文化全景中级汉语教程下 第17课
第17课
二十四节气
谭海平21
1对话1、2+练习2短文1、2+练习3填图
视频立春
对话1 春捂秋冻
?杰克：哎呀，今天可真热啊，才二月份，就像四月份的天气了。
?张明：是啊，2月4日才立春。
?杰克：立春是什么意思？
?张明：立春是个节气，意思是春天开始了。?杰克：你怎么知道2月4日是立春呢？
?张明：立春一般在2月3日到5日之间。到底是哪一天得看那一年的日历。
?杰克：为什么呢？
日历
?张明：因为节气是根据太阳在黄道上的位置和它引起地面气候变化的情况来定的。把一年分成24段，每段相隔约半个月，这样，每一段叫做一个节气。
?杰克：那就是说一年有二十四个节气，每月有两个节气？
?张明：完全正确。每个节气都有自己的名称，听名字就知道这段时间的气候会有什么变化了。节气反映了中国的气候变化，对农业生产很重要，农民就是根据节气种地的。
位置
反映
?杰克：都有哪二十四个节气呢？
?张明：二十四节气是：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
?杰克：天啊，这哪记得住啊。你说了半天，我就记住大雪了。
?张明：其实你不用急，中国的日历上都会写的。不同的节气还有各种各样的活动，挺有意思的。
?杰克：是吗？那立春有什么活动?
?张明：立春以后，人们喜欢出去春游、放风筝，农村还流行“鞭春牛”，各地由各地的习惯。
?杰克：我们也去春游吧！春天天气暖和了，像今天这样，我看可以脱掉羽绒服，穿毛衣了。
?张明：不行，俗话说“春捂秋冻”，春天气温变化大，容易感冒。过两天还要降温，你还是再穿几天羽绒服吧，千万别感冒。
羽绒服
毛衣
学与用
?1、根据上面的对话填空
（1）现在是月份。
（2）立春是个，从那一天开始就进入天了。
（3）每年有个节气。
（4）每个节气都有自己的，节气反映了中国的。
气候变化节气春二十四名称二
?2、用下面的词语造句：
流行在...之间
到底隔
各种各样降半天
?3、回答问题：
（1）根据课文内容说说“立春”的时候人们都干什么？
（2）“春捂秋冻”是什么意思？
视频冬至
对话2 冬至吃什么
（今天是星期天，杰克和王书约好一起吃午饭）
?杰克：今天吃什么？
?王书：天气越来越冷了，去吃羊肉汤锅怎么样？?杰克：跟我想到一块儿去了。
?王书：走吧，咱们去美食街。
（他们去了几家饭店，都已经客满了，要排队）
?杰克：今天这是怎么了？周末也不至于这么火吧。
客满排队
?王书：是呀，今天是什么日子啊？
?杰克：啊，想起来了，今天是冬至。
?王书：哎呀，难怪这么多人吃羊肉汤锅呢。那咱们今天就是排队也要吃一次啦。?杰克：为什么？
?王书：冬天出羊肉挺流行的，咱们也去凑一次热闹吧。
?杰克：冬至为什么流行吃羊肉汤锅？
?王书：我也不太清楚，可能冬至以后，天气会越来越冷，吃羊肉汤锅暖和吧。
凑热闹
?杰克：但是我听说冬至要吃饺子，不吃饺子，耳朵就要长冻疮。
?王书：这个我也听过。
?杰克：那我们也吃点饺子吧。
?王书：行啊。还有一句俗话“吃了冬至面，一天长一线。”
?杰克：什么叫“一天长一线”呢？
?王书：就是说冬至以后，阳光直射到地球上的位置会向北移，北半球的白天就渐渐长了。
?杰克：看来吃面也是个传统了。别等了，先换个地方吃点什么吧，我都快饿死了。
?王书：好，咱们先去吃点饺子吧。
[整理版]对外汉语综合课教案模板
[ 整理版] 对外汉语综合课教案模板 中级综合课课堂教案设计 《老人的生活》 一、教学对象 汉语水平为中级的留学生 二、所用教材 《桥梁——实用汉语中级教程（上册）》（陈灼主编，北京语言学院出版社，1996） 三、教学目的 理解课文内容并能围绕该主题阐述自己的观点，提高成段表达能力理解并能灵活运用重点词汇 掌握相关语法点 四、教学重点 重点词汇:传统，儿媳，外地，满足，寂寞，提供语法点: 满足，提供的用法句式讲解和运用五、教学难点 动词的使用，句式的用法 六、教学时数: 三课时 七、教学内容与步骤 第 1 课时 （一）说明讲课内容，重点 内容:课文中词语的读音，意思，用法重点:动词的用法（满足，提供） （二）学习生词（25 分钟）
领读生词，学生朗读，纠正发音，解释意思（每个词后有其英文标注） 重点词语讲解: 老人: 只需用图说明其意思 儿媳：用PPT上的人物关系图来解释意思寂寞：简单举例来解释或用英语来说明，让学生照例句造句，需说明是一个表示心情的词（感观词） 传统：用中西方传统节日来对比说明。先告诉学生中国春节的传统习俗来解释什么是传统，再让学生说说西方圣诞节的习俗来进一步了解词义 满足：先说明词性和它的两种用法（动词和形容词）。用课件上的例句来对比说明，再让同学用“满足”造句，告诉他们所造的句子是用了“满足”的哪种用法。最后让同学分别有两种方法造句，学会应用。 提供：先说明词性（动词），再解释用法（1.提供+名词 2.提供+量词+名词 3. 提供+形容词+名词4. 提供+量词+形容词+名词）。每种用法后有例句，再分别让学生练习造句 （三）复习词语，练习用法（造句）（15 分钟）课后练习 1. 复习课堂上的词语 2. 预习课文 第 2 课时 （一）课文通读（5 分钟） 将课文分成 4 个部分： 第一部分：“中国有一个传统”——“就和女儿住在一起” 第二部分：“但是”——“怎样生活的呢” 第三部分：“敬老院”——“非常重要的” 第四部分：“但是”——“活动中心” （二）课文精讲 课文第一、二部分 请学生个别朗读课文（5 分钟）
新实用汉语课本
《新实用汉语课本》（第二版） 1．教材的基本情况： 《新实用汉语课本》是本世纪初2002年，为以英语为母语或媒介语的学习者学习汉语而编写的一套新教材。它属于语言知识教材中的语言要素教材，用于汉语预备教学。本教材的目的是通过语言结构、语言功能与相关文化知识的学习和听说读写技能训练，逐步培养学习者运用汉语进行交际的能力。全书共六册70课，前四册为初级和中级以前阶段，共50课；后两册为中级阶段，共20课。可供海外专修或选修中文的学习者及自学者选用。前四册每册均配有《综合练习册》、《教师手册》、录音CD及教学DVD光盘，后两册只配有《教师手册》。为了适应俄罗斯日益增多的汉语学习者的需求，现进行适当修改，出版俄文注释本。本书为《综合练习册》第2册，主要供学生进行课外练习使用。它包含大量的语音、生词、汉字和语法方面的练习，并以提高学生听、说、读、写、译等几方面的交际和语言能力为目标。而今又与时俱进，推出了《新实用汉语课本》第二版， 2．编写说明 本书继承原《实用汉语课本》深受使用者欢迎并经过时间考验的着一些主要特点，在此基础上又进行推陈出新，故名为《新实用汉语课本》。《实用汉语课本》是从1981年开始出版的，30年来这套教材一直得到世界各地的汉语教师和汉语学习者的支持与关爱。 30 年的使用期对一部语言教材来说, 毕竟是不堪重负了。随着时代的前进, 书中的部分内容和词语已显得陈旧。书中的主人公古波、
帕兰卡、丁云也都已人到中年, 不能再让他们继续学下去了, 现在该他们的孩子辈学汉语了。汉语作为第二语言的学习环境、条件和基础, 比起30 年前有了很大的变化。不论在中国或是在海外都积累了更丰富的教学经验, 取得了更多的研究成果。新的时代、新的形势对汉语教材也提出了新的要求。2001 年初中国国家汉办教材规划组, 把为 海外(主要是英语地区) 的专业性汉语教学编写一套新的教材的任务交给了北京语言大学。于是就开始了《新实用汉语课本》的编写工作。 编者们希望《新实用汉语课本》能继承原《实用汉语课本》受到各国使用者欢迎并经过时间考验的一些特点。 3．以功能、结构为纲，兼顾文化社会 据海外的使用者反映, 原《实用汉语课本》的最大优点是语言结构教学安排的系统性和循序渐进, 使外国学生感到十分陌生的汉语 语法变得容易些了; 该书在我国出版的对外汉语教材中最早强调了 功能的教学, 开拓了结构与功能相结合的编写路子，在词语和内容的选择方面, 该书实用性强(国外的评论者发现它是最早走出学校圈子, 最早出现太太、小姐、厕所这类生活词语的中国大陆教材) , 有利于培养学生用汉语进行交际的能力。这些特点我们将在新书中继续体现。但新书又绝不是原书的修订本, 而是一套全新的教材。编者们希望新书能汲取各种教学法的长处, 并能沿着“结构—功能—文化”相结合的路子进行一次新的探索, 使它在原教材的基础上, 能有所进步,更 为易学、好用、有趣。 4．编写原则
moodle中文教程全部(1-17课)
第1课：什么是魔灯（Moodle） 一、魔灯中文名的由来 “魔灯”，一个充满神秘感的网站群落，正在世界各国的教育领域中悄然兴起。只不过，在欧洲或者是美洲，使用这个网络平台的国家，把它称之为“Moodle”，而在我们中国，称之为——“魔灯”，是谁给这个网站群落起了如此具有魅力的名称呢？这一切源自于将Moodle引入中国教育界的第一人——上海师范大学教授黎加厚，是他赋予了Moodle这样一个充满神话色彩的名字。那么，什么是魔灯（Moodle）呢？ Moodle，恐怕你翻遍所有的英文词典，也找不到它的踪影。但是，如果您通过“百度”搜索引擎，到互联网上搜索一下，你会查找到超过14万条的相关信息，而且还会在以后的日子里，不断飞速增长。 Moodle（Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment）是“面向对象的模块化动态学习环境”的首字母缩写。为了促进Moodle在我国教育中的使用更加本土化，黎加厚教授给Moodle翻译了一个中文名称“魔灯”。正如Google的中文名“谷歌”，蕴含“丰收之歌”的含义一样，“魔灯”则蕴含“教师是课堂上的真正魔法师，而Moodle则是他手中的那盏阿拉丁神灯”（取自老幼皆知的《一千零一夜》传说故事）。 二、魔灯（Moodle）的开源者 魔灯（Mood1e）是由澳大利亚Martin.Dougiamas博士主持他的志愿 者团队合作开发的具有以下3大功能的系统： （1）网站管理系统 （2）课程管理系统（CMS，Course Management System） （3）学习管理系统（LMS，Learning Management System） 该系统是一套基于“社会建构主义理论”设计开发的开放源代码的软 件，能够帮助教师高质量创建和管理的在线课程。目前，国内部分中小学 老师开始尝试利用Moodle管理自己的教学活动。 三、关于建构注意的一些观点 1.建构主义主要的教学观点 （1）学习是一个建构的过程
《汉语教程》第一册下教案
结合实物、图片、语境、对比等方式进行生词教学，方法得当且有 层次性。对课文和语法点的教学设计也比较合理。练习的设计内容适当 而且形式灵活。总体感觉框架完整、灵活生动。 教学重点的安排还有欠缺，如语法点“太……”，第二课时有关“太……”两种意思对比的练习可以适当增加分量。本课两个课时有些 紧。其他修改意见请见文中批注。 成绩：92分 教案设计 教学对象：一年级留学生 使用教材：《汉语教程》第一册下 课型：初级汉语综合课 课题：《可以试试吗》 课时：2学时（80分钟） 教学目的及要求： 1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个生词。 2.让学生了解汉语钱币的说法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重点掌握本课三个语法的用法。 3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。 4.本课的场景是买衣服，通过本课的学习，使同学了解在中国买衣服的基本流程，并进行相应的交际性操练。 教学内容及重点： 教学内容： 1.生词17个； 2.语法：（1）动词重叠；(2)又···又···；（3）一点儿、有（一）点儿；（4）太+adj.+了
3.课文（一）、（二）。 教学重点：以下内容有无难点？ 1.下列生词的例解和扩展：深、浅、合适、种、打折； 2. “太+adj.+了”的两种不同的意义和用法，动词重叠的形式、意义和用法，“又……又……”的用法，“一点儿”和“有（一）点儿”各自的用法和区别； 3.根据课文内容，练习买东西的正确表达方式。 教学方法： 1.通过具体的例子和设定一定的场景，逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。 2.运用直观的手段： （1）实物：苹果、橘子等几种不同的水果，解释“种”的含义，并以苹果为例解释“又···又···”的用法。 （2）图片：羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折，并用图片对比展示“合适”。 3.以旧带新：好看（漂亮）可以（行好）便宜（贵） 4.交际活动训练：练习怎么买衣服。 教学环节： 第一课时 一、组织教学：（1分钟） 1.稳定情绪，师生互致问候。 2.检查出勤情况。
对外汉语中级综合课课堂观察分析实施报告
对外汉语中级综合课课堂观察分析报告 摘要：本文从教师课堂教学行为的观察维度，以惠元、??的《对外汉语综合课教师课堂教学行为量表》为基本参照工具，通过对示课《牵手一生，是幸福还是谎言》的课堂观察，将教师课堂教学行为按照对象指向分为指向教学容的行为、指向学生的行为以及指向课堂的行为三种类型，旨在对中级汉语综合课教师课堂教学行为进行量化观察分析。 关键词：综合课；课堂观察；教师；教学行为 一、观察背景 （一）观察容。本文观察选择的课堂是北京语言大学中级综合课短文教学示课录像。教学容为第16课《牵手一生，是幸福还是谎言》的生词、语法点和课文。该课文长度为600多个汉字，共有21个生词，2个常用词语和4个语法点。教学对象一共12名，国别以亚洲（国、日本、越南、泰国等）居多。该课主讲教师苹是一位从事对外汉语教学工作二十余年，具有丰富教学经验的优秀教师，在此类课型的教学中有一定的代表性。 （二）观察式。本报告观察记录的具体做法：将示课教学录像进行文字转写，转写重点是教师行为。转写时，尽可能细致地描述课堂上教师各种行为的具体表现，同时尽可能
详细地记录下教师行为发生的条件，以及行为发生后学生的反应及课堂整体状况，为进一步的分析做准备。 （三）观察目的。综合课一直是对外汉语教学的主干课，每课的生词、新语法点、课文的容都始建于综合课，其他课型基本上是围绕着综合课进行专门的技能训练。对优秀对外汉语教师课堂教学行为的观察并进行量化分析，可以帮助教师更好的发现自身问题，针对性的解决问题，促进对外汉语教师教学技能等各面的提高。 二、课堂中的教师行为分类 本报告将捕捉到的教师行为按照行为的对象指向分为 三类：1.指向教学容的行为；2.指向学生的行为；3.指向课堂的行为。 （一）指向教学容的行为。指向教学容的教师行为是教师在课堂上为完成某一教学目标或容定向的任务所表现出 来的行为，在本次观察的课堂中具体包括展示、提示、提问三种行为。 1.展示行为。展示行为是教师利用某种媒体向学生提供学习信息的教学行为。这类行为可以由教师完全独立控制。根据所利用的媒体或媒体元素的不同，本课堂中的展示行为较多，有利用多媒体展示文本和图片、运用板书展示课文语法点、运用卡片展示文本以及运用教具展示课文提示词等多种表现形式。
第17课 地球的主人 《桥梁》中级汉语教程(下)教案
教案基本信息
第17课地球的主人 一、教学内容 本课型教学内容以语法点学习为主，辅以课文内容的理解及中文写作的方法。 1. 掌握词语：面临、资格、差别、思考、报复、恐怖、折磨、维持。 2. 掌握语法：至于、自……以来、如果……那么……就……、被4、总之、这样一来、只有。 3. 理解课文内容，分析科技说明文的写作方法。 二、教学目标 1．认知领域 通过词语的学习，能够掌握50个生词的正确发音和用法； 通过重点词语和结构的学习，能够熟练运用它们造句； 通过课文的学习，能够理解课文大意并能读出课文，了解人与自然的关系，能在现实生活中运用所学知识，对环境保护有一定的意识。 2．技能领域 听：能够听懂生词的正确发音 说：能够表达课文所传达的信息和作者想要表达的意思 读：能够读出课文 写：能够模仿课文写作 3．情感领域 学生有自主学习的愿望。 4．学习策略 引导预习、复习，做好准备，从生词到课文都要如此。提供情景让学生结合自身实际进行练习，并适当地发散思维，达到举一反三的效果。 三、教学重点和难点 1. 语音教学——使学生掌握生词读音。 2. 词汇教学——课文中共有21个名词、20个动词、7个形容词、1个副词、1个连词。其中，需要重点学习和掌握的生词有8个。 3. 语法点教学——“至于、自……以来、如果……那么……就……、被4、总之、这样一来、只有”的用法。 四、教学方法
在充分准备的基础上，本课可以按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。既要有教师的讲，又要有学生的练，讲是为了让学生准确理解教学内容，纠正单纯靠词典预习而产生的理解误差；练是为了检查学生对输入内容的理解程度，教师可以通过学生的反馈知晓学生是否理解，然后再决定是否继续或如何继续练习，明确下一步的学习目标。 语法点的操练，可以按照从易到难的原则，分三步走，使学生真正理解并掌握。具体步骤如下：（1）关键词造句。由教师给出几个关键词，学生根据所给的词造句。（2）半情境造句。由教师提供一半儿的情境，学生顺着教师的思路完成后半个句子。（3）全情境造句。由教师给出全部的语境，学生通过理解、整理、概括、反馈几个阶段，用所学的语法点说出合乎语法的句子。 五、课时安排 全课共分为六课时，分为三部分。每部分两课时，具体安排如下： 1．第一、二课时：词汇课。引入教学内容，重点学习生词，通过多种方式加强练习，让学生能够掌握并熟练运用词汇。 2．第三、四课时：语法课。熟悉课文内容，学习重点句型。结合所学内容给出情景帮助学生练习。 3．第五、六课时：听力兼口语课。完成学习任务，结合课文提供情景让学生结合自身实际进行练习，并适当地发散思维，达到举一反三的效果。 六、教具准备 媒体类：PPT 七、教学步骤 第一、二课时 1. 导入新课 2. 学习生词 无法机构总数诞生恐龙
对外汉语中高级综合课教案
对外汉语中高级综合课教案 对外汉语二班冯紫盈 1012020212 一、教学目标： 1．掌握所学生词，掌握正确的发音，，特别是重点生词的用法，并能熟练应用它们造句。 2．理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构，掌握并熟练应用语言点的语义用法。 3．能准确的读课文并理解课文大意，了解关于猫的基本特性，并在现实生活中运用所学相关知识，掌握描写动物的基本方法。 4. 能初步理解课文中的思想感情，并培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。 二、教学难点： 1．个别汉字字形的记忆 2．课文中的重难点句型及语法搭配 3．课文中成语的意思 4．连接词的意义及用法 三、教学重点： 1．语音教学——使学生掌握生词读音。 2．词汇教学——文中二十一个词汇和成语的积累 3．语法点教学——三个重点连接词的用法：任凭……也……、非……不可、无论……也（都）…… 四、教学对象： 有一定汉语基础的中级汉语留学生（适用于欧美国家讲英语的学生） 五、教学时间 第一课时——词汇课：引入内容，重点讲生词，让学生能掌握并能熟练运用词汇。第二课时——语法课：熟悉课文内容，教授重点句型和关联词。
第三课时——口语课：完成学习任务，设置情景让学生多结合自身实际进行练习，并适当的发散思维，达到举一反三的效果。 六、教学过程： （一）教学内容 1．生词。注重教授词语读音、词性和词义，注意用法上具有汉语特点的词汇。2．课文。通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。3．语法点。重点是语言点的用法及语义的掌握和应用，要灵活运用多种方式讲解，如图示法、直观法、对比法、归纳法、情景演练法等。 4．课堂练习。重点放在语言点的相关练习上。 5．情景练习。分角色分组以对话为基本形式表演一个情景，并运用所学课文的新知识点。 6．布置课后练习。 （二）教学步骤 第一课时： 1．导入新课（实例分析法、图片导入法）。(时间分配：3分钟) 同学们，大家好！今天由我来给大家讲课，在上课前我先问大家一个问题：你最喜欢的动物是什么，并请你简单地描述一下它（请两位同学自由发言并给予适当简洁的评价）。刚刚大家说的都很好，这堂课我们要学习的内容就是关于一只可爱的小动物的，它是什么呢？请大家先看几张图片（图片分别是关于一只小猫晒太阳睡觉、捉老鼠、和主人玩耍嬉戏等的场景）。同学们有没有猜出这是哪种小动物了呢？对，它就是我们今天学习内容的主角——猫，现在我们一起进入课文中去学习，学习猫有哪些特性，掌握作者描写动物的方法。Let’s enjoy yourself, everybody! 2．朗读课文（读课文遇到生词要慢读）。（时间分配：3分钟） 好，下面由我来朗读一遍课文，请大家把不会、不懂的单词和句子画下来。3．讲解新课（讲解生词，并根据时间造句）。（时间分配：20分钟）课文读完了，大家可能还不是很懂这个课文的意思。那么我们来学生词，看我们学完了，大家是不是就能理解了。（板书词语并一一加以解释，同时让学生口头造句。）
《桥梁》实用汉语中级教程(上)
《桥梁》实用汉语中级教程（上） 教案 课程名称：中级汉语综合 授课班级：汉语言本科二年级 授课时间：秋季学期
课程说明 （一）课程名称、所属专业、课程性质、学分； 本课程为《中级汉语综合》（上），属于汉语言本科专业的汉语必修课，共108学时，6个学分。 （二）课程简介、目标与任务； 本课程是在华留学生汉语言专业本科阶段的必修课，其主要教学目标是以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础，通过课堂讲练，逐步提高学生听说读写的言语技能，培养他们用汉语进行社会交际的能力。同时也为他们升入高一年级打下基础。此外，根据课文涉及到的内容适当增补一些文化背景知识，增长学生的视野，扩展汉语学习视野，提高对中华文化的理解与运用能力。本课程的教学重点仍然是课文，其次是词语的用法。教学的主要任务是：通过课文和词语的讲练，培养学生成段表达的能力，把言语交际提高到一个新水平。 （三）先修课程要求； 与先修课与后续相关课程之间的逻辑关系和内容衔接；在中级汉语综合（上）之前，学生已经系统学习了初级汉语综合（上、下），在语言知识点及课文形式、难度上都是一个循序渐进的过程。中级汉语综合（上）的重点仍是课文及词语例释，适当增加了同义词辨析的词语学习。本课程在中级汉语综合（上）的基础上，辅以中级汉语口语、中级汉语阅读与中级汉语写作的学习，为升入高年级更加深入系统的学习奠定了比较扎实的基础。 （四）教材与主要参考书： 中级汉语综合（上）以《桥梁》实用汉语中级教程》（上）（北京语言大学出版社2006年版）为主要教材，参考书目如下： 1、崔希亮等：《对外汉语综合课课堂教学研究》、《对外汉语综合课优秀教案集》，北京语言大学出版社，2010年； 2、卢福波：《对外汉语常用词语对比例释》，北京语言大学出版社，2000年； 3、周健：《汉语课堂教学技巧325例》，商务印书馆，2010年； 4、吕叔湘等：《现代汉语八百词》（增订本），商务印书馆，2010年； 5、商务馆学汉语词典（双色本），商务印书馆，2007年； 6、商务馆学汉语近义词词典，商务印书馆，2009年。
汉语教程三册3册14-17课
华茂国际学校2015——2016学年第一学期10月月考 韩国中级二班《教程》试题 满分：100分时间：60分钟出题人：马连帅审题人：石晓帆 姓名：得分： 一、给带点的字注音:（0.5分×20﹦10分） 经．济（）勉．强（）总．统（）劝．说（）深刻．（）急诊．（）由衷．（）口头禅．（）年龄．（）奇．怪（）叹．气（）爱护．（）做事．（）强调．（）催．促（）话．说（）石膏．（）标．语（）顿．时（）通．红（） 二、看拼音写汉字:（0.5分×16﹦8分） jīngsh?n( ) lǐjiě( ) xìngkuī( ) tōulǎn( ) ch?nzh?ng( ) zhāopìn( ) jízhōng( ) jinzhang( ) chanzǎo( ) dānwù( ) bàoqiàn( ) tíxǐng( ) jiěshì( ) shēnka( ) jiēchù( ) zhìliáo( ) 三、完成词组:（0.5分×16﹦8分） 迎接扛误会照顾 亲眼印象亲耳之分 亲身慢点儿不得了一下子_______ 不知集中小心乐于 四、辨析词义填空:（1分×15﹦15分） 1、千万一定 ①、我要把这个问题搞清楚。 ②、你别把那件事忘了。 2、印象回忆记忆 ①你对桂林的怎么样？ ②每当起这段留学生活，他都感到非常兴奋。
○3我和他在一起的时间很短，对他的不深。 3、知道了解认识 我只①他的名字，但是不②他，更不○3他。 4、向来从来 ①这种事我还没有听说过。 ②他办事认真，你跟他合作没问题。 5、如何怎样 ①你这么一说，真叫我不知是好了。 ②人家做我们也做吧。 6、急忙慌张紧张 ①参加这么大的考试，她显得有点_________ ②放下电话，我__________去车站接他。 7、确实实在 ①这次考试他__________做了充分的准备。 ②他这个人很_________,不会说假话的。 五、选词填空:（0.5分×20﹦10分） 1、这是我亲身的一件事，请讲给你听听。 2、他不善于跟别人打交道。 3、你不要相信她的话。 4、她不愿意给人家麻烦。 5、最近天气不好，不是刮风就是下雨。 6、别，你的病很快就会好的。 7、下了一夜雪，路上很，开车一定要小心。 8、你同意不同意？ 9、比赛结束后，爱德华代表全班去领奖。 10、不能别人做他不愿意做的事。
《汉语教程(第三版)第一册 下》教案17 他在做什么呢
第十七课他在做什么呢 一、教学重点 1.课文 2.语法表达动作的进行：在/正/正在……呢 双宾语句 二、教具 图片: 展示正在听音乐、听录音、买东西、看电视、看电影、信书、换钱、写汉字等画面 三、教学要求 1.通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。要求会用“在/正在……呢”表达正在进行的动作。 2学会用双宾语句表达：王老师教我们语法和课文。 3.学会用“怎么+动词”提问：我们怎么去？我们坐车去。我们骑车去。 四、教学提示 表达正在进行的动作是汉语一个很重要的功能项目。要通过图片(课后的一个练习里有图片)和动作演示带领学生练习说这个句型。因为学生一看图片或老师的动作就懂了。例如:图片上的人听音乐、看书、写汉字、看电视、换钱等,如果班上的学生素质比较好,接受能力比较强时,还可以扩展,例如:打篮球、跑步、踢足球、游泳、滑冰、滑雪、照相、唱歌、跳舞、吃饭、喝茶、睡觉等。因为这些词组后边都要学到。展示一下不一定要求他们部记住主要是加深他们对“正在+动词+宾语”这个句型的理解。 老师可以指着图片问: 他/她/他们正在做什么呢? 学生依次回答：他正在听音乐呢。他们正在看电视呢/打球呢/照相呢/吃饭呢/喝茶呢/谈话呢，等等。 然后老师可以问:我们正在做什么呢?学生：我们正在上课呢。 先合练，然后在単练、分组练，直到学生能不用老师提示自己都能把一组图片说出来“他们在做什么呢”为止。然后再让学生两两到黑板前边表演,指着图片,一问一答。 第一轮练完以后, 老师可以问一个学生: 昨天晚上七点的时候，你在做什么呢? 学生: 昨天晚上七点的时候, 我在宿合看电视呢/做练习呢/写汉字呢/听音乐呢/跟朋友谈话呢/洗澡呢/睡觉呢。
中级汉语听力教程 教案：第三课
中级一班听力课教案 第三课 一．课型 中级汉语听力教材 二．使用教材 《发展汉语中级听力（上）》第一课（傅由、杨一虹编著，北京语言大学出版社）三．教学对象 掌握2500词左右的汉语进修生，共34人，来自美国、英国、越南、韩国、哈萨克斯坦等国家。 四．教学内容 1.生词：24个，包括名词10个，动词5个，形容词4个，副词3个，连词1个，介词1 个。 2.课文：约230字的一篇关于生活中一些似是而非的事情内容的文章。 3.习题：课后练习一、二、三。 五．教学目标 1.认知领域： （1）通过词语的学习，能够准备掌握生词的意思和用法，并与心里词典中的相关词语的建立关联，正确率达到90%以上。 （2）通过对课文的听力训练，能够掌握课文的大致内容和信息，正确率达90%以上。（3）通过对课后的练习的训练，能够基本完成课后练习，正确率达90%以上，并且能运用相关的词语基本完整地复述课文内容及描述自己的某种经历，新语言点和词语的的正确使用率在90%以上。 2.技能领域： （1）听：能够听懂每分钟200个音节以上语速的课文。 （2）说：能够以叙述体复述课文，话语自然流畅。 （3）读：听完课文后，能够以每分钟200个字左右的速度朗读课文，语音、语调基本准确流畅。 （4）写：能够书写本课生词。 3.情感领域： （1）学生有了解中国传统思想文化的愿望。 （2）学生有描写自己某种经历的愿望。 4.学习策略： 帮助学生继续自觉运用学习策略，通过个别化学习引导和培养学生的自主学习意识，通过小组学习体会合作学习的长处。 六．教学重点和难点 1.词汇 掌握重点生词似是而非、有助于、掩盖等的词义和用法。 2.课文 掌握此篇课文的大致内容。 七．教学方法 1.课堂按照“生词—看题—听题—做题—核对”顺序，循序渐进。 2.运用直观手段，使用多媒体辅助教学。 3.讲练结合，精讲多练，听说领先。 八．教学时间
新实用汉语课本教案(第八课)
新实用汉语课本教案(第八课)
《新实用汉语课本》 第八课你家有几口人 教案 一、教学目的： （一）掌握本课重点句型和重点词语的用法 1、11到100的称数法 2、数量词作定语 3、“有”字句 4、用“几”或“多少”提问 5、“二”和“两” 6、连词“和” 7、“还”：表示有所补充 8、副词“太” （二）掌握本课的“谈家庭”和“问职业”这两个功能项目，能初步就“家庭” 的话题进行交际。 （三）了解有关词重音的规律，正确掌握朗读和会话中的词重音。 二、教学重点： 1、本课的重点句型是表领有的“有”字句。这种“有”字句并不难，但是需要 指出：其否定式用“没有”而不是用“不有”；另外，当句子的主语是表示单位或处所的名词时，汉语仍用动词“有”。 2、本课第一次出现量词，量词特别丰富是汉语的一大特点，也是一大难点，需 要强调汉语数词与名词之间要加量词。 3、数量词作定语是本课的重点。 4、本课需要特别强调的是，必须用结构助词“的”的定语和中心语词组。如： 我们家的照片、我的小狗、我们的好朋友等。”
三、教学方法： 遵照“精讲多练”、“实践性”、“交际性”教学原则，在教学中综合运用图片展示法、直观教学法、翻译法、听说法等教学方法。 四、教学过程： 第一课时（50分钟） （一）、复习第七课课文二（约10分钟） 1、内容复习 教师导入：上节课我们学完了第七课课文二，现在我们再一起复习复习。 提问：马大为是哪国人？他的专业是什么？ 丁力波是哪国人？他的妈妈是哪国人？爸爸呢？ （教师课前准备好马大为和丁力波的人物图片和三张分别为中国、美国、加拿大国旗的图片。） 林娜是哪个系的学生？大为呢？ 2、语法点复习 1）正反疑问句： 教师提问学生（3个）：你是不是……（国）人？ 请学生一问学生二：你最近忙不忙？ 请学生三问学生四：你认识不认识……？ 请学生五问学生六：今天下午你学不学汉语？ 2）用“呢”构成的省略式问句 请学生一问学生二：我是……（国）人，你呢？ 请学生二问学生三：我最近很忙，你呢？ 请学生三问学生四：我认识……，你呢？ 请学生四问学生五：我今天下午学习汉语，你呢？
博雅汉语第十七课教案
《博雅汉语》第十七课做客（一）教案 课程类型：初级汉语综合课。 教学对象：外国留学生 教学时数：3课时（每课时45分钟）。 教材：《博雅汉语》初级起步篇 教学容：《博雅汉语》初级起步篇第十七课做客（一） 教学目的： 1、使学生领会本课所学的生词的意思，并能够准确运用。 2、帮助学生掌握本课出现的新的语言点。 3、使学生理解课文容，加深对新词的理解。 课程基本情况分析： 1、生词量：25个，补充词：2个，主人、客人、意思。 2、重点生词： 副词：真 数量词：一点儿 名词：心意、上 动词：打车。 3、语法点： “是X还是Y”。 “会”（1） “就是”。
教学重点: 1、熟练掌握重点词语并用其造句，回答问题或成段表述。 2、能较为流利朗读读课文，语音语调基本正确，注意发音。 教学方法： 1、以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性的原则。以语言为中心进行综合训练，精讲多练。采用启发式和讨论式的方法，充分调动学生的积极性与参与热情，以提高学生的语言交际能力、书面表达能力和语法理解能力。 2、在教学过程中综合运用语法翻译法、情景法、听说法、实物教学法等教学方法 教具准备：图片、词语卡片、几包茶叶 教学环节： 第一课时：生词学习 1、复习回顾（5分钟）：问候、寒暄之后进入复习环节，简单回顾第十六课的重点生词，语言点，让学生说出带有重点生词和语言点的句子，以达到知识的重复、再现。 2、本课导入（5分钟）：问问学生有没有去过中国朋友家里玩，都做了什么，与同学们进行简单的交流，主要让学生们谈他们的经历，此环节教师是倾听者，之后自然而然的引出本课的题目——“做客”。 3、朗读课文（1分钟）：老师正常速度朗读一遍课文，让学生熟悉课文。
汉语教程教案
汉语教程教案 【篇一：汉语教程二册第一课教案】 第一课我比你更喜欢音乐 教学重点和难点: 1. 重点语法：“比”字句 a有/没有b（这么/那么）+adj “更”和“最” 感叹句 2. 重点词汇：生词讲解与扩展 3. 课程设计：12课时 第1、2课时 一、语法点 课文题目“我比你更喜欢音乐” 比： 先引入上学期学的句子， a：足球比赛我们队赢了。 b：几比几？ a：三比二。（比是动词）这里的比介词。 1、现在问学生问题：你多大？（板书）21岁。 我35岁。谁大？我大。————我比a同学大。（板书） b同学你多高？c同学呢？谁高？——b比c高。（板书） ppt：a比b +adj 练习：给出不同的三组图片。 2、提问：a同学你喜欢什么音乐吗？每天听多长时间？ 我也喜欢音乐，我每天听2个小时，谁听得时间长？——a同学比我喜欢听音乐。 b同学每天学习汉语多长时间？ c同学呢？谁学习时间长？ ——b同学比c同学喜欢学习汉语。 看图片练习 3、提问a同学，几点来教室？b同学呢？谁来得早？ ——b同学比a同学来得早。=b同学来得比a同学早。 c同学写完20个生词，要多长时间？d同学呢？谁写得快？——c 同学比d同学写得快。=c同学写得比d同学快。
ppt：a比b+v+得+adj=a+v+得+比+b+adj 看图片练习 4、“比”的否定 我比a同学大。——我没有a同学大。（√） b比c高。——c没有b高。 a比b+ c ——b没有a+ c 练习板书部分变成否定 ※不比：a不比b??否定，反驳对方的话用。 a：我看你比麦克高。 b：我不比他高。我们俩差不多高。 二、更、最 一幅图片展示水果的价格 先用比回答。 葡萄比香蕉贵。——葡萄更贵。——葡萄比香蕉更贵。 草莓比葡萄贵。——草莓最贵。 练习：三个同学互相提问你家有几口人，看谁家的人更多。晚上几点睡觉，谁睡觉最晚。 三、比 5、提问走路、骑自行车，哪个快？用“比”怎么说？走路、坐出租车哪个快？用比怎么说？ a比b+adj+一点儿/一些 a比b+adj+得多/多了a比b+更+adj 看图片练习 6、我比a同学大，大家还记得吗？大几岁？ 我比a同学大14岁。 b同学比c同学高，高多少？ b同学比c同学高10公分。 a比b+adj+numeral-classifier compound 看图片练习 作业：第11页，第2题，替换练习部分每题写2个句子。第3、4课时 一、复习提问15分钟 你昨天几点起床，今天呢？用“比”回答，下一个同学，变换不同的话题提问。 二、生词讲解ppt
中级汉语综合课文化教学的内容和策略共10页文档
中级汉语综合课文化教学的内容和策略语言是交际与思维的工具，也是文化的重要组成部分，对外汉语教学是一种语言教学，也是一种文化教学。随着全球化的日益加深和汉语热的不断升温，对外汉语教学中的文化因素越来越凸显出来。在作为第二语言教学的对外汉语教学中，如何有目的地、系统地、有效地实施文化教学，提高对外汉语教学效果，是发展、完善对外汉语教学事业的重要课题，近年来也一直是学界研究的热点。笔者以正在教授的中级汉语综合课为例，对综合课中的文化教学进行探讨。 一、综合课教学中的文化意识 目前学界已经达成这样的共识：在对外汉语教学中除了要传授传统的语言基本功之外，还要加强文化因素的传授。由于语言与文化的密不可分，这就要求教师在对外汉语教学中既要强调语言形式本身，又须重视语言的文化属性，打破传统的工具主义语言观和语言本体主义语言观，树立新的文化语言观，在对外汉语教学中增强跨文化意识。培养学生跨文化意识，在掌握语言能力的同时也提高文化交际能力。在对外汉语教学中，文化规范的教学和语言技能的同步进行，能够更好地发挥语言表达思想、交流感情、传播文化的功能。 对外汉语教学中的文化教学是与语言运用相关的交际文化教学。所谓交际文化，“指的是在两种不同文体背景熏陶下的人，在交际时，由于缺乏有关某词、某句的文化背景知识而发生误解，直接影响交际的文化知识。”[1]“对外汉语教学中的文化因素，是隐含在语言系统中的反映一个民族的心理状态、价值观念、生活方式、思维方式、道德标准、风俗习
惯、审美情趣等等的一种特殊的文化因素。”[2] 近年来，人们关于如何进行教学的研究主要集中在两个方面：结合语言点的文化教学和专门文化课的教学，这两个方面也被称为是渗入式的文化教学与集中式的文化教学。综合课作为一门主干课程，是进行渗入式文化教学的一个重要途径。综合课的教学者必须具有文化教学的意识，把文化教学作为综合课教学的必要内容之一来进行。 二、中级汉语综合课的文化教学内容 与专门的文化课教学不同，综合课进行的文化因素教学，主要是包含在词汇、语义、语法和语用系统等语言要素的教学和语言技能的训练之中，而不是系统的文化知识和思想观念等的教学。语言中有很多文化因素是隐含着的，这些隐含着的文化因素往往更能影响交际效果，因此，综合课的任课教师在教学中应该对语言要素中的文化因素作出解释并训练学生运用。 初级阶段的交际文化主要反映在有关生活习俗范畴中，到了中级阶段，交际文化的因素就转入具有较强的文化色彩的词语为主的范围，更多地表现在对成语、俗语、简称、新词语等的运用上，以及中国文化所独有的一些特殊的审美观念上。 关于中级汉语综合课中的文化教学内容，学界有如下的观点： 陈光磊将文化因素分为语构文化、语义文化和语用文化。[3]语构文化指的是在一种语言的结构本体中所包含和显示的文化。汉语的语序、虚词和量词等在表达方式上都很有特点。例如“牙刷”是名词，“刷牙”却是动词；“友好”描写的是状态，而“好友”却是指人的。汉语的时间、
中级汉语综合课教案
一、基本信息 （一）课型：中级汉语综合课 （二）使用教材：《桥梁》 （三）教师：*** （四）教学对象：有一定汉语基础的中级汉语留学生 （五）课题：第八课——《广告与顾客》 二、教学步骤与课时分工 教学步骤：生词——课文——语法点——阅读——会话——听力 课时分工：分为三节课，六课时；每节课100分钟，包含两课时。第一节课主要教授生词，讲解课文，完成相应的课后练习；第二节课主要学习语 法点，结合生词、依据情景进行交际练习；第三节课以副课文为主， 完成阅读、会话和听力的任务，重点在于练习和对所学知识的应用。 三、教学时间 第一节课——词汇课。引入教学内容，重点学习生词，通过多种方式加强练习，让学生能够掌握并熟练运用词汇。 第二节课——语法课。熟悉课文内容，学习重点句型。结合所学内容给出情景帮助学生练习。 第三节课——听力课兼口语课。完成学习任务，结合副课文中的会话部分和听力部分，提供情景让学生结合自身实际进行练习，并适当地发散思维， 达到举一反三的效果。 四、教学目标： 1．掌握59个生词的正确发音和用法，特别是10个重点生词，并能熟练运用它们造句。 2．掌握课文中词句的意义和结构，能够熟练运用语法点。 3．理解课文大意并能读出课文，了解广告与顾客的关系，能在现实生活中运用所学知识，对广告有一定的辨识。 4. 能够明白课文所传达的信息和作者想要表达的意思，培养学生的汉语思维能力和解决实际问题的能力。 5.培养学生的口语交际能力，能够将本课学习的“广告”、“讨价还价”和“投诉”
应用于实际生活。 五、教学要求 1.必须做好课前准备工作，备课充分，熟悉上课需要讲的一切知识点 2.积极热情，能够带动课堂，激发学生上课的积极性 3.对课堂具有掌控力，能够引导学生的学习 4.对知识的讲解清楚全面，无错误，无疑问 5.能够完成教学计划 六、教学难点与重点： （一）教学难点 1．个别汉字字形的记忆（智慧、欺骗、毫、葡萄、牙膏、质量等） 2．重点词语的意义和用法（保证、合格、赔偿、付、规定、如此、治疗、举行、复指、吃亏） 3．课文中的重难点句型及语法搭配（…之一、…着…着、怎么…也…不）4．口语交际能力和在生活中的应用（如何“讨价还价”） （二）教学重点： 1．语音教学——使学生掌握生词读音。 2．词汇教学——课文中共有21个名词、19个动词、9个形容词、3个副词、1 个代词。其中，需要重点学习和掌握的生词有10个。 3．语法点教学——“之一、于是、不料、像……似的、不得了、怎么也不、 ……着……着、为了、正（在）”的用法。 4.口语教学——“讨价还价”和“投诉”的使用场合及如何运用。 七、教学过程： （一）教学内容 1.生词。注重教授词语的读音、词性和词义，注意用法上具有汉语特点的词汇。 2.课文。通过朗读、复述和带着问题读课文等方式加深学生对课文内容的理解。 3.语法点。重点是语言点的用法及语义的掌握和应用。要灵活运用多种方式进行讲解，如图示法、直观法、对比法、归纳法、情景演练法等。 4.课堂练习。包括生词和语法点的练习，主要方式：造句、情景对话、提问题等。 5.口语练习。分组分角色以对话为基本形式，运用所学课文的知识点设置情景，
中级汉语综合课教程
中级汉语综合课教程 对外汉语精读课教学教案《赛龙舟》 澳大利亚标准中文学校林笙 教学对象：七年级学生。 采用教材：《标准中文·双语版》（人民教育出版社）。 教学目标：1.掌握本课数量词的用法。 2.理解课文内容并能复述课文。 教学重点：量词的用法（注：海外学生量词基础较弱）。 教学时间：3课时（注：适用于连续3节语文课的学校）。 教学步骤： （1）复习上一课“春联”、导入新课《赛龙舟》。 （2）情景对话：“端午节会话”。 （3）拆解本课生字、组词。 （4）讲解量词的用法。 （5）以听说为重点练习课文。 教学环节： 一、复习 1．听写： 春联、增添、描绘、歌颂、勤劳、祝贺、不仅 2．提问： （a）什么时候贴春联？ （b）你是怎样过春节的？ （c）现在已经是五月中旬了，有哪一个传统的中国节日快要到来？（导入新课）
二、情景会话 （下面提供基本的会话内容，如有别的同学发言，老师则要随机应变去调节）。 “端午节会话”（板书）。 李老师：春节的主要活动有贴春联、放鞭炮、拿红包。 端午节有什么内容呀？ 贾大卫：赛龙舟！我昨天预习新课看到的。 甄小云：还有“包粽子”。我妈说今天中午送粽子给我们吃。 魏海伦：好吃吗？ 甄小云：好吃。我妈每年端午节都去唐人街买粽子给我们吃，一会你尝尝就知道了。 魏海伦：李老师，你可以跟我们讲讲为什么要在端午节吃粽子吗？ 李老师：好。说起来，“吃粽子”、“赛龙舟”这些活动跟一位古代著名的诗人有关——他就是写下《离骚》的屈原先生。 传说，在战国时期楚、秦两国争霸之际，屈原遭到上官大夫靳尚的诬陷，被楚王免去了左徒之职。之后，他又被流放。在流放期间，秦国攻破了楚国。面对国家破碎，屈原悲愤交集，于五月五日在湖南省的汨罗江投入滚滚激流中自杀报国。人们为了保护屈原的身体，划龙舟去驱散江中的鱼怪，又把粽子等食物投入江中让鱼怪吃饱而不去伤害屈原。从此，每年中国农历五月初五便成为人民纪念屈原的日子。 三、生字和词 1.拆解生字的部首、笔画数和组合（要求师生互动）。 (板书) 舟、隐、威、旗、哨、伏、竞、燃、助、阔 2．组词 (板书) （龙）舟隐（约）威（武）（红）旗
《综合汉语3》课程教学大纲
《综合汉语3》课程教学大纲 课程代码：700131037 课程英文名称：Elementary Chinese compulsory Course 3 课程总学时：96 讲课：64 实践：32 上机：0 适用专业：汉语言文学专业 大纲编写（修订）时间：2017.7 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 综合汉语3是汉语言文学专业（留学生）二年级的必修课。本课程以语言技能训练为主，并辅之以必要的语言知识、文化背景知识的讲授。整个教学过程进行听、说、读、写的综合训练。综合汉语3的教学目标是让学生通过一学期的学习，进一步扩大词汇量，并巩固、补充、扩展和深化基本的语法项目。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 综合汉语3要逐步提高学生阅读原著的能力，并能运用所学词语、结构和较为复杂的句式、语段，就某一方面的内容或话题进行较为正确、流利的口头表达和书面表达，从而不断提高学生运用汉语进行交际的能力。 （三）实施说明 1. 综合汉语3共计96学时，第三学期（二年级第二学期）进行。 2.在教学过程中要注意由易到难，循序渐进，全面提高学生听、说、读、写的综合能力。 3.教师在具体的授课过程中可以根据学生的实际情况酌情安排各部分的学时，课时分配表仅供参考。 4.本课程建议采用课堂讲授、对话、讨论以及实际运用能力考查等多种教学手法相结合的教学方法。 （四）对先修课的要求 学习过两个学期汉语综合课的全部内容。 （五）对习题课、实验环节的要求 习题的选择以教材为主，同时在讲授过程中加以扩充，实践环节可通过定期组织丰富多彩的汉语晚会、比赛，及各种社会实践活动来进行。 （六）课程考核方式 1.考核方式：考试 2.考核目标：在考核学生对综合汉语3基本知识的基础上，重点考核学生的词汇量、语法项目和学生运用汉语进行交际的能力。 3.成绩构成：本课程的总成绩主要由三部分组成：平时成绩占10%，期中考试成绩占20%，期末考试成绩占70%。 （七）参考书目 《发展汉语》徐桂梅、牟云峰编，北京语言大学出版社， 2005年 二、中文摘要 综合汉语3是汉语言文学专业（留学生）二年级的必修课。本课程以语言技能训练为主，并辅之以必要的语言知识、文化背景知识的讲授。整个教学过程进行听、说、读、写的综合训练。综合汉语3的教学目标是通过一学年的学习，进一步扩大词汇量；巩固、补充、扩展和深化基本
汉语中级综合课教学
汉语中级综合课教学 汉语学院刘苏乔 内容： 中级阶段的界定 中级汉语综合课的性质和任务 中级汉语综合课的教学目标 中级汉语综合课的教学过程（词汇教学、语法教学、） 一、中级阶段的界定 1.汉语教学的阶段性： 初级阶段——国内本科一年级（0-2500） 中级阶段——二年级（2500-4500） 高级阶段——三、四年级（4500以上） 2.汉语教学的阶段性特点 初级：语音、句型语法为主（语音、句型语法、短文）词语—句子 中级：虚词教学、成段表达（词语教学）句子—语段 高级：成语教学/词语辨析；语篇知识语段—语篇 二、性质和任务 1.性质：基础课程 中级阶段的词汇（丙级为主）、语法、和相关文化知识等的学习，为其他专项技能 课的训练提供必需的物质基础 2.教学目的：对学生听说读写综合技能的训练，将手一定的语言知识及文化知识，使 学生进一步扩大词汇量、培养学生成段听读的能力以及运用所学词语和句式进行较 顺利地口头或书面成段表达的能力。 三、目标 1.总体目标：词汇量（2500-4500）；巩固、补充和深化基本语法（150-300）；逐步提 高学生阅读原著的能力；训练学生运用所学词语、结构和句式进行成段表达的能力。 初级：连词成句 中级：连句成段 2. 语言技能目标 听——一般性社交、一般工作场合的谈话 说——进行一般日常生活的谈话，语音语调基本正确，语句连贯，词语句式较为丰 富 读——提高阅读原著的能力，具有一定猜词、跳跃障碍、抓关键的能力 写——能做简要笔记；按照现定题目，在半小时内，写成语句较为通顺、内容完整 的200-300字的语段、语篇，无重大语法错误。听写的速度为15-18字/分钟 四、教学安排 与初级课相比的区别： -教材