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p区元素总结
第1节氮族元素分页: 1 234 周期系第V A族元素称氮族元素(Nitrogen family elements)。它包括氮(Nitrogen)、磷(Phosphorus)、砷(Arsenic)、锑(Antimony)与铋(Bismuth)。氮就是生命得基础,磷就是动植物得必需元素。砷、锑、铋三者性质较为相似,就是重要得合金元素。而磷却与砷、锑有一定得相似性,它们得化合物丰富多彩,大多就是重要得工业原料、肥料、新技术材料。 14、1 氮族元素 14、1、1 氮族元素概述 周期系第V A族:氮N、磷P、砷As、锑Sb、铋Bi 五种元素,又称为氮族元素; ? 氮与磷就是非金属元素,砷与锑就是准金属,铋就是金属元素; 氮族元素价电子构型: ns2 np3; 氮族元素所形成得化合物主要就是共价型得,原子越小形成共价键得趋势越大。 图14-1 氮族元素在周期表中得位置 表14-1 氮族元素得一般性质
14、1、2 氮族元素得单质 ??? ?? 图14-2 氮族元素得单质 1、存在 氮族元素中除磷在地壳中含量较多外,其它各元素含量均较少。 氮主要以单质存在于大气中,天然存在得氮得无机化合物较少。 磷较容易氧化,在自然界中不存在单质。它主要以磷酸盐得形式分布在地壳中。 ? 砷、锑与铋主要以硫化物矿得形式存在,如雄黄:As4 S4。 雌黄(As2S3 )辉锑矿(Sb2S3 ) 雄黄(As4S4) 图14-3 氮族元素得存在 2、性质 除氮气外,其它氮族元素得单质都比较活泼。化学性质列于上表中。 表14-2 氮族元素得化学性质
3、N2 N2分子得分子轨道表达式为: N2[(σ1s)2(σ1s*)2(σ2s)2(σ2s*)2(π2py,π2pz)4(σ2px)2] 氮气就是无色、无臭、无味得气体。沸点为-195、8°C。微溶于水。 强得N≡N键(944kJ/mol),常温下化学性质极不活泼,故N2常常作为惰性气体使用。 4、磷得同素异形体 图14-4 白磷与红磷 (1)白磷得结构 白磷得结构 由P4分子通过分子间力堆积起来,每个磷原子通过其px,py与pz轨道分别与另外3个磷原子形成3个σ键,键角∠PPP为60°,分子内部具有张力,其结构不稳定。 图14-5 白磷得结构 白磷得性质 白磷P4就是透明得、柔软得蜡状固体,化学性质活泼,空气中自燃,溶于非极性溶剂。
p区元素(二)习题总结
第14章P区元素（二）习题目录 一判断题 1 氧族元素中，只有氧在自然界可以单质状态存在。（） 2 在所有含氧的化合物中，氧的氧化值都是负的。（） 3 氧族元素氢化物还原性强弱的次序为H2O 第16章第1节动物运动方式的多样性同步练习 一、选择题 1.下列有关动物运动的说法正确的是（） A.动物运动方式的多样性是对不同生活环境的适应，虽然它们的运动器官不同，但它们的共同特点是：具有适应不同环境的特化的运动器官。 B.鸟类在不同的季节里都有迁徙行为。 C.能在空中飞行的动物只有鸟类和昆虫。 D.海蛇、草履虫、野鸭、河蚌的运动方式均是游泳。 2.世界上最大的鸟――鸵鸟的运动方式主要是（） A.飞行 B.爬行 C.游泳 D.行走 3.选出运动方式相同的一组动物（） A.河蟹、野鸭 B.袋鼠、鸵鸟 C.企鹅、麻雀 D.鳄鱼、蜥蜴 4.下列动物的运动方式主要为飞行的是： A 、鸵鸟 B、企鹅 C、蝙蝠 D、蚕蛹 5.动物通过运动提高了适应环境的能力，蜥蜴的主要运动方式为： A 、飞行 B、跳跃 C、爬行 D、奔跑 6.下列哪项不是鸟类迁徙的意义： A、获取足够的食物 B、寻找适宜的生活环境 C、产生有利变异 D、有利完成生殖活动 7.变形虫的运动依靠： A、纤毛 B、鞭毛 C、伪足 D、伸缩泡 8.生活在亚洲丛林中的鼹鼠在伸展四肢的时候，可以看到其身体两侧皮肤的飞膜，由此可推测鼹鼠的运动方式是： A、滑翔 B、奔跑 C、爬行 D、飞翔 二、非选择题 1.阅读下面短文，回答问题： 一只可爱的小兔子在长满青草和开有小花的山坡上，一边沐浴着灿烂的阳光，一边品尝着清香可口的小草。它不时地移动着身体，走到最嫩的小草旁。突然，可爱的小精灵发现天空中一只老鹰迅速向下飞来，它飞快地向坡那边的林子里跑去。小白兔拼命地奔跑着，越过小沟，老鹰迅速地飞着、追着。小白兔终于躲进了林子，老鹰灰溜溜地飞走了。敌情解除后，小白兔发现林子那边的草长得更茂盛，花开的更艳丽，又自由地在这边草地上快活地舞蹈着。 （1）说出上面短文中描述了动物哪些运动方式_______________________________。 （2）试说出小白兔具有的运动本领对它有哪些意义。__________________________ ________________________________________________。 2.动物的运动因种类而不同，根据常见的类别填写下表：（填写对应序号） 动物的活动方式教案 【篇一：科学活动：动物的活动方式】 领域活动计划 科学活动：动物的活动方式（动植物） 一、活动目标： 1、发现动物的活动方式是多种多样的。 2、尝试用肢体动作模仿动作的活动方式。 二、活动准备： 经验准备：请家长带幼儿到动物园观察动物。 教材配套：教育挂图《领域活动—科学— 动物的活动方式》，操作材料：《送动物回家》，亲子手册：《领 域活动—谁会跑？》。 三、活动过程： 1、引导幼儿观察挂图，说说挂图上有哪些动物。 引导幼儿观察挂图上动物的活动方式，说说：挂图上的动物都有哪 些活动方式？哪些动物是用脚行走的？哪些动物主要是在天空飞行的？哪些动物是在水里游的？ 2、说说动物都有哪些活动方式。 引导幼儿说说动物都有哪些活动方式？。 教师结合挂图，小结：小鸟有两只脚，能在地上行走，但主要是在 天上飞。河里的小鱼只能在水里游；而鳄鱼也有脚，既可以在水里游，也能在陆地上行走。猴子、老虎、小兔、斑马都是靠脚来行走的。蛇是靠身上的鳞片和地面摩擦来行走的。动物们的活动方式多 种多样。 3、送小动物回家。 引导幼儿完成操作材料《送动物回家》，按照动物的活动方式将贴 纸贴在合适的位置。 4、模仿游戏。 引导幼儿玩模仿动物活动的游戏。 玩法：有而模仿动物活动，边做动作边说：我是xxx，我会飞（跑、走、游、跳）。 5、引导幼儿放松，活动结束。 活动反思： 透过一个故事，遇到危险的长颈鹿，将孩子带进这个活动，长颈鹿在遇到危 险的时候，生活在不同地方的动物纷纷给出意见，以此来了解动物们分别生活的地方并有什么不同。孩子们兴趣很浓厚，特别是故事也很有吸引力。除了个别孩子讲话，大家都积极参与活动，有的积极发言。 【篇二：《动物运动的方式》教学设计(2)】 第一节动物的运动方式 教学过程 【篇三：《动物运动的方式》教学设计(1)】 动物的运动方式 ●教学目标 知识目标 1．列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。 2．认识我国生物多样性的现状及其独特性。 3．说明保护多样性的重要意义。 能力目标 1．通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。 2．培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。 情感目标 1．通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。 2．激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。 ●教学重点 1．生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。 2．基因多样性。 3．说明保护多样性的意义。 4．培养学生收集和整理信息的能力。 ●教学难点 1．生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。 2．基因多样性。 初二生物动物运动方式的多样性教案 第16章第1节动物运动方式的多样性 知识与能力目标： 举例说出动物运动方式的多样性;举例说明动物运动的重要性。 过程与方法目标： 通过调查、观察等，收集有关动物运动的资料，培养学生应用资料分析问题、解决问题的能力;通过观察、讨论、交流等进一步培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感态度与价值观目标： 通过合作讨论，培养爱护大自然的情感，建立起生物(包括人)与环境相适应的辩证观点。激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情。 教学重点： 举例说出动物运动方式的多样性;举例说明动物运动的重要性。 教学难点： 举例说明动物运动的重要性。 课前准备： 学生准备： ①调查和观察生活在水中、空中、地面下、地面上动物的运动方式并记录在表格中以及收集动物运动方式与生活环境 的关系的有关资料。 主要活动区域动物运动方式 天空 陆地 水中 ②收集有关动物运动的图片和画册。 ③准备各种典型的易于捕捉的较小型的动物。 教师准备： 制作多媒体课件;准备观察实验的用的小动物。 教学进程 课堂流程教师活动学生活动 情境导入 多媒体展示视频 去年东南亚发生海啸时，在泰国的普吉岛，有头大象驮着许多的孩子快速奔跑逃离了危险的海滩。那么动物的运动对动物有什么意义呢? 人们常说：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。不同的动物有着不同的运动方式。鹰击长空、鱼翔浅坻、麋鹿奔跑、企鹅游弋等等构成了大自然动态的美丽画卷。 下面我们先来欣赏一段大自然中动物运动的片段。 自然界中各种动物的运动 通过刚才的欣赏你看到了什么?有什么感受? 激起学生的好 奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣 感受自然界中动物运动方式的多样性。说出动物在运动并感受大自然的美。 动物运动方式的多样性 课题 : 《动物运动方式的多样性》学案时间: 2019年10月20日 主备: 张成班级：八年级（）班学生____________ 【学习目标】 1、举例说出动物运动方式的多样性。 2、举例说明动物运动的重要性。 【自学导航】 自主学习：阅读课文50-51页，完成以下练习。 1、自然环境 2、动物的运动方式多种多样，主要有 3、动物在长期的进化过程中，逐渐形成一系列通过运动能力。 4、动物通过运动能迅速迁移到更为适宜的和，从而有利于自身的和。 【合作探究】 小组展开讨论，交流展示 E.飞行或滑翔 F.旋转式运动 G.翻筋斗运动 H.奔跑探究二：举例说动物运动的重要 性 动物通过运动主动的适应______________ 1. ___________________________________________________________________ 如:___________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 如：__________________________________________________________________ 【分层检测】 一、应知应会 1、下列动物的运动方式主要为飞行的是： A 、鸵鸟 B、企鹅 C、蝙蝠 D、蚕蛹 2、动物通过运动提高了适应环境的能力，蜥蜴的主要运动方式为： A 、飞行 B、跳跃 C、爬行 D、奔跑 3、下列哪项不是鸟类迁徙的意义： A、获取足够的食物 B、寻找适宜的生活环境 C、产生有利变异 D、有利完成生殖活动 二、达标测评 1.世界上最大的鸟――鸵鸟的运动方式主要是------------------------------------------------------------------（） A.飞行 B.爬行 C.游泳 D.行走 2.选出运动方式相同的一组动物-------------------------------------------------------------------------------------（） A.河蟹、野鸭 B.袋鼠、鸵鸟 C.企鹅、麻雀 D.鳄鱼、蜥蜴 3.下列动物的运动方式主要为飞行的是：------------------------------------------------（） A 、鸵鸟 B、企鹅 C、蝙蝠 D、蚕蛹 4.动物通过运动提高了适应环境的能力，蜥蜴的主要运动方式为：--------------------------（） A 、飞行 B、跳跃 C、爬行 D、奔跑 6.下列哪项不是鸟类迁徙的意义：------------------------------------------------------（） A、获取足够的食物 B、寻找适宜的生活环境 C、产生有利变异 D、有利完成生殖活动 7.生活在亚洲丛林中的鼹鼠在伸展四肢的时候，可以看到其身体两侧皮肤的飞膜，由此可推测鼹鼠的运动方式是：------------------------------------------------------------------------------（） A、滑翔 B、奔跑 C、爬行 D、飞翔 三、拓展提升 一些鸟类通过迁徙来度过严寒的冬天，而其他动物是怎样度过冬天的？ 动物运动方式的多样性 知识与能力目标： 举例说出动物运动方式的多样性；举例说明动物运动的重要性。 过程与方法目标： 通过调查、观察等，收集有关动物运动的资料，培养学生应用资料分析问题、解决问题的能力；通过观察、讨论、交流等进一步培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感态度与价值观目标： 通过合作讨论，培养爱护大自然的情感，建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情。 教学重点： 举例说出动物运动方式的多样性；举例说明动物运动的重要性。 教学难点： 举例说明动物运动的重要性。 课前准备： 学生准备： ①调查和观察生活在水中、空中、地面下、地面上动物的运动方式并记录在表格中以及收集动物运动方式与生活环境的关系的有关资料。 主要活动区域动物运动方式 天空 陆地 水中 ②收集有关动物运动的图片和画册。 ③准备各种典型的易于捕捉的较小型的动物。 教师准备： 制作多媒体课件；准备观察实验的用的小动物。 教学进程 课堂流程教师活动学生活动 动物运动方式的多样性 相互交流，探讨体验 多媒体展示图表 描述动物的运动 观察实验小结 大自然真是多姿多彩，令人赏心悦目。草 木荣枯，候鸟去来，蚂蚁搬家，蜻蜓低飞。动 物的运动是大自然最丰富也是最有韵律的动 态语言。 课前请同学们观察和调查了各种动物的 运动并将各种动物及运动方式按照活动区域 填入表格中，另外还请同学们收集动物运动的 图片。下面请同学们四人一组进行交流，①举 例说出各种动物的运动方式，并关注它们生活 的环境。②说出图片中各种动物的运动方式。 动物的运动方式多种多样，由于生活环境 的不同运动方式也不同。经过交流，引导学 生举例说出动物的运动方式有哪些？ 主要活动区域运动方式 空中 陆地 水中 动物的运动让我们感受到了大自然无穷 的魅力。下面我请几个同学描述几种动物的 运动。 自然界中的各种动物的运动都有着自己 的韵律和美感。现在我们亲自观察几种动物 的运动。注意观察动物的运动方式？如何完成 运动的？ 引导学生形象描述几种动物的运动方式 及如何完成运动的。 不同生活环境中的动物运动方式也不同， 课前观察各种动物的运动方式 并记录，将记录的信息交流， 说出图片中各种动物的运动方 式。 按照活动区域，说出动物的运 动方式：空中的有飞行、滑翔； 陆地上的有爬行、奔跑、跳跃、 攀缘、行走等；水中的有游泳、 漂浮等。 用图片和文字描述几种动物的 运动 将各种典型的易于捕捉的较小 型的动物带到学校进行观察探 究。各小组观察小螃蟹和小虾 子的运动。 学生描述动物的运动 描述所观察的现象。 s区和p区元素化学引言Introduction of the Chemistry of s and p Elements 周期系中的主族元素（the elements in the main subgroups）即为s区和p区元素。每一周期（period）以两种s区元素开始，后面是六种p区元素（第一周期例外，只有两种元素）。 一、原子半径（Atomic Radii）、电离势（Ionization Energy）、电子亲和能 （Electron Affinity）和电负性（Electronegativity）的周期性变化 （见第七章） 二、s和p区元素的氧化态（Oxidation State of s and p Element） 1．外层s和p轨道之间的能量差 The Energy Difference (eV) of the Outer s and p Orbital in the Main Subgroups 2nd period Li Be B C N O F Ne 1.9 2.8 4.6 5.3 6.0 14.9 20.4 26.8 3rd period Na Mg Al Si P S Cl Ar 2.1 2.7 4.5 5.2 5.6 9.8 11.6 12.5 4th period K Ca Ga Ge As Se Br Kr -- 5.9 6.7 6.8 10.4 12.0 13.2 5th period In Sn Sb Te I Xe 5.2 5.8 6.6 8.8 10.1 - 6th period Tl Pb Bi Po At Rn (7) (9) (10) (12) (16) - (1) 同一周期元素的最高氧化态的稳定性从左到右降低，这是由于s 和p 轨道之间的 能级差增大，因此失去n s 2电子的机会减少，例如第三周期： ΔE 3s ～3p ：Si(5.2eV)，P(5.6eV)，S(9.8eV)，Cl(11.6eV) ∴ - ---4243444ClO SO O P SiO 、、、的稳定性从左到右降低 (2) ΔE 3s ～3p ＜ΔE 4s ～4p ＞ΔE 5s ～5p 可以解释实验上发现如下稳定性序列： PCl 5＞AsCl 5＜SbCl 5，SF 6＞SeF 6＜TeF 6，-4ClO ＞-4BrO ＜- 4IO (3) ΔE 6s ～6p 的值特别大，所以6s 2电子很难参与形成化学键，这种效应称为“6s 2惰性 电子对效应”（inert 6s pair effect ） 2．通常周期系中奇数族元素的氧化数为奇数，偶数族元素的氧化数为偶数 +3+5+7 +1, 1E n s n p E n s n p +4+6 +2, 2 三、s 和p 区元素的配位数（Coordination Numbers of s and p Elements ） 1．Fluoro and oxy complexes of selected elements) 2nd period -24BeF -4BF 4CF +4NF 3rd period - 36AlF -26SiF -6PF 6SF +6ClF 4th period -36GaF -26GeF -6AsF 6SeF 2nd period -33BO - 23CO - 3NO 3rd period -44SiO -34PO - 24SO -4ClO 4th period -44GeO - 34AsO - 24SeO -4BrO 5th period -86SnO -76SbO - 66TeO - 56IO - 46XeO 主族元素从上到下，配位数增大；同种元素与不同配体配位，配体体积越小，配位数 越大。 2．共价化合物的分子轨道理论（The theory of molecular orbital of covalent compounds ） (1) s 、p 区元素的价轨道(valence orbital)是外层能级，即n s 、n p 轨道.虽然从第三周期开 始，元素有相应的n d 空轨道，但计算表明n d 轨道所处能态相当高，以致形成化学键的可能性相当小。 (2) 以SF 6为实例 动物运动方式的多样性教案2(苏教版八年 级下册) 《动物运动方式的多样性》的教学设计 一、教材结构与内容地位简析 《新生物课程标准》课程内容的设定是以“人与生物圈”为主线，精选了十个主题，即①科学探究；②生物与环境；③生物体的结构层次；④生物圈中的绿色植物；⑤生物圈中的人；⑥生物的生殖、发育与遗传；⑦动物的运动和行为；⑧生物的多样性；⑨生物技术；⑩健康的生活。而“动物运动方式的多样性”是新课标的第六大主题《动物的运动和行为》中的具体内容之一，它被编排在苏教版义务教育课程标准实验教科书生物八年级上册的第6单元《动物的运动和行为》的第16章《动物的运动》的首节。介绍了动物运动的各种方式及动物运动的意义。于前一章节学习了遗传和变异的有关知识，因此学生可以理解于自然环境的复杂多变，动物在长期的进化过程中，逐渐形成了独特的运动器官，从而扩大了活动范围，提高了适应环境的能力.同学们对动物的运动方式不会感到陌生，这方面的知识和经验积累应当很丰富，通过本节的学习之后，可以为后面《动物的行为》的学习起到了很好铺垫作用。 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标： 1．基础知识目标：举例说出动物运动方式的多样性和动物运动的重要性。 2．能力目标：培养学生的观察能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。 3．情感目标：通过学生对动物运动方式的了解，使同学们能更加关注自然界的动物，让他们能与之和谐相处，彼此成为永远的朋友，并深刻理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 三、教学重点、难点 本节是学生学习本章甚至是本单元的基础，动物运动知识对学生认识动物的本质特征非常重要，动物的运动依赖于一定的结构，动物的结构与功能是统一的。所以重点是要能举例说出动物运动方式的多样性。于动物的行为是一种本能的无意识的行为，是自然选择过程中长期进化的结果。因此，要理解动物运动的意义对学生来说是一个难点。 四、教法：在立足于课堂教学同时，要注意引导学生到大自然中去观察动物的运动，这样既满足了学生的好奇心又可激发学生的求知欲，同时培养了学生的观察能力、动手能力，更重要的是教给了学生探究生物世界的方法，同时增强了学生关爱生命、热爱大自然的意识。 第10章 p 区元素(一)习题参考答案 1． 解：（1）3Cl 2 + 6KOH(热) KClO 3 + 5KCl + 3H 2O （2）I 2 + 5H 2O 2 2HIO 3 + 4H 2O （3）KClO 3 + 6KI + 3H 2SO 4 KCl + 3I 2 + 3K 2SO 4 + 3H 2O （4）O 3 + 2I ? + H 2O I 2 + O 2 + 2OH ? （5）H 2O 2 + H 2S 2H 2O + S↓ （6）H 2O 2 + 2I ? + 2H + I 2 + 2H 2O （7）2H 2S + H 2SO 3 3S↓+ 3H 2O （8）2S 2O 3? + I 2 S 4O 62? + 2I ? （9）S 2O 32? + 4Cl 2 + 5H 2O 2SO 42? + 8Cl ? + 10H + （10）Al 2O 3 + 3K 2S 2O 7 Al 2(SO 4)3 + 3K 2SO 4 （11）2Mn 2+ + 5S 2O 82? + 8H 2O Ag +2MnO 4? + 10SO 42? + 16H + （12）AgBr + 2S 2O 32? [Ag(S 2O 3)2]3? + Br ? 2． 解：（1）Cl 2(g) + 2I ?2Cl ? + I 2 5Cl 2(g) + I 2 + 6H 2O 2IO 3? + 10Cl ? + 12H + （2）SO 42? + 8I ? + 10H + 4I 2 + H 2S↑+ 4H 2O 3． 解：（1）以食盐为基本原料制备Cl 2、NaOH 、NaClO 、Ca(ClO)2、KClO 3、HClO 4； 2NaCl + 2H 2O 电解2↑+Cl 2 ↑ Cl 2 + 2NaOH(冷) NaClO + NaCl + H 2O 2Cl 2 + 2Ca(OH)2(冷) Ca(ClO)2 + CaCl 2 + 2H 2O 3Cl 2 + 6KOH(热) KClO 3 + 5KCl + 3H 2O 4KClO 3 3KClO 4 + KCl KClO 4 + H 2SO 4(浓) 减压蒸馏KHSO 4 + HClO 4 （2）以萤石(CaF 2)为基本原料制备F 2。 CaF 2 + H 2SO 4(浓) CaSO 4 +2HF↑ KOH + 2HF KHF 2 + H 2O 2KHF 2电解2KF + H 2↑+ F 2↑ 4． 解：（1）FeCl 3与Br 2水能共存。因 E (BrO 3?/Br 2) = 1.5V > E (Fe 3+/Fe 2+) = 0.771V ，所以FeCl 3和Br 2不会发生氧化还原反应，也不发生其它反应，故能共存。 （2）FeCl 3与KI 溶液不能共存。因 E (Fe 3+/Fe 2+) = 0.771V > E (I 2/I ?) = 0.5355V , 故发生反应：2Fe 3+ + 2I ? 2Fe 2+ + I 2 （3）NaBr 与NaBrO 3在酸性溶液中不能共存。因 E (BrO 3?/Br 2) = 1.5V > E (Br 2/Br ?) = 1.065V , 故发生反应：BrO 3? + 5Br ? + 6H + 3Br 2 + 3H 2O （4）KI 与KIO 3在酸性溶液中不能共存。因 E (IO 3?/I 2) = 1.195V > E (I 2/I ?) = 0.5355V , 故发生反应：IO 3? + 5I ? + 6H + 3I 2 + 3H 2O 6． 解：A 为SO 2水溶液。有关反应式如下： （1）SO 2 + H 2O + 2OH ? SO 32? + 2H 2O [初二理化生]第一节动物运动方式的多样性 第一节动物运动方式的多样性 教材分析 本节内容介绍了动物运动方式的多样性和动物运动的意义。教学内容充分联系了学生的日常生活，但又不局限于日常生活中所见的动物类型。教学内容需要学生充分收集资料并加以合作讨论学习。经过学习，要求学生能掌握探究生物世界的方法，并培养学生热爱大自然，热爱生命的意识。并为后期学习动物运动的生理基础打下坚实的基础。 教学目标 1、知识与能力： 举例说出动物的运动方式的多样性； 举例说明动物运动的重要性。 2、过程与方法： 培养学生的观察能力； 提高学生的分析问题及表达交流的能力。 3、情感、态度与价值观： 通过活动增强学生的热爱大自然和关爱生命的意识。 学情分析 学生在日常生活中已经积累了一定的生物学知识，对常见动物的运动方式也已经比较了解。但是由于学 生个体差异的存在，学生之间知识了解的范围和情况也各自不同。所以充分利用讨论合作学习的方式来做到知识的共享。教师的重点是组织学生分析和整理资料，并注意在教学过程中充分渗透热爱生命，关爱大自然的思想。 课时分配 1课时 教学设计 教学准备 1、教师准备：教师收 集有关动物运动方式 的视频资料，并制作PPT等 2、学生准备：预习本 节课，收集有关动物运 动方式的资料 教学重、难点 重点：举例说出动物的 运 动 方 式 的 多 样 性 。举例说明动物 运 动 的 重 要 性 。 难点：说明动物运动的 重要性。 教学过程 （一）创设情境，走近课堂 师：动物是大家的朋友，我们在语文课中也学到了很多有关动物的成语，大家能不能来举出一些呢？ 生：动如脱兔、呆若木鸡、守株待兔、一丘之貉、狼狈为奸、狐假虎威、莺歌燕舞、龙腾虎跃、鹬蚌相争渔翁得利、螳螂捕蝉黄雀在后、螳臂当车…… 师：这些成语中有很多都反映了动物的运动 方式。你能不能说出来呢？ 生：有鸟在飞，老虎奔跑…… 师：大家说得不错，那么生活在不同环境中的动物在运动方式上又有什么特点呢？ （二）讨论合作，进入课堂 过渡：不同的动物有着不同的运动方式，但是也有的会有一定的相同之处，这是由什么决定的呢？ 首先，请同学们以小组为单位，分别讨论生活在陆地、水中、空中和能够生活在多种环境中动物的运动方式。 1、动物运动方式 第十六章动物的运动和行为 第一节动物运动方式的多样性 一、教学目标 1、培养学生的观察能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。 2、通过学生对动物运动方式的了解，使同学们能更加关注自然界的动物，让他们能与之和谐相处，彼此成为永远的朋友，并深刻理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 二、重点难点 举例说出动物运动方式的多样性；举例说明动物运动的重要性。 三、教学资源 多媒体 四、教学设计 在开始时，首先激发学生的学习兴趣，利用精美的引人入胜的画面让学生去感悟，去发现。然后通过观察，合作交流等活动，让学生认知动物运动方式的多样性，理解动物运动的意义，增强保护动物的意识。 五、教学过程 【导入新课】 人们常说：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”不同的动物有着不同的运动方式。鹰击长空、鱼翔浅坻、麋鹿奔跑、企鹅游弋等等构成了大自然动态的美丽画卷。 下面我们先来欣赏一段大自然中动物运动的片段。 多媒体展示视频 自然界中各种动物的运动 通过刚才的欣赏你看到了什么？有什么感受？ 激起学生的好奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣。 感受自然界中动物运动方式的多样性。说出动物在运动并感受大自然的美。 【授课】 一、动物运动方式的多样性 大自然真是多姿多彩，令人赏心悦目。草木荣枯，候鸟去来，蚂蚁搬家，蜻蜓低飞。动物的运动是大自然最丰富也是最有韵律的动态语言。 动物的运动方式多种多样，由于生活环境的不同运动方式也不同。经过交流，引导学生举 例说出动物的运动方式有哪些？（按照活动区域，说出动物的运动方式：空中的有飞行、滑翔；陆地上的有爬行、奔跑、跳跃、攀缘、行走等；水中的有游泳、漂浮等。） 主要活动区域运动方式 空中 陆地 水中 二、描述动物的运动 动物的运动让我们感受到了大自然无穷的魅力，下面请几个同学描述几种动物的运动。 自然界中的各种动物的运动都有着自己的韵律和美感。现在我们亲自观察几种动物的运动。注意观察动物的运动方式？如何完成运动的？ 引导学生形象描述几种动物的运动方式及如何完成运动的。 不同生活环境中的动物运动方式也不同，水中生活的动物主要依靠游泳、漂浮，陆地上的动物可以有行走、爬行、奔跑、跳跃、攀援等多种运动方式，空中生活的动物主要是飞行、滑翔。不同的运动方式不仅适应于不同的生活环境，而且在动物的身体内也有不同的结构与之相适应。 三、多媒体展示视频 让我们来欣赏大自然中丰富多彩的动物运动。请你说出各种动物的运动方式。 引导学生观看视频：狐狸的跳跃、海牛的游泳、水母的漂浮、鱼的游泳、豹子的奔跑、松鼠的攀缘、袋鼠的跳跃、乌贼的游泳、鹦鹉螺的漂浮、蜗牛的爬行、天鹅的水上奔跑等。 四、动物通过运动主动地适应环境 人也是动物，当今大规模的运动会，运动项目不下数十种。例如游泳，便有自由泳、蛙泳、仰泳等，有些显然是模仿动物。人虽然不会飞，但人类用自己的聪明才智发明了飞机、火箭，比任何动物都能远走高飞。 动物的运动对动物的生存有什么意义呢？我们先来欣赏一段视频。 引导学生观看视频：视频一：热带雨林中的蜥蜴在水面上奔跑 视频二：水獭的游泳、滑行、奔跑、行走 视频三：斑马的迁徙 分析讨论： 分析蜥蜴能在水面上奔跑对它有什么意义； F区元素p257 1.(1). Ln、An填充的是(n-2)f轨道，为了不破坏一格一元素的规则，又使周期 表不至于太长，所以将它们放在表外。 (2). 随着核电荷数的增加，增加的电子是填充在4f轨道中，屏蔽常数略小于1，对核电荷的屏蔽不完全，使Z*增加，半径减小。 (3). 峰出现Eu、Yb两元素外(Eu: 4f76s2, Yb: 4f146s2)，可用的价电子只有2个，金属键较弱，半径大；谷出现在Ce元素处(Ce: 4f5d16s2)，可用的价电子有4个，半径小。 (4). Y3+的半径介于Ho3+和Er3+之间，性质与重稀土相似。 2. (1). Sm、Eu；Tm、Yb；Ce、Pr；Tb、Dy (2). Ce4+; Eu2+ (3). 64; Gd3+ Gd断效应：Ln元素的性质变化呈两段分布，以Gd(4f75d16s2)为界，称为Gd断效应。 (4). 无；Tm3+；Dy3+；黄；f x；f14-x 3. Ln3+ + NH3·H2O (OH-) → Ln(OH)3↓ + NH4+ Ln(OH)3和Ca(OH)2均为碱性，形成配合物的能力都不强(8e构型阳离子) 4. (1). 2Ce3+ + S2O82- (过二硫酸根) +2Ce4+ + 2SO42- (2). 2Eu3+ + Zn → Zn2+ + 2Eu2+ (3). 2CeO2 + 8HCl(浓) 2CeCl3 + Cl2↑ +4H2O (4) 4Ce(OH)3 + O2 + 2H2O → 4Ce(OH)4 (5) Yb3+ + Na(-Hg) → Na+ + Yb2+ (6) Ce(NO3)3CeO2 + NO2↑ + O2↑ (7) 2Tb2(C2O4)3Tb4O7+ 7CO↑ + 5CO2↑ 5. Ce4+ > Lu3+ > La3+ > Eu2+ 动物运动方式的多样 性 第一节动物的运动方式的多样性 资料16-1-1 动物三种运动方式的比较 资料16-1-2 各种动物的运动方式 资料16-1-3 鸟儿为什么会飞 资料16-1-4 鸟类的飞行 资料16-1-5 “天空王子”的飞行器——鸟翅 资料16-1-6 鸟的迁徙 资料16-1-7 动物的迁徙 资料16-1-1动物三种运动方式的比较 奔跑、飞行和游泳是动物最常采用的三种运动方式。大小不同的动物，其最小移动能耗速度及其能耗率是不一样的，通过测定各种不同大小的动物在最小移动能耗速度下的能耗率，我们就可以对三种运动方式的能量消耗情况进行比较。动物的游泳、飞行和奔跑三种运动方式在移动相同距离时的能量消耗是不一样的。 游泳是消耗能量最少的一种运动方式，因为动物在水中浮沉几乎不需要消耗能量，主要是依靠浮力调节。其次是飞行，飞行是借助于高速度下的高能耗率来获得其运动效果的。相比之下，在陆地上移动是最消耗能量的一种运动方式。在这里应当注意的是：对于每一种运动方式来说，虽然每克体重的最小移动能耗都随着动物体重的增加而减少，但就每只动物的最小移动能耗总值来 说，却随着动物体重的增加而增加。这其中的道理是很明显的，想必读者都十分清楚。 资料16-1-2 各种动物的运动方式 兽类最大的特点是行走和奔跑： 一般四肢动物的行动规律有这样的方式，以马为例，开始起步时如果是右前足先向前开步，对角线的左足就会跟着向前走，接着是左前足向前走再就是右足跟着向前走，这样就完成一个循环。接着又是另一次右前足向前，左后足跟着向前，左前足向前，右后足跟着，继续循环下去，就形成一个行走的运动。马除了走步外，还有小跑、快跑、奔跑等方式，各种跑的方式都有一定的运动规律的。 青蛙： 青蛙和鱼不一样，它是既能生活在水里，又能生活在陆地上的动物。当它在水中游水时，用长而有蹼的强大后肢划水游泳；当它在陆地上时，用肌肉发达的强大后肢跳跃。 跳跃是青蛙最主要的活动方式，身体结构也朝向适应跳跃的方向发展。青蛙的后肢比前肢长很多，修长的后肢是名副其实的弹簧腿产生往前冲的力量，比较短的前肢则能减轻落地后的冲击力。跳跃的原理如同压扁的弹簧放松之后往外弹跳出去，而后肢的大腿、小腿及足部平常坐叠在一起就具有压扁的弹簧功能。为了跳更远，腰部的肠骨特别延长和相接并形成可动关节，这样子青蛙跳出去以后，身体拉长更有冲力。长而有蹼的后肢也有助于游泳，让他们能够悠游于水陆两种环境。 第一节动物运动方式的多样性 教材分析 本节内容介绍了动物运动方式的多样性和动物运动的意义。教学内容充分联系了学生的日常生活，但又不局限于日常生活中所见的动物类型。教学内容需要学生充分收集资料并加以合作讨论学习。经过学习，要求学生能掌握探究生物世界的方法，并培养学生热爱大自然，热爱生命的意识。并为后期学习动物运动的生理基础打下坚实的基础。 教学目标 1、知识与能力： 举例说出动物的运动方式的多样性； 举例说明动物运动的重要性。 2、过程与方法： 培养学生的观察能力； 提高学生的分析问题及表达交流的能力。 3、情感、态度与价值观： 通过活动增强学生的热爱大自然和关爱生命的意识。 学情分析 学生在日常生活中已经积累了一定的生物学知识，对常见动物的运动方式也已经比较了解。但是由于学生个体差异的存在，学生之间知识了解的范围和情况也各自不同。所以充分利用讨论合作学习的方式来做到知识的共享。教师的重点是组织学生分析和整理资料，并注意在教学过程中充分渗透热爱生命，关爱大自然的思想。 课时分配 1课时 教学设计 教学准备 1、教师准备：教师收集有关动物运动方式的视频资料，并制作PPT等 2、学生准备：预习本节课，收集有关动物运动方式的资料 教学重、难点 重点：举例说出动物的运动方式的多样性。 举例说明动物运动的重要性。 难点：说明动物运动的重要性。 教学过程 （一）创设情境，走近课堂 师：动物是大家的朋友，我们在语文课中也学到了很多有关动物的成语，大家能不能来举出一些呢？ 生：动如脱兔、呆若木鸡、守株待兔、一丘之貉、狼狈为奸、狐假虎威、莺歌燕舞、龙腾虎跃、鹬蚌相争渔翁得利、螳螂捕蝉黄雀在后、螳臂当车…… 师：这些成语中有很多都反映了动物的运动方式。你能不能说出来呢？生：有鸟在飞，老虎奔跑…… 师：大家说得不错，那么生活在不同环境中的动物在运动方式上又有什么特点呢？（二）讨论合作，进入课堂 过渡：不同的动物有着不同的运动方式，但是也有的会有一定的相同之处，这是由什么决定的呢？ 首先，请同学们以小组为单位，分别讨论生活在陆地、水中、空中和能够生活在多种环境中动物的运动方式。 1、动物运动方式的多样性 学生活动：四人为一小组，一个大组讨论生活在一种环境中的动物。在讨论的过程中，尽量说出有代表性的生物，并选出本小组的发言代表。时间为五分钟。 教师活动：在学生讨论的同时，参与各个小组的活动，指导学生 青岛版小学科学六年级上册 13、《动物的运动》教学设计 张春梅 济宁市洸河路小学 13、《动物的运动》教学设计 一、教学目标： 科学知识目标： 认识水生动物的主要运动方式是游泳，陆生动物的主要运动方式是爬行、行走、跳跃和奔跑，空中生活的动物的主要运动方式是飞行。 科学探究目标： 1、认识物体运动方式的多样性； 2、能说出常见物体的运动方式，观察分析器运动规律； 3、能够准确地比较常见物体运动速度的快慢； 4、分析探究动物的运动对于动物个体和种族的生存具有怎样的重要意义； 5、能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 情感、态度和价值观目标： 1、引导学生自觉运用合作与交流的学习方法； 2、培养学生注意观察、善于观察和分析推理的能力； 3、意识到人与自然要和谐相处，愿意合作与交流。 二、教学重难点： 重点：认识不同动物的运动方式的不同特点。 难点：知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点； 三、教学方法： 讲述、合作探究相结合 四、教学准备： 教师：多种动物的运动图片资料 学生：搜集与动物运动有关的资料。 五、课时安排： 1课时 六、教学过程： 课前谈话: 同学们，你们喜欢小动物吗？你能说一说它们是怎样运动的吗？激发学生去思考、回忆不同动物的各种运动方式。 （一）创设情境，引入新课 1、同学们，老师也很喜欢小动物，课前老师还搜集了一些小动物运动的视频资料，我们一起来看一看。（出示课件：从电视节目《动物世界》下载的视频资料） 2、同学们，在地球上，生活着很多很多的小动物，今天，我们学习《动物的运动》这节课，一起来探讨不同的动物具有的不同运动方式和规律。 （二）小组自行探究 1.陆地动物的运动方式。 师：生活中我们经常见到运动。你曾经见过生活在陆地的动物都有哪些运动方式？ 小组内先自行交流，然后全班汇报。 师：老师也搜集了一部分在陆地上生活的动物的运动方式，我们一起来看大屏幕。（课件出示：孩子们很少见到的陆地动物的运动方式） 这些动物的运动方式有什么共同特点？ 学生讨论后交流，教师小结并板书：爬行、行走、奔跑、跳跃 2. 水中动物的运动方式。 师：你曾经见过的生活在水中的动物都有哪些运动方式？ 生：游泳 教师随机板书：游泳 师：对，但是它们游泳的方式也各不相同。谁能模仿几种鱼类的游泳方式？学生交流 3. 空中飞行动物的运动方式。 师：你又曾经见过生活在空中的动物都有哪些运动方式？ 生：飞行动物运动方式的多样性练习题
动物的活动方式教案
初二生物动物运动方式的多样性教案
动物运动方式的多样性
苏教版生物-八年级上册-八年级生物 动物运动方式的多样性精品教案
高中化学-s区和p区元素
动物运动方式的多样性 教案2(苏教版八年级下册)
p区元素(一)习题参考答案
[初二理化生]第一节动物运动方式的多样性
第十六章_动物的运动方式教案
f区元素-配合物-s区元素-p区元素
最新动物运动方式的多样性
[初二理化生]第一节动物运动方式的多样性
动物的运动教学设计