小学课堂教学月活动实施方案

小学课堂教学月活动实施方案

一、指导思想

以先进的教学理论为指导，全面落实转变教师教学方式和学生学习方式为重点，以加大新课堂实施力度、总结提升高效课堂研究成果为主线，优化教学环节，丰实教研活动，提高课堂教学质量，打造区域课堂教学品牌。

二、活动目标：

深入推进自能高效课堂建设，以提高教学质量、提升教师课堂水平为目标，重点转变教师的教学方式和学的学习方式，培养教师良好的教学方法和学生优秀的学习习惯，让学生真正成为学习的主人，在课堂中得到提升和发展。继续发挥“四十工程”引领、示范作用，多措并举，扎实推动全处小学课改向纵深发展。

三、活动主要内容

在总结全处小学自能高效课堂三年研究成果的基础上，总结、提炼、推广一批高效课堂教学范式，全面提升学校高效课堂建设研究水平，大面积提高全处小学课堂教学效率。强化“四十工程”效应，提升典型经验，加大宣传推介力度。

四、具体内容及要求

1．继续强化理论学习，转变思想认识

改变课堂的生存状态，力争让课堂成为教师个人发展的舞台，成为展示生命自身的场所。以“自主、合作、探究”为核心理念，立足解放学生，相信学生，发展学生，成就学生，实现课堂学习形式从“以教为主”向“以学为主”的根本转变。进一步转变课堂生态环境，还主体于学生，敢于放手于学生，切实发挥个人自学、同伴互助、小组合作学习在课堂中的作用。要注意温故知新，问题设计要有层次，要有具体的学法指导。教学研究指导中心、各学校教研组要通过专家讲座、网络学习、外出学习、集体备课等多种形式，进一步加大高效课堂研究力度，彻底改变传统意义上的教师的教学方式和学生的学习方式。重点强化，突出亮点，全员参与，整体推进。

2．加强学习培训，提升课改意识

在总结全处自能高效课堂建设成果基础上，继续围绕着转变教师的教学方式和学生学习方式这一中心工作，加大新课堂教学相关理论的的培训学习力度。在强化新课程标准《智慧课堂》和《本色课堂》学习的同时，教学研究指导中心继续印发相关学习材料，借助专题教研活动、教研组集体备课等，由学科教研员、教研中心主任以及教研组长、骨干教师带领系统学习相关新理念、新思维、新方法。切实帮助教师转变观念、提高认识，掀起全校学习新理论的热潮。全体教师也积极阅读现代课堂的相关理论著作与刊物博文，通过举行读书交流会、读书反思评选等活动促进沟通与交流。

3．加强新课堂研究，提高课堂效率

在理念先行的基础上，进一步加强对于课堂教学细节的精细化研究与打磨。组织教师认真参与分散远程研修，切实保障研修各项工作落到实处，从而进一步加强教师对新课程标准及规范教学策略的落实。进一步规范集体备课机制，加强各级备课研讨的质量监督检查，优化骨干示范备课质量，引领教师提升教材的解读能力与课堂教学设计能力。

4．依托“四十”工程，总结提升研究成果

继续推进“四十工程”，认真搞好各学科高效课堂教学总结提升工作。进一步加强“课改之星”与特色课堂的成果提炼与宣传推广力度，依托特色课题立项研究，加大跟踪指导，采取专家引路、同伴互助等方式，积极开展团队研究，探索、实践、生成符合本校、本学科的课堂教学模式，打造区域内课改品牌。以新课程理念为指导，切实将“先学后教、当堂训练”的教学理念融入到教学实践中去，全面促进学生自主合作探究式学习方式的转变，全面提高学生整体学习能力。

5．扎实推进研课活动开展，促进交流展示

教学研究指导中心、学校、教研组以课改之星、特色课堂推介为重点的骨干示范教学活动为引领，以互动研讨开放听课活动为促进，以教研员下水课、新岗青年教师汇报课等主题鲜明的研课活动为补充，不断加大课堂的指导和管理，全面提升课堂水平。

6．加强课堂评价，提高活动效果

进一步转变课堂评价观念，提高教师课堂教学量化权重。同时在评价指标落实上，将独学、对学、群学时间进一步加强，时间分配独学应占二分之一，对学、群学宜占二分之一。教师串讲串问式或讲授时间超过半堂课的课堂均不能评定为B级及以上等级。通过平时评价与定期验收相结合等形式，对每位教师的课堂的课堂教学水平进行客观公正的评价。学校将教师申报以及跟踪辅导的最终等级按特色课、A、B、C、D级上报。特色课是指教师有典型的课改理念，有自己独特的教学风格与特色，教学效果优秀，并在本单位具有一定的推广价值，A级为典型课，突出学生的学习主动性，学生乐于动脑，积极思考，能够发现问题并提出问题。独学、对学、群学时间比例适当，小组合作学习有“共识”性成果，“官教兵”、“兵教兵”、有分享、有帮扶。B级课为达标课，教师能够较好的调控课堂，有较好的学习氛围。课堂教学扎扎实实，争取让每个学生都能得到一定的提高。学生上课比较投入，学习主动性强，学生独学、对学、群学形式体现较明显，学习效果比较好。C级课为过关课，教师教学目标明确，思路清晰，较好的处理教学重难点，学生基本能够掌握所学知识，并运用知识解决问题。D级课为不过关课，教师照本宣科，串讲串问；教学理念不符合课改教学的新理念；学生学习效果较差，未能达成教学目标。

五、活动过程：

该活动将分为三个阶段：

第一阶段：（10月15日至19日）学习发动阶段

组织全体教干教师认真学习领会课堂活动月有关要求精神，要求教师加强新理念的学习，学校、中心组积极搜集整体体现新思路的课改资讯，印发教研组内进行学习。通过宣传标语、学校电子屏等形式营造课改氛围。

第二阶段：（10月22－11月2日）活动促进阶段

各学校、学科中心组、学科教研组组织围绕高效课堂建设科学安排并扎实组织开展课堂教学研究活动，以深入推进已有课改做法为重点，以全

面推进“四十工程”为补充，突出亮点，培育新增长点，全面掀起课改热潮。教师围绕自身课堂目标认真学习改进，学校重点扶持、培育，促进全体小学教师整体课堂水平提升。

第三阶段：（11月5-11月16日）展示评比阶段

学科教研组、学校分别成立评审小组，组织开展课堂教学定标验标活动。教学研究指导中心将深入各校对课堂教学进行随机视导，中心小学将对学校活动开展情况进行综合检查，随机视导，结合达标验收情况，把教师申报等级及验收情况作为学校课堂活动月验收成绩对学校进行量化赋分。教学研究指导中心将根据最终验收结果和学校初验准确率分别给学校赋分，通报验收结果。结合中心总验收结果及学校初验结果，将教师最终课堂等级分值记入教师考核量化积分，特色课50分，A、B、C、D分别赋分40、35、30、20分。