对视频《小人国》里有关辰辰和南德的分析

对视频《小人国》里有关辰辰和南德的分析

教科1104林艳萍2011105030408

《小人国》这个电影，在刚来大学大一第一个学期的时候，老师就组织我们观看了这一电影。这是一部真实的纪录片，真实的记录了北京的一所名为“巴学园”的2—6岁孩子们的纯真年代和情感历程，记录了2—6岁孩子们成长的秘密。

今天又再一次观看这个片子，以更加专业的角度去分析里面的孩子们或是老师的行为。首先映入眼帘的是那个4岁的小女孩辰辰，她是经南德妈妈介绍刚从其他幼儿园转到巴学园的，和南德住在同一个小区。她入巴学园后，每天都来的很早，而南德每天都来的很晚，每天在巴学园门口等待她的小伙伴南德成了辰辰每天的功课。在等待过程中，老师曾一再的劝辰辰进屋里等，南德还没来就先吃完早餐再等。而辰辰从来没有放弃过，南德不来，她也从来不会进屋子里，就一个人坚持着在门口等待南德。每天如此，从夏天等到秋天，从秋天等到冬天。

辰辰的这一行为，让人看着都为她心疼。但是从专业的角度来分析一下她的行为，或许也不难得到答案。巴学园对于她来说，里面的一切都是陌生的。巴学园里的老师、小伙伴们都是新的，是以前没有接触过的，没有任何的熟悉感。而对于4岁的孩子来说，熟悉一个新的环境需要一段时间。对于新入园的孩子来说，刚刚入园多多少少都是会有一些分离焦虑的。即使辰辰以及上过幼儿园，但她也是从一个幼儿园转到另一个新的幼儿园。又一次面临新的事物，需要适应新的环境。而且，她也是一个比较腼腆、内向、不太爱说话的一个人女孩。而南德是她在巴学园里唯一认识的，唯一有熟悉感的。因此，她就只对南德产生了信任感，对他有依赖。对辰辰来讲，南德就是她的一个依恋的同伴。或许，只有等来唯一熟悉的南德，她心里才会舒服一点，可以从南德那里获得安全感。辰辰的适应能力和交往能力较差，她把南德当成她最好的朋友，一起游戏、一起吃饭睡觉、对其他小朋友属若无睹，说明了她的依赖性较强。适应能力和交往能力较弱。虽然说辰辰是个内向腼腆的小女孩，但是，她在等南德的过程中内向却是如此的强大。不管老师怎么劝，她每天都坚持等南德，没有一天是不等的。在这个等待的过程中，辰辰是这样的执着。所有6岁之前的孩子都有执着，但是都有强有弱。有的或许能坚持一天两天、一个星期两个星期。但是像辰辰这样坚持一个月两个月、一年两年的却是少之又少，所以说辰辰是执着中的孩子里最强的一个。她的意志

力是非常的强的。若不是最后南德要离开巴学园，辰辰或许就会这样一直等下去。这种等待是需要很大的毅力的。

在巴学园里，辰辰不和别的小朋友一起玩，而是自始至终都跟南德呆在一起。在他们的一次娃娃家中，他们扮演生活中小大人的角色，其中有段对话是这样的：南德指着娃娃家里的一个玩具娃娃问：“你生了两个宝宝，这是谁的呀这是？这是谁的呀？”辰辰嘟着小嘴：“这是咱们俩的宝宝”。“.......”南德；“我要打个电话进屋里去，我到屋里打个电话。‘嗯，是我，同事。’我今天要去看房，今天要看房，九点才回来呢。”辰辰：“你先去吧，我现在把小狗放在那等你。”南德：“我夜里才能回来，你先睡个觉吧。”辰辰：“嗯，好。”南德：“你帮我看会儿宝宝，我星期一我就回来啊。没准我还要出差一趟。”辰辰：“它在这里等着你，爸爸，等着你。”南德：“行，如果，我还会回来的。你等我再回来，我就该死了，所以你得把我埋葬了。辰辰，我一会儿就该死了，辰辰。辰辰，你得把我埋葬了一会儿。死了，人就会上天堂去了。”“…….”

在辰辰和南德玩的这一段过家家的游戏中，我们可以看到，辰辰扮演着温柔的女性角色，而南德俨然一副一家之主的样子，这说明他们对自己和彼此的性别角色是有着深刻意识的。另外，从他们的对话来看，他们的对话内容是比较成人化的。这可能也是受到环境的影响，很有可能南德自己的在家里，或是在电视里或者在其他真实的场景中遇见过这种情况，他才会说出“我今天要去看房”“夜里才能回来，你先睡个觉吧。”“没准儿我还要出差一趟”之类的话语。小孩的模仿能力是很强的，很有可能他是在模仿某一个大人说过的话。

我们可以看到，辰辰和南德之间有着深厚的友谊，他们在一起交往让彼此都感到很快乐。但同时，辰辰对南德有着很深的依恋，而且她只依恋辰辰一个人，可以说是一种单一的同伴依恋行为。他们的这一同伴依恋行为有一定的优势，能够培养他们纯真深厚的友谊。但是这样的单一同伴依恋，也会让人为他们担心，而南德的妈妈也担心孩子长时间依恋某一个同伴，而且还是总是和一个女孩子一天到晚玩在一起，会影响南德男子汉气概的形成，会影响他与其他人的正常交往，也会影响其参与活动的主动性，缩小孩子的社会交际范围。因此，南德妈妈准备让南德转园，离开巴学园。但是，实际上，或许他们在一起，不会像我们担心的那样。南德和辰辰在一起，形成的这样的友谊，可能会利大于弊。大李老师也一

直说服南德妈妈不要拆散他们两个。但是最后南德妈妈还是太担心，幼儿的这种行为、以及这样的交往模式，强烈要求将他们两个分开，而正好当时巴学园也正好要搬园，所以最后就决定将他们分开试试。

但是，实际上，情况并没有我们想象的那么遭。大李老师积极运用这次机会，向辰辰和南德说明了原委。并积极引导辰辰要交新朋友，老师在一个轻松愉快的环境氛围中和辰辰聊天，告诉辰辰以后不用每天等南德，每天早上一来幼儿园可以先去找其他小朋友们玩。在这个过程中，辰辰并没有表现出很忧伤，很难过。而是在与大李老师的愉快聊天中欣然的接受了大李老师的建议，接受了事实，决定再交新的朋友。在这里我们可以看出，辰辰在与南德的交往过程中，用心经营着自己的友谊，获得了逐渐成熟的社会交往技能，建立起自己的交往模式，这种先前成功的交友经验使她有了信心和能力去结交新的朋友。辰辰比刚开始人巴学园时，要有自信、爱说话多了。以后，她还要慢慢适应没有南德的日子。重新建立新的友谊。

在这个记录片中，大李老师的教育理念和教学模式是值得我们学习的。辰辰一直等待南德，老师们也并没有阻拦。辰辰不愿意进屋子等辰辰，而坚持在门口等，老师并没有强行有求辰辰进屋子，只是询问了辰辰的意愿，尊重了辰辰的选择。所以在辰辰和南德的这一段友谊中，老师也是为其营造了一个很好的环境，给他们创造了很好的条件。他们是在自然真实的环境中自我发展的，这样也是有利于他们的成长的。

视频网址来源

https://www.360docs.net/doc/cb12347169.html,/jilupian/20110712/9ada60bf3be6fb89.html