中考各种文体阅读答题技巧

中考各种文体阅读答题技巧

一、中考议论文阅读之分析论证方法及其作用题型答题技巧

①举例论证:用列举的具体事例、现象、统计数据以及作者对此所做的分析等来论证观点的方法（又称摆事实讲道理）。

作用：通过举具体的事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力。

答题思路：使用了举例论证的论证方法,举……(概括事例)证明了……(如果有分论点，则写出它证明的分论点。)，从而使论证更具体更有说服力。

例1、“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。”《生于忧患，死于安乐》

答：使用了举例论证的论证方法。举出了“舜发于畎亩之中”等六个事例，证明了人才是在艰苦的环境中造就的道理，从句使论证更具体更有说服力。

②道理论证:作者引用名人名言、被人们承认的理论以及作者针对论点所做的分析等莱论证观点的方法（又称讲道理）。

作用：通过讲道理的方式证明论点,使论证更深入。

答题思路：使用了道理论证的论证方法,论证了……了观点,从而使论证更概括更深入。例2、“域名不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。”《得道多助，失道寡助.》

答：使用了道理论证的论证方法。分别从限制人口流动、巩固国防震慑天下之三方面论证了得人和的观点，从而使论证更深入。

③比喻论证: 用打比方的方法形象地对论点进行证明的一种论证方法。

作用：通过比喻进行证明,使论证生动形象、浅显易懂。

答题思路：使用了比喻论证的论证方法,将……比作……,证明了……的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

例3、“美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。”《论美》

答：使用了比喻论证的论证方法。将美比作盛夏水果，证明了美的形貌难以保持的观点，从而把抽象深奥的道理阐述的生动形象浅显易懂。

④对比论证: 用正、反两方面的事实或道理论证论点的方法。

要点：对比的可以是两个不同的事物，也可以是一个事物的两个不同方面。对比的双方要属于同一范畴，在某些方面表现出相反或相对的性质。

作用：对比论证的作用就是突出强调。

答题思路：使用了对比论证的论证方法,将……和……加以比较,突出强调了……的观点。

例4、“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”《生于忧患，死于安乐》

答：使用了对比论证的论证方法将人才经受磨练的益处和国家治理方法的失误加以比较，突出强调了经受磨练的作用

⑤引用论证: 引用名家名言等分析问题、说明道理的论证方法。

要点：一是明引，交代所引的话是谁说的，或交代其出处；一种是暗引，即不交代所引的话是谁说的或出处。

其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者下读。

答题思路：使用了引用论证的论证方法,通过引用……证明……的观点,使论证更有说服力。(或更有趣味性,吸引读者下读)

例5、韩文公的“焚膏油以继咎，恒兀兀以穷年”更为读书人所向往。《成功》答：使用了引用论证的论证方法。通过引用韩愈的名言，证明了勤奋一向为古人所赞扬得分论点，使论证更有说服力，（更有趣味性、吸引读者等）.

二、中考说明文阅读知识与答题技巧

1、文章分类：①依据说明对象分为事物性说明文、事理性说明文。②依据语言特征分为平实说明文、生动说明文。

2、说明顺序：时间、空间和逻辑顺序。

知识点:①时间顺序：以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。②空间顺序：按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。③逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明过程（逻辑顺序的具体分析:主——次、原因——结果、现象——本质、

特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。）。

3、说明文语言准确性考题解析

与此同时，世界各地的动物因其生存环境日益受到破坏，生存空间正在不断缩小。

答：“日益”指程度一天比一天深，突出强调了动物的生存环境越来越恶劣。

2、师生共同归纳（一）答题技巧：

①A本意②A在文中意思（突出强调或说明事物的什么特点）

例如中考题：

……③如小麦抽穗时遇上连续3天以上的大雾，就容易引起赤霉病。……

文章第③段中加着重号的“容易”能否去掉？请说出理由。（师生共同探讨）

答：不能去掉。“容易”在文中就起到了限制作用，限制了小麦发生“赤霉病”的可能性，

表示小麦患“赤霉病”的可能性大；如果去掉所说的内容就绝对化了，与实际不符。所以不能去掉。

2、师生归纳（二）答题技巧

①不能去掉②A在文中作用（本意+文中意）③如果去掉……与实际不符④所以不能去掉中考语文说明方法和作用的解析及练习

一、中考要求。

1、会准确判断常用常考的说明方法。（前面7种属于常考的说明方法）

2、理解每种说明方法的作用和正确掌握其答题的模式。

二、分析讲解。

（一）举例子。

1、概念：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解。（文中如有：例如、又如、比如、再如、如、譬如等词语，一般可判断为举例子。）

2、作用：把复杂的事物说得浅显易懂、具体生动。

3、答题模式：具体生动、通俗易懂地说明了……（基本特点+基本内容）

4、例题展示。

《中国石拱桥》在写出了石拱桥的三大特点：历史悠久，形式优美，坚固耐用后，以赵州桥和卢沟桥为例进行说明，试说说其表达效果。

答：以赵州桥和卢沟桥这两个例子，具体生动、通俗易懂地说明了中国石拱桥历史悠久，形式优美，坚固耐用这三大特点。

5、牛刀小试。

几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。▲▲以上句子运用了什么说明方法？有何作用？

（二）列数字。（列数据）

1、概念：运用数字来说明事物。（数字可分用确数和概数）

2、作用：运用数字，从数量方面具体准确地突出事物的特征。

3、答题模式：具体、准确地说明了……

4、例题展示。

赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

答：介绍桥的长度和宽度，具体、准确地说明了赵州桥雄伟的特点。

5、牛刀小试。

这只蟹的体长超过20厘米，重量达2.5公斤，可算是蟹中的巨无霸了。

▲▲以上句子运用了什么说明方法？有何作用？

（三）作比较。

1、概念：用两个或两个以上有关联的事物放在一起进行比较。

2、作用：突出事物的特点，增强了说明效果。

3、答题模式：拿××和××比较，突出了……的特点，增强了说明的效果。

4、例题展示。

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边

也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。

答：拿古代的宫殿、一般住房和苏州园林来比较，突出了苏州园林绝不讲究对称的特点，增强了说明的效果。

5、牛刀小试。

我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感到春季短促，冬天结束，夏天就到了。

▲▲以上句子运用了什么说明方法？有何作用？

（四）分类别。

1、概念：将被说明的对象，按照一定的标准（形状、性质、成因、功用等）划分成不同的类别，一类一类地加以说明。（但应该注意：运用分类别方法要注意分类的标准，一次分类只能用同一个标准，以免产生重叠交叉的现象。）例如：

图书馆的藏书有中国的、古典的、外国的、科技的、文学的、现代的以及政治经济方面的等。（这里用了不只一个标准，所以表达不清。）正确的说法应该是：

图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按内容分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。（这样，每次分类只用一个标准，就眉目清楚了。）

2、作用：使说明的内容眉目清楚，层次分明，同时又让读者更好地区分各个类别的差异，清楚地了解被说明事物的特征和概况。

3、答题模式：层次分明、条理清楚地说明了……，让读者清楚地了解被说明事物的特征。

4、例题展示。

一切活的生物获取食物的方法有两大类，一类叫自养，绿色植物都属于这一类。另一类叫异养，靠植物来生活的所有的动物和大部分微生物都属于这一类。《食物从何处来》

答：层次分明、条理清楚地说明了生物获取食物的方法，使读者清楚地了解“自养”和“异养”的本质特点。

5、牛刀小试。

风沙的进攻方式主要有两种方式。一种可以成为“游击战”。……另一种可以称为“阵地战”。……

▲▲以上句子运用了什么说明方法？有何作用？

（五）打比方。

1、概念：运用比喻的方法对事物和事理进行形象化的说明。（打比方在说明文中是以比喻句的形式出现。）

2、作用：具体、形象生动、通俗易懂地说明事物或事理的特点。

3、答题模式：具体、形象、生动地说明了事物……特点。（说明事理要加入“通俗易懂”）

4、例题展示。

石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

答：具体、形象、生动地说明了中国石拱桥形式优美的特点。

5、牛刀小试。

天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的想鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；……它们有时把天空点缀得很美丽；有时有把……

▲▲以上句子运用了什么说明方法？有何作用？

（六）引用说明。

1、概念：引用典故、文献、名言、诗词、俗语、谚语、歌谣、故事、传说等进行说明。

2、作用：能使说明的内容更具体、充实、形象生动。用引用的方法说明事物的特征，增强说明语言的权威性和说服力。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用；引用故事或传说还能加强文章的趣味性和可读性。

3、答题一般模式：形象生动地说明了……，使说明的内容更具体充实。（可根据实际酌情加答“权威性和说服力、引出说明对象、加强文章的趣味性和可读性”等。）

●●注意：如果是引用故事和传说来进行说明，不要答“增强说明语言的权威性和说服力”。因为它们都属于不可靠的事实。

4、例题展示。

赵州桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。

答：引用张嘉贞的话，形象生动地说明了赵州桥构造奇特，施工技术巧妙绝伦的特点，使说明的内容更具体充实，增强了文章的权威性和说服力。

5、牛刀小试。

湖光岩最早时称“净湖”或“镜湖”。据传南宋建炎三年，丞相李纲被贬海南路经此地，受湖光岩“楞严寺”当时的长老释琮(李纲的同乡和同窗)之邀到湖光岩一游。当晚，明月悬空，秋高气爽，两人在岩崖上促膝而谈。这时，湖面上折射的月光映照在狮子岭的峭壁上，展现出一幅美丽的水光山色风景画。李纲顿觉心旷神怡，把被贬的宠辱忧患全抛脑后，欣然提笔写下“湖光岩”三个大字，沿用至今，已有1500年历史。——《神奇的湖光岩》

▲▲以上文段画线部分运用了什么说明方法？有何作用？

（七）下定义。

1、概念：用简明概括的语言来说明事物，给读者一个明确的概念。（它一般是以“……

是……；……叫做……”的形式出现。）

2、作用：简明、准确地说明事物或事理的本质特点，使读者能将它与其他事物或事理

区别开来。

3、答题模式：简明准确地揭示了……，让读者对……有了更深刻、本质的认识。

4、例题展示。

统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。

答：简明准确地揭示了“统筹方法”的概念，让读者对它有了更深刻、本质的认识。5、牛刀小试。

人是能制造工具并能使用工具进行劳动的高级动物。

▲▲以上句子运用了什么说明方法？有何作用？

（八）作诠释。

1、概念：从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫作诠释。

2、作用：对事物的特征或事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

3、“下定义“和”作诠释“的区别：

（1）一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。（2）定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征或事理加以具体的解释说明，例如：

○1“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变，所以是“下定义”。

○2“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，改为“云中形成的固态降水物是雪”就不成，所以是“作诠释”。

4、考试时，如果出现“请你给××下定义或作诠释”这样的题目，最好是选择“作诠释”。（九）列图表：为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。

（十）摹状貌：用描写手法，描摹事物情状的方法。它可以使说明的内容更具体生动形象。

如“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”——《中国石拱桥》

说明方法专项练习题

一、请判断下列句子所运用的说明方法。（从前面7种必考说明方法中选择。）

1、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

2、鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。

3、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出水面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。

4、松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。

5、变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。

6、噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。

7、灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。

8、人能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。

二、判断下列句子或文段所用的说明方法，并结合例句说说它或它们的表达效果。

1、永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它

的坚固。

2、有五千个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有七千平方米，比一个足球场还大，设计的精巧也是罕见的。——《雄伟的人民大会堂》

3、树林能遮荫、降温，也能蒸发大量水分。树林通过改变太阳辐射和大气流通，直接影响空气的温度、风速、降雨量等自然因素。有林区比无林区夏天温度低3℃一7℃，冬季要高0.5℃一2℃：雨量可增加15％一20％；暴雨通过林带风速能降低20％一25％。一棵树仅一个夏天，平均要向空中蒸腾2000公升水，故在森林的上空和附近，湿度要比没有森林的地区高15％一20％。森林自己形成一个小循环。使蒸腾的水蒸汽补充大气温度，凝结成雨云而肇水。

此外，不少树木还能吸收对人类有害的气体。如一株中等大小的松树每天可吸收20微克的硫；一亩柑桔每年可吸收二氧化硫量达1.4吨。一公顷树林每年吸附灰尘达60多吨，绿化区的空间含尘量要比非绿化区少20％一38％。一条宽40米的林带，可以减轻噪音10

分贝—15分贝。一公顷的阔叶林每天能吸收l吨左右的二氧化碳，放出700多千克氧气，所以，如果每人平均有10平方米的树林，就会感到空气清新。

参考答案

说明方法和作用的解析

二、分析讲解。

（一）举例子。

【答案】（1）举例子；（2）以杏花开耕地，桃花开就播种这两个例子，具体生动、通俗易懂地说明了劳动人民注意自然现象同气候的关系，并据以安排农事。

（二）列数字。（列数据）

【答案】（1）列数字；（2）介绍蟹的体长、重量，具体准确地说明了蟹非常大的特点。（三）作比较。

【答案】（1）举例子、列数字、作比较；（2）以早春、晚春南京和北京的桃花、刺槐花花期的不同这两个例子，有力、准确、具体生动地说明了我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。

（四）分类别。

【答案】层次分明、条理清楚地说明了风沙进攻的两种方式，让读者清楚地了解“游击战”和“阵地战”的特征。

（五）打比方。

【答案】（1）打比方；（2）具体、形象、生动地说明了云姿态万千，变化无常的特点。（六）引用说明。

【答案】（1）引用说明；（2）引述李刚的故事，形象生动地说明了湖光岩得名的缘由，突出了湖光岩的风景优美，增添了传奇（神秘）色彩，增强了文章的趣味性和可读性，使内容更具体充实。

（七）下定义。

【答案】简明准确地揭示了“人”的概念，让读者很好地将人和一般动物区分开来，从而对对“人”有了更深刻、本质的认识。

说明方法专项练习题

一、请判断下列句子所运用的说明方法。

1、举例子、列数字、作比较

2、分类别

3、打比方

4、作比较

5、打比方、作诠释。（分析：不是“下定义”。因为从“还有”这个词语，提示我们并不是给变色玻璃下定义，因为不是一个完整的概念，它还有其他的性质或功能。）

6、打比方、作比较

7、列数据

8、打比方、作比较

二、判断下列句子或文段所用的说明方法，并说说它或它们的表达效果。

1、（1）举例子、作比较；（2）以永定河发水时桥从没出过事，但是两岸河堤常被冲毁这个例子，具体生动、通俗易懂地突出了卢沟桥的坚固。（分析：永定河发水时，水量增加，但这座桥从没出过事，举这个例子来说明它的坚固；拿“两岸河堤”和“卢沟桥”做比较，也是为了突出卢沟桥的坚固。）

2、（1）列数字、作比较；（2）介绍了宴会厅的面积，并把它与足球场比较，具体准确地突出宴会厅非常大的特点。（补充分析：“设计的精巧也是罕见的”这句话不是属于列数字和作比较说明的内容，所以答题时不要将“宴会厅的设计的非常精巧”答到特点里。）

3、举例子、列数字、作比较。具体例子及作用略。

三、中考记叙文阅读知识与答题技巧

1、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。

2、寻找关键句：找首段或尾段的议论、抒情句。

3、概括文章中心：细看标题、解读人物、找关键句。

答题格式:此文记叙了(描写了、说明了)……,表现了(赞美了、揭示了)……。

4、常见叙事线索：

（1）人物线索：人物的见闻感受或者事迹。

（2）物品线索：某一有特殊意义的物品。

（3）感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。

（4）事件线索：中心事件。

（5）时间线索。

（6）地点变换线索。

5、找线索：①文章的标题；②各段反复出现的事物；③文中议论抒情的语句；④作者的思想感情(变化) ；⑤某一人物的见闻感受。

6、线索的作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。

7、记叙的顺序：

(1)顺叙——按事情发展先后顺序来写。

作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。

(2)倒叙——先写结果,再交待前面发生的事。

作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。

(3)插叙——叙事时中断线索,插入相关的另一件事的写法。

作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。

8、人物描写的方法：

①肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

②语言(对话)：描写形象生动地表现出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

③行动(动作)描写：形象生动地表现出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

④心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

⑤环境描写：⑴自然环境(描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物)——渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展。

⑵社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设)——交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。

9、记叙文的词语或句子的含义辨析：

①结合特定语境(即具体的句、段、篇、上下文)，分析词语的含义。

②要注意词语的感情色彩(褒义、贬义、中性)，明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。

③注意语气或语调。④着眼于词句之间的搭配。

⑤着眼于词义范围的大小、轻重程度。

⑥注意言外之意(如：挖掘比喻句中的本体或者事物的象征意义，用平实的语言表达)。

10、记叙文开头句子的作用：

①开篇点××主题；②总领全文；③引起下文，为下文写××作铺垫。

④设置悬念，引起读者的兴趣或思考。⑤为下文写××埋下伏笔。

11、记叙文中间句子的作用：

①承上启下的过渡作用。②段末起总结作用(总结上文；引出下文)。

③为下文写××埋下伏笔。④为下文写××情节作铺垫。⑤推动了情节的发展。

12、记叙文结尾句子的作用：

①篇末点××主题。②总结全文，深化××中心。首尾呼应。

④点明××中心，升华主题。⑤令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。

⑥点题。⑦前后照应。⑧首尾呼应。

13、语句在表情达意方面的作用：

①渲染××气氛。②烘托人物××性格(感情)。

③点明××中心(揭示主旨)。④突出××主题(深化中心)。

14、归纳记叙文的中心意思：

①找文章标题。②语段中开头结尾处的抒情议论性句子。

③把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等(特别是抒情散文中)。④从作者对人物或事物的态度来判断。

15、概括段意：

(1)摘句法：在文中找出中心句作为段意(有时要中心句进行适当的删改)。

(2)概括法：①(记叙的段落)记叙了+××人(组织或单位)+××时××地+何种情况下+做××+结果。②(描写的段落)描写了+××景物+××特征。③(抒情的段落)抒发了怎么样的感情。

16、小说三要素：人物、情节、环境(自然环境、社会环境)。

17、小说结构：①开端：交代背景，铺垫下文。②发展：刻画人物，反映性格。③高潮：表现冲突，揭示主题。④结局：深化主题，留下思考。

18、小说情节：使小说变得丰富、生动、曲折，可以强化人物性格、深化主题和增强艺术感染力。

19、散文的“文眼”：指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。

20、散文的意境：作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物融合、意与景交织，以唤起读者的联想，产生动人的艺术效果。

21、品味散文的语言：

从修辞方法或者表达方式分析：①品味散文语言朴实自然美。②品味散文语言的含蓄美。③散文语言富有音乐美，具有诗情画意。

22、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)。

(1)象征(托物言志)：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。

作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

(2)衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。

作用：突出本体的××特征。

(3)对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。

作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

(4)借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

(5)先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。

作用：突出强调了事物(人物)的特征。

(6)侧面(间接)描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。

作用：直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

(7)伏笔和铺垫：内容前后照应，情节严丝合缝。

(8)照应：记叙文——使文章浑然一体，整体感强，突出主题。散文——反复地抒发××情感，增加情感的深度。

(9)联想：由一事物想到另一事物的心理过程。

作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。

(10)想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。

作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。

(11)设置悬念。

作用:引起读者的注意与思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情节曲折。