八年级物理全册1.2探索之路露霜云雾雨和雪是怎样形成的素材

八年级物理全册1.2探索之路露霜云雾雨和雪是怎样形成的素材

探索之路--露、霜、云、雾、雨和雪是怎样形成的

在夜间,地面上的草、木、石块等物体由于向外辐射热量,它们的温度要降低,当温度降至露点时,地面物体附近空气中的水蒸气便达到饱和。若露点高于0摄氏度,水蒸气可在地面物体的表面上凝结成小水滴,这就是露。若露点低于0摄氏度,水蒸气则要在地面物体的表面上直接凝结成水冰粒,这即是霜。

如果在夜间不仅地面上物体的温度降到了露点以下,而且地面以上稍远处的空气温度也降到了露点,那么空气中的水蒸气将以尘埃为核心凝结成细小的水滴,这便是雾。

当高空中空气的温度降到露点以下,若露点高于0度,空气中的水蒸气在尘埃上凝结成细小的水滴便是云,而凝结成较大的水滴即是雨。若露点低于0度,则空气中的水蒸气将在尘埃上直接凝结成雪。

由此可知,露、霜和雾都不是从天而降的,而是地面附近空气中的水蒸气达到饱和时直接凝结而成的。只有雪和雨才是从天而降的,即是高空中空气里的水蒸气达到饱和时凝结而成。

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物理九年级上册 第十三章 电路初探专题练习(word版

物理九年级上册第十三章电路初探专题练习(word版 一、初三物理第十三章电路初探易错压轴题提优(难) 1.瑞瑞和欢欢在网络上看到用土豆点亮LED小灯泡的视频,为了验证视频的真实性,他们找来一些物品,按照视频中的方式连接了如图所示的实验电路: (1)闭合开关后,LED小灯泡果真被点亮了。此时,土豆相当于电路中的__________,该装置实现的能量转化是___________能转化为电能; (2)为什么土豆能够点亮LED小灯泡呢?通过查找资料他们了解到:铜片和锌片在电解质(即土豆中富含的果酸)的作用下,使电子由锌片处出发并沿着导线经过LED小灯泡到达铜片处,因此闭合电路中会产生电流。由此可知,该土豆电池的正极是________片;(3)为了验证土豆电池的正负极,他们还可以选用下列实验仪器中的_______(填字母代号)进行判断; A.小灯泡 B.电压表 C.电阻 极板 铜片和铝片间的电压/V铜片和锌片间的电压/V 果蔬材料种类 西红柿0.470.93 苹果0.550.96 柠檬0.620.99 (4)根据获得的知识,瑞瑞和欢欢又找来了更多物品进行创新实验。在果蔬中插入不同金属制成的极板(极板材料不同),并保持两块极板间的距离、极板与果蔬的接触面积不变,测量两块极板之间的电压,结果如上表中数据及相关条件可知:果蔬电池的电压与 ________和________有关。 【答案】电源化学铜 B 果蔬种类极板材料 【解析】 【分析】 【详解】 (1)[1][2]闭合开关后,土豆消耗化学能,产生电能,使LED小灯泡被点亮,所以土豆相当于电路中的电源,该装置实现的能量转化是化学能转化为电能。 (2)[3]铜片和锌片在电解质的作用下,使电子由锌片处出发并沿着导线经过LED小灯泡到达铜片处,因此闭合电路中会产生电流,因为电流方向与电子定向移动方向相反,则电流方向是由铜片流向锌片,而电流是从电源正极流出,所以该土豆电池的正极是铜片。

八年级物理教案-探索宇宙

探索宇宙 探索宇宙教学设计〔教学策略〕本 节是从地球开始,逐步向太阳系、银河系和宇宙深处延伸,进而展示出宇宙结构的图景,并通过著名人物、论著和事件,向学生展示了人类探索宇宙的历程。最后是以“幻想与追求”为结题,鼓励同学们学好物理,实现人类探索太空的梦想,培养学生认识宇宙、探索宇宙的科学态度和不断追求的科学精神。为此,本节教学应以“问题”为基础,进行科学猜想和假设;通过文献探究和交流研讨等协作学习方式和互动式的学习过程,培养学生对信息的收集、加工和存储能力和对问题的分析论证能力,以及团结协作精神和科学探究能力。 〔教学用具〕 1. 多媒体计算机(联网)、cai课件。 2. 参考光盘:《中国大百科全书》《中国小百科全书》《科学博士》。 3. 参考书:《当代科学之门》《少年科学家》。 〔教学参考〕一、探索的历程 1. 识图――创设情境使学生认识“探索的历程”中的图, 并进行归纳和比较。教师归纳:这些图向同学们简要 展示了古今中外人类对宇宙探索的历程,前两幅图充满神学与宗教的色彩,后四幅图闪耀着人类科技文明的光芒。下面请同学们从下列各题中任选一条,进行网上信息收集。也可以自行立题探究。 2. 问题――科学猜想 (1) 中国古 代关于宇宙结构的学说。 (2) 哥白尼和日心 说。 (3) 从世界上第一颗人造地球卫星发射成功,到 人类第一次乘飞船进入太空。 (4) 美国的“阿波罗”

登月计划。(5) “神舟”号飞船的四次成功飞 行。 3. 上网查阅――文献探究学生协作式活动过程,教师可参与其中,与同学们共同查阅资料,共同讨论。 4. 交流研讨――互动式学习在各组成员之间交流和协作的基础上,各组推选代表,进行信息发布。把相关问题的科学猜想,论证分析进行报告。 5. 老师评价总结肯定学生的探究精神和研究成果,指出探究活动中的不足,设置疑问,引导学生探究的深入。二、浩瀚的星空、幻想和追求 1. 识图――创设情 境使学生认识“浩瀚的星空”中的图,并进行归 纳。教师归纳: (1) 请同学们在太阳系示意图中找出我们生活的地球。投影此图,指出地球的位 置。 (2) 这些图是以地球为参考,逐渐向外延伸,向同学们简单呈现太阳系、银河系和河外星系的图景,我们可以从中窥探出宇宙的结构和层次,我们的太阳只是星光闪闪的恒星的典型代表。为了进一步了解“浩瀚的星空”,请同学们选题进行网上查询,也可以自拟论题查询。 2. 问题――科学猜想 (1) 太阳系的结构和演化。

初中物理课堂教学实效性策略研究结题报告

《初中物理课堂教学实效性策略研究》 结题报告 裴家堡初级中学刘明 摘要:我们课题组结合我校的实际情况,为了深入推进新课程改革,在课堂教学中落实初中物理课程标准的基本教学理念,以促进学生素质的全面提高和我校物理教师团队的不断进步。从2012年11月立项伊始,历经一年多的实践研究,通过严密的课题论证,理论学习,大胆实践,不断反思,我们认为研究基本达到了预期的效果,初步实现了研究目的。科研目标基本达到,育人目标也初见成效。 一、课题研究的背景,选题的意义及价值 课改以来全国上下掀起了一轮课程改革的热潮。但是在实践过程中,由于受到教师的观念、施教水平以及教育教学资源等因素的影响,课堂中出现了“穿新鞋、走老路”的现象,课堂教学仍然基本上是一种教师讲课、学生听课的传统授课方式,学生缺少学习的自主性、探究性和合作性。课堂教学中不能促进学生进行有效的学习,促进学生全面发展的三维目标得不到落实。 国内外既有的相关研究:有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。学生有效参与课堂教学是有效教学的重要表现。赫斯特认为教学的目的是发展和扩大概念图式和心理技能,从而引起行为变化。 国内近期对于学生有效学习方面的研究逐渐增多,如张承凯在《赤子》期刊上发表了《学生有效参与历史课堂学习活动的教学策略

研究》、何基生在《现代中小学教育》期刊上发表了《有效促进学生主动参与课堂教学的策略》等等,各位教育专家和一线教师在不断探索教育的实效性,促进学生的全面发展。但都处于起步阶段。人们对学生参与学习的方式、态度、兴趣等问题的认识还不是十分明确,对导致低效、无效的课堂教学行为的研究尚未形成系统的认识,研究的深度和广度不够,尤其是对学生学习方式的研究以及外部因素对学生学习的作用涉及较少,期待研究解决。 课题创新要点:本课题研究将立足于本校教学实践,以现代教学理论为指导,系统借鉴、整理、选择教学经验,对成功有效的教学经验进行分析与整合,并形成策略体系,力求使有效教学理论校本化、个性化。把提高课堂教学学生参与度的策略研究定位于学生在课堂教学过程中的行为、情感和认知参与三方面,着重探讨提高学生课堂参与度,注重氛围营造、问题解决、知识应用、课堂交流、培养学生的态度、情感与自信心,促进学生深层次参与教学活动。 本课题旨在探讨初中物理课堂有效教学的基本形态和实施,寻找切实有效的课堂教学策略,以期形成实施新课程标准的有效路径和方法。推动学校教育的可持续发展,促进学生自主、健康、全面、和谐的发展. 具体表现在: 1、探求有效教学策略,促进教与学方式的变革,实现学生生动、活泼、主动学习与发展,使课堂教学向学生的生活世界回归。

探索初中物理教学的有效性

探索初中物理教学的有效性 【摘要】成功的教学,是各种艺术因素综合作用的体现。真正的课堂教学艺术,应该是师生双方配合协调共同努力达到一种和谐、完美的教学境界,它将产生良好的教学效果。更多还原 【关键词】初中物理课堂教学学会学习 课堂教学是教学过程的重要环节,它要求辩证地处理知识与能力,教学与教育,教学与发展的关系,使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。 一、渗透学习方法教育,指导学生学会学习 在教学中加强学习方法的教育尤为重要。对于一些比较难记的物理公式、定理、定律,应介绍行之有效的识记方法。提高记忆的目的性,计划性和调节性等。对一些有类似的物理量学习之后,应及时指导学生进行加工整理,建立新旧知识联系,例如初中物理中的“速度”和“功率”都是描述快慢的物理量。学好“功率”后教师应引导学生对这两个物理物理量进行类比,使学生能充分认识它们所包含的物理意义。在每一章的教学内容完成之后,教师也应引导学生以本章的主线对知识进行梳理,组成知识网络,从而不仅使他们逐步养成知识整理和归纳的习惯,也有助于充分发挥学生学习的主动性。一些相关连的知识学习以后,教师应安排一些综合性的练习,例如新教材八年级物理,当学习好了《摩擦》、《惯性》、《机械功》后,可安排练习:抛出的铅球在水平地面上滚动,为什么铅球抛出以后,还能在水平地面上继续滚动?为什么铅球会越滚越慢,最后停下来?在铅球滚动过程中哪些力在作功,哪些力不作功?为什么?在练习中对所学物理知识的整合,不仅能反馈涉及到的知识点掌握的程度,同时也能使学生体会到一个物理现象能包含许多物理问题,从而养成学生全面考虑问题的习惯。 二、在初中物理教学中,激发学生的求知欲望 在教学中,融物理原理入日常生活中,创设简易的实验,把可操作性强,将学生带入情景中去,符合初中学生对新鲜事物好奇好动的特点,因而能很快地集中学生的注意力。只有通过教师精心设计物理情景,才能使教学内容变美、变活,深入到学生的心灵之中,实现物理教学的情感转移,学生将对物理学和物理教师的情感转化为学习的动力,这样才能产生出艺术的效果。实验探索可以深化学习兴趣,教师应处于主导地位,精心备课,设计好合理的教学程序,引导学生去探索知识,学生应处在探索知识的主体地位上,教师应让学生动眼、动手、动脑、动口积极主动、生动活泼地学习,使学生完全置身于物理的环境中学习物理。教学中围绕物理概念,创设情景置疑,让学生大胆猜想,并设计实验验证猜想,教师善于启发诱导,丝丝人扣,让学生动手实验主动探究,发现物理规律,当实验探索发现伴随着学生的学习过程时,学习将会充满乐趣,将会产生强大的学习动力。 三、优化教学互动方式,为多元化评价创造环境。 在教学中,应尽量创设一个师生之间、学生之间良好互动的环境,使每个学生都有评价他人、被他人评价的机会。当学生完成某一实验的探究任务后,教师应为学生的评价创设一定的时间和空间,给予学生汇报实验报告的同时要给予学生评价的机会,教师要注意自己在这些过程的作用和地位,要注意保护好学生主动参与的积极性,要关注学困生的认识变化,多用鼓励的语言,肯定他们的进步,从而树立他们的自信心,激励他们不断地进步。 四、在初中物理教学中,展示物理科学美 展示物理学美学特征,物理学的研究对象大到天体,小到共振粒子,从实体到另一形态的场、光等都是物质的。物质又是运动的,如机械运动、分子热运动、光波传播,实际上是不同形态的物质的不同运动形式,它们的运动是有规律的,自然界是合理的,简单的、有序

九年级物理上册 第十三章 电路初探中考真题汇编[解析版]

九年级物理上册第十三章电路初探中考真题汇编[解析版] 一、初三物理第十三章电路初探易错压轴题提优(难) 1.在“探究串联电路电压特点”的实验中: (1)某次测量时,电压表的示数如图所示,则此时灯L1两端的电压为_____V; (2)某同学在测量了灯L1两端的电压后,断开开关,然后将AE导线的A端松开,接到D接线柱上,测量灯L2两端的电压,这一做法存在的问题是_____; (3)闭合开关S后,发现灯L1发光,L2不发光。同学们有以下几种猜想:①灯L2灯丝断了;②灯L2的灯座短路;③灯L2也工作,但L2中电流比L1中电流小。以上猜想中正确有_____(填序号)。 【答案】2.2 电压表的正负接线柱接反② 【解析】 【分析】 【详解】 (1)[1]由实物图可知,两灯串联,电压表测L1的电压;电源为两节干电池,则电源电压 == 2 1.5V3V U? 根据串联分压的特点可知,灯L1两端的电压不可能大于3V,故图中电压表选择的是0~3V 量程,对应的分度值是0.1V,指针指在2V右面第2个小格上,读数为 2V+0.1V2 2.2V ?= (2)[2]如果将AE导线的A端松开,接到D接线柱上测量灯L2两端的电压,这样电流从电压表的“﹣”接线柱流入,从“+”接线柱流出了,开关闭合后,电压表的指针将反偏,即电压表的正负接线柱接反了,因此这种接法是错误的。 (3)[3]闭合开关S后,发现灯L1发光,L2不发光,则:①若灯L2灯丝断了,电路断路,灯泡L1也不发光,故①错误;②若灯L2的灯座短路,灯L1发光,L2不发光,故②正确;③若灯L2也工作时,由串联电路的电流特点可知,L2中电流和L1中电流相等,故③错误。综上所述,以上猜想中正确只有②。 2.瑞瑞和欢欢在网络上看到用土豆点亮LED小灯泡的视频,为了验证视频的真实性,他们找来一些物品,按照视频中的方式连接了如图所示的实验电路:

大学固体物理论文

固体物理论文题目固体物理的发展与前景姓名李... 学号20102942.. 专业年级物理 指导教师陈..

固体物理的发展与前景 摘要:本文对于固体物理中晶体结构以及其性质,做了简单介绍,并探讨了固体物理的一些应用,以及它在国家项目中的情况和今后的发展前景。 关键字:晶体结构,固体物理,固体激光器,固体表面物理化学。 一、固体物理学研究的对象 固体物理学是研究固体的结构及其主城的粒子(原子、离子、电子等)之间相互作用于运动规律,以阐明其性能与用途的学科。固体的内部结构和运动形式很复杂,这方面的研究是从晶体开始的,因为晶体的内部结构简单,而且具有明显的规律性,较易研究。以后进一步研究一切处于凝聚状态的物体的内部结构、内部运动以及它们和宏观物理性质的关系。这类研究统称为凝聚态物理学。 由于固体物理本身是微电子技术、光电子学技术、能源技术、材料科学等技术学科的基础,也由于固体物理学科内在的因素,固体物理的研究论文已占物理学中研究论文三分之一以上。同时,固体物理学的成就包括各种优异的半导体材料、超导体材料、磁性材料、合金材料、人造晶体、超大规模集成电路等。而且,其实验手段对化学物理、催化学科、生命科学、地学等的影响日益增长,正在形成新的交叉领域。 固体物理对于技术的发展有很多重要的应用,晶体管发明以后,集成电路技术迅速发展,电子学技术、计算技术以至整个信息产业也随之迅速发展。其经济影响和社会影响是革命性的。这种影响甚至在

日常生活中也处处可见。 二、固体物理中的测量 固体物理奠基于上世纪三十年代,开始在简单固体的领域中取得成果,采用的主要是“还原论”的思维方法,即将复杂事物尽可能还原为简单,寻找一定的规律后再用于复杂体系。在历经约半个世纪的发展,所研究的对象越来越复杂,高温超导电性、量子霍尔效应、巨磁阻、纳米材料、软物质、分子磁性、聚合物、人工导电材料等等一一进入研究领域。研究工作的发展带来了新的思维,逐步形成新的观点和新的理论体系。而这些新观点和新体系又对实验和测量提出了新的要求。 物理测量是基于所研究体系和测量仪器之间的相互作用来实现的。这种相互作用可以是直接的物理接触,也可以来自某种辐射。各种测量方法都有各自的局限性和各自的机遇,这里所指的不仅是观察参数的精度和范围,更指各个观察体系是以自己的独有的观点来实现的。 在固体物理中习惯于区分宏观测量和微观测量,宏观测量是指一些物理量的测量,诸如电阻率、磁导率等等。测量的是整个样品的性质,微观测量则是测量与样品中的各原子间的相互作用。如果利用的是辐射,那么这个辐射可以被吸收,被散射,被研究的体系中的原子所发射等等。在固体系统中要特别注意合作性质,即很多原子或者很多电子的集体贡献。磁性现象、超导性现象以及一些有序现象都是例子。合作现象本质上既不同于宏观又不同于微观。但是这些个别原子

九年级物理上册第十三章 电路初探(培优篇)(Word版 含解析)

九年级物理上册第十三章电路初探(培优篇)(Word版含解析) 一、初三物理第十三章电路初探易错压轴题提优(难) 1.实验小组用如图1所示的电路来探究并联电路中电流的关系,其实验思路如下∶接好电路后,把电流表分别接入到A、B、C三处,测出第一组数据;为了防止个别偶然因素的影响,他们采用以下两种方法之一来重复实验,并完成第二次和第三次测量: 方法一∶改变电源电压 方法二∶更换其中一条支路中的灯泡(规格不同) (1)如图2是某同学连接的并联电路的局部图,某次实验中,测量完干路电流之后,某同学想测量通过L1的电流,为接入电流表,a、b、c、d四个接点中最方便的导线拆接点是 ________点,同时注意,在拆接电路时,开关必须________。测量过程中,电流表出现图3中的实验现象说明_________; (2)该同学表格设计中存在的不足之处是∶_____________; A处的电流I A B处的电流I B C处的电流I C 第一次测量0.100.120.22 第二次测量0.200.240.44 第三次测量0.250.300.55 (3)表格补充完整后,通过对上面数据的分析,后面两次实验是采用方法______(选填“一”或“二”)进行的,可以得出结论∶并联电路干路中的电流等于_______________; (4)根据上述结论,应用到如图4中,图中已标明了电流的方向,若b、c、d中的电流大小分别为0.3A、0.6A、0.2A,则a中的电流大小为__________A。 【答案】d断开电流表正负接线柱接反电流没有单位一各支路电流之和 0.1 【解析】 【分析】 【详解】 (1)[1][2]为接入电流表,a、b、c、d四个接点中最方便的导线拆接点是d点,在拆接电路时开关必须断开。 [3]由图3所示电流表可知,电流表指针反向偏转,这是由于电流表正负接线柱接反造成

初中物理探究式教学案例完整版

初中物理探究式教学案 例 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《初中物理参与式教学模式》案例 ——《欧姆定律》 张花玲 【案例背景】 欧姆定律是在学生前面认识电压、电流、电阻的基础上,来研究这三者关系的课题,是电学中的基本定律,是进一步学习电学知识和分析电路的基础。本节内容体现了注重全体学生的发展、让学生经历科学探究过程、学习科学研究方法、注意学科渗透等课程理念,能培养学生与他人合作的科学态度和创新精神,收集信息、处理信息的能力。为此,在本节课中采用了参与式教学。 为配合我校物理教研组“参与式教学模式”研究,我特地选择为了基础较好、比较活泼的班级开展教学,有老师观摩。 【案例描述】 [一]设置物理情境进行讨论,提出问题。 如图的电路,你有哪些方法可以改变小灯泡的亮度?小组内讨论,然后进行交流。学生的方法有:①改变电源的电压,②改变定值电阻的阻值③串联一个滑动变阻器等。实验验证,学生观察灯的亮度的变化。 师:灯时亮时暗说明什么? 生:电路中的电流有大有小。 师:电路中电流的大小由哪些因素决定 [分析]参与式教学也一定要明确的给学生提出问题,但通过学生自己探索提出的问题,使他们更有主动性,大大提高了学生自主探究的积极性。 [二]大胆猜想,激活思维 鼓励学生大胆猜测:你猜电流的大小究竟由哪些因素决定呢 学生分组讨论,教师适当提示。学生联系已学内容以及刚才的实验现象,猜想:“电流与电压的大小有关,因为电压是形成电流的原因”;“电流与导体的电阻有关,因为电阻对电流有阻碍作用”……教师针对学生的回答,给予肯定:最后,根据猜想师生共同得出结论:电路中的电流与电压、电阻两者有关。 过渡:到底有怎样的关系呢?

固体物理在研究材料断裂中的应用

固体物理在研究材料断裂中的应用 姚萍 张国英 (沈阳师范大学,物理科学与技术学院,物理学,09028037) 摘要:固体的断裂是工程结构材料较常发生的现象.研究固体的断裂问题,对于工程上的实际需要有很重要的意义.当前,从工程力学的角度研究固体断裂问题是比较多的,人们在实践中也逐渐地认识到即金属学及金属物理等方面进行研究也很重要。“断裂物理”即把材料断裂的力研究和物理研究结合起来。它的某些理论方法和实验技术用到研究材料断裂问题能直接应用于实际,若能在断裂过程中有微观的深入研究,是具有很重要的物理意义的。 关键词:晶体;工程断裂;力学;晶格;电子;固体缺陷;金属物理 正文:一、位错理论和工程断裂力学分析 以研究晶体位错为对象得到很大发展的位错普遍概念和理论方法以移植 到裂纹的力学分析上来,乡卜可用来直接解决工程断裂分析问题 设想原子排列很完整的晶体,顺着一排原子面切开一个口,然后两边用力拉 开达到就好像割开的地方多了一排原子面一样。此时,切口以外的材料内的 应力场就好象存在一根位错线一样,除了加载产生的应力以外,还迭加 了一个位错应力场.裂纹位错和通常位错不一样,它并不真实存在多的半 排原子面.作为宏观裂纹,在裂纹面的表面应是自由的.如果只有单个位错显 然还难于满足这个要求.因为切口两边的原子相距还不够远,电子云的重迭部 分还不够小,两边原子的相互作用力还不足以小到可以忽略的程度.所以,对 于宏观裂纹,还必须设想拉的更开一些,要求切口处多几排“虚”的半排原 子面,也就是设想一定密度分布的“虚”的位错塞积群才能组成宏观裂纹.这就是宏观裂纹的位错塞积群模型. 可以证明,作用到领先塞积位错上的力和作用到宏观裂纹尖端上的力是相似的.在数学上,可以把塞积位错的行为和断裂力学分析宏观裂纹的结果相对比,计算出断裂力学的基本参量—应力强度因子(K).在裂纹面上,自由表面的条件要求外加应力和位错 塞积群产生的应力(是位错密度分布的函数)之和等于 其中D(x)是位错密度分布函数 (l)式一般是奇异积分方程.解此程可得到位错密度分布函数D(二),再由D(x)可以得到裂纹顶端应力强 度因子K,它是裂纹长度和载荷应力的函数 另一方面,材料抵抗裂纹扩展的能力,如断 裂韧度K:。是可以测量的.当裂纹长度或载荷应力增加到一定数值,使K(。,口))Kl。时,材料即断裂.利用位错理论计算应力强度因子的方法原则上已被认为是可用方法之一,有的

苏科版-物理-九年级上册-九年级物理《 电路初探》学案

第01讲:电路初探 1.电路的组成 电路就是用导线把电源、用电器、开关等元件连接起来组成的电流路径. 2.电路图 用电路元件符号表示电路元件实物连接的图,叫做电路图. 3.电路的状态 A.通路:处处相通的电路叫做通路. B.开路(断路):在某处断开的电路叫做开路(断路). C.短路(全短路、部分短路): 4.电路的连接方式 A.串联 把用电器逐个顺次连接起来的电路,叫做串联电路. 在串联电路中,电流只有惟一的一条通路,开关控制所有的用电器. B.并联 把用电器并列地接在电路中某两点之间的连接方式叫做并联.该两点叫做电路的分支点,从电源两极到两个分支点之间的那部分电路叫做干路,两个分支点之间的各条电路叫做支路. 在并联电路中,每条支路和干路都可构成电流的通路,干路中的开关控制所有的用电器,支路中的开关只控制该支路中的用电器. C.混联 既有串联又有并联的电路,叫做混联电路. 不论多么复杂的电路,都是由简单的串联电路和并联电路组成的. 5.电流和电流表的使用 A.电流 i.物理意义 电流是表示电流强弱的物理量.电流用字母I表示.

ii .定义 每秒通过导体任一横截面的电荷量,叫做电流. 1ii .定义式和决定式: t Q I = iv .单位 在国际单位制中,电流的基本单位是安培,简称安,符号为A .1 A=1 C /s . 此外,还有毫安(mA)、微安(μA). 1 A=103 mA l mA=103 μA B .电流表 在实验室里,常用电流表来测量电流,电流表的电路元件符号是 在使用时应先用大量程进行试触,如电流表示数在小量程范围内,再改用小量程,这样读数更为准确;在使 用时必须把电流表串联在电路中,使电流从“+”接线柱流进,从“一”接线柱流出;绝不允许把电流表直 接连接到电源的两极. C.串、并联电路中电流的特点 i .在串联电路中,电流处处相等. n I I I I ==== 21 ii .在并联电路中,干路中的电流等于各支路中的电流之和. n I I I I +++= 21 6.电压和电压表的使用 A .电压 i .作用 电源的作用是维持正、负极间有一定的电压,电压是使导体中的自由电荷定向移动形成电流的原因.电 压用字母U 表示. 电路中要获得持续电流的充要条件是:①要有电源;②电路为通路. ii .单位 在国际单位制中,电压的基本单位是伏特,简称伏,符号为V . 此外,还有兆伏(Mv)、千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(μV). 1 MV=103 kV 1 kV=103 V 1 V=103 mV 1 mV=103 μV B .电压表 在实验室里,常用电压表来测量电压,电压表的电路元件符号是 在使用时应先用大量程进行试触,如电压表的示数在小量程范围内,再改用小量程,这样读数更为准确, 在使用时必须把电压表并联在电路中,使电流从“+”接线柱流进,从“一"接线柱流出. C. 串、并联电路中电压的特点 i .串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和. n U U U U +++= 21 ii .并联电路中各支路两端的电压相等. n U U U U ==== 21 例题1.根据图2实物,在右图线框内画出对应的电路图.

八年级物理全册《11.3 探索宇宙》教案 (新版)沪科版

第三节探索宇宙 1.教学目标 ⑴大致了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程。 ⑵认识到人类对宇宙的探索将不断深入。 2.教材分析 本节以我们生存的地球为基点,逐步向着太阳系、银河系直至宇宙的范围呈示,不仅展示宇宙这一物质世界的总称的清晰脉络,而且将人们探索宇宙的过程以及探索宇宙的工具提供给学生,使学生对目前的科学技术发展有一基本了解。最后,又以人们对太空的探索和向往为题,鼓励同学们学好物理知识,去实现人类探索太空的梦想。 本节的重点是对宇宙的了解。 本节的难点是通过人类对宇宙探索历程的展示,培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。 3.课时安排 1课时 4.教学准备: 图片,与课本配套的VCD片 5.教学设计: 情境1 中国古代对宇宙的研究。 问题1 宇宙如何构成?如何探索广袤的宇宙呢? 猜想与假设:可以让学生提出各种自己的猜想和假设,同时教师也可将自己的猜想和假设提供给学生。 查文献:可以让学生分组查有关文献资料,教师也可以提供给学生一些物理学发展史和探索宇宙的技术手段发展的文献资料,也可以让学生利用网络功能收集有关证据。 活动交流:其中包括小组成员之间的交流、组与组之间的交流、教师与学生的交流过程。 分析论证:通过交流,对提出的问题或有关的猜想进行分析。 评价:包括对科学探究之后所得结论的归纳、对学生探究过程的总结。 教师活动学生活动说明 复习巩固 过渡 指导学生阅读学习1.分子动理论包括哪些主要内容? 2.哪个实验能说明分子是运动的? 看书 问题 巩固知识 情境1 问题1 猜测 假设 查文献活动 交流 分析 论证 评价

指导学生阅读学习 播放VCD片 充分发挥你的想象,为了使你的想象成为现实,你现在应该做些什么?1.简要说明中国探索宇宙的历程。 2.简要说明国外探索宇宙的历程。 1.指出恒星、行星、卫星的运转规律。 观看 讨论 学生自主学习 6.板书设计 第三节探索宇宙 一、探索的历程 中国古代: 国外古代: 二、浩瀚的星空 恒星→行星→卫星 三、幻想与追求 7.教学反思: (三)教学参考资料 关于探索宇宙的发展史和技术 探索宇宙:广袤而深邃的星空,隐藏着无穷的奥秘。自古以来,人们一直试图用各种方法来探究宇宙。早期由于生产力的低下,人类除了编写层出不穷的神话、幻想来寄托人类对宇宙的关注外,却对繁星如海、神奇莫测、谜团重重的宇宙表现出一种无奈。虽然热切地向往和试图揭开宇宙的奥秘,但种种疑问,令人迷惘。在20世纪以前,人类也通过观察,发现了一些天文现象,但人类无法清楚知晓天宇上的事情,也无法想像其他星球的真实面目。20世纪以来,随着科学技术的发展,人类已成功地发射了人造卫星,并成功地登上了月球。当第一颗人造卫星进入地球轨道飞行之后,人类向地外星球的探索就被提到了日程上。现在,人类的宇宙探测器不仅为人类登上月球开辟了道路,而且已探访了太阳系的各大行星,同时,正在向太阳系外更遥远的星球跋涉。 人类对太空的探索和研究,具有重要的科学价值和社会影响。首先是利用航天技术的优势,更加全面地了解了日地空间环境,考察了高空辐射带、宇宙射线、太阳风等对地球的影响;其次,开发太阳系资源以及通过对各大行星形成的研究,了解地球形成的历史,探索生命的起源,发现更多的新天体,揭开宇宙演化的奥秘,探访宇宙人的踪迹等。 探索宇宙是分步进行的,先是摆脱地球的引力束缚飞往月球,然后向地球的近邻金星和火星迸发,在周游太阳系后进入更加广阔的银河系和宇宙世界。

初中物理课堂教学模式探索

初中物理课堂教学模式探索 在新课程改革的大背景之下,初中物理课堂高效教学理论提倡学生进行自主学习、探索性学习,在教学过程中为了在最大程度上实现高效课堂教学,要对教学环境进行全面的开放,但是在初中阶段的物理课堂教学中还没有做到这一點,需要我们不断地探索教学的模式,改进传统的做法,提高初中物理高效课堂教学的质量。 标签:初中教学;物理课堂教学;教学模式 物理学是一门自然科学,因此物理教学也就必须具有与其他学科不同的特殊教学方法,成功的物理教学,本身就是一种艺术的创造。教师能很好地掌握这种教学艺术,课堂教学就能给学生以激情和美的享受,从而激起学生的学习热情,在物理教学实践中,能促进学生积极思维、大胆质疑和独立思考是物理教学艺术中的重要环节,现就物理课堂教学中的艺术效果探讨如下。 一、改变授课方法,促进学生创新思维 一些教师在课堂中讲授花了许多时间和精力,把所有教学内容都讲得清清楚楚,不给学生留一点思考和探索的空间。其实,这种填鸭式教学方法只是将学生的头脑当作一个容器,学生只能被动接收,没有回味的时间,不利于学生思维的发展。我们必须进行教学改革,教师应尽可能地掌握相关的背景材料,弄清知识的来龙去脉和变化过程,认真改变授课方式,促进学生创新思维,如在教学“光的折射”现象时,按实验要求让学生亲自试验观察结果:“当水从空气射入水中时,折射角小于入射角”。像这样的通过实验结论引出了折射定律,学生是很容易理解并牢牢记住的。只有通过教师精心设计物理知识教学过程,才能使教学内容变美、变活,深入到学生的心灵之中,实现物理教学的情感转移,学生将物理学和物理教师的情感转化为动力,这样才能产生教学艺术的效果。 二、摒弃传统模式,大胆尝试创新思维 在传统的教学模式中,学生的思维往往习惯于求同性、定向性,教师要鼓励学生大胆尝试创新思维。在物理教学中运用一题多解型习题的讨论恰恰是实现这种目标的有效途径。教师必须选择好具有几种较典型解法的例题,在习题课上让学生展开讨论,寻求不同的解法。例如判断球的空、实心问题,就可通过比较密度、质量、体积等多角度、多思维去解题,然后让学生讨论比较各种方法,在讨论中,通过对一道题多解法的比较,让学生深切体会到运用创造性思维方法的妙处,从而收到了较好的教学效果。 韩愈说“师者,所以传道、授业、解惑也”。可见,回答问题以解惑,是教学的重要人物之一。一个优秀教师,不仅欢迎学生提出疑问,热情解答这些疑问,而且还要培养学生发现问题和提出问题的能力。质疑,是物理发展的一个动力,是创造意识的具体体现。

材料物理性能第七章作业课后习题2013版中文版

7.2 电子极化和SF6 SF6(六氟化硫)气体具有高的绝缘强度,因此在高压应用中被广泛的用作绝缘体和电解质,例如高压变压器、开关、断路器、传输线以及高压电容等。在室温和一个大气压下SF6气体的介电常数为1.0015。单位体积SF6的分子数N可以由气体定律P=(N/N A) RT得到。计算SF6分子的电极化率αe。将其与图7.4中Z线的极化率进行分析比较。(注:SF6分子没有净偶极距。假定所有的极化率都是由电极化所引起) 解:由公式7.14:εr =1+Nαe /ε0(1) 推出公式(2): αe=ε0 (εr-1)/N (2) 由已知条件可知:N=PN A/RT=101325*6.02*1023/(8.314*298)=2.462*1025 εr =1.0015 ε0=8.85*10-12 带入公式(2)可得: αe=8.85*10-12*(1.0015-1)/(2.462*1025) 计算得:αe=5.39*10-40F·m2 分析: 2 可见αe几乎与Z呈线性关系,αe =(0.0704 Z +0.1156)*10-40为拟合的线性曲线。 易知SF6的Z为70,带入该式可得:αe =5.04*10-40 F·m2,与计算结果相差不多,可见计算的数据5.39*10-40 F·m2符合这条拟合线,计算结果较为准确。 7.3液氙的电子极化 cm-依据表7.1的电极化率计算其相对介电常液氙常常被用于辐射探测器,其密度为3.0g.3 数(rε的实验值是1.96) 解:

要计算r ε,需要从密度d 求出单位体积Xe 原子的个数。如果at M =131.29是Xe 的原子质量数。Na 是阿伏伽德罗常数,那么 2313223 1 6.02103. 1.37510131.29.A at N d mol g cm N cm M g mol ----??===? 根据N=1.37528310m -?和402 4.410e F m α-=?? 得到: 2840 12 1.37510 4.41011 1.6838.8510 e r N αεε--???=+ =+=? 若采用克劳体斯—莫索提方程,可得: 28401202840 12 022 1.37510 4.41011338.8510 1.891.37510 4.41011338.8510e r e N N αεεαε----????++??===???-- ?? 综上之,简单关系公式低估了相对介电常数,由于实验值是1.96,故所得结果 1.89r ε=为所求相对介电常数。 7.4 相对介电常数,键强,带隙和折射率 金刚石、硅和锗都是具有相同晶体结构的共价键固体,它们的相对介电常数如表7.10所示。 表7.10 金刚石、硅和锗的特性 εr M at 密度 (g/cm 3) αe (10-40F ?m 2) Y (GPa) E g (eV) n 金刚石 5.8 12 3.52 0.923 827 5.5 2.42 硅 11.9 28.09 2.33 4.17 190 1.12 3.45 锗 16 72.61 5.32 5.02 75.8 0.67 4.09 a 解释为什么εr 从金刚石到锗依次增加。 答:因为从金刚石到锗,电子数目依次增加,而电子极化率与电子数目及护城线性关系,所以随着电子数目的增加,电子极化率增加,由电子极化率与εr 的关系式可以看出,电子极化率增加,εr 也增加,所以εr 从金刚石到锗依次增加。 b 计算每种晶体中原子的极化率,并作极化率-弹性模量图,他们有相关性吗? 解:金刚石

物理九年级上册 第十三章 电路初探(篇)(Word版 含解析)

物理九年级上册第十三章电路初探(篇)(Word版含解析) 一、初三物理第十三章电路初探易错压轴题提优(难) 1.若假设在两地之间的输电线发生了短路,如何确定短路的位置?青羊区某学校物理兴趣小组分別进行下面的研究: 他们用AB?CD两根长均为L(L为75cm)的直电阻丝模拟输电线,将导线连在两根电阻丝之间某处模拟输电线短路,在电阻丝的右侧可以安装检测电路,电阻丝单位长度的阻值为r(每厘米的电阻为2Ω),如图甲所示。他们把一个电压为U电源(提供4V稳定电压)?一个定值电阻0R(阻值为300Ω)?电阻箱R1(0-999.9Ω)和一块电压表(有两个量程分别0-3V和0-15V)及开关S一个用导线连接起来装入一个盒内,并引出两根导线到盒外,制成检测盒,如图乙所示。检测时将盒外的两根导线分别与模拟输电线B?D端的两接线柱相连,从而构成检测电路。通过读取盒内电压表的示数?经过计算得知短路处到B端的距离。为了减小误差,电压表示数要不小于量程的三分之一(导线电阻忽略不计)。 (1)电压表的量程应选取______V; (2)当电阻箱调为0,电压表示数为3V时,短路处到B的距离____m; (3)如果知短路位置改变,考虑测量值超电压表量程的可能。既要使电压表的示数不小于量程的三分之一,又要确保不超电压表量程,电阻箱R1的取值范围____Ω; (4)如果电阻箱已经调到要求范围内的某阻值且读数为R1,推导出短路处到B端距离L1与电压表示数U0的关系式∶L1=______(用r?U?U0?R1?R0表示) 【答案】0V-3V 0.25 100-600Ω0001 () 2 R U U U R U r -- 【解析】 【分析】 【详解】 (1)[1]为了减小误差,电压表示数要不小于量程的三分之一,电压为4V,如果电压表量程选择0~15V,15V的三分之一等于5V,大于4V,故应选择0~3V。 (2)[2]由串联电路分压特点知

(八年级物理教案)探索宇宙

探索宇宙 八年级物理教案 探索宇宙 教学设计 〔教学策略〕本节是从地球开始,逐步向太阳系、银河系和宇宙深处延伸,进而展示出宇宙结构的图景,并通过著名人物、论著和事件,向学生展示了人类探索宇宙的历程。最后是以幻想与追求”为结题,鼓励同学们学好物理,实现人类探索太空的梦想,培养学生认识宇宙、探索宇宙的科学态度和不断追求的科学精神。为此,本节教学应以问题”为基础,进行科学猜想和假设;通过文献探究和交流研讨等协作学习方式和互动式的学习过程,培养学生对信息的收集、加工和存储能力和对问题的分析论证能力,以及团结协作精神和科学探究能力。 〔教学用具〕 1. 多媒体计算机(联网)、cai课件。 2. 参考光盘:《中国大百科全书》《中国小百科全书》《科学博士》。 3. 参考书:《当代科学之门》《少年科学家》。 〔教学参考〕

探索的历程 1.识图一一创设情境 使学生认识探索的历程”中的图,并进行归纳和比较。 教师归纳:这些图向同学们简要展示了古今中外人类对宇宙探索的历程,前两幅图充满神学与宗教的色彩,后四幅图闪耀着人类科技文明的光芒。下面请同学们从下列各题中任选一条,进行网上信息收集。也可以自行立题探究。 2?问题一一科学猜想 (1) 中国古代关于宇宙结构的学说。 (2) 哥白尼和日心说。 (3) 从世界上第一颗人造地球卫星发射成功,到人类第一次乘飞船进入太空。 (4) 美国的阿波罗”登月计划。 (5) 神舟”号飞船的四次成功飞行。 3. 上网查阅一一文献探究 学生协作式活动过程,教师可参与其中,与同学们共同查阅资料,共同讨论。 4. 交流研讨一一互动式学习

在各组成员之间交流和协作的基础上,各组推选代表,进行信息发布。把相关问题的科学猜想,论证分析进行报告。 5. 老师评价总结 肯定学生的探究精神和研究成果,指出探究活动中的不足,设置疑问,引导学生探究的深入。 二、浩瀚的星空、幻想和追求 1.识图一一创设情境 使学生认识浩瀚的星空”中的图,并进行归纳。 教师归纳: (1) 请同学们在太阳系示意图中找出我们生活的地球。投影此图,指出地球的位置。 (2) 这些图是以地球为参考,逐渐向外延伸,向同学们简单呈现太阳系、银 河系和河外星系的图景,我们可以从中窥探出宇宙的结构和层次,我们的太阳只是星光闪闪的恒星的典型代表。为了进一步了解浩瀚的星空”请同学们选 题进行网上查询,也可以自拟论题查询。 2?问题一一科学猜想 八年级物理教案

REBCO高温超导材料-中国科学院固体物理研究所

报告人:上海交通大学姚忻教授 报告题目:REBCO高温超导材料(单晶,块体和膜)生长 科学和技术研究 时间:2012年4月6日上午10:00 地点:固体所三号楼3楼会议室 姚忻教授简介 姚忻1993年7月在英国利物浦大学获博士学位。1993年8月至2001年12月在日本国际超导研究所任主任研究员。2002年1月任上海交通大学物理系长江计划特聘教授。 超导体晶体生长对高温超导从机理到应用的重大突破具有重要意义,REBa2Cu3O z (REBCO)氧化物的非一致熔融特性引起的低生长速度和多组元引起的原子间相互替代,是大尺寸、高质量REBCO晶体生长面临的最主要问题。姚忻教授在解决大尺寸REBCO晶体生长和化学组分控制这一复杂的高科技问题方面,取得了多项国际领先水平的成果:研制成世界最大YBCO,NdBCO超导体大单晶,研制了多种REBCO单一和混合系统单晶体和外延膜。其中包括: 95年在高氧气氛下研制出92K的YBCO超导大单晶; 97年在大气环境下研制出95 K 的NdBCO超导大晶体。获9项国际发明专利。两次在美国召开的国际超导会议上与研究小组成员一起获“最大超导体单晶体及高质量晶体奖”,作为主要研究者名列第一。 2002年在交大组建晶体生长实验室,研制成最大体积SmBCO超导晶体;氧气氛下生长获得95K SmBCO超导单晶的最好成绩;研制成大尺寸(2英寸)REBCO超导晶片;系统地研究了REBCO薄膜过热现象、影响因素、机理和应用;报道了液相外延生长的面外和面内取向的YBCO厚膜生长和机制。同时晶体生长领域扩展到相关系、微观生长机制和物理现象的探索;并通过提供优质和具有特色的超导晶体,开展了广泛的国内外合作研究。

《材料物理性能》课后习题答案

《材料物理性能》 第一章材料的力学性能 1-1一圆杆的直径为2.5 mm 、长度为25cm 并受到4500N 的轴向拉力,若直径拉细至 2.4mm ,且拉伸变形后圆杆的体积不变,求在此拉力下的真应力、真应变、名义应力和名义应变,并比较讨论这些计算结果。 解: 由计算结果可知:真应力大于名义应力,真应变小于名义应变。 1-5一陶瓷含体积百分比为95%的Al 2O 3 (E = 380 GPa)和5%的玻璃相(E = 84 GPa),试计算其上限和下限弹性模量。若该陶瓷含有5 %的气孔,再估算其上限和下限弹性模量。 解:令E 1=380GPa,E 2=84GPa,V 1=0.95,V 2=0.05。则有 当该陶瓷含有5%的气孔时,将P=0.05代入经验计算公式E=E 0(1-1.9P+0.9P 2) 可得,其上、下限弹性模量分别变为331.3 GPa 和293.1 GPa 。 1-6试分别画出应力松弛和应变蠕变与时间的关系示意图,并算出t = 0,t = ∞ 和 0816 .04.25.2ln ln ln 22 001====A A l l T ε真应变) (91710909.44500 60MPa A F =?==-σ名义应力0851 .010 0=-=?=A A l l ε名义应变) (99510524.445006MPa A F T =?== -σ真应力) (2.36505.08495.03802211GPa V E V E E H =?+?=+=上限弹性模量) (1.323)84 05.038095.0()(1 12211GPa E V E V E L =+=+=--下限弹性模量

九年级物理一对一讲义_电路初探

京翰教育2014年秋季九年级物理一对一课程讲义 ——电路初探复习与提高 A

章节练习 一、填空题 1.随着人们物质生活水平的不断提高,家用电器已经越来越多地进入家庭生活之中。在家用电器中有很大一部分是将电能转化为内能的,请举三例说明:如:电饭 煲、、、。 2.如图1所示电路,要使灯L1、L2组成串联电路,应闭合开关;要使 L1、L2组成并联电路应闭合开关,同时闭合是绝对 不允许的。 3.完成单位换算: 150μA= mA= A 220V= KV= mV 4.为了增加节日的气氛,商店门前的节日彩灯中每一串有35只,接入家庭电路 中使用,这35只彩灯应该是(串/并)联的,所以每只灯泡两端的电压应为伏。 5.小明在探究并联电路中的电流时,在如图2乙所示电路中,当用电流表正确测量图中A、B两点处的电流时,小明发现电流表的指针均如图2甲所示,因而他得出并联电路中干路(>、<或=)支路电流,这一结论是(正确/错误)的,形成这种结论的原因是;你能由此得出C点处的电流I C= A。 6.如图3所示,设电压表 的示数分别为 U1、U2、U3,当 U1=3V,U2=4.6V,则U3= V1,3时,U2= 。 7 、如图4所示,当S接a,S1闭合时,电路中亮,它们是联的,电流表测中的电流,当S接b ,S1断开时灯亮,此时电流表示数为0.5A,则通过L1、L2、L3的电流分别为、、。 8、在图5所示电路中,电源是由4节新的铅蓄电池串联组成,当开关S 闭合后,两只电流表示数分别为1.2A和0.8A,那么L1灯的电流I1= ,L2 灯的电流I2= ,电压表示数为,L1灯两端电压U1= ,L2灯两端U2= 。 二、选择题 9、陈宇同学发现教室里一共有九盏日光灯,分别由3个开关控制,即图1 图2 乙 甲 a b 图4 图5

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