第二节神经系统的组成3

课题：第二节神经系统的组成编制时间2014-2-12

；

神经纤维集结成束，外包有膜，这就是我们常说的一条。

图中显示的是，显微镜下神经元突起的末端相互联系形成了。

请根据此图完成下列各

，具有

能

的中枢。

_________________________________________________________________

人体神经系统的组成

人体神经系统的组成 *.神经系统结构和功能的基本单位是( ） A.突起 B.神经元 C.细胞体 D.神经末梢 *.神经传导的是（） A.兴奋 B.神经冲动 C.刺激 D.信号 *.人体主要的调节机构是（） A.神经 B.神经元 C.神经组织 D.神经系统 *.神经系统由两部分构成，它们是（） A 脑和脊髓 B.中枢神经系统和周围神经系统 C.细胞体和突起 D.神经纤维、脑和脊髓 *.大脑皮层上的沟和回增加了大脑的（） A. 脑容量 B. 神经冲动的传导速度 C. 体积 D.大脑皮层的面积和神经元数量 *.人体的最高神经中枢位于（） A. 大脑皮层 B.脑干 C.小脑 D.脊髓 *.在脑干中有控制人体呼吸、心跳等的神经中枢,它们属于人体（） A.最高级中枢 B.最低级中枢 C.最基本中枢 D.一般中枢 *.神经元的基本结构包括（） A.树突和轴突 B.细胞体和轴突 C.细胞体和突起 D.细胞质和细胞膜 *.人喝醉了酒，走路摇晃，站立不稳，受到了酒精麻痹的结构是（） A.大脑 B.小脑 C.脑干 D.脊髓 *.“中风”的病人四肢没有任何损伤，但出现了一侧肢体不能活动的症状，是因为哪个结构受伤？（）A.骨头 B.血管 C.大脑 D.脊髓 *.不属于．．．脑的基本结构是（） A．大脑 B．小脑 C．脑干D．脊髓 *.下列关于神经调节方面的论述，经不起．．．科学推敲的是（） A.“望梅止渴”属于条件反射，婴儿的吮吸反射属于非条件反射 B.脊髓的传导功能由其白质内的神经纤维完成 C.小儿对排尿的抑制力较弱是由于脊髓的发育尚未完善 D.人喝醉了酒，走路摇晃、站立不稳，说明酒精已麻痹了小脑 *.人类特有的神经中枢是（） A.语言中枢 B.听觉中枢 C.躯体感觉中枢 D.视觉中枢 *.某人左侧躯体半身不遂，是由于此人( )受损伤而引起的 A．左侧大脑半球的躯体感觉中枢 B．左侧大脑半球的躯体运动中枢 C．右侧大脑半球的躯体运动中枢 D．右侧大脑半球的躯体感觉中枢 *.切除小脑的狗将（） A.立即死亡 B.行动不协调 C.不能运动 D.嗅觉丧失 *.人拿到烫手的馒头时，在完成缩手反射后，会感觉到烫。那么，产生“烫”这种感觉的神经中枢位于( ) A．脊髓 B．大脑皮层 C．小脑 D．脑干 *在神经系统中，组成中枢神经系统，它作为信息的，既接受周围的传入信息，又可发出信息到周围。（脑、脊髓处理中心） *.神经系统结构和功能的基本单位叫做，该结构的基本功能是。（神经元接受刺激、产生冲动、传导冲动） *.神经系统是通过每一个具体的来实现其调节功能的，所以是神经调节的基本方

第二节神经系统的组成导学案

神经系统的组成导学案学习目标： 1、描述神经系统和神经元的组成和功能。 2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。学习重点、难点： 1、描述神经系统和神经元的组成和功能。 2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。学案导学一、“医生”会诊：（阅读课本P12资料分析，如果你是一名神经科医生，试对下列四个病例进行诊断）二、自主学习：神经系统各组成部分的功能（观看视频和课本P13图，填写下表并小组交流）小组合作，绘制神经系统组成的概念图三、合作学习：神经细胞——神经元 1、观看神经元的视频，观察比较红细胞、口腔上皮细胞、肌细胞、神经细胞的图片，说出神经元的特点，这些特点有什么意义？ 2.小组合作完成下列概念图 3.探究神经元的功能观看动画，讨论后说出神经元的功能是：在神经元上兴奋传导的方向：拓展探究：现在我国交管部门严查酒后驾驶，防止酒后驾驶汽车造成的交通意外。你知道酒精能麻醉人神经系统的哪一部分才会引发交通事故频发吗？课堂小结：归纳本节重点知识（）神经系统

[课堂检测] 一、选择： 1.调节人体生理活动的最高级中枢位于( ) A.小脑 B.大脑 C.脊髓 D.神经 2.协调人体运动、维持身体平衡的是( ) A.小脑 B.大脑 C.脊髓 D.脑干 3.杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是( ) A.大脑 B.小脑 C.脑干 D.脊髓 4.构成神经系统的基本单位是( ) A.脑 B.脊髓 C.神经组织 D.神经元 5.脑与躯体、内脏之间的联系通道是( ) A.脑神经 B.脊神经 C.脊髓 D.脑干二、判断： 1.神经元就是神经系统结构和功能的基本单位。( ) 2.多个神经元集合成束，在其外面都有一层鞘，就组成了神经纤维。( ) 3.人体内有数以亿计的神经元，这些神经元就是靠神经元的神经突起相互连接，将人体内的信息传递和处理。（） 4.大脑和小脑是神经系统的中枢部分，称为中枢神经系统。( ) 5.神经末梢就是指神经纤维末端的细小分支。( ) 三、识图 1、中央电视台春节文艺晚会演出的舞蹈《千手观音》给广大观众留下了深刻印象。感人深处，不仅是美仑美奂的舞姿，更是那2l位听力障碍的演员和他们老师的辛勤劳动。请结合右图回答相关问题： (1)演员跟随手语老师的手势变换舞姿的过程，相当于图中所描述的过程，其属于的反射。 (2)手语老师固定站在舞台的四个角，而演员在舞台上的位置却不断变化。演员要能随时看清老师的手势，需要不断调节眼球内的。 (3)这些演员经过艰苦努力，能够通过地板的振动来感知音乐的节拍。感知音乐节拍的神经末梢位于内。2 、右图所示的是神经元的结构，根据此图完成下列各题。 1.神经元结构包括①___________；②___________。 2.在长的__________外套有一层_______，组成_________，它的末端的细小分支叫做_________。 3.神经纤维集结成束，外包有膜，就是我们常说的一条___________。 4.A图中显示的是显微镜下、神经元突起的末端相互联系，形成的_____________。 3、如图所示是脑的侧面图。据图完成下列各题。（1）【1】是，它的表层叫做，具有感觉、运动、语言等多种功能区，这些功能区又叫做。（2）【2】是，它的主要功能是。（3）【3】是，它有些部位专门调节。

神经系统的结构和功能教学设计

《神经系统的结构和功能》教学设计一、教材分析从知识结构上看，本节教材首先简述了神经系统的重要作用以及人体神经系统的组成，从宏观上介绍了神经系统的概况。通过对神经系统的微观结构——神经元的介绍，引出神经冲动在神经纤维上的传导，从而引出动作电位的概念。在此基础上，深入介绍了神经系统活动的基本形式——反射。最后教材描述了体温调节的方式和机理，进一步说明神经系统的重要作用。所有内容在编排上逻辑清晰，符合学生的认知发展规律。从地位和作用上看，本节课是承接了内环境与稳态之后的一节课，阐述了动物如何通过神经系统来调节生命活动，帮助学生进一步认识调节与内环境稳定的关系，也为之后的体液调节奠定基础。所以本节课在教材中起到了承上启下的作用，具有有十分重要的地位。二、学情分析从知识储备上看，学生在初中阶段已经学习过了神经系统的基础知识，所以教师可以在学生已有认知的基础上构建新知。从生活经验上看，学生对于许多神经活动都有所体验，比如瞳孔反射、膝反射等等，教师通过设计一系列问题串引导学生思考讨论这些简单活动中涉及的器官和原理，从而突破本节课的重点——反射。从能力起点上分析，高中阶段的学生分析概括能力较强，教师可利用文字资料和图表引导学生突破本节课的重难点。根据皮亚杰的认知发展论，高中年级的学生抽象逻辑思维能力逐渐成熟，所以能够通过示意图模拟动作电位的变化这一抽象的过程。三、教学目标知识目标： 1.简述神经系统的重要作用 2.说出动作电位的概念 3.阐明神经系统活动的基本形式——反射能力目标： 1.通过阅读表格和文字资料，逐步提高信息分析、归纳的能力。情感目标： 1.通过分析神经系统的结构，学习神经系统的功能，体会结构与功能相适应的观点。四、教学重难点重点：神经系统活动的基本形式——反射难点：动作电位五、教学方法基于问题的教学法。

神经系统的组成

教师授课教案章节名称第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节内容第二节神经系统的组成主备人案别二案授课教师集体备课时间授课时间领导审核签字具体内容个性化补充教学目标知识与技能 1．描述神经系统的组成和功能。 2. 描述神经元的结构和功能。 3．说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。过程与方法 1．尝试动手制作神经元、神经的模型，增强动手能力、加深对相关概念的理解。 2．分析资料、联系自身、深入思考，增强运用所学知识解决问题的能力。情感态度与价值观 1．初步形成神经系统的结构与功能相适应的观点。 2．关注神经系统的损伤对健康的影响。在日常活动中，注意神经系统的保健。教学重点神经系统各组成部分的功能教学难点神经系统各组成部分的功能教学方法观察法，讲解法，阅读法，分析、交流等教学资源相关视频和图片、自制PPT、用于制作神经元、神经的模型。德育三分钟教学内容学生活动设计意图教学过程【搭桥引线，明确目标】通过幻灯片展示图片创设情境。2012年伦敦奥运会上我国羽毛球单打冠军林丹以 21:19的比分又一次绝胜马来西亚的李宗伟，他靠的是什么取胜的？教师提问：无论稳定的心理素质、还是敏捷的反应都是靠人体的什么系统来调节的？其实我们的身体完成写字、听课、踢球等每一个动作都离不开神经系统的调节作用。那么神经系统由哪几部分组成？在人体的分布如何？引出课题：神经系统的组成。学生思考推测分析,可能是稳定的心理素质、敏捷的反应等学生说出神经系统。引导学生思考神经系统的调节功能，激发学习神经系统组成的兴趣，提出课题。

神经系统的组成教案

神经系统的组成教案一、教学目标 1、知识目标：（1）了解神经系统的组成，神经元的结构和功能（2）说明人体各部分的协作主要靠神经系统的调节来实现 2、能力目标：（1）培养分析和解决问题的能力（2）培养识图能力 3、情感态度价值观目标：认同人体是一个各部分协调工作的统一体二、重点和难点 1、重点：神经系统的组成，神经元的结构和功能 2、难点：神经纤维和神经的概念三、教学方法：学生自学讨论和教师讲解相结合四、课前准备：制作多媒体课件，篮球一个五、课时安排：一课时六、教学过程 Ⅰ.导入我们已经知道人体在生活过程中可以通过眼、耳、皮肤等器官获取外界环境的信息。那么，人体是如何综合利用这些信息呢？（请两个学生上讲台前接抛篮球）问：要准确接到篮球，身体各部分应该怎样默契配合？其中起主要作用的是什么？（学生发言，教师指导并评价，引出课题） Ⅱ.新知识教学一、神经系统的组成设问：通过抛接球活动，我们认为人体各部分默契配合中神经系统起主要作用，能不能用反面例子来说明呢？请阅读课本P97的【资料分析】，参考屏幕上的表格，围绕发病原因、发病部位及症状来分析，尝试提问和解释。（放映幻灯片）表格表示四种病情：1、脑血栓2、脊髓损伤3、扭伤4、脑肿瘤（在学生讨论后，提问，说出可能的解释）结论：1、脑与四肢有联系，脑能控制四肢活动 2、脊髓是联络脑和四肢、脑和内脏的通道 3、脊髓与下肢之间有神经联系 4、脑中的某个部位与视觉有关，脊髓通过神经控制下肢（师生共同小结）：脑与四肢和眼之间、脑与内脏之间，脊髓和四肢之间都有神经联系。请在课本P97找到相应内容并做记号。可见，人体各部分配合工作确实要靠神经系统来协调。（过渡）神经系统的组成是怎样的呢？（指导识图）请仔细看P98的图Ⅳ-52，并阅读相应的文字说明，试着归纳出神经系统的组成，用表解图表示出来。（首先提示表解图写法，以消化系统的组成为例，要简化）（巡视指导）

《第二节神经系统的组成》教案

神经系统的组成一、教学目标知识目标 1、描述神经系统和神经元的组成和功能。 2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。能力目标通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。情感目标通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、尊老敬老、乐于奉献的情操。二、教学重点 1、神经系统的组成。 2、神经元及结构。三、教学难点 1、神经系统的组成。 2、神经元及结构。四、教学方法谈话法、归纳法。五、课前准备 1、教师准备：(1)查阅有关资料，设计本课教学过程。 (2)了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例，最好是录像或多媒体课件。 2、学生准备：(1)图书馆或网上查阅有关资料。 (2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。六、课时安排1课时七、教学过程［导入新课］大家知道，人体由八大系统构成，每个系统都不是孤立的，而是彼此相联系的，形成了一个统一的整体。比如说，人在剧烈运动时，不仅仅由运动系统参与完成，还有循环系统中

心跳加快、血流加速、血压升高、呼吸频率增快、出汗增多。可见，运动系统、循环系统、呼吸系统、排泄系统等彼此联系，相互协调。再比如，人在生气时，怒目圆睁、脸色发红、手握成拳、咬牙切齿，出气呼哧哧，也是多器官系统参与的。这是为什么呢？原来，神经系统具有神经调节作用，从而使各器官系统相互协调配合一致。那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？噢，这与神经系统的组成有关，今天我们就来探究神经系统的秘密。［讲授新课］神经系统的组成部分师：首先，让我们共同分析四个病例，请同学们看书P97并围绕发病原因、发病部位及症状对所给资料进行分析。生：看书、分析。师：多媒体展示全部或部分病例并展示下表。生：看表。师：病例1的发病原因、部位及症状分析。生：依次作分析。师：点击出示表内内容。用此方法分别分析4个病例，完成表格。在病例4中，肿瘤位置不同，症状相同吗？生：肿瘤位置不同，压迫的大脑神经中枢不同，可能导致不同症状，如失聪、失语、下肢瘫痪等。师：同学们回答得很好。要想搞清以上四个病例，必须了解神经系统的组成和功能。脑与我们的四肢、眼睛、内脏等所有器官都建立着神经联系，脊髓和四肢间也有神经联系。这样，由脑和脊髓以及由它们发出的神经组成了神经系统。请同学们仔细看图，仔细阅读方框中的内容。生：看图。师：现在请几位同学介绍神经系统的各部分结构。生1：脑分为大脑、小脑和脑干。师：对。生2：大脑由两个大脑半球组成，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞，具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区，这些功能区叫神经中枢。师：讲得很好。生3：小脑有维持身体平衡的作用，使运动协调准确。

(完整版)2018年七年级生物下册第二节神经系统的组成同步测试

2018 年七年级生物下册第二节神经系统的组成同步测试神经系统的组成一、单选题（共14 题；共28 分） 1.人体内有“生命中枢”之称的结构是（） A. 大脑 B. 脑干. 脊髓D. 心脏 2.下列有关人体生命活动调节的描述错误的是（） A. 神经元是神经系统结构结构和功能的基本单位 B. 脊髓的白质由神经纤维组成，能向上、向下传导神经冲动 . 成年人能有意识的控制排便，说明排便中枢位于大脑皮层 D. 新生儿的呼吸反射中枢位于脑干 3.下列关于神经系统结构和功能的叙述，不正确的是（） A. 神经系统结构和功能的基本单位是神经元 B. 神经系统由脑、脊髓以及它们发出的神经组成 . 中枢神经系统由脑和脑发出的神经组成D. 神经系统调节生命活动的基本方式是反射 4.下列关于神经系统与神经调节的叙述中，正确的是

（） A. 中枢神经系统由脊髓和脊神经组成 B. 一个神经元由轴突和树突组成 . 神经元受到刺激后，会产生神经冲动D. 复杂反射是神经调节的基本方式 5.某人后脑部分受损，心跳和呼吸立即停止，受损的部位最可能是（） A. 小脑 B. 大脑. 脑干D. 脊髓 6.下列关于神经系统的说法错误的是（） A. 神经系统由中枢神经系统和周围神经系统构成 B. 周围神经系统包括体神经和脑神经 . 中枢神经系统包括大脑、小脑、脑干和脊髓D. 大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢 7.人体中最高级的神经中枢位于（） A. 脊髓 B. 脑干. 小脑D. 大脑 8.神经系统结构和功能的基本单位是（） A. 神经 B. 脑. 脊髓D. 神经元 9.专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的部位位于（） A. 脊髓 B. 脑干. 脑神经D. 脊神经 10.经检查，因车祸受伤的病人，闭眼时手指不能准确地指正自己地鼻尖，则肯定受伤地部位是（）

神经系统的组成和功能

神经系统的组成和功能神经系统的组成：人体神经系统是由脑、脊髓和它们所发出的神经组成的。其中，脑和脊髓是神经系统的中枢部分，组成中枢神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的周围部分，组成周围神经系统。神经系统的组成可概括为：神经元：神经元又叫神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位。脑：脑位于颅腔内，包括大脑，小脑和脑干三部分（1）大脑大脑由左、右两个大脑半球组成。大脑皮层是覆盖大脑半球表面的一层灰质，大脑皮层表面具有许多深浅不同的裂或沟以及沟裂之间隆起的回，因而大大增加了大脑皮层的总面积和神经元的数量。大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢，其中比较重要的中枢有：躯体运动中枢(管理身体对侧骨骼肌的运动)、躯体感觉中枢(与身体对侧皮肤，肌肉等处接受刺激而使人产生感觉有关)、语言中枢(说话、书写、阅读和理解语言关，为人类特有)、视觉中枢(与产生视觉有关)。（2）小脑小脑位于脑干背侧、大脑的后下方。小脑的主要功能是使运动协调、准确，维持身体的平衡。人喝酒喝醉了，走路摇晃，站立不稳，这是由于小脑被酒精麻痹而引起的。（3）脑干脑干灰质中，有一些调节人体基本生命活动的中枢，如心血管运动中枢、呼吸中枢等。如果这一部分中枢受到损伤，会立即引起心跳、呼吸停止而危及生命。脊髓：脊髓位于脊柱的椎管内，上端与脑相连，下端与第一腰椎下缘平齐。脊髓是脑与躯体、内脏之间的联系通道。（1）脊髓的结构从脊髓的横切面可以看出，脊髓包括灰质和白质两部分。灰质在中央，呈蝶形；白质在灰质的周围。白质内的神经纤维在脊髓各部分之问以及脊髓和脑之间，起着联系作用。（2）脊髓的功能反射功能：人的脊髓灰质里有许多低级中枢，可以完成一些基本的反射活动，如膝跳反射、排便反射等。但是，脊髓里的神经中枢是受大脑控制的。传导功能：脊髓能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能将这些刺激的反应传导到大脑。反之，脑的活动也要通过脊髓才能传递到身体各部位。因此脊髓是脑与躯干、内脏之间联系的通道。

《神经系统的组成》教案

第二节神经系统的组成一、教学目标知识与技能： 1.描述人体神经系统的组成和功能。 2.描述神经元的结构与功能。 3.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。过程与方法：通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。情感态度与价值观：通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、乐于助人的情操。二、教学重点 1.人体神经系统的组成和功能。 2.神经元的结构和功能。三、教学难点 1.人体神经系统的组成和功能。 2.神经元的结构和功能。四、教学方法谈话法、归纳法。五、课前准备 1.教师准备： (1)查阅有关资料，设计本课教学过程。

(2)了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例，最好是录像或多媒体课件。 2.学生准备： (1)图书馆或网上查阅有关资料。 (2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。 ●课时安排 1课时六、教学过程［导入新课］大家知道，人体由八大系统构成，每个系统都不是孤立的，而是彼此相联系的，形成了一个统一的整体。比如说，人在剧烈运动时，不仅仅由运动系统参与完成，还有循环系统中心跳加快、血流加速、血压升高、呼吸频率增快、出汗增多。可见，运动系统、循环系统、呼吸系统、排泄系统等彼此联系，相互协调。再比如，人在生气时，怒目圆睁、脸色发红、手握成拳、咬牙切齿，出气呼哧哧，也是多器官系统参与的。这是为什么呢？原来，神经系统具有神经调节作用，从而使各器官系统相互协调配合一致。那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？噢，这与神经系统的组成有关，今天我们就来探究神经系统的秘密。［讲授新课］第二节神经系统的组成一、神经系统的组成

七级生物下册第四单元第六章第二节神经系统的组成同步测试(新)新人教

神经系统的组成一、单选题（共14题；共28分） 1.人体内有“生命中枢”之称的结构是（） A. 大脑 B. 脑干 C. 脊髓 D. 心脏 2.下列有关人体生命活动调节的描述错误的是（） A. 神经元是神经系统结构结构和功能的基本单位 B. 脊髓的白质由神经纤维组成，能向上、向下传导神经冲动 C. 成年人能有意识的控制排便，说明排便中枢位于大脑皮层 D. 新生儿的呼吸反射中枢位于脑干 3.下列关于神经系统结构和功能的叙述，不正确的是（） A. 神经系统结构和功能的基本单位是神经元 B. 神经系统由脑、脊髓以及它们发出的神经组成 C. 中枢神经系统由脑和脑发出的神经组成 D. 神经系统调节生命活动的基本方式是反射 4.下列关于神经系统与神经调节的叙述中，正确的是（） A. 中枢神经系统由脊髓和脊神经组成 B. 一个神经元由轴突和树突组成 C. 神经元受到刺激后，会产生神经冲动 D. 复杂反射是神经调节的基本方式 5.某人后脑部分受损，心跳和呼吸立即停止，受损的部位最可能是（） A. 小脑 B. 大脑 C. 脑干 D. 脊髓 6.下列关于神经系统的说法错误的是（）

A. 神经系统由中枢神经系统和周围神经系统构成 B. 周围神经系统包括体神经和脑神经 C. 中枢神经系统包括大脑、小脑、脑干和脊髓 D. 大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢 7.人体中最高级的神经中枢位于（） A. 脊髓 B. 脑干 C. 小脑 D. 大脑 8.神经系统结构和功能的基本单位是（） A. 神经 B. 脑 C. 脊髓 D. 神经元 9.专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的部位位于（） A. 脊髓 B. 脑干 C. 脑神经 D. 脊神经 10.经检查，因车祸受伤的病人，闭眼时手指不能准确地指正自己地鼻尖，则肯定受伤地部位是（） A. 大脑 B. 小脑 C. 脑干 D. 脊髓 11.某醉驾者发生车祸成了“植物人”，生命体征只有心跳、呼吸和血压．你认为他的神经系统没有受到损伤的部位可能是（） A. 大脑 B. 脑干 C. 小脑 D. 脊髓 12.神经元是神经系统结构和功能的基本单位，它主要的生理功能是（）

《第二节神经系统的组成第2课时》同步测试【初中生物人教版七年级下册】

第二节神经系统的组成同步测试（第2课时） 1．神经纤维是指（） A．轴突和长的树突 B．轴突或长的树突 C．树突或长的轴突以及套在外面的髓鞘 D．轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘 2．下列关于神经元的叙述中，错误的是（） A．神经元是构成神经系统结构和功能的基本单位 B．神经元由细胞体和突起组成，其轴突或长的树突组成神经纤维 C．神经元包括神经纤维和神经末梢两部分，它在神经组织中大量存在 D．神经元接受刺激后能产生兴奋，并能把兴奋传导到其它神经元 3．我们的大脑中有很多如图所示的细胞。以下对这种细胞的叙述，错误的是（） A．这种细胞叫神经元 B．这种细胞没有细胞核 C．这种细胞包括细胞体和突起两部分 D．这种细胞具有接受刺激、产生并传导兴奋的功能 4．神经细胞的突起，短的叫______，主要功能是______；长的叫______，主要功能是 ______。长的突起外表大都套有一层鞘，组成______。神经纤维集结成束，外面包有膜，构成一条______。神经纤维末端的细小分支叫做______。 5．神经系统结构和功能的基本单位是________，神经系统调节人体活动的基本方式是_______，高级神经活动的基本方式是_________，参与这种神经活动的结构叫____________。

答案和解析 1．D 解析：神经元（又叫神经细胞）是神经系统结构和功能的基本单位。神经元的基本结构包括细胞体和突起两部分，神经元的突起一般包括一条长而分支少的轴突和数条短而呈树枝状的树突，轴突以及套在外面的髓鞘叫神经纤维，神经纤维末端的细小分支叫神经末梢，神经末梢分布在全身各处，神经元的功能是受到刺激后能产生和传导兴奋。故选：D。2．C 解析：神经元是神经系统结构和功能的基本单位，神经元的结构由细胞体和突起两部分组成，细胞体即胞体是神经元的代谢中心，突起包括树突和轴突，树突有多个，一般轴突只有一条，轴突的末端叫轴突末梢，一般神经冲动由树突传向胞体，由胞体传向轴突。其功能是接受刺激，产生兴奋和传导冲动。因此，选项C说法错误。 3．B 解析：如图神经元即神经细胞，神经元的基本结构包括细胞体和突起两部分，细胞体里含有细胞核，神经元的突起一般包括一条长而分支少的轴突和数条短而呈树枝状分支的树突，轴突以及套在外面的髓鞘叫神经纤维，神经纤维末端的细小分支叫神经末梢，神经末梢分布在全身各处；神经元的功能是神经元受到刺激后能产生兴奋，并能把兴奋传导到其它的神经元。可见B符合题意，故选：B。 4．树突；接受信息；轴突；传导信息；神经纤维；神经；神经末梢解析：神经元是构成神经系统结构和功能的基本单位。其基本结构包括细胞体和突起两部分，神经元的突起一般包括一条长而分支少的轴突和数条短而呈树枝状分支的树突，轴突以及套在外面的髓鞘叫神经纤维，神经纤维末端的细小分支叫神经末梢，神经末梢分布在全身各处，神经纤维集结成束，外包结缔组织膜，构成神经。神经元的功能是神经元受到刺激后能产生兴奋，并能把兴奋传导到其它的神经元。胞体处理信息，树突接受信息，轴突传导信息。5．神经细胞；反射；条件反射；反射弧解析：神经系统的结构和功能的基本单位是神经细胞，又叫神经元，神经元的基本结构包括细胞体和突起两部分，神经调节的基本方式是反射，反射包括条件反射和非条件反射，条件反射是高级神经活动的基本方式，受大脑皮层的控制，非条件反射的神经中枢在脊髓，不受大脑皮层的控制。反射需要一定的神经结构，完成反射的神经结构是反射弧，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分。

初中生物第二节神经系统的组成

第二节神经系统的组成 --思想本课教学致力于引导学生由浅入深地不断思考，从而感受到学习的趣味，同时尽可能多的给学生展示实物和标本，以求有更多直观认识。在其中适时地介绍给学生一些研究方法，便于有特长的同学在课外能够自学以至自行进行研究，扩大学习的空间和时间。具体有以下几个方面：1．学科交叉的思想：从语文学习中的词语入手，通过分析词义，了解到语言发展和科学进步之间的关系。这样，既激发了学生的好奇心，又能让学生体会到学科之间的联系，同时解除学生认识上的一个误区：认为思考的器官是心脏。2．俗话说：久病半个医。人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。介于人们对健康问题持久不衰的兴趣，本课从病例开头，可激发学生继续进行探究的热情和好奇心，将教材中资料分析的中的病例依次拿出，请同学进行大胆猜测和联想，找出各个例子中导致病症的各种可能性。3．借用提线木偶帮助学生理解中枢神经系统和周围神经系统之间的关系；观察动物的神经标本和神经细胞的切片则能使学生对神经系统有切实的感性认识，才能真正理解这部分知识。4．着重介绍给学生进行资料收集，案例记录的方法，培养学生良好的知识积累的科学习惯，从而使其更善于自学。课题第六章第二节神经系统(nervous system)的组成教学目标知识目标 1．知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系；2．能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。能力目标1．用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；2．培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。情感目标1．感受并领会到科学研究的历史性、无限性；2．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。教学重点通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识；培养学生善于思考，大胆假设的科学探索和创新精神。教学难点预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。解决重难点的途径1．课堂上不断设置情景，引导学生进行思考；2．利用相应的教具启发学生进行联想，多用实物和标本增加感性认识。教具提线木偶；动物的神经剥离标本；投影片；神经细胞永久切片；显微镜。板书设计第二节神经系统(nervous system)的组成课堂流程及时间分配导入在学习语文时，我们常遇到这样的词“心想事成”“言为心声”“心潮澎湃”等等。请同学解释一下这些词的意思。从现代科学的角度，同学们是否发现这些词的不当之处？为什么会出现这样的错误？今天我们知道了，思考是由脑这个器官来进行的，而不是心脏。在脑的指挥下，在神经系统其他部分的天衣无缝的配合下，我们得以顺利完成各种生命活动。解剖开人体之后，我们是否能看到它们？是什么样子的？位于人体的什么部位？早在十八世纪的时候，就有大胆的科学七年级生物教案。今天，我们就来一起分享前人的研究成果。（板书标题）进行资料分析提出问题是科学研究的开始，而疑问产生于生活。我们在生活中，常常会遇到一些不能一眼就看出原因的问题，便会引起我们的思考，从而去探究它。这里有几个生活中的例子看起来是有些奇怪的，我们一起来研究一下。[学生活动]读教材第97页《资料分析》，以小组为单位进行分析，并对问

第二节神经系统的组成

神经系统的组成说课稿（第一课时）一、说教材本节课的内容选自人教版生物教材，七年级上册第六章《人体生命活动的调节》第二节的内容。第六章共四节内容，第一节讲述了人体对外界环境的感知，因此，本节的内容可以说是第一节内容的延续，同时，又为下一节神经调节的基础方式的学习打下了基础。因此，本节课在七年级下册中具有非常重要的作用。本节内容的安排符合学生的认知特点。首先由生活中做任何一件事情时，身体各个部分之所以如此协调，主要靠神经系统的调节作用，引入神经系统的组成部分。让学生分析课本P87页资料，对脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓和四肢之间都具有神经联系，神经系统分别有中枢神经系统和周围神经系统两部分的认识，进而对神经元的结构特点借助动画图片，加深理解和记忆。根据新课标的要求，以及在教材中的地位和学生实际，我确定了以下教学目标。二、说教学目标 1、知识目标： 1.）描述神经系统、神经元的组成和功能。 2.）说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 2、能力目标：培养学生的阅读分析能力，分析解决问题的能力。 3、情感态度与价值观：通过“思考讨论”明确神经系统组成和功能，养成做事“三思而后行”的谨慎态度。通过“资料分析”的学习，养成关心他人，乐于奉献的精神。三、说教学重点和难点本节课的重点是神经系统、神经元的组成和功能，因人的脑（大脑、小脑、脑干）、脊髓、脑神经、脊神经、神经元的概念和功能比较抽象，学生不易理解和掌握，就定为本节课的重点，又因为这些知识点是学生初次接触，理解上有难度，而且脑神经、脊神经看不见，摸不着，故神经系统的组成和功能又是难点。因本节课课时安排为2个课时，故而第一个课时的安排主要是神经系统的组成和功能，神经元的难点则在第二个课时完成。

神经系统的组成-教学设计和反思-公开课

第六章第二节神经系统(nervous system)的组成【教材分析】 1.本节内容是有关生理结构组成及其功能的知识，我们的目的是使学生认识组成神经系统的各部分结构的名称，在身体上的位置以及初步认识他们的功能。所以学生在学完此课之后，应该至少有如下收获：第一层次：对着别人的身体或自己的身体能指出大脑，小脑和脊髓的部位。知道神经分布于全身各处；第二层次：知道中枢神经系统和周围神经系统在功能上的差别；能够想象由神经细胞如何组成神经系统，如何作为神经系统的结构和功能的单位在其中行使作用；第三层次：会用以上的知识初步分析生活中的一些现象。 2.本节内容教材上提供了许多实用和生动的资料，比如说87页上的资料分析中的病例、88页上的图片等等，在教学中巧妙地使用这些资料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。【学情分析】七年级学生抽象思维能力尚不足，本节的知识大都是看不见摸不着的，故教学中应尽量化抽象为具体，通过较多的模型和真实事例让学生感性地认识神经系统。神经元模型可以让学生提前制作，增加课堂的趣味性，也节约了课堂时间。

【教学目标】 1.描述人体神经系统的组成和功能。 2.描述神经元的结构和功能。 3.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 4.初步学会在踩踏事件中避险。【教学重点】通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识【教学难点】预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。【教具】课件；人脑模型；小锤子；糖果。【教学过程】一、导入组织学生做“传糖果”的游戏，来创设紧张的游戏气氛，引导学生体验神经系统的调节作用。二、资料分析（神经系统的组成部分和功能） [学生活动] 读教材第87页《资料分析》，以小组为单位进行分析，并对问题作出假设。（每小组4人，每人分析一个病例，尝试说出病人症状和病因）讨论完毕后，请同学对以上发言作出小结。

《第六章第二节神经系统的组成》教案

第二节神经系统的组成一、课程标准对本节内容的要求：生物课程标准第五个一级主题，五、生物圈中的人 4．人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动二、本节教学建议本节教学要充分利用教材提供的资料分析和插图，尽量通过学生的主动参与来开展教学。对于第97页的资料分析，要引导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析四个病例，并由此引导学生联想和提出疑问，从而培养学生提出问题和解决问题的能力。对于学生的联想和疑问，教师应给予积极的鼓励，并给予明确的归纳和指导。学生有了学习神经系统知识的欲望后，教师可以引导学生观察人体神经系统的模型或教材中的图Ⅳ-52，并通过引导学生的讨论与归纳来完成对神经系统的组成和功能的学习。练习中的第2题可以纳入神经系统组成的教学中。关于神经元，教学内容不多。在进行这部分内容的教学时，教师一定要引导学生观看直观教具，如人体各类细胞的挂图等。使学生能在比较中找出神经元与其他细胞的异同，进而了解神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。三、教学设计教学目标：知识与能力 1.描述神经系统和神经元的组成和功能。 2.刘出人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 3.通过分析资料，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。过程与方法: 讲述、分析、讨论等方法认识神经系统和神经元。教学重、难点及教学突破: 重点: 神经系统和神经元的组成和功能。难点：神经系统的组成和功能；神经系统是怎样实现协调人体各部分动作的。教学突破：这部分内容比较抽象，学生难于理解。教师形象的语言，生活中的实例，直观的模型，挂图或纪灯片是帮助学生理解本节内容的重要手段。教学课前准备

神经元的结构分类和功能

神经元的结构、分类和功能: 神经系统的细胞构成包括两类细胞：神经细胞和神经胶质细胞，一般将神经细胞称作神经元（neuron），被认为是神经系统行使功能、信息处理最基本的单位。而胶质细胞则主要起支持、营养和保护的作用，但随着人们积累知识的增加，逐渐发现胶质细胞也能够行使一些特殊的生理功能。在人类的中枢神经系统中约含有1011个神经元，其种类很多，大小、形态以及功能相差很大，但它们也具有一些共性，例如突起。我们以运动神经元为例介绍神经元的典型结构，如图2-37所示。与一般的细胞一样，神经元也是由细胞膜、细胞核、细胞质组成的胞体（cell body）和一些突起（neurite）构成的。胞体为代谢和营养的中心，直径大小在μm级别。除胞体外，与神经元行使功能密切相关的结构是各种各样的特异性突起，也称为神经纤维。其中自胞体一侧发出、较细长的圆柱形突起为轴突（axon），每个运动神经元一般只有一个轴突，其功能是信息的输出通道，代表着神经元的输出端；同时还可以借助轴浆进行物质的运输，主要包括由胞体合成的神经递质、激素以及内源性的神经营养物质，这种运输称为轴浆运输。轴突从胞体发出的部位呈椎状隆起，称为轴丘（axon hillock），并逐渐变细形成轴突的起始段（initial segmeng），这一部分的功能及其重要，它是神经元产生冲动的起始部位，并随后继续沿着轴突向外传导。轴突通常被髓鞘（myelin）包裹，但并非是完全的将其包裹，而是分段包裹，髓鞘之间裸露的地方为郎飞结（node of Ranvier），其上含有大量的电压门控钠离子通道。轴突末梢（aoxn terminal）膨大的部分称为突触小体（synaptic knob），这是信息在某个神经元传递的终点，它能与另一个神经元或者效应器细胞相接触，并通过突触结构（synapse）进行信息的传递。神经元中另一类重要的突起为树突（dendritic），一般是从胞体向外发散和延伸构成，数量较多，由于与树枝的分布类似而得名，是神经元进行信息接收的部位。树突表面长出的一些小的突起称为树突棘（dendritic spine），数目不等，它们的大小、形态数量与神经元发育和功能有关。当神经元活动较为频繁时，树突棘的数量和形状会发生相应的变化，是神经元可塑性研究的重要方面。轴突和树突的作用反映了功能两极分化的基本原理。图2-37神经元的一般结构按照不同的分类方法可以将神经元进行如下分类：（1）根据细胞形态分类神经元形态的多样性令人印象深刻，根据树突和轴突相对于彼此或胞体的方向形态进行的分类如图2-38所示，可分为单极神经元、双极神经元、和多级神经元。形态学相似饿神经元倾向于集中在神经系统的某一特定区域，并具有相似

人的神经系统主要构成和功能

如对您有帮助，可购买打赏，谢谢人的神经系统主要构成和功能导语：人的神经系统，是比较复杂的一个工程，所以对于每一个人来说，都必须要保障人的神经系统的正常，才能使得自己身体更健康，所以有很多人想具人的神经系统，是比较复杂的一个工程，所以对于每一个人来说，都必须要保障人的神经系统的正常，才能使得自己身体更健康，所以有很多人想具体了解一下人的神经系统主要构成和功能，为了你能全面的了解，就来一起看看下面具体的解答。主要构成神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统两大部分。中枢神经系统包括脑和脊髓。脑和脊髓位于人体的中轴位，它们的周围有头颅骨和脊椎骨包绕。这些骨头质地很硬，在人年龄小时还富有弹性，因此可以使脑和脊髓得到很好的保护。脑分为端脑、间脑、小脑和脑干四部分。大脑还分为左右两个半球，分别管理人体不同的部位.脊髓主要是传导通路，能把外界的刺激及时传送到脑，然后再把脑发出的命令及时传送到周围器官，起到了上通下达的桥梁作用。周围神经系统包括脑神经、脊神经和植物神经。脑神经共有12对，主要支配头面部器官的感觉和运动。人能看到周围事物，听见声音，闻出香臭，尝出滋味，以及有喜怒哀乐的表情等，都必须依靠这12对脑神经的功能。脊神经共有31对，其中包括颈神经8对，胸神经12对，腰神经5对，骶神经5对，尾神经1对。脊神经由脊髓发出，主要支配身体和四肢的感觉、运动和反射。植物神经也称为内脏神经，主要分布于内脏、心血管和腺体。心跳、呼吸和消化活动都受它的调节。植物神经分为交感神经和副交感神经两类，两者之间相互桔抗又相互协调，组成一个配合默契的预防疾病常识分享，对您有帮助可购买打赏

七年级生物下册第四单元第六章第二节神经系统的组成教案2新版新人教版

第二节神经系统的组成教学设计思想本课教学致力于引导学生由浅入深地不断思考，从而感受到学习的趣味，同时尽可能多的给学生展示实物和标本，以求有更多直观认识。在其中适时地介绍给学生一些研究方法，便于有特长的同学在课外能够自学以至自行进行研究，扩大学习的空间和时间。具体有以下几个方面： 1．学科交叉的思想：从语文学习中的词语入手，通过分析词义，了解到语言发展和科学进步之间的关系。这样，既激发了学生的好奇心，又能让学生体会到学科之间的联系，同时解除学生认识上的一个误区：认为思考的器官是心脏。 2．俗话说：久病半个医。人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。介于人们对健康问题持久不衰的兴趣，本课从病例开头，可激发学生继续进行探究的热情和好奇心，将教材中资料分析的中的病例依次拿出，请同学进行大胆猜测和联想，找出各个例子中导致病症的各种可能性。 3．借用提线木偶帮助学生理解中枢神经系统和周围神经系统之间的关系；观察动物的神经标本和神经细胞的切片则能使学生对神经系统有切实的感性认识，才能真正理解这部分知识。 4．着重介绍给学生进行资料收集，案例记录的方法，培养学生良好的知识积累的科学习惯，从而使其更善于自学。课题第六章第二节神经系统(nervous syste m)的组成教学目标知识目标 1．知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系； 2．能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。能力目标 1．用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析； 2．培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。情感目标 1．感受并领会到科学研究的历史性、无限性； 2．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。教学重点通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识；培养学生善于思考，大胆假设的科学探索和创新精神。教学难点预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。解决重难点的途径 1．课堂上不断设置情景，引导学生进行思考； 2．利用相应的教具启发学生进行联想，多用实物和标本增加感性认识。