个人传统性-现代性问卷

各位同学:

您好!非常感谢您参与本问卷调查。问卷分为两个部分,请根据您自己的真实感受在1-5的数字上划“√”。

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问卷二:根据您自己的真实感受在1-5的数字上划“√”

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艾森克人格问卷考试岁计分方式及常模

艾森克人格问卷测试-岁计分方式及常模

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艾森克人格问卷测试及计分方式及常模 爱森克人格问卷(EPQ)(儿童7-15岁) 指导语:本问卷共有88个问题,请根据自己的实际情况作“是”或“不是”的回答。这些问题要求你按自己的实际情况回答,不要去猜测怎样才是正确的回答。因为这里不存在正确或错误的回答,也没有捉弄人的问题,将问题的意思看懂了就快点回答,不要花很多时间去想。每个问题都要问答。问卷无时间限制,但不要拖延太长,也不要未看懂问题便回答。 1 .你喜欢周围有许多使你高兴的事情吗? 2 .你爱生气吗? 3 .你喜欢伤害你喜欢的人吗? 4 .你贪图过别人的便宜吗? 5 .与别人交谈时,你几乎总是很快的回答别人的问题吗? 6 .你很容易感到厌烦吗? 7 .有时你喜欢开一些的确使人伤心的玩笑吗? 8 .你总是立即按别人的吩咐去做吗? 9 .你宁愿单独一人而不愿和其它小朋友在一道玩吗? 10.有很多念头占据你的头脑使你不能入睡吗? 11.你在学校曾违反过规章吗? 12.你喜欢其它小朋友怕你吗? 13.你很活泼吗?

14.有许多事情使你烦恼吗? 15.在上生物课时你喜欢杀动物吗? 16.你曾拿过别人的东西(甚至一个大头针、一粒钮扣)吗? 17.你有许多朋友吗? 18.你有无缘无故地觉得“真是难受”吗? 19.有时你喜欢逗弄动物吗? 20.别人叫你时,你有过装作没听见的事吗? 21.你喜欢在古老的闹鬼的岩洞中探险吗? 22.你常感觉生活非常无味吗? 23.你比大多数小孩更爱吵嘴打架吗? 24.你总是完成家庭作业后才去玩耍吗? 25.你喜欢做一些动作要快的事情吗? 26.你担心会发生一些可怕的事情吗? 27.当听到别的孩子骂怪话,你制止他们吗? 28.你能使一个晚会顺利开下去吗? 29.当人们发现你的错误或你工作中的缺点时,你容易伤心吗? 30.看见一只刚辗死的小狗你会难过吗? 31.当你粗鲁失礼时,总要向别人道歉吗? 32.是不是有人认为你做了对他们不起的事,他们一直想报复你吗? 33.你认为滑雪好玩吗? 34.你常无缘无故觉得疲乏吗? 35.你很喜欢取笑其他的小朋友吗?

后现代主义与中国现代性

后现代主义与中国现代性 九十年代以来海内外知识界就的"后"进行了持续的讨论,构成"新时期"之后中国思想文化的一个热点。本文无意对这场尚未充分展开的讨论和争论作任何。因篇幅所限,也不拟对"后现代性"或"后现代主义"这样的基本概念作详细的说明。在此,我只想从一个表面问题入手,谈谈"后现代"与"中国"这两个符号之间的相关性和矛盾,进而探讨"后现代主义"与中国现代性的深层关系。 首先我想对以下讨论的前提作一点说明。第一,从"近代"到"现代",从"现代"到"当代"的阶段论在不同的条件下有极为不同的含义。在此我们关注的不是中国史范围内的具体分期,而是全球范围内从"现代性"到"后现代性,"从"现代主义"到"后现代主义"范式的整体性变化。这当然是一个极为庞大、复杂的历史问题和问题,但这并不妨碍我们从宏观上大致把握住问题的要旨。英国文学理论家伊格尔顿(Terry Eagleton)在其新著《后现代主义的假象》(Illusions of Postmodernism)中简明厄要地归纳了"后现代性"和"后现代主义"的特征,他写道: "后现代性是一种思想风格,它置疑客观真理、理性、同一性和客观性这样的经典概念,置疑普遍进步或人类解放,不信任任何单一的理论框架、大叙事、或终极性解释。与这些启蒙的规范相左,后现代性认为世界充满偶然性、没有一个坚实的基础,是多样化、不稳定的;在它看来,这个世界没有一个预定的蓝图,而是由许许多多彼此不相连的文化系统和解释系统组成......" 他指出,这种思潮的"物质基础"是"资本主义的新形式",诸如瞬息万变的、非中心化的技术领域,消费社会和文化;这种新的物质环境造成了传统的制造业被服务业、业和信息产业取代,也促成了传统的以阶级为核心的领域向各式各样的(基于族裔、性别、社区等的)"身份认同的政治"转化。与此相应, "后现代主义则是反映这种时代变化的文化风格。它无深度,无中心,漂移不定,自我指涉;它是游戏性的,往往从别处借来观念和意象加以折衷调和;它是多元主义的,它无视高雅文化和通俗文化的划分,也模糊了艺术与日常生活的界线。" 诸如此类的对"后现代"和"后现代主义"的概括性描述早已不是是么新东西了。但我们必需承认,这种基于当代发达资本主义社会的和文化现实的理论话语,是任何有关"后现代主义"讨论的知识论上的出发点,尽管我们只能在具体的中国社会经济文化现实中寻找"中国后现代"的定义。伊格尔顿说他无意在"后现代性"和"后现代主义"之间划出严格的界限。事实上,后现代主义的国际话语(包括中文世界的有关讨论)从来都是借助两者间概念上的摸糊性跨越种种现实的限制而进入问题的。不妨说,后现代话语的具体性和抽象性、统一性和多样性赋予它某种"普遍性",尽管该理论本身是以反普遍性起家的。英国马克思主义史学家霍布斯邦(Eric J. Hobsbawm)在《极端的时代:一九一四至一九九一的世界史》中对后现代的普遍思潮作了如下总结: "形形色色的""后现代主义""有一个共同点,它们都对客观现实的存在持根本的怀疑论态度,它们不相信人类能通过理性手段达到对现实的一致的理解。它们都有激烈的相对主义倾向。在它们看来,一个被技术彻底改造了的世界立足于某种世界的本质,而有关进步的意识形态则是这种本质的反映,后现代主义认为这两种对立的思想前提构成了这种世界本质的

心理健康问卷调查表

央音教育心理健康调查问卷 亲爱的同学、家长们: 下罗权威文化艺术及心理健康教育中心:央音教育,联合专业心理机构“心灵有约” 心理中心开展大规模学生心理健康普查活动,覆盖南昌市多所中小学。主要目的在于调查中 小学生的心理健康水平,了解学生心理成长真正所需要的、所缺少的,以便能给广 大家长、学生提供针对性的方案,为家庭管教和亲子教育提出更加可行的建议和办法, 让我们的学生真正迈向快乐学习、快乐成长!希望同学们能积极认真参加测试,在合适 的选项前的方框里打上勾就 OK!只需要几分钟你就为明天的健康和快乐播下了种子! 专业保证不会泄露任何个人隐私,如因此对您造成任何不良影响,您有权追究责任,请 放心填写吧!! 心动不如行动,要快乐就动起笔来吧???? 0.你性别是 ◇ 男◇ 女 1.现在就读于学校年级 2.刚刚结束的长假里,我比较遗憾的是我没有得到足够的? ◇ 玩耍的时间◇ 学习的时间◇ 学玩两不误的活动◇ 其他 3. 新学期开学之后,如果有更多的时间,我想尽量多的 ◇ 参加业余活动◇参加补习班,好好学习◇ 其他 4.别人都在拼命学习,上很多的辅导班,你有压力吗?想过自己也报班赶上或者超过他们吗? ◇有压力,也想报班,怕家长不支持 ◇有压力,不想报班,但是家长想报 ◇一点点压力,不想报班,太累,也没时间 ◇没压力,无所谓 5.父母会强迫我干什么事情。 ◇ 偶尔◇经常◇很少 6.父母中的一方让我很害怕,甚至一看到就他 / 她就紧张。 ◇ 有一点◇不会◇经常会 7.老师布置的作业,我会 ◇ 认真独立完成◇ 在别人的帮助下基本完成◇有些不完成 8.你对成绩的看法 ◇ 很重要◇ 不太重要◇ 代表不了什么◇ 其它 9.考试时,我的心情会 ◇ 很紧张◇ 有点紧张◇ 有信心,不紧张◇ 无所谓 学位央乐于音Happy study! Happy music!!

大学生孤独感及影响因素调查文献综述

大学生孤独感及影响因素调查文献综述 【摘要】 大学生群体的心理健康当下社会关注的热点之一,媒体屡屡曝光的大学生伤害自己或他人、报复社会等事件,追根溯源发现大多是由于个体不良的人际关系造成的。在人群拥挤的大学校园,人与人之间的关系也许并没有想象地那般亲密无间,由于自身的性格,家庭的关系,学习压力,新的生活方式等等因素,孤独感已成为大学校园中不可忽视的重要心理问题,尤其是在心理资本日益发展为第四资本的时代,对大学生的情绪状况的了解则显得更为迫切。 【关键词】大学生;孤独感;影响因素 【引言】 孤独感作为一种负性情绪已经成为当下社会的一种通病,几乎蔓延至所有的群体,大学生群体当然也不例外,从发展心理学的角度看大学生处于埃里克森发展阶段论的发展亲密感避免孤独感,体验爱情的实现的阶段。大学生在汲取知识的同时也期待发展良好的人际关系、迷人的爱情关系,但是有时候他们不得不接受被人拒绝的事实,也不得不继续体验一个人孤独的旅程。 国内近年来对于孤独感的研究逐渐发展深入,因为孤独感与许多社会问题相连,而孤独的体验会使大学生内心十分痛苦,如果不能有效的应对的话会造成一些心理问题或者行为问题,因此孤独感做为影响大学生心理健康的因素日益不可忽视。 21 世纪初Luthans 等人将积极心理学从心理学领域引入到积极组织行为学中,提出了即人们所熟知的传统经济资本、人力资本和社会资本之后的第四大资本——“心理资本(psychologicalcapital)”这一概念。在当今经济迅猛发展的现状下,人成为了企业竞争的核心,而人的心理状态也成为核心的一部分,大学生作为高素质的人才,自然是国家竞争力提升的主力军,而心理资本作为个体积极性的核心心理要素,关注的是个体的心理的积极方面,并与国内高校人才培养模式的要求相结合,更加注重大学生引言心理资本的培养,不仅体现了以市场为导向的国家对于人才培养的需求,也同时体现了大学生自身身心健康成长的客观需要。 本次研究的意义在于初步了解大学生的情绪状况,具体表现为本次调查所使用的ucla 孤独感量表所测得的结果,通过分析得分初步了解大学生的孤独感现状,然后再通过本次调查所使用的问卷,分析相关关系,对影响大学生孤独感的可能因素做一个探索性的分析。 大学对多数学生而言是一个重要的心理成长阶段,在这个阶段大学生要学会如何适应当前的学习生活,如何应对生活中的挫折困难,如何在成长中提高自己的心理素质。作为特殊群体的存在,大学生如果可以学会很好的处理人际交往带来的挫折,克服由于失败的交往带来的负性情绪——孤独感,对于当今的学校教育是很重要的,同时也意味着他们可以较为圆满的完成这个阶段给予他们的任务。 研究影响大学生孤独感的可能因素,及当下大学生孤独感的水平,可以有针对性的提高对其水平的关注,针对学生的不同特点提供不同的培养方法,同时对大学生自身来说,为提高其心理资本水平、降低孤独感对其的影响、面对挫折时怎样更好的应对提供有效的指导作用,在当今大学生心理健康问题备受关注的情形下,具有重要的实践意义。

艾森克人格问卷 少年版

艾森克人格问卷(EPQ)(儿童7-15岁) 指导语:本问卷共有88个问题,请根据自己的实际情况作“是”或“不是”的回答。这些问题要求你按自己的实际情况回答,不要去猜测怎样才是正确的回答。因为这里不存在正确或错误的回答,也没有捉弄人的问题,将问题的意思看懂了就快点回答,不要花很多时间去想。每个问题都要问答。问卷无时间限制,但不要拖延太长,也不要未看懂问题便回答。 1 .你喜欢周围有许多使你高兴的事情吗? 2 .你爱生气吗? 3 .你喜欢伤害你喜欢的人吗? 4 .你贪图过别人的便宜吗? 5 .与别人交谈时,你几乎总是很快的回答别人的问题吗? 6 .你很容易感到厌烦吗? 7 .有时你喜欢开一些的确使人伤心的玩笑吗? 8 .你总是立即按别人的吩咐去做吗? 9 .你宁愿单独一人而不愿和其它小朋友在一道玩吗? 10.有很多念头占据你的头脑使你不能入睡吗? 11.你在学校曾违反过规章吗? 12.你喜欢其它小朋友怕你吗? 13.你很活泼吗? 14.有许多事情使你烦恼吗? 15.在上生物课时你喜欢杀动物吗? 16.你曾拿过别人的东西(甚至一个大头针、一粒钮扣)吗? 17.你有许多朋友吗? 18.你有无缘无故地觉得“真是难受”吗? 19.有时你喜欢逗弄动物吗? 20.别人叫你时,你有过装作没听见的事吗? 21.你喜欢在古老的闹鬼的岩洞中探险吗? 22.你常感觉生活非常无味吗?

23.你比大多数小孩更爱吵嘴打架吗? 24.你总是完成家庭作业后才去玩耍吗? 25.你喜欢做一些动作要快的事情吗? 26.你担心会发生一些可怕的事情吗? 27.当听到别的孩子骂怪话,你制止他们吗? 28.你能使一个晚会顺利开下去吗? 29.当人们发现你的错误或你工作中的缺点时,你容易伤心吗? 30.看见一只刚辗死的小狗你会难过吗? 31.当你粗鲁失礼时,总要向别人道歉吗? 32.是不是有人认为你做了对他们不起的事,他们一直想报复你吗? 33.你认为滑雪好玩吗? 34.你常无缘无故觉得疲乏吗? 35.你很喜欢取笑其他的小朋友吗? 36.成年人谈话时,你总是保持安静? 37.交新朋友时,通常是你采取主动吗? 38.你为某些事情发脾气吗? 39.你常打架吗? 40.你说过别人的坏话或下流话吗? 41.你喜欢给你的朋友讲笑话或滑稽故事吗? 42.你有一阵阵头晕的感觉吗? 43.在学校里,你比大多数儿童更易受罚吗? 44.通常你会拾起别人扔在教室地板上的废纸和垃圾吗? 45.你有许多课余爱好和娱乐吗? 46.你的感情很脆弱吗? 47.你喜欢捉弄人吗? 48.你总要在饭前洗手吗? 49.在文娱活动中,你宁愿坐着看而不愿亲自参加吗? 50.你常常感到厌倦吗? 51.有时感到一伙人取笑或欺侮一个小孩是你感到很好玩吗?

艾森克人格问卷人格测试(88题+解析)

18、你的感情是否很容易受到伤害? 19、你想服用有奇特效果或有危险性的药品吗? 20、你是否常感到“极其厌烦”? 21、你曾多得多占别人的东西(即使是一针一线)吗? 22、如果条件允许,你喜欢时常外出(旅行)吗? 23、对你所喜欢的人,你会开过头的玩笑吗? 24、你时常有犯罪感吗? 25、你会谈论你一无所知的事吗? 26、你是否宁愿有时间多看些书,而不愿意去会见别人? 27、有坏人要害你吗? 28、你认为自己神经过敏吗? 29、你的朋友多吗? 30、你是个忧虑重重的人吗? 31、你在儿童时代是否很听大人的话? 32、你是个无忧无虑、逍遥自在的人吗? 33、有礼貌、爱整洁对你很重要吗? 34、你是否担心将要发生可怕的事情? 35、在结识新朋友时,通常是你主动的吗? 36、你觉得自己是个非常敏感的人吗? 37、和别人在一起的时候,你是否不常说话?

38、你是否认为结婚是个框框,应该废除? 39、你有时会自吹自擂吗? 40、在一个沉闷的场合,你能给大家添点生气吗? 41、慢腾腾开车的司机是否会令你讨厌? 42、你担心自己的健康吗? 43、你是否喜欢说笑话和谈论有趣的事? 44、你是否觉得大多数事情对你都是无所谓的? 45、你小时候曾对父母鲁莽无礼过吗? 46、你喜欢与别人打成一片、整天相处在一起吗? 47、你失眠吗? 48、你饭前必定洗手吗? 49、别人问你话时,你能对答如流吗? 50、赴约时你是否喜欢早点动身? 51、你常常会无故觉得疲倦、无精打采吗? 52、游戏、打牌时你会作弊吗? 53、你喜欢紧张的工作吗? 54、你常觉得自己的生活单调吗? 55、你曾为了自己而利用过别人吗? 56、你是否参加的活动太多,已超过了自己可能分配的时间? 57、是否有那么几个人一直想着你?

大学生心理健康调查问卷

大学生心理健康调查问卷(UPI) 填表日期:2014年_____月_____日 个人信息姓名:___________出生年月:___________ 民族:_________ 学号:______________ 所在系:__________________专业:______________ 寝室:________________ 你的近亲中,有精神卫生方面有问题的吗?(有病,中毒、自杀、去向不明等)有无 如果有,是:( 如父母、兄弟、祖父母、叔舅、姑姨、表兄弟、堂兄弟) 兴趣、爱好、特长:___________________________________ 是否做过心理测验:是否 何时做过何种心理测验:智力测验测试时间_____________年 人格测验测试时间_____________年 其他测试名称:________________ 测试时间___________年入学动机:(多项选择,数量不限) 1、为了振兴中华 2、为了社会发展人类进步 3、想做学问 4、想掌握专门知识和技能 5、想提高自己的教养水平 6、为出国打基础 7、为了今后就职方便 8、由于父母老师的规劝 9、想过几年自由的日子 10、想参加丰富多彩的社团活动

11、对结婚有利12、其他 录取的专业和自己的愿望: 1、非常符合、满意 2、比较满意 3、一般 4、不太满意 5、相差太远,很不满意 6、无所谓 你的第一志愿是,大学名:_______________ 专业名:__________________ 指导语:以下问题是为了了解并增进你的身心健康而设计的调查,请你按照题号顺序阅读,在你最近一年中,常常感觉到、体验到的项目的题号选择“是”,没有感觉过的项目的题号上划“否”。注意只有两种选择。请认真地填写。 1. 食欲不振是否 2.恶心、胃口难受、肚子疼是否 3.容易拉肚子或便秘是否 4.关注心悸和脉搏是否 5.身体健康状况良好是否 6.牢骚和不满多是否 7.父母期望过高是否 8.自己的过去和家庭是不幸的是否 9.过于担心将来的事情是否 10.不想见人是否 11.觉得自己不是自己是否 12.缺乏热情和积极性是否 13.悲观是否 14.思想不集中是否 15.情绪起伏过大是否

大学生孤独感的现状分析及对策探讨

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/cc9591731.html, 大学生孤独感的现状分析及对策探讨 作者:许慧燕 来源:《管理观察》2010年第06期 摘要:孤独感已经成为影响当代大学生心理健康的心理问题之一,它在很大程度上影响着大学生们的身心健康。本研究采用social and emotional loneliness scale for adults(SELSA)孤独感量表,对大学生的孤独感现状展开调查及分析,结果发现:大学生孤独感没有明显的年级差异;在孤独感总分方面,男女生不存在明显的差异,但是在与朋友关系方面,男生的孤独感体验明显高于女生。 关键词:大学生孤独感现状对策 1.引言 孤独感是30多年来心理学家日益关注的研究领域。纵观心理学家对孤独感的研究与测量,关于孤独感的概念、理论、结构维度、预测量表、影响因素及应付方式等等方面的研究,目前 都还没有一致的研究结论。 近年来,国内越来越多的学者在大学生孤独感的研究领域进行了较多研究,但是,这个研究领域仍然存在着很多不足及可拓展研究的空间。首先,关于孤独感的概念,人们至今没有达成一致意见。其次,关于孤独感的结构维度,目前仍然说法不一,各个已经成型的量表仍然遭受褒贬不一的评价,国内绝大多数人都是直接采用国外的孤独感量表进行研究,这是我们不容忽略的问题。再次,关于孤独感的影响因素的研究,许多学者侧重于因素之间的相关性研究,而更多的忽略了可行性的干预措施研究,因此缺乏较好的实际指导意义。 本研究采用美国学者Robert S.Weiss关于孤独感的概念,将孤独感定义为当个体感到缺乏令人满意的人际关系,个体对交往的渴望与实际的交往水平产生一定差距时的一种主观的心理感 受或体验〔1〕;同时结合Peplau和Perlman提出的:当个体渴望的社交关系模式和实际的社交关系模式之间存在差异时,就会感到孤独感〔2〕这一概念,抓住孤独感的三个重要特征:第一,孤独感源于人际关系缺陷,它只有在人际关系中才会产生;第二,孤独感是一种主观体验或心理感受,而非客观的社交孤立状态;第三,孤独感体验式不愉快的,令人痛苦的〔3〕。 立足于以上层面,展开了对在校大学生孤独感现状的调查研究,旨在通过科学定义,采用适合有效的研究方法,分析研究我国大学生孤独感现状,并对其特点加以剖析,从中找出适合预防或干预我国大学生产生孤独感的有效对策。 2.研究方法

艾森克人格问卷计算方法

艾森克人格问卷(Eysenck personality questionna ire,EPQ)属于人格测验,评估内外向,情绪稳定性等人格特征。从几个个性调查发展而来。相对于其它以因素分析法编制的人格问卷而言,它所涉及的概念较少,施测方便,有较好的信度和效度,是国际上最具影响力的心理量表之一。 我们这里选用的是龚耀先教授1983年修订的艾森克人格问卷中文版,共85道题,结果分析方法上发展了T分表和各维度的分级方法。 (一)EPQ人格测试问卷 请先写下您的姓名( )、性别( )、出生日期( )、职业( )、文化程度()。在这份问卷上有85个问题。请你依次回答这些问题,回答不需要写字,回答问题时不必过多思考,符合您时在()内答“是”,不符时答“否”。如果不选择,默认为选择“否”。这些问题要求你按自己的实际情况回答,不要去猜测怎样才是正确的回答。因为这里不存在正确或错误的回答,也没有捉弄人的问题,将问题的意思看懂了就快点回答,不要花很多时间去想。问卷无时间限制,但不要拖延太长,也不要未看懂问题便回答。

1、()你是否有广泛的爱好? 2、()在做任何事情之前,你是否都要考虑一番? 3、()你的情绪时常波动吗? 4、()当别人做了好事,而周围的人认为是你做的时候,你是否感到洋洋得意? 5、()你是一个健谈的人吗? 6、()你曾经无缘无故地觉得自己“可怜”吗? 7、()你曾经有过贪心使自己多得份外的物质利益吗? 8、()晚上你是否小心地把门锁好? 9、()你认为自己活泼吗? 10、()当你看到小孩(或动物)受折磨时是否感到难受? 11、()你是否常担心你会说出(或做出)不应该说或做的事? 12、()若你说过要做某件事,是否不管遇到什么困难都要把它做成? 13、()在愉快的聚会中你是否通常尽情享受?

(新)教师心理健康问卷调查表

希望中学教师心理健康调查问卷 尊敬的教师: 您好!首先非常感谢您参加这次问卷调查。本问卷旨在了解目前小学教师的职业心态,所得资料仅作研究之用。问卷采用不记名方式填写,问卷完全保密,对您决无任何影响。各问题无对错之分,您的真实回答对我们的研究非常重要,敬请您根据自己的真实感受回答。衷心谢谢您的协助! 个人基本信息:(共17题均为单选题,请在选项前的“□”内打“√”,第17题请务必填写) 1.您的性别:□男□女 2.您的婚姻状况:□已婚□未婚 3.您是否是班主任?□是□否如果是班主任,您是:□正班主任□副班主任 4.您是否是师范院校毕业?□是□否 5.您的最高学历:□中专及以下□大专□本科□研究生6.您的职称:□无□小教二级□小教一级□小教高级□小中高 7.您的年龄:□20岁以下□26-35岁□36-45岁□46岁以上 8.您所教的年级:□一年级□二年级□三年级□四年级□五

年级□六年级 9.您任教的科目:□语文□数学□英语□音乐、体育、美术□其他() 10.您在学校里的岗位是:□普通教师□行政岗位(包括后勤)11.您认为目前小学教师的社会地位处于(包括经济地位、职业声望地位和权利地位三方面)□上层□中上层□中层□中下层□下层 12.您选择教师职业的主要原因: □热爱教师职业□工作较稳定□有较多假期□能从中获得成就感 □人际关系相对简单□没有别的专长□其他(请注明)13.如果让您再择业,您: □一定会再当教师□可能还会当教师□坚决不再当教师□说不清楚 14.您目前专业发展的需求和愿望:□非常强烈□比较强烈□一般□较低□极低 15.您追求专业发展主要动机是: □职称评定□岗位竞争□行政命令□提高业务水平□自我完善 16.您每周授课时数是:□12节以下□12-16节□16节以上*17.您的具体从教年限:()年(非常重要,请务必填写) 18.教师职业倦怠自测调查。

孤独感问卷调查

孤独感调查问卷实验报告 姓名:XXX 区队:XXX级应用心理学二区队学号:XXXXX 实验日期: 2016年1月20日 _____________________________________________________________________________ 实验名称:UCLA孤独量表调查问卷 【摘要】目的:(1)探索性别差异对孤独感的影响;(2)探索是否是独生子女对孤独感的影 响;(3)探索家庭住址的差异对孤独感的影响;(4)探索是否是单亲家庭对孤独感的影响; (5)探索年级差异对孤独感的影响;(6)探索孤独感对实际生活有什么影响;(7)探索如 何减轻孤独感。(8)探索大学生产生孤独感的主要原因。方法:用UCLA孤独量表对随机抽 取四川警察学院100名学生进行问卷调查。结果:由表1可知,p<0.05,所以性别在孤独感 上有显著差异;由表2可知,虽然p>0.05,但是t值等于-1.321,是独生子女比不是独生 子女在孤独感上较为不明显;由表3可知是否是单亲家庭在孤独感上没有显著差异,但是t 值等于0.105可得单亲家庭的学生孤独感分值较高;由表 4可知家庭住址不同在孤独感上 没有显著差异;由表5可知,年级的不同在孤独感上也没显著性差异。结论:(1)性别差异 在孤独感上有显著差异;(2)是否是独生子女在孤独感上没有显著差异;(3)家庭住址不同 在孤独感上没有显著差异;(4)是否是独生子女在孤独感上没有显著差异;(5)年级不同在 孤独感上没有显著差异。 【关键词】大学生孤独感 UCLA孤独量表产生原因 1引言 孤独是指个体对自己社会交往数量多少和质量好坏的主观感受。认知加工理论 (cognitive processes theory)认为,孤独感的产生不是因为人类固有的社会交往需要得不到 满足,而是因为个体对觉知到的人际关系现状不满意。换句话说,当一个人意识到他想要的 或期望的人际关系与实际现状之间存在差距时,孤独感才会产生,或者说,当一个人的社会 关系网络令他满意的程度低于他的期望时,孤独感便产生了。因此,我们可以采用这样的定

(完整版)艾森克人格测验分量表计分

简介和记分艾森克人格测验(EPQ)艾森克人格测验是由英国心理学教授艾森克及其夫人编制,从几个个性调查发展而来。相对于其它以因素分析法编制的人格问卷而言,它所涉及的概念较少,施测方便,有较好的信度和效度,是国际上最具影响力的心理量表之一。 EPQ由P、E、N、L 四个量表组成,主要调查内外向(E)、神经质(N)、精神质(P)三个维度。艾森克认为个性可分析出三个维度,其中E维因素与中枢神经系 统的兴奋、抑制的强度密切相关,N 维因素与植物性神经的不稳定性有密切相关。艾森克认为遗传因素对三个维度均有影响。正常人也具有神经质和精神质,这两者又可以通俗地说成是情绪稳定性和 倔强性,而不是暗指神经症和精神病。但是高级神经的活动如果在不利因素影响下也可能向病理方 面发展。L 量表是测验受试者的“掩饰”倾 向,同时也有测量受试者的社会幼稚水平的作用。 EPQ的成人版,适用于16 岁以上的成人。综上所述,本测验从内/ 外倾性、情绪性、精神质三个维度对人的人格进行评定,从而评价一个人的内/外向性格、自我控制程度、环境适应性等人格因素。艾森克的三个人格维度不但经过许多数学统计上的和行为观察方面的分析,而且也得到实验室内多种心理实验的考察和证实,被广泛应用于医学、司法、教育等领域,适合初中及以上年龄的人群测试。 1. 每一项都规定了答“是”或“不是”。如果规定答“是”某人选择此项便计1分,如果 选择了“不是”便不记分;同理,如果规定答“不是”,在选择了“不是”时计1分,选择了“是”不计分。最后统计四个量表的总分,即为每上量表的原始分(粗分)。可以通过手工计算,也可通过套板计算出原始分,每个量表的分值在0 分到最高分之间。 2. P、E、N、L 的满分分别为23、21、24、20 分。很少有人得满分。也很少有人得0 分,大多数位于0—满分之间。 3. 得出的粗分,还要换算成标准分(T 分)。根据被试在各量表上获得的原始总分(粗分), 按年龄和性别常模换算出标准T分,便可分析出被试的个性特点。换算方法请参照成人P、E、N、L 的T 分表。 4. 根据T 分数高低绘制坐标图,分析人格或气质特征。参考手册和回答内容出报告。

北京大学中文系中国现当代文学笔记整理(十讲)

中国现当代文学笔记 穆申、刘婷、黎力等提供 张洋宇、刘婷、邱日明整理第一讲导论 第二讲从晚清到五四——现代文学语言与制度的形成 第三讲鲁迅与现代小说形式 第四讲现代小说(上) 第五讲现代小说(下) 第六讲新诗传统的建立 第七讲散文专题 第八讲现代话剧 第九、十讲聚合离散的文学时代 ●不指向确定的时间维度 第一讲导论 ●何谓“中国现当代文学”? 对象:晚清以来,具有现代性质的文学作品、文学现象 ●问题一:晚清以降,中国文学何以成为“现代”? 问题二:中国现(当)代文学的特质是什么? 一、(问题一) 文学革命论述: 1.1917年开始: ?《新青年》2卷5号,胡适《文学改良刍议》提出了8个建议 最后一条是“不避俗字俗语”——白话 ?《新青年》2卷6号,陈独秀《文学革命论》提出了三大口号 ?钱玄同、刘半农、周作人、鲁迅 ?胡适《五十年来中国之文学》 《逼上梁山》 2.1929,朱自清《中国新文学纲要》 3.1935,《中国新文学大系:1917—1927》:理论、论争,小说、诗歌、散文…… 4.1990,钱理群等《中国现代文学三十年》 以白话为媒介的新文学有别于以文言为媒介的旧文学 胡适注重白话的形式——直线进化论 周作人、钱玄同更注重内容思想(周作人提出“人的文学”) 质疑之一:一种“新文学”的兴起,是否如胡适认为一定是白话? 捷克汉学家普实克《中国·我的姐妹》《抒情与史诗》提出—— 旧→新:抒情性→史诗性(小说代替诗歌成为主要门类:文类主导性的变化) 《鲁迅的<怀旧>——中国现代文学的先声》(文言) 结论一:新文学诞生的基本条件,并不像胡适所深信的那样取决于语言; 结论二:现代文学的诞生,不是一个改造各种外国文学成分、改革传统结构的渐进发展

艾森克人格量表测试

艾森克人格量表测试(EPQ) 首先请输入您的性别和年龄: 性别男性女性年龄岁 请逐个回答下列问题: 题号题目是否 1你是否有许多不同的业余爱好? 2你是否在做任何事情以前都有要停下来仔细思考? 3你的心境是否常有起伏? 4你曾有过明知是别人的功劳而你去接受奖励的事吗? 5你是否健谈? 6欠债会使你不安吗? 7你曾无缘无故觉得“真是难受”吗? 8你曾经贪图过份外之物吗? 9你是否在晚上小心翼翼地关好门窗? 10你是否比较活跃?

11你在见到一小孩或一动物受折磨时是否会感受到非常难过? 12你是否常常为自己不该做而做了的事,不该说而说了的话而紧张吗? 13你喜欢跳降落伞吗? 14通常你能在热闹联欢会中尽情地玩吗? 15你容易激动吗? 16你曾经将自己的过错推给别人吗? 17你喜欢会见陌生人吗? 18你是否相信保险制度是一种好办法? 19你是一个容易伤感情的人吗? 20你所有的习惯都是好的吗? 21在社交场合你是否总不愿露头角? 22你会服用有奇异或危险作用的药物吗? 23你常有“厌倦”之感吗?

24你曾拿过别人的东西(哪怕一针一线)吗? 25你是否常爱外出? 26你是否从伤害你所爱的人中而感到乐趣? 27你常为有罪恶之感所苦恼吗? 28你在谈论中是否有时不懂装懂? 29你是否宁愿去看些书而不愿去多见人? 30你有要伤害你的仇人吗? 31你觉得自己是一个神经过敏的人吗? 32对人有所失礼时,你是否经常要表示歉意? 33你有许多朋友吗? 34你是否喜欢讲些有时确能伤害人的笑话? 35你是一个多忧多虑的人吗? 36你在童年时是否按照吩咐要做什么便做什么,毫无怨言?

学生心理健康问卷调查表

1.你是否觉得老师对你存在偏见? 2.你喜欢二班这个班集体吗? 3.你是否存在融入集体方面的困难? 4.二班有你玩得好的小伙伴吗?他们是谁? 5.你放学后经常是一人回家吗?如果有同伴,他们是谁? 6.通常情况下你是如何安排假期的? 7.你在假期会收到好朋友出去玩的邀约吗?通常情况下你会同意吗?他们是同学校的人吗? 8.你和父母相处关系如何?满分一百分你给父母打多少分。 9.你和父母通常会因为什么而发生矛盾?你又是如何解决的。 10.如果可以对父母说一句话,你会说什么? 问答:小明沉迷于手机导致成绩下滑,老师父母几经劝导没有效果,在一次争吵之后,妈妈愤然将手机摔碎在地,并让小明在家反省。晚上,打妈妈推开房门,发现小明的胳膊赫然出现了几道红血印,好在妈妈及时将他送到医院救治,阻止了悲剧的发生。你如何看待小明的做法?生活中遇到问题时,你会采取什么做法? 1.你是否觉得老师对你存在偏见? 2.你喜欢二班这个班集体吗? 3.你是否存在融入集体方面的困难? 4.二班有你玩得好的小伙伴吗?他们是谁? 5.你放学后经常是一人回家吗?如果有同伴,他们是谁? 6.通常情况下你是如何安排假期的? 7.你在假期会收到好朋友出去玩的邀约吗?通常情况下你会同意吗?他们是同学校的人吗? 8.你和父母相处关系如何?满分一百分你给父母打多少分。 9.你和父母通常会因为什么而发生矛盾?你又是如何解决的。 10.如果可以对父母说一句话,你会说什么? 问答:小明沉迷于手机导致成绩下滑,老师父母几经劝导没有效果,在一次争吵之后,妈妈愤然将手机摔碎在地,并让小明在家反省。晚上,打妈妈推开房门,发现小明的胳膊赫然出现了几道红血印,好在妈妈及时将他送到医院救治,阻止了悲剧的发生。你如何看待小明的做法?生活中遇到问题时,你会采取什么做法?

大学生孤独感的调查(行业参考)

选题意义及存在问题: 有关资料显示:我国大学生的孤独感程度偏高,内向的学生其孤独感更为强烈,大学阶段是个体社会性和情感性需求的关键时期,国内相关研究发现我国大学生的孤独感覆盖面很广,已成为身心健康发展的一个重要因素,本课题对于探讨大学生的心理健康水平,帮助大学生摆脱孤独的困扰、更加健康地成长具有重要意义。 存在问题: 1定量研究少,定性研究不够深入。 2多把孤独看成是单一维度来测量,没能充分揭示孤独感内部各成分之间的关系。 3关于孤独应对策略这一重要变量的研究很少涉及。 在影响因素的讨论上关于生物、文化因素特别是孤独个体自身的人格特质因素缺乏分析和研究 课题的目标和内容: 目标: 能够帮助健全大学生的心理健康,减少孤独感。使学校对教学、生活规章制度的建立以及校园资源的分配有所帮助。 内容: 1.通过对不同年级,性别的大学生调查,分析出孤独感在不同群体中的差异。 2.通过对对象的性格,人际关系等方面的调查,了解产生孤独感的原因。 3.通过对对象自身如何对待孤独感的看法,总结出排除孤独感的方法。 4.通过孤独感心理测试掌握本校学生孤独感的现状。研究大学生的孤独心理,探讨它的影响因素和科学有效的干预措施,对于针对性地开展心理卫生教育,提高大学生的心理健康水平,塑造完整,独立,健康和谐的人格品质有重要的理论和实践意义。 实施步骤: 采用问卷法、访谈法、资料法、观察法进行调查: 1.发放200份调查问卷,同时做网上测试调查。 2.对不同专业,不同性格的同学进行访谈。 3.到图书馆,网上查找相关资料。 4.访问学校心理咨询师,获得相关方面的第一手资料。 5.整理调研数据,分析并得出结论。 大学生孤独感的调研问卷 一.发放了200份问卷,对不同性别,年龄,专业,性格的人进行调查。问卷内容如下: 亲爱的同学: 你们好!首先感谢您对本次调查的大力支持!这份问卷的目的是为了了解当代大学生的孤独感的程度。你的真实回答对我们了解当前大学生的实际心理情况非常重要。本问卷的答案无对错之分,问卷也将是匿名和保密的,请放心作答。非常感谢您的真诚合作! 1性别A男B女 2是否是独生子女A是B否 3出生于哪里 A城市 B 县城C乡村 4所在年级 A大一B大二C大三D大四 5所学专业 A理学B工学C文史D艺术

艾森克人格调查问卷

山东师范大学 实验报告 学生姓名:学号:院系:指导教师:任衍具 一、实验室名称:心理学实验室 二、实验项目名称:艾森克人格问卷测验 三、实验原理:艾森克的人格维度理论 艾森克结合了类型与特质的概念,提出了人格的维度理论,从人格的特质和维度的研究出发,将人格特征分为三个基本的维度:E维度:内—外向(introversion-extroversion);N维度:情绪稳定性(neuroticism);P维度:精神质(psychoticism)。该问卷包括四个分量表,各量表的意义如下: E量表:测量性格的内、外倾向 N量表:测量情绪的稳定性 上两个量表均为双极量表,也就是说分数高与分数低都有意义,但两极之间没有一个截然的分界,只有程度的区别。如E量表分由低向高的变化,代表由内向转外向的一种程度上的变化,非常内向——内向——比较内向——内外向平衡——比较外向——外向——非常外向 P量表:单极量表,即:只有P分高时才有意义,P分低被认为是正常。 L量表:原本为一个效度量表,测量回答问题的真实性,同时,它本身也代表一种稳定的人格功能。L分的高低与许多因素有关,如:年龄(成人:随年龄增加而升高,儿童:随年龄增加而下降),性别:女性偏高;与民族有关等。 四、实验目的: 掌握艾森克人格问卷的实施、记分与结果解释。 五、实验内容: (一)艾森克人格问卷的评定方法 (二)艾森克人格问卷的评分标准 (三)测验的记分 (四)结果的解释 (五)结论 (六)撰写实验报告 六、实验器材: 艾森克人格问卷、答题纸、铅笔、橡皮。 七、实验步骤: 1、依据预定的参试人数在安静、整洁、无干扰的教室内施测。 2、发放问卷后,主试说明指导语,请被试依次回答问题,回答不需要写字,在每个问题后面的“是”或“否”中选择一个。这些问题要求被试按自己的实际情况回答。 3、完成了所有题目后,根据问卷的要求进行积分。并将原始分转化为T分数。 八、实验数据及结果分析 (一)测验的记分 1、分数划分标准:各量表的T分在分之间为中间型,各量表的T分在分或分之间为倾向型,而T分在分以下或分以上为典型型。 2、个人在各维度上的标准分情况:(以下信息需要个人填写,性别) E维度:原始分标准分 N维度:原始分标准分 P维度:原始分标准分 L维度:原始分标准分 (二)结果分析(请大家根据自己的得分情况,参照以下资料来进行分析) E量表分:分数高于15,表示人格外向,可能是好交际,渴望刺激和冒险,情感易于冲动。分数低于8,表示人格内向,如好静,富于内省,不喜欢刺激,喜欢有秩序的生活方式,情绪比较稳定。 N量表分:分数高于14表示焦虑、忧心仲仲、常郁郁不乐,有强烈情绪反应,甚至出现不够理智的行为。低于9表示情绪稳定。 P量表分:分数高于8表示可能是孤独、不关心他人,难以适应外部环境,不近人情,与别人不友好,喜欢寻衅搅扰,喜欢干奇特的事情,并且不顾危险。 L量表分:L量表分如高于18,显示被试有掩饰倾向,测验结果可能失真。 各维度的典型人格特征 (1)典型外向(E分特高) 表现为:爱社交、朋友多、喜欢冒险、追求剌激、不甘寂寞、好谈笑、冲动行事不爱做研究工作,喜欢实际的工

艾森克人格测验(EPQ)T分表与常模

一、简介和记分 艾森克人格测验(EPQ) 艾森克人格测验是由英国心理学教授艾森克及其夫人编制,从几个个性调查发展而来。相对于其它以因素分析法编制的人格问卷而言,它所涉及的概念较少,施测方便,有较好的信度和效度,是国际上最具影响力的心理量表之一。 EPQ由P、E、N、L四个量表组成,主要调查内外向(E)、神经质(N)、精神质(P)三个维度。艾森克认为个性可分析出三个维度,其中E维因素与中枢神经系统的兴奋、抑制的强度密切相关,N维因素与植物性神经的不稳定性有密切相关。艾森克认为遗传因素对三个维度均有影响。正常人也具有神经质和精神质,这两者又可以通俗地说成是情绪稳定性和倔强性,而不是暗指神经症和精神病。但是高级神经的活动如果在不利因素影响下也可能向病理方面发展。L量表是测验受试者的“掩饰”倾向,同时也有测量受试者的社会幼稚水平的作用。 EPQ的成人版,适用于16岁以上的成人。 综上所述,本测验从内/外倾性、情绪性、精神质三个维度对人的人格进行评定,从而评价一个人的内/外向性格、自我控制程度、环境适应性等人格因素。艾森克的三个人格维度不但经过许多数学统计上的和行为观察方面的分析,而且也得到实验室内多种心理实验的考察和证实,被广泛应用于医学、司法、教育等领域,适合初中及以上年龄的人群测试。 1.每一项都规定了答“是”或“不是”。如果规定答“是”某人选择 此项便计1分,如果选择了“不是”便不记分;同理,如果规定答“不是”,在选择了“不是”时计1分,选择了“是”不计分。最后统计四个量表的总分,即为每上量表的原始分(粗分)。可以通过手工计算,也可通过套板计算出原始分,每个量表的分值在0分到最高分之间。 2. P、E、N、L的满分分别为23、21、24、20分。很少有人得满分。 也很少有人得0分,大多数位于0—满分之间。 3.得出的粗分,还要换算成标准分(T分)。根据被试在各量表上获得 的原始总分(粗分),按年龄和性别常模换算出标准T分,便可分析出被试的个性特点。换算方法请参照成人P、E、N、L的T分表。 4.根据T分数高低绘制坐标图,分析人格或气质特征。参考手册和回 答内容出报告。

心理健康调查问卷

心理健康调查问卷

龙华学校学生心理健康调查问卷报告 一、调查概况: 本次进行的中学生心理健康调查主要以问卷的形式进行,调查问卷主要由龙华中学的学生完成,包括七年级、八年级和九年级的学生。本次调查共成功向学生发出问卷80份,收回的有效问卷共73份。通过调查研究,对本校学生的学习心理、人际交往现状、承受挫折能力有了初步的了解,为准确地把握学生的心理动向、深化教学改革、加强教育教学的针对性、提高教育教学的实效性、探索实施素质教育的新方法和新目标,提供了客观和主观上的依据。 二、调查目标和方法: (一)调查目标:了解本校学生的学习心理、人际交往现状和承受挫折能力 (二)调查方法:问卷调查。 三、问卷内容: 中学生心理健康调查问卷 各位同学:你们好!下面这份问卷是为了对大家的学习生活心理方面作个了解,请你仔细阅读每一个题目,按照自己的想法填写,每一个题目没有对错之分,这可不是考试哦,请放心作答。 年级: 性别: 年龄: 1、你现在的学习压力() A.过大 B.过小 C.还可以 2、对于目前的学习任务,你已经感到力不从心()

A.是 B.有时觉得 C.从没有 3、你认为目前你的压力来自于() A.老师的期望 B.家庭的期望 C.自己的期望 4、如果别人不督促你,你是否主动学习() A.会 B.极少 C.不会 5、一次考试失利,对你会有怎样的影响() A.情绪波动很大 B.和以前一样 C.更加努力 D.认为自己很无能 6、你经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人() A.经常 B.偶尔 C.从不 7、你能独立完成老师布置的作业吗() A.完全可以 B.只能完成某几门 C.只能选择性地完成每门部分作业 8、你认为怎样学习效果会好点() A.共同学习 B.孤军奋战 C.没想过 9、你在学习上的时间分配() A.对喜欢的科目下狠功夫 B.平均分配 C.对不喜欢的放任自流 10、为了实现一个大目标,你会给自己制定循序渐进的小目标() A.会 B.有时会 C.不会 11、你最佩服的人物是() A.伟人 B.明星 C.父母 D.班上成绩冒尖的同学 12、当大家注视你时,你会()

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