应用化工技术建设方案

项目六：应用化工技术专业及专业群建设

项目组组长：董传民（山东科技职业学院化工系主任）

副组长：韩德红（山东科技职业学院化工系副教授）

赵学坤（山东潍坊滨海经济开发区副主任、博士）主要成员：宋建华（山东科技职业学院化工系教授）

张春香（山东科技职业学院化工系教授）

孙清荣（山东科技职业学院化工系高工）

卜雪峰（山东科技职业学院化工系讲师）

任庚清（山东科技职业学院化工系工程师）

张忠生（山东海化股份有限公司副总经理、高工）

李茂春（潍坊天德化工有限公司总工、高工）

一、建设基础

（一）建设背景与人才需求

化工行业是我国重要支柱产业，山东作为全国化工强省,行业经济总量居全国首位，利税已连续十多年位居全国同行业第一。2007年全省化工行业工作会议公布数据：2007年全省3789家规模以上化工企业共完成工业增加值2729亿元，同比增长17.9%；实现主营业务收入8587亿元，同比增长27.5%。

潍坊化工产业基础雄厚。潍坊是我国规模最大、产品品种最多、竞争能力最强的生态海洋化工生产和出口创汇基地，主导产品有纯碱、氯化钙产能世界第一，原盐、泡花碱产能亚洲第一，溴素、溴化物等8个全国第一。山东省和潍坊市“十一五”规划中均将化工列为重点发展的支柱产业，并全力打造以盐化工为重点的无机化工，发展合成材料的有机化工、纺织助剂为重点的精细化工产品等，形成具有较大规模的海洋化工产业群。山东潍坊滨海经济开发区已崛起了一批如山东海化、潍坊亚星化学等集约化、清洁生产的

骨干化工企业，另有大批此类项目急待开工建设。良好的产业优势需要大批化工类高技能人才，据潍坊市化工行业协会预计，未来五年，潍坊化工企业每年新增海洋化工工艺控制、设备维护保养、产品质量检验、生产过程控制等高技能人才岗位共3000人以上，而目前省内同类院校每年的供给量不足2000人，需求缺口较大。以应用化工技术专业为代表的高职化工类专业群建设亟待加强。区域行业发展迫切要求，加快培养具有海洋化工工艺控制、设备维护保养、产品质量检验等岗位高素质高技能人才，为潍坊市化工行业发展提供强有力的人才支撑。

（二）专业现状与优势

1.专业现状

我院于1998年开设应用化工技术专业，经过多年的实践探索，逐步形成了以服务于海洋化工行业的特色专业，现有在校生200人，专业教师中双师型教师占68%，青年教师中具有硕士学位的占75%以上；专任教师中高级职业资格持证率达到85%；全部教师在相关企业长期承担技术服务工作，聘有6名实践经验丰富的企业技术骨干为兼职教师。

建有化工专业实验室等6个实训室，汇堡生物化工厂、学院污水处理厂和应用化工技术研究所等校内生产性实训基地，建立了山东海天等12家大型化工企业为主体的校外实训基地，为探索和实施学做一体的工学结合人才培养模式改革奠定了基础。

2.特色与优势

化工行业为潍坊的支柱产业，也是省市“十一五”重点发展产业，校内拥有2名教授带领的双师素质、专兼结合的教师队伍和产学研一体的实验实训育人条件，依托校内外办学优势，探索了“学做一体、订单培养”的人才培养模式，先后与恒联化学、潍坊天德化工等合作企业开展了订单培养。根据人才培养需要，以就业为导向、以能力培养为主线进行一系列教学改革，

在教学实施上，逐步加大实践教学，充分利用了专业实验实训室与研究所，在进行理实一体化教学的同时，专业老师带领学生进行化工产品的研发、分析等实践，校外深度融合了山东海化等化工企业保证学生半年以上的顶岗实习；在教学模式上，先后探索了现场教学、项目教学、订单培养、工学交替等。毕业生以“职业素质高、动手能力强”受到社会及用人单位的高度认可，近五年来，一次性就业率保持95%以上，毕业生40%以上已成为企业的技术骨干。

3.存在的问题和不足

尽管专业建设取得一定的成绩，但与国家示范专业建设的要求还有一定的差距，主要体现在：体现现代高职教育特色、基于工作过程的课程体系还没有真正形成；校内实验实训条件有待完善；教师队伍中缺乏行业领军人物等。

二、建设目标

以服务区域海洋化工产业为宗旨，按照发展循环经济需要，深化校企合作，培养海洋化工工艺控制、设备操作与维护、分析检测、“三废”处理等岗位的高技能紧缺人才；进一步完善“学做一体、订单培养”人才培养模式；重建基于工作过程和职业岗位能力要求的课程体系，建设一批与当地化工企业发展相适应的优质专业核心课程；打造一支行业认可度高、专兼结合“双师”结构教学队伍；完善校内实验实训条件，重点加强与山东海化、山东海天、潍坊天德化工等校外实训基地的紧密合作，实行订单培养，通过三年建设，建成适应海洋化工及循环经济发展需要的特色示范专业。具体目标如下：

●通过校企合作、订单培养，创设真实的化工生产职场环境，采用任务驱动、学做一体等教学模式，实践与完善“学做一体、订单培养”人才培养模式,使产学研结合贯穿于人才培养的全过程；

●重构基于海洋化工生产工作过程的专业课程体系，建成体现工学结合

特色的优质专业核心课程6门，其中省级精品课程1门，校级精品课程5门，开发相关教材及课件等，建成共享型专业教学资源库；

●培养专业带头人1名，聘请行业企业高水平兼职专业带头人1名；培养和引进“双师”素质骨干教师9名，聘请企业兼职教师12名，使专兼职教师比例达1:1以上；

●扩建基础化学实验室、化工操作实训室、工业分析与环境检测中心，新建化工工艺流程及DCS仿真教学实训室、化工助剂教学工厂，进一步发挥应用化工技术研究所的作用，深度融合山东海天等21家合作企业，满足学生生产性实训和半年以上顶岗实习的要求；

●将基于学生职业能力的综合素质教育贯穿于工学结合人才培养全过程，形成完善的体现专业特色的素质教育责任考核机制，组建专业指导教师工作梯队;

●三年内申请专利4项，承担对外技术服务项目15项以上，到位技术服务费93万元，承担各类培训2000人次、职业技能鉴定1600人次，为西部院校对口培训师资5人，联合培养学生40人；

●专业群建设6门优质专业核心课程，开发6门工学结合教材，培养2名专业带头人，引进3名骨干教师，聘请6名行业企业兼职教师。

三、建设特色

（一）校内实验实训教学条件完善，运行良好，成为培养海洋化工行业创新型高技能人才的坚实保障

校内化工专业实训室、化工助剂教学工厂、生物化工教学工厂、学院污水处理厂和应用化工技术研究所等为应用化工专业教学提供强力支持，创设真实的教学情境，满足工作过程系统化的课程开发与实施的要求。

（二）创新产学结合保障机制，形成“学做一体、订单培养”人才培养模式

与区域骨干企业如山东海天、山东海化、潍坊天德化工等深度融合、运行和保障机制健全，订单培养实现校企双赢；专业教师参与各企业技术岗位，通过研究所承担技术服务任务，带领学生在真实工作环境中，以真实工作任务为载体组织教育教学活动与产品开发，真正实现做中学、做中教，毕业生“动手能力强、职业素养高”，实现零距离就业，形成“学做一体、订单培养”人才培养模式，探索出校企深度合作、实施订单培养的人才培养新途径。

四、建设内容

（一）实践并完善“学做一体、订单培养”的人才培养模式

以区域海洋化工行业高技能人才培养为出发点，紧紧围绕发展循环经济和推广清洁生产等行业技术进步要求，依托区域内海洋化工骨干企业集聚、发展势头强劲等优势，大力实施订单培养；通过共享企业的优质资源、加强校内实训条件建设，为学生创设学做一体的教学情境，满足工学结合人才培养模式的实施要求。

第一阶段（第一、二学期）：着重培养学生的人文素养和化学、化工基础知识与基本技能。以公共基础知识学习为主，同时学生在校内理实一体化教室进行基础化学、流体输送、化学分析与检测等课程理论与实践的学习。

第二阶段（第三、四学期）：着重培养学生海洋化工工艺控制、设备操作与维护、分析检测、“三废”处理等专业核心能力，海洋化工产品工艺优化等创新能力。学生在校内理实一体化教室、仿真实训室、教学工厂中由专业教师带领，按照各企业的“综合订单”要求，结合企业实际选取与典型工作任务相适应的教学内容，设计教学情境，部分课程根据企业需要确定开课方式，由企业和学生共同选择，将学校办到企业，将课堂移到车间；充分利用应用化工研究所，吸引学生参加教师产品研发课题，让学生全过程参与，培养学生的实践能力和创新精神，师生利用知识与技术应用上的优势，为区域内企业开展技术服务。

第三阶段（第五、六学期）：着重培养学生的职业综合能力。在校外实训基地—“订单”企业山东海天、潍坊天德化工等进行化工工艺控制、设备操作与维护、分析检测等岗位的顶岗实习，由企业兼职教师为主，带领学生学习《“订单”企业综合课程》，包括《企业安全管理制度》、《典型化工产品生产操作规程》、《岗位设备操作法》等，同时加强职业素养教育，保证育人质量，顺利实现零距离就业。顶岗实习学期主要学习时间由“订单”企业与学校共同商讨，学生通过顶岗工作学习，培养适应岗位要求的职业素质、专业技能，同时结合生产实践加强专业理论学习，实现学做一体，同时完成毕业设计或毕业论文。校内生产性实训学时数占校内实训总学时数的80%以上；100%的学生参加半年以上校外顶岗实习。

（二）构建基于工作过程的课程体系和课程内容改革

1.校企合作重构课程体系

通过对企业调研，确定了海洋化工专业所面向的岗位群（海洋化工生产工艺控制、设备操作与维护、产品质量分析与检测等）；由企业专家根据真实的工作过程及本专业岗位的工作分析，总结提炼出典型工作任务；由企业专家、课程专家与专业教师根据能力复杂程度整合典型工作任务形成行动领域；由课程专家与专业教师根据职业成长规律和认知递进规律重构行动领域形成学习领域，根据海洋化工典型产品纯碱、氯化钙生产过程的特点及学生认知过程的完整性设计出核心学习领域的学习情境。具体内容详见表3-6-1，表3-6-2。

表3-6-1 应用化工技术专业行动领域归纳与学习领域转换对照表

表3-6-2 应用化工技术专业学习领域课程体系

注： 1.表中学时数是以小时为单位核算的数据；2.表中W代表周

推行“双证书”制度，实现课证融合。将化工专业职业技能证书考核要求融入课程内容，要求学生在考取相应职业证书的前提下获得毕业证书，使学生的技能证书获证率达到95%以上。具体证书详见表3-6-3。

表3-6-3 专业核心技能证一览表

2.校企共建优质专业核心课程

由专业教师和山东海化、山东海天、潍坊天德等企业的兼职教师共同组成课程开发团队，对海洋化工生产典型工作任务进行分析，按照企业技术与生产标准，结合岗位群应具有的核心职业能力和职业素养要求，选择、序化教学内容，开发课程标准，到2010年建成6门工学结合的优质专业核心课程：化学分析与检测、典型化工产品工艺优化、流体输送控制与设备维护、传热控制与设备维护、传质与分离控制与设备维护、反应过程控制与设备维护，详见表3-6-4、表3-6-5。

表3-6-4 课程体系构建与优质专业核心课程建设资金预算表

注：带*者为企业技术专家

表3-6-5 核心课程学习情境与学习内容设计

教学方法与手段设计上，依据学生思维特点，由简单到复杂，由新手到专家的工作过程，确定各学习情境的教学手段与方法。在学习情境设计中，明确各项目的能力目标、工作任务、教师知识与能力要求、学生知识与能力要求、教学材料、实施步骤以及完成该项目所需学时等内容，每个学习情境按照“资讯、决策、计划、实施、检查和评价”六个工作步骤进行教学，采用“教、学、做”一体、引导教学法、项目教学法、头脑风暴法等多种教学方法，制定详细的学习情景考核方案，以全面衡量学习效果和综合职业能力。以《化学分析与检测》课程中“纯碱总碱度的测定”教学子情境为例说明教学实施过程：上课前一周由教师设计任务单并发给学生，任务单说明本次项目的任务，学生按照任务单准备理论知识、设计工作计划；上课时，教师监督、指导学生完成项目任务，并根据学生完成情况给出成绩；项目进行过程中，教师要纠正不规范操作，抽查学生理论准备情况；项目结束时，教师要归纳总结，由实践上升到理论。教学子情境设计见表3-6-6；子情境任务单

设计见表3-6-7。

纯碱总碱度的检测是纯碱质量控制的一个重要指标，是纯碱生产成品检测的一部分，以纯碱总碱度的检测为例，说明教学单元的设计思路。

教学实施过程：上课前一周由教师设计任务单发给学生，任务单说明本次项目的任务，学生按照任务单准备理论知识、设计工作计划；上课时，教师监督、指导学生完成项目任务，并根据学生完成情况给出成绩；项目进行过程中，教师要纠正不规范操作，抽查学生理论准备情况；项目结束时，教师要归纳总结，结合国家标准，由实践上升到理论。

表3-6-6 化学分析与检测教学子情境设计

表3-6-7 纯碱总碱度的测定任务单

3.教材开发及教学资源库建设

在课程改革的基础上，校企合作开发特色教材，加大现代高职教育模式的教材和课件建设。在核心课程建设的同时，校企合作开发高职海洋化工专业工学结合系列教材，制作配套课件，达到同类院校先进水平，实现与相关化工院校共享。教材建设进度详见表3-6-8。

表3-6-8 教材建设及资金预算表

注：带*者为企业专家

专业教学资源库建设。在工学结合优质专业核心课程建设的基础上，与企业技术骨干共同开发相应的资源库。充分利用网络与多媒体技术，优化和整合教学资源，开发多媒体课件库、技能训练题库、职业能力测试题库、教学案例库、网络课程、技能大赛成果库、化工行业资源交流平台、人力资源库等，实现资源共享。

4.教学研究与改革

构建以工作过程为导向，初步建立满足人才培养模式的课程体系与教学内容，以确保人才培养目标的顺利完成，通过教改项目研究，推进人才培养模式改革、课程体系建设、工学结合管理、课程内容建设，完成“高等职业教育人才培养模式的实践研究”、“产学研一体化的继续教育工作模式”、“职业院校产教结合促进机制与策略研究”3项教研课题。

5.资金预算

课程体系建设资金预算如表3-6-9所示。

表3-6-9 课程体系与教学内容改革资金预算表

（三）专兼结合的专业教师队伍建设

引进和培养相结合，以双师素质提升为重点，建立一支有企业人员参与的具有“双师”结构和“双师”素质、实践能力强、技术服务水平高的专任教师队伍。建设期内，聘用和培养高素质专业带头人2人，引进企业4人和培养5人形成中青年骨干教师队伍，在现有8人基础上，再聘请企业兼职教师12人，逐步形成专兼结合、结构合理的教师资源库。形成企业人员到学校授课，教师到企业锻炼，参与企业技术开发，实践课程主要由企业教师讲授、辅导，顶岗实习由企业教师指导的良性运行机制。

1.专业带头人的培养与聘请

从现有专任教师中选拔1名具备硕士学位的“双师”素质教师，到德国学习先进的职业教育理念，到山东海化学习最新纯碱生产工艺技术，提高产品研发能力；到宁波职业学院学习课程开发，提高课程体系设计、核心课程开发与建设水平，使其成为业内知名的技术专家和教学名师。

从山东海化聘请1名掌握纯碱生产技术、实践经验丰富的专家担任专业带头人，明确职责、待遇，有目的的培养其职业教育理念，引导参与课程体系重构和课程开发，规划实训基地建设，带领专业教师解决技术难题，提升教师横向科研能力。

2.骨干教师的培养与引进

引进企业技术专家加入专业教学队伍，进行岗前师德、高职教育方法、现代教育技术等培训，使理论与实践结合；专任教师到第一、二批国家示范院校学习，参加高职课程开发培训班，学习先进职教理论，提高骨干教师的课程开发能力和教学能力；到校外实训基地学习企业先进技能、顶岗工作，实现理论与实践结合；打造校企“双栖”身份骨干教师队伍。制定激励机制，鼓励专业教师积极开展各类技术服务项目，提升技术服务能力。组织专业教师积极参加各种高级技能证考试，以获得高级职业资格证书，逐步使教师队伍中高级技师资格证书持证率达到95%。

3.青年教师培养

青年教师的培养在注重其教学基本功、高等职业教育理论培训的前提下，按照其个性发展需求，鼓励青年教师进行学历提升，到教学工厂及校外合作企业进行专业技能的实践，根据专业特点，制定培养计划和措施，建立激励机制，充分发挥老教师和骨干教师的传帮带作用, 提高青年教师的教学业务素质。

4.聘请企业兼职教师，优化“双师”结构

在原有6名兼职教师的基础上，从企业再聘请12名5年以上企业工作经历、中级及以上工程技术职称，具有化工工艺控制、设备维护保养、产品质量检验、生产过程控制及化工生产管理等方面的专家和技术骨干作为兼职教师，参与专业标准制定、专业教学、课程建设、实训室建设、教材编写、指导毕业生毕业设计、就业等；主要承担实践技能课的教学并参与核心课程开发任务；加强兼职教师职教理论、教学方法、教师职业规范等培训，提高兼职教师队伍的教学能力，优化兼职教师库。专业师资队伍建设进度详见表3-6-10。

表3-6-10 专业师资队伍建设进度表

5.资金预算（详见表3-6-11）

表3-6-11 师资队伍建设资金预算表

（四）完善校内产学研一体化实验实训条件、建设校外顶岗实习与就业双基地

1.校内实训条件建设

建设思路：校内实训基地建成后，能够满足应用化工技术专业学生理论、实践能力的培养要求，能够完成化学检验工、化工总控工、化工生产工、化工工艺试验工、化工设备检修工的取证实训、培训任务。

建设内容：

（1）扩建基础化学实验室

整合已有的无机化学实验室、有机化学实验室、物理化学实验室，购进旋光仪、密度仪、蒸馏烧瓶等器材，进一步完善实验教学设施，扩建为基础化学实验室，承担基础化学实验实训、社会培训、化工技术检测、产品小试等，培养学生基本实验操作技能。基础化学实验室增购设备见表3-6-13。

（2）扩建化工操作实训室

在已有的流体输送实验实训条件的基础上，购进流体输送与管路拆装设备6套、过滤设备2套、传热设备2套、蒸馏设备2套、吸收设备2套、干燥设备2套、搅拌釜式反应器1套、固定床反应器1套、流化床反应器1套。建成面积为800平方米的理实一体化的化工操作实训室，能够完成化工

单元操作和反应器操作的实训任务，并承担化工产品中试工作。

可开发和承接的实训项目有：流体输送与管路拆装、过滤操作、传热操作、蒸馏操作、吸收操作、干燥操作、反应器操作、产品中试。增购设备见表3-6-13。

（3）扩建工业分析与环境检测中心

在原有分析化学实验室和环境监测实验室基础上，购置水质分析各个指标的分析仪器2套、煤分析各个指标的分析仪器2套、油品分析各个指标的分析仪器2套、原盐的分析仪器10套、纯碱产品分析仪器10套等实训设备；建成总面积为500平方米的理实一体化的工业分析与环境检测中心，能够完成相应的实训任务，产品小试、中试及分析。增购设备见表3-6-13。

拟开发和承接的实训项目有：水质分析、纯碱产品分析、废水检测等。

（4）新建化工工艺流程及DCS仿真教学实训室

购进100台电脑及相关仿真软件完成化工操作实训的任务。

购置软件：化工基本单元仿真实习系统CSTS2008（15个单元）、合成氨仿真软件（含净化、合成、转化）；10万吨乙醛氧化制醋酸仿真软件(含氧化、精制)、聚氯乙烯生产工艺仿真软件、常减压炼油工段仿真软件，开发纯碱生产、氯化钙生产等仿真软件。

购置素材库：化工原理素材库2.5、过程装备素材库（上、下）2.5、工业反应器素材库2.5、管道与阀门素材库2.0、精细化工素材库2.0、精细化工工艺及设备素材库3.0、常减压素材库、聚丙烯素材库、合成氨素材库、硫酸生产素材库、丙烯酸甲酯素材库、煤化工素材库。购置设备见表3-6-13 （5）校企联合新建化工助剂教学工厂

与山东海化、潍坊天德化工、山东海天化工（投资10万元，并提供技术支持）合作共建化工助剂厂为教学工厂，购置反应釜、精馏塔、冷凝器、化工生产控制仪表等配套设备。主要功能和任务目标是：能够支撑人才培养

模式与课程体系建设，符合基本能力、核心能力培养需求，生产能够提供良好的专业教学环境，服务于人才培养。采取股份制运营模式，学院与合作企业共管；其专业技术人员聘为兼职教师，实行校企动态共管，双向兼职；企业负责保证该教学工厂良性运作并提供良好教学环境，学院承担教学任务，完成学生生产性实训，培养学生工艺控制、设备操作维护、产品分析检测等综合职业能力。同时满足20人顶岗实习，培养学生化工生产控制专业核心能力，承担山东海化、天德化工、山东海天生物化工职工培训任务、设备改造、典型化工产品工艺优化等。购置设备见表3-6-12。校内实训基地建设具体情况见表3-6-13。

（6）拓展研究所功能，以研促学

老师带领学生依托研究所平台为企业进行产品研发等技术服务，以研促学，培养学生的创新能力和方法能力，应用化工技术专业以研促学对应关系见表3-6-14。

表3-6-12 校内实训基地建设仪器设备一览表