乌塔(教学设计)

【教学目标】：

1、培养学生独立阅读的能力，理解课文内容，联系课文重点词句了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。

2、通过辩论的形式，提出自己的阅读见解，能对文中的人和事进行评价，在积累语言的基础上，活用语言，达到语言的有效积淀。

3、学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神和增加独立生活、自

强自立的意识。

【教学重难点】：

1、培养学生独立阅读的能力。

2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。

一、欣赏激趣

师：今天，陈老师先请大家放松一下，一起来欣赏一组美景——〖播放欧洲美丽风光，师生共赏〗

师：你想说些什么?

师：是啊，这么美丽的地方，要能亲自体验一番，该多爽啊!

二、导入新课

师：有一位德国小姑娘独自一人游历了这些美丽的地方。大家想认识她吗?生：想。

师：这节课我们一起来认识这位女孩，她的名字叫乌塔。(板书课题)

三、初读感知

1、个性自读

师：瞧(指课题中的“*”)，这个小星号告诉我们这是一篇——

师：首先来看自学提示：1，〖课件出示〗请你选择自己喜欢的方式认真读课文，看看讲的是件什么事?可以在不理解的地方做上标记。好，开始!

2、感知交流

师：谁来说说这篇课文讲的是件什么事?（一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。）

师：你真会读书!这篇课文讲的是乌塔(指课题)独自游欧洲的事。(板书：独自游欧洲) 现在，老师想考考大家，读书是否细心。

〖课件出示“考考你”〗小火车呜呜叫，请你带头开起来——(指一名同学上台，用放大镜开火车读词)

师：这列火车开得挺顺利!咱们一起来读——【生齐读】

3、难词理解

师：对这些词，谁有疑问? “语塞”“逻辑”

师：怎么办?请同学们快快在课文中找到它们的位置，读一读，想一想，并理解

（联系前面的课文，乌塔问“中国的孩子也像她这样旅游吗”，我一时语塞，就是我一时不知道该怎样回答乌塔的问题。）

师：你会联系上下文理解词语，这是一种好办法!

生：我找到了“逻辑”，在这句话中，我觉得不合逻辑,就是不合道理，不合常规。

师：了不起，能用换词法理解词意，你真聪明!

师：看来，只要我们认真细心地读书，就会有所收获。10分

四、再读探究

1、简介欧洲

师：〖课件出示欧洲地图〗看，这是欧洲地图。〖点击课件，出示局部地图〗

2、明确路线

师：乌塔都游历了欧洲哪些地方呢?请你快速浏览全文，在文中找到有关语句，画出来读一读。【生浏览全文标画】

生：乌塔游历了欧洲，从家乡德国汉堡出发，到过法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，此时正身处罗马，最后还要去希腊。

〖学生看书说，老师点击课件出示乌塔游历欧洲的路线图〗

3、发表看法

师：哎呀，这么长!一个14岁的小姑娘独自游览这么多地方，好不好呢?

〖课件出示自学提示2〗赞成乌塔做法的同学请举手，不赞成的请举手!

4、小组准备

师：请同学们小组合作学习，再读课文，在课文中找到能证明自己观点的语句。先在小组内讨论交流，五分钟后，我们来进行一场小小辩论赛。开始准备!【学生小组学习，准备辩论材料】

5、激情辩论

师：我们的“小小辩论赛”马上开始!〖课件出示“小小辩论赛”谁愿意来?〗正方——反方——老师来当主持人。【学生代表到台前来，准备辩论】

师：旅游可以使人开阔眼界，增长见识。一个14岁的小姑娘独自游历欧洲，到底好不好?请双方辩个究竟!

正方：我方认为：乌塔的做法很好。孩子独自出游既能欣赏自己感兴趣的地方，也能锻炼自己独立生活的能力，

一举两得。

反方：我方认为：乌塔的做法不好。一个小姑娘独自旅游，这多危险啊!而且漫游欧洲可要花费不少钱哟!

正方：我方认为，一个人出游虽然有危险，但只要做好充分准备，就可以把危险降到最低。乌塔出发前为这次旅行准备了三年，阅读了大量有关的书籍资料，自己打工挣旅费，既减轻了父母的负担，又能锻炼自己的实际生活能力。

反方：说得倒轻巧!一个小女孩独自一人在外，爸爸妈妈一定会非常非常担心她。【反方同学特意强调“非常非常”】

正方：乌塔在家就设计好了旅行路线和日程，每到一地先查警察局的电话号码，以备遭到危险和困难时，请求帮助。再给家里打个电话或寄张明信片报平安，爸爸妈妈就不会担心她了。

反方：一个小孩子自己在外能照顾好自己吗?万一得病了怎么办?

正方：乌塔用闹钟控制好自己的起居，该休息时休息，该游览时游览。从她睡得很“惬意”，“一边看书，一边吃糖”，都可以看出她能够很好地照顾自己。如果生病了，可以马上就医，或者请人帮助。这么一个可爱懂事的小姑娘，人们一定很愿意帮助她。

反方：如果她一个人旅行，被绑架了怎么办?

正方：她可以请求警察的帮助，如果没方法联系警察，我们知道乌塔独立生活能力很强，她可以利用自己的聪明才智脱险。

反方：我们没有问题了。

师：好，辩论结束!这些小辩手能言善辩，表现出色。送给你们一块小奖牌。

师：通过辩论，我们知道：由于乌塔用三年时间做了充分准备(板书：充分准备)，所以她的欧洲之旅非常惬意，同时身临其境的游历也使她感受到欧洲更真实的美丽!

10分钟

6、了解乌塔，一分钟演讲

师：你认为乌塔是个什么样的孩子?从哪看出来的?你想向她学习什么？完成学习单。

完成后，就这两个问题谈谈你的看法，等会儿来个“一分钟演讲”!

A、在品味语言中凸显小女孩性格特点。

着重通过研读8、9自然段中乌塔的语言来感受小女孩的独立自强。乌塔的话不多，但是逻辑严谨，条理清楚，观点鲜明，特别是她只有14岁就能对生活的问题进行理性的思考，并能切中要害，充分体现她思想上和精神上的独立。

B、在行为对比中突出小女孩性格特点。

一是乌塔的行为与作者行为的对比：作者的“筋疲力尽”、“匆匆洗漱”和乌塔的“惬意地趴在床上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书”进行对比。

二是乌塔的行为与中国孩子的对比：中国孩子的电视、图书、游乐园和乌塔的独自大游欧洲一定能激起学生心灵的碰撞，在对比中重点突出乌塔的独立意识和独立生活的能力。

生：我觉得乌塔是个勇敢大胆的孩子，因为她独自一人游历了欧洲那么多地方。

生：乌塔很热情，因为她一见我，立即坐起来打招呼。

生：乌塔做事很有条理，因为她在家设计好路线和日程，查警察局的电话。还很有责任心，给家里打电话或寄明信片，不让父母担心。

生：我觉得乌塔是个独立的孩子，她能用闹钟控制自己的起居，还能自己打工赚旅费。很了不起!

生：乌塔做事很有计划。三年前就开始准备这次旅行。

生;乌塔很有主见，从她和“我”谈话中可以看出来。

……(师根据同学的回答随机板书)

师：同学们通过读书，更深入地了解了乌塔，非常好!

①联系生活实际，反思自己的言行、父母的言行与乌塔及乌塔的父母的不同，更重要的是学习乌塔的独立生活的能力和自主的精神。

②结合课前搜集的国内外历史上独立自主、有个性的名人故事畅谈感受。

生：乌塔真了不起!我以后要像她一样自己赚钱周游世界。

师：真有志气!

生：乌塔做事很有条理，以后无论做什么事，我都要计划好，一步一步做好。

师：相信你今后会把每件事都做好!

生：我要学习乌塔待人热情，很有礼貌，做个懂事的好孩子。

师：说得真好!

我们学习乌塔不光要学习她独自旅行的勇气，更重要的是要学习她独立生活的意识和能力!

五、阅读链接

师：读完这篇文章，老师感受很深，给大家写了一首小诗。一起来读读，好吗?(课件出示“小诗欣赏”《勇敢独立的好少年》)【学生配乐朗读】

附：阅读链接

勇敢独立的好少年

雄鹰展翅翱翔，

搏击长空，多么勇敢!

鱼儿尽情嬉戏，

亲近绿水，多么自在!

新世纪的孩子

要做勇敢独立的好少年。

让祖国在你我手中，

更加和谐，更加美丽!

六、总结全课

师：在这节课上，我们认识了乌塔这位了不起的德国女孩〖课件出示乌塔照片〗，她热情勇敢独立，给我们留下了很深的印象。相信今后大家也会像乌塔一样，在实际生活中锻炼自己各方面的能力，成为一个自立自强的人!

七、在生活中拓展

1、安排课外活动：我行我素——独自出行记

提示：活动的范围先确定在“家乡”这一小范围，活动中可以聘请家长、老师同时参加，以小组的形式，尝试自行设计外出路线，自行安排外出设备，自行准备外出经费，设身处地地体验乌塔的感受。

2、与父母同写：《读<乌塔>后想到的》。

提示：回家请父母读一读《乌塔》，然后让学生把课上讨论的情况讲给父母听，并请父母和孩子一起写写读后体会。

3、小调查：从乌塔看中外小学生的不同。

板书设计：

27*乌塔

充分准备

热情有计划

勇敢有条理

独立有主见

独自游欧洲

有责任心

乌塔教学设计

教学目标： 1、认识6个生字。 2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。 3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。教学重难点： 1、培养学生独立阅读的能力。 2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。一、启发谈话，导入新课 1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？ 2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。 3、看地图了解乌塔都到了哪些地方，让孩子们知道欧洲一共有43个国家。现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。二、初步学习课文感知 1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。 2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。 3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？（写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）三、再读课文，感知乌塔的性格特点交流一: 1、孩子们，现在我们就一起来学习，课文1—3自然段，作者在青年旅馆里初识乌塔，觉得乌塔是一个怎么样的孩子。指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象？

除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子，哪些句子写到了。交流二： 2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的？ ①设计好了旅行路线和日程；②每到一地查警察局的号码；③给家里拨个电话或寄张明信片；④用三年的时间准备；⑤挣旅费。通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子。交流三： 3、你们能向乌塔这样吗？（中国的孩子敢这样做吗？）师：乌塔的这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗？在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗？ 4、现在我们就一起来读读第8、9自然段中乌塔和作者精彩的对话，看看乌塔是怎么说的？自由读课文8、9自然段，想想乌塔的说法对不对？指名读第8自然中乌塔说的话。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？这是什么句，谁能把这句话读好。交流四： 5、孩子们乌塔的这些话想告诉我们什么呢？乌塔不同意中国家庭爱孩子的方式和管教孩子的做法，认为不符合逻辑，乌塔认为爱孩子就应该根据孩子的兴趣、爱好给孩子一个自我锻炼的平台，这样才是真正的爱孩子。老师觉得乌塔可真了不起，我很佩服她，小小年纪就有自己的看法，乌塔还和作者说了什么？读节9自然段。 6、现在谁愿意和老师一起来把第9自然读好。师读作者的话，生读乌塔的话。同桌练读，对话形式一直到会背。

乌塔

乌塔教学目标（－）知识教学点 1．认识生字，新词，了解词语的意思。有感情地朗读课文，读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。 2．引导学生自学，自己提问题，学会独立思考。提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。 3.学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。（二）能力训练点 1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。 2．培养学生的自学能力。（三）德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。重点：对文中的人物或事进行评价，阐述自己独特的看法。难点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物的特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。教学过程：一、启发谈话，引入新课。 1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？ 2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？二、指导学生自学课文。 1、读课前导读，带着问题读书 2、学生自学课文。这篇课文讲的是一件什么事?(一位名叫乌塔的14岁德国姑娘独自一人游历欧洲的事)师：（乌塔是德国小姑娘，她已经独自游玩了法国瑞士奥地利意大利，她还要去希腊呢!xx,你刚刚说的这些内容是在课文中第几段找到的？生：我是在第五自然段找到的师：你能读一读这一自然段吗？（读第五自然段） 3、认读生字词，读通句子（师：让我们来看一看这一课要认得的字所组成的词语。师：大家先自由读一读。生自由读词语：洗漱，惬意，号码，反驳，逻辑，正音）三、再读感悟，研讨释疑 1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。（问题：乌塔独自一人游历欧洲好不好）

(完整word版)优秀教案模板

实用电工技术教案第 1 页

示波器的使用教案第2 页教学内容教师活动学生活动〖组织教学〗调节课堂气氛调动学生积极性，共同创设和谐动感课堂。人体健康状态可以通过心电图查看，电路信号状态需要通过示波器查看。〖导入任务〗实际电子设计和调试过程中，经常需要查看或抓取信号的波形，这时就需要借助示波器这种仪器设备。可以说示波器是电子行业必不可少的开发利器，那么如何使用示波器测量一个波形呢？任务1 绘制螺栓连接图〖任务分析〗螺栓连接由螺栓、螺母、垫圈等标准件组成。连接特点是：两个被连接件上加工出通孔，装配后通孔与螺杆之间有间隙，螺栓连接一般可用来连接不太厚并能钻通孔的零件。〖知识学习〗一、螺栓及画法螺栓常用的是六角头螺栓，它由头部和杆身组成。头部为六棱柱形状，杆身上加工了外螺纹。实物演示情境式教学，启发引导学生思考：螺栓连接的装配顺序？教师引出学习目的及重点、难点多媒体演示启发学生思考：螺栓由几部分组成？哪些知准备工具静心上课结合生活实际，积极思考踊跃回答同学间互相交流讨论，共同分析其形状及画法

1、外螺纹的画法识已学过？哪些是新知识点？归纳：外螺纹的画法是新知识点启发引导：什么是外螺纹？如何画呢？交流讨论，各抒己见机械制图教案第3 页教学内容教师活动学生活动

画法：（1）外形图 A、大径线→粗实线 B 、小径线→细实线且入倒角 C 、螺纹终止线→粗实线（2）投影为圆的视图 A、大径圆→粗实线整圆 B、小径圆→3/4细实线圆，倒角圆不画（3）剖视图剖面线一律画到粗实线探索思考：如果是画局部剖视图呢？ 2、螺栓的画法二、螺母的画法螺母的外形近似为正六棱柱，内部加工有螺孔 1、内螺纹的画法多媒体演示启发教学：螺纹的大径与小径之间有何关系？倒角圆如何画？问：剖面线如何画呢？安排学生回答讲评并归纳同学们的答案，多媒体展示正确答案多媒体展示启发引导：分析图形中螺栓头部及杆身的投影、位置及结合所学知识发挥空间想象其他同学思考讨论补充课后进一步思考其画法拓展解题思路分组讨论，互相探讨，集思广义，由组长归纳总结小组交流可

四年级语文：《乌塔》导学案(教学设计)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改四年级语文：《乌塔》导学案(教学设计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

四年级语文：《乌塔》导学案(教学设计) 学习目标： 1、认识六生字。 2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。 3、能对文中的人物进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。学习重、难点：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？预习任务： 1、把课文读懂，读准字音。理解“惬意、反驳、语塞”的意思。 2、想想课文主要讲了一件什么事？乌塔这样做好不好？ 3、查找欧洲地图。自主、合作、探究：１、根据阅读提示，用自己喜欢的方式读课文。

２、想想课文主要讲了一件什么事？３、乌塔旅游了哪些地方？还准备去哪儿旅游？（结合地图）４、领悟乌塔的独立生活能力。 a画出乌塔为了出国旅游，她做了哪些准备工作的句子。 b假如是我们，我们敢独自一人出国去旅游吗？为什么? 填空了解中外文化背景的差异，中外父母教育孩子的差异: 中外父母爱孩子的不同表达方式：中国父母是百般呵护，孩子一般没有机会独立锻炼；外国父母是给孩子自由，放手让孩子去锻炼； ★中外孩子自理、自立能力的差异：中国孩子靠父母养活、资助；外国孩子靠自己打工，努力挣钱； ★认识世界的途径不同：中国孩子不出家门；外国孩子走出家门； ★中外孩子处理事情的能力：中国孩子（父母包办代替）；外国孩子（自己能做的事自己做）。５、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见

乌塔优秀教学设计

一、欣赏激趣师：今天，老师先请大家放松一下，一起来欣赏一组美景——〖播放欧洲美丽风光，师生共赏〗师：美吗? 生：美! 师：你想说些什么? 生：这么美的地方，我真想亲眼看看! 生：这么美丽的景色，都把我迷住了!…… 师：是啊，这么美丽的地方，要能亲自体验一番，该多爽啊! (自评：第一个环节情境导入，先用美丽的欧洲风光吸引孩子们的眼光，让他们受到美的熏陶。由此引出今天的内容——一个了不起的德国女孩游历了这些美丽的地方，使孩子们发自内心地佩服羡慕这位女孩，迫切地想认识她，让孩子的心随着课堂一起跳动。) 二、导入新课师：有一位德国小姑娘独自一人游历了这些美丽的地方。大家想认识她吗?生：想。师：这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩，她的名字叫乌塔。(板书课题：27*乌塔) 三、初读感知 1、个性自读师：瞧(指课题中的“*”)，这个小星号告诉我们这是一篇—— 生：略读课文。师：首先来看自学提示1，〖课件出示〗请你选择自己喜欢的方式认真读课文，看看讲的是件什么事?可以在不理解的地方做上标记。好，开始!【学生个性读书，边读边做标记】 (自评：个性自读，充分尊重孩子，让他们成为学习的主人。) 2、感知交流师：(指屏幕自学提示1)谁来说说这篇课文讲的是件什么事? 生：这篇课文讲的是：一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。师：你真会读书!这篇课文讲的是乌塔(指课题)独自游欧洲的事。(板书：独自游欧洲)现在，老师想考考大家，读书是否细心。〖课件出示“考考你”〗小火车呜呜叫，请你带头开起来——(指一组同学，开火车读词)师：这列火车开得挺顺利!咱们一起来读——【生齐读】 (自评：初读感知大意，还要能细心读书，认读生词。这是读书的第一层任务。) 3、难词理解师：你明白这些词的意思吗?谁有疑问? 生：我不明白“语塞”这个词。生：我不理解“逻辑”这个词。师：我们有了疑问，怎么办呢?请同学们快快在课文中找到它们的位置，读一读，想一想。找到弄懂，可以举手说说你的理解。生：我找到了“语塞”这个词，它在“我一时语塞，想了一会儿，才说……”这句话中。读了这句话，联系前面的课文，乌塔问“中国的孩子也像她这样旅游吗”，我一时语塞，就是我一时不知道该怎样回答乌塔的问题。师：你会联系上下文理解词语，这是一种好办法! 生：我找到了“逻辑”，【读文中句子】在这句话中，我觉得不合逻辑,就是不合道理，不合常规。师：了不起，能用换词法理解词意，你真聪明! 师：看来，只要我们认真细心地读书，就会有所收获。 (自评：设计这个步骤，不但能检验孩子们是否读懂了文章，而且还能使他们巩固理解词语的方法，做到“授之以渔”。)

《乌塔》说课稿

《乌塔》说课稿 - 一、说教材《乌塔》是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。教学目标：1、认识本课的5个生字。2、能有感情地朗读课文。3、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。4、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。根据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是；（1）培养学生独立阅读的能力。（2）从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。二、说教法学法教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，

通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。三、说教学设计（一）、谈话导入，激发兴趣。1、你们独自一人出过门吗？最远的到过哪？怎样去的？指名个别学生简单说说自己的情况。2、有个了不起的小姑娘，她才14 岁就一个人周有欧洲，她的名字叫——乌塔（板书课题）多么勇敢的孩子！我们来学习课文《乌塔》，看看乌塔靠的是什么周游欧洲的？这样设置悬念，能激发同学们的学习兴趣，也让学生从整体上去了解文章的内容。（二）、自读课文自读课文，想一想课文写了一些什么事，对这些事你有什么看法和见解，把想到的和同学讨论交流，还可以写下来。（三）、深入学习，领悟课文1、课文讲了一件什么事？2、根据这件事，学生自由质疑，教师相机归纳，引导学生以小组为单位选择一、二个问题展开小组讨论。这一设计的依据有两条：1、培养学生学习的自主意识，训练学生质疑、表达等能力。 2、为下面的教学进行目标定位。 3、各组汇报讨论情况，教师点拨，加深理解。重点引导学生讨论：（1）乌塔如何掌握游历欧洲的路线？（2）乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？（3）乌塔都到过哪些地方？（4）你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？如果我是乌塔，你想对我说些什么？

乌塔的教学设计(3篇)

乌塔的教学设计（3篇）：乌塔乌塔的教学设计第一篇：教学目标： 1、会认本课的字。 2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。 3、有感情地朗读课文，从中受到启发。教学重点：读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，在学预习的基础上感知课文。 1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？ 2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫－－乌塔（板书课题）二、检查自学情况 1、检查字 2、检查词语的理解。 3、检查课文读通情况。 ⑴分组通读课文，教师发现错误，及时引导学纠正。 ⑵课文讲了一件什么事？ 4、出示地图，介绍欧洲，让学对乌塔油然而敬意。三、深入学习课文，集会文章思想。（一）根据这件事，学自由质疑，教师归纳，引导学围绕问题，再次自读课文。 1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。 2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？ 3、乌塔都到过哪些地方？

4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。（二）学带问题，小组合作学习。（三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。四、联系活实际、讨论。 1、提出讨论的论题：一个未成年的`孩子该不该一个人远行。 2、初步了解学的看法后，根据该和不该将学分为两部分，在班级反馈。 3、教师根据情况行当评价。五、总结全文，有感情地朗读课文。板书设计： 1.打工挣钱乌塔周游欧洲 2.阅读书籍，了解各国 3.懂得自保、自救乌塔的教学设计第二篇：素质教育目标 (-)知识教学点 1.能认读本课字词，理解不懂的词语。 2.通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。 (二)能力训练点 1.训练学在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。 2.培养学的自学能力。 3.训练学有感情地朗读课文。 (三)德育渗透点使学从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。学法引导 (-)教师教法教师指导学进行研究性学习，激发、鼓励学自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到

四年级上册语文乌塔教学设计

四年级上册语文乌塔教学设计四年级上册语文乌塔教学设计范文（精选3篇）四年级上册语文乌塔教学设计1 教学要求： 1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。 2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。 3、流利地朗读课文。教学流程：一、导入（用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的兴趣）自学 1、用自己喜欢的方式读课文，在不理解的地方做上标记。（学生读课文，教师巡视） 2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的乌塔身上具有什么性格特点（直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼。）生活经验丰富热情、活泼有爱心

胆大心细有主见 3、同学们介绍异国风土人情。（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。）二、激情 1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么是我们国家的教育教学方法不够科学吗现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。） 2、展开辩论（在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。） 3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛

四年级语文：《乌塔》教学片段及反思(教案文本)

小学语文标准教材四年级语文：《乌塔》教学片段及反思(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级语文：《乌塔》教学片段及反思(教案文本) 语文教学要培养学生在阅读的过程中，有自己的理解和感受，有自己的观点和见解。阅读要有自己的见解——《乌塔》教学片断及反思《乌塔》是人教版第十册第二单元的一篇略读课文。讲的是一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一个人漫游欧州的事。课文内容很浅显，但所揭示的"少年儿童要有独立生活的意识和能力，要注意在生活中经受锻炼和考验"的主题是很有现实意义的。本单元训练的重点，是要培养学生在阅读的过程中，有自己的理解和感受，有自己的观点和见解。

[教学过程] 片断一：师：同学们，今天老师想和大家聊一聊旅游的话题，你们喜欢旅游吗？生：喜欢！生：我最喜欢旅游！师：为什么？生：旅游使我们既欣赏美景，又增长了见识，每年暑假爸爸妈妈都要带我去旅游。（这时，很多学生在窃窃私语，谈论旅游过的地方，沉浸在美好的回忆之中。）生：我不是太喜欢！师：为什么？生：有一次，是前年暑假吧，爸爸带我登泰山，我一不小心滚下台阶，差点摔死了。现在想想还害怕...... （同学们都望着她，几个"调皮蛋"还笑起来，她有些不好意思

《乌塔》教案教案教学设计

《乌塔》教案教案教学设计教学目标： 1、指导学生理解课文内容。 2、让学生体会并学习乌塔独立自主的精神和遇到问题有自己主见的品质。 3、培养学生敢于发表自己的观点。教学重点：体会并学习乌塔生活上和思想上的独立精神。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入 1、课前交流：你们喜欢旅游吗？为什么？你到过哪些地方？ 2、通过课前交流我知道很多同学都喜欢旅游。今天我们来认识一个也很喜欢旅游的小女孩乌塔。来，让我们一起亲切地跟她打个招呼。 3、板书课题：乌塔（齐读课题两遍）二、初读课文 1、课文写了乌塔一件什么事呢？请同学们带着问题自由地读读课文，注意读准生字，读通课文。 2、汇报：课文主要讲了一个14岁的德国小女孩乌塔在暑假里独自一人游欧洲的事。

三、体会乌塔生活上的自立 1、过渡语：如果让你一个人去外国旅游，你敢去吗？（不敢）大家都不敢，怎么乌塔就有这么大的胆子呢？我真想问问她。你们读了课文，肯定对乌塔有一定的了解。这样吧，我们来进行一次采访，我当一名记者，你们当乌塔，来回答我的一些问题。比一比，看谁这个乌塔当得最好！ 2、采访过程：（1）记者：你一个人去那么远的地方旅游，你不怕遇到危险吗？你爸爸妈妈一定会非常担心吧？乌塔：我在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。（2）记者：你游历了欧洲的哪些地方呢？乌塔：我已经去了法国、瑞士、奥地利、意大利，还有希腊等一些国家。（3）记者：你怎么知道这些国家的哪些地方好玩呢？乌塔：我用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍。（4）记者：旅游要花很多钱的，你的钱是向父母要的吗？乌塔：不是，是我自己打工挣的。（5）记者：你怎么挣的呢？

《乌塔》教学设计及反思_教案教学设计

《乌塔》教学设计及反思教学目标： 1、认读6个生字，以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。 2、读懂课文，学习乌塔自立自强的精神。 3、有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。教学重点、难点：感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。教学准备：多媒体教学过程：一、看图谈话，揭示课题 1、出示欧洲地图。 2、有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划，独自一人游历欧洲，这个小姑娘就是课文的主人公——乌塔。(板书课题) 二、预习探究 1、各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词可查字典、词典。 2、赛读生字词：洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。 3、把课文读通顺、读流利。

4、四个同学组成小组；每个学生朗读一遍课文，大家对出现的问题给以纠正；讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。三、品读体验 1、乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。再读课文，从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。 2、读读议议： a、在初次见面的部分，哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验，从容不迫? b．在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点，读读、议议乌塔为什么不怕危险? c．分角色朗读“我”与乌塔对话的部分，体会乌塔的自主意识。四、拓展延伸 1、乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象，说说你的见解。 2、说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。五、布置作业 1、把故事讲给父母听；和父母商量，先从哪些事做起克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。 2、把课文第二部分变为对话，练习分角色朗读。《乌塔》教学反思《乌塔》是一篇略读课文，文章主要讲述的是一位１４岁的

《乌塔》教案

《乌塔》教案教师思考：任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。信息资料： 1、搜集、查阅中国以及世界历史上独立自主、有个性的名人的故事。 2、查阅有关欧洲各国的风土人情。教学要求： 1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。 2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。 3、流利地朗读课文。教学流程：一、导入（用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的兴趣）自学 1、用自己喜欢的方式读课文，在不理解的地方做上标记。

（学生读课文，教师巡视） 2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的？乌塔身上具有什么性格特点？（直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼。）生活经验丰富热情、活泼有爱心胆大心细有主见 …… 3、同学们介绍异国风土人情。（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。）二、激情 1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，

语文《乌塔》说课稿

语文《乌塔》说课稿语文《乌塔》说课稿作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的语文《乌塔》说课稿，欢迎大家分享。语文《乌塔》说课稿1 说教材《乌塔》是九年义务教育小学语文的一篇略读课文，课文主要讲了一个１４岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。教学目标１、认识本课的生字。２、能有感情地朗读课文。３、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。４、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。根据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是：⑴培养学生独立阅读的能力。⑵从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。说教法学法教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题──解决问题──总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。说教学设计一、谈话导入，激发兴趣１、你们独自一人出过门吗？最

第27课《乌塔》教学设计

27 乌塔设计理念：《语文课程标准》特别强调了语文学科的人文性:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”语文阅读是一种个性化的行为,在课堂教学中,要鼓励学生主动与文本展开自由对话,让心灵与心灵碰撞出鲜活思想,撞击出智慧的火花。只有让人文精神在语文课堂中大放光芒,才能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬,开创更广阔的语文学习空间,真正提高语文素养。教材分析：《乌塔》是小学语文第八册第六组的一篇略读课文,课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情. 文章情节明了简洁。这篇文章的思想性重与文学性,文中的外国小女孩乌塔是独立自主,聪明勇敢的象征和化身,只有让学生真正走进文本,感受乌塔理念,学习乌塔精神,才能说让本文的意义得以充分体现和落实。三维教学目标： 1、知识目标：认识本课的6个生字，并能正确运用。 2、能力目标：能流利地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。 4、情感态度价值观：培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。教学重难点： (1) 培养学生独立阅读的能力。 (2) 感悟较深层意思并谈出自己的见解。课时：1课时教学过程： (一) 检查预习： 1、课文出现了几个生字词？你是用什么办法记住他们的？

2、这篇文主要讲了谁的一件什么事？自评：这一环节的设计为了让学生对课文有一个整体的感知。（二）问题预设： 1、乌塔一个人旅游了这么多国家，她父母不担心吗？ 2、我为什么不能和乌塔一样，父母为什么对我不敢放手？ (三)展示欧洲风光了解乌塔。师：有这么一位小姑娘一人游历了这些美丽的地方，大家一想认识她吗？这节课我们就来认识这位了不起的小姑娘———乌塔（齐读课题）自评：这一环节的设计，为了激发学生接近文本，与文中的人物进行心灵的对话。（四）认读词语，整体感知。（课件出示）（五）合作学习走近乌塔。 1、乌塔游历了哪些地方？画出有关语句，谈谈你从中感受到了什么？ 2、一个14岁小姑娘，独自浏览了这么多地方，你认为这一做法好不好？请先在小组内合作学习，交流自己的观点,再读课文，在文中找出能证明自己观点的句子读一读，准备小型辩论会。自评：将自己的观点和课文内容有机结合，不脱离课本，注重学生与文本的交流。） 3、由乌塔一人独游欧洲这么多国家这件事，你一定有很多话要说，从中你想到了什么？思考后先在小组内交流。自评个性自读，充分尊重孩子，让他们成为学习的主人。对培养学生自学确定了方向。从而给他们提供合作学习的机会。) 1、交流汇报（1）教师引导学生进入辩论。师：同意乌塔做法的请举手？不同意的请举手？（根据学生的观点随机把学生分成两大组，根据学生的辩论的深入老师要随机引导、启发是辩论步步深入。）自评：通过此环节，让孩子们正确看待中外儿童的做法，有什么想法

《乌塔》教学反思

《乌塔》教学反思《乌塔》教学反思作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家整理的《乌塔》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《乌塔》教学反思1 《乌塔》是九年义务教育小学语文第七册第七单元的一篇略读课文，课文主要讲了一个十四岁的德国小姑娘独自一人游欧洲的事，反应了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。文章按事情发展的顺序来写的。先写初逢乌塔，在罗马的旅馆里，主要写她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后，我和乌塔的谈话，只要写了乌塔这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和我道别，继续她未完的旅程。

本课教学是我对略读课文如何教学的一种尝试，按原定计划，顺利地完成了教学任务。课后自己反复斟酌，此课成功之处有：一、教学设计思路清晰： 1、谈话导入后引出课题，再从课题入手，引出写人文章抓住什么特点读才能读懂，为读文后的写作铺垫。 2、检查预习，认读生字词并选择词语练习说话。 3、初读课文，了解课文内容，读熟、读通句子。 4、合作探究，抓住重点词句，联系自己的生活实际，概括乌塔的特点，深入理解课文内容。 5、在理解课文的基础上写自己的感受。二、抓住重点句子，联系生活实际概括人物特点。通过学生自学后，教师以选择题的形式出示描写乌塔特点的句子，让绳选择恰当的词，非常简单地理解了课文内容，使学生受到良好的思想品德教育。三、渗透读写结合点：写人的文章，抓住人物特点读才能读懂，本文主要是写人物的个性化语言，比如人物的对话，通过人物间的对话和引述的写法，突出了乌塔的性格特点。学习这一写作方法，把自己的阅读感受写下来。认真反思，我也发现本课在教学时也存在许多不足： 1、理解课文时放手让学生自读、自悟的程度不够，牵

《乌塔》语文教学设计

《乌塔》语文教学设计【读后感】《乌塔》语文教学设计素质教育目标知识教学点 1、能认读本课生字词，理解不懂的词语。 2、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。能力训练点 1、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。 2、培养学生的自学能力。 3、训练学生有感情地朗读课文。德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。学法引导教师教法教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。学生学法

自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。重点、难点、疑点及解决办法重点、难点教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重点，也是难点所在。疑点岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲?她就不怕遇到危险吗?遇到困难时，她会怎样解决? 2、乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她?她的父母对此事会怎样想? 解决办法 1、可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。” 2、教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。师生互动活动设计教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

教学流程：一、启发谈话，引入新课。 1、同学们喜欢旅游吗?你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方? 2、这节课我们来认识一位德国小姑娘，看看她是怎样旅游的? 二、指导学生自学课文。 1、出示自学建议。 ⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。 ⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记。 2、学生自学课文。 3、交流初读感受，提出疑难之处。三、再读感悟，研讨释疑 1、学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。 2、小组内交流讨论。 3、全班交流，互助解疑。教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”? 要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险;有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……

小组合作学习片段教学设计

“小组合作学习”片段教学设计【课文简介】《乌塔》是人教版语文第7册第7组的一篇略读课文。这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。文章按照事情发展的顺序来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。【段落原文】乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。再给家里拨个电话或寄张明信片。她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的籍，；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。然后，她问我，中国的孩子们是不是也这样旅游。我一时语塞，想了一会儿才说：“在中国，像你们这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出远门。” 【学习任务】通过本段中乌塔的所作所为，你们认为乌塔是一个怎样的孩子？小组在A4 纸上用自己的方式进行表达。【活动步骤及意图】 1.自己默读段落，思考：通过乌塔的一系列做法能看出她是一个什么样的小姑娘？可以进行批注。（设计意图：对于略读课文要有充分的自读自悟的时间。在小组合作学习前，学生自己要对乌塔的行为有所认识和判断，树立自己的观点，为交流做好准备。）2.四人小组进行交流，统一观点后选择一种方式进行呈现。（设计意图：通过小组内的交流，对本段中乌塔所反应出来的各种能力有了一个统一的认识。小组成员经过商议可以用喜欢的方式，提炼关键词语，对乌塔的行为进行梳理，并用词语概括出乌塔是一个什么样的小姑娘。） 3.小组代表进行交流汇报。

乌塔课文教案

乌塔课文教案乌塔课文教案1 教学目标： 1、会认本课的生字。 2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。 3、有感情地朗读课文，从中受到启发。教学重点：读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，在学生预习的基础上感知课文。 1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？ 2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫－－乌塔（板书课题）二、检查自学情况 1、检查生字 2、检查词语的理解。 3、检查课文读通情况。 ⑴分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。 ⑵课文讲了一件什么事？ 4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。

三、深入学习课文，集会文章思想。（一）根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。 1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。 2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？ 3、乌塔都到过哪些地方？ 4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。（二）学生带问题，小组合作学习。（三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。四、联系生活实际、讨论。 1、提出讨论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。 2、初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级反馈。 3、教师根据情况行当评价。五、总结全文，有感情地朗读课文。板书设计： 1.打工挣钱乌塔周游欧洲 2.阅读书籍，了解各国 3.懂得自保、自救乌塔课文教案2 《乌塔》那天，我在罗马下了车，冒着暑气赶到青年旅馆，找到自己的房间，推门一看，吃了一惊：正对门的地上放了一床席梦思床，上面躺着一个金发小姑娘，睡得正香。我已经筋疲力尽了，于是匆匆洗漱完毕，也躺下了。

《乌塔》教学设计及评析

乌塔》教学设计及评析设计理念《语文课程标准》特别强调了语文学科的人文性:" 语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分。”语文阅读是一种个性化的行为,在课堂教学中,要鼓励学生主动与文本展开自由对话, 让心灵与心灵碰撞出鲜活思想, 撞击出智慧的火花。只有让人文精神在语文课堂中大放光芒, 才能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬, 开创更广阔的语文学习空间,真正提高语文素养。一、教材分析《乌塔》是小学语文第八册第六组的一篇略读课文, 课文主要讲了一个14 岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情. 文章情节明了简洁。这篇文章的思想性重与文学性,文中的外国小女孩乌塔是独立自主, 聪明勇敢的象征和化身,只有让学生真正走进文本,感受乌塔理念,学习乌塔精神,才能说让本文的意义得以充分体现和落实。二、教学目标 1、认识本课的6 个生字，并能正确运用 2、能流利地朗读课文, 并能对课文的内容发表自己的见解。 3、进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。 4、培养孩子独立生活的意识和能力, 克服依赖思想, 注意在生活中经受锻炼和考验。三、重点难点（1）培养学生独立阅读的能力。（2）感悟较深层意思并谈出自己的见解。四、教学过程（一）检查预习 1、课文出现了几个生字词？你是用什么办法记住他们的？ 2、这篇文主要讲了谁的一件什么事？自评：这一环节的设计为了让学生对课文有一个整体的感知。（二）问题预设 1、乌塔一个人旅游了这么多国家，她父母不担心吗？ 2、我为什么不能和乌塔一样，父母为什么对我不敢放手？（三）展示欧洲风光了解乌塔师：有这么一位小姑娘一人游历了这些美丽的地方，大家一想认识她吗？这节课我们

第课乌塔教学设计

第课乌塔教学设计文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

（二）问题预设： 1、乌塔一个人旅游了这么多国家，她父母不担心吗 2、我为什么不能和乌塔一样，父母为什么对我不敢放手 (三)展示欧洲风光了解乌塔。师：有这么一位小姑娘一人游历了这些美丽的地方，大家一想认识她吗这节课我们就来认识这位了不起的小姑娘———乌塔（齐读课题）自评：这一环节的设计，为了激发学生接近文本，与文中的人物进行心灵的对话。（四）认读词语，整体感知。（课件出示）（五）合作学习走近乌塔。 1、乌塔游历了哪些地方画出有关语句，谈谈你从中感受到了什么 2、一个14岁小姑娘，独自浏览了这么多地方，你认为这一做法好不好请先在小组内合作学习，交流自己的观点,再读课文，在文中找出能证明自己观点的句子读一读，准备小型辩论会。自评：将自己的观点和课文内容有机结合，不脱离课本，注重学生与文本的交流。） 3、由乌塔一人独游欧洲这么多国家这件事，你一定有很多话要说，从中你想到了什么思考后先在小组内交流。自评个性自读，充分尊重孩子，让他们成为学习的主人。对培养学生自学确定了方向。从而给他们提供合作学习的机会。) 1、交流汇报（1）教师引导学生进入辩论。师：同意乌塔做法的请举手不同意的请举手（根据学生的观点随机把学生分成两大组，根据学生的辩论的深入老师要随机引导、启发是辩论步步深入。）自评：通过此环节，让孩子们正确看待中外儿童的做法，有什么想法就大胆地表述，不必受别人思想的影响。这对现代孩子的发展很重要。） 2、辩论总结