《生物入侵者》教学设计

《生物入侵者》教学设计
《生物入侵者》教学设计

《生物入侵者》教学设计

蒙城县柳林中学曹赋

教材分析

《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇课内自读课文。这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识,是一篇事理说明文。本文采取了逻辑顺序,介绍了什么是生物入侵者,他们带来的危害,对此不同观点及相应的措施。主要运用了列数字、打比方、举例子的说明方法,文章条理清楚,语言生动,富有趣味性。

学情分析

对于本篇科普类说明文,学生应学会关注文本知识,体会语言文字,理清作者写作思路,体悟说明方法,在生活中实践环保意识。由于学生在本册书的第三单元已经学习过了说明文,对说明文的相关知识已有所了解,所以,对于本课的学习,应该比较简单。在教学过程中以学生自主学习、合作学习、探究学习为主。

教学目标

知识与技能

1.了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。

2.理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。

3.分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。

过程与方法

1.以学生自读为主,教师设计阅读题目指导学生自读,帮助他们整体把握课文内容,探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。

2.讨论法。学生自由质疑,通过多种形式的讨论合作探究,共同解决。

情感态度价值观

了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。

教学重点

理清本文的说明顺序,把握文章所运用的说明方法。

教学难点

引导学生理解:如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?

教具准备

多媒体课件

课时安排1课时

教学过程

一、创设情境导入新课

播放影片《南京南京》片段(让学生看后归纳影片内容,谈感受,然后教师顺势导入),这是一部反映日本帝国主义侵略中国的影片,其实不只是人类有侵略,生物界也有入侵的现象,今天,就让我们一起走进梅涛先生的《生物入侵者》一文,去认识一下生物界的入侵吧!

二、自由朗读,整体感知:

1、借助工具书,解决你不认识的字、不理解的词。

学生完成后,播放幻灯片,由学生举手回答:

(1)给下列加点字注音

劫掠.(jié)栖.息(qī)藩.篱(fān )

归咎.(jiù)斑斓.(lán )

(2)解释下列词语

在劫难逃:命中注定要遭受祸害,逃也逃不脱(迷信)。现在借指坏事情一定要发生,要避免也避免不了。

束手无策:比喻没有办法。

无动于衷:心里一点不受感动;一点也不动心。

五彩斑斓:灿烂多彩。

2、速读课文,思考:

(1)什么叫“生物入侵者”?

(2)围绕“生物入侵者”,作者介绍了哪些内容?

学生思考后,举手回答,不足之处,其他学生补充,然后师生归纳:

(1)生物入侵者就是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。

(2)2、3、4段具体写什么是生物入侵者及其危害。

第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途径。

第6、7段写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。

第8段写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。

三、探究交流:

学生再读课文,小组讨论,交流后回答,

1、本文主要采用了哪种说明顺序?

2、本文运用了很多说明方法,你能举例说明吗?

3、本文的语言力求准确、形象、浅显,你能试结合课文谈谈吗?

小组推荐回答,不足之处,其他组补充:

1、这是一篇事理说明文,是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手,接着摆出现象,介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用,再探究原因,最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。

2、⑴列数字

例如:“从二战至今,关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝,仅存

的两种鸟类的数量也在与日俱减,随时有绝种的危险。”

(这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。)

再如:“仅在美国,每年由…生物入侵者?造成的经济损失就高达两千多亿美元”

(这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。)

好处:列数字使文章真实,准确。

⑵举例子

①蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子

(证明“在人类文明的早期,陆路和航海技术尚不发达,自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法)

②欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵

(有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害)

③棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子

(说明“生物入侵者”对自然生态的破坏)

④新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子,

(为了说明“生物入侵者”的人为的原因)

⑤美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的

(说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。)

举例作用:举例子是为了支撑观点,使之更具有说服力。

⑶打比方

①“生物入侵者”

(这个概念本身就具有比喻意义,它告诉人们这一类“入侵者”的行为,会给人类与自然带来危害。)

②把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”

(它们在不知不觉中登上北美大陆,并悄悄给人类造成危害)

③把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的…便车?”

(说明“入侵者”传播之便利和预防之难。)

打比方作用:这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。

归纳这几种说明方法的答题思路:

举例说明:具体地说明了---

列数字说明:具体准确地说明了---,

也能引发读者的想像。

打比方说明:生动形象地说明了---,

也能激起读者的兴趣(增强

了文章的趣味性)。

3、科普说明文的语言力求准确、形象、浅显,你能试结合课文谈谈吗?

如:课文开头“当你……肯定不会惊讶。但生物学家……或许不是件寻常小事。”

(前者毋容置疑地肯定,后者“或许”表猜测,有可能引发新问题,表述准确恰当。)

(作者还善于运用比喻、拟人、排比等手法把较深刻的道理形象化、浅显化。)如“二战期间,棕树蛇……捕食鸟类,偷袭鸟巢,吞食鸟蛋。……赶尽杀绝……”,

(生动形象地描绘了棕树蛇对关岛鸟的残杀。)

四、自由质疑:

由学生共同讨论解答,教师组织学生活动,并作必要的点拨指导

学生可能难以解答的问题:

(1)如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?

(2)为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?

学生讨论展示后,教师点拨:

(1)生物种类的自然繁衍和迁移,是非常缓慢的,并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的,那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时,应充分考虑“人为干预”。

(2)生物的自然存在和发展,是有一定规律的,那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环,经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡,等于破坏了生物链的平衡状态,就可能产生两种后果:一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态;另一种就是产生“生物入侵者”,给当地生态和人类生活带来危害。

五、延伸拓展

1、我们周围还有其它“生物入侵者”吗?

学生思考交流后,播放幻灯片:

非洲蜗牛

学名褐云玛瑙螺,也就是人们常说和常食用的东风螺、菜螺、花螺、法国螺。非洲大蜗牛是一种繁殖很快的大型陆生贝类,它们危害农作物、蔬菜,危害生态系统,而且还是许多人畜寄生虫和病原菌的中间宿主。

食人鲳

又名食人鱼。原产南美,以凶猛闻名,不能与其他鱼共养。在亚马孙河流域,人们过河时,常常要先向河里投掷牛肉等把食人鲳诱开。在巴西的一个州里,每年约有1200头牛被它吃掉。一些在水中玩的孩子和洗衣服的妇女不时也会受到食人鲳的攻击。

小龙虾

原名克氏原螯虾,它们的原产地是中、南美洲,目前世界各地都有养殖,并在野外形成数量巨大的种群,在我国长江中下游以及华南分布很广。

薇甘菊

又名小花假泽兰。如果听任它生长,几年间就能让整座山的植被全部萎缩甚至死去,所以它有“植物杀手”的“美誉”。20多年前,它作为护滩植物引入我国。近几年来,在珠江三角大肆蔓延。

松材线虫

1982年,南京中山陵附近的松树林生了一种“怪病”,生病的松树莫名其妙地一棵接着一棵倒下了。经彻查,发现这些松树是感染了一种名叫松材线虫的入侵生物。此后,警报一个接着一个,到2001年,江苏、安徽、广东等10个省市都发现了这种凶残的松树杀手。据统计,由于它的入侵,我国每年都有600多万株松树受害致死,南方的5亿亩松林受到了严重威胁。每年由此造成的直接经济损失已达到25亿元,间接损失则达到了250亿元。

水葫芦

20世纪80年代,昆明建成了大观河——滇池——西山的理想水上旅游路线,游客可以从市内乘船游览滇池、西山。但90年代初,大观河和滇池里的水葫芦疯长成灾,覆盖了整个河面和部分滇池的水面,致使这条旅游路线被迫取消,在大观河两岸兴建的配套旅游设施只好废弃或改做其他用途,大观河也改建成地下河。这些只是直接的经济损失,由水葫芦造成的生态损失却很难估量。目前我国每年因水葫芦造成的经济损失接近100亿元,光是打捞费用就高达5至10亿元。

2、我们应当采取怎样的措施阻止生物的入侵,保护我们的生态平衡?

(学生讨论后,自由回答)

六、总结(让学生进行总结,教师提示角度:内容、说明方法、学后启发)

这是一篇关于生态问题的说明文,它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害,促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识,还能培养我们对社会的责任感。另外,这篇课文结构严谨,层次分明,运用了数字说明、举例说明、比喻说明等说明方法,为我们写作说明文提供了借鉴。

七、创新作业(大屏幕展示)

1、如果你是环保局长,请你出台一项治理水葫芦的方案。

2、以“对‘生物入侵者’要不要人为干预”为辩题,组织一次小型的辩论会。

附:板书设计

提出问题摆出现象

生物入侵者分析问题探究原因逻辑顺序

解决问题态度、措施

生物入侵者教案(5则)完整版

《生物入侵者教案》 生物入侵者教案(1): ●教学目标 知识与潜力: 了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关状况。 过程与方法: 1.理清本文的说明顺序,整体把握文章资料,提高阅读科普文的潜力。 2.分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。 情感态度价值观: 了解生物污染,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。 ●教学重点 理清本文的说明顺序,把握文章所运用的说明方法。 ●教学难点 了解生物污染,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。 ●教学方法 1.以学生自读为主,教师设计阅读题目指导学生自读,透过小组合作,帮忙他们整体把握课文资料,探究文章的说明技巧。 2.讨论法。学生自由质疑,透过多种形式的讨论合作探究,共同解决。 ●教具准备 多媒体、小黑板 ●课时安排 1课时 ●教学过程及过程:

一、导语设计 (出示非典图片) 科技高度发达的21世纪,我们共同的家园――地球正面临着越来越严峻的挑战,环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题,而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。生物入侵者是什么?大家对此可能会感到陌生。要明白,这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争,不能不引起我们高度警觉,这天,让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。(板书课题) 二、自主阅读、整体感知 1、以从文中我了解到了为句式搜集信息,每组不少于3条。 入侵者是指原本生活在异国他乡、透过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民。生物入侵者的危害是巨大的,它们给人类造成难以估量的经济损失,对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是透过什么途径入侵的呢?为什么会增多呢?由于日益繁荣的国际贸易,生物入侵者搭乘跨国贸易的便车,偷渡入境;此外,跨国宠物贸易也为生物入侵者带给了方便。目前,生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度:一部分人认为,经过物竞天择,能够制约生物入侵者的危害,到达新的生态平衡;另一部分人认为听任生物入侵者自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对生物入侵者都在采取相应的措施。 2、我们明白了什么是生物入侵者,下面请两组同学列本文的结构提纲: (小组分工、组间不准抄袭) 引出话题:介绍什么是生物入侵者(1段) 摆出现象及危害:毁灭物种、经济损失(2-4段) 生物人侵者增多的原因及途径:跨国贸易(5段) 揭示态度:不同(6-7段) 采取措施:(8段) 教师比较点拔,明确说明顺序: 这是一篇事理说明文,是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释生物入侵者这个概念入手,之后摆出现象,介绍了生物入侵者给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用,再探究原因,最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、

八年级语文第19课《生物入侵者》教学案

温馨提示 此材料是教师讲课的教案,学生的学习的学案,上课时的笔记,课后的复习资料, 请同学们装订保管,教学案发给学生后,请通过研读课本资料并在同学或老师帮 助下完成,并达到能讲的水平。 第19课《生物入侵者》教学案 【学习目标】 1·了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况; 2·理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。 3·分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。 4·了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。 【学习重点】理清本文的说明顺序,把握文章所运用的说明方法。 【学法指导】阅读科技类文章的目的之一,是筛选信息。一篇科技文所提供的信息是多方面的:有科学知识信息等显性信息,需要抓住关键性语句;也有写作技巧等 学习方法:自主、合作、探究 教学用具:多媒体课件 课时数:1课时 助学资料:(课前预习) 1、作者简介 梅涛,1962年出生于江西省南城县,1982年获浙江大学精密机械专业学士学位,1982年起在中国科学院合肥智能机械研究所从事研究工作,历任研究实习员、助理研究员、副研究员、研究员,曾担任传感技术研究室副主任、主任,于1999年6月起担任常务副所长。 2001年获中国科学技术大学力学博士学位。 怎样读懂科普知识的说明文 我们阅读介绍科普知识的说明文时,注意: 1、要把握文章介绍的知识要点,学会筛选信息。 2、要琢磨文章的词句怎样把科学知识介绍得准确、生动。 3、要掌握科普说明文的说明方法。科普说明文通常采用举例子、列数字、打比方、作比较等方法向读者介绍。

教学过程: 一、课前预习·导学 1、给下列加点字注音 劫掠()栖息()藩篱() 归咎()斑斓()厄运() 2、解释下列词语 在劫难逃: 束手无策: 无动于衷: 五彩斑斓: 物竞天择: 二、课堂学习·研讨 1、导入。 2、自主学习反馈,展示交流预习成果。 3、整体感知。 本文介绍的是关于生物通过迁移可能对人类造成危害的知识,以引起人们对的重视。 *全文一共8个自然段。可以分为五部分:第一部分(第段)解释什么是“生物入侵者”。第二部分(第至段)具体写什么是生物入侵者及其。 第三部分(第至段)分析造成生物入侵者增多的和。 第四部分(第至段)写生物学和生态学界对生物入侵者的。 第五部分(第8段)写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。 三、合作探究 1、本文的说明顺序是什么? 2、本文运用了哪些说明方法?找出有关语句,说说它们的表达效果。 3、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”? 四、课堂小结

初中语文《生物入侵者》说课稿模板

初中语文《生物入侵者》说课稿模板 教材分析 《生物入侵者》是人教版八年级下第六单元的一篇科技说明文,课文层次清晰地向我 们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策,语言平实而不失生动,形象且又准确。学习这篇课文,我们要在科学与文学之间找准契合点,即:在科学中学习文学手法, 在文学中学习科学知识。 教学本课,我选用的课型是说读,读读、说说;说说、读读,在读与说的活动中,增 长知识(语文知识与科学知识),提高素养(语文素养与科学素养)。 教学本课,我采用的教学思路是“板块式思路”,将课堂教学过程有机切分为四个板块,各板块之间既互相独立,又相互关联,保证学生在具体的“板块”中有充分的语言活动,有充足的知能训练。 注重自然科学以实验为基础的特点,从自然科学论的高度来指导教学活动,坚持运用 实验的方法让学生动手、动脑,启迪学生的思维,培养解决问题的能力和创新能力。 教学本课,我的教学创意是:“学习一篇、精析一段”,既关注整体,也突破局部。 教学时数:一课时。 教学流程简说: 学法:这篇文章内容简单,让学生通过预习筛选文章内容,抓住主要信息,概括内容 要点。情节十分感人,易于引起情感丰富的初二学生的情感共鸣,因此采取“自主、合作、探究”的学习方式,读一读,说一说,达到读者、作者、文本三者合一的境界。 整个课堂教学我设想分为四个板块,分别是:语言的感受活动、梳理活动、提炼活动、欣赏活动,它们都是基于文本语言的活动。 第一步:语言的感受活动。 活动内容:自由朗读课文,说说什么是“生物入侵者”,本文向我们介绍了哪些“生 物入侵者”。设计这个活动,目的是想让学生初步感知文意,并迅速捕捉重要信息。我的 课中小结,是明确“打比方”、“举例子”的表达效果。 “看一看”:出示投影:(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景,联系学生的生活 实际,引出问题,启迪学生的思维,培养学生从小学会思考问题的习惯。先让学生看一看 盘子里有哪些水果,平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说,要能把 意思表达清楚,同学们能听得懂即可,不能要求过高。把学生说话积极性调动起来,使学 生想说要说这是至关重要的。(2)是一个水果店。让学生看一看,然后,引出问题。这些

生物入侵者教案

教学目标 1.了解生态环境知识和生物入侵者的有关情况,了解生物“污染”,增强防范意识。 2.理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。 3.分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。 教学重点 理清本文的说明顺序,把握文章所运用的说明方法。 教学难点 如何看待在物种迁移过程中的“人为干预” 教学过程: 一、布置预习?导学 1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内 (1)归咎(2)五色斑斓(3)失衡(4)监控(5)劫掠(6)藩篱 2、你能准确解释下列词语吗? (1)栖息:(2)劫掠:(3)无动于衷:(4)在劫难逃:(5)束手无策:(6)五色斑斓: (7)啸聚山林:(8)归咎:

3.用文中的话说说什么是“生物入侵者”_________________________ 二、指导学习?研讨 (一)情境导入 教师讲几个生物入侵的例子来作为导入。 (二)认识作者,检查预习情况 1、简介作者 2、检查字词预习,夯实基础 (三)诵读课文,整体感知 自读,要求用普通话正确、流利地读,整体把握以下内容: 1. 文章主旨和结构 2. 作者的思路: 3. 说明顺序: (四).问题探究 学生在讨论的基础上回答以下问题: 1. 根据第①段内容的表述,给“生物入侵者”下一个定义 2、第一自然段中的破折号起什么作用? 3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”? 4、第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“ ”线标出。 5、第③段使用了怎样的说明方法? 6、第③段举“斑贝”的例子是要说明什么? 7、“到目前为止,人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”句

八年级语文上册第19课生物入侵者教案新人教版1

生物入侵者 教学目标 知识与技能: 1、了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。 2、培养观察能力并学会筛选信息的能力。 3、整体把握文章内容,理清本文的说明顺序,学习本文的说明方法。 提高阅读说明文的能力。 过程与方法:焦点访谈法、讨论法、追问法、引导法和图片欣赏。 情感态度与价值观:了解“生物入侵者”,培养注重观察、讲究实证的科学态度,求真创新的科学精神。增强防范意识,为建设家园,保护家园而努力。 学情分析 通过与学生接触,以及平时学生上课的表现与作业情况的观察,发现此班学生学习习惯一般,特别优异的学生很少,有一小部分学生学习习惯不好。 重点难点 教学重点:理清本文的说明顺序,学习本文的说明方法。教学难点:引导学生理清文章的说明顺序和学习说明方法。 教学过程 一、导入: 科技高度发达的21世纪,我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战,环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题,而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。希望学习《生物入侵者》此文能促使我们提高保护生态环境的意识。 今天老师给同学们带来一组图片(出示一些生物入侵者破坏现象的图片),我们来欣赏一下。它们是什么?(生物入侵者)板书课题。引入课文。 看到这个题目,我们的同学一定有不少的问题吧?谁能说说你想了解有关“生物入侵者”哪些方面的知识呢?学生提问。老师把问题进行归纳。可能有这些问题:(展示焦点问题) 1.什么是生物入侵者? 2.生物入侵者有那些危害? 3.造成生物入侵者增多的原因是什么? 4.对待生物入侵者的态度? 5.人们将取那些对策?(展示焦点问题) 二、初步感知 我们就带着这些焦点问题,结合课文内容进行焦点访谈。分组(每6人一组,共八组。每组一个小记者)每小组选一个小记者进行采访,然后做汇报。(过程略) 三、深入探究 通过我们的焦点访谈,我们对“生物入侵者”已有初步的了解。现在我就和同学们一并走进课文,深入了解“生物入侵者”的有关知识。 6.本文的说明顺序是什么?

生物入侵者教案

《生物入侵者》 ?教学目标 知识与能力: 了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。 过程与方法: 1?理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。 2?分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。 情感态度价值观: 了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。 ?教学重点 理清本文的说明顺序,把握文章所运用的说明方法。 ?教学难点 了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力。 ?教学方法 自主、合作探究法 ?教具准备 多媒体、小黑板 ?课时安排 1课时 ?教学过程及过程: 一、导语设计 (视频导入及出示滇池图片)美丽的滇池土地肥沃,气候温和,水源充沛,有利于灌溉和航行。1988年,滇池以昆明滇池风景名胜区的名义,被国务院批准列入第二批国家级风景名胜区名单。1901年水葫芦作为花卉从南美州引入中国,同时也为了解决饲养生猪饲料不足而引入。水葫芦的繁殖速度极快,它以每周繁殖一倍的速度滋生。在中国南部水域广为生长,生长时会消耗大量溶解氧, 大量水葫芦覆盖河面容易造成水质恶化,影响水底生物的 生长,成为外来物种侵害的典型代表之一。“生物入侵者”是什么?大家对此可能会感到陌 生。要知道,这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争,不能不引起我们高度警觉,今天, 让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。(板书课题) 二、作者简介 梅涛,1962年出生于江西省南城县,我国当代科普作家、博士生导师。 三、整体感知 1、学生读课文并扫除文字及成语障碍。 归咎(ji》藩(f cn )篱栖(q i)息 酝酿(y f n ni m g )扼(?)制蜥蜴(x i y i ) 河蚌(b mg )在劫(ji e )难逃五彩斑斓(b ai l印)无动于衷(zh m g ) 用恰当的词语表达下划线部分的意思。 (1)他们警告说,夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁殖的天敌,一旦棕树蛇在夏威夷安家落户,该岛的鸟类将遭受灾祸,逃也逃不掉。(在劫难逃) (2)即使在科学技术高度发达的今天,面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物,人们仍将没有任何办法。(束手无策) (3)仅在美国,每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元,面对这 样的天文数字,人们岂能心里一点也不有所触动?(无动于衷) 例子:对损坏公物的行为,我们不能无动于衷,必须坚决予以制止。

人教版八年级上册语文《第19课生物入侵者》同步练习2

初中语文试卷 马鸣风萧萧 一、给下列加粗字注音 入侵()归咎()厄运()酝酿()() 二、在括号内填上恰当的字,并解释这个词语和括号内的字 1.无动于(): 2.()所欲(): 3.束手无(): 三、为下列语句填上恰当的关联词语 1.它们()会破坏某个地区原有的生态系统,()还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 2.()各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范,但()进出口货物量极大,很难保证漏网之“虫”。 四、指出下列语句的说明方法,写在括号内 1.近年来,由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。 ()2.专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。 ()3.在自然条件卞,一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地。 ()4.事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。

() 五、阅读 (一) 如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约,它很可能会无节制地繁衍。1988年,几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物)被一艘货船带到北美大陆。当时,这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意,它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是,这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约,斑贝的数童便急剧增加,五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止,人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”,前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木,后者则专门叮咬人畜,传播疾病。 “生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时,也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间,棕树蛇随一艘军用货船落户关岛,这种栖息在树上的爬行动物专门()鸟类,()鸟巢,()鸟蛋。从二战至今,关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝,仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减,随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说,夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌,一旦棕树蛇在夏威夷安家落户,该岛的鸟类将在劫难逃。 1.请在括号内填上恰当的动词。 2.如何理解“这里竟成了斑贝的‘天堂’”一句中的“竟”字,它起到了什么作用? 3.第一段中为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件呢? 4.第一段中用两处事例来说明其危害,请说说作者在材料安排上有什么不同。

《生物入侵者》2导学案

西安惠安中学高效课堂八年级语文学案班级:姓名:组别: 编制人:肖艳审核人:齐亚霓日期:编号:62 阅读下列文段,完成文后各题: (一)如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约,它很可能会无节制地繁衍。1988年,几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物)被一艘货船带到北美大陆。当时,这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意,它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是,这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约,斑贝的数量便急剧增加,五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止,人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”,前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木,后者则专门叮咬人畜,传播疾病。 “生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时,也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间,棕树蛇随一艘军用货船落户关岛,这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类,偷袭鸟巢,吞食鸟蛋。从二战至今,关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝,仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减,随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说,夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌,一旦棕树蛇在夏威夷安家落户,该岛的鸟类将在劫难逃。 1、第二段中第一句话的作用是什么? 2、这两段文字主要运用了什么样的说明方法?作用是什么? 3、第一段中画线的“前者”指代的是什么?“后者”指代的是什么?说说它们各自的危害。 4、说出第一段中画横线句括号的作用? 5、第二段中画线的两个词起什么作用?显示了本文语言的什么特点? (二)生物学和生态学界的一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程,因为失衡是暂时的,一个物种在新的环境中必然遵循物竞天择的法则。“生物入侵者”并不是都能够生存下来,能够生存下来的就是强者,即使生态系统中的强者也同样受到该系统中各种因素的制约,不可能为所欲为,因此,自然界的平衡最终会得以实现。然而更多的学者则持反对意见,他们认为自然调节的过程是非常漫长的,如果听任“生物入侵者”自由发展,许多本土物种将难逃绝种厄运,自然界的物种多样性将受到严重破坏。另外,“生物入侵者”给人类社会造成的经济损失是惊人的。仅在美国,每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元,面对这样的天文数字,人们岂能无动于衷? 目前,世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性,并采取了相应措施。例如,美国众议院已于1996年通过了一项议案,要求各有关机构加强对有可能夹带外来物种的交通工具的监控,为此,美国政府正在酝酿一个跨部门的监控计划。 1、就第一段概括学者的两种意见。 2、入侵的生物危害有哪些? 3、第一段所用的说明方法有 。 4、概括上面两段文字的中心意思。

2020年秋八年级语文上册 第19课《生物入侵者》说课稿 新人教版

19、《生物入侵者》说课稿 一、说教材: 本文是一篇事理说明文,介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。“生物入侵者”标题生动形象,引起读者注意,文章开头引出说明对象,然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害,再分析生物入侵者增多的原因和途径,然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度,以及世界各国对此采取的相应的措施。这是逻辑顺序进行说明的。思路清楚,层次分明。 二、说教学依据: 学生对外入侵比较熟悉,而没有“生物入侵者”的概念。可以从熟悉的外敌入侵的方式,再转入对不熟悉的“生物入侵者”的思考,容易引发学生的兴趣。其次阅读科技类文章的目的之一,是筛选信息。此文正好可以让学生抓中心句,整理归纳各部分内容,了解大概文意。 三、说教学目标: (一)知识和能力目标: 1.积累词语,掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义,理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思,并学会运用。2、了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况。 (二)过程与方法目标:1.理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。2.分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。 (三)情感态度和价值观目标:了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力 四、说教学重难点: (一)重点:理清本文的说明顺序,把握文章所运用的说明方法。 (二)难点:引导学生理解:如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件? 五、说教学方法: 1.以学生自读为主,教师设计阅读题目指导学生自读,帮助他们整体把握课文内容,探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。 2.讨论法。学生自由质疑,通过多种形式的讨论合作探究,共同解决。 六、教具准备:多媒体 七、课时安排:1课时 八、说教学过程: (一)导语设计:据光明日报(2000年6月12日)报道,深圳西南海面上的内伶仃岛,一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网,黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去,鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎,岛上

生物入侵者教学案

生物入侵者教学案 教学目标 1.了解生态环境知识和生物入侵者的有关情况,了解生物“污染”,增强防范意识。 2.理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力。 3.分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。 教学重点 理清本文的说明顺序,把握文章所运用的说明方法。 教学难点 如何看待在物种迁移过程中的“人为干预” 教学过程: 一、布置预习?导学 1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内 (1)归咎______(2)五色斑斓________(3)失衡_____ (4)监控(5)劫掠(6)藩篱 2、你能准确解释下列词语吗? (1)栖息:(2)劫掠:(3)无动于衷:(4)在劫难逃:(5)束手无策:(6)五色斑斓: (7)啸聚山林:(8)归咎: 3.用文中的话说说什么是“生物入侵者”_________________________ 二、指导学习?研讨 (一)情境导入 教师讲几个生物入侵的例子来作为导入。 (二)认识作者,检查预习情况 1、简介作者 2、检查字词预习,夯实基础 (三)诵读课文,整体感知

自读,要求用普通话正确、流利地读,整体把握以下内容: 1. 文章主旨和结构 2. 作者的思路: 3. 说明顺序: (四).问题探究 学生在讨论的基础上回答以下问题: 1. 根据第①段内容的表述,给“生物入侵者”下一个定义 2、第一自然段中的破折号起什么作用? 3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”? 4、第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“ ”线标出。 5、第③段使用了怎样的说明方法? 6、第③段举“斑贝”的例子是要说明什么? 7、“到目前为止,人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”句子中的加点词语能不能删去,为什么? 8、第④段中““生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时,也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。”在文中起何作用? 9、第四自然段,概括出“生物人侵者”有哪些危害? 10、针对“生物入侵者”增多的原因和途径,提出一条或几条防范措施。 (五)拓展延伸: 1.文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法则完全一致吗? 2.作者用什么说明方法来谈“生物入侵者”给人类造成的危害的? 3、调查一下你的身边,看看有没有 生物入侵的现象? (三)总结: 通过本文的学习,请你想想如何在利用生物资源的同时,避免产生生物入 侵的危害? 四.巩固练习阅读下面的说明文,回答问题。如果一个物种在新的生存环境中不受同类的

生物入侵者教案_生物入侵者阅读答案

生物入侵者教案_生物入侵者阅读答案 课文《生物入侵者》出自八年级上册语文,其原文如下: 【原文】 当你在路边草地或自家庭院里发现一两只从未见过的甲虫时,你肯定不会感到惊讶。但在生物学家和生态学家们看来,这或许不是件寻常小事。专家们把它们形象地比喻为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统,而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 在人类早期社会,陆路和航海技术尚不发达,自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。在自然条件下,一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地,如果各种条件适合,它会在那里生根、发芽、成长;山间溪水中的鱼虾可能随着水流游到大江大河中安家落户……凡此种种,都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的,时间和空间orG跨度都非常有限,因此不会造成生态系统的严重失衡。 如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约,它很可能会无节制地繁衍。 1988 年,几只原本生活在欧洲大陆的斑贝 ( 一种类似河蚌的软体动物 1 被一艘货船带到北美大陆。当时,这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意。它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是,这里竞成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约,斑贝的数量便急剧增加,五大湖内的疏水管道几乎全被它

们“占领”了。到目前为止.人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”,前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木,后者则专门叮咬人畜,传播疾病。 “生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时,也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间,棕树蛇随一艘军用货船落户关岛。这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类,偷袭鸟巢,吞食鸟蛋。从二战至今,关岛本地的 11 种鸟类中已有 9 种被棕树蛇赶尽杀绝,仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减,随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后 6 次看到棕树蛇的身影。他们警告说,夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌,一旦棕树蛇在夏威夷安家落户,该岛的鸟类将在劫难逃。 许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易,事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例,许多昆虫和昆虫的卵附着在这些货物上,其中包括危害性极大的害虫。如地中海果蝇等。尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范,但由于进出口货物数量极大,很难保证没有漏网之“虫”…… 一些生物学家指出,一旦某种“生物入侵者”在新的环境中站稳脚跟并大规模繁衍,其数量将很难控制。即使在科学技术高度发

八年级上册《生物入侵者》说课稿

八年级上册《生物入侵者》说课稿 八年级上册《生物入侵者》说课稿1 尊敬的各位领导、评委、大家下午好!今天我说课题目是《生物入侵者》。下面我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说预期效果六个方面来进行说课。一、说教材《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文,是一篇事理说明文,介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识,“生物入侵者”标题生动形象,引起读者注意,文章开头引出说明对象,然后是介绍什么是生物入侵者及其危害,再分析生物入侵者增多的原因和途径,然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度,以及世界各国对此采取的相应措施,这是通过逻辑顺序来说明的。思路清楚、层次分明。根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度,结合本单元教学要求和本课特点,我将本课的教学目标确定为:(一)知识与能力:1、了解与生物入侵相关的生态知识;2、理清说明顺序,概括说明要点;3、体会文中说明方法表达效果。(二)过程与方法:1、阅读课文,筛选主要信息; 2、在掌握“生物入侵者”概念的基础上,明确说明顺序,讨论说明方法,品析说明语言。(三)情感态度与价值观:通过多媒体课件介绍我国生物入侵的严峻形势,增强学生的社会责任感。教学重点:1、理清说明顺序;2、把握说明方法。教学难点:如何看待生物入侵这种现象。二、说学情对教材进行分析并且了解教学目标之后,就不难理解本节课的重点与难点,因此,根据我了解本班学生的认知程度和思维能力,我觉得学生在独立思考、合作探究、回答问题等方面有条不紊,学生发挥了主体作用,体现了本班学生的素质很高,完成了我设计的教学目标。三、说教法教有常法、但无定法,重在得法、贵在用法,教学不仅仅是一门科学,更是一门艺术,怎样坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则,选择最适合的教学方法,才能充分体现学生的主体作用,让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围,使教学互动起来,促进学生的发展。因此,我采用了朗读法,多媒演示法、合作交流法。朗读法:教学千法、朗读为本。要想获取文中的信息,必须通过朗读对课文的感知来了解。演示法:本文有许多生物入侵者学生没见过,通过演示图片,使学生更直观地了解生物入侵者对人

人教新课标8年级语文上第19课《生物入侵者》导学案

十九生物入侵者 【学习目标】 1、自读积累,把握本文说明的主要内容; 2、掌握基本的说明顺序和说明方法; 3、培养学生求真的科学精神,提高学生的环保意识。 【学习重点】学习本文的说明顺序和说明方法。 【学习难点】说明方法的表达效果。 【知识链接】 1、题目解读 一说到入侵,我们马上想到刀光剑影的战争,殊不知,生物界中也存在着“战争”。要知道,这正是人类自己挑起的这场没有硝烟的战争,不能不引起高度警惕。“生物入侵”是指生物由原生存地经自然的或人为的途径侵入到另一个新环境,对入侵地的生物多样性、农林牧渔业生产以及人类健康造成经济损失或生态灾难的过程。 2、走近作者 梅涛,男,当代科普作家. 中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长、研究员、博士,中国科学技术大学博士生导师,中国科学院青年联合会副主席。1962年出生于江西省南城县,1982年获浙江大学精密机械专业学士学位,2001年获中国科学技术大学力学博士学位。1982年起在中国科学院合肥智能机械研究所从事研究工作,曾担任国家“八六三”计划自动化领域特种机器人专业组成员、国家“八六三”计划航天领域空间机器人专题组成员 3、相关资料 你知道还有哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗? ①在我国,一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积,当地气候明显干燥,湖中的68种鱼已有38种不复存在。 ②在西欧,一种北美虾病正在侵袭当地虾,造成当地虾在许多河流中消失。 ③在地中海和亚得里亚海,一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。 ④从东部非洲到印度太平洋地区,一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林,严重影响了当地树木的自然更新。

《生物入侵者》阅读练习附答案

《生物入侵者》阅读练习附答案 ①当你在路边草地或自家庭院里发现一两只从未见过 的甲虫时,你肯定不会感到惊讶。但在生物学家和生态学家们看来,这或许不是件寻常小事。专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者” 它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统,而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 ②在人类文明的早期,陆路和航海技术尚不发达,自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。在自然条件下,一颗 蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地,如果各种 条件适合,它会在那里生根、发芽、成长;山间溪水中的鱼 虾可能随着水流游到大江大河中安家落户凡此种种,都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的,时间和空间跨度都 非常有限,因此不会造成生态系统的严重失衡{ 05Wa n g . c o M } o ③如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约,它很可能会无节制地繁 衍。1988年,几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物)被一艘货船带到北美大陆。当时,这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意,它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是,这里竟成了斑贝

的“天堂”。由于没有天敌的制约,斑 贝的数量便急剧增加,五大湖内的疏水管道几乎全被它们 “占领”了。到目前为止,人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”,前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木,后者则专门叮咬人畜,传播疾病。 ④“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时,也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间,棕树蛇随一艘军用货船落户关岛,这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类,偷袭鸟巢,吞食鸟蛋。从二战至今,关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶 尽杀绝,仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减,随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影{本资料05网整理}。他们警告说,夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌,一旦棕树蛇在夏威夷安家落户,该岛的鸟类将在劫难逃。(选自《生物入侵者》) 1.根据第①段的表述,给“生物入侵者”下一个定义。 (3分) 2.第②段在选文中起什么作用?(3分) 3.请用简洁的语言概括③?④段的主要内容。(2分)

八年级《生物入侵者》集体备课教案新人教版

《生物入侵者》集体备课教案 教学目标: 1.了解本文说明的主要内容。 2.理清本文的说明顺序和说明方法。 3.提高环保意识。 教学重难点: 理清本文的说明顺序和说明方法。 一、导入新课 孔子云:“有朋自远方来,不亦乐乎?”但在湖南长沙,面对“满城尽带黄金甲”的一枝黄花——云南滇池扰乱一池春水的水葫芦,人们却痛下杀手,欲赶尽灭绝,为什么?请走进《生物入侵者》。 二、请一学生朗读第一自然段,其他同学思考问题: 什么是“生物入侵者”? 1、学生自读思考后,教师提问:什么是“生物入侵者”?学生找到第一自然段里的句子,读一读,强调句子里的“非自然途径”和“移民”两个词语。 师追问:作者直接提出这个概念的吗? 明确:不是的。而是通过普通人和生物学家和生态学家见到一两只从未见过的甲虫是的态度对比,自然引出“生物入侵者”的。那为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情,生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常小事”? 普通人发现一两只从未见过的甲虫,只会感到新奇,不会考虑更多的问题;生物学家和生态学家对此就会考虑许多问题。 可能会考虑哪些问题呢?如:甲虫是从哪里来的?甲虫是如何到这里来的?甲虫的生态是怎样的?甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响?等等。 三、探讨文章。

1、接着作者围绕“生物入侵者”介绍了哪些问题?学生默读课文其他段落。 请仔细阅读,圈点勾画。找出文中关键语句,思考作者说明的过程。 提示:一般文章每个段落中都有概括性、提示性的文字或语句,在阅读中画出这样的内容可以帮助你提炼文章主要信息,快速准确的掌握文章主要内容。所以说,圈点勾画是学习语文的重要途径之一。 2、请学生梳理要点,教师板书。 3、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。(不少于5个要点) 生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的,它们给人类造成难以估量的经济损失,对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢?为什么会增多呢?由于日益繁荣的国际贸易,生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”,“偷渡”入境;此外,跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前,生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度:一部分人认为,经过“物竞天择”,可以制约“生物入侵者”的危害,达到新的生态平衡;另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。繅闵臘频骜嫗磧缘堊缅換跹莖绮 4、理清本文的说明顺序。 这是一篇事理说明文。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手,接着摆出现象,介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用,再探究原因,最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。 这是一种逻辑顺序,它符合人们思维发展的顺序,写作有关科学知识的文章是通常会采用这种符合思维顺序的方法作为行文思路,这就使逻辑顺序与时间顺序、空间顺序共同成为说明文的三大说明顺序。

《生物入侵者》课外阅读题(含答案)

《生物入侵者》课外阅读题(含答案) 阅读下面的说明文,回答问题。 沙尘暴十袭京城 ⑴暮春时节,理应莺飞草长,风和日丽,却得知京城再遭风沙袭击。一则来自北京的消息是这样描述的:(25日)凌晨,一阵小雨夹着泥沙从天而降。泥浆附着在露天停放的车辆、嫩绿的树叶和草坪上,污迹斑斑。泥浆雨过后,大风呼呼,尘沙滚滚,整个北京城漫天昏黄,这是今春北京第十次出现浮尘扬沙天气。 ⑵短短几个月。类似的报道一再见诸报端,这不禁让人联想到数十年前的一则新闻所发出的“风沙紧逼北京城”的警报,那篇报道好像当时也很让大家警觉了一下,议论了一番。但是,渐渐地,这事便不再为公众关注了。 ⑶可以想见,北方各地居民在奋力与沙灾搏斗的同时,也一定会痛定思痛。与此同时,我更希望大家把视线南移。北京的“痛”决不只是北方才有的,它理应是大家共同的教训。北方沙灾固然与当地的地质水文特征不无关系,可是,长江水网地区同样难保无虞,因为沙灾在本质上与人对自然“大不敬”相依相随,而同样的“大不敬”一直以不同的形式存在于似乎暂无荒漠化之忧的长江南北。其中最严重

的问题之一,就是对水资源的恣意糟蹋和野蛮汲采。 ⑷有一个道理,理解它完全不需要高深的知识:缺水会加剧旱情,干旱会使植被受损,而土壤裸露的必然结果就是荒漠化。可以说,对缺水的严重程度估计不足、对水的消耗计划不周,客观上使北方土地荒漠化加剧。如今,类似问题正在长江南北重演。就在历来被称为“水网”的长江三角洲,人们不爱护奔流不息的江河,污染了地表水,就从地下找水喝。十几年光景,不少地方的地下水位急剧下降数十米之多,以致地面大面积沉降,建筑物倾斜、开裂,凡此种种,正与北方荒漠化的前奏如出一辙。 ⑸人无远虑,必有近忧。很多人至今仍对水资源”大不敬”,无非是觉得守着长江,何忧之有?殊不知,黄河两岸也曾有浓阴蔽日的年代,沧海桑田、人沙进退只在庭步之间。 ⑹据悉,水利部初步决定,今后几年内将在西部修建微型集雨工程1700万处,用以解决或减少人畜饮水困难,增加灌溉和抗旱保苗补水面积。这个决定让人看到一种希望──集雨之类的节约水、利用水的办法,不但适用于西部,从某种意义上说更适用于东部。在雨水充沛之地集雨,产生的效益必定更为可观。去过悉尼奥运村的人一定会注意到,主运动场的顶部,特意安装了集雨设施,所集雨水足以浇灌场内草坪,既节水又省钱,可谓“双赢”。作为一个资源富

《生物入侵者》课后练习答案

《生物入侵者》课后练习答案 一、阅读课文,说说本文是按照什么顺序来写的。 本题通过对说明顺序的认识,整体把握文章内容。 这是一篇事理说明文,是按照逻辑顺序进行说明的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手,介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。 二、文中运用了列数字、举例子、打比方等说明方法,试从课文中找出来,说说它们的表达效果。 1.列数字实际上也是一种用事实进行说明的方法。数字化的事实也能引发读者的想象。例如:“从二战至今,关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝,仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减,随时有绝种的危险。”仅仅在20世纪40年代至今的60年间,关岛鸟类就由11种减少到两种,这个数字的变化清楚说明“生物入侵者”对自然生态的危害;“到目前为止,人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”“仅在美国,每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元……”这两句话中的数字,自然使人想到“生物入侵者”对人类危害之大。 2.举例子是为了支撑观点,使之更具说服力。例如:举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子,是为了证明“在人类文明的早期,陆路和航海技术尚不发达,自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法;举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵,有力地说明“生物入侵者”给人类带来的巨大危害;举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子,说明“生物入侵者”对自然生态的破坏,举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子,是为了说明形成“生物入侵者”的人为的原因;举出美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子,说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。 3.打比方是为了使说明更形象。例如:“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义,它告诉读者这一类“入侵者”的“移民”行为,是会对人类和自然造成危害的;把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”,它们在不知不觉中登上北美大陆,并悄悄地给人类造成危害;把害

生物入侵者的例子及解决方法!

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随着全球化、商业和旅游的增长以及对自由贸易的重视有意或无意地为物种传播提供了前所未有的机会。数千年来海洋、山脉、河流和沙漠作为天然屏障为特有物种和生态系统提供了进化所必须的隔离环境。然而在短短数百年间全球各种力量结合在一起使这些阻隔失去效用外来物种横越千里到达新的生境成为外来入侵。外来入侵种不仅威胁本地的生物多样性引起物种的消失与灭绝而且瓦解生态系统的功能降低人们基本生命支持系统的健康水平受入侵物种影响的国家和地区将付出巨大的生态和经济代价。入侵物种形成广泛的生物污染危及土著群落的生物多样性并影响农业生产造成巨大的经济损失。尤其是近年来为防止水土流失治理沙丘以及重建生态系统而开展了大规模的退耕还林工程有的地区过度盲目地引进了大量生长区短易于管理更能适应环境的外来物种然而人们并没有意识到这种盲目地引进是要付出代价的它们正在逐渐排挤。取代当地物种并且不断扩大到自然和半自然地区并影响到那里生态系统的种类和功能进而引起当地居民自然资源保护者水源管理者和其他相关人员的矛盾。人类及其经济和非经济活动是外来种入侵的主要动因特别最近500年加速了生境丧失和物种灭绝的速率对生态系统构成了严重的胁迫这种破坏是长期的、持久的。 三、外来物种入侵的途径大多数外来种的传入与人类活动有关。在对外交往中人们有或无意将外来种引入了我国。但

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