高职院校教育教学督导工作关系构建

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高职院校教育教学督导工作关系构建

作者：周建松

来源：《职教通讯》2014年第34期

摘要：对高职院校教育教学督导工作关系进行初步构建：督导工作的基本任务是督教、

督学和促管；工作机制是事前参谋、事中跟踪和事后反馈；重点对象是青年教师、兼职教师和顶岗实习；工作队伍是校内专兼结合队伍、校企结合督导队伍和校际结合督导队伍；基本关系是督与导的关系、督导与领导的关系和督导与管理部门的关系；运作方式是每周通报、每月例会和每期分析。

关键词：教育教学督导；关系构建；高职院校

作者简介：周建松，男，浙江金融职业学院党委书记，教授，浙江省高职教育研究会理事长，主要研究方向为高职教学管理。

中图分类号：G720文献标识码：A文章编号：1674-7747（2014）34-0054-03

我国高等职业教育已经从规模扩张走向内涵发展的新阶段，优化结构、提高质量的任务摆在我们面前，而提高质量是一项十分复杂的系统工程，从培养方案的精心设计、师资队伍的整体建设，教学设施的总体优化到保障体系的构建完善，等等，无疑都是十分重要的。鉴于前面几个方面的内容有众多论述和普遍关注，笔者拟就教育教学督导工作做点思考。

一、督导工作的三大基本任务

通常所说的教育教学督导工作，一般应该有三大任务。

（一）督教，主要解决教师和教风问题

督教是督导工作的第一大任务，也是最为基本的任务，教学工作是一项良心工作，是一项带有科学性和艺术性相结合的工作，如何使科学性更强、艺术性很美，如何使教师的积极性和创造性发挥到最大和极致，既需要以教师规范来引领，也需要培养和提高教师教书育人的主观能动性和水平能力，还需要辅之于督导和督查手段，以此来促进教者更自觉，更规范，更富有创新。

（二）导学，主要解决一个学生和学风问题

督导工作首先要了解和督促检查教师的教，但教师的教也是为了学，因此，了解学生的学习情况，知识的接受和消化情况，是督导工作的重点内容之一。如果只关注教师的教，而忽视如何让学生学得更加有效，那就犯了形式主义的错误。督导的根本目的是通过教师教好，促进学生学好，进而推动整体人才培养工作。