__stdcall __cdecl的区别
__stdcall __cdecl的区别
__stdcall、__cdecl都是修饰函数的调用方式的关键字,两种调用方式都是从右向左将参数入栈，__stdcall是被调用者清栈，__cdecl是调用者清栈。These conventions primarily intended for C/C++ compilers (especially the 64-bit part below), and thus largely special cases. Other languages may use other formats and conventions in their
implementations.These are calling conventions on x86-architectures.
__cdecl(C Declaration)是c/c++的默认调用方式， __stdcall(Stdcall is short for standard call(ing)(At least, that's my guess).) 。
__stdcall是WindowsAPI函数的调用方式，是这样分析出来的：
1.在windef.h文件中可以看到如下定义
#define WINAPI __stdcall
2.分析一个WindowsApi函数GetCurrentDirectoryW
在winbase.h中能看到该函数的声明
WINBASEAPI DWORD WINAPI GetCurrentDirectoryW( __in DWORD nBufferLength,
__out_ecount_part_opt(nBufferLength, return + 1) LPWSTR lpBuffer );
可以看出来WindowsAPI函数是用WINAPI也就是__stdcall来修饰的。另外，还能看到WINBASEAPI这个修饰符，继续追下去。
1.WINBASEAPI的定义
在winbase.h文件中
#if !defined(_KERNEL32_) #define WINBASEAPI DECLSPEC_IMPORT #else #define
WINBASEAPI #endif
可以看出来，假如没有定义KERNEL32的话 WINBASEAPI就是DECLSPEC_IMPORT DECLSPEC_IMPORT的定义
在winnt.h文件中
#if (defined(_M_IX86) || defined(_M_IA64) || defined(_M_AMD64))
&& !defined(MIDL_PASS) #define DECLSPEC_IMPORT __declspec(dllimport) #else #define DECLSPEC_IMPORT #endif
DECLSPEC_IMPORT 是 __declspec(dllimport)
从第3个步骤可以知道，假如没有定义过KERNEL32的cpp文件包含winbase.h头文件的话，WINBASEAPI最终会被替换为__declspec(dllimport)，也就是我们自己的项目中引
用winbase.h的时候，winbase.h会声明GetCurrentDirectory为： __declspec(dllimport) DWORD __stdcall GetCurrentDirectory(params)
OK，这样我们就证明了WindowsAPI是__stdcall的调用形式的，可是为什么windowsapi是这种调用形式而不是__cdecl调用形式呢？
这就牵扯到，函数结束时堆栈是由主调函数进行清空还是由被调函数(在这里WindowsAPI 就是被调函数)进行清空，__stdcall是由被调函数在执行结束时对堆栈进行清空的，而
__cdecl调用形式是由主调代码对堆栈区进行清空的，由于WindowsAPI的调用是非常频繁的，为了减小我们的编译出来的exe可执行文件的大小，所以WindowsAPI使用
__stdcall调用形式而不是__cdecl调用形式。
热爱大自然综合实践活动方案
“热爱大自然”综合实践活动案 一、指导思想： 综合实践活动是是义务教育阶段规定的必修课程，是新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动容，灵活多变的活动式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。 二、实施目标： （一）总体目标 综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 １、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。 ２、形成对自然、社会、自身在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。３、形成从自己的围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。 ４、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 ５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 （二）具体目标 1、学生发展目标 ①、亲近围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护围自然环境的意识和能力。 ②、接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。 ③、走入社会，熟悉并遵守社会行为规。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的在联系。 ④、了解社会资源，并能有效利用；知道如保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。
_stdcall介绍
stdcall调用约定： stdcall很多时候被称为pascal调用约定，因为pascal是早期很常见的一种教学用计算机程序设计语言，其语法严谨，使用的函数调用约定就是stdcall。在Microsoft C++系列的C/C++编译器中，常常用PASCAL宏来声明这个调用约定，类似的宏还有WINAPI和CALLBACK。 stdcall调用约定声明的语法为(以前文的那个函数为例）： int __stdcall function(int a,int b) stdcall的调用约定意味着：1）参数从右向左压入堆栈，2）函数自身修改堆栈 3)函数名自动加前导的下划线，后面紧跟一个@符号，其后紧跟着参数的尺寸。 以上述这个函数为例，参数b首先被压栈，然后是参数a，函数调用function(1,2)调用处 翻译成汇编语言将变成： push 2 第二个参数入栈 push 1 第一个参数入栈 call function 调用参数，注意此时自动把cs:eip入栈 而对于函数自身，则可以翻译为： push ebp 保存ebp寄存器，该寄存器将用来保存堆栈的栈顶指针，可以在函数退出时恢复mov ebp,esp 保存堆栈指针mov eax,[ebp + 8H] 堆栈中ebp指向位置之前依次保存有ebp,cs:eip,a,b,ebp +8指向a add eax,[ebp + 0CH] 堆栈中ebp + 12处保存了b mov esp,ebp 恢复esp pop ebp ret 8 而在编译时，这个函数的名字被翻译成_function@8 注意不同编译器会插入自己的汇编代码以提供编译的通用性，但是大体代码如此。其中在函数开始处保留esp到ebp中，在函数结束恢复是编译器常用的方法。 从函数调用看，2和1依次被push进堆栈，而在函数中又通过相对于ebp(即刚进函数时的堆栈指针）的偏移量存取参数。函数结束后，ret 8表示清理8个字节的堆栈，函数自己恢复了堆栈。 cdecl调用约定：
“教学相长”给我们什么样的启示范文
“教学相长”给我们什么样的启示范文‘教学相长’深刻揭示了教与学之间的辩证关系：两种相互依存，相互促进，‘学’因‘教’而日进‘，教’因‘学’而益深，也就是说，教师的教与学生的学可以相互促进。同时也表明：师生之间应该相互宽容，师生关系应该是一种共同成长，相互促进的关系，良好的师生关系能充分利用教学资源，营造出良好的学习氛围。 请采纳，谢谢支持！追问 好好好好好好好 化整为零，步步为营有些文章较长，同学们背诵时不妨化整为零，再各个击破。 这样段段背、段段清，做到步步为营。 最后再化零为整，“组装”成篇。 以写助读，感官兼用俗话说，眼看十遍，不如手抄一遍。 背书亦然。
如果背书时一边读一边写，读读写写，这样就能调动眼、口、手、脑等多种感官的参与。 这种背书方法不但不像有些同学所说的速度慢、太麻烦，而恰恰是提高效率的首推方法。 这种方法还能为默写打下坚实的基础。 互读互背，合作“经营”背书时，三两人一组，互读互背，相互提示，合作“经营”。 这样背书，便于思路集中，同时具有提神互补、教学相长之功效。 按图索“意”，读图背文此法特别适用于背诵古诗词之类。 将诗文的意境、内容，用象征、抽象、夸张、写意等手法，勾勒出简图或简表，然后按图索“意”，一边读图，一边“说”文，最后达到背诵之目的。 角色表演，情趣背书很多文章，角色台词丰富，具有故事性、戏剧性。
先读后演，角色互换，情趣顿生。 在这样的气氛中，何愁课文难背？录音录像，辅助背诵打开收录机，读读，背背，录录，放放，对对，看看……在往返循环中便背熟了课文。 有条件的同学可做成读书、背书的录像带、软盘等，在VCD、DVD 或电脑中再现，背书兴致定会大增。 “教学相长”出自于《礼记·学记》，其中有“学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 故曰教学相长也。 ”意思是说，学习之后方会知道知识不足，教学之后才会知道知识困乏；然后能自我上进，所以说教和学是相互促进的。 对于“教学相长”可以有两种理解。
(完整版)三年级下册综合实践活动教
东海中心小学三年（2）班《综合实践活动》教学计划（2017—2018学年第二学期） 一、指导思想 综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。 二、学习情况分析 三年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。考虑到三年级儿童的心理特点，我们的综合实践课设定了三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。希望通过这三大主题激发着学生的独立思考和创新能力。 三、课程总体目标： 密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。 2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。
回调函数与回调机制
回调函数与回调机制 1. 什么是回调函数 回调函数（callback Function），顾名思义，用于回调的函数。回调函数只是一个功能片段，由用户按照回调函数调用约定来实现的一个函数。回调函数是一个工作流的一部分，由工作流来决定函数的调用（回调）时机。回调函数包含下面几个特性： ?属于工作流的一个部分； ?必须按照工作流指定的调用约定来申明（定义）； ?他的调用时机由工作流决定，回调函数的实现者不能直接调用回调函数来实现工作流的功能； 2. 回调机制 回调机制是一种常见的设计模型，他把工作流内的某个功能，按照约定的接口暴露给外部使用者，为外部使用者提供数据，或要求外部使用者提供数据。 如上图所示，工作流提供了两个对外接口（获取参数、显示结果），以回调函数的形式实现。 ?“获取参数”回调函数，需要工作流使用者设定工作流计算需要的参数。 ?“显示结果”回调函数，提供计算结果给工作流使用者。
再以Windows的枚举顶级窗体为例。函数EnumWindows用于枚举当前系统中的所有顶级窗口，其函数原型为： BOOL EnumWindows( WNDENUMPROC lpEnumFunc, // callback function LPARAM lParam // application-defined value ); 其中lpEnumFunc是一个回调函数，他用于返回枚举过程中的获得的窗口的句柄。其定义约定为： BOOL CALLBACK EnumWindowsProc( HWND hwnd, // handle to parent window LPARAM lParam // application-defined value ); 在这个例子中，EnumWindows 是一个工作流，这个工作流用于遍历windows的所有窗口并获得其句柄。用户使用EnumWindows工作流的目的是想通过工作流来来获取窗口的句柄以便针对特定的一个或多个窗口进行相关处理。于是EnumWindows就扩展出接口lpEnumFunc，用于返回遍历的窗口句柄。 EnumWindows工作流的结束有两个方式：1，用户在回调函数中返回FALSE；2，再也找不到顶级窗口。我们可以推测EnumWindows的实现机制如下： 注：下列代码中的FindFirstTopWindows(), FindNextTopWindow()为假设的，Windows API 没有此函数，只是为了表明Enumwindows的内部流程。 BOOL EnumWindows( WNDENUMPROC lpEnumFunc, // callback function LPARAM lParam // application-defined value ) { BOOL bRet = TRUE; HWND hWnd = ::FindFirstTopWindows(); // 此函数是假设的，查找第一个顶级窗口 // 当hWnd为0时表示再也找不到顶级窗口 while( hWnd ) { bRet = (*lpEnumFunc)( hWnd, value ); if( !bRet) break; // 终止EnumWindows工作流； hWnd = ::FindNextWindow(); // 此函数是假设的，查找下一个顶级窗口 } } 在EnumWindows(...)函数中，实现了窗口枚举的工作流，他通过回调机制把用户关心（顶级窗口句柄）的和枚举工作流分开，用户不需要知道EnumWindows的具体实现，用户只要知道，设定了lpEnumFunc函数，然后把函数指针传给EnumWindwos就可以获得想要的窗口句柄。
三年级下册综合实践活动教案完整通过版[1]1
综合实践教案 授课年级：三年级 授课教师：李建波2012年2月26日
三年级下册综合实践活动教学计划 一、指导思想 以本校“综合实践活动课程实施计划”的有关要求，结合本年级实际，认真开展综合实践活动。以学生的直接经验或体验为基础，以“实践、开放、自主”为主线，使学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展，进一步培养学生的创新精神和实践能力。 二、活动目标 1、抓住三年级学生的特点，让学生“玩”，体会玩的乐趣。 2、通过玩，让学生了解游戏的基本规律，懂得遵守游戏的基本规则。 3、在玩中学，在学中玩，培养学 三、教学措施。 1、从人道的角度出了，尊重儿童的差异与感受。如：在涉及到家庭、父母、亲情的教学时，要考虑自己班上是否有离异家庭，怎样做才能使部分学生的自尊不受到伤害。 2、在学生需要的基础上，要让班上所有学生都有参与教学过程的平等机会。学生的平等参与不仅是为了调动他们的积极性，理重要的是为使他们都感受到老师和其他同学对自己的期望。 3、因材施教，根据学生发展的需要为学生提供发展的资源。根据学生需要的差异考虑教学资源的分配，为所有孩子的发展提供他所需要的教育服务。 4、尊重学生的理性思考，特别是在涉及个人体验与判断的问题上，引导学生通过自己的思考得出结论，把握“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，不把既定结论强加于学生。
三年级综合实践教学进度计划 第二学期 周次教学内容节次 1 校园安全 1 2 校园安全的总结与交流 1 3 观察小动物3 1 4 整理观察资料4 1 5 我们知道的风 1 6 风的利用 1 7 我爱吃的蔬菜 1 8 种蔬菜 1 9 收藏探秘 1 10 我们来收藏 1 11 生活中的纸 1 12 纸的发明与未来 1 13 石头的用途 1 14 玩石头 1 15 家乡的特产 1 16 沙县小吃 1
七年级上册综合实践活动
七年级上册综合实践 活动 —研究性学习教学计划 李 虾
一、指导思想 综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必须有正确的目标定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良好的实施环境和发展性的学习评价。 二、活动目标 1、在情感态度方面： 重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。 2、在能力方面： 要着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力及动手操作能力等。 3、在知识方面： 主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动
的一些常识。 三、学生分析 高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。 七年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。 四、具体措施 1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。 2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。 3、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会
六年级下册综合实践活动教案
六年级综合实践下册教案 第一单元安全教育 自然灾害的预防与自救 教学目的： 1、让学生根据自然灾害发生的规律和特点，学会自救自护。 2、能学会采取积极有效的措施，尽量的减少损失。 3、通过读新闻、模拟表演、交通安全知识抢答等形式引起同学们对消防安全的重视。 4、通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的消防规则，知道发生火灾后应该怎样做，平时注意怎样预防火灾。 课前准备： 1、让同学们收集有关消防事故的新闻。 2、组织学生排演小品。 3、选好及训练班会主持。 4、了解一些基本的消防知识。 教学过程： 一、发生自然灾害时的自救自护 1、生活中都有哪些自然灾害？ 学生讨论、交流。 如：地震、雷雨、冰雹、滑坡、泥石流、落水、火灾等。 2、发生这些自然灾害时应该怎么做？ 学会小组先讨论发生地震时怎么办？ 交流： （1）不惊慌失措，不要去阳台或窗下躲避，不要拥向楼梯。 （2）要迅速躲在桌、柜、床等家具下面或小房间里。 （3）在学校要听从老师指挥，安全疏散。 模拟演示。 二、消防安全教育 1、发生火灾时怎么办？
（1）看火灾资料片。 （2）讨论交流。 （3）模拟演示练习 （4）主持小结： 人们的生活离不开火。但是火如果使用不当或者管理不好，就会发生火灾，严重威胁人们的生活，给我们的生命财产和国家的建设发展造成巨大的损失。因此消防安全十分重要。今天我们就一起来学习消防安全的有关知识。 2．消防安全知识竞赛（抢答形式） （1）火灾的预防包括哪些？ （2）易燃物品应该怎样放置？ （3）平时用电炉取暖对不对？有什么影响？ （4）蜡烛为什么要及时熄灭？ （5）年龄小的同学为什么不能自己燃放鞭炮？ （6）发生火灾时，要拨打什么报警电话？并且要说清楚什么？ （7）小学生能不能参加灭火行动？ （8）从失火的楼房内怎样逃离危险？ 3、看模拟表演，议一议： （1）表演内容：一名小学生放学回家路上同小伙伴一起到山上玩火？ （2）议一议： ①表演中的小朋友违反了什么规定？ ②我们应该怎样预防火灾？ （3）把小朋友的错误纠正过来。 （4）谈心得体会。 4、模拟练习： 集体演示当在参加集体活动时意外发生火灾应该怎样做…… 5、小结： （1）同学们小结：通过这次活动，你懂得了什么？ （2）班主任小结： 消防知识我们一定要牢记，平时预防为主，因为生命只有一次，幸福快乐掌握在你自己的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，保护自己的人身安全。 三、发生其余的自然灾害时该怎么做？ 交流讨论。 1、演图片，找错误。 2、如何向家人或好朋友作宣传。 3、小结：要学习自救互救知识，科学救人。 第二单元展示与交流 废旧电池与环保 教学目标： 1、知识与技能。
综合实践活动“生态文明”教学设计
综合实践活动“生态文明建设”教学设计姓名：戎承谦 单位：贵州省贵阳市修文中学 职务：中学语文一级教师 通信地址：贵州省贵阳市修文中学 邮政编码：550200 电话： e-mail地址： [ QQ号码：61
三、知识与技能 1、明确生态文明的内涵。 2、了解相关的方针、政策及贵阳市生态林城建设的思路。 3、联系生活实际，生态文明城市建设当代中学生应如何践行。 # 教学重点、难点1、热爱家乡，热爱祖国，为人类的文明作出贡献。 2、为共建爽爽的贵阳从小事做起，从身边做起，从自我做起保护好青山绿水，珍惜大自然的馈赠。 教学资源1、课前每位同学收集一则贵阳市生态文明的实例或材料； 2、运用教师自制PPT课件； 3、教学环境为多媒体屏幕教室环境。 \ “贵阳生态文明建设”教学过程 教学活动1（一）图片展示，导入新课： 1. 图片引入：播放歌曲《爽爽的贵阳》，引导学生齐唱歌曲，展示图片，介绍“生态文明贵阳会议”概况，引入教学活动内容，激发学生关注生活的感情： 2010年生态文明贵阳会议《共识》强调，绿色发展与应对气候变化，是后危机时代国际社会面临的重大机遇和挑战，也是实现中国经济社会发展和生态文明建设目标的重要内容。要从当前的事情做起，从能够做到的事情做起，立即把凝聚的共识落实到行动上，让生态文明建设走进千家万户。
~ 贵阳市位于祖国西南部的云贵高原上，这里风光秀美，气候宜人。地上奇峰翠谷，山环水绕；地下溶洞暗河，别有洞天，这为贵阳生态文明城市建设提供了良好条件。 生态文明教育要引导学生从认识生态文明城市到主动融入生态文明城市的建设中，培养学生“人与自然和谐”相处的意识，客观地认识贵阳的生态优势，让广大青少年了解和体验家乡这片神奇土地的精、气、神，从而逐渐将生态文明的意识深入学生心灵。 2.提问学生： 谁能举出你知道的生态文明建设的具体实例运用图片画面证明生态文明建设就在我们身边，与我们的普通生活息息相 关，提醒学生要养成关注生活，关注生态文明的习惯，使生态文明建设生活化。 ３.学习资料： 发放生态文明建设资料，了解生态文明建设相关内容，培养热爱生活，关注社会的价值观，激发同学们走进生态文明建设队伍之中。 & （二）设置问题，自主学习： ^ １.利用课件，把握背景： 采用引例：2007年12月28日，贵阳市委召开八届四次全会，诠释一个理念——生态文明城市，坚定一个信心——建设生态文明城市。对于贵阳要建的生态文明城市，用六句话这样描绘：生态环境良好，生态产业发达，文化特色鲜明，生态观念浓厚，市民和谐幸福，政府廉洁高效。以此为标志，贵阳市踏上建设生态文明城市的新征程。 举 手 之 劳 。 人 人 动 手 ， 人 人 动 手 我 们 能 做 的 还 有 很 多 。 爽爽的贵阳
C#调用API函数详细说明
C#：[DllImport("kernel32.dll")]是什么意思？？ 这叫引入kernel32.dll这个动态连接库。 这个动态连接库里面包含了很多WindowsAPI函数,如果你想使用这面的函数，就需要这么引入。举个例子： [DllImport("kernel32.dll")] private static extern void 函数名(参数，[参数]); 函数名就是一个属于kernel32.dll里的一个函数。完了你就可以用那个函数了。 kernel32.dll调用kernel32.dll这个DLL里面的API接口！ 系统API 例如 [DllImport("user32.dll")]//--引入API public static extern ReturnT ype FunctionName(type arg1,type arg2,...);//--声明方法 调用该方法是和调用普通方法没区别 DLL Import 属性 现在是更深入地进行探讨的时候了。在对托管代码进行P/Invoke 调用时，DllImportAttribute 类型扮演着重要的角色。DllImportAttribute 的主要作用是给CLR 指示哪个DLL 导出您想要调用的函数。相关DLL 的名称被作为一个构造函数参数传递给DllImportAttribute。 如果您无法肯定哪个DLL 定义了您要使用的Windows API 函数，Platform SDK 文档将为您提供最好的帮助资源。在Windows API 函数主题文字临近结尾的位置，SDK 文档指定了 C 应用程序要使用该函数必须链接的.lib 文件。在几乎所有的情况下，该.lib 文件具有与定义该函数的系统DLL 文件相同的名称。例如，如果该函数需要 C 应用程序链接到Kernel32.lib，则该函数就定义在Kernel32.dll 中。您可以在MessageBeep 中找到有关MessageBeep 的Platform SDK 文档主题。在该主题结尾处，您会注意到它指出库文件是User32.lib；这表明MessageBeep 是从User32.dll 中导出的。 可选的DllImportAttribute 属性 除了指出宿主DLL 外，DllImportAttribute 还包含了一些可选属性，其中四个特别有趣：EntryPoint、CharSet、SetLastError 和CallingConvention。 EntryPoint 在不希望外部托管方法具有与DLL 导出相同的名称的情况下，可以设置该属性来指示导出的DLL 函数的入口点名称。当您定义两个调用相同非托管函数的外部方法时，这特别有用。另外，在Windows 中还可以通过它们的序号值绑定到导出的DLL 函数。如果您需要这样做，则诸如“#1”或“#129”的EntryPoint 值指示DLL 中非托管函数的序号值而不是函数名。 CharSet 对于字符集，并非所有版本的Windows 都是同样创建的。Windows 9x 系列产品缺少重要的Unicode 支持，而Windows NT 和Windows CE 系列则一开始就使用Unicode。
教学相长中论述了
[标签:标题] 篇一：教学相长 发音jiào xuéxiāng zhǎng 意思教和学相辅相成，互相促进，后多指教师与学生之间相互促进，共同提高。示例教学实践，使我深深懂得了教学相长的道理。 用法作谓语、宾语、定语；表示教与学相互促进。 《学记》：《礼记》名篇。主要是讲述教育制度，教学内容和方法，阐述了教学相长，循序渐进，长善救失等教学经验。是古代教育史上比较有价值的教育论著。 1.2 做法 教学相长：是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。 学－－－知不足－－－自反 长———促进嘉———美好 旨———味道 教——-知困——困惑，不理解 故曰：教学相长也。 所以：相互促进。不足：不够之处 1.3 道理 教学和学习是互相促进的。 2.1 原文内容 虽有嘉肴①，弗②食，不知其旨③也。虽④有至道⑤，弗学，不知其善⑾也。是故⑥，学然后知不足，教然后知困⑦。知不足，⑧然后能自反⑨也，知困，然后能自强⑩也。故曰：教学相长也。 2.2 作品译文 即使有美味的食物，（如果）不去吃，（就）不会知道它的味道鲜美;即使有最好的道理，如果不去学习，就不会知道它的好处。因此，通过学习之后才能知道自己不足的地方，通过教人之后才知道自己困惑不解的地方。知道自己有不足的地方，然后才能反过来要求自己；知道（自己）困惑不解的地方，然后才能够自强。所以说：教和学是互相促进的。 2.3 原文注释 1.虽有嘉肴：即使有美好的菜肴。虽，即使；嘉：佳，美好。肴：熟的鱼肉等，熟食。 2.弗食：不吃饭 3.旨：味美。 4.虽：即使。 5.至道：至高无上的道理，极好的道理。(道:理想) 6.是故：因此 7.知困：知道自己在学习中困惑的地方，困：理解不透的地方 8.知不足：知道自己有不足之处。 9.自反：反过来要求自己，即反省自己。 10.自强：自己奋发图强。强：使动用法，使……强。 11.善：美好
五年级下册综合实践活动全册教案汇总
第一单元 活动一:几个叶片的电风扇使用效果好 授课日期: 教学目的: 1. 让学生通过动手操作,掌握电风扇的使用原理。 2. 通过小组实验,培养学生的合作能力。教学重难点:实验分析教具:小电风扇、布条、直尺、记时器 教学过程: 一、小调查询问同学们调查使用效果好的电风扇的标准。 1. 启动要快。 2. 风量要大。 3. 噪音应该很小。 二、设计实验方案 1. 告诉学生实验的注意事项。 2. 小组开始实验 2人操作, 1人记录, 1人观察,再轮流 3. 分析实验数据让各小组汇报实验结果。小结:用 1个和 3个叶片时,布条开始飘动时所需的时间最短。 4. 评价自己的实验把好的方面和不好的方面写在书上。 活动二:神奇的风帆 教学目的:
1. 让学生了解风帆的知识。 2. 知道风帆可以使船走得更快。 3. 懂得如何投稿。教学重、难点:风帆知识的收集。 教具:幻灯图片、风帆模型、信封 教学过程: 一、导课出示“征稿启事” 二、寻觅风帆宝库 1. 哪里会有关于风帆的知识? (1出示一些有用的网址,让学生去查找资料。 (2找一些有关风帆知识的书。 三、整理收获 1. 风帆百态 2. 风帆助行 3. 出示风帆的图片,让学生知道风帆助行的原理。四、构思稿件 1. 怎么投稿? 2. 投稿的内容是什么?准备从几个方面来写。五、如何修改稿件同学互相交流。 第二课时: 活动三:让小电珠亮起来
授课时间: 教学目的: 1. 让学生知道风力发电机的工作方式。 2. 让学生学会连接电路。 3. 培养学生实验能力和动手制作能力。 教学重、难点:动手实验 教具:小电珠电线 教学过程: 一、了解风力发电机的工作特点。 二、设计风力发电模型 要注意 1. 风力发电模型示意图 2. 风力发电说明 3. 风的来源及风力大小 4. 操作场地和时间 三、演示并介绍开关的功能和使用方法 1. 功能:用来控制电流的通断。当开关合上,电流可以从开关上流过;当开关断开,电流不能从开关上流过。 2. 学生分组实验。 3. 学生汇报实验结果。 4. 小结:在一个电路中,要分别控制电路中两个小电珠的亮、灭, 其方法是把两只开关并列地连接在电路里。 第二单元
调用类的方法
语法如下： 语法 [访问修饰符] 返回值的类型方法名（[参数列表]）{ //方法体 }
（1）访问修饰符 已经讲述过类的访问修饰符，其实同理，这里的方法的访问修饰符功能也是一样，public 表示公共的，private 表示私有的。 在程序中，如果将变量或者方法声明为public，就表示其他类可以访问，如果声明为private，
（2）方法的返回类型。 方法是供别人调用的，调用后可以返回一个值，这个返回值的数据类型就是方法的返回类型，可以是int、float、double、bool、string 等。如果方法不返回任何值，就使用void。
语法 return 表达式; 如果方法没有返回值，则返回类型应该使用void（空虚；空的），用于说明无返回值。 如：public void Singing() //无返回值 { Console.Write(“在唱歌。。。”); } return 语句做两件事情：表示已经完成，现在要离开这个方法；如果方法产生一个值，这个值放置在return 后面，即<表达式>部分。意思就是“离开该方法，并且将<表达式>的值返回给调用其的程序”。
注意：在编写程序的时候，一定要注意方法声明中返回值的类型和方法体中真正的返 回的值的类型是否匹配，如果不匹配，后果很严重。比如在下面这个ToString()方法中，返 回类型是String 类型，因此在方法体中必须用return 返回一个字符串，否则编译器将报错。
（3）方法名 定义一个方法都要有一个名称 注意：方法名主要用于调用这个方法时用，命名方法就像命名变量、类一样，要遵守一定的规则，如必须以字母、下划线“_”或“$”开头，绝对不能以数字开头。
五年级下册综合实践活动教案-第一单元 人与自然 走近母亲河 晋科版
人与自然·走近母亲河 1、初步了解黄河泛滥的历史，感受黄河治理的意义。 2、认识黄河治理的一些基础设施，了解其作用。 3、了解一个黄河治理的故事（大禹治水），感受治水精神。 4、反馈自我，引领学生深入探索，渗透爱黄河、爱校园、爱家乡、爱祖国教育。 重点：初步了解黄河泛滥的历史，感受黄河治理的意义。 难点：渗透爱黄河、爱校园、爱家乡、爱祖国教育。 一、播放保卫黄河导入 倾听录音 谈感受 评价：这首气势磅礴，鼓舞人心的歌曲，说的是 哪条河？（黄河） 二、了解黄河泛滥的历史 那你对黄河有哪些了解? 学生谈认识 师：黄河是中华民族的母亲河，哺育了勤劳智 慧的华夏儿女，但在漫长的历史长河中，黄河也曾 无数次给人类造成灾难，使许多人葬身洪水，无家 可归。 下面我们看一组黄河决口的资料图片。 看了以上资料，你想说点什么？ 教师讲述，黄河泛滥曾给沿河人民带来了沉重 的灾难，我们在充分利用好黄河的同时，时刻警惕 它可能会造成的汛情。 三、了解黄河治理知识[来源:学&科&网]
为了治理黄河我们都作了哪些工作呢？（给学生适当空间） 在学生回答的基础上，展示黄河治理课件 师：看了以上资料你想说点什么？ 生谈想法 师：（评价学生发言）新中国成立以后，国家非常重视黄河的治理工作，修缮了许多基础设施，使黄河治理逐步走向了科学化、现代化。在黄河治理的历史长河中，有许多可歌可泣的故事。你都知道什么？（进入第四环节） 四、了解大禹治水的故事 学生阅读故事 畅谈感受 评价，引领学生进一步探究其他治理黄河的故事。 五、保护黄河从我做起 从古至今，人们一直在对黄河进行治理，保护，作为新时代的少年你想怎样去做？ 学生畅谈 有饮用水引导，节约用水，创建节约型校园，也渗透着保护黄河的意义。 六、课外活动（任选其一，可都选） ?把保护母亲河好的想法，进一步整理，以倡议的形式通过黑板报、手抄报等宣传阵地发出去，以唤起更多的人来保护黄河。 ?针对黄河治理的有关内容，进行深入探索，写一份专题探索小作文。
教学相长
们对“教学相长”的解释主要有两种： 其一是将其纳入教学原则的范畴，认为“教学相长”一词的主体是教师和学生两者，依此而将其理解为“教师的教与学生的学可以相互促进”，如在毛礼锐、沈灌群主编的《中国教育通史》中就将其作为教学原则来解释，认为这一原则“揭示了教与学之间相互制约、相互渗透，相互促进的既矛盾而又统一的关系”。另外在王炳照等人编的《简明中国教育史》中，也将其作为一条教学原则，指出“…教学相长?深刻揭示了教与学之间的辩证关系：两种相互依存，相互促进，…学?因…教?而日进，…教?因…学?而益深。”其二是认为“教学相长”是一条“教师自我提高的规律”，认为“教学相长”一词的主体是教师，将“教学相长”理解为“教师施教的过程同时也是教师学习和提高的过程，即教师通过教而促进自身的学。如孙培青主编的《中国教育史》就持这种观点，“…教学相长?的本意并非指教与学双方的相互促进，而是仅指教这一方的以教为学。它说明教师本身的学习是一种学习，而他教导他人的过程更是一种学习。正是这两种不同形式的学习相互推动，使教师不断进步。” 近些年来一些学者对这两种解释持质疑态度，如四川师范大学教师、西南大学博士刘秀峰认为“教学相长”所指的主体不是教师与学生两者也不是教师一者。“教学相长”的主体应是学生，“教学相长”中的“教”不是指教师的“教”而是指学生的“仿效”，因此，“教学相长”指的是学生“效师而学”和“自觉而学”两者对学生的成长具有相同的益处。因此，“教学相长”不是“教学原则”亦不是“教师成长规律”，而是学生的“学习规律”，强调学习者一方面应自学、自修，另一方应“效师”、“效友”而学。“长”应为名词的“益处”之意，而非动词的“促进”之意，“教学相长”一词也应读为xiao xue xiang chang。 应读为jiao xue xiang zhang，教：指传授，学：指学习。长：是提高的意思。指师徒之间相互交流，相互促进，共同提高。
四年级下册综合实践活动教案全部
第一部分探究与实践 第一单元养成.服务 主题一美食文化 活动设计思路： 民以食为天”，自古以来美食就被世人津津乐道。从古至今，许多文人雅士们热爱美食、赞颂美食，逐渐形成了一种美食文化。这种文化在我们生活的这片沃土———美丽的新疆，也以它独特的魅力受到世人的推崇。本次活动就是带领同学们对家乡的美食进行深入的探索研究，让同学们在实践活动中领略家乡最具传统魅力的特色饮食，激发同学们热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 活动目标： 知识与技能：通过活动使学生了解新疆的特色美食。 过程与方法：在活动中使学生学会调查访问的方法以及收集、处理各种信息的方法。 情感态度与价值观：通过活动，培养学生接触社会、接触生活、主动与他人交流的能力，提高学生发现问题、解决问题的能力，增强学生合作意识。 教学重点，难点： 重点：掌握使用调查分析问卷。 难点：通过活动培养学生主动探索、热爱学习、热爱家乡的思想感情，并树立为宣传家乡做一些力所能及的事情的“主人翁”意识。 课时：一课时。 课型：新课。 教学具备：教科书，有关书籍。 教学方法： 在综合实践活动实施过程中，教师更多的是带孩子去想，而不是带孩子去做，教师要把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。在活动过程中要加强对学生进行活动方法与
方式的指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和实践方式。 本次活动对于四年级的学生来说，操作起来不是很困难，教师只需根据学生在操作过程中出现的问题给予相应的帮助和指导即可，更重要的是要引导学生积极主动地参与活动，努力去实践、去学习、去总结。另外，这次活动需要留给学生充裕时间去实践，让他们利用课余时间走出学校，深入社会去调查研究，所以教师单方面的努力是不够的，还需要家长的支持和积极配合。 教学过程： （一）发现问题 选择和确定一个适合学生研究的课题是关键性的一步。人人都爱自己的家乡，提起家乡谁都会倍感亲切，选题时，教师可以通过一些视频资料来引导学生再次去领略家乡的美食，从而激发学生开展研究的兴趣。总之，教师将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。要知道研究的主题虽然有设计者的意图，却没有固定的程序和现成的材料，也没有能够复制的具体方法，所以综合实践活动需要灵活多样的课程实施策略。 （二）活动准备 1.组建研究团队。 教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点等差异进行分组，这样有利于学生间的优势互补、相互促进和公平竞争。研究小组内的成员可以根据主题活动的具体任务进行分工，如搜集资料、调查访问、成果展示等。 2.制订活动计划。 制订计划时要求细致具体，例如活动时间的安排、活动形式、活动内容等都要一一细化。 （三）实施阶段 1.查阅和收集资料。鼓励学生通过多种方式和渠道搜集信息，例如上网搜索、去图书馆翻阅文献、采访周围的人等。 2.发放和回收调查问卷、汇总和分析资料。通过活动使学生学会进行简单的资料和问卷的汇总、整理、分析，并做出相应的解决办法。
C++中函数调用时的三种参数传递方式
在C++中，参数传递的方式是“实虚结合”。 ?按值传递(pass by value) ?地址传递(pass by pointer) ?引用传递(pass by reference) 按值传递的过程为：首先计算出实参表达式的值，接着给对应的形参变量分配一个存储空间，该空间的大小等于该形参类型的，然后把以求出的实参表达式的值一一存入到形参变量分配的存储空间中，成为形参变量的初值，供被调用函数执行时使用。这种传递是把实参表达式的值传送给对应的形参变量，故称这种传递方式为“按值传递”。 使用这种方式，调用函数本省不对实参进行操作，也就是说，即使形参的值在函数中发生了变化，实参的值也完全不会受到影响，仍为调用前的值。 [cpp]view plaincopy 1./* 2. pass By value 3.*/ 4.#include
如果在函数定义时将形参说明成指针，对这样的函数进行调用时就需要指定地址值形式的实参。这时的参数传递方式就是地址传递方式。 地址传递与按值传递的不同在于，它把实参的存储地址传送给对应的形参，从而使得形参指针和实参指针指向同一个地址。因此，被调用函数中对形参指针所指向的地址中内容的任何改变都会影响到实参。 [cpp]view plaincopy 1.#include
【精品】四年级下册综合实践活动教案：第四单元 人与自然 种子的奥秘_晋科版
、1、引领学生亲近自然，激发学生对春天、对大自然、对 植物、对生活、对生命的热爱之情。 ２2、培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的 语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。 ３3、培养学生收集相关信息（包括上网），并对收集到的信 息进行简单加工处理和应用的能力。 ４4、使学生获得一些亲身探索的体验，培养学生提出问题、 分析问题、解决问题的能力。 ５5、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学 会相互合作。 学会分析事物之间的联系；如何表述自己的观点； 第一课时确定主题设计活动方案 活动步骤： 一、观看视频录象，走进大自然，感受春天 1、师：现在正是美丽的春季，你从哪些地方感受到了春天的气息？（学生自由发言） 2、师：是啊，春天阳光明媚，万物复苏，花红柳绿，鸟语花香，到处一派生机勃勃。你们想不想去春游？下面让我们跟随镜头走进大自然去品赏春天吧。 3、播放视频录象《品赏春天》 4、就在我们陶醉在美丽的春景中，突然“沙沙沙、沙沙沙”下起了春雨，听，是谁在说话呢？（播放歌曲动漫视频：《小雨沙沙沙》 二、激发探究兴趣，确定研究主题。 1、师：是谁在说话呀？（种子）同学们，你们知道吗，大自然虽然千姿百态，可无论是嫩绿的小草，娇艳的花朵，还是参天大树，它们的生命都是从一颗小小的种子开始的，很神奇吧？我们生活中最常见的种子有哪些呢？你还认识哪些种子？ 2、学生自由发言。 3、师：别看这些小小的种子，他们的体内可蕴藏着巨大的生机和活
力，下面我们一起来看一段有趣的视频。 4、播放视频《种子是怎样发芽的》 5、师：看了这段视频，你有什么感想？你迫切想要了解种子的什么呢？（形状、颜色、分类、发芽的条件、发芽的过程、传播的方法……） 6、自由发言。 7、我们这次活动就一起来研究《奇妙的种子》，揭开种子的奥秘。 三、设计活动方案 1、重温活动方案的设计方法。 2、小组讨论、交流，设计活动方案。 3、全班交流，补充完善个人设计方案。 四、课外活动 1、多渠道采集、搜集周围的种子，仔细观察种子的形状、颜色。 2、根据自己的研究兴趣和主题作一些相关的实验和探究，并作好记录。 第二课时观察种子制订研究计划
C语言函数调用规定
在C语言中，假设我们有这样的一个函数： int function（int a，int b） 调用时只要用result = function（1，2）这样的方式就可以使用这个函数。但是，当高级语言被编译成计算机可以识别的机器码时，有一个问题就凸现出来：在CPU中，计算机没有办法知道一个函数调用需要多少个、什么样的参数，也没有硬件可以保存这些参数。也就是说，计算机不知道怎么给这个函数传递参数，传递参数的工作必须由函数调用者和函数本身来协调。为此，计算机提供了一种被称为栈的数据结构来支持参数传递。 栈是一种先进后出的数据结构，栈有一个存储区、一个栈顶指针。栈顶指针指向堆栈中第一个可用的数据项（被称为栈顶）。用户可以在栈顶上方向栈中加入数据，这个操作被称为压栈（Push），压栈以后，栈顶自动变成新加入数据项的位置，栈顶指针也随之修改。用户也可以从堆栈中取走栈顶，称为弹出栈（pop），弹出栈后，栈顶下的一个元素变成栈顶，栈顶指针随之修改。 函数调用时，调用者依次把参数压栈，然后调用函数，函数被调用以后，在堆栈中取得数据，并进行计算。函数计算结束以后，或者调用者、或者函数本身修改堆栈，使堆栈恢复原装。 在参数传递中，有两个很重要的问题必须得到明确说明： 当参数个数多于一个时，按照什么顺序把参数压入堆栈 函数调用后，由谁来把堆栈恢复原装 在高级语言中，通过函数调用约定来说明这两个问题。常见的调用约定有：stdcall cdecl fastcall thiscall naked call stdcall调用约定 stdcall很多时候被称为pascal调用约定，因为pascal是早期很常见的一种教学用计算机程序设计语言，其语法严谨，使用的函数调用约定就是stdcall.在Microsoft C++系列的C/C++编译器中，常常用PASCAL宏来声明这个调用约定，类似的宏还有WINAPI和CALLBACK. stdcall调用约定声明的语法为（以前文的那个函数为例）： int __stdcall function（int a，int b） stdcall的调用约定意味着：1）参数从右向左压入堆栈，2）函数自身修改堆栈3）函数名自动加前导的下划线，后面紧跟一个@符号，其后紧跟着参数的尺寸 以上述这个函数为例，参数b首先被压栈，然后是参数a，函数调用function（1，2）调用处翻译成汇编语言将变成： push 2 第二个参数入栈 push 1 第一个参数入栈 call function 调用参数，注意此时自动把cs：eip入栈 而对于函数自身，则可以翻译为： push ebp 保存ebp寄存器，该寄存器将用来保存堆栈的栈顶指针，可以在函数退出时恢复 mov ebp，esp 保存堆栈指针