二)第二轮(60%选手参加) 3.视奏 选手现场抽取视奏题,准备1分钟时间后,即按要求进行视奏。重点考察选手的演奏基本功和新谱视奏能力,分析和表现音乐旋律的能力。 4.专业知识考察 选手现场抽取2道赛题后独立回答问题,赛题内容包括音乐专业知识及艺术理论基础知识,赛题形式为图片、音频、视频和文字材料。时间为2分钟。重点考察选手的专业知识水平。 四、竞赛方式 (一)本赛项为个人项目,以省(或自治区、直辖市、新疆生产建设兵团、计划单列市,下略)为单位组队报名参赛。同一学校报名人数不超过2人,每名选手限报1名指导教师。 (二)比赛分预赛(选拔赛)和决赛。预赛由各省教育和文化行政主管部门共同负责,形式和内容由各省自主决定,通过预赛选拔参加决赛的选手,并在全国职业院校技能大赛报名开始后,通过大赛网上报名系统统一报名参加决赛。决赛由2018年全国职业院校技能大赛组委会和艺术专业技能赛项执委会统一组织。

“2020年全国职业院校技能大赛拟设赛项

2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项中职组拟设常规赛项 ZZ-2018005 农机维修赛项 ZZ-2018008 建筑CAD赛项 ZZ-2018009 建筑智能化系统安装与调试赛项 ZZ-2018010 工程测量赛项 ZZ-2018014 机器人技术应用赛项 ZZ-2018017 液压与气动系统装调与维护赛项 ZZ-2018020 零部件测绘与CAD成图技术赛项 ZZ-2018021 机电一体化设备组装与调试赛项 ZZ-2018028 数控综合应用技术赛项 ZZ-2018030 现代模具制造技术·注塑模具技术赛项ZZ-2018031 电梯维修保养赛项 ZZ-2018035 焊接技术赛项 ZZ-2018039 制冷与空调设备组装与调试赛项 ZZ-2018045 工业分析与检验赛项 ZZ-2018048 汽车运用与维修赛项 ZZ-2018050 汽车营销赛项 ZZ-2018051 分布式光伏系统的装调与运维赛项 ZZ-2018060 物联网技术应用与维护赛项 ZZ-2018064 网络搭建与应用赛项 ZZ-2018065 网络空间安全赛项

ZZ-2018067 网络布线赛项 ZZ-2018071 计算机检测维修与数据恢复赛项 ZZ-2018072 通信与控制系统(高铁)集成与维护赛项ZZ-2018075 电子电路装调与应用赛项 ZZ-2018078 工业产品设计与创客实践赛项 ZZ-2018079 护理技能赛项 ZZ-2018084 沙盘模拟企业经营赛项 ZZ-2018088 现代物流综合作业赛项 ZZ-2018089 酒店服务赛项 ZZ-2018092 服装设计与工艺赛项 高职组拟设常规赛项 GZ-2018006 农产品质量安全检测赛项 GZ-2018008 园林景观设计与施工赛项 GZ-2018011 鸡新城疫抗体水平测定-竞赛 GZ-2018012 珠宝玉石鉴定赛项 GZ-2018013 工程测量赛项 GZ-2018015 大气环境监测与治理技术赛项 GZ-2018018 风光互补发电与调试赛项 GZ-2018020 建筑工程识图赛项 GZ-2018025 工业产品数字化设计与制造赛项 GZ-2018026 复杂部件多轴联动数控加工技术赛项

职业学校特色校建设

职业学校特色校建设 北京中思远信息科学研究院是一所面向全国中高等职业院校及机构提供服 务的专业研究机构,拥有一支由国内知名职教专家、博士研究生组成的核心智囊团队,研发能力和业务水平国内领先(特色校建设、智慧校园、教育评价、学生职业核心素养提升) 特色校建设——调整职业院校专业结构,优化专业布局,挖掘文化内涵。 专业内涵建设 专业建设是一个系统的工程,校园基本建设是专业建设的基础,内部治理体系建设是专业建设的关键,外部治理体系建设是专业建设的环境,校园文化建设是专业建设的灵魂。 专业资源库 专业资源科建设以职业院校日常教学需求为出发点,结合教学实践,主要以建设课件资源、视频资源、动画资源、素材库、微课(慕课)资源以及其他资源建设为主。 专业评估 专业评估是对职业院校专业建设在定位和要求、专业建设可执行性、达成度、质量保障等多方面进行综合评测,专业评估的目的是挖掘专业建设过程中存在的问题,并对这些问题进行分析研究,提出改进建议,制定相应的改进方案及措施。 教材研发 职业学校以能力为本位作为自己的办学理念,以就业为导向,注重学生个性化发展,与普通教育有所区别。相应地,职业学校所使用的教材,也必然有其自身的特点,必然需要适应它自身的需求。 学校战略规划 学校发展战略是学校对其长远发展目标及行动路线所作的宏观的有预见的 构想和安排。学校发展战略是对学校的计划,是远期长远的目标和计划,目标是建立在预测的基础上的。 专业教学质量测评与分析系统 专业教学质量测评与分析系统能够有效、规范、科学管理教学,为职业院校提供阅卷、智能题库、教学质量评价为一体的教学资源平台,该系统能够持续监测院校办学质量,利用教学质量分析中的目标达成评估,可监测教师教学质量提高及进步状况,有效指导教师成长。 校园文化内涵建设 文化是一所学校最值得品味的东西。职业院校校园文化内涵建设是职业院校

高职院校青年教师如何提升教学能力

高职院校青年教师如何提升教学能力 一、高职院校青年教师教学能力的现状目前我国的高职院校的教育体制还不够完善,且职前教育与职后教育有脱节的现象,教师的教育应贯穿于教师的人生,在不同的阶段,教师还要接受相应的教育,这样阶段性的提升可以满足时代对教育的不同需要,从而提高学生的综合素养。二、提升高职院校青年教师教学能力的途径1完善对青年教师的培训机制。由于青年教师的教学经验不足,且综合教学能力较弱,所以学校对青年教师进行适当的培训是十分有必要的。首先要对对青年教师进行岗前培训,培训内容主要包括基本的理论、素养、技能等。其次是在教学过程中,学校要适当进行培训内容,例如可以带领教师去教育成果较好的学校去参观学习。要对青年教师进行阶段性的培训,从而达到教学目的[3]。2及时更新教学内容。教学内容是随着时代的发展而会有改变的,所以及时的更新教学内容对于学生是十分重要的。在教学研究过程中,教师首先要认真学习钻研学科最前沿的知识,且要在课堂上积极与学生进行探讨,做到共同进步。3举办教学大赛。举办教学大赛可以充分发挥青年教师的创新能力,是展现青年教师风采的平台,也是锻炼与检验年轻教师教学能力的有效的方法。最主要的是青年教师可以通过比赛相互交流教学经验,互相学习、交流,达到共同进步与提升。4说课。说课指的是教师在教学过程中采取的是口语化的表达方式,在教学理论与备课的基础上,对其他教师与领导述说教学目标、教案设计思路、教学成果的评估等内容,从而达到互相交流经验的效果。说课的内容不仅要包括具体的

教学内容,还要向其他教师讲述这样设计的原因,以及理论依据。说课已经将教学设计转化为实际课堂前的一次演习,其他教师与听众一方面可以肯定说课人的优点,另一方面也可以明确指出瑕疵,从而避免教师在实际课堂中出现差错。5进行公开课展示。在许多的学校,公开课已经成为一项评价教师教学能力重要标准。其最大的优点是在于它的示范性强,通过公开课的示范,可以向其他教师展示自己的教学方法,达到相互交流的目的,从而进一步提高教学质量,优化教师的教学质量,且在很大程度上推动了学校科研工作的展开。6促进教师培训法制化。针对目前我国的青年教师教学现状来说,随着学校规模的不断扩大,严苛的培训是十分必要的。例如可以通过立法的形式来制定完善的教师培训制度,其中对高校教师资格证书有效时限的设置应更趋于合理化,以激励青年教师勇敢参与教育实践。三、结论通过本文的研究与探讨,可以看出我国目前的高职院校青年教师的教学能力普遍较为薄弱,各个高职院校应以提高青年教师综合教学能力为主要工作任务,而对于青年教师自身来说,要自己体会并探索优质的教学方法与途径,积极汲取丰富的知识,为实际教学打下坚实的基础。作者冷芳苗百春单位大连海洋大学应用技术学院

2019年江苏省职业学校技能大赛

2019年江苏省职业学校技能大赛 现代物流综合作业赛项流程说明 说明: 本流程说明是在规程的基础上制定的,目的是为了让各参赛队更好地理解规程做好训练,由于问题众多,时间紧张,难免会有问题遗留和描述不清楚的地方,对于需要补充和修改的部分,欢迎各参赛队反馈提出,我们会不断更新本流程说明,谢谢支持和理解。 一、干线到货 1.到货通知 操作人员在拿到到货通知后去干线到达区把货品运到集货区。 2.信息核对 操作人员在根据运单信息核对货品信息,若货品出现数量短缺、货物污损、串货等情况,则将该运单所有的货物搬至异常货物暂存区,并在到货通知单上注明,并通知信息员,不要录入订单。 (1)根据《到货通知单》进行作业。 (2)单据交接 若到货通知单中的货品出现数量短缺、货物污损、串货等情况,则将其搬至异常货物暂存区,并在《到货通知单》的备注栏上注明异常原因,对应的该客户的运单不需要进行单据交接,只需把该运输单放置在货箱上。 若该货物需要进行即时派送,则收货人(由工作人员扮演)在收货人一栏中签字后,取派司机将第二联(红联)交给该收货人,其余

单据带回场站留存。 非当日派送的货物根据题目的要求操作。 3.货物分拣 参赛队要将所有货物使用托盘搬运至收货区后再进行分拣。货物分拣的四个流向: (1)需要进行即时派送,使用托盘+托盘搬运车将货物搬运至发货区; (2)需要进行暂存处理,将货物搬运至干线货物暂存区; (3)异常货物将整单货物搬运至异常货物存放区; (4)需要入库的货物进行入库处理。 二、业务受理 信息员根据运输通知单信息,对运输通知单进行分析判断,确定是否受理;对于可以受理的作业任务,在运输管理系统中录入运输订单,提交并生成单据。对于不能受理的作业任务,需要在单据备注中写明拒收原因。 三、运输作业 1.【运输单】根据题目要求生成运输订单,选择相应的订单类型来区分“取货”“派货”。 2.【取派通知单】在取派通知单进行车辆调度,并加入需要运输的货物,进行生成作业计划。 四、取派调度 信息员根据需要取/派货物的属性、地点、时间要求等信息,结合当前取派车辆(仓储笼)的情况,货物的紧急程度以及客户权重等级,制定取派线路配载作业调度计划,在系统中录入相关信息,打印

推理与证明1

1 班级 小组 姓名 评价 翔宇教育集团宝应中学高二B 部数学导学案 编制 ____刘祥云 使用周次 18 审核 ___徐正周 批准 课题:推理与证明复习(1) 一、学习目标: (1)了解推理与证明常用的解决问题的方法 (2)对于问题证明的各种方法会灵活运用 二、重点、难点: (1)推理与证明方法的灵活运用 (2)各种方法之间的联系 三、学习链接 知识框架: 知识点1.归纳推理 练习:已知数列{}n a 的前n 项之和n S ,,321- =a 且),2(21≥=++n a S S n n n 并计算 4321,,,S S S S ,并猜想n S 的表达式

2 知识点2.类比推理 练习:长方形的对角线与过同一个顶点的两边所成的角为,αβ,则1sin cos 2 2=+βα 将长方形与长方体进行类比,可猜测的结论是什么? 知识点3.演绎推理 练习:证明线段垂直平分线上的任意一点到线段两个端点的距离相等,并指出每一步推理的大前提和小前提。 知识点4.综合法证明 练习:在锐角三角形中,求证:C B A C B A cos cos cos sin sin sin ++>++ 知识点5.分析法证明 练习:证明:1tan sec 1tan sec tan sec 1tan sec 1++-+=-++-A A A A A A A A (其中A A cos 1 sec =)

3 知识点6:反证法证明 练习:用反证法证明:钝角三角形最大边上的中线小于该边长的一半 知识点7.数学归纳法证明 练习:用数学归纳法证明:2 )1()13(1037241+=+++?+?+?n n n n 五.当堂检测 1.在德国不来梅举行的第48届世乒赛期间,某商场橱窗里用同样的乒乓球堆成若干堆“正三棱锥”形展品,其中第一堆只有一层,就一个球,第三2、3、4、…堆最底层(第一层)分别按下图方式固定摆放,从第二层开始每层小球的小球自然垒放在下一层之上,第n 堆的第n 层就放一个乒乓球,以)(n f 表示第n 堆的乒乓球总数,则)3(f =__________; )(n f =_________(用n 表示)

2019年全国职业院校技能大赛(高职组)

2019年全国职业院校技能大赛(高职组) “艺术插花”赛项赛卷Ⅰ 赛项编号:GZ-2019001 赛项名称:艺术插花 比赛场次:上半场(上午) 比赛题目:现代花艺作品创作 中国传统插花作品创作 比赛内容: 一、花束设计与制作(30分) 要求:绑在一个点的螺旋状花束,使用绑缚设计,放置在水盘中保鲜。 材料:必须使用竹片,其他材料自选。 技巧:自由选择 设计:自由选择 时间:120分钟 二、盘花作品创作(20分) 要求:根据作品主题,使用指定容器与材料,创作中国传统插花盘花作品,并命名。 主题:春 材料:指定盘花容器 技巧:剑山固定 时间:60分钟

比赛场次:下半场(下午) 比赛题目:现代花艺作品创作 中国传统插花作品创作 比赛内容: 三、花首饰设计与制作(30分) 要求:依据作品主题,使用指定材料完成头花、颈花与腕花作品的设计与制作。 主题:夏 材料:必须使用珍珠;其他材料自选。 技巧:自由选择 时间:120分钟 四、瓶花作品创作(20分) 要求:根据作品主题,使用指定容器和材料,创作中国传统插花瓶花作品,并命名。 主题:春 材料:指定瓶花容器 技巧:撒固定(可使用花泥) 时间:60分钟 评分及分值计算: 每一项以100分评分,再换算为: 现代花艺作品创作30% 中国传统插花作品创作20% 四项之和=100分

2019年全国职业院校技能大赛(高职组) “艺术插花”赛项赛卷Ⅱ 赛项编号:GZ-2019001 赛项名称:艺术插花 比赛场次:上半场(上午) 比赛题目:现代花艺作品创作 中国传统插花作品创作 比赛内容: 一、花束设计与制作(30分) 要求:绑在一个点的螺旋状花束,使用绑缚设计,放置在水盘中保鲜。 材料:必须使用竹片,其他材料自选。 技巧:自由选择 设计:自由选择 时间:120分钟 二、盘花作品创作(20分) 要求:根据作品主题,使用指定容器与材料,创作中国传统插花盘花作品,并命名。 主题:春 材料:指定盘花容器 技巧:剑山固定 时间:60分钟

中职学校内涵建设的发展思路与对策

中职学校内涵建设的发展思路与对策 摘要:本文浅析了内涵建设的概念、内容和规律,并以江西康展汽车科技学校为例,论述了中职学校内涵建设的具体发展思路及推进对策。 关键词:中职;内涵建设 目前,我国职业教育发展迅速,中职学校无论在数量上还是在学生规模上都达到了前所未有的水平。然而,随着学校招生规模和在校生数量的不断扩大,生源潜力越来越小,招生竞争空前激烈,中职教育主要以外延发展为主的模式受到了挑战,一系列新的矛盾相继出现:一方面,生源总体素质下降,学生管理难度增加,教育教学有效性不高,人才培养质量下降,毕业生的社会适用性评价变差。另一方面,上述现象又使社会对中职教育的信心产生动摇,人们对中职的评价基本上没有太大的提升。更为严重的是,在一些地区中职教育甚至沦为“二流教育”,只要经济上有解决的可能,哪怕中考分数再差,绝大多数家长都不愿意将自己的孩子送入中职,以至于有学者发出“莫让…贫穷二代?现象在职校蔓延”的呼声。 因此,除了政府履行公共服务职能,加大投入,改善职业教育办学条件,广泛实行免费职业教育,提供良好的宏观环境之外,转变发展方式,走内涵发展道路,也已经成为职业教育的必定选择。对于中职学校而言,抓好内涵建设,推动学校发展更是在竞争中求存活、图发展、做强做优的战略方向。 一、了解内涵建设的概念,深思学校的发展方向

内涵建设和外延发展是一对相应的概念。外延指的是适合某一概念的一切对象和事物,因而学校外延发展的主要特点是扩大办学规模,包括招生规模、设备规模和校园校舍规模等,即通常所说的“硬实力”。内涵则是反映于概念对象的本质属性的总和,因而学校内涵建设的主要特点是提高办学质量,包括师资质量、教学质量和管理质量等,即通常所说的“软实力”。显然,“硬实力”不易打造,需要足够的财力投入,但“软实力”的提升更难,需要学校练好内功,而且还要持之以恒,勇于创新才能实现。 对于中职学校而言,抓内涵建设的本质就是抓办学质量,让“硬实力”和“软实力”比翼齐飞、相得益彰,达到较理想的社会效益和经济效益。一所学校的办学方向,是内涵建设首先要解决的不足。所以,中职学校应细致浅析当地的产业情况和用人需求,认真深思学校的发展定位,精心提炼学校的办学理念,从而确定学校内涵建设的具体目标。 江西康展汽车科技学校近年来把服务江西汽车制造和维修行业作为重点,提出了“办学为工业立市服务,育才为中国汽修添砖”的宗旨;把坚守“汽车特色”作为品牌打造的核心,提出了“汽车文化立校”的战略;把办学质量建立在“汽修素质”的测评机制上,提出了“人—汽—企两两融合水平”的素质要求和“职业技能—职业道德两相适应”的教学要求。由此形成的内涵建设思路,得到了教职工和企业的认同,也收获了“软实力”不断提高的成果,在财政投入增长不大和办学场地有所制约的条件下,学校从创建“江西省示范性中等职业学校”到“国

关于特色高水平职业院校建设的思考.docx

关于特色高水平职业院校建设的思考 《教育部2018年工作要点》中明确提出“启动中国特色高水平高职学校和专业建设计划”。这是继示范高职院校建设后的又一具有重要战略意义的举措。最新出台的《国家职业教育改革实施方案》也明确要求“启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划,建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业(群)。”要求到2022年“建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业(群)。”可见,这一任务已上升到国家职业教育发展的战略高度。特色高水平院校建设是职业教育特色建设和改革创新的需要,必须树立标杆,示范引领;是内涵建设和质量提升的需要,即转型升级,把重点转移到内涵和质量的高水平上来;是做强职教和世界出彩的需要。面对竞争博弈的发展格局,中国职业教育需要向世界发出自己的声音,争得自身的话语权;是回应经济强起来和人才支撑的需要。面对站起来、富起来、强起来的三级跳发展,当下中国更需要大量高技能人才来支撑经济发展走强。特色高水平院校建设的价值和意义,就是为着这样的目标并实现这些目标的新举措、新战略、新导向、新诉求。 一、特色概念厘定与目标思考 这里我们需要对两对概念进行辨析:一是特色高职院校和高职院校特色。嘉应学院发展规划与教育科学研究所胡解旺指出:“特色高職院校与高职院校的特色有明显区别。前者是指高职院校从外延到内涵已经具备不同于其他院校的标志性特征,已经上升到高级阶段;而后者只是在某些方面具有一定特色,并未上升到整体特色的高度,尚处于初级阶段。”[1]二是高水平特色及其关系。特色是事物的特性和本色。它是事物保有其本质和个性的独到性、特殊性,是区别于他事物的核心关键所在,是事物守护本真、本我、本己而存在的理由和依据。高水平是事物所能达及的应然标高。它表明建设的成果应当具有高阶性、示范性,具有推广效学的普适性、价值性,是符合建设目标预期的。特色高水平或高水平特色包含两个目标维度:一是有特色,二是高水平。特色是高水平特色,水平是有特色的水平。有特色无水平,是低端平庸的特色。有水平无特色,只能是去职业性的水平。特色高水平或高水平特色是二者结合、共同构成建设的目标愿景和要求。它是事物特色的一种澄明与开显,是特色水平的一种超越和升华,是统一的应然实践所应达到的一种理想高度和水准。 关于特色高水平职业学校建设目标,职教界的专家们各有见解。高职校长联席会主席董刚的“六维度”观点:即办学定位准确,治理水平先进,专业建设一流,师生素质卓越,社会服务优质,办学特色鲜明。义乌职业技术学院党委书记王振洪的“四新”提法是:目标定位要立足新高度,人才培养要探索新模式,平台建设要拓展新路径,服务引领要打造新

2007年执业药师资格考试试题与解答——药物分析

2007年执业药师资格考试试题与解答——药物分析 一、A型题(最佳选择题)共15题,每题1分。每题的备选答案中只有一个最佳答案。 1.检查某药物中的砷盐,取标准砷溶液2m1(每1m1相当于1μg的As)制备标准砷斑,砷盐限量为0.0001%,应取供试品的量为() A.0.20g B.2.0g C.0.020g D.1.0g E.0.10g https://www.360docs.net/doc/c14845572.html,P(23)正文部分未收载的内容是() A.鉴别 B.含量测定 C.杂质检查 D.用法与剂量 E.包装与贮藏 73.测定盐酸土霉素的比旋度时,若称取供试品0.5050g,置50ml量瓶中。加盐酸液(9→1000)稀释至刻度,用2dm长的样品管测定,要求比旋度为-188°一-200°。则测得的旋光度的范围应为() A.-3.80一-4.04 B.-380一-404 C.-1.90——2.02 D.-190——202 E.-1.88——2.00 4.蔗糖加硫酸煮沸后,用氢氧化钠试液中和,再加何种试液,产生红色沉淀() A.过氧化氢试液

B.硝酸银试液 C.碱性酒石酸铜试液 D.亚硫酸钠试液 E.硫代乙酰胺试液 5.按中国药典(1995年版)精密量取50ml某溶液时,宜选用() A.50m1量简 B.50m1移液管 C.50ml滴定管 D.50m1量瓶 E.100ml量筒 6.某药物的摩尔吸收系数(ε)很大,则表示() A.光通过该物质溶液的光程长 B.该物质溶液的浓度很大 C.该物质对某波长的光吸收能力很强 D.该物质对某波长的光透光率很高 E.测定该物质的灵敏度低 7.既具有酸性又具有还原性的药物是() A.维生素A B.咖啡因 C.苯巴比妥 D.氯丙嗪 E.维生素C 8.重金属检查中,加入硫代乙酰胺时溶液控制最佳的pH值是() A.1.5

2018年行业中等职业学校内涵建设经费管理办法

上海市教育委员会关于印发《2018年行业 中等职业学校内涵建设经费管理办法》的通知 各有关委、局、控股(集团)公司: 为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》及《上海市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》,进一步推进中等职业学校内涵建设发展,提高校级统筹能力和学校整体办学水平,根据本市中长期教育规划纲要提出的职业教育改革要求,以现代职业教育体系规划为主线,以“激发行业办学活力”为目的,以坚持增加投入与加强管理和提高绩效相结合、坚持顶层设计与扩大中职校办学自主权相结合、坚持事权与支出责任相结合为原则,本市将继续完善中等职业教育投入机制,支持中职校内涵建设。经与市财政局协商,为引导学校规范管理、合理使用中职校内涵建设经费,现制订《2018年行业中等职业学校内涵建设经费管理办法》(以下简称《管理办法》)。请各单位根据实际情况,认真执行。 请各行业中职校根据《管理办法》的相关内容,填写《2018年行业中等职业学校内涵建设经费备案表(总表)》和《2018年行业中等职业学校内涵建设经费备案表(分项目列表)》,于2017年11月8日-12日期间,将附件2及相关内容通过上海职教在线(https://www.360docs.net/doc/c14845572.html,)“上海市教委专项经费(教育费附加中职部分)预决算管理系统”报送。 所有附件请至上海教育网站https://www.360docs.net/doc/c14845572.html,“信息公开”栏目下载。 联系人:黄蕾,俞文达;联系电话:23116717,23116693 附件:1. 2018年行业中等职业学校内涵建设经费管理办法 2. 2018年行业中等职业学校内涵建设经费备案表(总 表) 2-1. 2018年行业中等职业学校内涵建设经费备案表(设 施设备更新添臵) 2-2. 2018年行业中等职业学校内涵建设经费备案表(专 业课程改革) 2-3. 2018年行业中等职业学校内涵建设经费备案表(教 材及教学资源开发) 2-4. 2018年行业中等职业学校内涵建设经费备案表(教 师培训) 2-5. 2018年行业中等职业学校内涵建设经费备案表(国

2020年陕西省职业院校教师教学能力比赛参赛作品材料要求

附件2 2020年陕西省职业院校教师教学能力比赛 参赛作品材料要求 一、参赛作品文档材料 所有文档材料均要求规范、简明、完整、朴实,以PDF 格式提交,每个文件大小不超过100M。 (一)参赛教案。 教学团队根据提交的专业人才培养方案和课程标准,选取该课程在一个学期中符合规定的教学任务作为参赛作品,撰写实际使用的教案。教案应包括授课信息、任务目标、学情分析、活动安排、课后反思等教学基本要素,设计合理、重点突出、规范完整、详略得当。每份教案的教学内容不超过2学时,实践性教学环节的教学内容可以不超过4学时。教学过程安排及其主要内容所占篇幅应达到75%左右。每个参赛作品的全部教案合并为一个文件提交。 (二)教学实施报告。 教学团队在完成教学设计和实施之后,撰写1份教学实施报告。报告应梳理总结参赛作品的整体教学设计、课堂教学实施成效、反思与改进等方面情况,突出重点和特色,可

用图、表等对实施过程和成效加以佐证。中文字符在4500~5000字,插入图表不超过12张。 (三)专业人才培养方案。 教学团队提交学校实际使用的专业人才培养方案。专业人才培养方案应按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》(教职成〔2019〕13号)和《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》(教职成司函〔2019〕61号)有关要求修订完善。参赛内容为公共基础课程的,只需提交实际开设该课程的其中一个专业的人才培养方案;跨校组建的教学团队,只需提交团队负责人所在学校的专业人才培养方案。 (四)课程标准。 教学团队提交参赛作品实际使用的课程标准。课程标准应按照专业人才培养方案,依据职业教育国家教学标准体系中的相关标准要求,参考职业教育国家或省级规划教材,科学、规范制定,说明课程要求、时间进度、实施保障等。多个授课班级只需提交其中一份课程标准;跨校组建的教学团队,只需提交团队负责人所在学校的课程标准。 二、参赛作品视频材料 教学团队成员按照教学设计实施课堂教学(含实训、实习),录制3~4段课堂实录视频,原则上每位团队成员不少于1段,应在本校的实际教学(含顶岗实习)场所拍摄。课

全国职业院校技能大赛赛项申报书.doc

附件1 2020年全国职业院校技能大赛 赛项申报书 赛项名称: 赛项性质:新增赛项□已有赛项□ 赛项类别:常规赛项□行业特色赛项□ 赛项组别:中职组□高职组□ 专业大类/类: 方案设计专家组组长: 组长手机号码: 方案申报单位(盖章): 方案申报负责人: 负责人手机号码: 负责人电子邮箱: 方案申报单位联络人: 联络人手机号码: 联络人电子邮箱: 通讯地址: 邮政编码: 申报日期:

内容要求1: 2020年全国职业院校技能大赛 赛项申报方案 一、赛项名称 (一)赛项名称 应根据比赛的内容或核心技术或技能确定赛项名称,不能以单一技能、工种名称直接命名。 (二)压题彩照 一张反映赛项特点的彩色照片,照片像素不少于3264×2488。 (三)赛项归属产业类型 (四)赛项归属专业大类/类 注:请按现行的《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录》和《中等职业学校专业目录》标准,明确赛项对应的专业类别、代码及名称。 二、赛项申报专家组 注:申报中职组赛项专家组中来自中职院校的专家不少于2名; 高职组赛项专家组中来自高职院校的专家不少于2名。赛项申报专家组成员须经本人同意。 三、赛项目的 1 页面布局:默认页边距 标题:小2号,黑体加粗 正文:小3号,仿宋_GB2312,28磅行间距。结构次序数依次用“一、”“(一)”“1.”“(1)”“①”。 文中表格:小4号宋体,单倍行间距。表头字体小4号宋体加粗。

围绕引领职业院校专业建设与课程改革,促进产教融合、校企合作、产业发展,展示职教改革成果及师生良好精神面貌等方面阐明赛项设计的目的和意义。 四、赛项设计原则 (一)公开、公平、公正。 (二)赛项关联专业人才需求量大或行业人才紧缺或职业院校开设专业点多,服务国家重点战略。 (三)竞赛内容对应相关职业岗位或岗位群、体现专业核心能力与核心知识、涵盖丰富的专业知识与专业技能点。 (四)竞赛平台成熟。根据行业特点,赛项选择相对先进、通用性强、社会保有量高的设备与软件。 五、赛项方案的特色与创新点 应在竞赛内容选择、竞赛过程安排、竞赛结果评判、竞赛资源转化等方面形成赛项的特色与创新点。 六、竞赛内容简介(须附英文对照简介) 概述竞赛内容,侧重于比赛涉及的核心技能和职业素养(不多于500字)。 七、竞赛方式(含组队要求、是否邀请境外代表队参赛) 竞赛方式应明确是团体赛还是个人赛。组队方式应参考《全国职业院校技能大赛参赛报名办法》的有关要求。不得出现参赛名额分配的事项。 八、竞赛时间安排与流程 应用表格或流程图简洁、明确地说明竞赛日程与流程安排。 九、竞赛试题

2019年广东省职业院校技能大赛

2019年山东省职业院校技能大赛 高职组“HTML5交互融媒体内容设计与制作”赛项规程 一、赛项名称 赛项名称:HTML5交互融媒体内容设计与制作 赛项组别:高职组 赛项归属产业:电子信息大类 二、竞赛目的 HTML5交互融媒体时代,能够支持多种媒体形式的HTML5(下称H5)已经成为最主流的网页技术标准,围绕H5交互融媒体内容,特别是结合H5交互端特有属性(多点触控、陀螺仪、定位、拍照、录音等功能)的内容创新,成为全产业以及教育行业关注的热点,与此相关的产业需求、人才需求、投资额度增速迅猛。为了更好地向广大职业院校师生传递市场对H5内容创作人才迫切需求,实现用人单位需求与人才培养方向的有效衔接,因此,希望借助全国职业院校技能大赛平台举办H5交互融媒体内容设计与制作赛项,鼓励高职院校师生尽快完成新老技术迭代,通过精心设计H5交互融媒体内容创作命题,让参赛选手真实体会H5交互融媒体内容创作的场景与工作流程,提高实操能力。 根据高等职业学校教育教学特点、教育部《职业院校专业教学指导方案》、全国职业院校技能大赛的要求,大赛将根据国家相关政策,以市场需求为导向,在工业和信息化职业教育教学指导委员会的指导下,引领和帮助提升职业教育教学能力和师生H5交互融媒体内容设计与制作技能,通过竞赛促进实验室、实训平台建设、人才培养方案实施、教材和教学资源建设、师资队伍建设等,推动H5交互融媒体内容设计与制作专业建设和教学改革,提升学生职业技能水平和专业综合能力,通过产学研合作,服务学生就业和“双创”,促进H5交互融媒体内容产业大发展。此外,通过大赛可以促进校企合作平台的搭建,推动高职院校专业建设,对相关专业的课程设计、教学模式、师资建设及资源配置等进行充分的优化,切实提高学生职业技能与市场需求的吻合度,提高就业率的同时,帮助学生更好满足工作岗位的要求。 1 三、竞赛内容 (一)赛项内容 1.命题要求 考察选手对于H5作品内容制作的技能和素质,包括:对竞赛题目分析能力、素材资源整理能力、H5场景素材的编辑处理能力、H5作品的动画效果制作能力、H5移动端交互制作能力、作品音效搭配、H5程序设计开发等能力。 2.赛项内容 第一部分按竞赛任务书中任务一提供的分镜图文脚本和H5作品,使用HTML5交互融媒体内容制作实训平台制作H5作品;第二部分按竞赛任务书任务二要求及所给定的资料,使用编译器HBuilder完成指定H5融媒体内容开发,利用HTML5+CSS3及原生JavaScript语言编程完成指定H5融媒体内容的制作。

全国职业院校技能大赛经费管理办法(最新)

全国职业院校技能大赛经费管理办法(最新)第一章总则 第一条为加强和规范全国职业院校技能大赛(以下简称大赛)经费管理,提高资金使用与管理的规范性、安全性和有效性,按照《全国职业院校技能大赛章程》要求,依据《中华人民共和国会计法》《中华人民共和国预算法》《中华人民共和国公益事业捐赠法》《中华人民共和国慈善法》等相关法律法规规定,制定本办法。 第二条本办法所称大赛经费是指统筹安排用于大赛赛事公共运转开支和各赛项直接开支的资金,包括通过教育部职业教育专业能力建设专项(以下简称部职教专项)安排和大赛筹措的资金。 部职教专项属于补助性资金,安排用于大赛赛事日常公共运转和有关赛事示范引导性委托业务开支。根据预算安排,有关赛事示范引导性业务开支与绩效目标由教育部一并直接下达、拨付给赛事受托单位(有关省级教育行政部门或有关赛项承办院校)使用与管理,纳入赛事受托单位年度预(决)算管理。

大赛筹措资金主要来源于社会捐赠、分赛区地方财政支持(投入)和各赛项承办校自筹等三个方面。中国教育发展基金会(以下简称基金会)作为受赠人依法接受社会捐赠。社会捐赠给具体赛项的非货币资金,由基金会或赛项承办单位(定向)作为受赠人依法接受与管理。分赛区地方财政支持(投入)资金可以直接拨付给赛项承办院校使用与管理。赛项承办院校应当具有足额补齐赛项预算差额、保障赛项顺利开展的经费自筹能力。 第三条大赛经费管理坚持“统一规划、分级管理,多元筹集、定向投入,专款专用、专账核算,厉行节约、注重绩效”的原则。大赛赛事日常公共运转经费委托基金会统一管理;具体赛项经费〔包括部职教专项、社会捐赠、分赛区地方财政支持(投入)和各赛项承办校自筹的资金,下同〕应当纳入赛项承办院校年度预(决)算管理。 第二章经费管理主体及职责 第四条大赛组织委员会(以下简称大赛组委会)负责大赛制度安排的顶层设计。

职业教育集团的内涵, 类型与功能

职业教育集团的内涵、类型与功能 高卫东 (北京教育科学研究院职业与成人教育研究所) 我国组建职业教育集团(简称职教集团)的实践起步于20世纪90年代初。20世纪90年代中期以来,组建职教集团、实施集团化办学成为全国许多地方加快职业学校布局结构调整,促进职业教育资源整合,做大做强职业教育所选择的重要方式和途径,职教集团获得了较快的发展。浙江、江西两省教育行政部门分别于2002年、2003年在全国率先出台了有关职教集团的专门性政策文件。2004年4月召开的北京市教育大会明确提出:“以行业和专业为纽带,推动相关的高等、中等职业学校组建若干个职业教育集团。”职教集团的发展也逐渐引起了国家教育行政部门的重视,2004年4月教育部高教司在北京组织召开了全国职业教育集团研讨会。 一、职教集团的内涵 什么是“职教集团”?有学者认为,职教集团是在当地有影响的知名企事业单位(或集团)支持参与下,职业学校间以专业为纽带组建成的一种联合办学体。①浙江省教育厅印发的《关于组建职业教育集团的试行意见》对职教集团作了如下规定:“职业教育集团是以集团章程为其共同行为规范,由职业学校和相关企事业单位自愿组成的产教联合体,不具有事业单位法人资格。职教集团应坚持以服务经济建设为宗旨,以专业和人才培养为纽带,以校企双赢为基本准则。成员间的教育和经济业务往来,应遵循优先合作、互惠互利、共同发展的原则,以协作、参资、参股、转让、托管、租赁等多种方式进行。” 综合我国职教集团的实践经验及相关研究成果,可以对职教集团作如下简明定义:职教集团是指由若干具有独立法人资格的职业学校及相关企事业单位以契约或资产为联结纽带而组成的职业教育办学

全国职业院校技能大赛实施方案

年全国职业院校技能大赛方案

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附件1: 2014年全国职业院校技能大赛方案 一、大赛名称:2014年全国职业院校技能大赛 二、比赛时间:2014年6月 三、比赛地点: 主赛场——天津 分赛区——北京、山西、吉林、江苏、浙江、安徽、山东、河南、广东、重庆、甘肃、广西 四、主办单位:教育部、天津市人民政府、科学技术部、工业和信息化部、国家民族事务委员会、民政部、财政部、人力资源和社会保障部、国土资源部、环境保护部、住房和城乡建设部、交通运输部、水利部、农业部、商务部、文化部、国务院国有资产监督管理委员会、国家旅游局、国家测绘地理信息局、国家中医药管理局、国务院扶贫开发领导小组办公室、中华全国总工会、共青团中央、中华职业教育社、中国职业技术教育学会、中华全国供销合作总社、中国机械工业联合会、中国有色金属工业协会、中国石油和化学工业联合会、中国物流与采购联合会、中国纺织工业联合会等部门。 五、比赛分组:中职组、高职组

六、比赛项目:共12个专业大类,94个分赛项。其中,中职组11个专业类,46个赛项;高职组12个大类,48个赛项。 七、大赛具体报名通知及各赛项规程由大赛执委会另发。 八、报名资格 报名以省(自治区、直辖市、计划单列市、新疆生产建设兵团)为单位组队。团体赛不得跨校组队。计划单列市报名仅限中职项目。高职参赛选手应为高等学校在籍高职高专类学生。中职参赛选手须为全日制正式学籍的在校生。高职参赛选手年龄限制在25周岁(当年)以下,中职参赛选手年龄限制在21周岁(当年)以下。五年制高职学生报名参赛的,一至三年级(含三年级)学生参加中职组比赛,四、五年级学生参加高职组比赛。参加团体比赛的队伍和参加个人赛的选手均可指定指导教师,每名指导教师不限于指导一名参赛选手。 九、分赛区组委会名单 (一)北京分赛区组委会 主任:杨晓超北京市人民政府副市长 副主任:侯玉兰北京市人民政府副秘书长 线联平北京市教育委员会主任 委员:何劲松北京市教育委员会副主任 王定东北京市教育委员会委员 李晓松北京市交通委员会副主任

七年级英语系动词练题

七年级英语系动词练题 Be(am . is . are )动词七年级英语专项练题 1.There ___a lion in the forest. It ___ very scary. 2.I ___ a student in the Fifth Minddle School in Xi’an. 3.His parents ___ Chinese.They live in beijing. 4.This ____ my mother,she ____a nurse and she works in a hospital. 5.Where ____their teachers from? They ____from the United States. 6.Many children ____ in the park,they _____playing games now. 7.There _____a big park near here.Next to the park ____a supermarket. 8.What ____the time?It ____six .It ____time to get up. 9.He ____a Canadian,and he has a sisiter,her name ___Mary. 10.What’s your father name? His name ____Sam. 11.____there an old hotel in the neighborhood? Yes ,there____. 12.She and her mother ____talking about the TV play. 13.How many books ___there on the desk? There _____only one. 14.____ you a police officer? Yes, I ____. 15.____ that an apple tree? No, it isn’t.It ___a pear tree. 16.Some people _____ very lazy,they never wash their shoes. 17.We ___ in the classroom.Li Na ___reading a book,Wang Qing and Ma li ____talking. 18.How many days ____ there in a week? There ____ seven. 19.Our teachers _____all friendly to us.We ____very glad. 20.His cousin likes the pandas .He thinks the pandas ___very smart. 21.___there any tea in the cup? No, there ___some water in it. 22.I have two friends. They ___Lily and lucy. 23.There ______ an apple and two bananas on the table. 24.What______ in the room? -There _____ two chairs and a desk.. 25.Your grandfather ____ very old,but you ___ very young. 26.Three policemen _____in the police station and one policewoman ____ outside. 27.These ____your pencils.Those ___mine.They ___all beautiful.

2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛教学实施报告写作指导与案例-冷士良.docx

2019 年全国职业院校技能大赛教学能力比赛教学实施报告写作指导与案例 大赛要求提交教学实施报告,是非常好的一项创新。教学能力的高水 平表现在教学设计的高水平和教学实施的高水平,还要体现在教学反思的 高水平。参赛团队应该通过教学实施报告反映自身的教学理念、理论与实 践水平。 如何写好教学实施报告首先要把握文件的要求。《 2019 年全国职业院校技能大赛教学能力比赛参赛作品材料及现场决赛有关要求》是这样规定 的。“教学团队在完成教学设计和实施之后,撰写 1 份教学实施报告。报告应梳理总结参赛作品的整体教学设计、课堂教学实施成效、反思与改进 等方面情况,突出重点和特色,可用图、表等对实施、成效加以佐证,字数 不超过 3000 字。”因此,一份好的教学实施报告至少包括整体教学设计、 课堂教学实施过程、成效(教学效果)分析展示、反思与改进等内容。 一、整体教学设计 简要说明教学设计的理念、教学策略与设计结果。必须注意,不能只 呈现设计的结果,更重要的是要说明为什么这样设计,有理有据,方显水平。 典型模式: 1.教学内容 本次比赛内容选自《** 》课程,项目(模块)* ,共计 * 学时,其中实 践*学时。教学任务是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,服务学生的职业发展和終身学习,传授 ** 、** 等知识、训练 ** 、** 等技能。

2.学情分析 本次的教学主体是 *** 年学生。从知上看,学生已具 ?、?、?、等相关基知,掌握了?工作程开展的程序、?等技 能。前的学情示(此可以配以表、数据),学生?和?完 成度比好,着去学的于接受,?,但是,学生主学的 意不高、理学的趣低、教的依性,在教学活中, 必根据?知、?技能的?特点,精心学情境、教学手段和 方法。 3.教学目 根据人才培养方案、程准,合学情,本次内容的教学 目包括以下 3 个方面。目描述的基本格式是“ 行主体 +行条件 +行+行程度”,突出学生达到的学水平,行主体是学生,不要站在教角度言。行是具体的、可量的、可价的。行 条件是影响学成果的特定限制或范,如“通?”。行程度是行化的最低表 水平。不得使用“使学生掌握?”“教会学生?”等表述方式。 知目:通?学,了解?,理解?,用?。了解可以用复述、、再?等;理解 可以用解、明、、比?等;用可以用、、价?等。 能力目:通?学,能出?,通?学,能分析?、解决?、会做?,具有?能力。 素目:通合作学,增意与合作精神;通成果

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