人教版小学五年级下学期语文第二单元导学案

6冬阳·童年·骆驼队

学习内容：《冬阳〃童年〃骆驼队》第一课时

学习目标：

1.认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、咀嚼、沙漠”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.朗读课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。

学习重难点：

朗读课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

学法指导：

朗读法、合作探究、小组交流

学习过程：

一、自学尝试

1、“冬阳.童年.骆驼队”三个词组成了课文的题目，从这三个词中，你仿佛看到了怎样的画面？

2、学生用自己喜欢的方式读课文，把你觉得最有趣的一件事找出来，并说明理由。

3.学习交流“看骆驼咀嚼”。

（1）自己读一读，看看哪里最有趣？什么叫看呆了？她看什么看呆了？

（2）“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”

①“那样”这个词在句子中重复使用三次，为什么呢？自己读读这些句子，能体会出什么？

②想想作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情地读一读这段话。

4. 交流“谈驼铃用途”。

（1）朗读第8自然段，想一想，“我”为什么会有和大人不同的想法，你从中感受到了什么？

（2）分角色朗读爸爸和英子的对话，注意体会英子的感情。

5. 交流“修剪驼毛”。

（1）指名读这部分。

（2）从小英子的想法里，你又体会到什么？为什么？

6.学习“问骆驼去处”。

（1）小组代表读读这部分句子。

（2）从小英子的话里你体会到了什么？从哪里看出来的？

夏天它们到哪儿去了？

“总是问，总是问，”快速浏览课文，想想她还会问些什么？

（3）有感情地朗读这部分。

二、展示交流

1、通过自读、互读等形式展示自学中第一和第二两个问题。

2、三至六题可先小组交流，然后全班交流。

三、质疑点拨

1、随着童年的消逝，年龄的增长，冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事我不会再做了，还什么事我也不会再做了呢？在英子的童年里，还有哪些是值得她想念的呢？

2、写一段自己的童年中最有情趣的事情。

四、反馈检测

1.《冬阳童年骆驼队》选自（）的《》这是一部（）的小说。本文讲的是主人公在（）经历的童年往事。

2. 看拼音写词语。

zhān mà jǔ ju páo zi mián’ǎo jì mò shǎ shì( ) ( ) （ ) ( ) ( ) ( )

3.我会填。

从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上”的样子，体会到。

骆驼为什么系铃铛？作者想到的原因是：。

4. 背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。

板书设计：

6、冬阳?童年?骆驼队

看咀嚼

谈驼铃淡淡的感伤

想剪毛

问去向深深的怀念

总结与反思：

6冬阳·童年·骆驼队

学习内容：《冬阳〃童年〃骆驼队》第二课时

学习目标：

1、认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、咀嚼、沙漠”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。

学习重难点：

朗读课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

学法指导：

朗读法、合作探究、小组交流

教学过程：

一、自学尝试

1、全班交流预习情况。

（1）小组代表读生字词。注意“嚼”、“傻”、“卸”字的读音和写法。对于不理解的词语通过全班交流弄懂。

（2）各小组分段读课文。

（3）解释课题：“冬阳”是；“童年”指；“骆驼队”是。

（4）作者回忆了童年生活中件趣事，分别是；；；；。

2、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。

二、展示交流

1、通过自读、互读等形式展示自学中第一和第二两个问题。

2、三至四题可先小组交流，然后全班交流。

三、质疑点拨

1、交流“谈驼铃用途”。

（1）朗读第8自然段，想一想，“我”为什么会有和大人不同的想法，你从中感受到了什么？

（2）分角色朗读爸爸和英子的对话，注意体会英子的感情。

2、交流“修剪驼毛”

（1）指名读这部分。

（2）从小英子的想法里，你又体会到什么？为什么？

3、学习“问骆驼去处”。

（1）小组代表读读这部分句子。

（2）从小英子的话里你体会到了什么？从哪里看出来的？

夏天它们到哪儿去了？

“总是问，总是问，”快速浏览课文，想想她还会问些什么？

4、学习最后两段，体会怀念之情。

（1）朗读文中最后两段话，你有什么感受？你是从哪里体会到的呢？

①出示句子:“夏天过去，秋天过去，冬天来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不回再做了。”体会这两句话的含义。可以从三个方面体会：；；。

②随着童年的消逝，年龄的增长，冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事我不会再做了，还什么事我也不会再做了呢？在英子的童年里，还有哪些是值得她想念的呢？

（2）伴着《送别》的深情音乐，朗读课文最后两个自然段。

四、反馈检测

1、《冬阳童年骆驼队》选自（）的《》这是一部（）的小说。本文讲的是主人公在（）经历的童年往事。

2、看拼音写词语。

zhān mào jǔ jué páo zi mián’ǎo jì mò shǎ shì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

3、我会填。

（1）从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上”的样子，体会到。

（2）骆驼为什么系铃铛？作者想到的原因是：。

3、说说你对“夏天过去，秋天过去，冬天来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”这句话的理解。

板书设计：

看骆驼咀嚼——喜欢林海音

想象驼铃作用——同情怀念童年

想给骆驼剪毛——关心

追问骆驼去处——思念

总结与反思：

7祖父的园子

学习内容：《祖父的园子》第一课时

学习目标：

1、认识8个生字。读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、学习课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

学习重难点：

把握课文主要内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

学法指导：

朗读法、合作探究、小组交流

教学过程：

一、自学尝试

1、搜集和阅读萧红和她的《呼兰河传》，了解萧红短短一生的文学成就。

2、给课后生字注上拼音并读3遍,在课文中画出带生字的词语。

3、画出文中“ABB”式的词语并读读。

4、用自己喜欢的方式朗读课文，遇到带拼音的词语多读两遍。

5、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。

6、把课文中不理解的地方画出，并作记号。

7、阅读课文，你有什么问题，请写在横线上。

8、想一想：

①这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？②“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪儿体会到的？请在文中找出相关的语段来体会。

二、展示交流

1、随机抽查一小组朗读生字，其他人认真倾听并纠正错音。

2、随机抽查一小组朗读“ABB”式的词语，其他人认真倾听并纠正错音。

3、小组轮流朗读课文，看看哪组读得好。

4、交流课前收集的资料。

5、各小组指派一人说说自己最喜欢的句子或段落，并说说喜欢的理由。

6、各小组先在组内讨论理解不懂的地方和预习时提出的问题。

7、组内不能解决的问题请组长板书到本小组的黑板上，全班交流解决。

三、质疑点拨

1、童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父的园子》，与作者一同感受童年在园子里的心情。

①这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？在文中找

出相关的语句并试着有感情地朗读。

②说说“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪儿体会到的？找出相关的句子并说说自己的看法。

③用自己的话说说，为什么“我”会对祖父的园子念念不忘？再有感情地朗读课文中相关的语段体会作者的情感。

2、作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？

1、完成练习册p11-12页

2、辨字组词。

漂（）倭（）蚌（）

飘（）委（）丰（）

3、写出下列词语的近、反义词。

近义词：漂流（）喜欢（）闪烁（）瞎闹（）存心（）

反义词：马马虎虎（）黑暗（）

4、照样子写词语。

胖乎乎、圆滚滚、、、。

5、句子加工厂。

①少先队员怎么能害怕困难呢？

改为陈述句：

②我们应该珍惜今天的幸福生活。

改为反问句：

板书设计：

祖父的园子

物：多种多样，生机勃勃祖父的园子

人：自由、快乐、幸福

总结与反思：

8童年的发现

学习内容：《童年的发现》第一课时

学习目标：

1、会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

学习重难点：

学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。

学法指导：

朗读法、合作探究、小组交流

教学过程

一、自学尝试

1、课前，收集有关科学家发明、发现的故事读一读。

2、自由朗读文章，学习课文中的生字，在书上注上拼音并各组两个词语，把课文读通顺。理解关键词语的意思。

情不自禁：随心所欲：

绞尽脑汁：一本正经：

澄澈：进化：

困窘：

3、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。

4、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

5、作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？

二、展示交流

（1）强调需要注意的读音及难写易错字。

易写错的字：“赋”字不要多一撇，“厘”字不要多一点，“愧”字中“鬼”的写法。部首同是“月”的“胚、臂”的不同写法。

（2）交流预习中要求掌握的词语。

(3)朗读展示：有感情地朗读自己喜欢的段落。其他同学注意倾听、纠音、评价。

（4）交流收集的资料。

（5）反馈交流预习中的不明白的问题。

三、质疑点拨

童年是令人难忘的，我们不知不觉地成长着，有笑，有泪，有喜，有忧……

今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受？

（1）从课文哪些事情中可以感受到童年生活发现的快乐?

（2）自由朗读3----13节，思考：“我”是怎样发现胚胎发育的规律？又是怎样找到答案？哪些地方给你留下了深刻的印象？小组交流，写下你找到的有关句子，并交流自己的体会。想象当时的情景，分角色朗读对话部分。

（3）反复朗读，体会“我”发现这个规律时是怎样的心情？通过你的朗读体现出来。

（4）“老师误解了我的笑声，以为我的笑是不怀好意。”（“我”为什么会笑？老师为什么会觉得“我”不怀好意？

（5）“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”请结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解并通过朗读体会作者内心的感受。

（6）从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？能具体说说你从课文的什么地方体会到吗？

（1）句子加工厂。

A、我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？

改成陈述句：

B、我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。

改成“被”字句：

(2)点击课文。

不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

1、“驱逐”是指；“迫害”是指。

2、破折号的作用是。

3、请举例谈谈你对这句话的理解。

板书设计：

梦中飞行------人的进化————地理课上

胚胎发育————生物课上————驱赶迫害

总结与反思：

9儿童诗两首

学习内容：《儿童诗两首》第一课时

学习目标：

1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

学习重难点：

阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发读儿童诗的兴趣。

学法指导：

朗读法、合作探究、小组交流

教学过程

一、自学尝试

1、收集自己喜欢的儿童诗。

2、反复朗读诗歌，把诗歌读正确，读流利。

3、这两首诗分别讲了什么。

4、把课文中不理解的地方画出，并作记号。

5、阅读诗歌，你有什么问题，请写在横线上。

6、想一想：读了这两首诗，你有什么感受？

二、展示交流

1、小组各指派一人朗读诗歌，其他人认真倾听并评议。

2、组内交流每首诗的主要内容，并用自己的话说说。

3、各小组指派一人说说：读了这两首诗，你有什么感受？

4、组内交流预习中不懂的问题。

三、质疑点拨

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《儿童诗两首》，一起分享童年的快乐。

（1）组内讨论，全班交流：

A、朗读诗歌，说说“我”那么多的愿望中，哪一个最令你神往？并说出令你神往的理由。

B、想像最令你神往的愿望是一个怎样的情景？你好像看到了什么？有什么感受？把你的感受读出来。

（2）每小组选择喜欢的一小节朗读，其他组认真倾听并说说自己在听的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。

（3）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。

（4）小组比赛朗读，读后评一评，看看谁能通过有感情地朗读表现诗歌的意境。

2、学习《童年的水墨画》

①朗读诗歌后，说说你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？

②画出文中你认为精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处：

佳句：

好处：

③小组有感情地朗读诗歌，体会童年生活的美好。

3、比较鉴赏：默读两首诗，想想，两首诗在表达方式上有什么区别？

1、完成练习册p13-14页

2、选词填空

肃静安静寂静

①在（）的树林里，偶尔听到几声鸟叫。

②放学后，校园里渐渐（）下来。

③起初是全场（），只听见炮声，只听见国旗和许多

2、写出下列词语的近、反义词。

近义词：汲取——湿软——漂亮——

梳妆——戏耍——喧闹——

反义词：喧闹——遥远——

板书设计：

童年水墨画

街头阅读溪边钓鱼江上戏水

总结与反思：