在教学中培养小学生数学自主探究能力

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在教学中培养小学生数学自主探究能力

作者：杨必银

来源：《东方教育》2016年第09期

摘要：在教学中培养小学生的数学自主探究能力是教师教学的重点。教师在教学中应该让学生自主参与进来，让学生在学习中自主探究，在探究中进步，在进步中获取快乐，这就能极大地提高学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，提高学生的实践能力。

关键词：教师角色；探究兴趣；探究能力

数学自主探究能力，就是让学生在数学学习中，根据教师提出的问题，利用自己的知识经验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究数学问题，发现数学知识的一种能力。培养小学生的数学自主探究能力也是《新数学课程标准》对当今教师的教学要求。因此，在数学教学中，教师应激发学生自主探究的兴趣，给学生提供探究的机会，及时表扬学生的探究成果，让学生的自主探究意识得到加强，探究能力得到提高。培养学生的数学自主探究能力，教师应该掌握一些方法。

一、转变教师角色，营造探究氛围

在传统的教育教学中，教师是课堂的主宰者，是知识的传授者，学生接受的是“填鸭式”的学习模式。而在当今，新的教育理念要求教师不再是知识的权威者，教师应该转变角色，不再是课堂的主宰者，不再是高高在上的学生学习的知识传授者，而是学生学习的组织者、引导者、合作者。同时，教师在课堂中要建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，让学生喜欢自己，喜欢自己的课，这样学生才有兴趣去学习，进而激发学生自主地去去学习数学，去研究数学。在学生学习、探究的过程中，教师要鼓励学生独立思考，自主探索，发表独立见解，敢于与教师争论，与同伴争论，以理服人，营造一种竞争、和谐的探究氛围。

二、创设有趣情境，培养探究兴趣

良好的兴趣是成功的一半。教师在教学过程中，创设有趣的情境，就能让学生对数学产生探究兴趣，才能自主地去探究数学问题，进而发现数学知识，这样就提高了自己的自主探究能力。因此，在教学中，教师要充分利用小学生好奇、好胜的心理，根据教材的具体内容以及学生思维发展阶段的特点，创设新奇、有趣、富有挑战性的、充满疑问的情境，不仅可以吸引学生的注意力，还能激发学生的探究欲望，从而专心的探究问题，解决问题，培养了学生的探究能力。

例如，在教学“比例尺”一课时，可以先用猜“脑经急转弯”的方式导入，让学生猜：北京到上海的距离是1200千米，而一只蚂蚁从北京爬到上海却只用了三秒，你知道是怎么回事吗？