2016 动画专业导论

郑州科技学院应用型本科特色规划教材

动画专业导论

动画教研室编

前言

《动画专业导论》是动画专业的先导性课程，是对动画专业的人才培养目标、基本要求、课程设置、主干课程以及所涉及的研究领域、专业特点与学习方法等的介绍；同时以实践课题研究为切入点和逻辑线，引导初学者稳固专业思想，激发学习兴趣，强化学习动力，以正确的学习态度与学习方法进行专业学习。

本书主要介绍了学科领域与专业基础、专业人才培养、专业课程体系、主干课程、创新能力培养、专业课题种类及研究方法等，内容全面、通俗易懂。

在我国绝大部分高等院校中，动画类课程设置大同小异，培养的学生都是“通才”，脱离了企业的需要。要改变这种状况，必须分层次、多形式培养大量实用的动画人才。

综上所述，我院开办动画专业，有较大的社会需求，它将成为培养动画人才的重要渠道。

我院以良好的办学条件和过硬的教学质量赢得了社会信誉，培养了大批合格的专门人才。目前，动画专业为适应经济建设的发展需要，不断提高办学水平，促进学院的发展，学院正积极实行专业课程改革，带动专业建设工作向纵深发展，全面提高动画人才的培养质量。

专业的设置是社会需求和本科教学工作紧密结合的接口与纽带，是学校教育工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。我院从2010年开办动画本科教育以来，不断寻求人才培养的改革与创新，在坚持培养高级应用型专门人才的前提下，对课程体系进行不断的优化，目前形成了以专业核心课程为基础，积极发展专业选修

课，努力使学生在学校能够获得更为精尖的专业理论，掌握专业技能。

学生在掌握专业基础课的前提下，根据自身特长与爱好选择学习方向。在专业方向方面，动画专业结合动画行业实际为学生提供三个大方向、四个小方向。

专业特色有：

1.注重校内实验室建设，体现高级应用型人才培养模式思路

2.重视校外实习基地建设，突出区域优势

3.校企合作，订单式教育

4.毕业设计创新

5.重视技能教育，加大取证力度

由于本书涉及内容广泛，限于编者的水平，书中难免有不妥之处，敬请读者给予批评指正。

目录

前言 (1)

绪论 (5)

第1章动画专业的学科性质 (6)

1.1 动画专业学科性质及特点 (6)

1.2 动画专业学科地位及特点 (9)

1.3本学科专业师资状况 (11)

第2章动画专业发展及现实意义 (14)

2.1 动画行业发展现状及前景 (14)

2.2 专业现状及发展前景 (17)

2.3 学习本专业的现实意义 (20)

2.4 动画专业教学方法 (22)

第3章动画专业的知识结构及课程设置 (27)

3.1 知识结构 (27)

3.2 课程体系 (28)

3.3 课程设置原则及模块 (29)

第4章动画主干课程简介及学习方法 (34)

4.1 专业导论 (34)

4.2 动画概论 (36)

4.3 设计素描 (38)

4.4 设计色彩 (43)

4.5 PHOTOSHOP (48)

4.6 动画衍生品设计 (52)

4.7 动画编导 (56)

4.8 动画剧本创作 (62)

4.9 动画运动规律 (69)

4.10 动画造型设计 (74)

4.11 动画分镜头设计 (80)

4.12 二维动画设计 (86)

4.13 三维动画制作 (91)

4.14 CG插画 (96)

4.15 影视后期特效制作 (100)

4.16 创新创业课程 (107)

第5章动画专业培养目标及人才素质要求 (110)

5.1 培养目标 (110)

5.2 人才素质要求 (111)

5.3 国内外大学的动画专业培养计划比较 (111)

第6章动画专业课题研究 (115)

6.1 动画专业课题概述 (115)

6.2 选定课题 (125)

6.3 课题调研 (128)

6.4 文献检索与应用 (136)

6.5 开题报告与文献综述 (148)

6.6 设计说明书与论文的撰写 (156)

第7章动画专业创新能力培养 (167)

7.1 动画专业创新能力的内涵 (167)

7.2 动画专业创新人才的培养 (167)

参考文献 (195)

绪论

动画专业主要培养具备二维动画、三维动画、影视后期等基础理论知识和能力，能在动画设计的领域内从事二维动画设计、三维动画设计、栏目包装设计等工作的应用型高级专业人才。

《动画专业导论》是动画专业学生步入大学之后，接触的第一门与所学专业有关的入门教材。作为一名动画专业的学生，当进入大学校门时就有着对这门学科所学内容的无限向往，到底动画专业是学什么的，该怎么学好这个专业，学了这门专业又能做什么？这些问题在本书中都有比较详细的阐述。《动画专业导论》本课程属于动画专业本科新生的专业引导课程。通过本课程的学习使学生明确动画专业的研究方向，了解动画专业的人才培养模式。对动画专业的培养目标、基本要求充分理解，并且使学生明确本科学习期间的学习重点，为将来学生的升学与就业打下坚实的技术与理论基础，做好充分的思想准备。

第1章动画专业的学科性质

1.1 动画专业学科性质及特点

1.1.1 学科性质

动画产业作为21世纪的朝阳产业，在许多国家已经提高到了关乎国家经济实力的战略高度，我国扶持动画产业发展的力度在近几年也逐渐增强。从2004年开始,国家相关部门相继出台了一系列具体政策来推动国产动画，为动画产业的发展提供了明确的方向和有力的政策支持。

在政府大力扶持动画产业的前提下，社会对动画人才的需求也是逐年增加。根据《国家中长期人才发展规划纲要》报告得知，2020年前，我国将在经济、社会发展重点领域新增培养大量紧缺专门人才，其内容涵盖16个大项，62个子项，在《社会发展重点领域急需紧缺专门人才开发一览表》中，名列榜首的是数字出版、游戏动画、版权保护、网络信息服务等创意策划管理人才，到2020年预计新增需求150万人。

应用型本科院校是我国高等教育的新兴力量，承担着培养应用型人才的时代重任。在社会分工日趋精致和“高深学问”愈发高深与高度分化的条件下，都必须考虑知识成员的知识结构和技能边界问题。这进而涉及到应用型本科院校以什么标准和框架来培养人才。应用型本科院校为更好地完成其使命，不得不选择在我国被称之为“专业”的人才培养标准和框架。

虽然这门学科的产生，在我国只有不到二十年的时间，随着社会经济文化的迅速发展和对外交往的不断扩大，我国动画业迅速发展，不但成为我国第三产业的重要方面，而且已形成一个新的经济

增长点，因而迫切需要兼各个综合艺术类人才。动画学科正是在这种背景下逐步发展起来的，已成为动画学科体系中的一个重要的学科。

1.1.2学科特点

动画企业对于人才的需求简单来说就是“实用”，对于高层次动画人才的要求除了需要实用还要具备一定的高素质。单纯的重理论轻实践，或者说缺乏进行实践教育的资源，势必造成人才的培养过于单一化，培养出的是技术工人或不能达到市场的人才需求。民办高校动画专业人才培养目标的定位是高素质应用型。

动画专业人才的培养不能一蹴而就，它是一门综合学科，我国动画人才的培养模式造成了高素质应用型人才的缺乏。针对这一现象，文化部与教育部按照市场需求和动画产业发展趋势，着力完善动画人才培养机制，通过扩大人才培养规模、改革人才培养模式等措施，从高等教育、职业教育等不同层次全面推动动画人才的培养，采用教学模式改革、特色专业、精品课程、教学示范中心等等方式努力实现动画人才培养达到高素质应用型标准，满足动画人才市场及产业链的需求。只有国家的高度重视和学校认真负责，按照市场规律博弈，结合动画产业的市场需求，科学定位人才培养目标，建立良好的师资队伍，制定完善的教学大纲，完善充足的实践基地，搭建实效的校企合作基地，培养出来的动画专业是实践性非常强的专业，高校要适应市场需要，就必须采取各种有效措施，培养合格的应用型人才。因此，动画专业的人才培养方案从多个方面展开，首先对动画培养模式加以理性分析，制定完善的教学体系和大纲; 其次依据学生的能力及培养目标因材施教，突出人才培养方式的层次性和多样性，最后培养出更多优秀实用的高素质应用型动画人才，动画学科具有以下几个方面的特征:

（一）科学定位准确

动画不同于机械、计算机学科，与艺术设计也有着本质的不同，动画专业更偏重于影视类学科，中国传媒大学、北京电影学院等重点院校的成功经验证明，一部优秀的动画影片其本质不只在于“画”，还在于“动”。在构建动画教学体系时，学生不但要知道怎么动，更要知道为什么动、往哪动，还要动得美观、动出特点、动得符合规律、动得符合影视要求，方能理解动画的精髓，才能学到真正的动画。

（二）人才培养明确

我国动画产业发展正处于起步阶段，动画产业优秀人才欠缺，特别是有行业背景的双师型教师更是奇缺。由于高校政策决定了有能力没文凭没职称的人无法从事教育工作，因此，师资队伍建设可以从现有人才入手，加强校企合作，院校互访，开阔教师眼界; 鼓励产学研结合，重视教学创新，提高教学质量;选送教师进修，提高教师自身素质。通过以上各种方式方法提升动画师资队伍的质量，只有教师水平提高了才能培养出优秀的学生。

（三）专业建设完善

完善培养计划和教学大纲是专业建设的根本所在，培养计划和教学大纲的制定不只是安排课程及每门课程多少学时，不应该注重每堂课讲什么、用什么教材、留什么作业，而是应该规划出每门课应该包括什么知识点，这些知识点怎么应用到实际操作中，并且留给教师更多的因材施教的教学空间。还应该根据学生的专业基础水平，结合学校人才培养定位制定符合动画创作规律、市场规律、教育规律的一整套衔接连贯的课程体系。

（四）实践教学完善

以产、学、研的有机结合带动学科专业的发展，注重动画高素质、应用型人才的培养。动画产业和影视产业一样，都是实际操作性极强的工作，很多涉及到美学等其他学科方面的问题无法直接从传统理论中找到具体答案，而更多是要经过多次反复的实践操作，才能领会到根本内容。动画教育需要对传统教学结构的更新，让学生在实践中学习，深入到实践教学基地，鼓励学生组建创作团队，用实际案例来带动教学工作，在实践中学习。

（五）校企合作充分

通过校企合作方式，资源共享、优势互补，建立学生实训基地和实习平台，结合“课堂+ 实训基地”的教学模式，避免单纯课堂教学的“空对空”，让学生还没有毕业就能接触到外面的实际生产项目，了解动画创作流程，培养出更佳的职业素质，实现高素质应用型人才培养目标。以行业领域需求为指引，建立学校企业双方共建联动机制，坚持动画专业发展与行业领域发展紧密相连，双师型师资队伍建设、高素质应用型动画人才培养与行业管理部门及动画企业紧密合作。

动画专业只有主管部门的高度重视和学校认真负责，按照市场规律博弈，结合动画产业的市场需求，科学定位人才培养目标，建立良好的师资队伍，制定完善的教学大纲，完善充足的实践基地，搭建实效的校企合作基地，培养出来的动画专业是实践性非常强的专业，高校要适应市场需要，就必须采取各种有效措施，培养合格的应用型人。

1.2 动画专业学科地位及特点

1.2.1动画专业的地位

动画专业是我院本科专业之一，我院以良好的办学条件和过硬的教学质量赢得了社会信誉，培养了大批合格的专门人才。目前，

形成了以动画专业为特色培养模式。为适应地方经济建设的发展需要，不断提高办学水平，促进学院的发展，学院正积极实行专业设置改革，带动专业建设工作向纵深发展，全面提高动画人才的培养质量。

专业的设置是社会需求和本科教学工作紧密结合的接口与纽带，是学校教育工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。我院从2010年开办动画本科教育以来，不断寻求人才培养方案的改革与创新，在坚持培养高级创新型应用型人才的前提下，对课程体系进行不断的优化，目前形成了以专业核心课程为基础，积极发展专业限选课，努力使学生在学校能够获得更为精尖的专业理论，掌握专业技能。

1.2.2 动画专业特色

（一）注重校内实验室建设，体现高级创新型应用型人才培养模式思路

人才培养模式突出了我校的传统学科优势，结合现代学科规划，开设了以《动画运动规律》、《动画场景设计》、《动画角色设计》、《动画编导》《CG插画》、《二维动画设计》、《三维动画制作》、《影视后期特效制作》为核心课程的课程群，并重点建设了二维动画工作室、三维动画工作室、实验室、动画播放厅等辅助设施。

（二）重视校外实习基地建设，突出区域优势

建立863软件园、河南云和数据信息技术有限公司、万仙山风景区校外实训基地等，在注重我校优势学科知识的交叉渗透的同时，又注重理论与实践的交互结合，为我校动画专业学生在动画的领域形成优势技能打下基础。

（三）校企合作，订单式教育

本专业积极探索“学产研”新型培养模式。与郑州863软件园

动画人才储备中心、河南云和数据信息技术有限公司、河南西吉传媒公司等签订协议，实行订单式教育模式，学生从中锻炼了丰富的实践经验，对学生就业起到推波助澜的作用，学生毕业之后已经从事跟动画行业相关的技术工作。这些动画实践活动使学生的的学习和就业成为一种良性的循环。在教学实践活动中学习各种能力和技巧，在工作中强化学习效果，学生毕业后直接就业，成为本专业一大特色。

（四）毕业设计创新

在毕业设计创作时，我们打破以往文科学生只写书面论文的单一模式，结合实际操作，综合运用音频、视频、动画等高科技手段制作二维动画、三维动画，还有其他艺术表现形式的CG插画制作，动画衍生品制作，动画绘本制作，影视及电视栏目包装制作等。实现各类艺术表达的多样化。

（五）重视技能教育，加大取证力度

由于思想政治工作到位，教学改革方向正确，措施得力，任课教师认真负责，因而本专业学生的思想政治道德素质、文化素质、身体心理素质较高，学习成绩整体良好，取得了较为良好的教学效果。动画设计师资格证通过率远超河南省平均水平，为学生毕业后的就业工作提供坚实的保障。

1.3 本学科专业师资状况

本专业建设之初，学院领导就把师资队伍建设摆在重中之重的位置，认为师资队伍是动画专业人才培养的关键，建立一支高素质的师资队伍是全面提高人才培养质量的前提和基础。八年来我们采取积极引进、加强培养、专兼相济、内外结合等多种方法，强化师资力量。具体说，就是积极引进高学历高层次以上的人才，加强培

养本院中青年教师，本院教师（“内”）与外聘教师（“外”）相结合。“内”、“外”优势互补资源共享，和衷共济，相辅相成，建立起来一支高素质和高水平的师资队伍。

本专业的学术带头人高琳教授，经验丰富，思维活跃，学术视野开阔，研究成果丰硕，在本专业建设中发挥了重大作用。她对本专业的市场前景，培养目标及应具之专业特色等方面见解深刻，分析到位；在本专业教学计划制订、师资队伍构成与实践教学基地建设等方面，也贡献颇多。学院以学术带头人为核心，形成了一支按梯次形态分布，结构比较合理的师资队伍。

目前，本专业形成了结构合理的教师队伍。其中，具有本科学历的4人，硕士研究生10人，分别占该专业教师总数的28%、72%；具有高级专业技术职务的教师5人，讲师5人，助教6人。教师学历层次、职称结构合理，目前已形成以教学经验丰富的高职称教师为学术带头人，以一批年轻的硕士为学术骨干，中青结合的充满生机和活力的教师队伍。教学人员实践经验丰富、教学特色突出。由于建立了一支高水平的师资队伍，为本专业教学提供了可靠的保证。

为了提高教师队伍的整体素养，本专业采取多种措施，对教师进行培养：

（一）“进人过三关”：在人事处对应聘人员进行资格审查后，本院组织专家组对其进行教学能力测试，这是第一关；由学院和教研室对其进行教学技能培训，这是第二关；开学两周内，由听课学生对其进行评议，这是第三关。

（二）多层次听课：学院领导、督导办公室成员和教务处领导、学院负责人听课及专业教师相互听课、观摩听课等。通过不同方式的听课、评议，帮助教师不断提升自己。

（三）三评一展：通过学校评教、学院评教、学生评教及教案

（包括纸质教案和电子教案）展览，督促教师不断提高。

（四）为帮助青年教师尽快提高，制订了《艺术学院中青年教师培养进修计划》、《艺术学院任课教师月考核制度》、《艺术学院班主任工作量化管理考核细则》、《艺术学院实习实训工作纪律》等多种规范性文件，并且付诸实施，取得很好的效果。

（五）采取多种措施，支持和鼓励教师培训、进修，提升学历，完善知识结构。

第2章动画专业发展及现实意义

2.1 动画行业发展现状及前景

2.1.1动画行业发展现状

中国动画产业早期依赖于电视动画，但是目前我国动画产业虽然在量上有了很大的突破，但是质量的普遍低下导致原创动画不被消费者所认可，在政策调控和市场杠杆的双重引导下，2014年全国制作完成的国产电视动画片共138579分钟(折合约2310小时)，同比下降32.31%，由数量增长转向质量提升的趋势十分明显，未来随着节目库累积数量的增加和动画频道拓展空间有限的矛盾进一步加剧，有产量向质量转折将成为我国电视动画行业在结构调整和发展换文件过程中的必然现象。

随着电视媒体及新媒体趋于垄断和电影市场日益成熟得到改变，越来越多的动画企业开始投资生产制作动画电影。2014年，我国国产动画电影票房持续走高。国产动画电影2014年的总票房已经超过11亿元，全年将有约30部国产动画电影上映，年度总票房将比上年的逾6.6亿元翻一番，其中票房超过5000万以上的国产动画电影达7部，相比2013年5部的产量和2010—2012年每年只有一部超过5000万票房收入的情形，观众对国产动画的整体认可程度不断走高。2015年《大圣归来》(9亿)、《熊出没》(2.95亿)的高票房昭示着未来国产动画电影将走向一个新高度。

我国现阶段拥有人数最多的动画消费群体，在丰富大众休闲娱乐的同时能够带来巨大的经济效益。据统计，仅2011年，我国就生产了26万多分钟动画片，几乎是日本动画产量的3倍。而同年动画

产业的总产值大约为600亿元，与日本每年1.67万亿元以及迪士尼每年400亿美元的产值相差甚远。产量高、质量低的情况仍然困扰着中国动画产业，且最重要的软肋是缺乏创意。

随着中国动画产业不断向纵深发展，高质量合格动画人才的培养问题摆到了高等教育议事日程。国家和各级政府对我国动画产业发展给予了极大的关注和扶持，各地动画产业发展也逐步走入正轨，呈现出令人向往的美好前景。动画教育是动画产业发展的基础，人才是文化产业发展的关键。虽然中国动画教育的规模在短短几年就到达了令世人嘱目的成就，但仍然出现了专业人才与产业需求严重不适应的问题。动画产业与其它文化产业一样, 需要保持合理的人才结构。产业的大规模发展必然带来岗位和技术的细分，既需要擅长艺术创造的精英，又需要数量庞大的、具有较高技能的熟练制作人才。随着中国动画产业的飞速发展，社会对动画人才特别是创意设计人才的需求量激增。

2.1.2动画行业发展前景

目前全球动画产业的产值为2000亿到5000亿美元，已经成为21世纪新的朝阳产业。日本的动画产业产值每年230万亿日元成为日本第二大支柱产业，香港动画市场也以年营业收入46亿港元超过电影产业。此外，美国、韩国、英国等动画强国中，动画产业在国民生产总值中占有非常重要的地位。正在启动的中国大陆动画产业市场潜力更是巨大，2004年总创收达117亿元人民币，在2005年我国内地的动画收入已达600亿元。2008年我国内地的动画收入已达1000亿元。有乐观人士预测，到2020年我国内地的动画收入可达2000亿元人民币。影视动画产业在世界贸易组织中被划为服务业，也就是第三产业。广播、电视、电影业伴随着科技进步和信息革命的进程，从单一的社会媒体，迅速发展成为一种新兴产业，成

为第三产业的重要组成部分。在数字化的潮流下，深刻了解到广播影视发展趋势，充分认识到科技创新的引领作用,将国际最先进的数字影视动画引入国内影视行业中来，并为整个影视动画行业向数字化方向发展提供高端科技实用人才。

动画产业被誉为21世纪最具创意的朝阳产业，过去一年我国动画产业内容生产实力进一步提升，总产值超过1000亿元，与此同时我国核心二次元用户规模达到4984万人，而泛二次元用户规模达到1亿人，未来随着动画IP化运营日益显著，动画电影不断渗透，动画用户的规模将不断增大。二次元是指ACGN次文化中对动画、游戏等作品中虚构世界的一种称呼用语，二次元用户常用于称呼动画爱好者、游戏爱好者和小说爱好者。其中核心二次元用户指会花费大量时间和财力在ACGN上的人，而泛二次元用户对二次元的接触大多数在“基本了解”的阶段，略知一二但并不深入。

动画产业链有上中下游之分，上游是内容制作，中游是发行传播，下游是衍生产品的开发和营销，以原创内容为核心，以动画、漫画为表现形式，通过影视传播产生拉动效应，带动系列产品的营销，通过形象授权和衍生品开发回收资金为动画产业链主流的盈利模式。从2006年开始，国家就开始出台一系列政策文件，从构建国产动画片播映体系、培育影视动画交易市场、限制播放海外动画、推进动画产业基地基地建设、鼓励多种经济成分共同参与我国影视动画产业的开发与经营等多个层面扶持国内动画产业发展。

中国目前的动画行业市场并非十分理想，动画产业还处在发展中，随着中国动画产业化进程的推进，由于市场应用型人才的需求迫切，于是就催生出了动画教育的扩张。在沉默了50年之后，动画教育彻底爆发了。中国动画产业正在不断发展，动画专业创新型应用型人才相当紧缺，所以动画专业创新型应用型的人才培养就显得

非常重要了。

依照“学研产”一体的发展思路，将学生的专业兴趣与行业

需求有机结合。主要培养服务于动画行业，能够从事动画工作的

应用型高级专业人才。坚持专业发展与市场需求相辅相成，把专

业设置、人才培养和高质量就业相结合，适应中原文化及经济发

展的需求。

面向市场，面向行业，面向地方积极探索校企合作的方式方法，创新教育教学改革实践育人模式，是培养应用型人才的发展方向。以学校为主导，以企业、行业为主体，深度开展校企合作是一项系统工程，需要政府、教育行政主管部门给予具体的大力指导和扶持。学院将继续坚持校企合作、创新驱动、稳步发展，提高质量的办学思路，努力提高应用型人才的培养质量和水平，为中原经济区建设发展提供人才和智力支持。

2.2 专业现状及发展前景

2.2.1专业发展现状

近年来，我国动画产业做为新兴的朝阳产业得到蓬勃发展。特别自2006年8月国家广电总局发布在 17 时至 20时禁播境外动画片的新规定之后，更大的刺激了国产商业动画片的发展，使国产动画片市场运作营销日趋成熟完善.在苏杭、广州、北京、上海、哈尔滨、沈阳等地纷纷建立了动画产业园区基地，在动画产业发展的同时也拉动了相关产业的成长，动画产业已成为我国目前多个省市新一轮经济增长的热点。

市场的成熟与发展导致了对动画专业人才需求量的递增，人才缺口较大，可目前我国这方面人才的培养总量却尚不能满足这个需求。目前，国内许多中职院校以及私立培训机构纷纷瞄准这一契机，先后开设了动画专业，并探索开发了自己的课程设置，可谓是百家

争鸣，但其中也难免良莠不齐，更有大批院校、职校正处在拟建或筹建阶段，而他们对于众多可供参考借鉴的动画专业课程设置是无从下手。那么，如何更好的把握已有资源，研究制定一套科学合理的课程设置体系，则成为了当务之急。在进行动画专业课程设置时要以动画制作流程为框架，划分课程设置模块及目标；以岗位技术特点为参考，制定课程的学科及方向。

动画作为新兴的一门艺术专业，同时又是一门关于技术要求很深的专业，例如：影视动画、游戏动画、动画艺术、动画、动画技术、数字动画、卡通艺术等。目前，我国的动画产业主要以原创和外包为活源，按生产使用的技术角度又可分为有纸动画与无纸动画。那么就中等职业学校来说，就要在充分考量学生认知能力、学习能力、基础能力、综合能力的大前提下，明确学生的培养目标：即以培养全方位综合型。专业技术突出的实际动画制作人才为总体定位目标，这样培养出来的学生才能真正的满足实际岗位的需要，尽快进入工作环境，完成从学生到成熟人才的角色转换。在这种情况下，首先就要遵循动画制作时的普遍流程规律并以动画制作实际流程为框架，设定课程设置的模块以及具体目标。在动画制作中主要按前期策划、中期制作、后期合成三个流程来完成，我们不妨按此流程规律，将学校动画专业的课程设置划分为四大课程模块即：基础知识课程模块、前期策划课程模块、中期制作课程模块、后期合成课程模块。

基础知识课程模块主要学习素描、色彩、动画概论熟悉动画制作流程等课程，这个模块课程主要是为后三个模块的学习打基础，因为将要从事动画行业的学生需要具备一定的美术基本功底及审美能力。

前期策划课程模块的课程主要学习剧本以及视听语言和分镜头

台本，以及相关的美术设计（角色、场景、道具）。通过这部分的学习，使学生了解动画前期创作阶段的各流程分工及其重要性；主要掌握角色、场景、道具的创作设计方法，并达到独立设计绘制的目标。中期制作课程模块的课程主要学习原画设计、动画规律以及相关的应用软件。在这一阶段学习完成后，学生要掌握整个制作流程并能结合自身的特点，确定一个专攻方向，在某一流程环节中技能突出，操作熟练。如美术基础好的学生可以向原画设计方向发展，而根据目前中职学生特点，极大多数的学生会将岗位定位在动画及描线上色环节，在课程设置时这些学科的课时可适当加强后期合成模块课程主要是以学习，掌握合成特效软件为主，最终学生能够达到自己进行音视频以及特效处理，整体动画合成的目标。当我们划分好课程设置的大模块之后，接下来就要确定每个模块的具体学科，这就需要以动画制作流程中的每个岗位的技术特点为参照，具体分析每个技术环节要掌握哪些知识，技术，技能，以及对学生的要求是什么，再针对学生情况对需要开设的学科进行取舍，即综合全面又重点突出，从而确定每个模块的开设学科及学科内容的讲授方向。这样才能充分将学科的学习侧重点与岗位专业技术要求很好的结合起。

我们按照动画制作的流程及技术岗位并在上步划分好的四大模块（基础知识课程模块、前期策划课程模块、中期制作课程模块、后期合成课程模块）基础上，制定出每个模块的具体学科及内容方向。

2.2.2专业发展前景

对于高校动画人才的培养绝对不能够盲目，只有明确了解了市场需求，才能够制订出合理的培养计划。高校要鼓励专业带头人和专业教师深入企业当中，了解最新的动画市场情况，根据市场对于