人教版小学三年级上册长方形和正方形的周长教案

计算长方形和正方形的周长教案

教学目标：

知识与能力目标：能够正确地计算长方形和正方形的周长，能运用长方形和正方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。

过程与方法目标：通过自学、互学、小组讨论等活动，探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法。培养交流与合作的探究意识与能力。

情感态度与价值观目标：通过实际操作，激发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。

教学重点：

让学生掌握长方形和正方形周长的计算方法．

教学难点：

长方形和正方形周长计算方法的推导。

教学过程

一、温故知新

师：同学们，请大家共同回忆一下什么叫做周长

【封闭图形一周的长度，是它的周长】

二、探究长方形周长的计算

1．通过讨论两只小乌龟它们哪一只走的路线比较长，得出小乌龟走的路线就是长方形和正方形的周长，从而引出课题“长方形和正方形周长的计算”2. 小组合作学习(方法:自学互学小组合作后展示)

提示：阅读课本85页例4,完成下面各题:

例4中,长方形的长和宽各是多少?

长方形的周长包括什么?

怎样求长方形的周长?你有几种方法?

你认为哪种方法最简便?你最喜欢哪一种?

3.展示交流

（1）例4中，长方形的长和宽分别是6厘米和4厘米

（2）长方形的周长包括两条长和两条宽

（3）长方形周长的计算方法

长方形的周长=长+长+宽+宽

长方形的周长=长×2+宽×2

长方形周长＝（长＋宽）×2

4．小结：通过观察，求长方形周长，同学们想出了3种方法，都对。一种是四条边长连加的和，第二种方法是：用两个长的和加上两个宽的和。第三种方法是一条长与一条宽的和的2倍来求周长。第三种方法运用了长方形对边相等的特点，那么你们认为那种方法比较简便呢？

5.长方形周长计算公式：长方形周长＝（长＋宽）×2

6.巩固练习：（1）

长方形长宽周长7厘米4厘米

6分米3分米

（2）课本85页做一做第1题

三、探究正方形的周长计算。

1、小组合作学习(方法:自学互学小组合作 5分钟后展示)。

2、展示交流

3.老师将学生不同的计算方法写在黑板上。

1：5+5+5+5=20（厘米）

2：5×4=20（厘米）

3、归纳：

正方形的周长=边长×4

4.巩固练习（1）．正

方

形

边长周长

３米

９分米

（2）课本85页做一做第2题

四．升华巩固

快乐思考（出示课件图）这个图形的周长怎么计算

五．回顾总结

六．作业布置;课本88页第6、7题

七．板书：长方形周长=（长+宽）×2 正方形周长=边长×2

长方形和正方形的周长计算教案

三年级上册长方形和正方形的周长计算一、教学目标: （1）掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长；（2）用不同的方式探索长方形和正方形周长的计算方法，总结周长计算公式；（3）利用长方形、正方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题；（4）鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验，体验探究学习的乐趣与重要作用。二、教学重难点：自主探索，经历多种方法计算周长的过程。三、教学准备（小黑板）四、教学过程（一）谈话导入 1、今天，老师又要带着大家学习新的知识，想学吗？想学的同学举手。昨天我们学习了周长，你还记得什么是周长吗？小结：封闭图形一周的长度叫做周长 2、指一指，实物（课本、课本表面的周长） 3、老师今天还有一个想法？想听吗？就是想把我们黑板的四周挂上一条漂亮的彩带，这样我们的黑板就更漂亮，哪位同学有很好的办法能很快的告诉老师要买多长的？生……………… （1）首先看看黑板是什么颜色的？（长方形）通过今天的学习，我们就可以很快算出需要多长的桃彩带了板题：长方形和正方形的周长（读题）（二）新授 1、先动手摆一摆，选择几根小棒摆成一个长方形 9厘米6厘米5厘米7厘米（1）选择哪几根小棒？（9厘米和6厘米） 9厘米 6厘米（2）为什么不选5厘米和7厘米的的呢？（3）说一说长方形的特点？（4）用手指一指长方形的周长。同桌之间检查是否正确。（5）长方形的周长指的是什么？

四条边长度的总和。（板书）我们想知道四条边长度的总和，你有什么办法可以算出来呢、先小组说一说，再写在草稿纸上。（6）汇报生：9+9+6+6＝30（四条边加起来）生：9×2+6×2＝30（根据长方形对边相等）引导学生说第三种，先遮住一边怎么计算。有两个这样的。 9+6＝15 15×2＝30 再引导学生把两个式子列成一个式子。（9+6）×2＝30 师：你更喜欢哪种方法。生；其实在我们数学中第三种方法就是我们计算长方形周长的方法。（7）总结方法再次回到式子（9+6）×2＝30中9+6表示什么？生：长+宽小结方法：（长+宽）×2＝长方形的周长。跟着老师读；（8）即时作业。（出示一张长方形的纸片） 7厘米 2厘米由学生独立完成。再由学生板演讲评。过渡语：要知道它的周长，需要哪些条件呢？（长和宽）如果长和宽相等又变成什么图形了呢？（正方形）三、计算正方形的周长。 1、动手摆一个正方形。 9厘米 2、指一指正方形的周长。 3、计算正方形的周长（由学生独立完成）正方形的周长又该怎么计算呢？（学生会计算长方形的周长的基础上由学生独立完成） 4、汇报；

长方形的周长优秀教案及反思

《长方形的周长》教学教案教材说明: 本节课是小学数学北师大版版三年级上册的教材。这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形、正方形周长的计算。我从学生熟悉的景境引入，提出问题，为学生创设探究学习的情景，吸引学生探索的欲望，引导学生在合作、探索、交流中学习新知。学情分析 : “学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。教学前测：通过对长方形和正方形特征提问及对长方形和正方形的周长的认识，80%的学生掌握较好。因此,我制定了一下教学过程. 教学目标 : 1.进一步认识周长的含义，经历探索长方形和正方形的周长的计算过程，掌握计算方法，培养学生说完整话。 2.通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，培养学生的思维能力。 3.探索长方形和正方形的周长计算，培养学生对数学的兴趣。在学习活动中体会现实生活里的数学，培养交往、合作和探索的意识和能力。教学重点和难点： 1.推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。 2.理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。教学过程：

一．复习导入师：长方形和正方形的特点是什么？上一节课，我们已经学习了“周长”，谁来举例说说，什么是周长呢？生：围成一个物体的一周的长度，就是物体的周长。如我们的数学书的周长（边说边比划）生：围成一个图形各条边的总和，就是这个图形的周长。比如三角形就是三条边的总和，四边形就是四条边的总和，……有几条边，就是把几条边加起来的总和。师：说的真好。（拿出一个长方形、正方形）谁愿意来指一指，长方形、正方形周长是指哪里的长度？（学生上来指出）好，这节课我们就来学习长方形的周长板书：长方形的周长二．探究求“周长”的方法师：刚才，我们通过举例、指一指、知道了周长的意义。同学们，你们也有和老师一样的长方形和正方形的图片，你能判断那个的周长长一些吗？［以“长方形和正方形的周长谁长一些”来引导学生的猜想，激发探究欲望。］生：长方形的周长长一些。生：正方形的周长长一些。生：两个图形的周长一样长。师：现在有三种不同意见，现在老师请你们自己动手量一量，算一算它们的周长。要求长方形和正方形的周长要先量什么边？生：我想先量出每条边的长度，再把几条边的长度加起来就可以比较了。师：说的真好！那么该怎样量？又怎样算呢？生：我认为只要量出长方形的长和宽就能算出长方形的周长了。师：好！现在请你们拿出长方形的卡片，动手测量出长方形的长和宽。生：长方形的长是5厘米，宽是3厘米。师：长方形的周长怎样算呢？请四人一组互相交流完成汇报。生：1.根据周长的定义去求，就是求长方形4条边的长度之和。

长方形和正方形的周长计算教案(公开课)

长方形和正方形的周长计算【教学内容】义务教育课程标准苏教版小学数学实验教科书三年级（上册）第63～65页的内容。【教学目标】 1．经历探索长方形和正方形周长计算的过程，初步掌握长方形和正方形的周长计算方法。2．通过观察、测量和计算活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 3．在学习活动中体会现实生活中的数学，发展为对数学感兴趣，培养交流、合作、探究的意识和能力。【教学重难点】探索并掌握长方周长的计算方法。【教学准备】多媒体课件，实物投影仪等【教学过程】一．复习旧识，引入课题。 1．提问：同学们，上节课我们学习了“周长”，谁来说一说什么是物体的周长？（周长：物体一周边线的长就是物体的周长。） 2.（出示）你能描出下面图形的周长吗？ 3.出示长方形和正方形纸，让学生指一指它的周长是哪里的长度。 4.导入：看来同学们对周长理解得很清楚，下面我们来看生活中的一个问题。二．探索交流，展开新课 1．谈话：同学们，你们喜欢打蓝球吗？你们一定很熟悉篮球场吧！ 2．出示场景图。提问：仔细观察，从图中你知道了什么哪些信息？你能提出什么数学问题？ 3.理清题意。师：谁来指一指这个篮球场的周长在哪儿，并告诉同学们哪条边是28米，哪条边是15米？师：看懂了题目的意思，谁来告诉同学们你对这个问题是怎样理解的？【设计意图：通过指一指、想一想使学生认识到篮球场的周长实际上就是求篮球场四条边长度的总和】 4.自主探究，合作交流。活动一：探索长方形周长的计算方法。师：看来同学们对题意理解得很清楚，下面请同学们思考一下这道题你准备怎样解答？（这里注意留给学生一定思考的时间）师：下面就请同学们用自己想的方法来算一算这个篮球场的周长，并交流讨论。（教师巡视了解学生做的情况。）

人教版三年级上册《周长》教学设计

《周长的认识》教学设计教学目标： 1.结合具体实物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。 2.在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，形成空间观念。 3.能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。教学重难点：重点：结合具体实物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。难点：在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，形成空间观念。教学过程一、激发兴趣，引入新课秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上落下来，这可把森林里的小动物们乐坏了。看，一场激烈的森林运动会正在进行，我们一起看一看。在两片形状和大小完全相同的叶子上，小蚂蚁和花大姐，正要进行竞走比赛，我们来给他们当一回裁判好吗？看一下比赛规则。课件显示：沿着树叶的边线跑一周）（让学生齐读规则。）全班齐喊：开始！跑完后如图：【设计意图：课件的展示能让学生直观的从两个不同的路线上初步感知一周长度的定义】 1.对比观察，初步感知周长。公正的小裁判们，你们觉得谁才是真正的冠军呢？让学生说一说，重点分析比赛规则。强调：沿着树叶的边线跑一周。虽然灰太狼先到，但是它犯规了，冠军还是应该属于喜洋洋的。喜羊羊绕着树叶树叶边沿爬了一圈，我们就可以说是喜羊羊绕着树叶树叶边沿爬了一周。板书：一周 2.描画树叶边沿，加深对一周的理解（就是绕边线一圈，从什么地方开始就回到什么地方） ①我这儿有一张用吹塑纸剪成的树叶，（贴树叶）你能用粉笔描出它的一周吗？（抽生描，其余伸出手指跟着比划，然后说说是从哪儿开始的？又是在哪儿结束

北师大版数学三年级上册《长方形周长》教案

长方形周长。(教材第48~49页) 1.结合具体情境,探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法,会计算长方形和正方形的周长。 2.能正确计算长方形和正方形的周长,能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。 3.通过量一量、算一算、议一议的活动,培养学生的动手操作能力、观察比较能力、创新能力及灵活运用知识的能力。感受数学知识在日常生活中的应用。重点:探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法,会计算长方形和正方形的周长。难点:能正确计算长方形和正方形的周长,能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。课件。师:经过上一节课的学习,我们已经知道了封闭图形一周的长度就是图形的周长,还知道了多边形的周长就是把围成多边形的各边长度加在一起。今天我们就重点研究长方形和正方形的周长的计算方法。师:看课本第48页图一,量一量,算出图中长方形的周长,说说你是怎么想的。学生进行测量并计算,教师巡视了解情况。师:把你的想法跟大家说一说。学生可能会说: ?把长方形四条边的长度依次相加,5+3+5+3=16(厘米)。 ?因为长方形有2个长、2个宽,所以可以分别计算2个长的和,即5×2=10(厘米),2个宽的和,即3×2=6(厘米),再相加,即10+6=16(厘米),所以长方形的周长为5×2+3×2=16(厘米)。

?先算一个长与一个宽的和,再乘2,即(5+3)×2=16(厘米)。只要学生解答正确即可,不强求算法的统一。师:你能算出下面正方形的周长吗?说说你的想法。(课件出示教材第48页图二) 学生可能会说: ?把正方形的四条边的长度相加,即3+3+3+3=12(厘米)。 ?也可以像计算长方形周长的方法那样列式,即(3+3)×2=12(厘米)。 ?依据正方形的特征:4条边的长度都相等,正方形的周长也就是4个3厘米,所以可以写成3×4=12(厘米)。对于以上方法都给予肯定,表扬解答正确的学生。师:说一说如何计算长方形、正方形的周长,跟小组的同学先讨论交流。学生进行讨论交流,教师巡视了解情况。组织学生汇报交流、总结归纳。计算长方形、正方形周长的方法主要有两种。 (1)根据周长的含义:封闭图形一周的长度就是图形的周长,我们可以把围成长方形的四条边的长度依次相加就是长方形的周长,把围成正方形的四条边的长度依次相加就是正方形的周长。 (2)结合图形的特征:长方形的特征是对边长度相等,所以长方形的周长=(长+宽)×2;正方形的特征是四条边的长度都相等,所以正方形的周长=边长×4。师:你能运用所学知识,帮淘气解决下面的问题吗?(课件出示教材第48页最下面例题)学生尝试解决问题,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。师:把你的想法跟大家说一说。生:靠墙围成一个长方形有两种情况,一种是长边靠墙,那么此时需要的围栏长度是两个宽边(4米)和一个长边(6米),即4+4+6=14(米),需要14米的围栏;另一种情况是宽边靠墙,那么此时需要的围栏长度是两个长边(6米)和一个宽边(4米),即4+6+6=16(米),需要16米的围栏。对于能算出一种情况的学生,也要给予肯定和鼓励。【设计意图:引导学生自主探究长方形、正方形周长的计算方法,不强求算法的统一,让学生选择自己喜欢的方法去计算,培养学生解决问题策略的多样化。】师:在本节课的学习中,你知道了什么? 生1:长方形、正方形周长的计算可以根据周长的含义,把每条边的长度依次相加,也可以根据图形的特征进行计算。生2:长方形周长的计算公式是长方形的周长=(长+宽)×2;正方形周长的计算公式是正方形的周长=边长×4。【设计意图:引导学生回顾、梳理一节课的知识点,加深对所学知识的理解和掌握。】、

长方形和正方形的周长教案教学内容

教学内容：长方形、正方形的周长教学目标： 1、通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。 2、使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。 3、鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验。教学重点：能计算长方形、正方形的周长。教学难点：理解掌握长方形、正方形的计算方法。课前准备：练习题、板书长方形、正方形教学设想：《数学课程标准》前言部分指出：“动手实践，自主探索，合作学习是学生学习数学的重要方式”。本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。在教学本课重点，即长方形、正方形周长公式时，教师大胆地放手，让学生通过小组合作学习，自主探索长方形周长的各种解法，引导学生通过比较，最终归纳出长方形周长的计算公式。在此基础上，教师再引导学生用同样的方法自主探究正方形的周长公式。练习设计力求突出层次性、典型性、生活化，避免简单的重复与模仿。整个教学过程以学生的自主探究为主，注重学生主体地位和主动性的发挥，重视培养学生的探索精神。一、情境引入秋天过后，草地进入养护期，花匠老爷爷为了不让人们进入，要将几块草地用绳子围起来，那每块草地至少需要绳子多少米?(单位：米) 出示图：答：需要绳子（）米。 1、算一算：师：同学们，我们来帮花匠老爷爷算一算每块草地都需要多少绳子？板书：三角形三条边长度的和→ 四边形四条边长度和→ 五边形五条边长度和→ 师：像刚才所求的几条边的长度和也就是这个图形的周长。现在谁能用上“周长”这个词，说说每个图形的周长分别是多少？三角形的周长是：四边形的周长是：五边形的周长是： 2、指一指： ①指一指书本、黑板、桌面的周长 ②指一指一些不规则图形的周长（多媒体上出示，学生上台指） ③周长在日常生活中的应用非常多，你能举出一个周长在生活中应用的例子吗？ 3、归纳周长概念

北师大版三年级上册数学《什么是周长》教学设计

第三届全国“教学中的互联网搜索” 优秀教案评选北师大版三年级数学上册第5单元周长课题1 什么是周长陕西省西乡县城北小学李艳莉 2012年1月25日

《什么是周长》教学设计陕西省西乡县城北小学教师李艳莉 [教案背景] 1.面向学生: √小学 2.学科:三年级上册数学 3.课时:1课时 4.学情分析: 三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过描树叶的边线、摸物体的面的边线，让学生感爱、体验周长。通过让学生量一量自己摸的面的周长，关注学生对测量的体验。 5.学生课前准备: (1)捡拾2片树叶。 (2)直尺或三角尺，毛线或细绳、卷尺。 (3)在家长的指导下、配合下测量自己的头围、腰围等，并做好记录。 6.教师课前准备: 教学之前先用百度网页搜索“认识周长”的相关教学资料，找教案、教学设计、课件、教学反思等作为参考，明确教学的重难点，研究课堂教学的过程和方法。再根据课堂教学需要，利用百度搜索一些相关图片及相关习题。通过整合教学方案、相关教学素材并结合学情设计出符合教学实际的教学方案。教具学具准备：课件、直尺、线、皮尺、部分实物、卡片等。

[教学内容]什么是周长，北师大版三年级数学第44、45页的内容。 [教材分析] 《什么是周长》是在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形的周长，教师从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶的边线，摸身边的物体的面的边线等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。［设计理念］（1）注意在学生丰富的生活背景上学习数学，建立概念。（2）通过多种活动感知周长的含义（3）从多种角度去寻求解决问题的策略 [教学目标]：（1）知识与技能目标： 1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。 2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握周长的比较方法。 3、能初步测量三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。（2）过程与方法目标： 1、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。 2、经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

长方形和正方形的周长微课教案培训资料

学习资料长方形和正方形的周长微课教案一、巧设情境设疑激趣师：大家好！这节课我们一起来学习《长方形和正方形的周长》。师：大家看，美羊羊和喜羊羊在跑步呢。美羊羊说：“我绕着长方形跑了一圈，我跑的路程更长。”喜羊羊也不甘示弱，他说：“我绕正方形跑了一圈，正方形的周长更长。”同学们，大家思考一下，美羊羊和喜羊羊他们哪一个跑的路程更长呢？师：要知道哪一个跑的路程更长，就是要分别求出长方形和正方形的周长。二、动手实践自主探索（一）长方形的周长师：通过测量，我们知道了长方形的长是6 米，宽是4 米。如何计算这个长方形的周长呢？师：我们可以把长方形的四条边一条一条地加起来，长+宽+长+宽，所以得到长方形的周长=6+4+6+4=20（米）。师：我们也可以先算两个长，再算两个宽，再把它们加起来。从而得到长方形的周长二6 ＞2 + 4X2 = 20 （米）。师：我们也可以先算1 条长+1条宽的和，也就是长方形的一组邻边的长。有两组相等的邻边，所以长方形的周长=（6+4）＞2 = 20（米）。师：求这个长方形的周长，我们想出了三种不同的算法，从第一种方法我们得到长方形的周长=长+宽+长+宽。从第二种方法我们得到长方形的周长=长＞2+宽＞2。从第三种方法我们得到长方形的周长学习资料

=（长+宽）X 2。同学们，你们更喜欢哪一种方法呢？是的，第三种算法比较简便一些。（二）正方形周长师：刚才我们帮美羊羊计算了长方形的周长，接下来我们再帮美羊羊算算正方形的周长吧。师：通过测量，我们知道正方形的边长是5 米，怎么求正方形的周长呢？师：因为正方形4 条边都相等，所以我们可以把4 个5 相加， 5+5+5+5=20（米）。从而得到正方形的周长=边长+边长+边长+边长。师：4个5相加也可以列乘法算式：5X 4=20 （米）所以可以得到正方形的周长二边长X 4. 师：同学们，这两种方法你又更喜欢哪一种呢？是的，第 2 种方法比较简便。三、总结师：同学们，我们刚才帮美羊羊算出长方形的周长是20厘米，帮喜羊羊算出正方形的周长也是20 厘米。所以，他们两个跑的路程是一样的。师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了长方形的周长=（长+宽）X2,正方形的周长二边长X 4,你们学会了吗？这节课我们就讲到这，再见！

新人教版三年级数学上册《周长》优秀教学设计

新人教版三年级数学上册《周长》优秀教学设计一、教学目标（一）知识与技能结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。（二）过程与方法通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。（三）情感态度价值观让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重难点教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。四、教学过程（一）初步感知，理解周长 1．感知、理解“一周”。（1）描一描。 ①学生独立描出树叶的一周。 ②汇报交流。教师：谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿树叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是树叶的一周。（板书：一周）（2）找一找，摸一摸。在生活中，有许多物体的表面也像树叶一样有一周。 ①请同学们用一根手指摸一摸钟面的一周，再请同学们摸一摸课本封面的一周。 ②同桌互向找身边物体表面的一周。

2．感知周长的概念。（1）感知树叶的周长．教师：像这样从一点开始沿着边绕一圈再回到这儿，这一周的长度就是树叶的周长。（板书：长度、周长）教师：如果从这个点开始（另选一个点），你还能指指吗？（2）感知图形的周长。 ①出示：它们的周长应该是从哪儿到哪儿的长度？引导学生边指边说出月牙一周的长度是月牙的周长，三角形一周的长度是三角形的周长。 ②学生找一找、说一说身边物体表面的周长。教师巡视时要注意寻找不规则图形周长的学生，汇报时要求学生边指边说。 ③即时练习（教材第83页例3）。描一描，独立在书中描出它们的周长。教师：像这样，首尾相连的图形叫做“封闭图形”。（板书：封闭图形）（3）完善周长的概念。 ①出示：教师：这个图形有周长吗？为什么？预设：从一点开始，沿着边不能回到开始的这一点。教师：看来，只有封闭图形才有周长。谁能完整地说一说周长的概念？

长方形的周长教学设计

长方形的周长教学目标：1、知道什么是长方形的周长。 2、掌握长方形周长的计算方法，会用多种方法计算长方形的周长。 3、在动手操作和交流中体会数学的应用价值。教学重点：长方形周长的计算方法。教学难点：灵活运用公式解决生活中的实际问题。教学准备：照片，PPT 教学过程：一、导入新课。 1、花美吗？其实在老师的心目中，认为比花更美的是同学们的笑脸。看，这张照片同学们笑得多么开心啊！还记得这是我们什么时候照的合影吗？看到这张照片，老师就回忆起当天的快乐。你们喜欢这张照片吗？ 2、老师把这张照片洗出来了，还想在它的四周用漂亮的花边装饰后作为班级的全家福贴在教室里。谁能到前面指一指，老师要在哪几条边贴花边？ 3、这4条边长度的和其实就是这张照片的周长。能用粉笔把照片的周长描画在黑板上吗？ 4、照片的周长是长方形的。看来，知道了这个长方形的周长，老师就知道该买多长的花边做装饰了。这节课，我们就来学习“长方形的周长”。二、探究新知。 1、我用什么方法能知道长方形的周长有多长呢？学生汇报方法。告诉学生长方形的长和宽的定义，并在黑板上用红笔和黄笔描出来。 2、多种方法计算长方形的周长。 1）试做：现在能求出这个长方形的周长了吗？拿出题卡，在第一板块列式算一算。 2）汇报：老师发现，同学们在求这个长方形的周长时，用到了这样3种不同的方法。谁的方法跟第一个同学一样？能说说你们是怎么想的吗？板书 3）比较：你认为哪种方法计算起来最简便？为什么？ 4）小结：这些方法，无论用哪一种方法，都必须知道长方形的长和宽。老师知道该买多长的花边作装饰了。你们帮老师解决了问题，老师谢谢你们。三、巩固练习。 1、森林里，乌龟和小白兔又要进行赛跑了。想不想给他们当裁判？他们沿着各自的场地赛跑。发令枪响时，仔细数一数乌龟跑了几圈？小白兔跑了几圈？算一算谁跑的路长？谁是冠军？ 2、小白兔得了冠军，蹦蹦跳跳地跑回自己家的菜园子。这就是它家的菜地，是长方形的，一边还靠着墙。小白兔想在菜地的周围围上篱笆，你能帮助小白兔算出篱笆至少多长吗？应该在那几条边上围篱笆？ 3、小白兔围完篱笆，又给一个周长10米，宽2米的花坛浇水，你能算出花坛的长是多少米吗？ 4、同学们的表现真棒，老师给同学们制作了周长是16厘米的奖卡。猜一猜，老师制作的奖卡，长和宽是多少？每一位同学可以猜3次。老师制作的奖卡有几种可能？要想猜得快，有什么好方法？四、总结这节课，我们利用长方形周长的知识解决了这么多生活中的问题，数学知识是多么有用啊。课后，同学们再找一找利用今天的知识还能解决什么问题？

人教版小学三年级上册数学周长的认识

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学三年级上册数学周长的认识课题：周长的认识课型：新授课教学时间： 2019 年 9 月 29 日教学内容：教课书第 41 页教学目标: 1、知识与技能通过观察、操作、感知图形的周长，理解周长的含义。 2、过程与方法使学生建立周长的观念，培养学生合作意识以及观察比较抽象、概括的能力。 3、情感态度与价值观激发学生学习的兴趣，感受数学知识的内在美，陶冶学生热爱数学的情操。教学重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。教学难点：周长意义的理解，培养学生的空间观念。教法: 探究法、活动法、体验法、讨论法、讲授法学法: 独立探究，动手操作，小组合作学习教学准备：多媒体课件、圆形钟、笔筒、两根同样长的绳子、没有包边的镜子，直尺。教学过程：一、创设情境，引入新课 1、师： 1/ 8

小动物们准备举行一次运动会，这几天，小动物们都忙着锻炼呢！（课件演示：小动物跑步画面）师：瞧！它们已经站在各自的跑道上准备跑步呢！请同学们先仔细观察，他们的跑道有什么不同？生：形状不同。有的是五角星形、有的是圆形、有的是长方形、有的是三角形、有的是月牙形。师：接下来，请大家仔细观察，小动物们是怎样跑的？（动画演示：小动物绕各自的跑道跑一周）生 1：小动物是沿着图形的边跑的。生 2：它们是从哪儿开始还是回到哪儿。生 3：绕图形的边跑了一圈。师：同学们观察得真仔细！小动物们呀，就是绕着这些图形跑了一周，这一周的长度就是它们的周长。 2、揭题并板书：今天，咱们就一起来学习周长。

长方形正方形周长教案

《长方形和正方形的周长》教学设计南流小学孟雪教学内容：美化校园——长方形和正方形周长的计算方法，教科书67.68页。教材简析：《长方形和正方形周长的计算》一课是在学生已经认识长方形、正方形的基本特征并初步理解周长含义的基础上，引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。依据课标，《长方形和正方形周长的计算》一课要从学生已有的知识经验出发，充分体现数学与生活的紧密联系，通过观察、动手测量和计算等活动，掌握长方形和正方形的周长计算方法。教学目标： 1.使学生通过观察、讨论、交流等活动，探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法。 2.使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 3.使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养交往.合作的探究的意识与能力。教学重点：探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。教学难点：长方形、正方形周长算理的理解。教学过程：一、复习旧知，引入新课（一）谈话导入

师：上一节课，我们学习了周长的意义，老师想考考你们，大家接受挑战吗？生：接受师：周长指的是什么？生：图形的一周生：图形一周的长度. （二）计算图形的周长（单位：厘米） 1、学生独立计算 2、全班交流，引导学生说出计算理由。（出示课件） [设计意图：通过求四个图形的周长，可以让学生直观性的巩固理解周长的计算] （三）、引入课题师：刚才我们计算了长方形、正方形的周长，除了把每条边相加的方法之外，还有其他方法吗？生：有师：那这节课我们就来研究一下。（板书：长方形和正方形的周长）二、师生共同探究（一）长方形周长的计算方法 1、引导学生探究师：老师为你们准备了1个长方形纸片，请拿出！

新人教版三年级数学上册周长优秀教学设计

新人教版三年级数学上册《周长》教学设计一、教学目标（一）知识与技能结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。（二）过程与方法通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。（三）情感态度价值观让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重难点教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。四、教学过程（一）初步感知，理解周长 1．感知、理解“一周”。（1）描一描。 ①学生独立描出树叶的一周。 ②汇报交流。教师谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿树叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是树叶的一周。（板书一周）（2）找一找，摸一摸。在生活中，有许多物体的表面也像树叶一样有一周。 ①请同学们用一根手指摸一摸钟面的一周，再请同学们摸一摸课本封面的一周。 ②同桌互向找身边物体表面的一周。

小学三年级数学：长方形和正方形的周长教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材长方形和正方形的周长教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Perimeter of rectangle and square 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

长方形和正方形的周长教学内容：新课标实验教材三年级上册42-43页教学目标：1、经历探索长方形和正方形周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法。 2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 3、培养学生动手操作能力与解决实际问题的能力。 4、使学生体验到数学与生活的密切联系。教学重、难点：探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。教学过程：一、复习 1、快速抢答：（复习平面图形的特征） 2、一组判断（复习周长的概念、课件演示）二、创设情境、导入新课课件展示《第二次龟兔赛跑》，乌龟围着长方形跑，兔子围着正方形跑，讨论猴子裁判公不公平。

三、自主探究，解决问题（1）探索长方形周长的计算方法：师：要知道乌龟跑了多长的路，就是要知道长方形的什么？师：要想知道长方形的周长，小猴应该告诉我们什么的长度？师：现在小猴告诉我们这个长方形的长是6米，宽是4米，你知道这个长方形的周长是多少吗？生交流汇报，师板书并鼓励学生用不同的方法。 1、6+4+6+4=20米 2、6*2=12米4*2=8米12+8=20米 3、（6+4）*2=20米练习：说一说、量一量、算一算（同桌说怎样算数学书封面的周长，然后量一量数学书的长和宽，再计算数学书的周长）。小结：知道什么就可以计算长方形的周长。（2）探索正方形周长的计算方法师：我们刚刚帮小猴算出了乌龟跑的路程，你们能帮小猴算算小兔跑的路有多长吗？师：小兔是围着什么图形跑一周？小兔跑一周的路程就是正方形的什么？

人教版三年级上册数学周长练习题

1．封闭图形的长度，是它的（）。长方形的周长=（）。正方形的周长=（）。 2长方形，正方形和平行四边都是（）边形，都有（）条边，（）角。长方形对边（），正方形四条边（），它们的四个角都是（）角。平行四边形对边（），对角（），容易（）。三角形具有（）性。 3长方形的长是8分米，宽是2分米，周长是（）。 4一个长方形的宽是6米，长是宽的2倍，它的周长是（）。 5一条绳子正好围成一个长事分米，宽是3分米的长方形，改围成一个正方形，它的边长应该是（）。 6两个边长5厘米的正方形，拼成一个长方形，这个长方形的周长是（）。 7一个三角形，它们的三条边分别长3厘米，4厘米，5厘米，它们的周长是（） 8一根铁丝刚好围成一个边长是3厘米的正方形，这个根铁丝长（）。 9在一张长8分米，宽5分米的长方形纸板上，剪下一个最大的正方形，这个正方形的周长是（），剩下纸板的周长是（）。 10一个正方形的周长使8米，他的边长是（）。 11有两个长是厘米，宽是4厘米的长方形分别拼成一个正方形和一个长方形，正方形的周长是（），长方形的周长是（）。 12将边长是12米的正方形剪成两个同样的长方形，每个长方形的周长是（）。13一根铁丝可以围成边长是8分米的正方形，如果将它改围成一个长方形，长9分米，宽是（）。 14有一个正方形相框，边长是10分米，用一根彩带围一个圈后还多出3分米，这根彩带长（）。 15一个正方形的边长增加2厘米，它的周长增加（）厘米。 16一条绳子长12米，正好沿桌面绕2周，这张桌子的桌面周长是（）米。 17一个长方形的周长是8分米，它的长和宽的和是多少（）分米。 18一个平行四边形，不相等的两条边分别长5厘米，3厘米，它们的周长是（）厘米。 19沿着一个长10米，宽4米的水池走3圈，一共走了（）米。

长方形和正方形周长教案

长方形和正方形周长教案教学目标：（一）知识与技能 1、探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。 2、会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。 3、培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。（二）过程与方法通过操作活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。（三）情感态度与价值观 1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣有用的，初步了解数学的价值。 2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。 3、在创设情景中，培养严谨求真、刻苦钻研的学科精神。教材分析：长方形、正方形周长是教材第五册几何小实践中的教学内容之一。本课教材是在学生掌握了长方形、正方形特征和理解周长概念基础上教学的，学生通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长公式。学情分析：学生已经掌握长方形和正方形的特征，并在本学期认识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长。本班学生有一定的活动能力，在平时学习中经常进行观察、比较等学习活动。因此，本节课的教学活动学生应该能顺利完成。教学准备：师：课件，课题，风景画。生：纸片、直尺、绳子、方格纸、学习单、喜欢的物品。教学过程：一、复习周长师：上一节课，我们已经学习了“周长”，谁来举例说说周长是什么意思？学生举例汇报（注意强调看清从哪开始，绕边一周，回到起点，不能说盒子的周长，强调“面”，头尾相接，手指要紧贴图形边缘）二、自主探究 (一)准备 1、猜一猜：媒体演示师：这是2张风景画，一张是长方形的，另一张是正方形的，谁能告诉大家画中的景色？假如要给2张画镶上边框，哪张边框用料多？学生的回答可能有三种情况： ①长方形用的多； ②正方形用的多； ③两张用的同样多；师：到底是谁的猜测正确呢？我们必须要进行验证。想一想要求边框用料多少就

北师大版三年级数学上册什么是周长(优质教案)【新版】

1 什么是周长一课时教学内容什么是周长。(教材第45~47页) 教学目标 1.结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动认识周长。 2.能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合具体情境,初步探索多边形周长的计算方法,学会计算多边形的周长。 3.让学生通过看一看、描一描、摸一摸等活动获得丰富的感性认识,感知周长与实际生活的密切联系。重点难点重点:认识周长,初步探索多边形周长的计算方法,学会计算多边形的周长。难点:探索多边形周长的计算方法,学会计算多边形的周长。教具学具课件、细线、直尺、树叶的图片等。教学过程一创设情境,激趣导入师:同学们,从今天起我们来研究周长的相关问题。首先,拿出数学教材,谁能用手指给大家描出数学书封面的周长?

指名让学生演示用手指描出数学书封面的周长,引导学生集体动手做一次。师:你能用彩笔描出教材第45页图中的树叶和数学书封面的周长吗? 学生尝试用彩笔描出周长,教师巡视了解情况。组织学生展示交流,给予解答正确的学生表扬和鼓励。【设计意图:引导学生动手操作,集中学生注意力,激发学生的探究兴趣,为新课的教学做准备。】二探究体验,经历过程师:仔细认一认,说一说你知道了什么。(课件出示教材第45页情境图二) 生1:封闭图形沿着边绕一周的长度就是这个图形的周长。描出一个物体或图形的周长时,可以从不同的起点开始,但是最后必须再到这一点终止,首尾连接。生2:从图中我知道了封闭图形一周的长度就是图形的周长。师:你能跟同伴合作想办法得到树叶和数学书封面的周长吗?在小组里动手试一试吧。学生在小组里动手操作,合作交流,教师巡视了解情况。师:谁愿意把你们的方法跟大家分享一下? 学生可能会说: ? 树叶的周长是由曲线围成的,属于不规则图形,我们不能直接用直尺测量得到,需要“化曲为直”,用绳测法,通过转化的思想,才能得到

《长方形的周长》公开课优秀教学设计

《长方形的周长》教学设计一、教学目标（一）知识与技能 1．让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，并能熟练地计算长方形、正方形的周长。 2．让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。 3．培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力。（二）过程与方法经历探索活动，进行归纳，概括出长方形、正方形周长的计算公式。（三）情感态度与价值观让学生体会数学与日常生活的密切联系，初步了解数学的价值,发现日常生活中的数学现象，并有探究的欲望。二、教学问题诊断分析长方形、正方形周长是在学生认识了长方形、正方形各部分名称和特征，理解了周长概念，掌握了简单的测量方法的基础上进行教学的。在周长的认识教学中，学生已经对长方形、正方行的周长有了初步的认识，不排除有部分学生对周长的概念理解不透彻，为本节课的教学带来一些阻力，可以通过旧知复习来排除。让学生经历探索过程，进行猜想验证，通过归纳总结，概括出长方形、正方形的周长公式，体会数学的简洁性和抽象性。三、教学重难点教学重点：让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，能熟练地计算长方形、正方形的周长。教学难点：让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。四、教学准备教具：课件、长方形和正方形。学具：长方形和正方形、直尺、绳子、方格纸。五、教学过程：（一）设疑激趣。师：同学们，你们喜欢巴拉拉小魔仙吗？小魔仙委托老师给大家带来了小礼物。（出示长方形画框、正方形画框）喜欢吗？

生：喜欢。师：谁能说说画框的这个面是什么形？生：左边的画框的面是长方形。右边的画框的面是正方形。师：同学们的眼力真好！如果我们要给画框镶上金边，哪个需要的材料多呢？生：我们量一量就知道了。师：同学们说的真对！只有通过测量、计算、比较，我们才能知道哪个画框用的材料多。（二）复习旧知。 1、复习长方形特点，建立长方形周长的概念。师：左边画框的面是长方形。右边画框的面是正方形。谁来说说长方形的特征？生：长方形的对边相等，四个角都是直角，它有两个长和两个宽。（板书） 2、复习正方形特点，明确正方形是特殊的长方形。师：长方形身上的特征，正方形有吗？生：有。正方形四个角也都是直角，但正方形的四条边相等。（板书）师：正方形与长方形又有什么关系呢？生：正方形是特殊的长方形。（板书）师：大家说的真好！师：同学们，小魔仙交给老师礼物时，让我给画框镶上金边，你们能帮帮我吗？生：能。师：要求金边的长，就是求什么？生：计算画框面的周长。（长方形的周长）师：什么是长方形的周长？生：围成长方形四条边的总长度，叫做长方形的周长。（板书）师：今天，我们就通过求金边的长来研究如何计算长方形的周长。（板书课题）（三）探究新知。 1、小组合作探究长方形周长的计算方法。师：同学们，课前老师给大家发了一张长方形纸片和一张正方形纸片。现在，以小组为单位，根据我的要求一起探究如何计算长方形、正方形的周长。（10分钟后，每组选出代表汇报。）要求：1、一人测量，一人记录，一人汇报。

长方形和正方形的周长教学设计

长方形和正方形的周长教学设计 [教学内容]：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册42～44页，【教材分析】：本节课是小学数学人教版三年级的教材。这部分教材是在学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义（并未给周长下定义）；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。本课教学目标是能够探索并掌握长方形、正方形周长的多种计算方法，培养学生的主动精神和抽象概括能力，会解决简单实际问题。 [教学目标]： 1．基本目标：（1）使学生巩固应用周长的含义。（2）探索并发现长方形、正方形周长计算的方法。（3）培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。 2．发展目标（1）让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。（2）培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。 [重、难点]：重点：长方形和正方形周长的计算方法。难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。【教学方法】：依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念： 1、从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景； 2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系； 3、改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；

4、运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。【学生的学法】： “学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的知识和生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。【教学过程】：教学活动是师生互动、生生互动的过程，传统的教，将让位于学生的学，学生才是学习的主人，一切只有从学生出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。教师要为学生创造一个自主、探索的空间。根据教材的特点及学生的认知规律，我运用电教手段，在学生自主探究、小组合作、教师引导的学习方式中进行教学。【教学流程设计】：《长方形和正方形的周长》一、故事激趣、揭示课题同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？最后谁获胜了？比赛之后，兔子认识到了自己的不足，自己不应该骄傲自满，应该向坚持不懈的乌龟学习。后来他两成了好朋友。但是这天，它们却吵了起来。原来，他两个都很喜欢散步，乌龟每天围着这个水池走一圈，兔子每天围着草坪走一周。乌龟说：我每天走的路多。兔子说：不对，是我每天走的多。同学们，你们猜一猜，到底谁每天走的路多些？光靠猜想说服不了他们，我们必须用科学的方法进行验证。才能使他们心服口服。我们先来观察一下他们每天走的路线(课件演示)。你发现了什么? 长方形的有何特征？正方形呢？要看谁每天走的路多，就是要比较什么？这节课，我们就来学习计算长方形和正方形的周长。板书课题。（贴出长方形和正方形）板书：周长二、合作交流，探究新知：（一）长方形的周长：