《金属》课前小测试

《金属》小测试1

1、某混合物A含KA1（SO4）

2、A12O

3、Fe2O3，在一定条件下有下列转化

（1）B

（2）反应①的离子方程式_________________________。

2、如图4-9至图4-15所示，横坐标表示通入气体或加入试剂的体积，纵坐标表示产生沉淀的物质的量。适合下列各种情况的分别填入该题后（填图的字母代码）。

①石灰水中通入二氧化碳。

②氯化铝溶液中滴入溶液。

③偏铝酸钠溶液中加入稀盐酸。

④盐酸和氯化铝混合溶液中逐滴加入氢氧化钠

溶液。

⑤向和混合液中加入过量的

溶液。

⑥向和混合液中先加

溶液后加溶液。

⑦向溶液中加氨水。

⑧向溶液中通入气体。

⑨向中滴加。

⑩中滴加溶液。

《金属》小测试2

将镁和铝的混合物0.1 mol 溶于100mL 2 mol·L－1H2SO4溶液中，然后再滴加1 mol·L－1NaOH 溶液。

（1）若在滴加NaOH 溶液的过程中，沉淀质量m 随加入NaOH 溶液的体积V 变化如下图所示。当V＝160mL 时，求金属粉末Mg 的物质的量和V2等于多少mL ？

（2）若在滴加NaOH 溶液的过程中，欲使Mg2＋，Al3＋刚好沉淀完全，求滴入NaOH 溶液的体积V(NaOH)为多少mL ？

《金属》小测试3

向铝粉和过氧化钠的混合物中加入足量的水，振荡，当混合物全部溶解后，得到无色透明溶液并放出7g气体。向该溶液中滴加5mol/L/的盐酸，有白色胶状沉淀生成，当的加到280mL时，沉淀恰好溶解。原混合物中铝和过氧化钠的物质的量各为多少？

《金属》小测试4

1、有镁铝混合物10.2g，将它溶于500mL4mol/L盐酸，若要使沉淀量达到最大值，则需加入2mol/LNaOH的体积为_______

2、向含有1 molKA1(SO4)2溶液中加入Ba(OH)2溶液，使SO42-恰好完全沉淀，此时A1(OH)3的物质的量为_______

3、往100mL1mol/L的A1C13溶液中滴加1molNaOH，得3.9g沉淀,则加入NaOH溶液的体积可能为________

《金属》小测试5

1、现有200mLMgCl2和A1C13混合溶液,C(Mg2+)=0.2mol/L,C(C1-)=1.3mol/L,要使Mg2+转化为Mg(OH)2并使Mg2+和A13+分离开来,至少需4moL/L的NaOH________

2、在硫酸铝、硫酸钾和明矾溶液中，如C(SO42-)=0.2mol/L当加入等体积的0.2moL/LKOH 溶液时,生成沉淀又恰好溶解,则原混合物中C(K+)为________

3、将等体积的A1C13的NaOH溶液混合后，沉淀中含铝元素物质的量与溶液中含铝元素物质的量相等，则原A1C13溶液与NaOH溶液物质的量浓度之比为________

《金属》小测试6

现有盐酸、NaOH、NaHCO3、NaAlO2、Al2(SO4)3五种溶液，不另加其它试剂，两两进行反应，根据下表所得现象推出A—E各是什么溶液，写出有关的离子方程式

①A+B有气体放出

②A+E有沉淀与气体生成

③C+E有沉淀生成

④B+C B

D+E 有沉淀产生，当D 过量时沉淀消失.

(1)A ，B ，C ，D ，E .

(2)A+B ，B+C ，C+E ，D+E ，A+E .

《金属》小测试7

1、两份体积均为100mL浓度均为0.1mol/L的NaOH和H2SO4溶液分别加入等质量的A1粉，充分反应后，在相同条件下放出H2体积比为6:5，则两溶液中加入的铝的质量为___

2、有一块铝铁合金，溶于足量的盐酸，再用过量的NaOH溶液处理，将沉淀灼烧、称量，红色粉末的质量恰好与合金的质量相等，则合金中A1的质量分数为______

《金属》小测试8

在50mLbmol·L-1的AlCl3溶液中加入50mLamol·L-1NaOH溶液.

(1)当a≤3b时，生成Al(OH)3沉淀的物质的量为

(2)当a、b满足条件时，无沉淀生成.

(3)当a、b满足条件时，先有沉淀生成，后又有部分沉淀溶液，此时Al(OH)3的质量为g.

《金属》小测试9

1.把一块镁铝合金投入到1 mol·L－盐酸中，待合金完全溶解后，再往溶液里加入1 mol·L－NaOH溶液，生成沉淀的物质的量随加入NaOH溶液体积变化的关系如图所示．下列说法中错误的是()

A．盐酸的体积为80 mL

B．a的取值范围为0

C．n(Mg2＋)<0.025 mol

D．当a值为30时，b值为0.01

2．将Na2O2逐渐加入到含有Al3＋、Mg2＋、NH＋4的混合液中并微热，产生沉淀和气体的物质的量与加入Na2O2的物质的量的关系如图所示，则原混合液中Al3＋、Mg2＋、NH＋4的物质的量分别是()

A．2 mol、3 mol、8 mol

B．3 mol、2 mol、8 mol

C．2 mol、3 mol、4 mol

D．3 mol、2 mol、4 mol

浅谈小学数学课当堂检测的重要性(20200521122738)

浅谈小学数学课当堂检测的重要性齐市富区前库勒小学??? 李娜课堂检测是教师了解学生对本节课知识掌握情况地一个重要手段，它是教学效果的反馈，在教学中有着非常重要的作用。在小学数学课堂教学中，当堂检测尤为重要，所谓当堂检测，我的理解就是在课堂上实施目标教学，注重在教学新课后，让学生进行目标检测练习，检查学生对新知识的掌握情况。因为数学虽然是一门很有连贯性的学科，但在实际的教学中，是每一节课一个小的知识点，然后由这一个个的知识点连贯起来，形成一个完整的知识体系。这一个个看似分散的知识点又是一环套一环的，如果中间欠缺的多了，就会对整个知识体系的掌握造成很大困难。所以在数学的教学中，要求学生牢固的掌握好每一节课所讲的内容非常重要。我们面对的是整个班级很多个同学，怎样才能知道每一个同学掌握知识的情况呢？当堂检测就可以较好地解决这个问题。当堂检测的形式可以多样化，根据本节课所讲授的内容，可以是记住几个公式，也可以是做几道计算题或者是应用题；可以在书上填几个空，也可以是在作业本上做一次作业；可以是口答，也可以是笔试。只要是紧扣本节课的知识点，能够检测出学生的掌握情况就可以。在具体操作的时候，除了作业的形式是灵活的之外，老师检查的形式也可以是多样而灵活的。背诵的内容可以请小组长帮忙检查，互相背诵并且签名；对于计算题老师可以一个个的面批面改，这样可以很快地帮孩子们找出错误所在；如果是应用题，老师可以先看好的、快的同学做的怎么样，然后请他们帮忙去检查中等的同学，老师可以有更多的时间去关注一下差生，帮他们解决那些不能理解的难点。另外在当堂检测的检查中，可以充分发挥四人小组的作用，以四人小组为单位，以自批自改、互批互改、讨论批改的形式进行，在批改的过程中学生知道自己结果的对错，并通过讨论找出致错的原因，在小组中全作改正。这样，一方面有利于学生对自己的知识结构进行查缺补漏，把所欠的知识自己补上，另一方面让学生讲错在哪里，为什么这样错，有利于培养学生的判断能力，形成良好学习习惯和学习方法，也能激起学生的学习兴趣。做好了当堂检测这一个环节，对我们的教学是大有裨益的：首先，当堂检测可以让我们对学生的学习情况进行及时的反馈矫正。这节课学生掌握的情况怎样，还存在什么样的问题，通过看学生检测的结果就可以一目了然。在教学过程中，对学生当堂作业出现的问题，要努力做到快反馈，强矫正。人们在认识某种事物或事物之间的关系时，往往会出现“先入为主”的情况。学生在学习数学知识时，由于理解得不好，如果不在最短的时间内得到矫正，就会形成错误的定势，以后将要花费较多的时间和力量才能纠正，有的学生甚至很难弥补首次认知的不足。对那些普遍存在的问题，我们可以及时地在课堂上进行集体讲解订正，而对个别存在问题的同学，因为是当堂检测，老师只要指出，学生就能很容易地改正过来，避免了因为时间拖得过久，学生认为自己的理解是对的，形成了思维定势就麻烦了。其次，当堂检测对培优补差也很有帮助。在老师了解学生检测情况的同时，优生会完成得比较快，我们可以在肯定他成绩，让他获得成功喜悦的同时，看他能不能找出多种方法来解决问题，也可以让他再攻克更难一点的题目。同时差生也可以获得更多地关注，发现他的错误，并由此了解他在知识的掌握中还存在的问题，面对面的指点学生更容易理解和掌握，并且也可以帮助差生克服学习中的畏难情绪。再次，当堂检测还是一种很有效的了解学情，帮助调整备课的手段。每当学生完成练习，他们最为关心的是练习结果正确与否，但是这种关心程度将随着时间的推移而逐渐减弱。因此，教师必须充分重视和认真做好各数学课题的首次认知教学，利用学生对练习印象最鲜明、最清晰的时候进行反馈，并对反馈信息及时加以分析、处理，使学生认识上的偏差得以及时矫正。通过当堂检测的情况反馈，老师还可以了解到自己本节课的得失，反思下面的内容该怎样讲才更利于学生的接受，这样就能及时地调整自己的备课思路，使得自己的课堂更有实效性，效果更好！最后，当堂检测还有一个很大的作用是可以督促同学们认真听讲。因为久而久之成了习惯，同学们都知道如果这节课没有认真听讲，那么当堂检测就很难过关，当别人开开心心完成任务开始玩耍的时候，自己还要请老师帮忙，很没有面子。所以就会自觉地提醒自己要认真听讲，使得自己能够在当堂检测中做优胜者。

单元测试卷教学作用范文

单元测试卷在教学中的作用考试是教学过程中的一个重要环节，考试的检测与反馈功能是教育目标管理的主要手段。试卷分析是考试阅卷完毕后对学生试卷进行的综合分析，是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。考试的结果既能反映学生的学习态度、努力程度和学习效果，也在一定程度上反映了教师的治学态度和教学水平以及学校的教学管理水平，同时也是检测学校教风、学风的重要尺度。一、试卷分析的必要性如果考试后只提供一个分数，却不进行试卷分析和总结，这样势必浪费大量的宝贵信息。考试实际上提供的，不单是反映每个学生知识、能力水平的分数，试卷中还保存着大量可以用来研究关于学生学习、教师教学情况的宝贵资料，试卷上记录着每个考生对各部分知识的掌握情况，哪些知识掌握的好，哪些知识掌握的不够，找出大多数同学得失分的共性问题；教师可以了解自己的教与学生的学之间的差距，可以掌握学生的知识水准与教学内容之间的差异。这些信息的反馈对师生有针对性地改进教与学是很有益处的。二、试卷分析的项目 1.试卷质量分析试卷质量分析可分为考试的信度和考试的效度两个方面：考试的信度即可靠性，是指测量结果的一致性程度。一个好的测量，对同一事物反复测量其结果应该始终保持不变。信度是衡量试卷或考试质量的一项重要指标。提高试题质量、增加题量、扩大试题的覆盖面、严肃考场纪律、消除对考生的干扰因素、提高评分客观性与准确性等均可以提高考试的信度。

考试的效度即有效性，是指一个测验对它所要测量的特征准确测量的程度。考试总是为了达到一定的测量目的的，判断它的效度高低，就要看它达到测量目的的程度。可信的考试未必有效，所以，高效度是评价良好考试的一项重要指标。 2.试题质量分析试题质量分析包括定性分析与定量分析两个方面。定性分析主要是依靠有丰富命题经验的教师，对题目的内容和形式是否得当进行分析。分析各试题考核的知识点是否与教学大纲一致；各试题考核的内容是否为本学科的重点内容；试题的表述是否科学、正确；名词术语、计量单位是否准确、规范；选择题的题干是否简明、严密，正确答案是否正确，备选答案是否具有一定的迷惑性等。定量分析主要是对题目的难度和区分度进行分析。难度是指试题的难易程度。一道试题，如果大部分考生都能答对，则该题的难度就小，如果都不能答对，则难度就大。当然，试题的难度是相对的，除了与考生自身水平、所测内容本身的难易程度有关外，还与命题、组卷及考生的知识经验、适应程度等因素有关。区分度是指考试题目对不同考生加以区分的能力。区分度高的试题，能将不同水平的考生区分开来，而区分度低的试题则没有这种鉴别功能。 3.评卷质量分析评卷质量分析主要是指评卷的整个流程是否科学、规范。分析内容包括：试卷是否采取密封措施，集体评卷是否采用流水作业，评卷有无标准答案与扣分标准，评分是否前后统一、公正，评分、合分有无差错等等，以此保证考试评卷的质量。 4.考试成绩统计根据考生人数，将考试成绩划分为若干分数段，然后编绘学生成绩的分布曲线图，从中可以大致地看出成绩的分布类型。如果曲线峰值中间高，两头低，左右大体对称，那么表示分布呈正态或近似正态分布；如果曲线峰值向右偏，则呈

课前三分钟口算训练的重要性

小学数学加强口算能力的意义和培养一、加强口算教学的作用与意义。１．口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。大量的研究证明，口算与笔算之间呈极为显著的正相关关系。这是算术四则计算内在规律决定的必然结果。如果对多位数笔算进行分析，便可发现，其基本运算部分都可以分解为相应的几道乃至几十道基本口算题。倘若其中任何一道口算出现错误，整道笔算也就错了。因此，从这种意义上说，笔算过程就是笔录口算的过程。学生的口算能力越高，其笔算能力也会相应越高。实践也表明，对于估算与简算，口算也起着与笔算一样相同的作用。因此，口算能力不但是计算能力的重要部分，而且直接制约着笔算、估算和简算等各种计算能力的发展。加强口算教学，为培养与提高学生的计算能力打好基础，是数学教学的一条必由之路。２．加强口算教学有利于培养学生的观察、注意与记忆能力。（１）观察能力。口算有一定的速度要求，训练学生迅速地根据题目的数字特点，从而选择合理灵活的解题方法，能培养学生观察的敏锐性，提高学生的观察能力。（２）注意能力。如口算的听算练习，由于需要注意的高度集中，故能有效地培养学生注意的集中性。而当进行口算的集中练习等情形时，不少学生由于感到较为枯燥等原因，容易出现分心现象，这时则可加强学生注意稳定性的培养。（３）记忆能力。口算是只凭思维和语言而进行的计算，因而学生在口算时，必须记住计算的中间结果，才能进行下一步的计算，完成整个口算过程。所以，口算是培养学生瞬时记忆和短时记

忆能力最有效的手段之一，其中听算形式的练习，其作用尤为明显。３．加强口算教学，是培养学生思维概括能力的良好途径口算具有快速、灵活的特点，学生口算能力的高低，主要表现在正确率与运算速度上。研究表明，口算时又快又对的学生，能迅速地再现计算时所需的基本知识，且其知识已经条理化，并善于缩短运算的环节和推理过程，简捷地得到结果。这说明，口算能力不只是体现学生对计算法则等数学知识和技能上的差异，而且更加体现了学生在思维概括能力上的差异。加强口算教学，提高口算能力，无疑是培养学生思维概括能力的良好二、当前口算教学存在问题及其分析。１．思想认识不足。不少教师对口算教学并没有给予足够的重视。究其原因，一方面是对口算的意义与作用认识不深，没有深刻领会《新大纲》的有关精神；另一方面是由于受“应试教育”思想的影响，对占考试比重不高的口算刻意淡化，如只是在考试前才集中抓一下，忽视《新大纲》“坚持经常练习，逐步达到熟练”的教学要求，造成学生口算能力普遍低下，错误率高的不良后果。２．重计算结果，轻思维过程。当前口算教学的一个主要弊病是，部分教师认为口算简单易教，不认真研究教法和学法，重计算结果，轻思维过程主要表现为：３．对口算速度的教学要求不重视。主要表现为没有遵循“在正确的基础上逐步提高口算速度”这一教学原则。如有的教师满足于计算正确，不注意速度要求；有的教师则求快，而忽视正确率，认为速度快但容易出错的学生只是粗心而已。平时则不注意教给学生口算的方法，忽视引导学生运用合理、灵活的计算思路来提高运算速度。４．训练安排不合理。

课前小游戏

课前小游戏，妙趣横生爱玩游戏是孩子的天性，在游戏过程中学习，会使课堂教学活泼有趣，调动起学生的学习积极性，激发学生的观察力、想象力、创造力，增强学生团结合作的精神，激发学生创造潜能。就好像布置作业一样，同样的作业，学生肯定更倾向于一起作业网上这种以游戏的形式来完成。而很多课前小游戏也确实能起到调动积极性和学习热情的作用。 1.指指点点”的游戏。以人的五官为指点对象，教师报到其中一个器官的名称，学生就快速指向哪里。随着速度的不断加快，你的注意力也得高度集中。这个游戏我也曾经试用，学生非常喜欢，有时候会来不及往往把眉毛指向了眼睛，闹出笑话。在不经意的欢声笑语中间，消除了多少心理上的障碍，在不知不觉中，学生已经放松警惕，很自然得让我们引进了课堂里来了。 2.反口令。教师说“站”，学生坐下，反之，教师说“坐”，学生站起来。类似的还有很多口令，反口令这个小游戏应用相当广泛，在一些特级教师的借班上课时候经常可以看到。 3.记忆力小游戏。刚开始，老师念的是3至5个数，生背下来，举手背一下。老师再念到6至9个数的时候，学生背下来，站起来背下来。 4.传话游戏。课前：把同学分成几组，然告诉每组第一个同学一句话，小声说，不能让别的同学听见。然后同样让那些同学去转告第二个同学。传到最后看看那组完成的最好！之后把第一组到最后一组的话连到一起说，看看到最后变化成了什么样。（当然，传的话应该紧密结合本节课内容）规则：每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么（根据难易程度可以改变）。不可做动作也就是肢体语言，前面

的同学说的时候后面的都闭上眼睛，直到前面的同学招呼的时候才可睁开。以免互相看口型！

课堂小测试

初三地理小测试课堂10分钟（满分20分）一、选择题（本大题共3小题，共6分。每小题只有一项符合题目要求。） 1．读等高线图（图中数据单位均为米），判断下列说法正确的是 A ．图中山峰的海拔高度为400米 B ． A 地与B 地的高差为250米 C ．在C 地和 D 地中可能有河流的是D 地 D ． E 坡的坡度比B 坡陡 2．读西亚简图，判断下列说法正确的是 A ．半岛A 是中南半岛 B ．海域B 是红海 C ．海峡C 是土耳其海峡 D ．国家D 是伊朗 3．读中国部分农作物分布图，判断下列说法正确的是 A ．①是水稻 B ．②是甜菜 C ．③是油菜 D ．④是甘蔗二、综合题（本大题共3小题，共14分） 4．（5分）读下面两幅图，回答下列问题。（1）B 图是地球公转到时(甲乙丙丁)的光照情况。（2）在春分时太阳直射点在（南回归线、北回归线、赤道）（3）B 图中，Ｂ点在五带中的带。Ｃ点在Ｄ点的方向。（4）下列地理现象主要与地球的公转有关的是（）（双项选择） A ．资阳夏天热冬天冷 B ．太阳每天东升西落 C ．我们每天经历了白天和黑夜 D ．北极圈内有极昼和极夜现象 5．（4分）读 “巴西简图”，回答下列问题。（1）巴西水能资源丰富，A 是著名的水电站，是巴西和巴拉圭两国合建。（2）巴西大部分领土位于热带地区，其中B 地属气候；其气候特点是。（3）C 城市是，它是巴西的首都。 6．（5分）读“台湾图”，回答下列问题。（1）岛屿A 自古以来就是我国的领土，它是岛。（2）台湾岛隔台湾海峡与省相望。（3）台湾西部地形主要是。（4）C 是位于台湾岛东北的火烧寮，在气候方面是我国最多的地方。（5）D 是台湾最大的湖泊，它位于台湾岛中央，是一个高山湖泊。

课前5分钟小测的作用和实施

课前5分钟小测的作用和实施课前5分钟能做什么呢?有些教师认为这5分钟是鸡肋，食之无味，弃之可惜，因为时间太短了，什么都做不了，如用来读书吧，则太长，直接开新课吧，学生的情绪还未从课间调整过来，还处于兴奋状态，这样的情况下做什么都不好。所以大多数教师都是见步行步，没有一个固定的模式。我自己就认为，如果教师能利用好这课前的5分钟，对于教学是有比较好的推动作用。因为在课前的5分钟里，由于学生课前、课间活动刚结束，思想和情绪还未完全恢复平静，他们所想的是课前或课间的活动内容。所以这段时间里，教师不宜立即讲新课，而应安排能够使学生情绪和思想尽快安静下来，注意力尽快集中起来的一些活动。而课前的5分钟小测就是一个比较好的方法。那课前5分钟小测对于我们的教学有什么作用呢? 1检测的作用。课前5分钟小测顾名思义当然是一个小型的测试，其目的是帮助老师及时了解学生的学习效果和自己教学的效果，特别是对重点知识的掌握程度，通过小测就可一目了然，同时也能帮助学生自我检测知识的掌握程度，及时了解自己的学习进展。如初中化学下册第八单元，金属活动性顺序是非常重要的一个知识点，我就通过课前大约3分钟时间，让学生默写出来，以便清楚学生对这个知识点的掌握情况。 2能促进学生提高学习质量。每章节都有学习重点，教师在授课的时候，除了重、难点要讲透外，还讲授其他的知识要点，往往一节课下来，内容就很多了，就算老师小结了这堂课的重点，但还是有一部分学生不知道，教师又要知道学生对知识的掌握程度，这时教师就可以预先告诉学生明天要进行小测，所测的内容也就是这堂课的重点内容，然后让学生回去复习，由于要小测，学生还是比较重视的，大多数还是会回去复习的。 3坚持课前5分钟小测对提高课堂效率具有促进作用。课堂是学校教育教学工作的主阵地，课堂教学是整个教学工作的核心，切实有效的提高课堂教学质量是每个教师教学工作中的重中之重。为提高课堂质量，让学生尽快集中精力投入到学习中，课前进行小测是较好的方法。其做法是一打上课铃，老师就用多媒体打出小测题，进行小测，小测的内容一般是上节课的重点。这样我们可以利用这5分钟来让学生从课间休息时的兴奋中冷静下来，调整状态，为接受新课作好精神准备。当小测过后，学生会很自觉地打开课本，迅速查找相关的内容，甚至相互讨论，在短时间内找出错误原因，提高了学习效率，避免了传统考试中即使不会，也无法在第一时间查找原因的现象，起到事半功倍的作用。 4课前5分钟小测具有激励的作用，可以增强学生学习的信心。通过小测，能激励学生的进取心，使其感受到和体验到学习的快乐。特别是一些成绩不太好，但在小测拿到好成绩的学生，会有一种发自内心的成功感，心里想下次我要考得更好，这样潜移默化地培养了学生学习化学的兴趣。因此教学中经常对每课题的

部编二年级语文下册课前小测

部编二年级语文下册课前预习小测（学生用） 1古诗二首一、认识本课11个生字,会写8个生字。 1.会认字。 yīnɡfúdīliǔzuìyǒnɡzhuānɡsītāo cái jiǎn 莺拂堤柳醉咏妆丝绦裁剪 2.会写字。 3.读音提示。 (1)“堤”读dī,不要读成tī。 (2)“咏(yǒnɡ)”“妆(zhuānɡ)”的韵母都是后鼻音。 4.书写指导。二、读一读下面的词语。黄莺拂面河堤杨柳醉春烟歌咏化妆丝绦裁剪古诗儿童村庄碧绿三、根据描述的情境,写出相应的诗句。 1.高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。 2.乡间的孩子们放学回来得很早,一个个借着东风愉快地放起了风筝。

2找春天一、认识本课14个生字,会写9个生字。 1.会认字。 tuōǎo xún xiūɡūzhēyǎn tàn nèn fújiěchùdùjuān 脱袄寻羞姑遮掩探嫩符解触杜鹃 2.会写字。 3.读音提示。 (1)“袄”读ǎo,不要读成nǎo。 (2)“探(tàn)”“嫩(nèn)”“鹃(juān)”的韵母是前鼻音。 4.书写指导。二、读一读下面的词语。脱掉棉袄害羞姑娘遮掩探路嫩芽音符解冻触到杜鹃冲出吐出荡漾杏树寻找柳树桃花三、理解下面的词语,连一连。害羞因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安;怕难为情。解冻细心。仔细冰冻的江河、土地等融化。四、根据课文内容判断,正确的打“√”,错误的打“×”。 1.小草是春天的眉毛。() 2.野花是春天的眼睛。() 3.嫩芽是春天的音符。() 4.春天在柳枝上荡秋千。() 5.春天在风筝的尾巴上叫。() 6.春天在桃花、杏花枝头笑。() 五、你找到的春天是什么样子?仿照课文第4—7自然段写一写。柳条抽出新枝,那是春天的吧? 燕子,吧?

浅谈课前三分钟的好处

浅谈课前三分钟对教学和班级管理的好处遵义县尚嵇小学：唐香【摘要】：课前三分钟活动，指的是在每一堂课前，利用上课前的3分钟时间，让1~3名学生按一定的顺序，一定的要求，轮流上讲台对着同学和老师就相关内容进行交流、发言等。课前三分钟是教师优化教学的一种手段，在各科教学中有着重要而突出的作用。而课前三分钟的开展在班级管理中也起着润物无声的作用。它培养了学生的良好习惯、让班主任能了解学生的思想动态、还能缩短心理距离，融洽师生关系。【关键词】：课前三分钟教学班级管理随着“新课程标准”理念的深入人心，课前三分钟活动被前所未有地重视了起来，成为课堂上一道亮丽的风景线。那么，小学课前三分钟活动对于教学有什么重要意义，对班主任的班级管理又有什么作用呢? 我结合个人的教育教学实践，借鉴同行的优秀做法，谈如下认识。所谓课前三分钟活动，指的是在每一堂课前，利用上课前的3分钟时间，让1~3名学生按一定的顺序，一定的要求，轮流上讲台对着同学和老师就相关内容进行交流、发言等。课前三分钟是教师优化教学的一种手段，在各科教学中有着重要而突出的作用。首先，课前三分钟能否组织得好，决定了这节课能否顺利进行，我们知道，学生在上课的过程中会遇到这样的问题：由休息时间转入对知识的接受，从这一科目转入对另一科目的接受，无论是从生理还是心理上都需要一定的过程。我们的课前三分钟就是要引导学生进行不同思维方式的相互转变，从而达到让学生集中注意力，提高学习效率的目的。其次，课前三分钟教学活动幽默、富有趣味性的特点，能增强学生学习的积极性。在我所教的班级中，无论课前所做的词语接龙、讲故事、说笑话、评论、朗诵、唱歌、背口诀、做游戏还是演讲，学生参与的积极性都很高，并且都能在课余时间积极查找材料，互相讨论、思考。可以说，课前三分钟活动对每一节课的学习都起到了积极的作用。第三，课前三分钟教学活动对增加学生的自信心也有很大的帮助。一次成功的讲述、一次精彩的朗诵在给别人以享受的同时，也会为自己带来强烈的自尊与自信。另外，课前三分钟可以成为学生了解世界的窗口、相互交流与协作的契机，还可以成为培养学生各种兴趣的一条有效途径。在课前三分钟，学生既增长了知识，开阔了视野，又提高了记忆能力、理解能力、口头表达能力、辨别是非能力和运用知识的能力，同时还养成

物料管理精细化课前测试题(卷)

课前测试说明：课前测试是测试您对课程内容的初期掌握情况，带着问题参与学习，测试结果不计入考试成绩。单选题 1. 超市的物料管理对现代企业物料管理有重要的借鉴意义，超市管理有三种模式，其中不包括：√ A 销售模式 B 配置模式 C 流通模式 D 储存模式正确答案： C 2. 中国特色的物料管理要遵循“三不”政策，其中不包括：× A 不断料 B 不废料 C 不呆料 D 不囤料正确答案： B 3. 在仓库存储活动中，仓管员的作用至关重要，他们的工作不包括：√ A 收 B 管 C 发 D 购正确答案： D 4. 仓管员每天下班前必须结存，清楚领出的物料数量以及存留的物料数量，这是指：√ A 记账 B 盘点

C 处理呆废料 D 卡物一致正确答案： B 5. 库存过大或过小都不行，应该保持在适当的限度。以下属于库存过大的缺点的是：√ A 在制品过多，生产效率降低 B 因产品脱销而错过销售机会，信誉降低 C 因紧急订货使物价上涨、物流成本增加 D 增加了接受订货生产期造成延期交货的现象正确答案： A 6. 进行物料精细化管理首先要对仓库进行规划，仓库筹划组建需要遵循的原则中，下列说法不准确的是：√ A 符合工艺要求的原则 B 符合进出顺利的原则 C 满足美观的原则 D 物品分类的原则正确答案： C 7. 企业要根据规模决定仓库的隶属关系，下列组织结构适合规模很大的企业的是：√ A 在总经理下设一个资财部 B 总经理下设置采购部、生产部、销售部 C 设置专门的仓库主管和助理 D 统一管理原材料库、半成品仓库、成品仓库三个仓库正确答案： C 8. 仓库规划需要遵循一定的原则，下列做法不正确的是：√ A 危险物品隔离存放和管理

课前小研究

《正能量》1.遇到爱你的人，学会感恩，遇到你爱的人，学会付出；2.遇到你恨的人，学会原谅，遇到恨你的人，学会道歉；3.遇到欣赏你的人，学会感激，遇到你欣赏的人，学会赞美；4.遇到嫉妒你的人，学会低调，遇到你嫉妒的人，学会转化；5.遇到不懂你的人，学会沟通，遇到你不懂的人，学会请教。（转）浅谈科学教学中的“前置性研究” 广州市天河区骏景小学陈秋香内容摘要：随着课堂教学改革的深入，如何培养学生主动获取知识的能力，充分发挥学生的课堂主体作用，摆脱来自教师和学生自身思维定式的羁绊，确实让学生成为学习的主人，已成为当今科学教育发展的重要主题。“生本”教育体系的方法论中指出了“先做后学、先会后学、先学后教、以学定教”的教育教学理念。而科学教学中的“前置性研究”就充分体现了这一“生本”理念，良好的、恰当的前置性研究是进行课堂教学前的一个重要环节，是课堂交流、学生自主探索科学问题的大前提，也将在科学知识认知与客观现实两者之间构筑起一座沟通的桥梁。要达成这一目标，我认为，首要任务是做好前置性研究的指导工作。下面，我将从四个方面来谈谈对科学教学中前置性研究的认识：一、什么是科学教学的前置性研究？二、科学前置性研究的作用。三、如何开展科学的前置性研究。四、需要进一步思考的问题。关键词：科学前置性研究、作用、如何开展在传统教学改革的进程中，学生作为教学主体的地位已越来越受到重视。通过对教法的探索、学法的改革，以期达到教法和学法整体的有机整合，提高教学效果，培养学生的创新意识，在一定的程度上取得了相当的成果。但是，仅凭课堂上教师完美的教学设计，依然很

难满足现代科学对学生的要求。如：学生在现实生活中应用科学的意识不强；基础知识不扎实的学生难免有被牵着鼻子的现象等。而“生本”理念中的“前置性研究”恰恰体现了学生自主、创新的探索精神。在“生本”教学的过程中，教室不但可以成为学生尽情活动和演绎的空间，学生的整个生活环境也可以成为学生轻松探索和表现的空间。而前置性研究不仅开放了课堂空间，也打破了单一的课堂教学模式，把学生从课堂中解放出来，从书本中释放出来。使学生的知识面从书本延伸到整个社会体系中，从教室延伸到自然界中，开放了学生的学习空间、活动空间和思维空间。一、什么是科学前置性研究众所周知，课前预习是在老师讲课之前学生自学新课的内容的一种学习方式，通过预习初步了解新课的基本内容和大意，找出自己的疑难点，是课堂教学的预备性学习，是学习活动的一个起始环节。那么，什么叫做前置性研究？是不是就是我们传统意义上的预习呢？我认为，两者是不能等同而论的。它自身所包含的内涵和外延远远比预习的“功能”要强大得多。前置性研究的布置其实是一节课的开始，是为接下来课堂教学的各个环节做好准备，具有相当强的目的性，它主要体现于让学生在课前能够对新知识进行初步感受、进行浅层理解、自主寻求解决途径，从而更有目的性地进行课堂的导入、以至贯穿整个课堂教学。它根据将要学习的新知识的目标和要求来确定研究的内容及其难度，研究的问题往往和生活实际紧密联系，具有较强的目标性、开放性、趣味性。这就促使学生有目的地去探索科学与现实

在科学实验课上实验操作教学的重要性

在科学课上实验探索研究的重要性泸县云锦镇青狮中心小学校林科摘要科学源于自然,小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程,科学的学习离不开探究,而实验教学就是培养学生动手、动脑、自主学习、观察和探究能力的主要途径.可见,实验教学在小学科学教学中有着举足轻重的作用和地位.但是由于多种主观和客观因素的影响,实验教学在小学科学课堂上没有真正地体现它的价值,实验教学的效率没能得到实质性的提高. 出版源《新课程:小学》关键词小学科学;自主学习;实验操作;应试教育思想;知识掌握情况;意识... 小学科学实验教学大纲标准科学是一门以实验为基础的学科，《科学（3---6年级）课程标准》指出；小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要以探究为核心，而实验教学就是培养学生学习兴趣，动手操作能力，观察能力，思维能力和表达能力的重要途径，这些能力的形成与发展恰恰是探究式学习必不可少的，也是培养和提高学生科学素养的重要方面。可见，实验教学在科学课教学中有不容忽视的重要地位。第一，转变教学观念，重视科学课的实验教学。在中国的教育传统中，考试几乎是检验学生获得知识的唯一手段，而且考试的形式比较单一。这几乎限定了教学目标：以学生掌握知识多少作为评比教学质量优劣的标准。小学科学的本质是培养学生的科学素养，这有利于学生掌握科学知识。再者，传统的考试方式很难挖掘学生的科学素养，往往那些讲解式的教学方式在考试中比那些认认真真实行实验教学的教学方式更“有成效”。因此，在教学中必须转换观念，抛开以分数决定教学质量的意识。即使要有分数，也不能按照传统的试卷形式对学生进行测试。要在学生具体操作中去评价。可以采用平时操作和考试两种成绩去评价学生。在考试时，可以要求小组的学生共同完成一个平时教学过程中做过的实验，既可通过学生对这个实验的操作中看出对知识的掌握程度，也可以看出学生的科学素养，更可以看出该小组同学的合作探究精神。当考试以这种形式出现的时候，必然引起老师和学生们对实验的重视。第二，抓好实验教学的每个环节。

课堂小测好处多.

课堂小测好处多北郭中学苑玲燕课堂小测是我十几年来一直在课堂教学中坚持的一个重要环节。它是在课前或课后，针对前一节或当堂所学内容，利用短短几分钟时间对教与学所作的一种检测反馈行为。经过长时间的坚持，受益匪浅，我认为课堂小测好处多多，现将我的一点心得与大家交流：（一）“小测试”的运用原理 “小测试”主要根据学生的年龄特征和识记遗忘曲线，运用学生争强好胜的心理而设计，作用是强化学生对所学知识的记忆以及检验学生当堂或者近期的学习效果，学生之所以不得不专心听课认真学习，就是因为有“小测试”监视他们，如果上课不积极主动的学习，那么小测试成绩会一塌糊涂，于是时时激励自己，鞭策自己不能松懈，持之以恒。（二）小测试的应用：（1）小测试可以及时准确的发现学生的学习效果：例如昨天我在上课时布置的作业是《中考攻略》第五页的（经典真题例析），并告诉学生明天上课小测，今天上课铃一响,学生就进入紧张的测试中,这样可以杜绝学生上课初期的精神不集中、爱讲闲话等坏习惯，由于当堂完成有老师监考并且试卷只有一至二道题，试卷易于批改，得出成绩较快，通过小测知道了他们的计算能力有待提高，特别是│-3┃怎样去掉绝对值符

号，有的同学做的不太好，因此在课堂中进一步引申，这样学生把二次根式这一部分会掌握的很好。这样帮助学生及时了解自己的学习进展，为课堂的“日日清”打下基础。（2）小测试可以消除学生在考试中的紧张现象并增强时间观念：限时练习,首先就是让学生明确课堂内要争分夺秒,全神贯注,稍一松懈就容易出错或不能完成学习任务,经过这样长期的训练,肯定能提高学生的学习能力,包括时间观念、解题速度等等。例如我在复习分式方程时，已经利用《中考攻略》第十五页的（经典真题例析）示范讲解了例三，并提醒学生注意检验，然后进行练习 21x -+21x x +-=3 在课堂30分钟时小测要求学生五分钟之内做完3x x -=2-33x -，结果有十几名学生虽然进行了检验，但最后答案是原方程的解是x=3，而不是原方程无解。这时强调分母不为零，必须做到真正的检验。课下我问学生为什么做不对，学生答：“老师，时间紧，太紧张。”因此要适当进行小测，消除紧张情绪，发挥出最佳水平，也为以后人生的大考中做好心理准备，能够处乱不惊，镇定自如。（3）小测可以让学困生更努力：刚复习完不等式组的计算，课堂结束前进行小测，结果有十几个学生不合格，课下我找到他们，亲自讲解一个例题，耐心辅导，同时让他们每人额外做5个不等式组的运算，使他们掌握，并亲自批改，这也是教师工作的极致，这样的小测效果是提高了学困生的自信，把他们的学习积极性调动起来，他们希望下一次

课前热身的好处

小学英语课前热身活动 ——读《影响教师一生的100个好习惯》有感齐贤学校陈晓燕最近学校推荐了一本好书《影响教师一生的100个好习惯》，我也细细品读了其中的大部分，都是一些名教师的经验之谈，让我受益匪浅。其中有一篇提到了不可忽视课前准备，对我的触动最大，我们学校也正是有这样的习惯，而且一直坚持下来了，我觉得虽然是短短的几分钟时间，但是对整堂课的作用是不容忽视的，尤其是小学低年级的英语教学。课前准备认识不足，导致的直接后果就是造成课堂浪费。课前教师的自身准备除了具备其本身的有关学科知识方面的素养、有关学科的教学方法等这些基本素养外，更重要的是对教材的把握，对课的设计，这是课前准备的核心工作。教师引导下的学生准备是指由教师安排的知识准备、心理准备和学习物品的准备。教师要上好一堂课并不难，只要课前关注细节，关注隐性备课，精心、充分地准备，人人都能上出好课，都能让课堂焕发出生命的活力。 “好的开端是成功的一半。”这句话也同样适用于课堂教学上，新课开始，教师能否在较短的时间里调动起学生的积极性，吸引学生的注意力，使学生思维进入兴奋的状态，迅速进入学习轨道，是教学成功与否的关键。因此课前几分钟的warm up是课堂教学的重要前奏。课前热身活动不仅能够调节课堂气氛，而且还能复习旧的知识，起到巩固作用。首先，教师应用情感打动学生。从走进教室的第一分钟开始，教师就要调整好自己的状态，做到精神饱满，充满自信。否则，如果教师面无表情或无精打采，或是过于严肃，都会给学生带来不良的影响，也很难带动学生马上积极地投入到学习中来。其次，教师应用多种技巧抓住学生的注意力。如果教师一直沿用例行式的师生问好方式——“Good morning ，boys and girls! Nice to meet you!”，会导致学生产生厌烦心理，从而降低学习英语的热情。因此，教师应设计内容丰富、形式多样的教学活动，从课堂的一开始就抓住学生的注意力，以便提高课堂效率。 "Warming-up"的形式可以有很多，让学生"Sing an English song"（唱英文

浅谈课堂小测对有效教学的促进

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/c111412563.html, 浅谈课堂小测对有效教学的促进作者：陈友遵来源：《读写算》2010年第12期摘要随着新课程改革的不断推进,如何提高课堂效率成为新课程改革的焦点。课堂小测则是一种提高课堂效率的重要辅助方式,适时适度的实施有助于及时调整学生上课状态,增强基础知识的落实度,克服遗忘,提高课堂效率,提高课堂教学及学科教学的有效性,最终达到提高学生的学习能力,取得好的教学效果的目的。关键词课堂小测有效教学课堂评价所谓“课堂小测”是教师实施教学活动中一个教学环节,顾名思义就是在课堂教学中采取的有效、灵活的方法对学生进行适时适度测试和训练。这种做法虽加大了教师在课堂教学上的操作难度,又增加了教师在课堂外的工作量,但是,如果能够操作得当,灵活处理,并能切实实行下去,效果将是明显的,有助于提高课堂的有效性。那么,“课堂小测”究竟有何特点?如何科学有效地发挥“课堂小测”的作用,使其更好地为课堂有效教学服务?下面从“课堂小测”的作用、实施及课堂评价等几个方面进行简单的论述。一“课堂小测”的作用课堂小测是教师教学过程的一个重要环节,包括课前小测、课中小测及课讲完后的小测三种。而三种中以课前小测的作用最值得我们去利用,其具有许多优越性,对课堂教学的有效性也更为显著。课堂小测具有如下许多优点: 1抓住心态调节状态课堂小测能迅速有效地抓住学生心态,调整学生上课的学习状态。如上课预备铃一响,学生就进入紧张的测试中,或者让学生花3-5分钟时间准备即将要小测的内容,这样是可以杜绝学生上课开始的精神不集中、爱讲闲话、忘记铃声等不良习惯。或者在临下课前几分钟(这时学生是最易放松的,学生心态通常想着下课的事情),这时候来一个紧张的测试,强调总结本节的教学内容及重点,虽然让学生感觉措手不及,但是起到画龙点睛,集中学生的注意力,促进学生去思考课堂所学内容。在教学实践中,有的学生反映“很怕某老师一上某老师的课很紧张”“某个知识点我们小测有考到”等等,这也从侧面反映课堂中采用这种方式学生的重视程度,这种方式对提高课堂效率的促进作用。

课前五分钟训练活动的好处

课前五分钟训练的好处金凤五小侯晓娟要说经验也谈不上，在这里我只是把平时工作中所做的一点尝试与大家说说，有不对的地方还希望能到领导和老师们的指正。我要说的是课前五分钟进行相关知识训练的好处（指上课铃声响了以后的五分钟）我主要做了以下几种尝试。一、复习这种类型针对的是学困生，目的主要是为了巩固前面所学的内容，锻炼他们的胆量，让他们敢当众说话。具体的做法是：指名让学生写一写本单元的重点词语、说说课文的主要内容、读一读自己喜欢的句子或段落，并说出喜欢的原因、讲一讲上一课课文的主要内容、选择几个词语说几句话二、积累与运用这种类型的目的是为了培养学生养成课外积累的好习惯。上台的同学可以背诵熟悉的古诗、名言警句，复述课文情节，讲成语故事等。当然这不是让学生单纯的去背诵，可进行适当的归类，比如本学期我们学习了两首送别诗，我就要求学生回家搜集这一类的古诗，第二天找几名学生在这五分钟读给大家听，课后再要求全班学生进行背诵，还有描写春、夏、秋、冬、思乡思亲的古诗等等都可让学生搜集。另外，每个单元的日积月累中的名言警句也可让学生先搜集整理再在全班交流。特别是讲成语故事效果不错，学生的积极性很高，在讲完之后我还要求他们用成语造句，这样尝试了一周时间之后我发现学生的口语能力有所提高。三、选择话题交流此种类型的目的在于训练学生紧紧围绕一个话题交流，我主要是让学生选择前面学过的某一个单元的内容进行交流。如，学完了写中外童话故事的课文，就要求学生讲一讲自己喜欢的童话故事；学完了描写人间真情的课文，积累相关的词语，再让学生说说发生在身边的感人故事，从某些人、某件事中你能体会到什么？最后一个单元的课文与科学技术有关，我就让学生搜集一些科学家、发明家的故事，一次来帮助他们更好的理解课文。总的来说，选择话题交流,在一定程度上激发了学生参与的积极性。四、小组合作交流这种类型的目的是训练学生从不同角度去思考问题，培养同学之间的合作能力。