给树爷爷画像教案模板

二年级上册美术教案-给树爷爷画像2岭南版

给树爷爷画像教学设计 1教学目标 1、知识目标：培养学生细心观察的习惯和善于发现生活中的美，理解不同的线条与情感的关系。 2、能力目标：能运用不同的构图方法构图，并且运用曲直的线条、共用边的格子、丰富的图案等方法有感情的表现想象中的树爷爷。 3、情感目标：培养学生从小爱护树木的环保意识，懂得树木与人一样的生命关系。学会与同学间互相学习、交流、合作的学习习惯。 2学情分析 “点线色，你我他”，是本单元的主题。续《美丽的叶子》和《想象的鲜花》课程之后，《给树爷爷画像》更提倡结合人文情感来运用点线色，恰好是本单元点线色技巧练习的一个升华。树木，是大自然赐予人类的礼物，本课通过画“树”，不但让学生学会观察、记忆与创作，更重要的是从小懂得注意保护树木，保护好生态环境，提倡环保意识，是本课的设计意图。 3重点难点能运用线性感受进行大树纹理和心目中树爷爷的形象表达以及画面的构图美。 4教学过程活动1【导入】导入 1、设置情境，激发学生的学习情趣，导出课题。师：同学们，今天我要先带大家去一个神秘的地方，请你们闭上眼睛，跟随着轻松欢快的音乐一起出发吧。（播放音乐）看看，我们到哪了？生：举手回答：到了森林。师：没错，我们走进了一片神秘的森林，看看都有谁在这片森林里呀？生：举手回答：小草、大树。师：树爷爷有个苦恼，它说：“我也想看看自己的模样呀。”怎么办呢？我们能不能帮帮树爷爷。生：可以给树爷爷画像。师书写课题《给树爷爷画像》活动2【讲授】新课探究

1、树爷爷欣赏。（师边解说边出示图片）师：森林里还住着许多树爷爷，我们来认识认识他们吧。这是300多岁的樟树爷爷，它依旧枝繁叶茂。3500多岁的银杏树爷爷，向人们展示着它那婀娜的身姿。再看看这是5000多岁的猴面包树爷爷，虽然年纪很大了，但是依然强壮，岿然不动的坚守着这片草原。这是世界上最长寿的龙血树爷爷，它大约有8000-10000岁了，但它依旧风韵犹存呢。看到这些树爷爷，请你们想想，树爷爷都有哪些特点呢？生：粗壮的树干和干裂的树纹。 2、构图方法。师：在画是爷爷时，第一步，是要先给它构图，请你仔细观察以下图片，看看能不能归纳出几种构图方法。（独立式、交错式、排列式、……） 3、小组讨论。目标：讨论画树爷爷时准备用什么构图，还能创造出怎样的构图。 4、画小构图。要求：拿出小纸用构图的方法画出树爷爷的轮廓吧。（1分钟） 5、听音乐，感受线条的韵律。师：树爷爷有自己的个性，有的喜欢安静的独居，有的喜欢热闹的群居，音乐也有自己的个性，你听听，下面三段音乐，看看能不能用线条表示出来。（1.活泼、快乐 2.安静、随和 3.豪迈、激昂） 6、说一说树爷爷的性格。（出示三张图片，请学生判断树爷爷的性格） 7、探究时间。 1. 树纹究竟是什么样子的？ 2. 表现树纹的方法有哪些？师：我今天拿来了6位树爷爷的衣裳，请你们拿起硫酸纸，在纸上描出树纹。 8、分类，找朋友。通过总结，把树纹分为三类（曲直的线条、奇特的图案、共用边格子），通过找朋友的方法，请学生找到对应的图片，反馈教学成果。活动3【活动】学生作业，教师辅导需解决的问题：1、激发学生创作的热情和小组合作的精神。

二年级上册美术教案及课后反思-3.8 给树爷爷画像丨岭南版

《给树爷爷画像》教材分析：树木，是大自然赐予人类的礼物，本教材通过画“树”，不但让学生学会观察、记忆与创作，更重要的是从小懂得注意保护树木，保护好生态环境，是本课的设计意图。运用粗细、疏密的线条表现大树的纹理，是本课重点。教学重点：运用线条表现大树纹理。教学难点：运用线性感受，进行大树纹理的表达及画面的构图美。兴趣点：树爷爷的故事，想像中的树爷爷。观察点：树的纹理产生的形式美感。教具准备：各种树的图片。教学过程：活动一：视频导入 1、播放视频《摸一摸树爷爷》师：周末，韦老师去看望了一个神秘的老人，它是谁呢？我们一起去看看！（播放视频，视频语言：这棵树爷爷好大哦！好多皱纹！我来抱抱树

爷爷，看看我抱得完吗?树爷爷看样子很老了，它到底多少岁了呢？同学们你们来猜猜）活动二：树爷爷多大了？知识链接：１、把一棵树的树干锯断，就能看到树干横断面上有一圈一圈的年轮。年轮一深一浅的两圈是树的“一岁”。这样两圈两圈的数，数完的数字就是树的年龄。 2、感受树苍老、古朴等形态特征。师：在古老的森林里，住着很多年老的树爷爷。我们去看看它们吧！活动三：亲密接触树爷爷的皱纹（提供老树樟树、榕树、槐树等图片供学生欣赏。）师：树爷爷老了，每一条皱纹都是一个经历！我们走近一点，再走近一点去看看，树爷爷的皱纹像什么？树爷爷外皮像层层的鱼鳞、像长满瘤子的怪兽、像干裂的木地板、像爬行的小蛇。像老人的胡子、像老人突出的筋骨、像老人饱经风霜的。师：观察树爷爷身上的皱纹，找找树皮上的直线、弧线、波浪线、柔和的线、紧张的线、旋转的线、斜线、流畅的线、断断续续的线、网状的线。看树纹感受树爷爷的性格！活动四、看看树爷爷的树纹线条

美术《给树爷爷画像》

美术活动《给树爷爷画像》教学目标：1、知识与技能：运用粗、细、疏、密的线条表现树的纹理或想像中的树爷爷。 2、过程与方法：在欣赏中，感受画家优美的、写实、细腻的艺术风格；在比较中，观察不同的线描效果。 3、情感、态度、价值观：学会关注和保护生态环境。教学要点：1、重点：运用线条表现大树纹理。 2、难点：运用线形感受，进行大树纹理的表达画面的构思美。课时：1课时学习领域：造型、表现教学准备：教师：树爷爷画像、自制有关课件；学生：观察大树形态特征，找找树皮上的线条肌理；关于树的故事。教学过程：活动一：树爷爷有多大？ 1、了解树的自然科学知识。 2、感受“树”的苍老、古朴等形态特征。活动二：树爷爷的纹理特征（提供“老树、小树”进行比较）。 1、想象：树爷爷外皮像层层的鱼鳞、相干裂的木地板、想爬行的小蛇…… 2、线的想象：找找树皮上的直线、弧线、波浪线、柔和线、紧张的线、旋转的线、斜线、流畅的线、断断续续的线、网状的线…… 3、老师示范画树爷爷，结合自编儿歌《树爷爷》进行教学。树爷爷，年纪大，密密的皱纹身上爬，舒展的姿态真优美，让我来给您画张像，祝您健康又长寿。活动三：树爷爷的性格。 1、运用什么线表现“和蔼的树爷爷”、“凶恶的树爷爷”、“滑稽的树爷爷”…… 2、如何排列、组织线条，才能使画面产生“形式美”？活动四：看谁的“树爷爷”画的最有趣？ 1、赏析比较学生作业，有的纹理“密密麻麻”，有的枝叶“手舞足蹈”，有的枝干前后交叠，有的构图布局独特。 2、学生进行绘画。以2—3人为合作小组，画纸采取长卷形式。 3、自评与他评同学们的课堂作业：树干有粗有细、纹理有变化、画面较饱满。小组交换作品进行评价：这棵树爷爷画得怎么样，哪些方法我没用上，这张画能得多少分。 4、想一想：人类不断地破坏树木，对我们的生存环境造成什么影响？ 04．10．28

给树爷爷画像-教案

学段及科目小学美术授课教师时间课题及课时《给树爷爷画像》一课时教材版本岭南版工作单位授课地点教情学情分析课标要求以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力。“造型?表现”是美术学习的基础，强调自由表现，大胆创造，外话自己的情感和认识。学习内容感知植物形态、色彩和纹理特征，学习运用线描和色绘。学情现状学习目标厘定知识技能通过观察，能感知大树的形态、纹理美感，培养学生观察能力。过程方法学用点、线、色构成的方法，创作与表现大树形态与纹理特征，培养表现能力。情感态度感知大树与人类生活的关系，培养保护自然生态的情感。教学策略设计重点难点能运用点、线构成的方法，表现树干的形态与纹理特征。方式方法观察、探究、尝试、表现媒体技术课件教学流程结构设计教学分析与目标设计

【测评内容】能观察与发现大树的形态与纹理特征。【评价方式】【练习内容】能用点、线表现大树的树干形态和纹理【评价方式】自评他评，师评【测评内容】学生能否用点线画出树的纹理【评价方式】能与同学分享我的学习成果能用不同方法表现心中的爷爷。【课前习总结评价】【设计意图】运用点线构成方法，表现树干形态与纹理特征，教学时，抓住“观察、探究、尝试、表现这一主线，布学习探究的主动权交给学生，教师“授渔”，学生“学渔”。

【活动1设计意图】探秘活动一：树爷爷的年龄有多大？认识树的年轮记录方法。介绍最古老的的树：龙血树、银杏树等【活动2设计意图】探秘活动二：树爷爷的各种纹理图片对比，它们像什么？有哪些不同？【活动3设计意图】探秘三：找一找树爷爷身上的点与线。点的想象：树皮上不同的点，以及点的组合。线的想象：直线、斜线、流畅的线、波浪线、柔和的线、紧张的线、旋转的线、网状的线、断断续续…… 【活动4设计意图】尝试画这些点和线【活动5设计意图】探秘四：看谁画的树爷爷最独特赏析课本上学生作品【活动6设计意图】探秘五：作业练习【设计意图】分享学习成果过程评价与成果评价引导学生观察与发现大树纹理，【优点与特色】引导学生运用不同的点线表现树干的纹理，体会点线排列、组合、对比、和谐的形式美感。【问题与建议】拓展思路，围绕“树爷爷”展开联想，创作大树作品。自评作品优缺点学生互评教师点评【优点与特色】树干前后交叠，想象非常丰富，构图布局独特。【问题与建议】能用不同的方法表现心中的“树爷爷”

二年级上册美术教案及教学反思-3.8 给树爷爷画像丨岭南版

《给树爷爷画像》教学设计方案教材分析： “点线色，你我他”，是本单元的主题。续《美丽的叶子》和《想象的鲜花》课程之后，《给树爷爷画像》更提倡结合人文情感来运用点线色，恰好是本单元点线色技巧练习的一个升华。树木，是大自然赐予人类的礼物，本课通过画“树”，不但让学生学会观察、记忆与创作，更重要的是从小懂得注意保护树木，保护好生态环境，提倡环保意识，是本课的设计意图。教学目标： 1、知识目标：培养学生细心观察的习惯和善于发现生活中的美，理解不同的线条与情感的关系。 2、能力目标：能运用不同的构图方法构图，并且运用曲直的线条、共用边的格子、丰富的图案等方法有感情的表现想象中的树爷爷。 3、情感目标：培养学生从小爱护树木的环保意识，懂得树木与人一样的生命关系。学会与同学间互相学习、交流、合作的学习习惯。重点、难点：能运用线性感受进行大树纹理和心目中树爷爷的形象表达以及画面的构图美。教学准备：课件教学过程：一、导入：设置情境，激发学生的学习情趣，导出课题。 1、欣赏树的照片。师：这是什么？生：树师：这些树有什么特点？生：很大。师：没错，这些很大的树，我们称之为树爷爷，我们一起认识认识这些树爷爷吧。 2、这些树爷爷有话要和小朋友们说：“我活了这么多年也不知道自己长什么模样，多想看看自己的样子呀。”同学们，你们有什么办法可以帮帮树爷爷？引出课题，并书写课题《给树爷爷画像》 3、幻灯展示图片一一介绍大树。 3500多岁的银杏树爷爷，向人们展示着它那婀娜的身姿。再看看这是5000多岁的猴面包树爷爷，虽然年纪很大了，但是依然强壮挺拔。这是世界上最长寿的龙血树爷爷，它大约有8000-10000岁了，但它依旧风韵犹存呢。二、新课探究： 1、思考：树爷爷都有哪些特点呢？（出示大树图片，引导观察。）生回答，师小结：有粗壮的树干和干裂的树纹。

《给树爷爷画像》美术教学设计

《给树爷爷画像》美术教学设计课题名称：给树爷爷画像学习领域：造型表现学习年级：二年级第一学期课时：一课时教材分析：树木，是大自然赐予人类的礼物，本课通过画“树”，让学生学会观察、记忆与创作，并让他们从小懂得注意保护树木，保护好生态环境。线描是本课的主要内容，主要是让学生掌握线的不同表现方法。教材把树拟人化，适当地对学生进行线性感觉认知的启发，让学生展开联想。并通过欣赏、感受画家及同龄人作品的构图和物体质感的“形式美”。教学目标： 1．知识与技能：运用粗、细、疏、密的线条表现树的纹理或想象中的树爷爷。 2．过程与方法：A.在欣赏中，感受画家优美，写实，细腻的艺术风格。B。在比较中，观察不同的线描效果。 3．情感、态度与价值观；学生关注和保护生态环境。教学要点： 1．重点：运用线条表现大树纹理。 2．难度：大树纹理的个性化表达及画面的构图美。 3．兴趣点：对大树的拟人化想象。 4．观察点：树的纹理产生的形式美感。教具：多媒体课件教学过程：一、组织教学。二、导入新课： 1．激趣：老师猜学生的年龄，学生猜老师的年龄。师小结：人随着年龄的增长，样子会有所改变。在自然界中许多这样的例子，如动物、植物等。

2．创设情景，通过故事让学生进入课题。激发学生的兴趣。（讲述“树爷爷”的故事，欣赏“老树”图片。） 3．出示课题《给树爷爷画像》。三．讲授新课： 1．出示两幅图片让学生比较，感受并说出“树爷爷”的特点。培养学生的观察力、表达能力。 2．课件出示问题和组图，让学生感受树爷爷的纹理特征。问题1：大树爷爷的纹理像什么？问题2：纹理是由什么样的线条组成的？（让学生回忆学过的线条并板书） 1．想象与表现：（幻灯片演示）（1）通过游戏感受不同的线条会给人不一样的感受。 a. 随着音乐12345画波浪线，感受线条的韵律美。 b. 跟着体育课老师的“一二一”画长短直线，感受线条的节奏美。 c. 唱儿歌《下雨啦》画点，感受线条疏密不同，带来效果的不同。 d. 看看下面三组线条适合哪一种性格的树爷爷？（体会线条给人的感觉差别）（2）如何排列、组织线条，才能更好看？（感受线条的“形式美”）四．学生创作： 1．欣赏学生范作，找画中的线条或基本形。（启发学生联想到更多的纹理“元素”以便打开思路并板书） 2．讲解步骤：（1）画出大树干（强调姿态和构图）。（2）用线条或一些基本形来表现纹理。 3．创作。（运用线条，画出自己心目中的树爷爷。）五．作业展示评价：

《给树爷爷画像》教学设计

第九课：《给树爷爷画像》课时：1课时教材分析：树木，是大自然赐予人类的礼物，本教材通过画“树”，不但让学生学会观察、记忆与创作，更重要的是从小懂得注意保护树木，保护好生态环境，是本课的设计意图。运用粗细、疏密的线条表现大树的纹理，是本课重点。教学重点：运用线条表现大树纹理。教学难点：运用线性感受，进行大树纹理的表达及画面的构图美。兴趣点：树爷爷的故事，想像中的树爷爷。观察点：树的纹理产生的形式美感。教具准备：各种树的图片。教学过程：一、知识迁移，导入新课。 1、说说自己的爷爷是什么样的，课题前面加个树字，树要有多大才会被称为爷爷？了解一些树的自然知识。（树的年龄怎样算，树的寿命有多长）知识链接：把一棵树的树干锯断，就能看到树干横断面上有一圈一圈的年轮。年轮一深一浅的两圈是树的“一岁”。这样两圈两圈的数，数完的数字就是树的年龄。寿命在百岁以上的树木有很多，杏树、柿树能活100岁，柳树、葡萄树能活 150岁，

苹果树能活一两百岁，梨树能活300岁，松树能活1000岁，银杏树能活3000岁，巨杉树能活4000岁，猴面包树能活5000岁，最长寿的世界树爷爷大概要算北非加得群岛的一科龙血树，活了8000岁。 2、感受树苍老、古朴等形态特征。提供老树、小树图片进行比较：树爷爷的纹理有哪些特征？ ①想像：树爷爷外皮像层层的鱼鳞、像长满瘤子的怪兽、像干裂的木地板、像爬行的小蛇。像老人的胡子、像老人突出的筋骨、像老人饱经风霜的。 ②线的想象：找找树皮上的直线、弧线、波浪线、柔和的线、紧张的线、旋转的线、斜线、流畅的线、断断续续的线、网状的线。二、课堂发展，画画树爷爷。欣赏课本图片，你觉得哪幅画最能表现树爷爷的样子？运用什么线表现“和蔼的树爷爷“凶恶的树爷爷”“滑稽的树爷爷”如何排列、组织线条，才能使画面产生“形式美”？三、画一画：看谁的“树爷爷”画得最有趣？四、展示交流，相互评价。自评与他评同学们的课堂作业：树干有粗细、纹理有变化、画面较饱满。

给大树爷爷画像-教案

《给树爷爷画像》教学目标： 1．知识与技能：运用粗、细、疏、密的线条表现树的纹理或想象中的树爷爷。 2．过程与方法：A.在欣赏中，感受不同的线条韵律。B。在比较中，观察不同的线描效果。 3．情感、态度与价值观；学生关注和保护生态环境。教学要点： 1．重点：运用线条表现大树纹理。 2．难度：感受不同线条韵律。 3．兴趣点：对大树的拟人化想象。 4．观察点：树的纹理产生的形式美感。教具：多媒体课件教学过程：一、导入新课： 1．激趣：树爷爷们也想看看自己的样子，我们怎么帮助他呢? 引入课题，给树爷爷画像。 2．出示课题《给树爷爷画像》。 3．创设情景：讲述树爷爷的故事，介绍樟树，榕树，银杏树，猴面包树，龙血树的特点。二、新授 1．要给树爷爷画像，首先了解构图的方法。介绍讲解不同的构图方法：1独立式2排列式3交叉式。 2．想象与表现：（幻灯片演示）（1）通过听音乐感受不同的线条会给人不一样的感受。

a.随着音乐画波浪线，感受线条活泼快乐的性格。 b.听第二段音乐划横线感受线条安静随和的性格。 c.听第三段音乐，感受折线高低起伏雄壮好卖的性格。 3．展示课件，感受图片中树爷爷的线条纹理。说说树爷爷都是什么样的性格？（体会线条给人的感觉差别） 4.对比：看看课件中不同的线条绘画给你什么感受？哪个更好？（疏密、粗细）图片中树的纹理又像什么呢？（奇特的图案）三．学生创作： 1．讲解步骤：（1）画出大树干（强调姿态和构图）。（2）用线条或一些基本形来表现纹理。 2．创作。（运用线条，画出自己心目中的树爷爷。）四．作业展示评价： 1．将学生作品都展示出来，分析构图方法，线条纹理。 2．教师小结。五．拓展：（课件演示）树是人类的好朋友。它不仅为我们遮风挡雨，还为我们输送新鲜的氧气。我们应该保护环境，保护树爷爷。