微格教室
微格教室
微格教学（microteaching）通常又被称为“微型教学”，它是由美国斯坦福大学艾伦（D.Allen）教授等人创立的一种利用现代视听设备（摄像机、录像机等），专门训练学生掌握某种技能、技巧的小规模教学活动。微格教室是在装有电视摄像、录像系统的特殊教室内，借助摄像机、录像机等媒体，进行技能训练和教学研究的教学环境。
进行微格教学的一般方法是：由受训者（人数以10人为宜）用10至15分钟的时间，对某个教学环节，如“组织教学”或“授新课”进行试讲。试讲情况由录像机记录，指导教师和受训者一起观看，共同分析优缺点，然后再作训练，直至掌握正确的教学技能。由于这一训练活动只有很少人参加，时间很短，而且只训练掌握某一教学技能，所以称之为微格教学，也叫微型教学。
从训练的规模来看，微格教室可分为标准型和集中控制下的分布式训练型。标准型微格教室一般由模拟教室（微型教室）、观摩研讨室、控制室、准备室和声锁间五部分组成，其结构布局如图4.6所示。分布式微格教室一般由示范观摩室、控制室和多间模拟教室（微型教室）组成，其结构布局如图4.7所示。
图4.6 图4.7景瑞标准微格教室结构布局
图4.6 标准型微格教室的结构布局示意图图4.7 集中控制下的分布式训练型微格教室的结构布局示意图
KESU KSD-S480高画质精品课程录制系统
方案系统流程示意图:
系统工作流程:
有二路摄像机（高速球，带高清晰度的Y/C分量接口）的Y/C分量信号进入KESU KSD-S480多功能精品课程录制切换传送工作站进行帧同步全电视信号特技切换，以高清晰度的Y/C分量信号和KSD-S480相连接，分别为教师摄像机：用来拍摄教师；学生摄像机：用来拍摄学生和全景。电脑屏幕通过VGA-Y/C转换
器进入KSD-S480进行帧同步全电视信号特技切换，KSD-S480的显示器具有4个输入信号监看窗口和一个切换后节目监看窗口，通过KSD-S480的监看窗口，可对三路输入信号和节目进行监看。
有多路话筒信号（无线的和吊装的）经过调音台供电和放大成线性信号，其他的音频信号（如多媒体电脑的声卡等）也进入调音台进行混音，混合调音后的音频进入KESU KSD-S480进行视音频同步合成。话筒分为领夹式无线话筒：用来录制教师讲话；手持式无线话筒：用于机动录音或用来录制学生讲话，可传递使用；吊装话筒若干：用来录制学生讲话；教学电脑：通过声卡输出音频信号。大教室如需扩声,调音台另外输出一路混合调音后的信号到反馈抑制器，进行反馈抑制以防止啸叫的产生，而后送入功放放大推动音箱播放声音，起到扩音的作用。
切换完的视音频信号进行高质量的流媒体（ASF、WMV、RMVB、RM等）或
DV25/DVCAM实时编码并记录在KSD-S480本机硬盘上，在进行讲课评述时，教学计算机通过网络直接播放KSD-S480上原记录的高清晰度流媒体（ASF、WMV、RMVB、RM等）或DV25/DVCAM文件，并投影到大屏幕上，播放时，可从任意位置开始播放，可快进、快退、暂停。也可拖拽观看或拖拽到任意位置播放，极大地方便了评述。评述播放时，KSD-S480系统照常进行工作，互不干扰。如果需要，也可以把记录下的讲课实况刻成DVD节目光盘。
KSD-S480还可把图片和颜色作为信号源并可进行特技切换，这样可以方便地直接添加课程节目的片头和片尾。实时在线字幕叠加功能可以在录制课程或直播课程时，直接叠加上字幕、学校的标志、课程的LOGO等课程节目所需的图文字幕。特技切换功能使录制的课程节目更加生动，富有感染力，当然也可使用带帧同步的硬切换。这样就可一次性地把精品课程节目录制好，无需后期加工。
快速方便，KSD-S480直接记录下来的流媒体文件就是精品课程文件，可直接发布。
KESU KSD-S480内置有媒体服务器，切换完的视音频信号进行实时流媒体编码并记录在KSD-S480硬盘上且同时进行在线直播，能把现场实况的信号以流媒体方式实时传送到其他教室、网络上的PC、机顶盒和远程直播，通过网络在其他教室也可进行观摩。流媒体实时编码最大画幅可达FULL D1（768X576，好于DVD质量），流媒体格式有ASF、WMV（MPEG-4）、RMVB和RM等。如果需要，也可以刻成光盘。
在进行帧同步电视信号切换时，除了硬切和叠化外，KSD-S480还可进行三维特技切换，KSD-S480
预置有300多种三维/二维切换特技，以及丰富多样的划像效果和淡入淡出效果，还可自定义三维特技。如需要，KSD-S480可叠加字幕进行标记或说明，对讲课内容进行适当的注解，也可叠加上学校LOGO、图片等。
KSD-S480系统可控制多台摄像机的云台上下左右摇动，可控制多台摄像机的变焦、聚焦和光圈等操作。摄像机可分别拍摄教师、学生、全景、黑板及大屏幕等画面。
如果需要制作一些特别复杂的节目，现场录制的节目还不够，还需要补充内容、调换次序、剪辑内容、添加动画、补充背景音乐等等复杂的音视频处理，那么就以广播级的DV25/DVCAM格式记录，记录下来的广播级的DV25/DVCAM文件进行后期编辑制作，进行补充内容、调换次序、剪辑内容、添加动画、补充背景音乐等等复杂的音视频处理，以弥补特别复杂节目的现场切换记录的不足，然后再超实时地编码成高质量的流媒体文件，以制作特别复杂节目。（注：如果把流媒
体文件进行编辑再加工，由于流媒体音视频质量相对较差且很差的编辑性，那么形成的课程节目的音视频质量将很差，无法满足高品质的课程节目的要求）记录在硬盘上的精品课程流媒体文件通过服务器和KESU KSCAST点播平台软件用以点播用。服务器可用网站的服务器。
微格教室还配有投影机、电动银幕、多媒体教学电脑等多媒体教室设备，以进行多媒体教学，以进行高质量的现场录制。
设备配置清单:
录播系统方案
录播系统方案文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
全自动录播系统 解决方案 一．客户需求分析 授课过程录制成优质课程是教育系统工程中最为重要的一个环节，是教育资源建设中最为重要的组成部分,可供广大师生、教研员课后点播观摩评价，建立共享资源库，完成知识传承或进行校际课程交流。那么如何实现高效率的制作高质量的课件呢？按照传统思路，授课老师亲自制作课件，但是一般要求授课老师掌握一些计算机、摄像和课件编辑等专业技术，例如：HTML、JavaScript、非线性编辑系统等等，还需要掌握与课件相关的专业知识。但是目前大多数学校师资力量比较紧张，教师的教学任务繁重，如果按照传统的思路去制作课件势必会给教师授课带来很多的负担。那么如何用最简单的步骤，最快的时间制作出高质量的课件是一个非常重要的、急需解决的问题。 二．全自动录播系统的应用领域 全自动录播系统集最先进的图像分析技术、多媒体技术、网络流媒体技术、人工智能和自动控制技术于一体，将老师授课，师生互动场景，授课电脑VGA信号以及课堂板书等进行智能化的跟踪切换录制，自动生成课程资源。它将教学设备、教学理念和教学手段相结合，实现课堂教学活动全面完整的再现，形成常态化、自动化、智能化的课程资源建设和应用平台， 本套系统主要应用在以下各方面：
1、授课过程的全自动录制与实时直播； 2、完成国家级精品课程和省级精品课程录制，建立学校优秀/骨干教师课程库； 3、教学管理人员进行教学评估、评比，通过网络管理监控更方便、准确、客观； 4、搭建相互观摩、借鉴的网络平台，达到教学资源共享平衡； 5、增加学校网络信息平台可用资源的数量； 6、建立在线学习平台，实现学生自主学习、充分享受优质资源最佳的主动学习环境。 其它应用的领域： ※网络课件制作； ※微格教室建设； ※网络远程教育、培训； ※报告、会议实时直播、录播； ※多方教学研讨； ※优秀教师的教学成果建设； ※教学管理、评估； ※网络自主学习管理； ※优质动态教育资源的建设和共享； ※网络电视台建设 三．方案详细介绍 全自动录播系统主要完成教师、学生的视频自动跟踪采集，音频智能采集，教师电脑屏幕截取，教师/学生视频/计算机画面智能导播，以上信号源自动传送至课件实时录制系统
微格教室学习总结
学习总结 微格课说来也就上了一个学期，时间也不算不长，但是总体感觉受益还是很多的。 1、关于语言的技能：在上微格课之前，表述时的语言总是比较平缓，没有起伏，不容易引起小学生听课的欲望。例如“2”总会读作“两”，在数学中正确的读法应该是“二”。由于微格教学用录像真实而准确记录了教学的全过程，自己很直接的发现在讲课过程中存在的一些小动作和口头禅，这样对改善在教课过程中的整体形象具有很好的效果。再加上我们在微格课室中，对着摄像头的讲授课程，也可以让自己注意到在讲授课程时的脸部表情及肢体动作，让自己能在讲授时可以更加得体大方。提高了教学的普通话水平，在平时的微格训练当中，在小组成员的提醒和指点下，自己的普通话水平有了不错的提高，特别是一些发音的错误和不足，自己有意识得注意了这些发音问题。我也在平时应多听、多读一些朗读材料，从中来校正自己发音中的错误和不足，因此自己的普通话水平有了不错的进步。 2、关于板书技能：板书技能的培养是一个长期的训练过程，由于以前缺乏这样的训练，因此在上微格课之前，在板书写的字体并不好看，并且对板书的内容安排也缺乏思考，写上去的看起来很乱。但是，经过一个学期的训练，我可以根据自己教学的需要进行相关内容进行较为合理的板书设计。但尽管如此，我的粉笔字，字体还是不够美观，希望以后通过练习逐步做到笔画规范、结构合理、布局得体、速度适宜，对板书的设计方面，也需要根据老师和课本的一些方法和建议，好好思考教学内容，设计好自己的板书。 3、关于演示技能：在微格教学训练中，我虽然有认真准备教具，但是在实验演示中，往往出现对演示内容的要求不够准确、规范，因此会使实验效果不明显，例如：在实际例题中，把具体数字带入字母中计算时， 小红的年龄+30岁=爸爸的年龄 用a来表示小红的年龄爸爸的年龄：a+30 当我问a=20时，爸爸的年龄为几？学生们都能很快的回答出答案：50 当我问a=100时，爸爸的年龄为几？学生也会轻易的回答出答案：130 他们都忽略了a的取值范围。 这样的反应与我预期的效果不一样，从而影响教学效果。并且在演示时，在表述进行实验的过程，分析实验结果时，往往没有做到说的清楚、做得明显。例如：在学习用字母表示运算定律时，我只说了用a和b来表示任意的数，然后就让学生自己写出其他的运算定律，我忽略强调了（可以用任意的字母表示任意的数，这一重点内容）希望在往后再多多加强演示实验的训练，并且自己可以反复观看自己讲课的录像资料，从中可以发现平时没注意的操作错误和不规范的地方，通过小组成员对自己的反馈意见，改正有一些很难被操作者本身发现的微小的操作错误和不规范的地方。另外，在以后做演示实验时，要在实验开始时讲清楚实验的内容和一些前提条件，要明显的和准确的演示实验过程，要准确表述实验的真实结果。 4、关于讲解技能：前几次讲课时，对教学内容把握的深度不够，在微格教学中，自己对自己讲授的课程，很多时候都会以自己的观念去理解课程内容，并
高中班级教室布置
买几盆花 要容易活的 比如仙人球 就不错 还有买几张白纸 布置一下学习园地 在上面贴些作文 资料等 可以制造出不错的氛围 办个比较好的黑板报，如果有兴趣可以做一些墙报。在教室的前面可以贴一些学有些教室布置是布置了，但很不理想：有的贴挂得五颜六色，花里胡哨，像一个联欢、游艺的场所；有的标语、挂图过多，繁杂纷乱，没有主题；极易分散学生的注意力；有的布置得缺少德育内容，充满片面追求升学率的色彩，等等。怎样引导学生布置好教室呢？ （1）强调教育性，突出思想性。教室的布置对学生起潜移默化的教育作用，其思想性很重要。布置时，可以考虑：宣传党的教育方针；宣传培养目标；宣传集体主义、爱国主义、远大理想；宣传英模人物的思想、事迹；宣传班集体的奋斗目标；宣传班上的好人好事等。选择内容要有个总的主题，体现正确的奋斗方向，对全班同学起到激励作用。有些内容可以较长时间不变，保留一个学期或一个学年；有些内容可以根据班级发展情况有所变化。比如名人名言，就可根据需要及时更换。 （2）布置教室的具体项目主要有：①班训：一般以大字标的形式出现，安放在正前方黑板上方或侧面墙壁的上方，字迹要工整、大方，多用楷书、隶书或正体美术字。②课堂常规：工整抄写，贴在黑板的一侧，字体不宜过大也不宜大小。③课程表：贴或写在黑板的一侧。 ④值日生名单：写在教室后黑板的一角。⑤板报：工整书写，定期更换，体现班级一个阶段的发展主题，起舆论导向作用。⑥主题宣传词：2－4条幅，不宜过多，可选自重要文献或名人名言。⑦图书角：以书架或书柜摆放，设专人管理或轮流管理，借阅制度要清楚，严格执行。⑧卫生角：摆放扫除用具，整齐有序，设专人管理或轮流管理。 （3）布置教室要严肃、庄重中求美观。上述各项内容的布置，要有总体的设计方案，不能零敲碎打，只管局部不管整体。每项的布置，要注意内容与形式的统一，适当加以美化。比如图书角和卫生角的柜子（或架子）上，摆放一、两盆清新的花卉，可增加美的气氛。花卉最好是学生自己种植的，不太娇贵，易于管理。 （4）布置教室要充分发挥学生的主体积极性。整体设计，可以发动广大同学提出设计方案，进行讨论、评比，选定最佳方案，予以实施。各项具体布置任务，也尽量发动更多的同学去承担，特别要注意发挥同学的兴趣、特长。教室布置如需进行大的调整，甚至"更新换代"，一定要经过班委会和全班同学的讨论，要体现集体的意志。布置教室的过程，也是一个教育过程。 习标语或者班训什么的。
学前教育专业实训室建设方案
学前教育实训功能室建设方案（草案） 1.1学前教育行业背景 学前教育是人生发展的奠基性教育，是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分。针对0-3岁幼儿教育的需求，社会上出现了婴儿教育、亲子教育等专门机构。面向3-6岁幼儿的幼儿园教育，形式规模不断扩大，且专任的幼儿教师、亲子指导教师和专职的保育员需求日益增大。而且，对他们的专业理论、实践技能以及教师素养等要求也提高，这为学前教育的发展提供了巨大的空间。 1.2学前教育实训室建设需求分析 通过专业建设，使本专业在人才培养模式、办学条件、师资力量、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面形成优势和特色，从而提高人才培养质量、效益，实现持续、协调发展，为周边幼儿教育事业的发展提供有力的人才支撑和智力保障。其基本思路：探索和实践“校园合作，学岗结合”的人才培养模式；建成校级学前教育培训实训基地；以幼教岗位为导向，高考的分类招生考试为途径，增强面试能力和幼师基本功、建设具有学校特色的专业课程体系，重视职业素质和基本专业理论，强化专业技能结构；构建一支"精教学、强实践、善研发"的高素质教师队伍；突出基础理论和基本功训练，突出实践技能训练，突出教学方法和教学手段的改革，突出实习实训环节。 1.3实训基地建设 学前教育实训基地主要承担实体教学、模拟实践、教育科研三项职能。学校总计专业部实训面积约为1500平方米，所有本校学前教育专业学生都要在本中心进行专业技能训练，学习体验幼儿园教育教学，开展教学科研活动，提升专业综合实践能力，增强专业素养。实训基地还面向社会和幼
儿园开展实训工作，提升在职教师的专业技能。学前教育专业实训室的主要功能是满足专业教学、教育实训的需要。为了进一步提升学前教育专业的整体实力，培养满足社会需求的基本技能、教学技能良好的幼儿教师，必须花大力气改善实验实训条件，建设一套以先进理念为指导、以学生专业发展为基点的具有示范价值的实训体系。 学前教育实训室按照功能分为：基础技能实训室、学前教育技能实训室和学前教育教法实训室三部分。 基础技能实训室：主要培养学生的三艺能力：包括幼儿音乐教育实训室、幼儿舞蹈教育实训室，幼儿美术教育实训室，幼儿钢琴弹唱实训室，幼儿歌曲合唱指挥实训室等。 学前教育技能实训室：了解儿童心理促进儿童潜能开发，包括：手工室、幼儿园管理实训室，幼儿亲子活动辅导实训室（行为观察室）、幼儿科学教育实训室等。 学前教育教法实训室：主要开展学前教育教学法实训，为学生进行课程实验、教师进行科学研究提供基地。主要有蒙台梭利教学法实训室、奥尔夫音乐教学法实训室、感觉统合实训室等。 1.4实训室架构原则 结合学前教育专业教育教学需求，实训室架构以其主要功能为区分，需求功能相同的实训室，进行架构重叠，既节省了建设资金，同时用充分利用了场地空间。 学前教育专业实训室按照功能群不同，初步设计分为16个实训室，共计面积约为1800平方米： 1、幼儿美术教育实训室2个，60*2=120平方米 2、幼儿声乐教育实训室2个、60*2=120平方米 3、幼儿舞蹈教育实训室2个、120*2=240平方米 4、幼儿钢琴实训室2个、80*2=160平方米 5.儿童卫生保健实训室2个60*2=120平方米
教室布置设计方案
教室布置设计方案 不少新老师不知如何布置教室，下面提供一个教室布置设计方案，共参考。 1、前黑板上的字: 一颗颗饱满种子即将播洒。后黑板上的字：含泪播种一定含笑收获。（当然你也可以不知其他的文字） 2、左上角：图书设置:放一些与教材相关的读物供求知欲强的同学, 对课堂上所学的东西有更广更深的了解。 3、前黑板的左边：专门搞一个“心灵信箱”，因为中考到了，同学会有压力和负担，把自己的心里话说出来。信箱的钥匙由班长和老师管理，可由老师或班长或起他可信赖的人回答，之后由那人亲自交给写信的人。 4、黑板的右边：荣誉榜：将学生的优良表现及进步幅度颇大的表现,明白地公告于此榜。 5、左边的第一面墙：单元或中考重点:以分科分节的形式将各科的重点明显地展现出来,让学生在学习时,能有要点可循,即使老师没有再班上授课时,学生仍然能依此布置的提示,自动学习。 6、右边的第一面墙：公布栏:将每天的注意事项,叮嘱同学完成的事项,以和缓非命令式的表达方式条列于上。成为发布消息的宝地。如明天换季,记得把你们美美帅帅的冬季服饰穿过来。 7、左右第两面墙（侧面如有四面墙，那么再取第三面墙）：作品展示:将一些学生的优良作
品及进步幅度颇大的作品,陈列于此。一幅幅同学的优秀字画作品成为班内一道靓丽的风景。教室里张贴作品，不只是好学生作品，中下学生的作品也应张贴，人人都受尊重，都获得鼓励。 8、左边的侧面的最后一面墙：粘贴班级的每位同学心目中竞争对象,可激励学习的热情。 9、后黑板的左边：新闻焦点: 将最近热门的时势新闻张贴于上,供同学阅览。和供学生把当天所学的心得与感想或针对时势新闻所发表的意见写出来和同学分享与讨论。 10、后黑板的右边：（1）心得感想区:供学生把当天所学的心得与感想写出来和同学分享。（2）忏悔区：供学生对自己今天的不对和错误的地方进行忏悔或对某些同学的道歉。 11、卫生角：可放些洁具用品，还可买些纸巾，以供给同学吃完中饭使用。（若有人流鼻血.......） 12、在教室放一些盆栽，或是在四周放上美劳、美术作品，或是做一些花边放在教室的四周美化环境，如此一来，同学在下课时可欣赏这些事物陶冶性情，而且整间教室看起来也会比较有生气，不会使同学感到单调、枯燥乏味。在饮水机旁边贴上“节约用水”，以后在后墙壁贴上你们运动会比赛的照片。
校 园 智 能 设 计 方 案
校园智能设计方案 前言 数字综合校园网以面向教学的交互式多媒体电视教学系统为核心，集成校长综合教学管理评估系统、VOD音视频点播教学系统、校园智能数字有线广播系统、多媒体多功能集中控制系统、校园数字电视台、电子监考系统、校园监控系统等多套系统为一体。 本网采用模块化结构设计，子系统各部分之间相对独立、功能互补，中小学校可以根据实际情况选择一步到位，全面构建功能强大的数字校园网；也可以根0据学校资金与需求方面的情况分期施工，同样不会有重复建设、系统冲突、资金浪费等现象；还可以单独选用其中单独的某一子系统，满足学校某一方面的特定需要，从全局、长远的角度为广大中小学校着想，进行系统化、科学化、合理化、实用化的校园网信息建设。 安威科技主要业务如下： ?闭路电视双向控制教学系统 ?校园智能调频广播系统 ?多功能电化教室系统 ?校园评估监控系统 ?微格教室系统 ?有线电视视频点播系统 ?现代远程卫星教育系统 ?校园电视台、广播电台
系统整体图例
交互式远程多媒体电视教学系统 闭路双向控制系统 教学节目点播系统综述 自从进入九十年代以来，电脑多媒体技术蓬勃发展，应用遍及国民经济社会生活的各个角落，给人们的工作方式，生活方式带来了巨大变化。教学手段及教学形态也日益现代化，传统的黑板+粉笔教学模式已经不能满足现代化教学的需要，闭路双向控制教学系统的使用使多媒体教学走进了课堂，实现了电视教学、多媒体教学、计算机远程教学等现代化教学模式，从而一改过去传统的、单一的教学方式，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣及教师的教学效果。国家教委已将闭路双向控制教学系统作为对各类学校教学考核必不可少的内容之一,并在全国千所高中试点校将该系统作为一个重要的考核项目。 本系统集闭路电视系统、双向控制系统于一体，使教师在每个教室通过分控器遥控主控室的各种播放设备的动作，真正发挥闭路电视教学的功能，使教师授课得心应手、生动形象。 第一章采用本公司设备的理由 1、在教室内引入电教设备最简单、最普及的莫过于幻灯机、投影仪了，这类设备因节目制作不便、表现效果差而趋于淘汰；录像机、VCD机及多媒体计算机等播放设备不可能每间教室都配置，如果每间教室轮流使用需要搬来搬去非常麻烦且管理不便； 2、很多学校每间教室都配有电视机可以通过闭路电视播放节目用于公共教学、广播等，但无法针对某间教室实现个性化的教学节目； 3、现代化的计算机网络、计算机投影仪等无法武装到每间教室，一方面因为成本费用过高的问题，另一方面，将计算机置于教室会给管理带来诸多的不便。 4、当前电化教学的一个发展重点是计算机网络教室、电子教室、多功能演播厅等，这些方案虽功能强大，但投资不菲，最大的缺点是只能武装一两间教室供多个班轮流使用。 5、早期的闭路教学系统是属于单向控制的，即只能由主控室向各教室播出录像机、VCD信号等，而在教室内授课的教师无法控制主控室的各种播放设备的动作，学生只能被动地观看由主控室播出的节目；教师只能被动地利用闭路电视进行教学，从而使电视教学受到限制。随着各种新型节目源如SVCD、DVD、多媒体电脑等网络新设备及新技术的大量问世，特别是教师自己制作教学课件水平的提高，使得教师在各教室遥控主控室外的各种播放设备的需求也越来越迫切。在建设闭路电视教学系统的同时，配备双向控制系统或在已建成的闭路电视系统基础上，补建双向控制系统以使闭路教学系统更加完善显得尤为重要。 针对这一市场需求，我公司推出了教学节目远程遥控点播系统，而且针对各学校的实际需要开发出一系列的产品。这些系统的一个共同特点是在教室里使用统一的遥控器、遥控键盘直接操作电教中心机房的播放设备，而且配备语音对讲系统，故也常称这类系统为双向控制闭路电视教学系统。 实现远程点播的通信基础是EIA RS-485通信协议，采用平衡差分式数字传输，数据通信速率能到达10 Mbps或更高，通信距离可达1,200米，而且能有效
教室整洁美化方案
本寨小学优化教室建设方案 教室是学生的第二个家，为进一步激发全校广大学生的积极性和创造性，增强班级荣誉感和班集体的凝聚力，营造整洁、美观、高雅的学习环境，提高教室文化品位，现决定进行教室整洁美化。,具体事宜如下： 一、目的： 为促进班级文化建设，营造良好的班级学习氛围，培养学生的集体凝聚力，创建一个温馨和谐的教室环境，让教室布置保持整洁高雅、美观大方、富有文化氛围，特开展班级文化建设。 二、具体要求 1、教室整体布局 教室环境布置整洁、美观、大方，突出班级特色。 （1）公告栏：把课程表、值日表、作息时间表、班委机构、学生会各部门细则等规章制度（打印稿）统一张贴在“公告栏”内。 （2）荣誉栏：用于粘贴班级集体活动获奖及班级学生获奖证书、奖状（复印件）等。 （3）学习园地：用于粘贴班级开展各项活动各类作品等。留出“每月之星“的位置，进行展示。 （4）教室内部左右的墙壁上：根据各班的专业特点而设计，张贴名人名言画幅，有学生文明礼仪，行为规范教育素材。 （5）布置黑板： ①国旗：要端正贴挂在前黑板的正上方。 班训班风：以大字标的形式出现，安放在黑板上方国旗两侧，用黑体字。 ②课堂常规：课程表、值日生名单、班级人数写在黑板的右侧。
③卫生角：摆放扫除用具，整齐有序，设专人管理或轮流管理 （6）讲台：只能放粉笔盒、黑板擦、座次表、可摆放小植物。 2、卫生状况 1）教室干净整洁，桌椅排放整齐，用具摆放有序（含讲台、卫生角等），清洗水桶和拖帕，悬挂拖帕，垃圾当天倒掉，保持过道清洁，无果皮纸屑、痰迹，天花板上无蜘蛛网，墙壁无乱贴、无污垢，门窗干净； 2）学生课桌桌面上不张贴、涂画任何东西，保持桌面整洁； 3）讲桌整洁清爽，不摆放杂物. 4）个人卫生: a、头发：男生短而清洁，女生头发清洁，不披头散发，无新的染发； b、女生耳朵无耳坠等饰物； c、男女生脸部、颈部、干净整洁，无长指甲； 3、教室文化布置 1）教室布置大方、美观，能够彰显班级建设理念，切合学校工作要求. 2）以“美化环境、净化心灵”为主题设计教室“墙文化”，要求醒目美观，具有实效性、针对性、创造性. 3）教室内张贴规范，内容充实：如规章制度、常规评分表、课程表、作息时间表、活动通知等. 4）设计班级个性化园地，要求设计新颖，有创意，布置得体、大方，作品展示应面向全体学生，使人人都有展示的机会（可以是共青团园地、学习园地、学生才艺展示园地、写作园地、美术作品展、书法展、学生荣誉展示栏、“我们的骄傲”等），各班还可根据同学们的意见,设置一系列专栏。 5）教室内可放置花草、字画、名人名言，注意布局美观大方。
智慧校园建设规划方案
中等专业学校 “智慧校园”建设规划方案（2015—2020） 一、?建设意义与可行性分析 （一）建设意义 智慧校园建设，是当今信息技术创新应用的趋势，是提高教育现代 技术水平、规模培养信息技术技术技能人才的紧迫任务，将极大地推动 学校信息化建设，对学校各项工作、教师和学生的工作、学习产生重要 的影响，提升学校办学水平，显着推动学校各项事业的快速发展。 1.有利于实现数据共享，避免信息孤岛 智慧校园的建设目标之一就是要实现学校各项业务的信息化管理， 搭建各部门间信息共享的桥梁，保证学校各项数据的权威和质量，为学 校领导的决策提供数据支持。 2.有利于提高工作效率和信息化应用水平 构建智慧校园应用系统，将有利于突破传统的工作方式，提高工作 效率，实现部门之间和部门内部的数据、资料、文件等的共享，也提高 了教职工自身的信息化应用水平。 3.有利于推进教育改革，提升教学质量 智慧校园的建设，将推动教学手段、教学方法和教学工具的变革， 普及多媒体教学、网络远程教学，实现教学资源共享，促进教学质量的 提高。
4.有利于提升学校形象，增强综合竞争力和影响力 智慧校园建设是学校一项基础性、长期性和经常性的工作，是学校建设和人才培养的重要组成部分，其建设水平是学校整体办学水平、学校形象和地位的重要标志。 （二）校园网现状 泰安市文化产业中等专业学校校园网始建于2012年8月，目前已建成覆盖学校教学区的高速、稳定、安全的校园网。校园网基于三层网络结构，采用千兆以太网技术作为主干技术，呈星型网络拓扑结构，通过电信100M光纤接入Internet和泰安教育城域网。目前我校拥有各类服务器3台，各类核心、汇聚和接入交换机10台，接入信息点50多个。 为了实现教育教学和管理工作的现代化，学校还逐步建设了校园门户网站（），提供了WEB、FTP、OA办公等应用服务，在学校教学和管理中发挥了重要的作用。? 另外在学生实习实训上，将计划建成多个电脑仿真实训室，充分运用信息化教学技术实施教学，实训课根据教学需要按照先计算机仿真模拟，再实际操作的程序进行。 （三）可行性分析 从整体上看，学校校园网硬件设施较为完善，网络应用有一定的发展，学校及各处室、各专业部能通过学校或部门网站开展工作，拓宽了信息交流的渠道。但是我校信息化应用还有诸多不足，主要体现在以下几个方面：
微格教室的基本功能
微格教室的基本功能 微格教室一般具有以下几大功能：摄像、录像功能；系统多媒体监视功能；系统巡视扫描功能；评课功能；示范功能；互相观摩功能；受控播放功能等。它主要用于训练师范生或在职教师的教学语言、板书、讲解、演示和提问等教师课堂教学技能，也包括导入、强化、组织、试误和结束等调控教学过程的技能，还可以用于音乐、体育等有关的技能训练。下面从教学、管理和反馈评价三个角度来分析微格教室的功能。 （一）教学功能 1．教学模拟 可以利用微格教室同时开展一组或多组微格教学活动，同时对一个或多个教师进行模拟教学（或其他技能）训练。要训练的课堂教学基本技能包括：导入教学技能、应变教学技能、讲解教学技能、板书教学技能、媒体演示操作教学技能、提问教学技能、反馈强化教学技能、归纳总结教学技能、课堂组织教学技能等。微格教室都应该具备训练这些技能的功能。 2．示范观摩 利用示范观摩室（也可兼作模拟教室使用）可以让全体学员（师范生或被培训的教师）集中观摩指导教师的教学示范。往往在学员模拟教学之前，指导教师通过示范观摩室进行示范讲解，分析典型课例，组织学员观看优秀教师课堂教学录像，给受训学员或教师提供示范，以便仿效。 （二）管理功能 1．实况录像与播放 微格教室具有实况录像与播放功能，在主控室可以对各个模拟教室进行教学实况录像，并重播录像节目供各模拟教室观看，各室可以播放同一节目内容，也可以根据需要，不同教室播放不同节目内容。 2．教学转播 微格教室具有转播功能，在中心控制室可以转播任一模拟教学现场供其他模拟教室或示范观摩室的师生观看。 3．监视 微格教室具有全方位的监视功能，在控制室的监视器中，可监视各模拟教室的教学活动实况。 4．控制 在控制室中，利用云台控制器可以控制各模拟教室的摄像头上下、左右移动和摄像头的调焦、变焦及光圈大小；利用矩阵切换器和录像播放系统，可以实现各路视频、音频信号的切换、转播和录像等功能。所有的控制操作均在控制台上完成。 5．对讲 在控制室，教师可以与任一模拟教室进行双向对讲，以便于学生遇到问题时，教师能提供及时的指导。 （三）反馈评价功能 1．反馈 在微格教室中，指导教师借助摄像监控系统可以实时掌握每一组学员的训练状况，学员在模拟教学训练后，通过及时重播录像，也可了解自己训练的情况。 2．评价
教室装修方案
目录 第一章综合说明 (2) 第二章施工现场平面布置 (3) 第三章项目管理组织机构齐全性及人员配置合理性 (5) 第四章主要工程施工方法或方案和施工措施 (9) 第五章施工进度保证措施 (23) 第六章工程质量保证措施 (27) 第七章季节性施工措施 (44) 第八章施工安全保证措施 (47) 第九章现场文明施工措施 (50) 第十章施工现场环保及维护措施 (52) 第十一章工程交验后服务措施 (60)
第一章综合说明 一、编制说明 1、我们通过认真学习和研究本项目的全部施工图纸资料，从中分析了各种影响施工因素和本项目承包的特点、难点后，我们有充分的信心保证优质高速地完成本项目的承包工程范围内的施工任务。 2、一旦有幸中标，我公司一定全力以赴做好施工前期准备和施工现场总体规范布置。我们将发挥我单位的管理优势，建立完善的组织管理机构，落实严格的责任，通过对劳动力、设备、材料、资金、技术方法和信息的优化布置，实现工期、质量及社会信誉的预期目标。 3．在工程质量上将按国家质量标准和有关质量管理文件，以及我公司ISO2000企业质量体系文件进行质量控制。在施工中实行质量目标管理体系，质量职责层层分解并落实到人，确保本项目达到合格标准。 4．在施工过程中与业主及监理单位密切配合，真心诚意接受业主、监理单位和在施工全过程中的指导和帮助。我们将竭力为本项目地顺利建设而努力。绝对保证本项目施工质量，选择最优的施工方案，加强现场施工管理和原材料的质量控制，合理组织部署施工程序，以充分体现我公司“操作规范化、管理科学化、质量优良化、服务满意化”的质量方针，为本项目早日建成投入使用做出我们应有的贡献。 二、编制依据 工程测量规范(GB50026-1993) 建筑工程施工质量验统一标准(GB50300-2001) J84-2001 《建筑机械使用安全技术规程》（DBJ08-216-95） 《建筑现场临电用电安全技术规程》（JGJ46-88） 《施工现场临时用电安装技术规范》JGJ45-88 《建筑施工安全检查标准》JGJ59—99； 《混凝土结构设计规范》（GB50010-2002） 《供配电系统设计规范》GB50052-95 三、编制范围 为本项目招标业主提供的工程量清单
学前教育实验室建设方案
学前教育实验室建设方案
第1章需求分析2 1学前教育建设基础2 1.1学前教育人才需求2 1.2国家学前教育政策的调整3 1.3学前教育系概况4 1.3学前教育实验室建设需求分析5 第2章方案设计概述7 2.1方案设计原则7 第3章舞蹈与形体教学实训室设计8 3.1 实训室功能8 3.2 实训室环境要求8 第4章：数码钢琴房教学实验室设计9 4.1建设背景9 4.2实验室功能9 4.3环境要求9 4.4验室布局10 第5章：电子琴教学实验室设计10 5.1建设背景10 5.2实验室功能11 5.3环境要求11 5.4验室布局11 第6章绘画、手工制作教学实训室（米罗可儿美工坊）12 6.1实验室功能12 6.2实验室环境要求12 6.3实验室布局12 第7章儿童心理行为观察室13 7.1实验室功能13 7.2实验室环境要求14 7.3实验室布局14 第8章：幼儿游戏情景教学模拟室15 8.1实验室功能15 8.2实验室环境16 8.3 实验室布局16 第9章蒙台梭利教学法实验室17 9.1建设背景17 9.2实验室功能17 9.3环境要求17 第10章奥尔夫音乐教学法实验室18 10.1 建设背景18 10.2实验室功能和配置18 10.3环境要求19
第1章需求分析 1学前教育建设基础 1.1学前教育人才需求为学前教育发展提供机遇 学前教育是教育的基础阶段，对个人一生的发展有举足轻重的作用。近年来，随着经济 的发展、城市化进程的不断加快，家庭中母亲外出工作日渐普及，社会需要更多的学前教育机构、专业教师承担学前儿童的教育工作。社会对学前教育需求与学前教育资源不足的矛盾日渐突出，幼儿园“入学难”已成为我国教育体系中亟待解决的一大难题。学前教育的重要性和学前儿童入园难，受到了国家的高度重视，从中央到地方，各项政策和指导性措施陆续推 出，这为学前教育事业的发展带来了前所未有的良机。 随着人民生活水平及受教育水平的普遍提高，每个家庭对孩子的早期教育越来越重视，如在大城市，早期教育的起点已由3岁入园变成0岁开始的胎教、出生后的亲子教育课程等，而且家长对3-6岁幼儿教师的要求不断提高。如对专业教师、特色课教师的需求量增加，这为学前教育的发展提供了新的方向 1.2国家学前教育政策的调整为学前教育的发展提供物质基础 2010年7月颁布的《国家中长期教育改革发展纲要》（第三章）明确提出了基本普及学前教育。到2020年，要普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。纲要还提出，要把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划。在大力发展公办幼儿园的同时，要积极扶持民办幼儿园。加强学前教育管理，规范办园行为。严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质，依法落实幼儿教师地位和待遇。要重点发展农村学前教育。努力提高农村学前教育普及程度。 2010年11月21日国务院印发了《关于当前发展学前教育的若干意见》，2010年底国务院又提出了三年行动计划。《***省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出：2015年全省基本普及学前三年教育，幼儿园教师专科及以上学历达到90%，2020年达到100%。
微格教室建设指南
目录 前言 (2) 一、范围 (3) 二、编制原则 (5) 三、引用文件 (6) 四、微格教室的配置方案 (7) 五、建设要求 (12)
前言 微格教学是教学基础设施建设的重要内容，也是教育信息化的重要组成部分。随着现代信息技术及数字多媒体技术在教学中的广泛应用，传统的课堂或会议录像以及资料保存和发布方式已不能满足学校的基本要求，现代教学更需要的是一种数字化的、实时的、全面的录制系统，它可以方便地将课堂中的场景、声音以及多媒体演示内容同时记录下来，录制的数字媒体资料可方便地加以利用。 数字微格教室是一种专业级的视音频摄录编系统，它不仅可以全方位、实时地采集课堂或会议现场的视音频信号，而且可把这些信号和与计算机的屏幕信号、电子白板、实物展台等现场设备的信息综合编码并记录下来，真正达到了录制的全面、实时和实用性的要求。系统录制的资料可永久保存，也可由系统对其进行编辑、加工、检索、浏览、播放、输出与发布。 为了规范微格教室建设，依据教育部学科课程标准的相关要求、新课程改革对教育技术装备的要求，以及我市教育环境建设的现状，我们在广泛征求专家意见、参考国内外相关标准、以及广泛调查研究的基础上，制定了此建设指南。各学校在建设中须统一思想，提高认识，根据自身条件，尽量做到“安全实用、量体裁衣”，积极推进微格教室建设，充分发挥教育装备在推进基础教育课程改革，实现教育现代化中的支撑作用。
一、范围 伴随着网络录播系统在学校的大量使用，学校面临解决课堂场景的全方位录制和直播问题，由于每次上课都需要有专人对上课老师的视频进行跟踪拍摄，非常的耗费人力，所以急需解决教师跟踪系统拍摄教师视频和学生定位系统拍摄学生，以减少工作人员的工作难度和工作量。 微格教学（Microteaching），又叫做录像反馈教学。适用于各种教学、会议、演讲、报告、培训活动的现场录制和资料制作等场合。可以很好地做到校内外资源共享，实现资源建设的突破性进展。通过对内容的应用、管理、评估探索出教育创新的新路子，实现教育的跨越式发展。 ●微格教学的特点： ◆范围小、规模小； ◆有操作、有记录； ◆可重复、可调整； ◆有反复、有循环； ◆可控制、可模仿。 ●主要应用于： ◆完成国家级精品课程和省级精品课程录制，建立学校优秀/骨干教师 课程库； ◆教学管理人员进行教学评估、评比，通过网络管理监控更方便、准 确、客观； ◆搭建相互观摩、借鉴的网络平台，达到教学资源共享平衡； ◆增加学校网络信息平台可用资源的数量； ◆建立在线学习平台，实现学生自主学习、充分享受优质资源最佳的 主动学习环境。 其它可应用的领域： ◆网络课件制作、精品课程建设； ◆微格教室建设； ◆网络远程教育、培训；
最美教室布置方案
临潼区机筑小学“最美教室”布置及评比方案为营造和谐融洽、积极向上、富有特色的班级文化氛围，优化育人环境，进一步美化校园，使同学们有一个舒适、温馨的学习环境，同时也为了给同学们一个展示个性特长的空间，培养同学们的动手能力和审美能力，充分发挥同学们的想象力、创造性及团结合作精神，养成良好的学习习惯和生活习惯，使机筑小学成为美丽临潼的“美丽学校”，机筑小学特举办“最美教室”布置及评比活动。具体方案如下： 一、总体要求 1.精心策划，让教室内的每一个角落都具有教育作用，体现社会主义核心价值观和中国梦主题，彰显班集体特色； 2.充分调动学生参与的积极性，让学生用自己的智慧和双手来布置教室，维护好教室，使学生在建设班级文化中受到锻炼，受到教育。 二、布置对象 1-6年级各班教室 三、布置原则 个性、温馨、和谐 四、具体评比项目内容（总分100分） 1.环境美（10分） （1）教室走廊地面整洁，无污渍。教室玻璃明亮，教室内外无乱张贴，能及时清理过时的张贴物品；清洁工具干净，摆放整齐，垃圾及时清理。（4分）
（2）桌椅无损坏，摆放合理，排列整齐横竖对齐成直线，桌面乱涂乱画，学生抽屉无杂物。（3分） （3）讲台、门扇、窗沿、墙壁、黑板、等无积灰，物品放置整齐，无杂物，面上清洁。（3分） 2.文化美（45分） （1）黑板报：主题鲜明，书写规范漂亮、图案精美、设计优化、图文并茂、具有较强的教育性和欣赏性，要维护完好。（本次集中评分黑板报主题为新学期新内容，最好体现社会主义核心价值观和中国梦主题。）（15分） （2）班级个性化学习园地：设计新颖，有创意，布置美观、精致，内容具有时效性。作品展示应面向全体学生，使人人都有展示的机会（可以是学生才艺展示园地、读书及写作园地、绘画作品展、书法展、学生荣誉展示栏等）。（15分） （3）班务栏：课程表、科代表、清洁轮值表、班干部一览表、作息时间表等。（5分） （4）图书角：图书数量较多，种类多样，内容丰富。（10分） 3.特色美（45分） （1）教室布置特色加分（30分） 教室整体布置能体现班级风格，自主设置具有班级特色的专栏。如：自制班训、班级公约，班级评比栏等，要醒目、精心设计构思、有创新性，健康向上，能体现班级特点，体现奋斗目标，有实际的教育意义。
学校的信息化建设方案设计
学校信息化建设方案 一、学校信息化建设及应用现状 近几年，学校高度重视信息化建设，先后配备了电脑85台，其中学生用电脑45台，每百名学生拥有电脑10.2台，建有网络教室1个，建成了100M主干的校园局域网，并且光纤接入教育城域网，班班配有多媒体教学设备，完成了班班通、室室通和人人通“三通”工程。 信息化建设大大地提高了我校教育教学效率和管理效能，基本实现了学校管理的网络化。一方面，应用于学校管理。学校借助校园FTP或QQ群，进行及时通知，并将所有文件、通知、计划、总结发布在学校网站中供全校教师查阅，并实行教师网上提交材料，在设定的文件夹里上传相关的资料，在一定程度上实现了无纸化办公;另一方面，广泛应用于师生教与学。老师们能熟练运用计算机辅助教学，全校教师依托丹阳教育信息网，建立个人教育博客，网络备课、办公平台、教学平台等实现了全市城域网优质资源共享，学生利用分配的帐号通过教育网校、数字图书馆和虚拟实验室，突破时空限制，进行网络环境下的自主学习。我校实行电子备课，然后要求上传到内部办公系统共享，再是提供下载，教师根据自己的教学实际进行修改，再一次上传分享，同时也进行了网上评课活动，为教师的专业成长搭建了锻炼的平台，取得了良好的效果。 二、今后三年规划指导思想： 认真贯彻上级文件精神，进一步落实教育部《教育信息化十年发展规划(2016-2020年)》，同时根据延安市数字化校园建设要求，不断加强我校教育信息化建设，从校情出发，依据学校教育信息化工作的发展规划，着眼现在，展望未来，坚持求真务实，不断加强数字化校园建设，促进学校素质教育的全面实施和教育的深化改革。 三、信息化建设三年发展目标 本着统筹规划、分步实施、注重实效、适度超前的原则，开展学校未来三年的信息化建设。 1.强化校园网站建设。根据我校的实际情况，尽快建设一个功能完善的集信息服务系统、教育管理系统、教育资源系统、学生成长系统、家校互动系统为一体的信息化教育网站。真正把学校网站办成师生学习交流的平台、资源的中心、宣传的窗口、本校师生与其他异地师
教室布置方案
古田中心小学2014-2015学年第一学期 教室、寝室布置评比活动方案 为了进一步加强校园文化建设，逐步营造具有我校特点的校园文化精神和校园文化氛围，为队员营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境。决定在全校范围内开展教室、寝室布置评比活动。现将有关事项通知如下： 一、总体原则： 1、教室环境布置时，既要追求新颖、活泼、美观、大方的视觉效果，又要符合班级学生的年龄特征，并力求富有班级特色和个性。 2、在教室环境布置时，所设计的内容注意突出知识性、趣味性、实用性和激励性。环境的布置既是一个美化的过程，又是一个展示学生学习成果的平台。 3、教室环境布置要注意整体协调，防止杂乱无章、缺乏美感和喧宾夺主分散学生的注意力。 4、寝室布置突出温馨、整洁、积极、向上。 二、布置要求： （一）教室布置栏目 1、公告栏：各班必须设立公告栏，并在公告栏张贴《古田小学学生一日行为规范》、作息时间表、课表等 2、设立三好评比栏：评选好学生、好孩子、好公民，并定期评选更新。 3、设立“班级之星”评比栏：评选文明星、学习星、礼貌星、节俭星、卫生星，并定期评选更新。 4、设立展示栏：展示学生优秀作品。 除以上四个必设栏目外，各班可根据本班特色设立其他栏目。 （二）教室内物品摆放要求 1、桌椅：桌椅要摆放整齐，做到横成排竖成行。 2、讲台：讲台上及抽屉内的物品摆放整齐、无灰尘。 3、卫生工具：各班卫生工具要摆放整齐、清理多余卫生工具。
（三）寝室布置栏目 公告栏：张贴《寝室管理细则》、值日表、床位表等。其他栏目各班根据本班特色设立。 （四）寝室物品摆放要求 1、“六线”：洗刷用品、鞋、包、被子、桶、毛巾摆放成一条线。 2、席子摆放整齐，窗台上不摆放杂物。 四、检查评比： 1、各班在9月19日前完成，9月19日午休时间组织评委老师评比打分。 2、根据教室布置、寝室评比项目逐项进行考评打分，按总得分排名，教室取全校前六名，寝室取全校前3名。 古田小学少先队大队部 2014年9月5日
学前教育专业实训室建设方案
学前教育专业实训室的主要功能是满足专业教学、教育实训的需要。为了进一步提升学前教育专业的整体实力，培养满足社会需求的基本技能、教学技能良好的幼儿教师，必须花大力气改善实验实训条件，建设一套以先进理念为指导、以学生专业发展为基点的具有示范价值的实训体系。 一现状分析 学前教育专业（双语方向）是学院的重点建设专业。2012年开始招生以来，规模逐年扩大，现有4个教学班，在校生133人，专任教师6 名，现有校内实训室如下： 二建设规划 为了进一步提升学前教育专业的整体实力，必须花大力气改善实验实训条件，建设一套以先进理念为指导，以学生专业发展为基点，具有教科研价值的实验实训系统。 实训室建设方案如下： 幼儿益智游戏实训室 幼儿益智游戏实训室，可以看作是幼儿园活动室的一个缩影。学生可以在这个拟真的幼儿园教育情境-----模拟教室里面最大程度地去参与真实的幼儿园教育教学活动，创设幼儿园环境，操作丰富多样的玩教具，开展幼儿园游戏及各领域教育活动的说课、试教等活动。同时还可以安排一定的时间将幼儿园的小朋友带到实训室，让学生与幼儿零距离接触，更好地了解幼儿的认知与个性发展特点。 幼儿园益智游戏实训室需要配备中控设备、教学录播设备、计算机、摄像头、多媒体设备、适合儿童使用的桌椅、各种玩教具、环境布置等。实训室还可以布置多个区角，提供充足的活动材料，如娃娃家、医院、理发店等，让学
生充分感受与体验幼儿教师的工作和乐趣。 幼儿手工制作实训室 培养幼儿的动手能力是幼儿教师的一大主要任务，手工作品是动手能力、模仿记忆能力以及创造能力的体现，因此在幼儿园中必然少不了此类课程。幼儿手工制作实训室提供专业的手工制作工具和素材，让学前教育专业的学生充分发挥想象力，制作出符合幼儿心理特点的手工作品，并形成完整的报告，在实践中提升自己的动手及创造能力，也提高教学能力。 幼儿手工制作实训室中间放置四人或六人圆桌，圆桌上放置手工制作工具（每桌两套）；在实训室后方并排放置两排储物柜；在实训室侧面放置作品展览柜和展览板。 绘画、手工制作教学实训室效果图 幼儿多媒体应用实训室 随着社会经济的发展，科技水平的提高，越来越多的多媒体设备进入学
微格教室上课反思
师范的“范”是练出来的 ——微格教学的感悟 化学师范111班11111125 叶伟东 理论上的教学学习了两个半年，在本学期我们终于迎来了大学学习期间的第一次有点实践感觉的实践课堂。一个学期，一共体验了三次微观教学。由于时间紧张，体验的机会也就不是特别的长。可能是由于时间的关系，也可能是由于自己内心对微格教学比较感兴趣，所以在短短的三次课堂中，我准备了六次的教学内容。 在这个反思中，我将从四个方面展开我的叙述。 首先，我想来谈谈什么叫做微格教学。作为一名师范类的学生，在大学一年级以及大学二年级的时候分别学习了教育学以及心理学的相关知识，对一些例如教师基本技能以及普通话、书写也进行了相应的培训。但是，这些都是都只是局限在理论学习的范畴上，只懂得理论，没有一点实际去应用的机会，这是每一位大三即将面临实习或者是毕业的学生心中最大的困恼。微格教学，这节课就给我们提供这么一个锻炼自己实战能力的平台。 为什么要在教室前面加微格两个字？这也正是这个教室的特点所在。一个不足普通教室三分之一大小，但是里面的所有的教学工具一应俱全的教室——这就是我对微格教室的印象。微格教室与普通教室的不同点除了大小之外，还有就是它装有录像功能。这就相当于是给我们提供了一面镜子，我们在上课的同时记录着自己的每一分钟的表现。在课余的时间，看看自己的教学视频，从一个辩证的角度去看这个视频，你就会从中发现自己身上存在的问题。 其次，我想来谈谈从个人的实践出发，微格教学中应该注意的问题。微格教学和其他一般的教学是有区别的，你面对的学生数目以及学生的认知水平是和实践教学中不一样的。所以，你在教学实施的过程中只能把它作为一种过渡到实习教学的过程。在进行教学内容的设计的时候也要进行一定的调整，目的就是做到更好的适应微格教学。 接下来，我想谈谈自己对微格教学的感受。在开始，我就讲到了我们这次微格教学的时间不是很长，所有的加在一起也就三节课左右。所以，时间是紧张的。在这三节课里面，我们接到的任务是完成一个导入、一个重难点讲解以及一个整节课的内容。可能是自己对教学方面比较感兴趣，所以我对自己也严格了一点。在这三节课里面，我一共录制了两个教学导入环节，两个重难点以及一个整节课。这些时间前提是在我的队友录制结束的情况下去完成的。在微格教学中，下面的学生不是一些你在教学设计中的学生，这样使你的教学设计中的学情就出现了一定的偏差。所以，在教学过程中，你要找好拖，这是很重要的一点。其实，我个人认为，这样找拖来回答教学过程中的教师与学生的互动显得有些的牵强，倒不如直接让教师“自导自演”，也就是直接模拟教师招聘面试时候的环节。因为，这样的教师互动环节一点也没有真是感觉。也许，中学生提出的问题前期白怪，不一定就是你同学在下面提出来的问题。但是这样的可能性又有多大呢？所以，我个人认为微格教学中，可以减去教师与学生的互动环节，直接就是让在上面上课的教师感受教师招聘时的感觉，自己创设情境。 最后，我想个这门课提一个小小的意见。现在的微格教室教学都是一个专业一批人一起去用这个教室这个时间的。这样安排在实行方面是比较简单的，但是我觉得在对师范生能力上的培养上面是没有什么可赞之处的。因为同一个班级的学生，所接受的教学都是差不多的，掌握的知识也是差不多的。这样的一个情况放在这里，使在教学过程中，教师的互动环节无法有效的展开。我相信这样的问题不是只有我们化学师范专业的学生会遇到，也不是说只有数学专业或者一两个师范专业的学生会遇到。所以，我觉得学校在给我们师范生提供这么一个难得的机会的时候，可以多考虑一些东西。例如，让两个或者三个专业的学生混合在一起，一起进行微格教学的学习。这样，对于学生能力的培养会有更进一步的好处。 以上就是我对本学期的微格教学课程的上课感悟。