浅谈变电站微机综合操作系统及其应用

收稿日期:2002-01-10

作者简介:杨日方

(1973—),男,江苏无锡人,助理工程师.

浅谈变电站微机综合操作系统及其应用

(安徽洛河发电厂,安徽淮南

232007)

摘要:介绍了一种新型的变电站微机综合操作系统及其配备的电脑钥匙的功能和性能。详细介绍了

电脑钥匙的几种典型解锁功能,并提出了操作中存在的问题及应采取的措施。

关键词:变电站;微机综合操作系统;电脑钥匙;解决措施中图分类号:TP399:TM63

文献标识码:B

文章编号:1008-6862(2002)04-0021-

(02)变电站微机综合操作系统是用于电力系统防误倒闸操作,实现变电站综合自动化的一种新型装置。现已在国内逐渐推广使用。下面就其主要功能及原理作一简介,并对存在的问题及其解决措施作初步探讨。

1微机操作系统的主要功能及基本组成

微机操作系统主要用于电力系统防误倒闸操

作,可对电气设备进行监测、控制、操作、遥信遥测显示、报警等。它主要由综合操作屏、工控主机、通讯适配器、数字量显示单元、闪光报警器、电脑钥匙及验电器构成。

2微机操作系统的操作流程

如图1所示:

(1)根据调度任务填写倒闸操作票;(2)操作模拟预演;

①灯开关对位设置;

②正常操作模拟预演;③特殊操作模拟预演;④模拟预演回步操作;⑤操作票浏览;(3)倒闸操作;

①进入倒闸操作;②监控系统操作;③电脑钥匙操作;(4)电动刀闸的操作;(5)中止操作。

3微机操作系统的三种运行方式

(1)反馈运行方式

即系统上电自检正确且无操作票存在时,或在

模拟预演时按压综合操作屏上的“反馈”灯开关,使反馈灯变红,其它控制开关灯灭,使系统进入反馈运行方式。

第15卷第4期2002年12月

江西电力职工大学学报

Journal of Jiangxi Electrical University for Staff and Workers

Vol.15,No.4

浅谈变电站微机综合操作系统及其应用

Dec.2002

(2)模拟运行方式

即相当于一套五防闭锁模拟屏,此时运行人员可在屏上进行模拟预演。

(3)操作运行方式

此时综合操作屏相当于微机控制屏,工控主机将根据模拟预演内容和被控设备的特点,直接控制倒闸操作或输入正确的操作程序,给监控系统和电脑钥匙逐项进行带闭锁倒闸操作。

综合屏上一般应设有总解锁开关,当遇到较大的紧急事故时,可以通过总解锁开关对全站断路器总解锁,此时运行人员可直接在屏上对断路器进行操作,在控制屏每个断路器操作把手附近均安装了一个就地解锁开关,当某断路器需退出闭锁时,只需接通该断路器的就地解锁开关,就可对该设备进行任意操作。

4

电脑钥匙的功能、闭锁功能的实现及断路

器闭锁控制原理

(l )电脑钥匙的功能

电脑钥匙用于在操作过程中接收工控主机发出

的操作票,然后按照操作票的内容依次对电编码锁和机械编码锁进行解锁操作。电脑钥匙有多种属性的解锁操作功能:

①能开机械编码锁;

②能接通电编码锁;

③能开固定锁;

④具有有源验电和无源验电功能;

⑤能进行状态检测,

防止“走空程序”;③在操作用电编码锁闭锁的设备中,能对现场设备位置进行反馈检测。

电脑钥匙除能实现接收操作票、设备对位、强制

闭锁等功能外,一般还有清票、自学、自检、记忆、跳步、实时时钟、电池电量检测、追忆等特殊功能。

(2)闭锁功能的实现及断路器闭锁控制的原理

电脑钥匙在接受完倒闸操作票后,可进行手操隔离开关、接地刀闸、临时接地线、网门、断路器、电动刀闸的操作,对不强制闭锁设备的操作可起到提示作用,电脑钥匙显示检测状态时,按照电脑钥匙显示的设备编号找到相应的合位、分位状态检测器或电状态检测装置,插入电脑钥匙,只有电脑钥匙检测到正确的状态后,才允许进行后面的操作。电编码锁用于现场就地操作的断路器、电动隔离开关和电动接地刀闸的闭锁。图2

浅谈变电站微机综合操作系统及其应用

为有同期闭锁控制的断

浅谈变电站微机综合操作系统及其应用

路器的原理图。

2

2江西电力职工大学学报第l5卷

性化教育,就是要求教师将自己的角色定位于引导者上,因材施教,尊重学生的差异性和多样性,激发学生的主动性和创造性,与学生建立起平等、民主的关系,把培养学生积极进取、各具特色的个性作为一项重要的教育任务。

在创新教育中,尊重并拓展学生的个性已成为首要的法则。教育的个性化,并不是一个新的命题,但在知识经济时代,在实施创新教育中,已日显其举足轻重的突出地位。

教育必须在个性化上下大力气,在主体性上下足功夫,使教育在每一个不同个体身上都能闪烁出奇光异彩。

关于实施个性化教育,教育家阿伦德对教师提出的八点“操作”建议(见《学会教育》),是课堂教学经验的结晶:

(l)教师要记住自己的责任是教育所有学生,因而坚信每个学生都有学习的潜力;

(2)教师要谨慎地使用学生档案袋中的各项资料,并且对于同学所提出的其它意见,也要小心地采纳,尤其注意不要形成先入为主的成见;

(3)在课堂教学中,要尽量给每位学生同等参与讨论的机会;

(4)要经常仔细地自我检查,反省自己是否在对待不同文化、不同性别的学生上有差别;

(5)如按能力实施分组教学,要不断地检查学生在分组中的位置,以便随时更动;

(6)要尽量公平地评价学生的学习过程和结果;

(7)在实施奖励时,务必做到公正、公平、公开,不可因学生来自不同种族、群体、社会阶层、男性和女性等有不同的对待;

(8)要经常了解学生的意见,看看他们是否觉察到了自己期望上有偏差,随时检视,随时修正。

保护、拓展学生的个性,将他们塑造成有独特个性的才杰,是我们职业技术教育战线上的教师的天职。我们自身就要做个性特立独行的教师,要建立个性化教育的观念,充分尊重学生的个性,让他们的个性得到自由的发展。为此,我们要锲而不舍地勤奋学习、积累经验,真正做一个受学生欢迎的、有作为的教育工作者。

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[责任编辑刘春景](上接第22页)

5微机综合操作系统操作中常见问题及解决措施

(l)操作中最常见到的问题是打不开机械编码锁,此时可多按压几次,直至锁打开后,再从锁中拔出电脑钥匙(必要时,压住开锁按钮不松开,用手将锁拉一下)。若机械编码锁未打开而电脑钥匙已从锁中拔出,且电脑钥匙已显示下一步操作内容时,只需将电脑钥匙重新插回到锁中再操作一次即可。

(2)机械编码锁用于手(电)动隔离开关、接地刀闸、临时接地线、网门等的闭锁。但由于大部分的机械编码锁及对位装置都在露天环境下工作,在某些昼夜温差较大、较炎热或较寒冷的地区,这些部分由塑料及钢铁组件构成的装置很容易老化、断裂、锈蚀,给操作带来不便。

(3)一般来说,该装置可模拟的操作类型较齐全,但仍有一些特殊操作,如临时跨接线及因保护的需要临时操作,例如:线路开关已处于检修状态,当需用旁路代线路运行,模拟至合>>线路旁母闸刀时,装置提示错误,只能解锁操作。需用EDIT对DATA文件进行修改。这是厂家对现场实际情况考虑不周造成的。

(4)在操作过程中还常遇到:操作完毕后,将操作结果回传给模拟屏时,会发生无响应的情况,仅在屏幕上显示“现在等待传输结果”的提示。此种情况虽不多见,但会造成模拟图与设备实际状态不一致的现象。是何原因还有待生产厂家与使用方共同研究解决。

从使用的实际情况来看,变电站微机综合操作系统,其系统可靠性高,运行维护简单,投资适中,适应范围广,特别适合无人或少人值班的发电厂、变电站、自备电站单元控制和网控室,为保证电网的安全运行与正常供电取得了良好的社会效益和经济效益。

[责任编辑刘春景]

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第4期施桦:张扬个性,打造创新教育

浅谈变电站微机综合操作系统及其应用

浅谈变电站微机综合操作系统及其应用

作者:杨昉

作者单位:安徽洛河发电厂,安徽,淮南,232007

刊名:

江西电力职工大学学报

英文刊名:JOURNAL OF JIANGXI ELECTRICAL UNIVERSITY FOR STAFF AND WORKERS 年,卷(期):2002,15(4)

本文链接:http://www.360docs.net/doc/info-cab37903b52acfc789ebc97d.html/Periodical_jxdlzgdxxb200204007.aspx

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