2015年长沙市教师招考——小学英语教案材料

2015年长沙市教师招考——小学英语教案材料
2015年长沙市教师招考——小学英语教案材料

2015年长沙市教师招考——小学英语教案材料

一、教学目标

知识与技能:

会拼读多音节词interesting, exciting, difficult, boring, expensive,知道意思;

感知句型:This book is more interesting than that one. This game is the most exciting. I think it is more difficult/the most difficult.

情感态度价值观:

培养学生理性购买图书的意识。

二、教学重点

拼读单词:interesting, exciting, difficult, boring, expensive 理解对话的意思,会读句子,在会读句子基础上进行对话活动练习。

三、教学难点

会读句子,在会读句子基础上进行对话活动练习。

四、教具准备

video. CD .word cards

五、教学过程

(一)学生活动

Greeting to teacher.

Nice to meet you ,too !

Answer teacher’s questions

It’s a book.

Bookstore/bookshop

Answer questions

Yes I do. /No I don’t.

Translate the dialogue in groups with teacher’s questions.

Know about “e”.

Watch the video

They are Ken Ann and Mocky .

They went to the bookstore.

An e-book.

Monkey King.

《美猴王》

Watch the dialogue again and draw a line .

Answer questions about the dialogue.

Listen to the dialogue ,talk about the meaning of the dialogue together.

Read the words follow the teacher .

Listen and repeat the dialogues.

read follow teacher.

Listen & guess the right picture.

Boys for Ken

Girls for Ann

Teacher for Mockey.

Act the story in groups.

(二)教师活动

一: Warming up

Greeting

Nice to meet you!

二: Language preparation

1 Show a English books & ask

What’s this? It’s a ________.

We can buy it in _________.

Do you like English book/music book/story book/comic book ?

2 For the title

Today we will learn “Buying e-book”.(write the title ) Do you know e-book?

Explain “e”. e-mail?

三: learn the story

1 Watch and answer.(Show the video)

Ask students to watch the video with the question :

Who are they?

Where did they go last Sunday?

What book did they buy at last?

What’s the name of the e-book?

Do you know the Chinese meaning?

Explain.

2 Show the video.

What books did they found before e- book? Draw a line under the book.

3 Listen & translate.

play the video one by one and talk about the meaning

(write the new words or put the word cards on blackboard.)

4 Read & spell

Read the words .

四: Practice

1 Watch & repeat

Play the video again.

Play it one by one

2 Read

Ask students to read follow teacher.

3 Game

Listen to the dialogue and guess the right picture .

4 Act the story in different roles.

Read mockey’s speaking.

5 Act the story in groups.

五:Homework

1 Repeat the story five times

2 Read the dialogues & try to know the text.

(六)板书设计

Unit 10 Buying e-books

Lesson 1

interesting exciting difficult

boring expensive

This book is interesting.

This book is more interesting . (than that one.) This book is the most interesting.

小学英语教学案例

小学英语教学案例 一、案例背景 1、设计思路:本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点,充分体现学生为主体,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功,使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。 2、教学内容:《人教版英语》PEP 五年级下册Unit 3 My birthday Let’s start Let’s chant A Let’s learn 3、教学目标与要求 (1)能够听、说、认读12个月份的名称,并能书写其缩写格式。 (2)能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’s chant 。 (3)能够使用句型:When is your birthday ? My birthday is in ….调查班级或小组内同学的生日。 4、教学重点和难点 (1)教学重点:能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式,能够运用句型:When is your birthday ? My birthday is in … (2)教学难点:January、February的发音,正确书写12个月份的缩写形式。 5、教学准备:教师准备四季特色的单词卡片、12个月的英语单词卡片、月份的转盘、空白的生日调查表、在黑板上画四个大方框 二、教学过程 Step1:Warming –up (1)演唱歌曲,What’s your favorite season,并出示四季卡片,学生看图并跟随录音吟唱歌谣。 [设计意图] 利用歌词帮助学生复习所学内容,并以此激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。(2)Let’s start 请学生独立做题,一起校对,12张卡片,按三个月每组在黑板上分成四季。 (将四季的卡片贴在框顶) 师生看单词卡片进行对话。如: T:Do you like spring? Ss:Yes , I do . T:What’s the weather like in spring ? Ss:It’s warm . And it’s windy , too. T:What can you do in spring ? Ss:I can fly kites ,I can plant trees and flowers. [设计意图] 采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词,为后面的教学做不可或缺的铺垫。 Step2:Presentation 1、教学单词March April May (1)T:which month do you like best in spring ? (如有学生点到March,,就引入March教学,其余两个单词教师可以通过手势,提问学生T:Before/After March,it is…自然引入) (2) 指导读并板书

小学英语教师面试:读写课英文教案模板

小学英语,读写课 Teaching aims 1.Students could know the main idea of the passage and some details. 2.Students can guess the words and phrases _______ between lines. 3.Students know how to work together to work out _______ Teaching Key Point By reading and speaking activities, students grasp the content and enhance their knowledge about _________. Teaching Difficult Point Guessing certain words between lines. Teaching Procedure Step 1 Warming-up Ask several students to show their homework(必须和这节读写课知识点相关)Step 2 Pre-reading 1. Presents four pictures of this part and asks ________. 2. Introduces the background knowledge of the text. Step 3 While-reading 1. Read the passage fast and find the main idea. 2. Read carefully and find out some details. ①___________ ②___________ Step 4 Post-reading Divide students into groups and have a group discussion about _________(与主题相关的话题) Step 5 Summary Students summarize what they have learned today and the teacher gives timely feedback. Step 6 Homework Tell the story to one of your friends.

小学英语教师培训方案

小学英语教师培训方案 【篇一】小学英语教师培训方案 一、工作目标 1、通过培训,使全体教师掌握教师英语xxx句,并养成广泛应用英语的习惯。 2、本学期掌握xx句,使各位教师具备听、说、读的能力,形成使用英语的风气。 二、培训安排 1、培训时间:每周三下午第三节课,校多媒体教室。 2、学习材料:xx市中小学教师继续教育培训教材《教师英语xxx句》。 三、培训措施 1、严格培训过程和结果管理: 培训过程中切实做到“六认真”,做好每次的签到工作,阶段培训结束,每位教师须到指定教师处过关。 2、营造英语学习的环境: (1)要求每位教师明确培训目的,要求和安排,调动学习英语的积极性。 (2)建立自主合作学习小组。 (3)要求各位教师带头在学校大胆使用英语进行交际。 四、内容安排 三月份:Greetings 四月份:Introductions 五月份:Making Telepohe Calls

六月份:Askingtheway Doing Some Shoppings 七月份:考试【篇二】小学英语教师培训方案 一、指导思想 为了推进我区教育国际化进程,与世界接轨,同时提升我区小学英语教师教学理念,提高英语课堂教学的趣味性和创造性,努力实现高效课堂,决定举办第x期xxx区外籍教师英语培训。本次培训邀xxx完全中学外教xxx为xx区全体中小学英语教师做英语讲座。 二、组织机构主持 高永强校长主讲:xxx 主题: 成员:xx区全体小学英语教师 三、活动时间与地点时间 20xx年x月xx日16:00地点:xxx完全中学xx阶梯教室 四、培训要求 1、各学校务必高度重视本次培训活动,调整校内工作并要求所有英语教师参加培训。 2、参训教师要按时到位并认真参加培训,培训后写出培训心得并交本校教科处存档。 3、各学校做好本校参训教师的考勤管理。【篇三】小学英语教师培训方案 一、培训背景 为切实提高我县中小学英语教师的素质,培养一批中小

小学英语教学案例

让孩子们在情境中感知英语 小学英语牛津上海版—3BM3U3 Seasons案例分析 【案例背景】情境是指在一定时间内各种情况的相对的或结合的 境况。包括戏剧情境、规定情境、教学情境、社会情境、学习情 境等。 在情境中感知英语是指通过旧知复习情景创设,而导入新授,将知识和技能目标融汇在任务教学过程之中,以培养学生的口语交际为主线,兼顾语言结构,运用多样的英语教学手段,实现知识--技能--任务--延伸的目的,最后达到学生具备用英语进行日常交流的能力。与此同时,通过设计孩子们感兴趣的话题,感兴趣的形式,如趣味操练,小记者采访等,引起孩子们的共鸣,让他们有话可说,激发他们说英语的欲望。 【案例分析】 片段一:张老师对本班学生情况分析 首先,张老师所任教的三(3)班学生大多数学生聪明好学,对英语学习有较高的兴趣,有强烈的求知欲,经过近三年的英语学习,学生们已养成了较好的英语学习习惯,也已积累了较多的语言知识,在听说读写四方面都已具备了一定的能力,能根据教材提供的话题说一些简单的语段,能正确表达自己的想法和情感。在学习本课之前,

已基本掌握了四季的单词和了解了一些四季的特征,能用简单的语句来描述四季的天气和穿着等,对四季的主题具备了一定的听说阅读和口头表达的能力。 其次,张老师的教学主题为《牛津英语》3BM3 Things around us,这个模块不仅涉及到一、二年级所学过的颜色、天气、四季、植物等词汇,拓展了与四季相关的动词词组;同时在相关句型的基础上,对学习内容进行了相应的延伸和拓展,提高了学习要求。在Unit3 Seasons这一单元中,教材注重了语言运用的情景,同时通过猜谜游戏,再现了季节的单词,在描述不同季节的天气特征和特定动作时,又增加了一些新单词和新词组,如:Plant a tree,have a picnic 等,根据需要,张老师将本单元进行了内容的重组,分为三个主题,分别是:Hello,spring,Activities in four seasons和My favourite season,在第一课时中,张老师主要创设了丰富、优美的春季景色来带动词词组和句型的学习,以唱歌、模仿动物声音和编写儿歌的形式,让学生了解春天,走进春天。通过设计孩子们感兴趣的话题,感兴趣的形式,如趣味操练,小记者采访等,引起孩子们的共鸣,让他们有话可说,激发他们说英语的欲望。 片段二:Warming up部分教学步骤 在Warming up部分,通过唱关于四季儿歌和Ask and answer,复习四个季节以及各自的特征。我认为张老师最出彩的地方在于开篇即创设情景,采用教师与学生自由交谈、唱英文歌曲等形式,为学生

小学英语教学案例评析

小学英语教学案例评析 一、要精心挑选和设计一些英语教学课前的简单对话,采用师生问答、生生问答、小组问答等多种形式,不但训炼学生听说能力,复习了上节课的内容,而且为新授内容做了铺垫,起到了承上启下的作用。 二、小学生的思维方式存在闪忆化,在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握,教师要想方设法,使教学直观化、趣味化。如实物、图片、简笔画等。除教师制作直观教具外,老师要根据学生好动的性格,发动学生自己制作教具,让学生在做中学,享受做的乐趣,培养学生的学习兴趣。 三、把歌曲引入课堂,以培养学生英语的兴趣,增强记忆力。在本次活动中,有一些老师是以歌曲来开始课堂或结束课堂的,使课堂显得生动活泼。在平时的教学中,很少把歌曲作为一个知识点来教授,忽略了歌曲的重要性。但歌曲不止是课堂的调和剂,还应当是学习英语语言知识、技能的一些手段,所以在选择歌曲的时候要与本课所授知识有所关联,不能白白的浪费了歌曲在教学中的推动力。 四、新授单词规则化。小学生虽然已经学过了字母的写法,但在写单词的过程中,还是有很多同学忽略了字母的笔画、笔顺、占格数。在观摩学习时有的老师不论,在新授单词时都要先在黑板上画上四线格,力求单词在书写时不但整齐美观,而且准确。现在在课堂上,老师写的规则了,学生们在抄写的时候也能写的很漂亮,这样就在以后的教学中提供了很多方便。 五、在小学的低年级教学阶段,英语教师要对小学生有亲近感,拉近师生距离。在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。教师不能一味的板着脸,总是以一副面孔示人,否则学生在课堂上就会有压抑感。尤其是在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过

小学英语教学案例范文

小学英语教学案例范文 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 学校:温州市墨池小学 姓名:洪艳 日期: 11月15日 设计说明 一,话题:PEP 小学英语第三册Unit6 B Let’s learn . 二,课题说明:本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系.教学重点是掌握5种职业的正确读音. 三,课时说明:本案例是第六单元的第四课时.学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容.因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用. 四,学生情况说明:通过第三册第三单元的学习,同学们对人物特征的描述 He/She is…和爱好He/She likes…已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础.本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题. 教学详案 课题名称 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 教学目标 1,知识与技能目标: a.能听,说,读新授单词: baseball player, driver, farmer, doctor, nurse. b.能综合运用句型:What’s he He is a ….He is ….He likes…. 2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感. 3,文化目标:了解多种职业的特征. 教学重,难点 1,重点:掌握5个单词的读音. 2,难点:掌握句型:Wha t’s he He is a …. 课前准备:(教具) 单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒体设备,职业道具. 教学步骤 具体操作过程 设计意图 Warm-up (热身) Listen and do T:walk/jump/run/swim/play PingPong/ play basketball/play volleyball…

(完整版)小学英语课堂故事教学案例分析

小学英语课堂故事教学案例分析 一、背景介绍 如何以故事为载体,训练学生的阅读能力,培养学生创造性的思维能力,是每个小学英语教师在设计教案、组织教学中应该注意的问题。然而,不少教师在对课文进行分析时,仅就文章细节和某些事实向学生提问,即根据文章内容提出一些直接的或命令式的问题,这对于培养学生的注意力、观察力和记忆力是必要的;但仅停留在这一层次上,无益于学生创造性思维能力的提高。在英语课堂中,我们要以学生为中心,以培养交际能力为目的,以多媒体为辅助工具,发展学生的创造性思维。使课堂成为师生间和学生间进行思想和情感交流的场所。牛津英语教材的故事中蕴涵着丰富的具有创造性的思维和创造意识的素材,从中挖掘创造性思维的因素,可以有效地训练学生的思维能力。 本堂课的课题"Alittle,greenman"是一则故事,主要句型为动词过去式的结构。重点是故事的阅读理解,难点是动词过去式的变化。为了让学生掌握重点,解决难点,训练学生的独立学习和阅读能力,提高学生语言交际能力和质疑能力,增强学生的学习热情。在教学过程中,我设计了多媒体课件,以交际法为主,有目的,有计划地对学生进行语言信息的输入,运用多媒体声、色、形结合的特点,为学生创设了活动情境,交际的空间,诱导学生的好奇心和求知欲,丰富学生的想象力。 二、案例实录 1、利用话题,引入教学,培养学生创造性思维能力 教学一开始,我就问学生What'syourfavouritething?这个话题学生比较熟悉,贴近他们的生活,纷纷举手发言。 S1:Myfavouritethingisdoll. S2:Ilikefootballbest. 随后,我让学生猜猜:What'smyfavouritething?学生非常感兴趣,一方面很想知道我的最爱是什么,另一方面也想表现出自己非常了解我,于是他们的思考热情和发言欲望得以初步激发。以下是部分学生的回答: S1:Yourfavouritethingismoney.(你最喜欢钱。) (学生和听课的老师都笑了) S2:Yourfavouritethingisus.(你最喜欢我们。) (我点头说:Yes,Iloveyou.在说这句话的时候,我用真诚的眼光望着学生,与学生进行心理交流。) 这些书本上永远找不到的回答非常符合实际,表明学生的确了解我。这一话题的引出,通过教师的问,学生的答、猜,既一下子抓住了学生的注意力,启发了他们的独立思考,又为师生间创造了一个情感交流的场所,拉近了师生间的距离。充分体现了语言交际性的特征。 在引出了spaceship,本故事中一个重要因素后,我又以spaceship为话题,提出以下问题: What'stheanothernamefor'spaceship'? S1:UFO. (原本我并没有百分百的肯定会有学生回答出这个问题的,可事实证明学生的知识面真广,教师不应该小看他们,一定要给他们提供表现自我的机会。我立即翘起大拇指予以表扬,其他学生都以羡慕的眼光看着他。) 随后我又问学生:

最新小学英语教师资格证面试教案模板:《Colours》

小学英语教师资格证面试教案模板:《Colours》 教学目标: 1、Knowledge aim:听懂、会说问候语Good morning.以及介绍别人用语This is ... 2、Ability aim:在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语 3、Emotional aim:进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。 教学重难点: 教学重点:学生学习早上(上午)问候语Good morning. 及介绍人物用语This is …。 教学难点:介绍人物用语This is …一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。 教学过程: 热身/复习(Warm-up/Revision) (1)教师播放第一单元的歌曲Hello,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和周边的同学打招呼。 (2)用所学打招呼用语,师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m .… 新课展示(Presentation) (1)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi 以外,在

早上或上午可用Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行(A代表人名)。 (使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有时间段。) (2)播放录音,让学生听录音,然后让学生翻开书本,看图片了解书中的大意。 (3),教师指导学生进一步理解对话内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答This is … 。 (教师向学生打招呼:T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答S: My name’s … 同时出示一张Miss Green的图片,教师用This is Miss Green. 教师反复强调This is… (5)教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流,并用简笔画,并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。并告诉学生This is 是介绍人物的方法,本句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示。(在简笔画旁板书This is….) (6)学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。 (7)给学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。教师可鼓励学生说Miss, Mrs, Mr(此时,学生可以运用教材中人物的图片)并让学生draw and say的练习,训练学生运用This is 的句型介

小学英语教师培训心得体会1

小学英语教师培训心得体会 钱秀翠 这次培训使我深深地感到教学是一门伟大的学问,它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的,而是需要自己的认真钻研和日积月累而成的。而如何成为一名好老师,然后变成一名名师,就是我目前所面临的问题。从这次的培训中,我学到了一些同仁们的先进经验,明白了一些道理,使我明白教师这个职业的沉重份量,对我日后的教育工作有很大的意义。 教研员张老师带领我们对小学英语新课程教学要求进行了解读,进行了词汇教学的讲解。让我进一步明确了教学方向,更好的了解了各年段的学生应该掌握哪些知识与技能,促进了我今后的教学,真是受益匪浅啊! 在培训过程中我们观看了2节优质课,虽然是最后一天了有点累,但是心里有的是更多感慨,2节课都非常精彩,让我不得不觉得自己要学的还有太多太多了。就像开学的时候领导所说的“要给学生一杯水,我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错,在教学工作中,我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论,都知之甚少。因此,以后要努力学习,特别是要学习一些优秀教师的教学经验,善于发现,善于积累,善于研究小学英语教学法,提高自身的教学水平和教学研究能力,不断提高课堂教学效果,坚持写好“教后反思”,在教学中反思,在总结中进步。 我有一些建议和意见。我觉得培训的内容应多涉及儿童心理学、英语课堂教学设计、课堂活动组织、板书设计与简笔画、教唱英文歌

曲等内容。这样我们的培训才真正的有意义有利于我们的课堂教学。 总之,本次培训对我来说的确是受益匪浅,从中不但开阔了我的文化知识视野,同时也吸取了不少新的教育方法和理论,使我进一步明确了教育教学目标,我将结合教学策略,从学生的实际情况出发,认真钻研符合自己学生的英语教学法,在以后的英语教学中我会认真钻研教材,认真备课,充分利用英语资源,提高自己的英语教学水平,把教育教学工作做得更好。

小学英语教学案例

小学英语教学案例 Module 5 Unit 1 How many? (外研版三起教材第一册) 一、主题 数字o n e, two, three, four, five, six, seven, eight,how many通过本单元的学习,学生能听懂,能读,能辨认这些数字;能理解“H ow many”的意思;能对数量进行提问,并能回答1到8之间的数量;学生能唱英语歌曲“T en little fingers.”;学生在学习中形成强烈的集体荣誉感。 采用游戏教学法、情景教学法、TPR教学法。 二、引言 1.学生情况:部分孩子对数字1,2, 3,的读音比较熟悉,但从4开始说起来有难度,特 别是单独说到某个数字比较困难,数字的音、形、义分裂。孩子通过大量的游戏活动既能增长知识又能享受学习英语的乐趣。 2.教学工具 三、案例实录 1.Lead in (导入) (1)唱英文歌“Hello, hello”“Point to the door.’(调动情绪,营造氛围) (2)用彩色笔询问“W hat color?”“How many?” Let’s count.(引导学生数彩笔的数量,引出 数字) 2.Presentation(呈现) 用大屏幕展示图片,数量由1到8,边读边看,同时用“how many”来提问。 (我借用了网络手势1到8,并用学生容易接受的方式来记住读音。)

One, one, one,shh, shh, shh. (以一的手势做嘘动作) Two, two, two, yeah, yeah, yeah. (以二的手势做yeah的动作) Three, three, three miaow, miaow, miaow.(做喵的动作) Four, four, four fly, fly, fly. (四—飞) Five, five, five, give me five. (击掌) Six, six, show six ,hello, hello, hello. (六打电话喂动作) Seven, seven, seven,kiss, kiss, kiss. (以七的手势吻脸颊的动作) Eight, eight eight , um, um, um. (打枪动作) 在学习新单词过程中学生一边说一边做,如one,说one dog, one bird, one cat, one panda;two,two desks, two boys;…找出相对应数量的东西,或出指头,或数人数。当数字越来越大时,孩子一边说一边出指头。到seven, 我采取的是用已知的six加上one,用彩笔演示,eight我请七个学生起立,再请一位,用倒数的方式,eight ,seven, six…全班一起数,依据先入为主的原则,孩子很快记住了eight.采取多种方式读,或开火车,或两人一组,或三人一组,或四人一组,一直到八人一组;有时横排读,有时竖排读,有时小组读,有时大组读。当呈现完后,我把全班分成了四组,巩固数字1到4。同时把八个英语数字单词卡片错乱顺序全贴在黑板上。学生能一边欣赏到美丽的图片,一边能参与其中,感到非常有乐趣,学得也快。参与面宽,覆盖量大,教室里没有盲区)。 3.Practise(练习) (1)看黑板上的数字,询问“What’s this?,让学生用手指表示出来。 (2)同桌之间用实物或手指进行pairwork, 相互问”How many?,并回答。 (3)全体同学闭上眼睛,听一个同学排球,根据你听到的数量回答;一个组一位同学说一个

优秀小学英语教学案例

优秀小学英语教学案例 HOME--全国小学英语课堂教学优秀案例一等奖 一、Warm—up 1、Have a great T: Hello! Boys and girls, I’m glad to meet you here. At first I’ ll introduce myself. My first name is Wang, so you can call me Mr . Ss: Wang. T: Ok. Now please show me a hand and say hello to Mr Wang. Hello! Boys and girls. Ss: Hello, Mr Wang.(手放在耳朵边上,做努力听清楚学生回答的样子,让学生明白应该响亮回答)T: Hello! Boys and girls. Ss: Hello, Mr Wang. (手放在耳朵边上,做努力听清楚学生回答的样子,让学生明白应该响亮回答) T: Hello!(老师走向一小组,向一小组的同学打招呼) Ss: Hello, Mr Wang. (手放在耳朵边上,做努力听清楚学生回答的样子,让学生明白应该响亮回答) T: Hello! Boys and girls.(老师走向另一小组,向另一小组的同学打招呼) Ss: Hello, Mr Wang. (手放在耳朵边上,做努力听清楚学生回答的样子,让学生明白应该响亮回答) T: Good! 2、Do the actions. T: Ok, now, this time, look at me. I will stand here and do the actions. P lease say it after and let’s see who is the first. Ok? Ss: Ok! T do the actions and Ss say it after. Ss: Get up. T: You are first. One point. Ok! Ss: Brush teeth. T: You’re number 1. Ok. And this one. Ss: Wash face. T: And this one. Ss: Have breakfast. T: And this one Ss: Rollerblade. T: Yes, right. rollerblade. I like sports. Ss: Play basketball. T: Play basketball. Ss: Sing a song. T: And this one. Oh. Ss: Play computer games.

小学英语教师培训方案4篇

小学英语教师培训方案4篇 Training program for primary school English teachers 汇报人:JinTai College

小学英语教师培训方案4篇 前言:策划书是对某个未来的活动或者事件进行策划,是目标规划的文字书及实现目标的指路灯。撰写策划书就是用现有的知识开发想象力,在可以得到的资源的现实中最可能最快的达到目标。本文档根据不同类型策划书的书写内容要求展开,具有实践指导意义。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:小学英语教师培训方案 2、篇章2:小学英语教师培训方案 3、篇章3:小学英语教师培训方案 4、篇章4:小学英语教师培训方案 篇章1:小学英语教师培训方案 一、工作目标 1、通过培训,使全体教师掌握教师英语xxx句,并养成广泛应用英语的习惯。 2、本学期掌握xx句,使各位教师具备听、说、读的能力,形成使用英语的风气。

二、培训安排 1、培训时间:每周三下午第三节课,校多媒体教室。 2、学习材料:xx市中小学教师继续教育培训教材《教师英语xxx句》。 三、培训措施 1、严格培训过程和结果管理: 培训过程中切实做到“六认真”,做好每次的签到工作,阶段培训结束,每位教师须到指定教师处过关。 2、营造英语学习的环境: (1)要求每位教师明确培训目的,要求和安排,调动学习英语的积极性。 (2)建立自主合作学习小组。 (3)要求各位教师带头在学校大胆使用英语进行交际。 四、内容安排 三月份:Greetings 四月份:Introductions

小学英语有效教学案例

小学英语有效教学案例 英语课堂教学是英语教学的基本途径,在实际教学活动中,经常是教师教得很累,学生也学得很辛劳,但实际效果不理想,很多学生对英语知识的把握和运用十分有限。那么,到底什么样的英语课堂教学才是有效的呢?余文森教授认为:课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言,指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。通俗的说,学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。凡是能有效地促进学生发展,有效实现预期教学效果的教学活动,都可以称之为有效教学,课堂是学生学习英语的主要场所,因此提高课堂教学效率是实现有教学的关键。 一、巧设课堂导入,激发学生学习的兴趣 如果把学生上一节英语课比作吃一顿西餐的话,那么师生在进入新课前的一段交流就是能激起学生食欲的餐前酒。著名的外语专家章兼中教授曾经说过:任何一种语言都离不开它当时的情景和实践的基础,否则它是无源之水,无本之木。英语作为我国的第二语言,由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础,变得枯燥乏味,学习起来困难重重,学生是难以全心全意地投入到英语学习中去。如何巧设一个引人入胜的学习情景,激发学生的求知欲望,达到事半功倍的教学效果,已成为教师教学工作中的一大难题。 一般来说,导入是组织教学的开端,是英语教学进程中转换的“关节”,是激活学生思维,调动学生兴趣,使之进入最佳学习状态的重

要因素。在具体的教学过程中,由于学生的思维方式各有不同,所以教师设计的导入不能千篇一律。善于编拟富有新意、创造性的导入,灵活运用多种会话形式,以引起学生的好奇,激发他们的认知冲突,使其思维处于高度自觉和主动的地位,从而把他们的注意力吸引到课堂上来。以下几例,是我尝试和喜爱的方法。 1、歌曲引入, 绘声绘色 不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。因此,在组织教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生复习理解,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌的过程中,可以根据歌曲内容联系实际进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。如:在唱 《Who is Wearing Yellow Today?》这首歌时,教师唱 “Who is wearing yellow today, yellow today , yello w today?”穿黄色衣服的学生们就唱“We’ re wearing yellow today, yellow today.”接着教师把yellow换成red、blue等其它颜色的单词,继续用“唱”的方式问学生,而学生则根据自己衣服的颜色以“唱”的方式来回答。这样随着节奏的起伏,学生在无意中很好地复习了歌曲中的单词、句型和语音。 利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点,对巩固记忆有很好的效果。这种寓教于乐的教学方法,既能促使学生作好上英语课的心理准

小学英语青年教师培训心得

小学英语青年教师培训心得 秋风送爽,在这个收获的季节里本人有幸参加了为期两天的 20XX年茂名市小学英语学科青年骨干教师培训班。简短的两天培训,我们聆听了外教老师和专家的专题讲座、观摩了英语语言村学习满载而归的老师们的示范课、开展了小组内评课议课等级活动,这些都使我受益匪浅。 培训开班典礼时,詹主任就目前教学中的热门话题-----提升核心素养发表讲话,核心素养指的四大方面包括语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。詹主任指出珍惜每次相遇、珍惜每次遇见,我们要做一名有教育情怀的英语教师。的确如此,世界如此之大,能相遇的确不易,所以我很珍惜这次的学习机会,给自己充电、加油,期待自己能不断进步。同时我对做一名有教育情怀的英语教师这句话感触颇深,毕业到现在,不知不觉,已有九个年头,我早已从当初的满怀激情的懵懂新手变成了一个有着一定的教学经验的老师了。随着时间的流逝,我越来越觉得教育就是一个良心工程,教育不仅重教,更要注重育人工作。 外教Nancy Lois给我们带来的是关于Effective Classroom Activities of Primary School的专题讲座,讲座采用全英授课,不得不说这是一场美妙的听力盛宴,可以让老师们沉浸在一个英语的国度里思考问题。我对Lois老师介绍的自制white board(白板)、secret students(秘密学生)这两种有效管理课堂的方法印象深刻,正准备应用到自己的课堂中。

说到这次培训,不得不说是惊喜不断,10月27日上午由韶关市教育科学研究院的吴秉健老师为大家带来《视觉素养的发展与英语教学深度融合》的专题讲座。这是一个全新的视角,我是首次接触。我刚看到这个题目,的确头脑里存在着困惑,这个话题老师会跟我们交流些什么内容呢?随着吴老师的现场实例验证,我深刻地体会到一节优秀的课好图的确是起到了画龙点晴的作用,孩子们的视觉素养与我们的英语教学确实可以进行了融合。同时,吴老师的讲座让我深刻体会到我们是处于一个信息技术时代,我们要多尝试新工具,才能跟上时代的步伐,更好地做一名教师。 两天的培训已经结束,可于我而言,这不是终点,而是一个新的起点,我将此次的所学所闻所见在自己的教学中进行实践。鲜花在前方,我在路上。 小学英语青年教师培训心得(2) 短短两天的学习结束了,过得很充实。 首先,很感谢茂名市继续教育中心和颜少佳英语工作室提供这次学习的机会。参加工作以来,我一直奋战在教学第一线,现在作为一个二孩的妈妈,这次学习之前,我已经休假6个多月,长时间与教学工作脱离,这次学习让我有一种充足电的满足感。 1、共享的收获 这次培训有一个环节是英语语言村分享会,几位老师用简单直接的语言带我们感受了她们暑假在语言村辛苦学习十多天的所得,老师们生动有趣的讲解以及亲自示范,展现了有效的英语课堂教学方法以及

小学英语教学案例分析

教学案例的写法 一、案例的结构要素 (1)背景教学案例应该把背景交代清楚,即说明故事发生的环境和条件,以便案例的使用者更好地理解。如介绍一堂课,就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的,是普通班还是实验班,是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课” ,等等。这样就能让读者既能设身处地思考案例中的问题,也能摆脱情境的束缚,去探讨更深层的问题。 (2)主题案例应有一个主题,常常用一个醒目的标题来衬托。主题对于一个案例来说是不可缺少的,它通常应关系到课堂教学的核心理念、常见问题、困扰事件,例如:你是想说明怎样转变差生,还是强调怎样启发思维,或者是介绍如何组织小组讨论等等。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入,选择并确立主题。 (3)细节有了主题,写作时就不会有闻必录,而是要对原始材料进行筛选,突出重点,有针对性地向读者交代特定的内容。特别是要把关键性的细节写清楚。对于教学案例故事中真实事件的细节选取,常常要考虑这样几个要素: *选择充满内部矛盾、存在相互冲突、看似无法解决的事件。*案例故事所选取的事件必须是以大量细致的研究为基础。 *案例故事必须倾向于对资料进行归纳分析,是能促进个人自省的。 (4)结果一般来说,教案和教学设计只有课前的预案、设想而没有实施的结果,教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果;而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程,还要交代教学的结果,即这种教学措施的即时效果,包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果,将有助于加深对整个过程内涵的了解。 (5)评析对于案例反映的主题和内容,包括教育教学的指导思想、过程、结果,对其利弊得失,作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上议论,可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“后进生”转化事例,我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入,揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述,可以是就事论事、有感而发,引起人的共鸣,给人启发。 最实在,最适用的教学案例,应该是发生在自己身边的“一个个生动、真实的故事再加上发自内心的一些感悟”。 二、写好案例的关键写文章要考虑方法,但有了完整的故事结构,并不等于有了好的案例。写好一个教学案例,有三个关键问题需要注意: (1)选择复杂的情境 所谓复杂的情境,是指教学故事的发生、发展具有多种可能性。教师在教学活动中面临着各种各样的问题情境,需要进行判断、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地,因而会给人以更多的启迪。 学校教学中有许多典型事例和两难问题,应该怎样处理?案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情,提出解决的思路和例证。在这里,案例是坦率的、中立的、可读性强的叙述,它描述了一系列教学事件而又不仅仅只是描述或描写一些特定的一连串的事件,其间包含了教师的心理活动、观念冲突、反思等。 (2)揭示人物的心理面对同一个情境,不同的教师可能有不同的处理方式。案例能够深入人的内心世界,让读者“知其所以然”。好的案例应该能够发挥这个特点和优势。 人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。由于案例一般是教师撰写的,注意力容易偏重于教师这一方。比如自己怎么想的,怎么教的,效果如何,可以娓娓道来,自我感觉良好;但学生的心里是怎么想的,对教学效果的看法是否与教师一致,往往被忽略了。人们常说“备课要备两

小学英语教育教学案例

小学英语教育教学案例 英语教学作为一门语言的教学,其主要是培养学生的言语技能,即运用语言的能力,因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。小学教材的内容编排突出了对这种能力的培养,采取了指导性的教学模式,强调师生之间、学生之间的双向运用。我以为英语的课堂教学应当反映这种特点,以用为主,树立一种“大英语教学观”,让英语教学走出课堂,走向社会,走一条“开放”与“搞活”之路。现我就这一教学案例针对这一问题进行分析。 我上过一堂有关兴趣爱好的课。在该堂课上,我设计的教学内容不仅局限于教材上出现的词汇和句型,而且扩充了与学生实际生活相联系的词汇。如在教授hobby时,我请学生谈论自己感兴趣的爱好。比如:Playing on the computer, Surfing the Internet, Go traveling, Go swimming 等等。在进行谈论爱好时,我设计了以下的问题:What’s your hobby? When did you take up your hobby? Why are you interested in it? 让学生根据这几个问题进行小组讨论,最后作一份调查报告。 我认为英语教师必须转变观念——英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去,由于考试指挥棒的影响,英语教师过分强调英语知识的教学,结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。在本堂课上,我让学生进行充分的会话操练。 我还认为教师必须转变另一观念——由以本为本向以用为本转

变。英语语言是一门不断发展的语言,现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介,学生要学好英语就必须融入英语的海洋,跟上英语发展的步伐。因此教师应当在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学,让学生能够感受英语,能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行的email(电子邮件),surf on the internet(网上冲浪)等。 单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣,而且不能体现语言的生动性,而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点,抑制大脑疲劳。无论哪种教法,其基本出发点是学生,学生是课堂的主体。课堂应当是学堂,是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容,更自由的民主气氛,不但可以讨论本课的问题,而且可以用英语发表自己的见解。总之就是让英语真正“活“起来,发挥其应有的工具作用。 现在的英语课堂教学提高了对学生语言应用能力的要求,要求教师从单纯传授语言知识转变为对学生语言实践能力的培养。英语课堂教学的“开放”与“搞活”恰恰在这些方面进行了实践,促进了英语教学目的的实现。然而,英语课堂教学如何改革,怎样改革才能更符合语言学习的规律,更能提高学生的言语技能,仍然需要我们广大英语教师的不懈探索和实践。

上海小学英语教师培训

上海小学英语教师培训 篇一:中小学英语教师培训研究 中小学英语教师培训研究 【摘要】教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。教师培训是加强教师队伍建设的重要环节,是推进素质教育,促进教育公平,提高教育质量的重要保证。小学教师继续教育是有效提升教师素质的重要手段,是全面推进素质教育的重要保证.一些地区的教师继续教育在培训模式、培训内容、培训方法、培训体制等方面都存在一些问题,本研究基于乌海现状,通过实证了解农村英语教师培训的实际状况,对目前教师培训所取得的成绩和影响农村英语教师培训工作不断推进的因素进行分析和总结,提出合理性建议,以增强农村和偏远地区英语教师培训的实效性,达到有效推进我国农村英语基础教育发展的目的。 【关键词】继续教育;教师专业发展;农村中小学;在职英语教师 一、引言 基础教育是实施科教兴国战略的重中之重,对提高中华民族整体素质、培养各级各类人才,促进社会主义现代化建 1 设具有全局性、基础性和先导性作用。我国作为世界上人口最多的国家和最大的发展中国家,农村人口占全国总人口的65%,其中贫困地区人口占全国人口的15%,因此基础教育的重点和难点都在农村。 要发展农村基础教育首先要发展教师教育。作为教育要素之一的教师是教育事业的第一资源,从一定意义上说,教师的质量就是教育的质量,教育的差距就是教师的差距。为适应基础教育改革发展的需要,大力推进素质教育,推动农村教育事业不断健康发展,全面提高学生素质,建设一支业务精良、有着良好师德修养的教

师队伍就显得尤为重要。加强农村中小学教师继续教育,则成为教师队伍建设的重点。 农村小学英语教师作为农村教师中的重要组织部分,其肩负着农村基础教育的重任。通过深入课堂跟踪听课,与一线教师交流谈话,结合各方面因素,得出我市农村中小学英语教师在职培训状况: (1)近年来,我市整体中小学英语教师的专业素养处于不断上升的良好态势,在职英语教师主观上渴望能够有更好的培训机会得以提升各自的教育素养。 (2)在保证完成工作任务的情况下,教师愿意接受工作日内各种形式的专业培训以及其它类型的有助于教师工作的培训。 (3)英语教师需要的培训内容比较广泛,主要涉及到: 2 课堂教学、有效教学法、教学设计、组织、心理学、教育理论、评价、教材、教学过程问题的解决对策、课题研究、中西方文化差异、教育教学前沿信息以及名师经 验介绍等诸多方面内容。 篇二:2016年小学英语教师培训心得体会 2016年小学英语教师培训心得体会 这次,我参加了由英国总领事馆文化教育处联合温州大学外国语学院组织的温州地区小学英语教师培训。培训地点是温州市茶山高教园区温州大学北校区外语楼,培训时间从3月17日到3月18日,前后为期2天。回想两天的学习,让我们收获了不少相关教学知识、新的思维方法,尤其是英语听力、口语得到了提高。我们认识了两位外教,他们都来自英国:一位是女士,叫christine defty, 幽默风趣,特能讲,她是一位资深的教育博士,而且她那胖胖的身材更显得她像一位重量级人物,她如果去哪个学校转一圈,一定特受学生欢迎;另一位叫keith

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