《散步》优质课教案
《散步》教案设计
一、教学目标
①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情。
②过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。
③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
二、教材分析
莫怀戚的《散步》是人教版七年级《语文》上册第一单元的第一课。本文是一篇体现浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
三、教学重难点
教学重点：体味三代人互相体谅、互相谦让的纯真亲情。
教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
四、教学方法
自读品悟法、诱导点拨法、合作探究法
五、教学过程
一、深情导入
亲情是甘泉，滋润我们枯干的心灵；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有爱而温馨，家庭生活因为有亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家，和他们一家一起去田野散步，去体味浓浓的亲情。（板书课题）
二、简介作者，检查字词
1．介绍作者
2．字词识记
霎（shà）熬（áo）分歧（qí）粼粼（lín）各得其所
三、整体感知
1、两分钟速读课文，快速抢答：
a散步的季节？b散步的地点？c课文中出现了哪几个人物？d在散步过程中发生了什么事？结果如何？
2、据抢答内容概括文章的主要内容。
文中记述了一家四口在南方初春的田野里散步的事情
四、研读入境，把握主旨
1、再读课文，点评人物。（这是一个温馨美满的家庭，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？）
“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和）
A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
B：“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。
母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱）
A：为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。
儿子——聪明伶俐、善于观察（板书：儿子----聪明伶俐） A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
……
妻子——温柔贤惠（板书：妻子——温柔贤惠）
A：妻子呢，在外面，她总是听我的。……
幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的感情，归纳为一个词就是“相亲相爱”。（板书：相亲相爱）
3、把握主旨
学生概括：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼（板书：尊老爱幼）的传统美德。
4、写法借鉴
这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”（板书：“小”“大”）地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种写作手法非常值得我们学习。
五、品味语言
写文章时，好的主题需要有好的语言来配合。请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，品一品。
（1）写景的句子
A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”
分析：这段话展现了春天的气息，写得富有诗意。衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。
B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。
（2）精当的用词
如“熬”“铺”“慢慢地”“稳稳地”等。
（3）含义深刻的语句
“好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”？
分析：文中的“我”和妻子肩负着承前启后的责任，母亲给予我们生命，儿子又是生命的延续。把儿子和母亲背在背上就是背负着完整的生命世界。一个国家是这样，一个民族是这样，一个世界也是这样，所以说背起的是整个世界。
小结：文章的语言优美，耐人寻味，我们以后在写作的时候也可以学习这样的语言，不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。
六、质疑问难
1、看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理？
明确：要尊老爱幼，当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。
莫怀戚先生用自己的行为诠释了“孝”，希望同学们也能把我们民族的传统美德代代相传。
七、拓展延伸
1、自省
想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，以后遇到类似的情况，你该怎样做？
2、抒写亲情
请以“亲情”为主题，写一段50字以内的话。
3、真诚行动
爱要有行动，回家常为家人做些力所能及的事。相信你能做到。
八、课堂小结
家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空。
九、课后作业
抓住生活中的一件小事，写一篇短文，抒写一下你与家人间的浓浓亲情。
附：板书设计
“我”---孝顺温和
母亲——温和慈爱
散步相亲相爱
儿子----聪明伶俐
妻子——温柔贤惠
（小）（大）
尊老爱幼
(完整版)《散步》公开课教案
《散步》教案 罗岭乡中陈青青 教学目标： 1、准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。 2、过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 3、培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。 教学重点： 整体感知文意，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学难点： 指导学生在阅读中品读关键词、品评美文，逐步提高赏读美文能力。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入： 亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。 二、基础知识 1、字词识记（投影出示） 嫩芽(nèn) 霎（shà）时拆（chāi）散熬（áo）过 分歧（qí）水波粼粼（lín） 分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。～点ㄧ理论～ 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 2、介绍作者 莫怀戚：笔名周平安、章大明，中国作家协会会员。他的中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。代表作是小说《透支时代》、《陪都就事》《散步》《花样年月》，
小说集《大律师现实录》、系列小说《东方福尔摩斯探案集》。作品集有《莫怀戚中短篇小说选》。 三、老师配乐朗诵，并出示问题，整体感知文意。（投影出示） 听读课文 1、两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）： a散步的季节？ 初春 b散步的地点？ 田野 c课文中出现了哪几个人物？ 我、我的母亲、我的妻子、我的儿子 d在散步过程中发生了什么事？（用原文中的一个词来回答） 分歧 e结果怎样？ 学生读后抢答 2、说说文章讲了一件什么事？用一句话感慨大意。 明确：一家四口在春天的田野散步。 这个句话在课文哪里出现过？开头。 四、涵泳品味，反复揣摩，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。（投影出示） 1.设疑：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。” 若改成：我们一家四口在田野散步，好吗？这样不是更简洁吗？说说原因。 A: 从人物关系上引导学生注意是两对母子，课文后面用到这个开头的人物关系了吗？子背母，母背子，为后文的“背”做铺垫 B: 那调换顺序好吗？换成：我，我的妻子和儿子，我的母亲。 明确：“我”是一家之主，是家庭的“顶梁柱”和“主心骨”，当然排在前面。（排在前面理所当然承担责任。）母亲被排在第二位，看出儿子很敬重母亲，老母亲在家里是有地位的，不是可有可无的角色。她被家庭成员重视，这是正“孝”的体现。
幼儿园大班美术《用一根线条去散步》优秀教案
幼儿园大班美术《用一根线条去散步》优秀教案 活动目标： 1.通过观察图片，创造性地运用不同的线，形表现同一物体形象。 2.根据幼儿生活经验联想，构成有情趣的画面。 活动准备： 1.幼儿有一定的刮画经验。 2.图片，作画工具。 活动过程： 一、导入活动，认识横切面。 1.师：今天老师带来了一根线条，我要带着他去散步哦!看看我的线条是怎样散步的。（教案出自：）瞧!线条走啊走啊，咦?走成了什么呀?(一个大大的圆)接着我们再到圆里面去走一走，看!线条走成了什么呀? 2.师：究竟是什么呢?一起来看一看!(PPT)你们都吃过吗?这是把柚子横着切开后的样子，我们叫他柚子的横切面，在柚子的横切面里面藏着哪些线条呀? 3.师：你们想带着线条去旅行吗?桌子上准备了竹笔和刮画纸，请你试一试吧。 4.幼儿尝试自主造型，教师指导幼儿画出柚子造型。 二、幼儿第一次操作，感知线条粗细。 1.请个别幼儿介绍自己的作品。
师：谁愿意来介绍一下你的作品，你的线条走了那些形状? 2.比较两幅画的区别，发现粗细线条的画法。 师：我们来看看这两幅图画有什么不同的地方?你是怎么画出粗粗的线条的呢?(笔尾)那我要画细细的线条呢? 3.幼儿尝试粗线条与细线条的不同画法。 师：我们一起来试一试，用笔尾画一条粗粗的线。再把笔反过来用笔尖画一条细细的线。 4.欣赏老师的绘画作品。 师：今天老师也画了一幅柚子的切面画，你们想看吗?(想)看看我都用到哪些线条? 5.小结：原来我们的竹笔可以留下粗粗的、细细的线条，还可以留下锯齿线、弹簧线。（教案出自：）曲线各种不同的线条，把这些线条组合在一起的时候会让我们的画面变得更丰满，更美! 三、联系生活，丰富幼儿线条的认识。 1.出示洋葱切面画。 师：在我们生活中，除了水果有漂亮的横切面，蔬菜也有哦，看看这是哪种蔬菜的切面画?(洋葱)看看在这幅切面画里用了哪些线条? 2.出示玉米横切面。 师：这是什么的横切面呢?(玉米)它的横切面可以怎么画呢?(出示切面画,幼儿欣赏)漂亮吗? 3.幼儿尝试画出各种蔬菜横切面。
《散步》教学案例
《散步》教学案例 一、案例背景： 1、教材分析： 《散步》是一篇文字浅显、情感温馨的美文。作者抓住日常生活中的琐事，娓娓道来，情真意切，字里行间流露着对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，焕发出亮丽多彩的人性美，是一篇以小见大的典范作品。文章语言平易朴实、简洁，但内涵丰富，教学中，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。努力建设开放而有活力的语文课程 2、学生分析 八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时农村的学生缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，更缺乏用语言表达体验的能力，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对课文内容有初步的了解的同时，更能深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。 二、教学目标 1.知识与能力目标： 整体感知课文；积累语言；锻炼理解能力和表达能力； 2.过程与方法目标： 抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。 3.情感态度价值观目标： 感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高人文素养。 三、教学思路 通过品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。进一步培养尊老爱幼的思想感情，提高人文素养。 四、教学实录 主要有如下六个环节：一导入；二感知；三探究；四感悟；五拓展 （一）导入 播放《给妈妈洗脚》的公益广告视频。 根据看到的画面，在下面横线上加上你认为恰当的修饰语：妈妈地笑了 生甲：会心 生乙：高兴
《散步》公开课教案-参考模板
《散步》的课例 【教材分析】莫怀威的《散步》选自七年级第五单元，该课文主要叙述了祖孙三代人在一起散步后的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱的真情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一篇叙事散文，对于课文内容的概括，学生比较容易把握，而散文优美语言的鉴赏，则有一定的难度。 【学生分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。因此，教师有必要把阅读的主动权交还给学生，设置开放性问题，引导学生产生自我的感悟。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论等形式，体会课文浓浓的亲情。 [教学目标] 1、整体感知课文内容，感受文章表现出的亲情与责任感。 2、揣摩精美词句，品味语言的美。 3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、故事导入，创设情境： 中国有句古话“百善孝为先”。上课前，先给大家说说黄香孝顺的故事，冬夜，天气寒冷，黄香就先钻到父亲的被窝里，躺一会儿才回到自己的床上睡觉。而夏天，夜里很热，黄香就手执蒲扇，对着父亲枕席使劲扇着。下面让我们跟随莫怀戚散步，去感悟他的孝顺。 二、初读课文，整体感知 1、字词检查，注音写字：
fēn qí（）xìn fú（）chāi sàn（） 霎（）时水波粼粼（）熬（）过 2、全班齐朗读，并请出一位朗读水平比较高的同学进行点评。点评完毕，请同学们试着用简单的语言概括课文的主要内容。（可从何时、何人、何事等方面考虑） 明确：学生回答后，教师针对他们的回答，进行简单点评，适当引导学生对四个要素进行概括。这篇课文主要叙述了初春的田野上，“我”、“我”的母亲、儿子、妻子四人在田野外散步，在散步的过程中，出现了分歧，最后完美解决的事。（此环节的设置，让学生整体把握课文的内容，培养学生概括课文内容的能力。） 三、分析形象，悟人性美 1、在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中，你最喜欢谁？简单说下理由？，我最喜欢中的，因为她（他）是一个
《散步》教案(第2课时)
《散步》教案（第2课时） 教学内容年级学科初一语文 教学课时共2 课时第2 课时课型新授课 教学目标1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。 2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学重点1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学难点以小见大的的手法表现浓浓的亲情。 教学准备多媒体课件 教学过程二次备课 一、导入 一家人散步是最平常的事，然而平凡的小事中包含了浓浓的亲情。今天让我们再次走进作家莫怀戚的散文《散步》，去感受那浓浓的亲情。 二、品读课文、分析人物、体味亲情 教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢?首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样? 学生自由发言,教师引导。 关于“我”：你认为“我”是怎样一个人?
(孝顺，善良的人)请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。 (“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。) (“一霎时，我感到了责任的重大。我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。) (“这样，我们在阳光下背起了儿子。”) (板书：“我”：孝顺善良) 关于我的母亲：文中的奶奶又是怎样一个人呢? (善解人意，爱护小辈) 请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。 (“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家) (“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致) (板书：母亲：慈爱亲切) 关于儿子和妻子：
【广东部优】《散步》公开课教案
《散步》教学设计 教学目标： 1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。 2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学重点： 1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学方法：诵读法、讨论法、点拨法 教学过程： （一）创设情境、深情导入 家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步） （二）整体感知、把握情节 问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。 先由老师提问，学生回答。 第一、散步的时间？——初春 第二、散步的地点？——田野 第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子 第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧 第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 第六、谁来解决分歧？——我 第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。 第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,
我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。” 第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。 第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。 好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？ （师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。） （师明确：时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。）问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？ 师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。 生1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤 单。一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。 生2：文中说，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。说明母亲的心里是期盼春天的到来，希望出去走走。 师引导：春天总算来了，“总算”说明了什么。母亲熬过了一个严冬，“熬”反映了什么。 （朗读指导：“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”） 师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。 那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感？下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题。 (三)品读课文、分析人物、体味亲情 教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢？首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样？ 学生自由发言,教师引导。 关于“我”：[5分钟]
《散步》优质课精品教学设计
《散步》教学设计 教学目标：1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。 2、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。 3、学习尊老爱幼的传统美德。 教学重点：整体感知课文内容，理解文章的人性美，揣摩文章的语言美。 教学难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。 教学方法：诵读法、讨论法、点拨法 教学时间：一课时 教学过程： （一）、创设情境、深情导入（1min） 家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给 了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和 亲人一起散步，更是一个多么幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一 起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步） （二）、读文生情、感知意境美（10min） 学生先自由朗读课文，勾划出生字新词，并读写课后“读一读，写一写” 所列词语，然后回答老师的提问。 信服嫩芽分歧取决拆散委屈粼粼一霎时各得其所 1、散步的时间？——初春 2、散步的地点？——田野 3、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子 4、散步中发生了什么？——分歧 5、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 6、谁来解决分歧？——我 7、我想如何解决呢？——我决定委屈儿子， 因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 8、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。 根据上面的回答，请一位同学概括一下，这篇课文讲了一件什么事？ （师明确：这是一篇叙事性的散文，概括时要注意时间、地点、人物和事件。）（可以概括为：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步）（板书） (三)、简介作者与创作背景。（2min） 作者为什么要写散步这件小事呢，它究竟表达了人间的什么情感？下面让 我们来了解作者和这篇文章的创作背景。（师简介作者和文章的创作背景）作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。下面就 让我们把自己也融入这个家庭，去感悟他们美丽的心灵。 （四）、分析人物、品味人性美（10min） 刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是什么样的人？ （学生自由发言,教师引导。） 文中的我是怎样一个人呢？（孝顺善良）
《散步》教学设计优秀
《散步》教学设计优秀 《散步》教学设计优秀范文 一、教学目标： 1.整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。 2.涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。 3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。 4、学习尊老爱幼的传统美德。 二、重点、难点： 1、重点：(1)整体感知课文内容，理解文章的人性美。(2)有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。 2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。 三、教学手段：多媒体 四、教学时间：一课时 五、教学过程： 一、激情导入(2分钟) 有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。 二、读文生情整体感知(8分钟5+3)
1、配乐朗读，思考：(1)文中写了一件什么事? (2)从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭? (看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。) 2、反馈、点评、小结：(1)我们一家四人、在春天的.田野里、散步。 (2)归结为“和美”(板书) 三、研读入境合作讨论(10=5+5) (下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论) 1、展示：(1)在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现?理由是?(小组口头) (2)在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?(班上书面) 2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。 ②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表 3、(5分钟)小组讨论，教师参与，点评讨论情况。 4、(5分钟)反馈、小结。 (1)检查一个小组：对四人的欣赏、理由。 (2)不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。 5、补充名人的话：(自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《散步》作业
1、记叙文的六要素：（）、（）、（）、（）、（）、（） 2、破折号的作用：（）、（）、（）、（） 3、本文运用（）写作手法，抒发珍爱亲情、尊老爱幼的人文情怀。 4、本文的语言特点：（），（）【基础知识探究】1．给下面的字注音并组词。熬（）歧（）霎（）粼（）2．给下列多音字注音并组词。（）（）（）（）散背行重（）（）（）（）3．据所列出的解释写出相应的词语。（1）相信并佩服。——（）（2）忍受，艰苦支持。——（）（3）思想、意见、记载等不一致，有差别。——（）（4）受到不应有的指责或待遇，心里难过。——（）4．“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。”这句话的“挺不住”是什么意思？5．“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”（1）这段话共用了那些修辞手法？（2）学习这种手法，用几句话描写秋天的校园风景。6．阅读填空：在（）里填上适当的词语。这南方初春的田野！大块小块的（）随意地铺着，有的（）有的（）；树上的（）也密了；田野里的冬水也（）起着水泡，这一切都使人想着一样东西——（）。7．本文选自________年________月________日《_________》，作者是___________。文章写了一家祖孙三代__________口人，在初春的田野上的故事，反映了___________的主题思想。8．摘录描写南方初春美景的佳句。（1）（2）【课内文段分析】1．仔细读文段②请回答：“我”劝母亲出来散步的用意是什么？ 答：__________________________________________________________。 2．请概括文段⑥的内容。答：_______________________________________________________。 3．请想想：文段⑦写母亲改变了主意，这体现出了什么？
《散步》优秀教案
《散步》 教学目标：1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。 2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 2..学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学方法：诵读法、讨论法、点拨法 教学过程： （一）、创设情境、深情导入（1min） 家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步） （二）、整体感知、把握情节（12min） 问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。 第一、散步的时间？——初春 第二、散步的地点？——田野 第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子 第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧 第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路 有意思。 第六、谁来解决分歧？——我 第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿 子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。 第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。” 第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。 第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。 好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？ （师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。） （师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野 上散步。）
《散步》优秀教案设计
《散步》优秀教案设计 一、教材分析 这篇课文写了一家四口祖孙三代，在初春的田野里散步，出现了矛盾，终归于和谐的故事，体现了浓浓的亲情，唱出了一曲珍爱生命、“孝”字当先、尊老爱幼的赞歌，更写出了中年人要担负起家庭的责任，才能使社会更和谐的主题。文章篇幅短小，叙事单纯，脉络清晰，语言朴素，不需要在文章表层信息上花费太多时间，应该把教学重点放在对文章深层意蕴的领会和把握上。 二、学情分析 本文选取的是一件小事，七年级学生阅历不够，感受亲情很容易做到，但是会忽略“珍爱生命”这项内容，对中年人的责任和使命也不容易理解，要整体感知内容和情感并不容易。但是，但这个年龄段的学生，富有热情，课堂表现积极踊跃，愿意思考和表达个人观点，进行恰当的引导，是能够实现其知识和经验不断内化，理解和分析能力不断提高的目标的。 三、教学目标 1. 通过划重音、停连、节奏等朗读技巧的指导，学生能够读 出文章感情的起伏变化; 2. 通过对关键语句或细节的研读，关于主题，学生能够说出除亲情之外的其它理解; 四、教学重点学习朗读技巧，通过品析语言把握全文的感情基调。 五、教学难点深入理解文章的思想内涵。
六、教学准备根据授课内容，教师制作多媒体课件。 七、教学过程 （一）情景导入，激发兴趣 如果你的家庭是祖孙三代同堂，是否曾经一起散步?如果你的家庭中出现了分歧，比如吃什么饭?看什么电视节目等，是如何解决的?同样的经历也发生在作家莫怀戚身上，我们看他是怎样解决的? （二）朗读课文，整体感知 1. 出示任务：教师选择其中的一段示范朗读，并提示方法，学生自选一段进行朗读，并仿照老师的做法简要说说这样读的理由。 教师示范：今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 方法提示：先画出重读的字词：太、总算、来、熬。要拉长声音读。尤其是“来”“熬”要拉长声，声音要高扬起来，音色音质要亮起来，心中要充满喜悦和对母亲的关心，充满对生命的珍爱和赞美! “太迟，太迟了”虽然中间是逗 号，为表达强烈的感情，要连读 反馈指导：朗读的时候既要注意关键字词还要能读出文章的感情基调。所谓感情基调就是作者写这篇文章的感情基础，或者说是这篇文章所透露出来的感情，或喜，或怒，或哀，或乐，或思念，或痛恨……读出感情基调的方法是：表情要先于朗读，语速的快慢要合
散步优秀教案
6、散步 【教学目标】 1、品味意蕴丰富的句子,领会文章语言朴实却内涵丰富的特点。 2、学习以小见大的写法。 3、培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 【重点难点】 1、领会文章语言朴实却内涵丰富的特点。 2、学习以小见大,从平凡的事件中挖掘深意的写法。 3、培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感 【教学过程】 一、导入 1、谈话导入 大家知道我们祖国的文字是源远流长的， 今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。 2、解读学习目标生齐读 3、作者简介及写作背景抽生读 二、新授 1、检查生字词出示ppt 抽生上台写 2、整体感知 (1)听读课文，课文，抢答一下问题：出示ppt ①散步的人有： ②散步的地点是： ③散步的季节是： ④散步的过程中发生了：（用原文中的一个词来回答） ⑤什么分歧？谁来决定： ⑥为什么我来解决? ⑦“我”的决定是什么： ⑧矛盾是否因我的决定解决了：
⑨最终决定是什么： （2）概况文章主要内容 板书：我 母亲儿子 妻子 分歧 （3）思考一下问题：指名说 ①你认为这是一个（）的家。 ②假如有一束花，你最想送给文中哪个人物？为什么？ 从——————（句子）中，我感受到了———（谁）的——————（性格/品质） 3、品读人物 孝敬善良的我 慈爱亲切的妈 温柔贤惠的妻 聪明乖巧的儿 4、领悟道理，把握主旨 看似不起眼的小事，却蕴含着深刻的道理，通过这件事你悟出了什么道理？（尊老爱幼） 所以文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 教你一招 出示PPT 5、品味探究 文中有很多句子会让人感受很深，值得体味，我们一起来看看，我们把它分成几类，首先我们来找找意境美的句子。 （1）意境美 ①文中有哪几处景物描写?你有什么感受?细细品味. 小组交流：这段写景有什么作用？出示ppt
部编版七年级上册语文-散步教案
6散步 教学目标 1．把握全文的感情基调，训练朗读语气、节奏的技巧。 2．探究总结本文的语言特点，学习“以小见大”的写作方法。 3．多角度理解课文的思想感情。 教学重难点 1.继续朗读课文，揣摩语气，把握节奏。 2.多角度理解课文的思想感情。 3.品读文章细节，探究语言特点。 教学过程 一、导入新课 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间的美好情感——亲情。其实，我们在成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个温馨的故事。 二、教学新课 目标导学一：初读课文，整体感知 1．齐读课文，初步感知，找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结果。
明确：(1)散步的时间：初春 (2)散步的地点：南方的田野上 (3)散步的人物：“我”、母亲、儿子、妻子 (4)散步的原因：母亲身体不好，应该多走走 (5)散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路 (6)散步的结果：互敬互让，“我”背母亲走小路 2．理清全文思路，填空。 ①“我”劝母亲散步→②__全家一起散步__→③走大路还是走小路的分歧→④__“我”决定委屈儿子__→⑤__母亲却依从了孙子__→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路 3．从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？ 明确：互敬互爱、其乐融融。 目标导学二：理解内容，分析人物 1．在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？ 明确：分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 “我”决定委屈儿子，走大路；母亲却要依从孙子，走小路。最后，“我”背着母亲，妻子背着儿子，一起走小路。 2．文章为什么把“我”背母亲，妻子背儿子写得那么郑重其事呢？ 明确：因为小路难走，恐怕稍有闪失，摔伤了自己的亲人，因此
小学二年级语文《春风带我去散步》优秀教案范文三篇
小学二年级语文《春风带我去散步》 优秀教案范文三篇 《春风带我去散步》写出了春天来临之际，“我”跑出室外，跑到春天里，见到了春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱与赞美之情。下面就是给大家带来的小学二年级语文《春风带我去散步》优秀教案范文三篇，希望能帮助到大家! 小学二年级语文《春风带我去散步》优秀教案范文一 一、教学目标： 1、知识和能力：识记7个一类生字，12个二类生字。整体感悟全文的主要内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程和方法：用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。以读代讲，通过多种形式的朗读，使学生喜爱春天的美丽景色，增加对春天和语言文字的直接体验。 3、情感、态度、价值观：激发学生热爱春天、热爱自然的感情。 二、教学重点、难点：
1、用多种方法识记8个一类生字。 2、有感情地朗读课文。 三、教学准备：课件、实物展台、生字卡片、磁带 四、教学时数：3课时 五、教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文，识记4个一类生字。 教学过程： 一、导入：1、歌曲《春天在哪里》 2、春天多美啊!今天我们就在春风的带领下去散散步吧!齐读课题。 二、学习生字“带” 1、dai 2、书写书空 3、组词：带领、皮带、鞋带、带鱼、磁带 三、朗读课文，学习课文，学习生字 1、教师范读
2、学生自由读、开火车读，要求读准字音。 3、自由读文，思考：春风带我去哪散步了?我都看到了什么?根据学生的回答，相应地学习生字。 4、兰： (1)第一个迎接春天的花是什么? (2)书写lan (3)组词：兰花 5、丛： (1)看图画填量词：一( )兰花、一丛丛兰花 (2)cong 平舌音 (3)组词：花丛、草丛、丛林、人丛 (4)“从”与“丛”(很多相同的东西聚在一起)的区别 (5)练习：从前、树丛、从去年到今年 6、梢： (1)春天的眼睛是什么? (2)“我”在白杨树上还看到了什么? (3)木+肖=梢shao 翘舌音
散步(市公开课一等奖教案)
《散步》市一等奖公开课教案 一、胸有目标学有方向 知识目标 正确、流利、有感情地朗读课文；把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。 能力目标 学习“以小(故事、细节、情节)见大(思想、情感、立意、主旨)”的写作方法。领悟用细节描写表现人物感情的方法。 情感目标 体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。二、推介作品激趣导入 他是学富五车的教授，他是很有名士风范的才子。穿着不讲究，不怎么用手机，家里不安装电话，不开会。他第二天如果要讲座，头天晚上学生就开始抢占教室位置。他讲课啊，舌绽莲花，余音绕梁三日不绝啊！更令人尊敬的是，他是一位是孝子，他用坚实臂膀扛起尊老爱幼无上光荣，孝感动天。随手写下一篇小文字，就成了经典——这篇年轻的、朴素的短文，同时入选大陆、香港、台湾等各地中学教材。获得无数人的喜欢。它已经成为传奇。这篇传奇就是作家莫怀戚的不足1000字的散文《散步》 三、互动交流合作探究 目标导学一：预习交流积累语音词汇 1.读准下面这些加点字的读音。 散．步(sàn) 熬．(áo) 咕．咕(gū) 分歧．(qí) 霎．时(shà) 粼．粼(lín) 2.理解下面词语的意思。 信服：相信并佩服。 各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置。 委屈：受到不应该有的指责或待遇,心里难过。 3.作者简介 莫怀戚,1951年生,重庆人。当代作家,现为重庆师范大学文学与新闻学院教授,从事文学创作二十余年,用多种体裁创作,以小说见长。著有小说集《大律师现实录》,中篇小说《诗礼人家》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。 目标导学二：美读课文概括主要情节 1、自由读课文。美读指导： 第一步：中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。（自我反省：我在欣赏自己写的《散步》，我要朗读它，我要修改它。） 第二步：读好文中的波澜，好像一个人在扮演故事中的几个角色一样。（角色换位：我就是儿子……我就是母亲……我就是“我”……我就是妻子……） 第三步：朗读课文最后一段，好像带着深深的体会给别人作示范朗读一样。（警世恒言：我读懂了……你们听懂了吗） 2、分析六要素用几句话复述全文内容（点拨：什么时候，哪些人、去干什么，发生了分歧，如何解决的，最后结果是什么？） 目标导学三：读文读人聊聊这一家人 师：这篇课文主要写了一家三口在公园散步的情景。 预设：不是。 师：那是—— 预设：初春的一天，母亲、妻子、儿子和我，一家四口去田野散步，后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子走向那片有菜花小路。 师：读得真仔细，说得很详细。原来，我说错了。老师记性不太好，长了记不住，只能记住一句话，难为同学们了，想办法让我记住，好吗？ 预设：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 师：概括的好。哎，这句话好像很眼熟啊，在哪儿见过？
《散步》优秀教案
《散步》 教学目标 知识目标 1、了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。 1、整体感知课文内容，培养正确的、有感情的朗读课文 能力目标 1、从文本到生活，感受生活，懂得生活中的美好 2、运用自主、合作、探究的学习方式，品读文章清新质朴的语言 情感态度价值观 引导学生用心的发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人 教学重点 学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学方法 诵读法、讨论法、点拨法 课时安排 1课时 教学过程 （一）、创设情境、深情导入 家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步） 字词积累 熬嫩芽霎时分歧水波粼粼 （二）、整体感知、把握情节 问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。（由老师提问，学生回答。） 第一、散步的时间？——初春 第二、散步的地点？——田野 第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子 第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧
第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 第六、谁来解决分歧？——我 第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； 我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。 第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。” 第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。 第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。 好，下面根据上面的回答，请一位同学概括一下，这篇课文讲了一件什么事？ 明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人 物和事件。 明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。 那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感？下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题。 （二）、作者与创作背景。 莫怀威：笔名:周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等。本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎意料的是他对中国文化中的“孝“大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧的民族遗产。写作的念头就产生了。作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。那么下面让我们细读文章，体
七年级语文上册第二单元第课《散步》优秀教学设计新人教版
《散步》教学设计 【学习目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文, 积累词语。 2．理解课文内容，感悟浓浓亲情，培养学生尊老爱幼的优秀品质。 3．欣赏精巧别致，自然朴实的语言。 【学习重难点】 1．阅读课文，体会亲情，品味语言。 2．最后一段的理解及以小见大的写法。 【教学过程】 一、导入新课 母爱如水，能让你喝醉；父爱如山，能让你坚韧。我们的父母用自己的双肩为我们撑起一方晴天。如果有一天，他们老了，孱弱的双肩再也担不起生活的重担，就让我们搀扶他们一起去初春的田野，感受暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。 二、温故互查 1.学生简介作者 莫怀戚， 1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。曾在重庆师范学院中文系任教，著有小说集《诗礼人家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》等。 2．我会读下列词语，并会解释部分词语的意思。（投影出示） 嫩芽(nèn) 霎（shà）时拆（chāi）散熬（áo）过 分歧（qí）水波粼粼（lín）委屈 3．我能理解下列词语的意思。 信服： 水波粼粼: 分歧： 各得其所： 三、明确学习目标（投影出示） 四、设问导学 （一）同学们快速读课文，思考以下问题。 1． A.散步的时间是。 B.散步的地点是。 C.散步的人有。 D.散步过程中发生了。（用原文一个词回答） E .结局如何？ F .这篇文章记叙了一件怎样的事情？ 2 .面对分歧，“我”做出了什么决定？为什么这样决定呢？ 3 .一家人是如何走过那条小路的？ 4．小组讨论：为什么“我”的背上同她背上的加起来，就是整个世界？ 5．你觉得这是个怎样的家庭？ 6．在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏，因为，从文中可以看出他（她）是一个的人。”的句式回答。（投影出示） 学生各抒己见，各赞所爱： “我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺善良）
散步公开课教案一等奖
散步公开课教案一等奖 1．教学目标： ⑴.知识目标：品味语言，揣摩词语含义，体会亲情。 ⑵.能力目标：提高学生读写能力。 ⑶.情感态度价值观目标：体会亲情，感悟人间亲情。 2．重点难点分析： ⑴.重点：品味语文，揣摩词语含义，体会亲情 ⑵.难点：理解具有象征意义的文章最后一句话 3．教学方法：朗读法讨论法 一．激情导入（导入新课，激发兴趣） 1.同学们知道孟郊的《游子吟》吗？让我们一起朗读。 《游子吟》（孟郊）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（小黑板展示） 2.激情导入：这首诗用简洁的语言勾勒出慈母为游子缝衣的场景。虽然无语，也无泪水，却充溢着浓浓的亲情，扣人心弦，催人泪下。今天我们来学习另一个充满浓浓亲情的故事——《散步》。请同学们把课文翻到189页。 二．指导自学，明确任务 （一）走进字词（小黑板展示） 霎时（shà）嫩芽（nèn）拆散(chāi) 委屈(wěi)分歧(qí) 水波粼粼(lín) 熬(áo)
（二）学生用自己喜欢的方式读课文，思考：（小黑板展示问题） 1．本文的人物有哪些？ 2．在散步的过程中发生了什么事？是如何解决的？ 3．你从课文中感受到了什么？ （板书课题：散步） 三．依标自学，交流点拨 （一）本文的人物板书：母亲 我妻子 儿子 （二）在散步中发生什么事？如何解决？ 分歧：母亲走大路 我妻子——责任重大 儿子走小路 解决方法：我尊敬母亲走大路，母亲爱护孙子走小路 （三）学生各抒己见，你从课文中感受到了什么？ 1.三代人之间深沉的爱 2.中年人的责任感 3.尊老爱幼的中华民族传统美德 4.幸福美满的生活 5.家庭互相爱护、体贴、尊重、理解。 教师总结：“母亲老了，早已习惯听从他强壮的儿子，
散步优质课教案
《散步》教案设计 一、教学目标 ①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情。 ②过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 ③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。 二、教材分析 莫怀戚的《散步》是人教版七年级《语文》上册第一单元的第一课。本文是一篇体现浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 三、教学重难点 教学重点：体味三代人互相体谅、互相谦让的纯真亲情。 教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。 四、教学方法 自读品悟法、诱导点拨法、合作探究法 五、教学过程 一、深情导入 亲情是甘泉，滋润我们枯干的心灵；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有爱而温馨，家庭生活因为有亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家，和他们一家一起去田野散步，去体味浓浓的亲情。（板书课题）
二、简介作者，检查字词 1．介绍作者 2．字词识记 霎（shà）熬（áo）分歧（qí）粼粼（lín）各得其所 三、整体感知 1、两分钟速读课文，快速抢答： a散步的季节？b散步的地点？c课文中出现了哪几个人物？d在散步过程中发生了什么事？结果如何？ 2、据抢答内容概括文章的主要内容。 文中记述了一家四口在南方初春的田野里散步的事情 四、研读入境，把握主旨 1、再读课文，点评人物。（这是一个温馨美满的家庭，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？） “我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和） A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。 B：“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。 母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱）
散步优秀教案设计
散步优秀教案设计 教学目的 1培养尊老爱幼的思想感情。 2培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 重点难点 1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、难点：理解文章内容和作者的情意。 一、预习 试朗读课文。 二、导人 《散步》这篇散文，通过祖孙三代人散步的过程，表现出家庭成员间 互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要用心领会。 三、正课 1、正确、流利、有感情地朗读课文《散步》。 2、分六个层次指导朗读。 （1）缘由。（第1～3自然段） ①提问：“我们”为什么要去散步？ 讨论并归纳：为了母亲。“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步。 ②提问：怎么朗读第1～3自然段？
讨论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。读出“我”对母亲的孝心。 ③提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。 讨论并归纳： 母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得内又累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲/信服地/点点头，便去/拿外套。她/现在很听/我的话，就像/我小时候则又听/她的话一样。 （2）过渡。（第《自然段） ①提问：这段写什么来过渡？ 讨论并归纳：描写初春的田野来过渡。 ②提问：怎样描写？ 讨论并归纳：描写初春田野的特征——新绿，嫩芽，冬水——春天的气息，生命在召唤。用拟人手法，写出新绿的形态和色彩，写出冬水的声音和形象。 ③提问：怎样会使人想起一样东西——生命？ 讨论并归纳：写出初春的田野生机盎然。 ④提问：应该怎样朗读这一段？ 讨论并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生机。 （3）人题（第5段）