识字教案

识字教案
识字教案

听读游戏识字教案——柴博

活动时间:2009年9月3 日

活动名称:树的名片

活动目标:

1、跟读文学作品《树的名片》。

2、引导幼儿用新的阅读方法,用眼睛随录音看字。

3、引导幼儿了解知道汉字读音的方法。

4、认读汉字:作品提字——名、送、每、再。

5、在游戏中引导幼儿测量树与树之间的距离,字卡与树之间的距离。启发幼儿动脑筋用不同方法测量。

活动准备:

1、幼儿读本第五册,笔每人一支。

2、录音机、磁带。

3、尺子若干。

4、在幼儿园日常生活中放第一篇作品的录音,让幼儿熟悉儿歌。

活动过程:

一、听读活动

1、活动前请幼儿把书放在自己桌子上。

2、请幼儿翻书到第一篇作品,出示字卡:名、送、每、再。

教师模仿哭的声音:“有几个字宝宝忘记了自己的名字,咱们帮助他们好不好?”

3、请幼儿把这几个字在自己的文学作品中找出来,并用铅笔圈上。

4、放录音,请幼儿在听录音时认真将字与录音里该字的读音对上,从而自己发现这些

新字的读音。

二、游戏活动——小小测量员

活动反思:

这是一首描写树叶的儿歌,秋天到了,叶子凋落,动物们或者要南归、或者要冬眠,孩子们已经有了一定的经验积累。动物要回家了,大树忙着送出自己的名片,这可不是一般的名片,他们记录着大树的变化,孩子们都很喜欢这首儿歌,所以学起来也很有兴趣,通过游戏的复习巩固,基本上每个人都能认识这些字宝宝,在和字宝宝做游戏的过程中,我们不仅得到了快乐,而且学到了知识。

活动时间:2009年9月10 日

活动名称:《秋天的画》

活动目标:

1、欣赏散文,引导幼儿注意倾听散文中的描述顺序,锻炼幼儿注意性倾听能力。

2、引导幼儿用连贯性于言较有顺序地描述事情,锻炼幼儿连贯性讲述能力。

3、会用较恰当的词去形容花草、枫叶、落叶等景物,丰富幼儿词汇。

4、学习句式“先……再……还……还要……”并练习造句。

活动准备:

1、幼儿读本第五册,笔每人一支,录音机、磁带

2、字卡:先、再、还、还要

3、记录幼儿造句的笔和纸。

活动过程:

一、欣赏散文

“有一个小朋友,他要画一幅画。他画了一幅什么画?她先画了什么?(出示字卡“先”)她再画了什么?(出示字卡“再”)她还画了什么?(出示字卡“还”)她还要画什么?(出示字卡“还要”)请大家仔细听,听完了请小朋友告诉我。”

教师放录音,欣赏散文。

二、复述散文

结合字卡,教师请幼儿回答刚才提出的问题,将散文复述一遍。

三、看图讲述

1、发给幼儿每人一本书,请翻到第二页。

2、引导幼儿仔细观察图片并提问:

图中都有什么?

猜猜这画是其中那个幼儿画的?你怎么知道的?

四、欣赏儿歌

放录音,引导幼儿独立划指欣赏,注意划指要求、坐姿等。

五、讲述

引导幼儿用“先……再……还……还要……”说一句话。

六、教师小结

活动反思:

这是一篇比较长的散文,孩子们在跟读的时候前半部分能够跟录音机里的录音读,到了后半部分,稍微走一点神就跟不上了,还好在讲述部分通过教师出示字卡“先、再、还、还要、”让幼儿用“先……再……还……还要……”练习说一句话,这样才认出了这些字宝宝,在散文中我还意外的收获了好多与这次活动要求无关的字宝宝,这说明孩子认识汉字已经融入到日常生活中了,已经对汉字有了兴趣并且愿意去和他做游戏。

活动时间:2009年9月17 日

活动名称:信的翅膀

活动目标:

1、练习有感情的朗读诗歌。

2、学习架设句式“如果……就……”

3、重点认识汉字:如果、就

4、复习认读汉字:邮票、信、海洋、翅膀

活动准备:

1、幼儿读本第五册。

2、中国轮廓图。

3、字条:如果把邮票贴在我的身上,我就会飞起来,看看祖国的天空、海洋……

4、地上画两个大院,里面分别摆字卡天空、海洋

活动过程:

一、朗读

请幼儿先自由朗读一遍,自己读自己的,自由发挥。

二、句式练习

1、用“如果”说一句话。

2、分别制作中国地图,请幼儿将剪贴好的各地风景图和动物在老师的指导下贴在相应

的位置。

3、请小朋友围着自己制作的地图,指着地图说一句自己如果随邮票飞起来,想去中国

什么地方,去看什么。

三、游戏:信的翅膀

活动反思:

通过学习,孩子们基本上能够完成教育目标,跟读规则也有了进一步的提高,插上信的翅膀,看看祖国的天空、海洋,想象力也有了进一步的提高,但幼儿对中国地图的认识还不是很好,教师应加强这方面的练习。

活动时间:2009年9月24 日

活动名称:秋娃娃写信

活动目标:

1、跟读儿歌,进一步学习发现汉字读音的方法。

2、通过创编儿歌“春风娃娃写信”“夏雨娃娃写信”,锻炼幼儿的语言组织和表达能力。

活动准备:

1、大范例、录音机、磁带

2、四季图片

活动过程:

一、跟读儿歌

1、出示大范例,放录音,幼儿独立跟读两遍,教师请个别幼儿上前示范跟读。

2、请小朋友说一说自己又发现了那些字的读音。

二、科学活动

1、观察四季图片。

2、谈话:春季动植物的变化——树、草发芽,迎春花、桃花开,大雁从南方飞回来,

冬眠动物苏醒,人们开始减衣服。

3、谈话:夏季动植物的变化——树和草长得茂盛,荷花开,蝉从地下钻出来蜕皮、爬

到树上叫,天气热动物开始掉毛,人们克服高温有许多办法,如扇子、空调、穿得

少、喝冷饮等。

4、分组编儿歌,两位老师带着分别编春风娃娃写信和夏雨娃娃写信。

5、结束:两组幼儿说说自己编的儿歌,老师写出来贴在活动室。

活动反思:

这次活动主要是想发展幼儿的创编能力,所以对字宝宝的学习作为非重点,我把大部分时间放在了引导幼儿创编上,效果还算不错,有五为幼儿能完整地编出儿歌,大部分幼儿能在老师的帮助下创编出儿歌,这样的活动应多涉及一些,对幼儿的想象力发展有一定的促进作用。

活动时间:2009年10月6 日

活动名称:地球是个运动员

活动目标:

1、跟读儿歌,进一步学习发现汉字读音的方法。

2、知道我们的家园——地球是围绕太阳转的简单知识。

活动准备:

1、大范例、录音机、磁带

2、相应大字卡。

活动过程:

1、科学小实验。

(1)提问引起幼儿兴趣:地球象什么?在干什么?我们生活的地球会动吗?怎样动的?

(2)教师出示三球仪演示,请幼儿认真观察,知道地球是围绕太阳转的。

2、欣赏儿歌。

(1)发书,放录音,欣赏儿歌。

(2)教师出示相应大字卡,引导幼儿复述儿歌。

(3)收书。

3、游戏:顶着跑着。

活动反思:

教师把儿歌当作故事讲,孩子们认为圆形的地球成了圆肚皮的胖子,并且一直在围着太阳转,多有毅力呀!既教育了孩子知识又教育孩子要做一个勤锻炼、有毅力的人。孩子们学习起来非常感兴趣,效果也很好。

活动时间:2009年10月13 日

活动名称:小小航天员

活动目标:

1、引导幼儿细致观察图画,并在字卡提示下复述儿歌。

2、认读汉字:航天员、按、遇、招、撒、船。

活动准备:

1、大范例、录音机、磁带

2、相应大字卡。

3、介绍太空世界的录像及卫星发射的录像。

活动过程:

1、图画阅读。

引导幼儿观察图画:图中都有什么?这是在什么地方?小男孩在做什么?说说他为什么要这样做?

2、放音乐欣赏儿歌。

3、复述儿歌。

4、主题谈话:飞向太空。

活动反思:

活动开始前,我们观看了太空世界的录像及卫星发射的录像,幼儿非常感兴趣,所以在认读孩子的过程中,积极性非常高,活动效果很好。

活动时间:2009年10月20 日

活动名称:丁一小写字

1、跟读儿歌,认识相应的汉字。

2、帮助幼儿了解写字姿势。

活动准备:

1、大范例、录音机、磁带、笔。

2、相应大字卡、小字卡每人一套。

活动过程:

1、出示大范例,找新朋友。

2、放录音跟读故事。

3、游戏:打字机。

4、教师小结。

活动反思:

故事较长,但重复的内容很多,孩子们听了两遍以后就基本上全掌握了。在游戏过程中复习和学习汉字,效果很好。

活动时间:2009年10月27 日

活动名称:我跟大雁学写字

活动目标:

1、跟读散文,认识相应的汉字。

2、根据汉字在文中的位置,能准确地找到每一个字。

活动准备:

1、大范例、录音机、磁带

2、相应大字卡。

活动过程:

1、发书,放录音,跟读散文。

2、游戏:×字宝宝在哪里。

3、同样办法引导幼儿找其他汉字。

4、教师小结。

活动反思:

幼儿能够根据汉字在文中的位置,比较准确地从上倒下具体到一行、从左倒右找到某一个字。能够划指到字,做到字义、字音、字形一一对应。

活动时间:2009年11月3日

活动名称:学字

活动目标:

1、引导幼儿在观察图画的基础上,大胆讲述画面内容,锻炼幼儿想象力和讲述能力。

2、跟读儿歌,认读汉字:黑板、饭勺、问、知道、念等。

活动准备:

1、大范例、录音机、磁带

2、笔若干。

1、看图讲述。发书引导幼儿回答下列问题:画面中有什么?这是在什么地方?他们在做什么?

2、欣赏儿歌。

自由阅读,用笔圈出不认识的字。

3、复述儿歌。

4、游戏:打字机。

活动反思:

通过学习,孩子们基本上能够掌握所学汉字,并且用“有……有……还有……”句式连贯地讲述。对数字6有了更丰富的认识,同时也提高了孩子们联想的能力。

活动时间:2009年11月10 日

活动名称:叠罗汉

活动目标:

1、跟读儿歌,进一步学习发现汉字的结构特点,激发幼儿探索汉字的奥秘。

2、认读和复习相应的汉字。

活动准备:

1、大范例、录音机、磁带

2、美工材料。

3、相应大字卡。

活动过程:

1、游戏:字宝宝叠罗汉。

2、欣赏儿歌。

(1)传书,放录音,欣赏儿歌。

(2)出示相应字卡,引导幼儿复述儿歌。

(3)收书。

3、给字宝宝编故事。

活动反思:

在给字宝宝编故事时,有的幼儿说:有三个人去旅游爬山,突然前面有一座陡坡,怎么办呢?他们很聪明,三个人叠在一起,先上一个,然后再拉上后面的两个人,终于克服困难继续前进了。孩子们想象力非常丰富,编得很好。

活动时间:2009年11月17 日

活动名称:流水歌

活动目标:

1、跟读儿歌,进一步激发幼儿学习汉字的兴趣。

2、通过对汉字结构细节的观察,锻炼幼儿的观察力。

活动准备:

1、大范例、录音机、磁带

2、三点水大字卡、笔

1、欣赏儿歌。

(1)发书。

(2)出示大范例,放录音,幼儿独立跟读两遍,教师请个别幼儿上前示范跟读。

(3)请小朋友说一说自己又发现了那些字的读音。

(4)再次欣赏儿歌。

2、找不同。

3、数一数。

数一数有几个带水的字宝宝。

活动反思:

通过学习幼儿进一步了解了汉字的结构特点,学习兴趣大大增强,找不同和数一数既锻炼了幼儿的观察能力又发展了幼儿的注意力。

活动时间:2009年11月25日

活动名称:小熊过桥

活动目标:

1、认真观察图画,并能够根据图画大胆讲述一个故事。

2、学习重点字词的发音。

活动准备:

1、大范例、录音机、磁带

2、字卡、笔

活动过程:

1、图画欣赏、阅读。

(1)请幼儿自由讲述图画,并回答教师提出的问题:图上谁在干什么?他是怎样过桥的?小雨跳出和他说什么了?他又会怎样做呢?

(2)请幼儿根据图片看到的讲一个故事。

2、欣赏儿歌。

(1)自由欣赏儿歌。

(2)放录音,跟读儿歌。

3、复述儿歌《小熊过桥》。

活动反思:

儿歌中的小熊使幼儿看到了自己的影子也从小熊的经验中学到战胜自己的方法。培养了幼儿勇敢的品质。能力强的幼儿看着字词的提示就能复述故事,能力弱的幼儿也能几人一起分段复述故事。

活动时间:2009年12月3日

活动名称:孙悟空打妖怪

活动目标:

1、认真观察图片,并大胆讲述。

2、欣赏儿歌,感受儿歌的风趣和力量。

1、磁带、录音机、大范例。

2、字词卡、笔、图书《西游记》。

活动过程:

1、图画阅读。

请幼儿自由讲述图画,并回答教师提出的问题:图上有谁?他们各自有什么特征?最后是谁来了?孙悟空又是怎样做的?

2、欣赏儿歌。

(1)自由阅读作品,找出不认识得的字词并用笔圈出,放录音仔细听圈出来的字词的发音。

(2)重点带幼儿认读字卡,并给组词造句。

3、谈话活动《西游记》。

引导幼儿自由讲述自己所知道的有关《西游记》的故事。

4、游戏:孙悟空七十二变。

活动反思:

这首《西游记》故事改编的儿歌活动,孩子们学习起来非常认真,儿歌也很快学会了,有关孙悟空、猪八戒、沙和尚、唐僧的形象和字宝宝都能够很熟练地运用。他们还向小朋友讲述了自己知道的有关《西游记》的故事,效果很好。

活动时间:2009年12月10 日

活动名称:数一数

活动目标:

1、听儿歌,引导幼儿要仔细听清楚问题,锻炼幼儿倾听能力和语言理解能力。

2、引导幼儿感受生活中的数学问题,在理解的基础上得到正确结果。

3、认读相应汉字。

活动准备:

大范例、朗读磁带、录音机、相应大、小字卡。

活动过程:

1、听儿歌。

放录音,请幼儿仔细听清楚问题,然后算出正确答案。

2、跟读儿歌。

(1)自由阅读作品,找出不会认读的字词并用笔圈出。

(2)放录音,跟读儿歌,仔细听圈出的字词的发音。

3、朗读儿歌,加深幼儿对儿歌内容的理解。

4、游戏:害羞的字宝宝。

活动反思:

儿歌首先复习了一至七的数字,这方面他们已经能够熟练运用,但用“来”“去”两个动词理解实有和减去的含义时,孩子们有点陌生,后来通过鸡的活动,让幼儿在思考中树立了数学观念,孩子们的语言、数学等方面能力都得到提高。

活动时间:2009年12月24日

活动名称:数角

活动目标:

1、引导幼儿细致的观察图画,发现细微差异,锻炼幼儿观察能力,并引导幼儿大胆讲述。

2、继续发现不会认的字词。

活动准备:

磁带、录音机、笔若干、作品大范例、相应字卡。

活动过程:

1、图画阅读。

(1)请幼儿自由讲述图画,并回答问题。

(2)讨论:牛的“角”与桌子的“角”的相同与不同。

2、欣赏儿歌。

(1)自由阅读作品,找出不会认读的字词并用笔圈出来。

(2)放录音,欣赏儿歌,仔细听圈出来的字词的发音,认读并组祠或造句。

3、游戏:看谁先拿到。

教师敲鼓,幼儿围桌子走,师念一个字,幼儿立即停步,在靠近自己的一套字卡中找出相应字卡,看谁先拿到。拿错的及时纠正,游戏继续进行。

活动反思:

通过这首儿歌的学习,孩子们能够准确地使用量词“头”“只”“张”“个”,通过学习“角”的不同意义,拓展了词语知识。

活动时间:2009年12月30日

活动名称:十二生肖歌

活动目标:

1、引导幼儿跟读儿歌,读到哪个动物,声音和语气要符合相应动物的特点。

2、引导幼儿大胆讲述各个动物的突出特点。

活动准备:

磁带、录音机、字卡、十二生肖图示卡片、大范例。

活动过程:

1、图画阅读。

2、跟读儿歌:要求读到哪个动物,声音和语气要符合相应动物的特点。

3、十二生肖排序游戏:谁不见了

将十二生肖的图示和字卡排列在黑板上,请幼儿记住他们的名字和排列顺序,边说儿歌边看黑板上的生肖排列。猜猜谁不见了,并说出它在谁的前面,在谁的后面。

4、表演游戏。

活动反思:

通过学习这首《十二生肖歌》,孩子们知道了这十二种动物以及它们的顺序和显著特点,儿歌读起来琅琅上口,孩子们学起来也津津有味,教学效果很好。

一年级识字教案

一年级识字教案

一年级识字教案 阮媛源教学内容:清、晴、睛、请、蜻、情 教学目标: 1、有感情地朗读儿歌; 2、认识本文6个字宝宝:清、晴、睛、请、蜻、情 3、分清楚他们的读音,字形。 (教学目标分析:对低年级的学生,识字是最根本的,教学目标的设定要针对全体同学,90%的学生要求认识和有感情的朗读儿歌,2%的同学要求基本能认识六个字宝宝,8%的学生要求分清他们的字形,教学目标的设定要照顾到班上不同层次的学生) 学习者分析: 一年级学生 教学方法:本课采用形声字归类的方法识字,教材可分为三个部分。 第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字,列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。 第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。图的内容是:在一个晴朗的天气里,清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去,正忙着捉蚁虫呢。 第三部分是生字:两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写,

师:“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。(出示不注音的生字:请晴清情蜻睛) 师:你认识过它们吗?怎么认识的?如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌叫叫他们的名字。(学生自主学习) 随想:要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。就要创设孩子喜欢的教学方法,低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才能达到预期的效果。这一教学环节的设计,孩子很喜欢,因为他们喜欢小动物,喜欢表现自己,这样极大调动了他们的积极性。 二、自主中识字 每个学期我们都要学习很多汉字,如果一味地读呀些呀,孩子就会厌倦,就不能牢固记住所学的汉字。为让孩子能扎实掌握所学汉字,我设计了这样的教学环节: 师:(出示生字注音的词语:清洁请坐晴天事情眼睛蜻蜓)自由读一读,你会发现什么?自由学习。 生:我发现它们的韵母都是后鼻音ing。 师:是吗?我们一起来读一读,看看是不是这样。(生齐读,体会。) 生:它们都有一个“青”字。生:它们都是左右结构。 生:它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的师:这六个字为什么要加上不同的偏旁呢?(讨论偏旁与字义的关系) 师:这6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关,因此“青”是声旁,偏旁是形旁。像这样一

小学语文识字教案简案

小学语文识字教案简案 【篇一:小学语文《识字“太、小、鸟”》教学设计】《太、小、鸟、识字二》教学设计 教学目标: 1.能借助拼音读准6个词语,图文对照,了解词语的意思。 2.认识本课生字,学写3个生字,认识3个笔画。 3.初步训练学生健康的生活常规。 教学重点: 识字、写字 教学难点: 在田字格中正确书写“鸟” 教学准备: 课件、微视频、词语卡片、生字卡片 教学过程: 一、谈话导入 1.师:今天老师要介绍大家认识一个新朋友。她叫芳芳,和小朋友们一样,芳芳今年也上一年级。我们一起来看看芳芳早晨都做了些什么事情? 2.课件:芳芳的早晨 3.你看见乐乐在干什么呢? 二、学习词串 (一)整体感知 1、其实,我们早晨我们也是这样过的,有个叔叔用12个词语就把我们早晨的生活描述出来了。你们看 (出示词串) 这就是我们今天要学习的识字二。(板书课题) 2、这些词语中那些字你早就认识了,读给大家听一听。 指名读,相机问:你怎么认识这些字(词)的?(渗透识字方法:大人教、生活中识字、读拼音等) 3、看到我们小朋友会读这么多的字,老师真高兴!可还有些字我们不认识,不会读,怎么办呢? 好办法,学拼音就是为了认识很多很多的字。借助拼音,自己在下面拼拼、读读这12个词语。 (二)学习“太阳、闹钟、小鸟” 1.小朋友们坐正,竖起小耳朵仔细听!

你听到了什么声音? (出示“闹钟”图、“小鸟”图) 指名回答 2.出示词语:小鸟这个词谁会读? ①这两个字都是什么音节?三拼音节要发到位,谁再来试一试? 读得真准!一起读。 ②指导写“小” “小”的第一笔是一个新的笔画,跟我说——竖钩。小朋友仔细看, 竖钩写在田字格的什么位置? 第二笔和第三笔都是“点”,你发现这两点有什么不一样的吗?师范 写学生书空 谁能给“小”找找朋友。 ③指导写“鸟” (出示:鸟)谁来读这个字?“鸟”笔画有点多,先看老师写一遍。(师边板书边说笔顺)“鸟”里有两个新笔画,这个笔画叫横折钩, 一起说。谁记住了?第二个笔画叫竖折折钩,谁会说?手指伸出来,和老师一起描红。 有那个小朋友会书空给大家听。 小朋友,你们觉得怎么写才能把这个“鸟”写好看呢?(鸟头小小, 鸟背宽宽,腿儿弯弯,长长尾巴真可爱。) 再次范写 你能给“鸟”找个词语朋友吗? 3. 出示词语:闹钟 再来看这个词,会读的小朋友举手! “钟”是翘舌音,谁再读? 4.师:可爱的小鸟和闹钟把太阳公公也吸引来了,掌声欢迎太阳 公公! ①(出示“太阳”图和词语) 谁来和太阳公公打声招呼? 它的名字谁能读准? (这个“阳”是后鼻音,你读得真准,请你做小老师带大家读三遍。谁 做小老师?) ②“太”也是一个生字,要小朋友会写的。看老师写(范写)“太”是 几笔写成?先写什么?第二笔是——撇从竖中线开始起笔,往左撇出

小学二年级语文教案《识字一》教学设计

小学二年级语文教案——《识字一》教学设 计 教学目标: 1.正确、流利有感情地朗读词串。 2.观察图画,借助图画去理解字词。 3.了解水乡秋天的特点,积累词语。 教学重点: 激发兴趣自主识字、读词,写字。 教学准备: 课件 教学过程: 一.谈话引入,激发兴趣。 1.大家知道我是从什么地方来的么?常熟是我的家乡,你们去过常熟么?电视上见过么?那儿可是个水乡小镇,不但风景优美,物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看? 2.出示图片,瞧,这就是我的家乡,那儿的水特别多,所以也叫水乡。大家看看,图上画得是什么季节呀?你怎么看出来的?想知道水乡的秋天是什么样的么?读了这些词语 你就知道了。出示韵文。 二.借助拼音,自学生字。 1.请大家看着拼音自由读一读,看谁能读正确,并想一想,

哪些词读的时候要注意。学生自由练习。 2.交流。你觉得要注意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。谁还想说说。(注意翘舌音,后鼻音) 3.刚才小朋友们说得很好,现在请大家再次读读这些词语,要读好刚才说到的注意点,看谁读得正确,没有错误。谁来读准第一排,四组分四排读;两排一读谁行?男女生分两排读。四排词语连起来谁行?点名2人,齐读。 4.去掉拼音谁也会读?学生练习,你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。 5.这些词你们都读准了,好样的,但还不够,还要读懂,读出味道来。 三.读词成串,边读边想。 1.现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片,秋天的水乡天是那么蓝,水是那么清,放眼望去,天连着水,水连着天,水天一色。水面上飘荡着一层雾气,一切都是模模糊糊的,水乡变得更美了。你们觉得美么?那就请你美美地读一读吧,谁来读?点名读。师范读,我读得美么?知道我为什么读得这么美?因为,我一边读,一边想,当我读这排词语的时候,我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试,读得慢些,要边读边想。点名读,评议(慢些,听出来了,你很喜欢水乡)男女生读,齐读。 2.水乡的荷塘更美呢,,看,你喜欢图上的什么?相机认

一年级识字_教案教学设计

一年级识字 本文是关于一年级识字,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 读出一幅画面来 ——人教版4教学实录与评析 师:字音读熟了,词也读会了,这些词都懂吗?下面我们一起到操场上去辨认一下,(出示大幅挂图)我把这些卡片发给大家,拿到卡片的同学先把手中的词读给大家听,然后到操场上给里边的情景挂上相应的词的卡片,想一想,可别挂错了,没领到卡片的同学可别不高兴,你们是小老师,读读书中的词,看看他们挂得对不对。 师:跟老师来检验一下,挂对的就读一读“拔河”“拍皮球”,谁能演示一下动作?你们发现了什么? 生:“打球”“拔河”“拍皮球”都是用手,与手有关,所以是提手旁。 师:你真聪明,那么(指图,跳高、跑步、踢足球)从这些词中你又发现了什么? 生:这些词与脚有关,所以跳、跑、踢都是足字旁。 师:你真了不起,那么同学们能不能大胆地猜一猜,还有那些字是提手旁、足字旁吗? 生:“投”字,投球需要手,所以我猜想“投”字是提手旁。 生:“扔”东西的“扔”字。因为它与手有关。 生:踩东西的“踩”字,踏进来的“踏”字与脚有关,所以我猜是足字旁。 师:同学们真是太伟大了,你们简直就是造字专家。 (指导读“打球”“拔河”“拍皮球”) 师:操场上真是太热闹,太好玩了,让我们再一起去看一看,玩一玩,好吗?拿好书,看一看你们喜欢哪个场地,任选一个说一说同学们都做什么? 生:操场上有打排球、篮球的,有拍皮球的,还有拔河的同学。 师:那么你们能不能把这些词读出来,边读边想,能不能把每个词读出一幅画面来吗? (学生自由读,并想一想)

师:这处场地喜欢吗?好,请你读。 生:(学生读的不到位指导)我是这样边读边想的,读“打球”这个词时,我就想:同学们有打篮球的、有打排求的,还有打乒乓球的,场面很激烈,不分胜负;读“拔河”时,我又想操场上两个班正进行拔河比赛,他们个个使出全身力气拼命地拔着绳子,谁都不堪示弱。读“拍皮球时,我眼前就出现了两个小朋友,一个在认真地拍着球,一个在数数,想到了这些,我又想这些词是怎么写的,就这样,我有词语想到了画面,又由画面想到了一个个词。 师:下面听老师读,跟老师一起想。 师:老师读完了,同学们齐读,这三个词现在谁能读好它?(指名读) 师:词与词之间要停一停,要留出时间想,你再试试看。(生再读) 师:我想请打过球或拔过河的小朋友带领大家读。 (指导读“跳高、跑步、踢足球”) 师:操场上还有更热闹的地方吗?你们看第二行,一个一个读,一幅一幅画想,像读第一行词那样去读去想。(学生自由读) 师:谁喜欢这个场面,请你读一下。(学生点评) 师:同学们,操场上除了画面上这些场面外,你还能说一些吗? (先小组内互说,再选一名代表在班内说) 生:下课了,同学们到操场上有的踢毽子,有的打口袋,还有的跳小绳。 生:下课铃声响了,操场上顿时沸腾起来,有的跳大绳,有的跳皮筋,还有的练跳远,同学们玩的很开心。 师:同学们说的太好了。 (诵读词串:全班读,分组读,男女生分读) 师:读得真好听,你们知道为什么能读的这么好吗?你们看每行最后一个字,它们的韵母都是iu是押韵的,所以读起来上口,听起来悦耳。 师:同学门,老师也想读一读可以吗?老师读的时候,你们边看书边听,然后当一次小老师,听后点评一下(师配乐背,学生鼓掌) 生:老师读的真好! 师:你们知道老师读的好在哪里吗? 生;配乐了,而且老师声音好听。

部编版一年级下册识字1教案

教学教案 识字1《春夏秋冬》 教学 课时1课题 1.认识偏旁“雨字头、左耳旁”,能正确认读“霜”等 8个生字,并拓展认识“霞、雾”等6个带有雨字头的字。 会写“春、冬”两个生字。 教学 2.借助汉语拼音,能正确朗读课文,在多种形式的诵读目标 中积累语言,感受语言的音韵美。 3.借助插图,利用想象画面等方法,了解词语和短语的 意思,感受四季不同的特征。 重点:1.能正确朗读课文(词语、词串),在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。 2.能正确认读“霜、吹、落”等8个生字新词,正确读 写“春、风、花”等7个生字。 重点 难点难点:1.借助汉语拼音,能正确朗读课文,在多种形式 的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。 2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思, 感受四季不同的特征。 教学 课件 准备

一、谈话导入 1.同学们,还记得我们上学期学过的《小蜗牛》吗?谁 能说一说,《小蜗牛》这一课中的一年四季各有什么特点? 同学们记得可真扎实,今天我们再一起去看一看一年四季还有怎样的特点?(投影出示:春夏秋冬)伸出小手跟老 师一起写课题,齐读课题。 2.指导书写“春、冬”两个字。(投影出示带田字格的 这两个字) 教 仔细观察一下这两个字有什么特点和需要注意的问题。 学 过 根据学生的回答进行指导: 程 (1)春天太阳出来了暖洋洋的,下面有个“日”字,不要写成“目”字(出示儿歌:春天到了暖洋洋,有个日字 在下方)。冬天天气冷,把“水”都冻住了,所以,下面是 两个点。(出示儿歌:冬天天气冷,水滴结了冰。) (2)这两个字都是上下结构、都是上大下小,上包下,写的时候要撇伸捺展。(师范写,生自由练写、师巡视指导、 评价)(出示儿歌:上面包下面,撇捺要伸展)

识字1 春夏秋冬 教学设计

1春夏秋冬 教案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。 课前准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字,做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣,出示词语 1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法,识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语: 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3.出示:霜和雪 (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。

部编人教版语文一年级下册识字(7)《操场上》教学设计(附板书)

7 操场上 教案设计 设计说明 苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”因此,本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎,在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称,了解体育锻炼可以增强人的体质,从而增强学生体育锻炼的兴趣。 课前准备 1.拼图识字游戏课件。(教师) 2.生字卡片、词语卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入,揭示题目 1.教师导学:在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨) 2.学生开火车认读词语,教师及时评价。 3.教师板书课文题目。 4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的课文题目。 设计意图:所学的内容不断再现,是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知,就如在打好的地基上造房子,能让学生更快地融入到课堂的教学之中。 二、活动激励,学习字词 1.过渡:小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢? 2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。) 3.教师小结:刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。) 4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。 5.引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演一演?6.活动:一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。 预设:跳高、拔河。

一年级语文:《识字8》教学设计(实用文本)

小学语文标准教材 一年级语文:《识字8》教学设计(实用文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文:《识字8》教学设计(实用文 本) 【教材分析】 月初月亮弯弯,月中月亮圆圆,太阳东升西落,北斗能辨北南;蜻蜓低飞有雨,大雁北飞天暖;秋雨过后天寒,天冷人们穿棉。身边处处有科学,这是本课给学生的启迪。本课由5句谚语组成,不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识,还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式,从而引导学生注意发现和积累谚语,丰富自己的知识。本课虽为谚语,但韵文味道很浓,各句虽然意思独立,但从韵脚来看全文,一气贯通,体现汉语言文字的韵律美。

【教学设计思路】 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中,加深理解与体验,有所感悟和思考,从而真正成为语文学习的主人。 【教学目标】 1、认识“初”、“眉”等10个生字,会写“北”、“南”等5个字。 2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。 3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。 4、在合作学习中,初步读懂句子。 【教学重难点】能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。 【教学方法】设疑法、朗读口味法。

识字1 教案教学设计

识字1 教案教学设计 导读:课题识字1课型识字课教学目标1、会认11个生字。会写10个生字:宜实色华、谷、金、尽、层、丰、壮2、正确流利地朗读课文。3、积累有关秋天的词语。重点和难点重点:学会11个生字,会写生字6个。难点:积累有关秋天的词语。教时数2教具准备生字卡片金秋时节的图画分课时教学目标第一课时1、会认11个生字。会写4个生字:宜实色华2、正确流利地朗读课文。第二课时1、巩固生字11个,会写生字6个。2、阅读带有本课生字的短文,或同步阅读上的短文。3、积累有关秋天的词语。教学过程第一课时一、说金秋1、同学们,你们知道现在是什么季节吗?你是怎么知道的?2、出示图画:你知道这里是什么季节?这什么?你最喜欢秋天的什么。 3、出示句子:过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。二、自由读课文1、复习春天的词语:春回大地万物复苏2、那么,秋天里你有什么好的词语来说说春天的景色。3、自由学习秋天的词语。 4、指名读,纠正不正确的读音。 5、同桌对读,四人小组轮流读。 6、比赛读。齐读设计意图教学过程 三、朗读感悟。1、教师范读,学生边听边想画面。交流,说说你眼前出现了什么画面?你是听了哪个词语才有这样的画面?(估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词,这时可以让学生对照图片找一找)2、自己读课文,看看还有哪些词语不太理解,需要向别人请教。3、交流有关词语,说说各自的理解,比如:秋高气爽春华秋实秋收冬藏4、学生边读边想象,联系大自然,整体

感悟词语的意思。四、认一认生字。1、出示生字,自主认读。2、开火车读生字。五、写生字第二课时一、巩固生字:1、生自由试读词语,读不出的问同座。2、分组互助读词语。3、出示生字,学生自主认读。4、开火车读生字。二、在读中巩固生字。1、选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语读一读。2、分小组读“我会读”中的词语,读一读。三、在应用中巩固识字。1、给生字找朋友。2、读带有生字的短文,巩固生字。四、写中巩固生字。自己看看这些学过的字,说说这些字有什么特点。教师示范写,说说还有哪里不够好。反馈信息记载教后随笔资料提供者: 感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢

《识字一》的优秀教案.

《识字一》的优秀教案 2019-03-03 教学目标: 1.正确、流利有感情地朗读词串。 2.观察图画,借助图画去理解字词。 3.了解水乡秋天的特点,积累词语。 教学重点: 激发兴趣自主识字、读词,写字。 教学准备: .课件 教学过程: 一.谈话引入,激发兴趣。 1.大家知道我是从什么地方来的么?常熟是我的家乡,你们去过常熟么?电视上见过么?那儿可是个水乡小镇,不但风景优美,物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看? 2.出示图片,瞧,这就是我的家乡,那儿的水特别多,所以也叫水乡。大家看看,图上画得是什么季节呀?你怎么看出来的?想知道水乡的秋天是什么样的么?读了这些词语你就知道了。出示韵文。 二.借助拼音,自学生字。 1.请大家看着拼音自由读一读,看谁能读正确,并想一想,哪些词读的时候要注意。学生自由练习。 2.交流。你觉得要注意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。谁还想说说。(注意翘舌音,后鼻音) 3.刚才小朋友们说得很好,现在请大家再次读读这些词语,要读好刚才说到的注意点,看谁读得正确,没有错误。谁来读准第一排,四组分四排读;两排一读谁行?男女生分两排读。四排词语连起来谁行?点名2人,齐读。 4.去掉拼音谁也会读?学生练习,你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。

5.这些词你们都读准了,好样的,但还不够,还要读懂,读出味道来。 三.读词成串,边读边想。 1.现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片,秋天的水乡天是那么蓝,水是那么清,放眼望去,天连着水,水连着天,水天一色。水面上飘荡着一层雾气,一切都是模模糊糊的,水乡变得更美了。你们觉得美么?那就请你美美地读一读吧,谁来读?点名读。师范读,我读得美么?知道我为什么读得这么美?因为,我一边读,一边想,当我读这排词语的`时候,我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试,读得慢些,要边读边想。点名读,评议(慢些,听出来了,你很喜欢水乡)男女生读,齐读。 2.水乡的荷塘更美呢,,看,你喜欢图上的什么?相机认识菱藕。这排词语,你也能读好么?一边读,一边想,自己试试看。点名读,评:你好象看到了什么?听出来了,你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。 3.站在荷塘边,向远处看,你又看到了什么?船队为什么要唱着渔歌呢?天色晚了,天上飘着晚霞,湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾,这场面多美呀,你喜欢么?能读好这排词语么?注意边读边想,自己练习。点名读。评议。 4.夕阳终于落山了,夜晚来临了,水乡的夜景也很迷人。出示图片,美么?看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读,你好象看到了什么? 四.连串成篇,形成积累。 1.每一排词语你们都读得很好,连起来读,你们还能读好么?请四小组分别读一排词语。读得真好听,真上口,这里有个小秘密,瞧,一、二、四排最后一个字的韵母都是ang,所以读起来特别上口,听起来特别悦耳。 2.听了你们读,我也想读。师配乐朗读。我读得好么?知道我为什么读这么好呢?(边读边想)请大家一边读,一边想象画面。学生练习。 3.点名配乐读。(评议:停顿,想象。你读得真好,封你做读书大王)这么多人都想读,这样吧,请你离开座位,去找自己的好伙伴,你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么,那就请大家起立,带着心情,带着表情一起来读一读吧,会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。 五.示范指导,认真写字。 1.课文读得真不错,这些词语你们都记住了么?出示生字。谁能熟练地读出它们?点名读。齐读。把拼音去掉也行么?点名读,开火车读,齐读。看来你们真的都记住了。 2.现在我出个谜语考考大家,春天头发青,秋天头发白,远看像棉花,风来起白浪,猜一植物。谁猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聪明。

小学语文识字课教学设计

识字课《小枣树和小柳树》教案 教学目标: 1、熟悉“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”8个生字,会写怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊“10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的优点。 教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。 教学难点:懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的优点。 教学过程: 一、感知生字: ⑴师:请同学们自由朗读全文,边读边画出生字。 ⑵师:现在我出示字卡,同学们找出带这个字的词和句读给大家听。 ⑶师:指导学生看清声母读:枣、虽、思、乘。提示:“思”在“意思”一词中读轻声,看清韵母读:忍。 ⑷师:现在听老师范读课文(听课文录音),注意老师的口型。 二、识记生字:

⑴出示要求认识的生字,让学生自主识字,说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的。 师:今天我们要学习的是黑板上这8个生字,现在同桌之间说说在老师教之前你认识了哪几个字,告诉同桌你是怎样记住的? ⑵师:谁来说说你最喜欢和哪个生字交朋友?为什么? 目的是让学生在组词说话中识记生字。 ⑶师:现在呢我们来开火车认读生字。读之前,先以小组为单位做准备,特别是要帮助不会认的学生想办法认字。 三、巩固生字: ⑴巩固会认的字: 师:同学们,以前我们已经学习了许多的字,现在就让我们来回忆一下已经认识的生字,看谁说得多。 游戏1:听音出示字卡。(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。) 游戏2:组字。 禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思) ⑵巩固会写的字: 师:本课要写的字较多,其中,左右结构的有六个,上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字,所以,本课左右结构的字老师就不再详细指导了,重点教一下上下结构的字。 “怎、思”二字可以合在一起指导,重点指导“心字底”的写法。右点要写在卧钩的外边,中间一点要写在竖中线上,左点不能写成撇,

小学一年级语文教案——《识字1》

小学一年级语文教案——《识字1》 教学要求: 学会10个生字,两根绿线内的4个字只识不写。 认识9种笔画。 教学重点:学会10个生字,认识9种笔画。 教具:生字卡片 教学过程: 一、兴趣导入 小朋友,学完了汉语拼音,我们就可以借助拼音读书、识字啦,你们高兴吗?这节课我们就借助汉语拼音来学习一首诗。 二、指导看图说图意 1.图上画的是什么地方?你是得怎么知道的?

2.这是个离我们不远的小山村,只要走上二三里路就可以到达,再看看有几户人家。 3.这里住的人家不多,只有四五家。再数数看,图上有几座亭台楼阁。 4.花多吗?能数得清吗? 三、初读课文 1.学生照拼音自读古诗。 2.指名分句朗读,齐读课文。 四、学习生字 1.出示投影:(书上生字) 教师讲述:田字格中的字是本课要求学习的生字。这些字要做到会读、会写、会用。标在田字格上方的是组成生字的基本笔画,必须认识。

2.齐读生字。 3.教师带领学生在文中把生字一一画出,再读一读。 五、指导写字 1.认识笔画,提示写法。 一:横﹁:横折、:点 2.教师范写。 3.学生描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。 4.展示学生写得好的字。 第二课时 教学要求: 通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。

教学重点:大体了解诗歌的意思。 教学过程: 一、检查复习 1.指名朗读课文,认读生字。 2.出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。 ()去()里,烟村()()家,亭台()七座,八九十枝花。 二、朗读课文,理解词语 1.齐读课文。 2.你读懂了什么?想到了什么? 启发学生讲述:“二三里”是说路途不远;“烟村”是有人居住的山村;“四五家”是指这个山村人家不多;“六七座”,有几座亭台;“八九十枝花”,有许多枝花。

人教版小学一年级识字(一)教学设计

人教版小学一年级识字(一)教学设计 【教材简析】 人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语,写的都是春天的典型事物和景象:“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受,“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口。 【教学目标】 1.认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。 2.朗读课文,背诵课文。 3.留心观察春天景物的变化,感受春天的美,能主动积累有关春天的词语。 【教学准备】 多媒体课件、生字卡、词卡。 【教学过程】 一、音乐激趣,进入春天 1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,这是什么歌曲? 2.对!同学们,你们认为春天在哪里呢? 3.是啊!春天是四季中最美的季节,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学习《识字1》。教师板书课题。 二、看图学词,感知春天 1.多媒体出示课文插图,学生观察。 2.你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗? 【看图并“完整”地表达,意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】 3.图中有什么鸟?它们各自在做什么? 黄莺在唱歌,我们可以用“莺歌”来表示;燕子在跳舞,我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。(指名学生朗读,小组赛读,齐读) 图中的黄莺和燕子表情怎样啊?你们能读出它们的快乐吗?(指名读,齐读) 4.细心的你还从图中看到了什么? 根据学生的回答,教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节,对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩,体会色彩之美,读时注意引导学生将“绿、红”读为重音;“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因,所以语速稍快,读出温暖之感;“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放,要读出花儿种类多,“百”字应为重音。 【借助插图,让学生还原并丰富词语的形象;再读词语,使其感知春天的丰富、生动和美丽,并在读中产生“画面感”,这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导,均从学情出发,不生拉硬拉,较好地体现了“顺学而导”的教学思想。】 5.聪明的你能从无声的图中听到些什么? 根据学生回答,教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。(如果学生说听到“莺歌”要肯定学生) 你认为这两个词该怎样读呢? (根据学生回答,教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆;“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫,“百”是重音) 6.齐读上述六个词语:“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争

小学语文一年级识字课教案

小学语文一年级识字课教案 识字课 “一、去、二、三、里” 一、教学目标: 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。 二、教学重点: 1、认字写字。 三、教学难点: 1、辨认“八、入”和“九、几”。 四、教学准备:生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 五、课时安排: 2课时 第一课时 一、教学目标: 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。 二、教学重点:复习巩固汉语拼音。 三、教学难点:认识5个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。 四、教学过程: (一)、复习导入: 1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。 2、激趣导入:开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学会了不少汉字。从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”,现在,让我们向汉字王国出发吧! (二)、观察图画,揭示课题: 1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象:图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?) 2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题。 3、指名读课题:谁能读课题,你是怎么认识这几个字的? 4、结合具体实例,引导学生理解“里”。 (三)、图文结合,初读课文: 1、教师范读课文。 2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读。 (四)、自读课文,学习生字:

部编版一年级语文上册识字1天地人教案

识字1 天地人 【教学目标】 1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等 6 个生字。 2. 初步学习朗读课文,知道“天”和“地”是意思相反的词。 3.激发学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。 【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。 【教学难点】 读准“人、你、我”的字音。 【教学课时】1课时 一课时 一、导入新课 1.展示图片:小朋友们,仔细观察图片,这幅画上有什么?(天、地、人) 教师根据学生回答,显示课题:天地人。 2.(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。 (板书“人”) 3.出示本课教学目标及重难点。 【设计意图:出示图片,问题引导,引起学生学习兴趣,自然过渡到课题中来。】 二、初读感知 1.听范读。边听边跟着读,注意生字的读音。 2.学生初读。要求:自由朗读课文,努力读准字音。 由于这是第一次学习朗读课文,首先要注意正确的朗读方法: 脚放平,头不偏,眼离书本约一尺,胸离桌子约一拳,书本稳稳拿手中,还要稍稍向外斜。 3.检查初读情况 指名读课文,同学互评:字音是否正确。 注意读准:翘舌音“人”,前鼻音“天”,鼻音“你”。 注意“你、我”的声调 ( (

板书设计 天地人 你 天地人我 他 课后反思 成功之处: 本课只有6个生字,学生学习起来比较容易,教师在教学中要注意做到两点:一是培养学生的识字兴趣,通过看图、识字游戏,让学生多角度多方位认识生字,感受学习生字的乐趣;二是学习扩词,通过扩词丰富学生的语言,同时了解学生的学习基础,为进一步的学习打下基础。 不足之处: 要关注课堂的生成。在课堂上,随时会有学生灵光的闪现,如何抓住学生的这些语言,将它们与理解文本很好地结合,这也是教师在今后的教学中,需要仔细研究和学习的。

《识字一》教案

识字1 学目标教: 1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。 2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3.正确、流利地朗读词语。 4.主动收集积累春天的词语。 5.认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重难点:识字。 总课时:2课时 第一课时 课时目标: 1.认识13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。 2.正确、流利地朗读词语。 教学过程: 一、看图说话,出示词语 1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2.看图说话,出示词语。 你看到了哪些景物?这些景物和平时有什么不一样?(随学生的介绍,随机出示词语)

二、读词识字 1.出示课件“我会认”,激发学生自主说认识的字。 你会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗? (学生复习已学生字,交流自主认识的生字) 2.打开课本,让学生自主学词学字。 (1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。(2)发现容易读错的字,并正音: 看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母) 看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音) 3.出示词语卡片,领读。 老师领读;学生当小老师领读。 4、出示不带拼音的词语,指名汇报读。 三、理解韵文,领略春天 1.分小组合作朗读。要求:团结互助,互相提醒,共同努力。 2.以小组为单位进行朗读比赛。 3.表扬最佳合作小组。 4.看图尝试引导背诵。 第二课时 课时目标: 1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 2.主动收集积累春天的词语。 3.认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了

识字1(优质教案)

《识字1》教案 教学目标 1.学会本课会写的六个生字,会认的两个生字。 2.借助课文插图和多媒体情境,了解词语意思。了解春节等四个传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化。 3.诵读课文,培养语感,积累词语。 第一课时 内容:看图学习课文。 要求:1、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。 2、正确、流利地朗读词语。 重点:识字、朗读课文。 课前准备:图片、课件、资料。 教学过程: 一、激趣导入 同学们都喜欢过年吧!你能说出一年中多少个节日名称?哪些节日是我们中国所特有的? 二、看图读文,初知文意 1、请同学们认真看图,想一想图上画了什么?(学生汇报交流) 2、图文对照,初知课文主要内容,了解课文的四组词,介绍了四种节日。 三、借助拼音,自主合作识字

1、自读课文,画出生字。 2、借助拼音自学生字读音。 3、学习小组内互读互听,进行正音练习。 4、检查交流,读准字音。 四、合作探究,学习课文 同学们在学习小组内讨论对四种节日的理解,学生汇报,教师相机补充学生回答不到位之处。(可借助多媒体演示节日场景,可让同学汇报课前预习时从课外读物或网上搜集到的资料。) 五、感情诵读,感受祖国悠久的民族文化。 六、作业 第二课时 教学过程: 一、谈话导入 二、复习字词 1、读词语卡片。 2、朗读课文。(指名读、齐读) 三、质疑解疑,指导朗读 请同学们自读课文,提出不理解的问题,合作解疑;指名朗读,互评互议。 四、生字扩展练习,丰富词汇 开火车,进行生字扩词游戏。

五、字形指导及书写 学生自学生字字形,汇报交流记忆方法,教师抓重点,指导“拜、踏、饼”的结构和笔顺。学生动笔之前,提前先观察田字格中的范字,然后临写。 六、拓展延伸,发展语言 从课文中或从平时生活中,任选一个你印象最深的节日说说:你们家是怎样过这个节日的?(先在小组内互相说,再选出代表在全班说,最后评议。)

识字1、2、3课教案

课 题 1.一去二三里 学情分析第一次正式接触识字课,学生心中一定有着异样的新奇感。本课是以童谣的形式来引导学生学会表示数字的汉字,建议吧识字和看图、朗读童谣结合起来。和数学课中数的认识结合起来。教学中应该引导学生多读,在读中识字,在读中理解。 教学目标教学目标 1、认识12个生字;会写3个生字。认识笔画“一”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感受童谣中表现出来的景色美。 教学重点 1、认识12个生字,会写3个生字; 2、大体了解诗歌的意思,体会山村的优美和生活的快乐。教学难点 1、能分辨“八”和“人” 2、能自主读写生字,培养学生的识字兴趣。 教学过程第一课时 一、游戏导入,激发兴趣。 1、导言:小朋友们,你们会数数吗我们先来个数数比赛,从1数到10, 看谁数得准。 2、学生接龙数数。 3、这十个数字的汉字怎样写,你们知道吗 二、借助数字,;了解字义。 1.这十个小朋友准备进行一次篮球比赛(出示十个分别印有一到十汉字 的篮球),哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友,使小朋友 身上的号码和他们篮球上的数字相符合。 2.认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。 三、运用古诗,巩固字音。 1、过渡:小朋友,古代有一位诗人,他很巧妙地把这些数字写到了一首 诗里。那就是今天我们要学习的《一去二三里》,让我们到课文中去认识 批注

2、认识田字格。课件出示田字格儿歌,用拍手歌帮助记忆:田字格,四方方,写好汉字它帮忙,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。 3、根据儿歌找到本子上田字格中每一个小格的位置,教师巡视指导。 4、学会书写“一、二、三”三个字。 (1)师导学:这三个字有什么共同的地方吗(都是由横组成的) (2)教师指导写好“一”。(从左到右,起笔时稍重,抬笔,空中取势,快速滑动过去,收笔时向右下角轻轻按一下,写在横中线上,字要居中。)(3)观察“二”字的两横有什么不一样。(上横短,下横长。) 书写顺序:先写上横,再写下横,下横写在下半格,字居中。 (4)观察“三”的三横长短变化,并与“二”中两横间的距离做比较,得出结论:三横之间稍靠紧些,横与横之间距离要相等。 (5)教师逐笔示范,学生跟笔书空。 (6)教师整齐范写,学生仔细观察,然后在田字格中独立书写,教师巡视指导。 (7)师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。 (8)学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品,集体展示,共同评价。 五、多种形式,巩固识字。 1、集体认读生字卡片。 2、同桌将一到十的汉字送给书上第二副图中的10个小朋友,汉字与球员衣服上的号码相符。 3、选生字,巧填空。(课件出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片,图片下为相应的词语填空。)指名选择正确的生字卡片填空,并领读。 4、生活识字大观园。找找你还在哪些地方见过这十个生字。 六、课文实践,拓展延伸。 师导学:课后,请同学们搜集一下有关节日的资料,要写清楚几月几日

小学语文识字教案教学提纲

小学语文识字教案

小学语文识字教案 教学目标: 知识与技能:认识8个汉字,能找出字与画的关系。 练习口头组词,丰富学生的词语 初步知道汉字的组成规律 过程与方法:培养学生的观察与想象能力 情感、态度与价值观:激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点: 学认8个汉字,知道字与画的关系 难点:知道汉字组成的基本规律 教具准备: 图卡、字卡 教学过程: 一、故事导入 在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。早晨,为了告诉熟睡的妹妹他去砍柴了,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图),旁边放上一根柴。妹妹醒来后要去河边洗衣,为了告诉还没有回家的哥哥,她学哥哥学在地上画了小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图),旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。从此以后,他们就用山、水图来表示字,慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊! 、比较字与图,找关系

请同学们把字与画对照起来看,说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似,小组合作。 三、看图猜字练习 过渡:我国古代人民在劳动中发明了汉字,多么不简单!像这样的汉字还有很多,请大家看图猜字。 1 ?出示图卡: 2 ?学生猜字。 3 ?猜中后说说自己是怎样猜的 四、学习“日”和“土” 1 ?出示图卡: 2 ?启发:太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来? 3 ?读字。 4 ?学生讨论对比图与字的相象之处。 5、正确书写日、土 五、课中休息一一找朋友

8人举图片,8人拿字卡,大家一起唱找朋友。 六、学认图标,口头组词 1 ?老师展示图片,请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字,发现一个记住一个,增加一个花瓣,比比谁的花瓣多。 七、小结作业: 老师和学生共同总结今天学习的内容 作业:日和土在田字格里各写八个 八、板书设计 1、听故事 2、猜字 3学习生字: 日土 九、教学反思: 如果要求设计一个教学过程(把整个教学过程写下来,从导入 开始): 教学过程: 一、故事导入 在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。早晨,为了告诉熟睡的妹妹他去砍柴了,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图),旁边放上一根柴。妹妹醒来后要去河边洗衣,为了告诉还没有回家的哥哥,她学哥哥学在地上画了小河的样子画了几道弯曲的水流

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