少女级4-8白衣天使怎么过 S搭配攻略

少女级4-8白衣天使怎么过 S搭配攻略在奇迹暖暖少女级4-8白衣天使怎么S级通关，这一关是有点难度的。因为关卡任务是寻找护士套装，我们已经在少女级4-7关得到了护士帽，那么白衣天使连衣裙需要设计图制作的。小编就来告诉大家奇迹暖暖少女级4-8S级通关攻略，少女级白衣天使S搭配，给大家做个参考。

关卡可能掉落：外套白纱披肩、上衣普通衬衫

消耗爱心：4

关卡目标：简约活泼

评分标准：可爱性感清凉简约活泼

少女级4-8白衣天使S级搭配

发型：斯文助理（属性简约性感；少女级1-7关卡掉落）

连衣裙：白衣天使（属性简约性感；设计图制作）

袜子：轩和（属性简约成熟；服装店3352金币购买）星河袜圈（属性成熟性感，开服7天活动赠送）

鞋子：芝士条（属性简约优雅；谜之屋抽奖，少女级5-支1掉落）

头饰：护士帽（属性简约可爱；少女级4-7掉落，谜之屋抽奖）

手饰：时间观念（属性简约优雅；服装店458金币购买）暗之舞手饰（属性简约性感，谜之屋抽奖）

颈饰：沙华（属性优雅性感；谜之屋抽奖，公主级6-10掉落）

耳饰：流苏耳环（属性华丽成熟；服装店951金币购买）

妆容：蜜桃甜心（属性可爱清纯）

技能使用：暖暖的微笑LV3、挑剔的目光LV3、免疫挑剔LV3、迷人飞吻LV3

以上就是小编介绍的奇迹暖暖第四章少女级4-8白衣天使的通关攻略，更多内容欢迎关注百度攻略&口袋巴士专区。

大班仿编诗歌《摇篮》活动计划_幼儿语文教案.doc

构有初步的理解，并曾有过仿编其它诗歌的经验。 2、多数幼儿已能将日常生活中观察到的，有联系的事物告诉老师，能力较强的已开始学会用画画的形式表现出来。 3、多数幼儿讲述时用词较为准确，但表达不很流畅。 4、部分幼儿未能养成主动讨论，积极倾听的良好习惯（如庄涛、艺友等）二、活动目标 1、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感受诗歌的优美形象，增长热爱自然，热爱生活的情感。 2、要求幼儿运用学过的动词，结合已有的经验仿编诗歌，并能通过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。

3、培养幼儿主动与同伴讨论、交流的良好习惯，发展幼儿的交往能力及语言表达能力。三、活动过程与指导： 1、集体活动：（1）出示图片，引导幼儿回忆诗歌名称，引入课题；（2）复习朗读诗歌；（3）教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的兴趣；（4）引导幼儿进行讨论，学习仿编诗歌；（5）幼儿上来仿编诗歌，教师及时给予肯定或纠正，集体将仿编较好的诗歌朗诵出来。 2、延伸活动：

（1）摆图仿编水平一：能用教师提供的底板做摇篮，画出相应的宝宝卡片，仿编诗歌；大班9月份工作计划_工作计划大班9月份工作计划一、幼儿的收获：大班幼儿通过本月主题活动的开展，幼儿的独立性、主动性和责任感有了很大的提高。他们为自己能帮助弟弟妹妹、帮老师、帮父母做一些事情而感到自豪，尤其是带弟弟妹妹一起来展活动，使他们产生了极大的成就感。在活动中，他们的规则意识得到了加强，交往中语言更加丰富；能较好地收拾、整理自己的

物品；助跑跨跳的动作得到了练习；在集体游戏中，能更好的与团队合作。二、九月份主题活动实施如下：第一周：《成长日记》家长和幼儿一起收集爸爸妈妈，爷爷奶奶的成长各阶段的照片，知道长辈的成长历程。效果评析：幼儿和家长在老师的鼓励下，收集了长辈的成长各阶段照片，幼儿们们也看到长辈的成长日记，教师们在班内做了一面成长日记的主题墙，幼儿很感兴趣，完成的很好。第二周：《我有一双勤劳的手》教师让幼儿知道自己的双手可以干很多事，就组织了一次制作月饼的蒙氏生效果评析：幼儿们积极性特别高，擀面棒、和好的面、案板、月饼模子带的应有尽有，活动中幼儿学会了蒙氏中怎样擀、和、揉、压，让孩子体会到自己的双手可以做很多好的东西，干力所能及的事，体验到分享的快乐，本次活动很有意义！第三周：《值日生歌》教师制作了我为大家服务的值日生表，并学习了《值日生歌》让幼儿争做服务小明星，体验为大家服务

幼儿园教育笔记：给孩子编织爱的摇篮

导读：著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：一个好的老师，首先应该热爱孩子，接近孩子，善于和孩子交朋友。只有我们真诚的把爱心献给孩子，他们才会茁壮成长。让我们一起努力，给我们的孩子编织一个爱的摇篮！有一位教育学家曾经说过：教育之没有爱，就象池塘没有水。没有水，就不能称之为池塘。没有爱则不能称之为教育。作为一名幼儿教师，我渴望用自己的双手为孩子构筑一个爱的池塘。在我眼里，每个孩子都是一则动人的故事。佳佳是个内向文静的女孩，平时总喜欢一个人静静地坐在位置上，不与同伴交流，而且做事动作特别慢，吃饭、吃点心总是落到最后一个，与其他幼儿相比，各方面的表现要差一大截，就是这样的一个孩子，使我从来没有特别关注过她。可前几天音乐课上的表演却让我改变了对她的看法：周末放学时，我对她们说，明天是星期天，请每个小朋友回去准备一个节目表演给爸爸妈妈看，我会在下星期一的音乐课上先请他们来表演一下的。结果在下周一的课上，那些平日里认真、大胆的孩子一个个争着要上台表演，可这时我却看见半举着手、低着头的小女孩佳佳。真不敢相信我的眼睛，平日里不声不想的她，今天居然主动要求表演节目。我毫不忧郁的请了她，于是她大声的唱了歌曲《我的好妈妈》。唱完后，她轻轻地说了句：老师，我唱得好吗？迎着她那眼神，我不由一怔，心想：她是多么希望能得到老师的肯定和赞赏呀！想到这，我连忙对她投以赞许的目光，并大声地对她说：你唱的真好！你妈妈听了一定会很高兴的！我们一起来表扬一下她你真棒！听了小伙伴们的欢呼，她腼腆地笑了。望着她的笑脸，我忽然觉得她好可爱了。接下来的几天日子，佳佳似乎慢慢的变了，各方面都有了进步，动作也学快了，脸上总带着笑意。也许我那句表扬的话鼓励了她，让她感觉到老师对她的关注。想到这，我为自己以前对她的偏见感到羞愧，我想每个孩子都是可爱的，作为老师的我们一定要平等地对待每个孩子，要全心全意地爱着每个孩子！以上的故事在我们与幼儿相处的日子里时有发生，它让我想起著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：一个好的老师，首先应该热爱孩子，接近孩子，善于和孩子交朋友。只有我们真诚的把爱心献给孩子，他们才会茁壮成长。

大班语言儿歌《摇篮》

大班语言儿歌《摇篮》本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！大班语言：儿歌《摇篮》教材分析：《摇篮》是河北省幼儿园领域活动课程新编大班语言中的一首经典的儿歌。它的句式整齐，音律和谐，语言清新优美，情景交融。作者运用拟人、比喻等艺术手法，将大海、天空、花园、***手这些美好的景物比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。大班幼儿在具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了一定的想象、迁移能力。他们喜欢尝试仿编活动，而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿欣赏的佳作。《纲要》语言实施细则中提出，幼儿能够喜欢文学作品，较好地理解文学作品的内容，初步感知不同类型文学作品的特点，并培养对艺术语言的敏感性。处于大班这个年龄阶段的幼儿正是接触文学艺术语言的最佳敏感期，因此，我根据幼儿的需要把这次活动的重点定为理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌；活动难点为在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创

设计意图：孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各种事物好奇，经常会用自己的语言描述所见所想。在语言区里，常常看到他们自编自创小儿歌。如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。设计思路：开始部分以图片导入，引入情境，激发幼儿的学习兴趣。基本部分围绕“摇篮”分为五个步骤：一是教师有感情的完整朗诵，幼儿初步感知，之后教师提出具体的问题，使幼儿初步了解儿歌大意。二是结合flash 进行欣赏活动，再提出具有思考性的问题，帮助幼儿理解儿歌内容。三是图文结合，分段理解，使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。四是配乐朗诵，陶冶情操，五是借助各种动物图片幼儿大胆想象，创编儿歌。结束部分：师幼在愉快的谈话声中结束本次活动。活动目标： 1、感受儿歌宁静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的热爱。 2、理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。 3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创

老师的爱心是孩子们茁壮成长的摇篮

老师的爱心是孩子们茁壮成长的摇篮 ——我眼中的好老师征文在家长的眼里，老师是知识的化身，把无知的孩子领进知识的海洋；在孩子的心中，老师是慈爱的母亲，用无私的爱心温暖孩子幼小的心田。我是如皋外国语学院附属幼儿园小三班濮乐乐的妈妈，当孩子第一次离开家，离开我们踏入幼儿园的校门，起初我们的心里充满了担忧，担心孩子怎样才会适应学校的生活，担心孩子会遇到什么样的老师，担心老师们会不会像我们父母在家里那样细心地照顾我们的孩子，而现在这样的担忧惭惭离我们越来越远。乐乐目前的两位老师，分别是马红妹老师和仇玉洁，这两位老师就像父母一样细心的照顾孩子的衣食起居，她们给我的最大的印象就是非常富有爱心，作为老师，有了爱心才会发觉孩子的可爱之处、长处，从而开发孩子的潜能，引导孩子健康成长，让所有孩子都能获得充分展示自己的机会。老师，您还记得吗？乐乐刚上幼儿园时，在我们眼里，她就像一个“小魔头”一样，在家里很少会听谁的话，一切都以自我为中心，做事更是为所欲为。在学校里，与同学们之间的相处也存在着很大的问题，总之，很多时候无论在言语上还是行为上，都令我们感到束手无策。是您，用您那亲切又温馨的声音细心地跟她交流，用您那独特的方法解决她遇到的困难，用您那令人诚服的方式让她改正犯下的错

误。在您的引导下，现在的乐乐，开始慢慢懂得听取别人的意见，懂到尊重自己的长辈们，懂得爱护比自己小的弟弟妹妹们。我们感到非常的欣慰。为了让我们家长们全面了解孩子在幼儿园里的活动情况，老师精心的建立了一个QQ群，在平时常的学习时间，老师会用给孩子拍照的方法，认真记录下每个孩子的难忘和美好的瞬间，老师们会按时把这些有意思的照片发到群里面，每当家长们看到自己的小宝贝那些可爱的瞬间，总会感到无比的兴奋，当我们了解到孩子在学校的动态，我们当初的担心，已慢慢转化成了放心。这样的老师，我们信任，我们依赖。在幼儿园，老师们除了教会孩子们一些朗朗上口的儿歌和一些必要的幼儿知识，更多的是帮助孩子们逐渐养成良好的习惯，同时非常注重培养孩子们的动脑和动手的能力。这学期，老师们求孩子们发挥想象力做了动物的尾巴，还做了缤纷美丽而且美味可口的水果拼盘，我觉得这样的活动，着实地让孩子们的受益匪浅，既可以教会孩子们要学会积极动脑发挥想象力，还教会了孩子要勤动手，更要手脑结合，才能更好地完成一件事情。感谢老师们，是你们无私的给予，是你们无私的爱心，让孩子们每天都感受到了学校的温暖和学习的快乐，在你们的陪伴下，她们每天都充满着感动和幸福。感谢老师们，你们是人类灵魂的工程师，开发着孩子们无尽的潜能，相信在你们爱的浇灌下，我们的孩子将会更快乐更健康地成长。

大班语言：儿歌《摇篮》

大班语言：儿歌《摇篮》教材分析：《摇篮》是河北省幼儿园领域活动课程新编大班语言中的一首经典的儿歌。它的句式整齐，音律和谐，语言清新优美，情景交融。作者运用拟人、比喻等艺术手法，将大海、天空、花园、***手这些美好的景物比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。大班幼儿在具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了一定的想象、迁移能力。他们喜欢尝试仿编活动，而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿欣赏的佳作。《纲要》语言实施细则中提出，幼儿能够喜欢文学作品，较好地理解文学作品的内容，初步感知不同类型文学作品的特点，并培养对艺术语言的敏感性。处于大班这个年龄阶段的幼儿正是接触文学艺术语言的最佳敏感期，因此，我根据幼儿的需要把这次活动的重点定为理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌；活动难点为在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。设计意图：孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各种事物好奇，经常会用

自己的语言描述所见所想。在语言区里，常常看到他们自编自创小儿歌。如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。设计思路：开始部分以图片导入，引入情境，激发幼儿的学习兴趣。基本部分围绕“摇篮”分为五个步骤：一是教师有感情的完整朗诵，幼儿初步感知，之后教师提出具体的问题，使幼儿初步了解儿歌大意。二是结合flash课件进行欣赏活动，再提出具有思考性的问题，帮助幼儿理解儿歌内容。三是图文结合，分段理解，使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。四是配乐朗诵，陶冶情操，五是借助各种动物图片幼儿大胆想象，创编儿歌。结束部分：师幼在愉快的谈话声中结束本次活动。活动目标： 1、感受儿歌宁静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的热爱。 2、理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。 3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。活动重点：理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。活动难点：在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。

幼儿园大班公开课优秀诗歌教案《摇篮》和评课稿

幼儿园大班公开课优秀诗歌教案《摇篮》和评课稿幼儿园大班诗歌教案：《摇篮》活动目标： 1．引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。 2．在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。 3．感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。活动准备： 1．多媒体课件、《摇篮曲》。

2．与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。活动过程：（一）导入课题，激发兴趣。 1．出示摇篮，提问：看，这是什么？幼：摇篮。师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？幼：小宝宝睡觉的。幼：我们小时候可以睡在里面。师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？

幼：很舒服。幼：感觉很暖和、很温暖。（评析：出示摇篮图片，让幼儿用已有的经验说说睡在摇篮的感觉，很多的幼儿都能说出睡在摇篮舒服、温暖的特点，有的幼儿会不自觉地做出一系列身体摇摆的动作，很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。） 2．师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。 3．欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？

幼：我看到了星星，我觉得白云的它的摇篮。幼：妈妈是宝宝的摇篮。幼：花园里有很多的小花，风吹起来，它的摇篮。师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。（完整欣赏诗歌，加上配音）（评析：一开始出示课件，让幼儿欣赏诗歌中漂亮的场景，没有加上配音，让幼儿根据看到的内容猜测生活中的一些摇篮，第二遍加上配音朗诵，让幼儿欣赏画面的同时初步感受诗歌的意境，熟悉诗歌的内容，为学习、朗诵诗歌作铺垫。）（二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。

幼儿园大班语言：儿歌《摇篮》

大班语言：儿歌《摇篮》大班语言：儿歌《摇篮》教材分析：《摇篮》是河北省幼儿园领域活动课程新编大班语言中的一首经典的儿歌。它的句式整齐，音律和谐，语言清新优美，情景交融。设计意图：孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各种事物好奇，经常会用自己的语言描述所见所想。在语言区里，常常看到他们自编自创小儿歌。如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。设计思路：开始部分以图片导入，引入情境，激发幼儿的学习兴趣。基本部分围绕“摇篮”分为五个步骤：一是教师有感情的完整朗诵，幼儿初步感知，之后教师提出具体的问题，使幼儿初步了解儿歌大意。二是结合flash课件进行欣赏活动，再提出具有思考性的问题，帮助幼儿理解儿歌内容。三是图文结合，分段理解，使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。四是配乐朗诵，陶冶情操，五是借助各种动物图片幼儿大胆想象，创编儿歌。结束部分：师幼在愉快的谈话声中结束本次活动。

活动目标： 1、感受儿歌宁静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的热爱。 2、理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。 3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。活动重点：理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。活动难点：在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。活动准备： 1、《摇篮》flash动画，《摇篮曲》音乐。 2、一张摇篮图片,四幅自制教学挂图。 3、创编时所用图片：鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。活动过程：一、图片导入、激发兴趣。 1、老师：今天我们班上来了一位新朋友，孩子们快来看看，是谁呀？宝贝们好！我的名字叫摇篮。你们认识我了吗？师：摇篮有什么用呢？师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？ 2、师：今天我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌，你们想听吗？二、欣赏诗歌、感知理解。

中班诗歌摇篮教案

中班诗歌摇篮教案一、活动目标： 1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。 2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏文学作品的兴趣和想象力。 3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌宁静、温馨的意境，初步尝试有感情的朗诵诗歌。 4、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。二、活动准备多媒体课件《摇篮》、《摇篮曲》音乐磁带、幼儿操作的小图片、各种背景图片三活动过程听音乐“模仿动作”导入课题师：白云飘来了，白云怎样飘的用动作学一学，好吗？幼儿听音乐用动作表现出来白云飘、风儿吹、浪花翻的动作，教师将图片贴到相应的背景图上。学习诗歌 1、游戏“送宝宝回家” ⑴教师先出示小宝宝的图片，提问：“小宝宝的家在哪里？小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？”引出诗歌第四段。⑵请幼儿给其他宝宝找家，将宝宝与摇篮进行匹

配。 2、完整欣赏 ⑴教师示范朗诵诗歌。师：这些宝宝找到自己的家可高兴了，家可真好啊，你看他们都舒服地睡着了，仔细听一听诗歌里说了些什么？ ⑵看多媒体课件，再次欣赏一遍。提问：你觉得小宝宝舒服吗？为什么？谁是小宝宝的摇篮？谁在哄宝宝睡觉啊？ 3、分段跟诵 ⑴幼儿自选图片扮演宝宝学习有感情的朗诵，教师进行个别指导。 ⑵结合多媒体课件，全体幼儿进行有感情的分段跟诵。 4、有感情的配乐朗诵。 5、边表演边朗诵。仿编诗歌 1、“老师这里还有很多的宝宝呢！你们一起来看看，这些宝宝的摇篮是什么？谁会哄小宝宝睡觉？怎样哄？听，小河是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。” 2、“你会说这样好听的句子吗？谁来试试？” 3、其实，在我们的生活周围还有很多东西可以想象成摇篮和宝宝，你会把他们用好听的诗句来说说吗？ 4、把我们说的好听的诗句连起来，就成了我们自己的

幼儿手工活动经验总结：编织快乐编织环境

幼儿教育：________ 幼儿手工活动经验总结：编织快乐编织环境教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日第1 页共5 页

幼儿手工活动经验总结：编织快乐编织环境活动背景：手工活动对于幼儿的发展具有非常重要的意义。著名的教育家陶行知曾提出，”小孩有创造力”，”要解放儿童的双手”。幼儿的手工活动，是幼儿将已有的知识、经验、技能技巧进行综合运用与创造的过程。是幼儿根据自己的兴趣爱好和情感需要动手动脑制作出来的，手工操作不但可以提高幼儿的动手能力，增强幼儿的自信心，作品还会给孩子带来成功的喜悦，激发幼儿再创作的情感和兴趣。纸条就是幼儿平时特别喜欢摆弄的材料，以纸条为材料的手工编织活动，是一种手工劳动，也是一种游戏，首先用彩色纸条进行编织，进而加深难度用绳子进行编织，把自己完成的作品作为装饰品悬挂在教室里。整个活动过程中幼儿始终处于积极主动的地位。活动一纸条编织席子教师在美工区投放了新的材料-各色的纸条用于新的编织活动-编凉席（平面编织）。这很快就迎了一部分人，在介绍时就开始跃跃欲试，选择美工区的宝贝们一般是心灵手巧的宝贝，对新鲜的东西也很感兴趣。介绍一结束，就迫不及待的拿起纸条尝试了起来。徐子云抓了几根纸条就编了起来，几根马上编完了，不过编的是没有规律的，她自己也感觉到似乎编的不对，拿起刚编好的看了又看，嘴巴中还喃喃地说着：”怎么不对呢，怎么编呢”?我走过去轻轻地摸了一下她的头，鼓励他说：”别着急，动动小脑筋，你可以从老师编的席子中找找秘密呀！”说完，我就走开了。让她自己找找编织的规律。（简析：对于像云云这样主动、热情、求知欲旺盛的孩子，在游戏第 2 页共 5 页

欣赏儿童诗歌《摇篮》(中班)

蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。 [活动目标] 1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 2．通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。 3．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。 [活动准备] 1．画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。 2．制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。 3．录音机一台，抒情音乐磁带一盘。 [设计思路] 著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是“一支美妙的摇篮曲”，“是歌也是诗”。它以悦耳动听的音韵展现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。 [活动流程] 创设情境，引出课题――→完整欣赏诗歌，反复聆听——→朗诵诗歌，启发设问，集体讨论――→迁移一、初步感知理解作品阶段 1．出示“摇篮”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们都有什么关系? 2．教师有感情地朗诵整首诗歌。 3．让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。 4．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。 5．倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。二、反复聆听作品阶段幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

幼儿园大班语言：儿歌《摇篮》教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材大班语言：儿歌《摇篮》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Big class language: children's song "Cradle" 教师：风老师风顺第二幼儿园编订：FoonShion教育

孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各种事物好奇，经常会用自己的语言描述所见所想。在语言区里，常常看到他们自编自创小儿歌。如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。设计思路：开始部分以图片导入，引入情境，激发幼儿的学习兴趣。基本部分围绕“摇篮”分为五个步骤：一是教师有感情的完整朗诵，幼儿初步感知，之后教师提出具体的问题，使幼儿初步了解儿歌大意。二是结合flash课件进行欣赏活动，再提出具有思考性的问题，帮助幼儿理解儿歌内容。三是图文结合，分段理解，使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。四是配乐朗诵，陶冶情操，五是借助各种动物图片幼儿大胆想象，创编儿歌。结束部分：师幼在愉快的谈话声中结束本次活动。活动目标： 1、感受儿歌宁静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的热爱。 2、理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。 3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。活动重点：理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。活动难点：在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。

爱的摇篮

爱的摇篮——巴学园新沂市棋盘小学苗广芳读着《窗边的小豆豆》，让我深刻的感受到小豆豆最显著的特征就是天真无邪、活泼好动、乐观热情。文中的她已被原来的学校开除了，善良优秀的母亲没有告之真相，为的是保护孩子幼小的心灵，使其更好的成长，便去投奔另一个学校。她思维活跃，活泼可爱，想象丰富。她有自己的梦想世界，但她的梦想和心境及性格，不会随着外界环境的变化而变化，没有丁点儿功利色彩。小豆豆活在自己的童话世界里，是如此的自由自在，好不掩饰自己的言行举止，敢想敢做。她的举动是个多么真实、具体、形象的小孩子啊。但是，在一般人的眼中，小豆豆算是一个问题学生：上课时注意力不集中，总是乐此不疲地开关桌子，站在窗边跟路上的宣传艺人打招呼……这样的孩子是最让我们的校长和教师头疼的学生。当一个人的行为表现得到认可的时候，一定会有成功的体验和快乐。小豆豆在原来的学校有时会遇到冷眼，甚至没有人愿意倾听她的诉说和话语，而小林校长第一次听她诉说往事，一听就是一下午，这是小豆豆从未遇到过的情景。那种快乐的心情对她来说真是太棒了！小林校长这充满关爱的一次倾听和交流，已经彻底打动她，并鼓舞着她——这里是爱的摇篮，这里有爱的教育。小林校长每次见到小豆豆时总会说：“你真是一个好孩子!”一句简简单单的话语，让小豆豆开始对自己充满了信心。由于教育孩子的小林校长特别了解孩子的心理，善于运用欣赏的眼睛发现孩子的每一

个值得肯定的地方，用激励的语言让孩子感受到被承认的愉悦，善于帮助孩子去掉自卑心。小林校长让大家脱光衣服去游泳，让大家不在别人面前拼命掩饰自己的身体，是不自然的事，让孩子光着身子在一起玩耍时，对自己身体的羞耻感在不知不觉见消除了，这样就不会怀有自己比别人的“劣等意识”。像小豆豆这样的孩子，如果不进巴学园、不碰见小林校长的话，多半会被当成是坏孩子，也就不可能有后来的顺利成长和才华的展示。小林校长是如此的理解孩子，呵护孩子，启发孩子，教育孩子，爱孩子。每一个细小之处都能感受到爱的教育与欣赏，爱的激励与鼓舞的奇效。小林校长的每一次活动，都让孩子们有收益，无论是心理教育还是知识层面。这也让我再一次理解：爱的方式和方法，是教师和家长、社会和家庭，对于孩子成长的重要因素。

给孩子编织爱的摇篮

有一位教育学家曾经说过:“教育之没有爱,就象池塘没有水。没有水,就不能称之为池塘。没有爱则不能称之为教育。”作为一名幼儿教师,我渴望用自己的双手为孩子构筑一个爱的池塘。在我眼里,每个孩子都是一则动人的故事。佳佳是个内向文静的女孩,平时总喜欢一个人静静地坐在位置上,不与同伴交流,而且做事动作特别慢,吃饭、吃点心总是落到最后一个,与其他幼儿相比,各方面的表现要差一大截,就是这样的一个孩子,使我从来没有特别关注过她。可前几天音乐课上的表演却让我改变了对她的看法:周末放学时,我对她们说,明天是星期天,请每个小朋友回去准备一个节目表演给爸爸妈妈看,我会在下星期一的音乐课上先请他们来表演一下的。结果在下周一的课上,那些平日里认真、大胆的孩子一个个争着要“上台表演”,可这时我却看见半举着手、低着头的小女孩——佳佳。真不敢相信我的眼睛,平日里不声不想的她,今天居然主动要求表演节目。我毫不忧郁的请了她,于是她大声的唱了歌曲《我的好妈妈》。唱完后,她轻轻地说了句:“老师,我唱得好吗?”迎着她那眼神,我不由一怔,心想:“她是多么希望能得到老师的肯定和赞赏呀!”想到这,我连忙对她投以赞许的目光,并大声地对她说:“你唱的真好!你妈妈听了一定会很高兴的!我们一起来表扬一下她”——“你真棒!”听了小伙伴们的欢呼,她腼腆地笑了。望着她的笑脸,我忽然觉得她好可爱了。接下来的几天日子,佳佳似乎慢慢的变了,各方面都有了进步,动作也学快了,脸上总带着笑意。也许我那句表扬的话鼓励了她,让她感觉到老师对她的关注。想到这,我为自己以前对她的偏见感到羞愧,我想每个孩子都是可爱的,作为老师的我们一定要平等地对待每个孩子,要全心全意地爱着每个孩子! 以上的故事在我们与幼儿相处的日子里时有发生,它让我想起着名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“一个好的老师,首先应该热爱孩子,接近孩子,善于和孩子交朋友。”只有我们真诚的把爱心献给孩子,他们才会茁壮成长。让我们一起努力,给我们的孩子编织一个爱的摇篮!

让学生在爱的摇篮中快乐成长

让学生在爱的摇篮中快乐成长作为一名低年级的班主任，天天面对一张张天真、可爱的笑脸，心里自然很欢喜，欣喜之余就想把班级管理得井井有条，让我的无私关怀成为学生健康成长的重要保证，让我的爱变为他们成长的摇篮，我始终坚信有耕耘就一定有收获。工作实践告诉我，我们要想学生所想，忧学生所忧，用我们的爱心去创设宽松和谐的氛围，是学生树立好的道德风范，学会做人。用爱心去启迪，为学生学会做人奠定道德基础。记得我班有一名学生，在上操时，拿了同学文具盒中的五元钱。上课时，同学们议论纷纷，只有一个小男孩不自然地坐在那里。当时，我真想把他叫出来问个究竟，可理智告诉我那样做会伤了一个孩子的自尊。于是我调整好自己的表情、语调，说：“也许你的钱也上操了，还没有回来，别着急，一会儿或者下课的什么时候，就会回到你的文具盒里。”一句话，打破了教室里紧张的氛围。下课铃响了，我有意识地领孩子们到操场上去玩，上课时丢钱的孩子高兴地告诉我钱自己回来了。孩子们又笑了。我看到那个孩子的脸上也露出了笑容，从他的眼神里我看到了改错后的轻松与喜悦。这件事使我懂得了宽容与信任是最好的教育。可见，当学生犯错误受到责罚时，如果我们以“假如我是学生的情感去体会孩子的内心世界，以一颗童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”,有礼貌地对待他们，让他们时时体会到一种高于

母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在动力。对孩子说，有时候宽容比惩罚更有力量。二、用行动做表率、养成教育，常抓不懈。有人作过这样的比喻：学生的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品质的收获；你播下品德的种子；就会获得命运的收获。因此作为班主任抓好学生的行为规范对培养学生的品德起着极其重要的作用。大教育家乌申斯基有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班主任工作中我时时注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我曾在一次班会上郑重地向全班同学承诺：“孩子们，向我看齐！”就说曾为了让班中同学做到不乱扔纸屑，见到纸屑又能主动捡起这点吧，在每次上课进教室后，首先观察地上有无纸屑，如若发现，我就会走过去把纸捡起来，然后走到卫生角投进纸篓，再回到讲台上开始上课。经过多次观察，我发现在这一来一往中，学生的注意力往往都集中在教师身上，不时还你看看我，我看看你，真是此时无声胜有声，学生似乎有所触动，长此以往，学生中的一部分就会有自觉地和老师一样去主动捡纸了。就说王某同学吧，在我和他一起值日时，她总会说：“老师，你去忙别的事吧，地由我来扫。”听了此话，

大班语言儿歌《摇篮》精品资料

大班语言儿歌《摇篮》

歌；活动难点为在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。设计意图：孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各种事物好奇，经常会用自己的语言描述所见所想。在语言区里，常常看到他们自编自创小儿歌。如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。设计思路：开始部分以图片导入，引入情境，激发幼儿的学习兴趣。基本部分围绕“摇篮”分为五个步骤：一是教师有感情的完整朗诵，幼儿初步感知，之后教师提出具体的问题，使幼儿初步了解儿歌大意。二是结合flash进行欣赏活动，再提出具有思考性的问题，帮助幼儿理解儿歌内容。三是图文结合，分段理解，使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。四是配乐朗诵，陶冶情操，五是借助各种动物图片幼儿大胆想象，创编儿歌。结束部分：师幼在愉快的谈话声中结束本次活动。活动目标：

家庭是孩子成长的摇篮

家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子的第一任老师，也是孩子一生的老师，家长对孩子的教育是学校教育的有益补充。把孩子培养成为一个身心健康、具有独立人格、对社会有用的人才是每一位家长的迫切要求和希望，我们从孩子小时候就注意对孩子的培养。一、重视孩子心灵的成长，从小培养她有一颗感恩的心正确的人生观和世界观，会影响孩子的一生，我们从小教育孩子要尊敬师长，团结同学，助人为乐，不计较个人得失，尽已之力帮助需要帮助的人，对于别人的帮助要铭记在心，学会感谢别人，让女儿从小生活在爱的世界里。二、培养孩子广泛的爱好和兴趣除了正常的学习外，孩子还应该有广泛的爱好和兴趣，这样，孩子的生活才会多姿多彩。现在我的女儿除了学习在班上名列前茅外，唱歌、跳舞、演讲都表现突出，在学校组织的“唱响校园”活动中，她唱歌获得了学校“十大”歌手称号。20xx年10月代表桂平市参加贵港市举办的“20xx年中小学普通话演讲大赛”总决赛中，获二等奖。20xx年5月代表——市参加贵港市举办的“讲故事”演讲比赛，获三等奖。三、注意和孩子进行情感交流，做孩子的好朋友孩子在成长过程中，需要有好朋友帮她明辨是非，排忧解难，我时刻注意孩子的心理变化，在孩子遇到难题时，特别是孩子处在人生的十字路口，对人生产生困惑时，我会平和地和孩子一起分析问题存在的原因，找到解决问题的办法，做孩子一生的朋友，陪伴她的成长。四、积极配合学校的教学举措现在，我的孩子学习在班上名列前茅，每学年都被评为“五星级好学生”和“优秀少先队员”，我很配合学校的教学举措，注意和老师交流，孩子在学习上有滑坡现象时，我主动和老师一起，分析孩子学习退步的原因，寻求解决问题的办法，取得了很好的效果。一分耕耘、一分收获，家长的辛勤培养，换来的是孩子学业上成绩突出、爱好的相当广泛、做人的诚实奉献、追求的至善至美。

用爱编织孩子成长的摇篮

初等教育—【摘要】德育工作是一项充满挑战性又具有爱心的工作,教师不断地加强学习,提高自己的教育教学水平,完善自己,才能教育好学生。我怀着对教育事业无比热爱的心情,捧着一颗为孩子们无私奉献的心走上讲台,让孩子们在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展,用爱编织孩子成长的摇篮。【关键词】基本需求;挫折教育;一视同仁用爱编织孩子成长的摇篮王弘娟【金砂小学,重庆铜梁402560】德育工作是一项充满挑战性又具有爱心的工作,教师不断地加强学习,提高自己的教育教学水平,完善自己,才能教育好学生。我怀着对教育事业无比热爱的心情,捧着一颗为孩子们无私奉献的心走上讲台,让孩子们在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展,用爱编织孩子成长的摇篮。班主任工作有苦有甜,有笑有泪,但我依然此生无悔。因为走进孩子们的世界,我的心是快乐的,我熟悉了他们的声音,看惯了他们的眼神,那表情里的音乐、小说、诗歌、散文是我怎么也读不厌的画卷。对孩子们的爱已深深植根在我心里,他们已成为我生活中不可缺少的一部分。我爱我的工作,更爱我的学生,智慧、聪颖的孩子我喜欢,学习困难的孩子我不放弃;乖巧的孩子我信任他们,顽皮淘气的孩子我肯定他们。蹲下身来看孩子是我做班主任工作的准则, 尤其对待特殊的孩子,因为这样的孩子更需要我去关爱,去帮助,用爱去编织他们成长的摇篮。原苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”我国著名教育家陶行知先生也说过:“捧着一颗心来,不带半根草去。”由此可见, 教师的爱多么重要啊!师爱是一种力量,一种品质, 是教育成功的秘诀。可以说,没有爱,就没有教育;没有爱,就没有学生的一切;没有爱,教师的工作也就失去了意义和价值。在学校的德育工作中,爱是基础,爱是本质,爱是师德的核心,爱是教师最基本的行为准则。那么,在德育工作中,如何让孩子在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢?我认为可以从以下几方面努力: 一、真情涌动铸造完美爱是人的一种基本需要,是孩子们的一种内心渴望。教师只要真诚真心付出爱,不但可以让孩子体会到温暖之情,而且还很容易打动孩子。一旦孩子这种心理需求得到满足,可以增进师生友谊,产生情感共鸣,启迪孩子心灵,唤醒孩子理智,就可以达到“亲其师,信其师,乐其师”的境界,从而把握成功的教育真谛。我们知道,在班级里,无论是学习方面,还是其他方面,都有一些表现好的孩子,他们就是大家认可的优等生,老师宠着,同学敬着,他们的周围只有赞许的目光和夸赞的话语。可我觉得,如果这些孩子不经受挫折教育的话,一旦遇到挫折,心里就难以承受。所以,在遇到相关问题的时候,应当帮助他们重树信心,鼓起战胜困难的勇气,使自己走向完美。例如:我班的学习委员,她学习成绩优秀,品行良好,严于律己,很得大家的赞赏。可就是胆子小,课堂上不爱回答问题。一回答问题她就面红耳赤,结结巴巴,常常引起同学们的哄笑,这让她的自信心降到了冰点。因此常叫她起来朗读课文,给他展示的机会,鼓励她克服胆小的毛病。有了这些锻炼机会,慢慢地,她回答问题大胆了。我在评价她的时候,告诉她,如果鼓足勇气去做任何一件事情,你都是可以的。我用真诚的眼神看着她,她也用饱含真情的目光望着我,我从她的目光中看到了希望。经过我的教育和她自己的努力,她终于克服了胆怯的毛病,成为一个品学兼优的好学生。爱可以使孩子充满信心,不断进取,积极向上;爱可以使孩子精神得到充实,情操得到陶冶,性格得到优化,思想得到升华。所以,只有教师用真诚的爱去对待孩子,才能打动孩子,凝聚起同心向上的团队132