2014年秋季学期东北师大《幼儿园课程论》期末考核答案

东北师范大学2014年秋季学期《幼儿园课程论》期末考核答案

一、名词解释（每小题 3 分，共12 分）

1．潜在课程又叫隐性课程、隐蔽课程、无形课程等，是指学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程，它是非正式的、非官方的课程，具有隐含性。

2．幼儿园课程组织幼儿园课程组织是指创设良好的课程环境，使幼儿园课程活动兴趣化、有序化、结构化，以产生适宜的学习经验和优化的教育效果，从而实现课程目标的过程。

3．背景型教育活动情景创设背景型教育活动情景创设一般是指以某个主题领域或某个单元教育活动主题为时间单位的教育活动情境的设置，它所涉及的范围广、内容多，给幼儿的刺激比较持久。

4．方案教学方案教学是一种课程组织形式，儿童在教师的支持、帮助和引导下，围绕某个大家感兴趣的生活中的“课题”或认识中的问题进行深入研究，在合作研究的过程中发现知识，理解意义，建构认识。

二、简答题（每小题8 分，共40 分）

1．幼儿园课程的性质是什么？

答：（1）幼儿园课程是基础教育课程的基础部分——基础性。（2）幼儿园课程是非义务教育课程。（3）幼儿园课程是适宜发展性课程。（4）幼儿园课程是基础素质教育课程。

2．蒙台梭利是怎样看待儿童的？

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幼儿园课程论-答案

《学前教育专业幼儿园课程论试题》一、填空题(每空1分，共10分) 1.课程的教育理念 2.加德纳的多元智力理论 3.以学科为中心以儿童为中心 4.斯金纳的操作性条件反射理论(或行为理论) 5.感官训练肌肉训练初步知识的学习 6.以教师为中心结果为评价标准二、选择题(每小题2分，共1}分) 1. B 2. BCD 3, B 4. AB 5. ABD 三、名词解释题(每小题5分，共20分) 1.五指活动课程是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动;健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴以S个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。 2。勃朗芬布伦纳所谓的小系统是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。 3.目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。 4.多元文化课程又称反偏见课程，这种课程已让儿童参与多元化社会为出发点，为儿童提四、简答题(每小题8分，共32分) 1. t1)选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用于他的日常生活。t2分) t2)应能引起儿童的兴趣，并能运用已学的技能。t2分) t3)应能为儿童未来的生活做准备。t2分) t4)应有益于平衡幼儿园的课程。t1分) t5)应能充分运用幼儿园和社区的资源。t1分) 2 t1)儿童与教师共同确定学习的目标;(2分) t2)活动主要由儿童发起;t2分) t3)活动的动机主要是儿童的需要;t2分) t4)强调活动的过程。t2分) 3. t1)行为目标。行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。（3分） (2)生成性目标。生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的是过程。生成性目标取向追求的是“实践理性”，强调在儿童、教师和教育情境的交互作用过程中产生课程的目标。（3分）（3）表现性目标。表现性是指每一个儿童在具体教育情境的各种相互作用中所产生的个性化表现。它强调的是个性化，目标指向的是培养儿童的创造性。t2分) 4. （1）心理学作为幼儿园课程的一个重要基础，这是由学龄前儿童教育的特点所决定的。但是，心理学理论并不等于教育理论: ①儿童心理发展理论或学习理论描述的是带有普遍性的东西，而教育理论包含着对具体教育实践的陈述，两者不是同一的。（2分）

东师《幼儿园课程论秋在线作业2

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东北师范大学东师幼儿园课程论16秋在线作业2 一、单选题（共10 道试题，共25 分。） 1. 重视幼儿在团体中的相对位置的评价（） A. 绝对评价 B. 相对评价 C. 个人内评价 D. 诊断性评价正确答案： 2. 集体游戏的学习性质是（） A. 发现学习 B. 接受学习 C. 集体学习 D. 小组学习正确答案： 3. 爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国的教育课程目标，属于 A. 健康领域 B. 科学领域 C. 语言领域 D. 社会领域正确答案： 4. 在课程实施之后对其效果的评价是（） A. 外部评价 B. 形成性评价 C. 总结性评价 D. 内部评价正确答案： 5. 教给幼儿的东西，应是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西，这体现了幼儿园课程的（）。 A. 启蒙性 B. 生活性 C. 活动和直接经验性 D. 潜在性正确答案： 6. 利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能，这个教育要求属于 A. 语言领域 B. 健康领域

C. 科学领域 D. 艺术领域正确答案： 7. 教师利用规则游戏的形式编制的教学活动是（） A. 集体游戏 B. 活动区游戏 C. 自由活动 D. 小组活动正确答案： 8. 、扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发爱家乡和爱祖国的情感，这个教育要求属于（）。 A. 健康领域 B. 社会领域 C. 语言领域 D. 艺术领域正确答案： 9. 针对幼儿园课程的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面的有关资料，科学地判断课程的价值和效益的过程是（） A. 幼儿园课程评价 B. 幼儿园课程内容 C. 幼儿园课程组织 D. 幼儿园课程目标正确答案： 10. 根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立的安排它们的教学顺序、教学时数和时限的课程是 A. 综合课程 B. 经验中心课程 C. 分科课程 D. 学问中心课程正确答案：幼儿园课程论16秋在线作业2 二、多选题（共15 道试题，共37.5 分。） 1. 新《纲要》中体现的知识观是：（） A. 教育内容的知识的建构性、过程性 B. 知识是动态变化的，是一个幼儿主动建构的过程 C. 建构主义和现代认知心理学的基本观点

2014年东北师范大学春季期末作业考核《计算机应用基础》答案

2014年春季期末作业考核《计算机应用基础》满分100分一、计算题（每题10分，共20分） 1．一个文件大小为10G，这个文件为多少MB、KB、B？答：10GB=10240MB=10485760KB=10737418240B 2．将十进制数45转换成对应的二进制数、八进制数、十六进制数各是多少？答：二进制是101101，八进制是55，十六进制是2D 二、简答题（每题10分，共50分） 1．请画出冯诺依曼型计算机的基本构成框图。 2．怎样将d盘“作业”文件夹中的文件扩展名是“doc”的文件复制到e盘的“练习一”文件夹中，写出操作步骤。答：打开d盘“作业”文件夹搜索文件名为“*.doc”，就显示全部doc文件，全选复制，然后打开e盘的“练习一”文件夹，全部粘贴。

3．“PowerPoint”的超级链接通常在什么情况下使用，在哪个菜单选项中进行，提供了几种链接方式？答：本质上是一个跳转装置，只要触发它，跳转装置可以让你在任何状态下无条件转向目的地，所以接通常情况下，需要跳转时使用超链接。在菜单“动作设置”选项中进行。三种方法，1. 利用“动作设置”创建超链接，2. 利用“超链接”按钮创建超链接，3. 利用“动作”按钮来创建超链接 4．在哪个菜单的哪个选项中添加Word分页符和分节符？分节符和分页符有什么作用？答：在插入菜单分隔符选项可以添加分页符和分节符，“分页符”的作用只是分页，它不影响页眉页脚页码等格式设置。“分节符”的作用除了具有分页的功能外，还可以对每一节内的页眉页脚页码等格式进行独立设置，且还有分节不分页的功能，它比分页符的功能要强得多。 5．在Excel中自动填充“数据序列”应怎样进行操作？答：可利用鼠标拖动完成：方法是如在A1中输入1，A2中输入2，选中A1和A2，然后拖动单元格右下角的填充柄往下拖即可，此种填充方式是自动以序列方式填充。 1.若起始数据中含有半角阿拉伯数字，则填充的效果是字符复制，而其中的数字向下或向右拖动为递增，向上或向左拖动为递减。 2. 若起始数据为字符型、逻辑型或其他不含有数字的字符型数据，填充的效果是复制起始单元格的数据；若字符与数字混杂，同字符型数据的填充情形一样；若全为数字，与字符型数据不同的是，若整数部分数字位数不超过15位，都能实现序列填充。 3. 若起始数据为日期型，则填充的效果是日期按天数递增或递减，如2004-3-14、2004-3-15、2004-3-16??.

东师《管理会计》期末考核离线作业

离线考核《管理会计》满分100分一、概念题（每小题4分，共20分。） 1. 现金流量：现金流量是评价投资方案经济效益的必备资料。具体内容包括：(1) 现金流出：现金流出是投资项目的全部资金支出。它包括以下几项：①固定资产投资。购入或建造固定资产的各项资金支出。②流动资产投资。投资项目所需的存货、货币资金和应收帐款等项目所占用的资金。③营运成本。投资项目在经营过程中所发生的生产成本、管理费用和销售费用等。通常以全部成本费用减去折旧后的余额表示。(2) 现金流入：现金流入是投资项目所发生的全部资金收入。它包括以下几项：①营业收入。经营过程中出售产品的销售收入。②残值收入或变价收入。固定资产使用期满时的残值，或因故未到使用期满时，出售固定资产所形成的现金收入。③收回的流动资产。投资项目寿命期满时所收回的原流动资产投资额。此外，实施某项决策后的成本降低额也作为现金流入。 2．弹性预算：弹性预算又叫可变预算，通常随着销售量的变化而变化，主要用于费用预算。其基本思路是按固定费用(在一定范围内不随产量变化的费用) 和变动费用(随产量变化的费用) 分别编制固定预算和可变预算，以确保预算的灵活性。变动费用主要根据单位成本来控制，固定费用可按数额加以控制。 3．责任会计：是指为适应企业内部经济责任制的要求、对企业内部各责任中心的经济业务进行规划与控制、以实现业绩考核与评价的一种内部会计控制制度。企业组织结构与其责任会计系统有在密切的关系，理想的责任会计系统应反映并支撑企业组织结构。 4．相关范围：管理会计中把不会改变固定成本、变动成本形态的有期间和业务量的特定变动范围称为广义的相关范围，把业务量因素的特定变动范围称为狭义的相关范围。 5．货币时间价值：是指货币经历一定时间的投资和再投资所增加的价值，也称为资金时间价值。二、简答题（每小题12分，共24分。） 1．简述经营杠杆系数的变动规律。答：产销量的变动与经营杠杆系数的变动方向相反；单价的变动与经营杠杆系数的变动方向相反只要固定成本不等于零，经营杠杆系数恒大于1；成本指标的变动与经营杠杆系数的变动方向相同；；在同一产销量水平上，经营杠杆系数越大，利润变动幅度就越大，从而风险也就越大。 2．简述责任会计制度的构成。答：1、设置责任中心，明确权责范围。依据各部门经营活动的特点，将其划分为若干责任中心，明确职责范围，使其能在权限范围内独立自主地履行职责。 2、编制责任预算，确定考核标准。将企业的总体目标层层分解，具体落实到每一个责任中心，作为其开展经营活动、评价工作成果的基本标准和主要依据。 3、建立跟踪系统，进行反馈控制。对每一个责任中心建立起预算执行情况的跟踪系统，定期将实际数与预算数对比，找出差异，分析原因，控制和调节经营活动。 4、分析评价业绩，建立奖罚制度。通过定期编制业绩报告，对各责任中心的工作成果进行分析和评价，以实际成果的好坏进行奖惩，从而最大限度调动各责任中心的积极性，促使其相互协调，提高生产经营

幼儿园课程论作业答案

幼儿园课程论作业二一、填空题 1、就价值定位而言，目标模式是基于_杜威的实用主义哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是行为主义心理学。 2. 泰勒认为，在课程编制中，编制者必须回答四个问题，它们是：学校应该达到哪些教育目标_、提供哪些教育经验才能实现这些目标怎样才能有效地组织这些教育经验、我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。 3、幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向：_课程内容即教材，课程内容即学习活动，课程内容即学习经验 4、在幼儿园课程评价中，最为常见的取向形成性评价，总结性评价。二、选择题 1 ?被称为“行为目标之父”的是（B ）。 A.博比特B ?泰勒C.惠勒？D.斯坦豪斯 2?在课程目标的不同价值取向中，（B）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。 A.行为目标？ B.生成性目标？C表现性目标D ?预设性目标 3. 下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（AD?） A.过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程。 B.过程模式绝对反对课程目标的存在。 C.过程模式是由布鲁纳提出的。 D.依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设。 4. 不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现（C）， A.行为目标？ B ?生成性目标？C.表现性目标？D.预设性目标 5. 知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了（ C ）的价值取向。 A.课程内容即教材?? B.课程内容即学习活动 C课程内容即学习经验D课程内容是教学计划三、名词解释 5、目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。 6、生成性目标是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标取向追求的是“实践理性”，强调在儿童、教师和教育情境的交互作用过程中产生课程的目标。 7、逻辑顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容心理顺序指的是以适合儿童心理特点的方式组织课程内容。 8形成性评价是一种过程评价旨在通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和判断，调整和改进课程方案，使正在形成中的课程更为完善。四、简答题 5、简述行为目标的运用价值和局限。（1）运用价值：行为目标使目标的表述具有精确性、具体性、可操作性，提高了对教育活动的影响力，提高了教学的有效性。行为目标的精确和具体还便于教育评价的进行。（2）局限：一些高级心理素质，如情感、态度等，很难用具体化的、夕卜显的行为目标来反映；具体、精细的行为目标对儿童的整体发展不利。 6、简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。（1）课程内容即教材的取向，将课程内容看作是向儿童传递的知识和技能，那么在选择幼儿园课程内容时必然会注重内容的基础性和系统性。（2）课程内容即学习活动的取向，强调儿童主动参与各种活动。（3）课程内容即学习经验的取向，会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力。使课程内容能够通过儿童与环境之间的有意义的交互作用而被儿童同化。

东师15年秋季《幼儿园课程论》期末考核满分答案

东师15年秋季《幼儿园课程论》期末考核满分答案一、名词解释（每小题3分，共12分） 1．分科课程答：又叫学科课程，它是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立的安排它们的教学顺序、教学时数和时限。 2．表现性目标答：表现性目标是指学生在从事某种活动后所获得的结果。它关注的是学生活动中表现出来某种程度上首创性的反应的形式，而不是事先规定的结果。它是为学生提供了活动的领域，至于结果则是开放的。 3．幼儿园课程评价答：幼儿园课程评价就是针对幼儿园课程的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面的有关资料，科学地判断课程的价值和效益的过程。幼儿园课程评价在整个课程系统中占有举足轻重的地位，因为它既是课程运作的“终点”，又是它继续发展的起点，而且伴随着课程运作的全过程。 4．对象型教育活动情境创设

答：主要是指认知型教育活情境的创设、行为型教育活情境的创设、能力型教育活情境的创设。二、简答题（每小题8分，共40分） 1．幼儿园课程的性质是什么？答：（1）幼儿园课程是基础教育课程的基础部分——基础性。（2）幼儿园课程是非义务教育课程。（3）幼儿园课程是适宜发展性课程。（4）幼儿园课程是基础素质教育课程。 2．五指活动课程的内容是什么？答：依据活教育的课程观，在长期的实验研究的基础上，陈鹤琴提出，“幼稚园的课程可以以自然、社会为中心”进行选择，形成五类活动： 1．健康活动：包括伙食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等。 2．社会活动：包括朝夕会、周会、纪念日集会、每天的谈话以及社会常识等。3．科学活动：包括植物的培植，动物的饲养，自然现象的研讨，当地自然环境的认识等。

秋季东北师范大学计算机应用基础离线作业及答案

期末作业考核《计算机应用基础》解答满分 100分一、计算题(每小题10分,共20分) 1.存储800个24×24点阵汉字字形所需的存储容量是多少字节? 解:汉字点阵结构就是24除于8就是一个字的大小故:400×24×(24÷8)÷1024KB=28.125 KB。 2.将二进制数1010.11转换为对应的十进制数。解:二进制1010.11 =1×23+0×22+1×21+0×20+1×2-1+1×2-2 =8+0+2+0+0.5+0.25 =10.75。二、简答题(每小题10分,共50分) 1.什么叫位?什么叫字节?什么叫字长?字长表示了计算机的什么特点? 答:位(bit):一个二进制数可以理解为1位,(0101)4位,(00111)5位。字节(Byte):8个二进制位就是一个字节,ASCII码规定英文字符用低三高四,7个二进制数表示,最高位补0,一个英文字母在计算机内占用的存储空间就是8bit(位)=1Byte (字节)。

字长:运算性能参数,单位也是位。比如CPU有32bit的和64bit的,这里就是字长,表示CPU一次运算能处理多少个二进制数,当然字长越大运算性能也相对越高。 2.如何在Windows的桌面上、开始菜单中创建一个应用程序的建快捷方式? 答:Windows的桌面上建快捷方式: 1.在选项上点右键后选择“发送”后,选择“桌面快捷方式”。 2.将选项拖到桌面上。开始菜单中创建快捷方式: 1.点击你想要的该程序, 鼠标按住左键直接拖动到开始菜单你要放置快捷方式的地方即可。注:一定要拖动到红色正方形区域,其他地方不行。 2.看图操作。 3.在Excel中,如何输入公式? 答:使用公式最前边都要加 =(等号)。+(加号)加法。–(减号)减法。 *(星号)乘法。/(正斜杠)除法。%(百分号)百分比20%。^(脱字号)乘方3^2 =3*3。在单元格输入=公式,例如:=A1*A2=SUM(A1:A10)。在单元格输入“=公式(具体的公式)要想正确输入excel公式,必须要谨记以下要点: 1、公式必须以 = 开始。不管是单纯的公式还是更高级的函数使用,都需要以 = 为开 1 始标记,否则,所有的公式只是字符,而不能完成计算功能;

2017东师教育学期末考核

期末作业考核《教育学》满分100分一、判断并说明理由（每题1分，共10分） 1、（√）教育的对象是人，但教育的出发点则是社会。 2、（×）教师的劳动具有很强的创造性。 3、（×）学生在教育教学过程中起着主导性作用。 4、（√）人的遗传素质具有一定的差异性和可塑性。 5、（√）人的本质是一切现实社会关系的总和。 6、（√）上课是教学工作的中心环节。 7、（×）“班级授课制”不利于因材施教，必须取消。 8、（√）校长负责制的核心是校长全面负责。 9、（×）德育是由思想品德课来完成的。 10、（√）教育是“人类社会的遗传基因”，对社会发展具有重要促进作用。二、简答题（每题10分，共20分） 1、如何认识我国当前基础教育课程改革的目标及基本走向？答：目标：1、实现课程功能的转变； 2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性； 3、密切课程内容与生活和时代的联系； 4、改善学生的学习方式； 5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度； 6、实行三级课程管理制度。基本走向：1、课程改革转向以学生发展为本的方向；2、强化基础学科和学科基础知识的趋势；3、加强道德教育和人文教育的倾向；4、课程综合化的趋势和问题；5、课程生活化、社会化、实用化的趋势；6、课程个性化和多样化的趋势； 7、课程与现代信息技术结合发展的趋势。 2、学生为什么必须要接受教育？答：1、学生接受教育首先是社会需要和个体需要的统一；2、社会需要其未来社会成员都是理想的能适应社会未来发展的需要,个人也需要适应社会从而在社会中获得理想的发展； 3、学生是未完成的社会人,具有极大的可塑性。三、辨析题（每题10分，共20分） 1、教育要培养人的世界视野，但不是培养“世界公民”。答：“教育要培养人的世界视野”是正确的。在全球化的背景下,地球村的时代,教育培养人必须要具有国际的视野,这是社会发展对人的必然要求。但在今天的时代里,还存在国与国的竞争和差别,还存在阶级和利益的冲突。教育还必须主要为本民族和本阶级服务。倡导培养“世界公民”是不正确的。 2、教育是人类社会特有的实践活动，人只有通过教育，才能成为人。答：正确。人类认识世界、改造世界的武器是科学,人类继承和掌握科学的最基本方式是教育。人区别于动物的本质是——思考的能力和劳动的能力,而提升这两种能力的是生产力水平、是科学。如果人类放弃教育,将一步倒退到原始社会的生产力水平,从人的本质角度讲,就是想低级动物的倒退。所以,从人的本质角度讲,教育是人类社会特有的实践活动人只有通过教育才能成为人。

幼儿园课程论参考答案

幼儿园课程论判断题(共15题,共30分) 1.(2分) 以课程专家或教师计划为主体的学科（领域）教育活动，一般都会忽视儿童的发展和儿童的兴趣，因为它很难在真正意义上符合每个个体的不同兴趣和需要，使每个儿童都能在原有水平上得到发展。 √ × 2.(2分) 游戏能促进儿童认知和动作发展，但对情感发展并无益处。 √ × 3.(2分) 艾斯纳认为在编制课程时，存在两种不同的教育目标，其中表现性目标优于教学性目标，应该替代传统的教学性目标。 √ × 4.(2分) 教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动，在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要，课程的目标具有儿童生成性，课程内容与儿童的生活经验相符合，教育活动常以小组活动的形式展开，教育活动也具有相当的弹性，是较为理想的教育活动形式。 √ × 5.(2分) 在蒙台梭利课程模式中，教育内容由四个方面组成，它们是日常生活练习、感官训练、肌肉训练和作业。

√ × 6.(2分) 幼儿园中比较常见的课程内容组织方式是学科中心课程和儿童中心课程，但它们并非就是非此即彼，有时甚至可以兼容。也就是说各种课程内容在组织方式上的差异，往往体现在取向的程度上，而不是表现为极端的选择上。 √ × 7.(2分) 根据成熟理论，教师应重视儿童学习的“准备状态”，当儿童尚未达成“准备状态”时，应耐心地等待儿童的成熟，而不要人为地去促进儿童的发展。教师的作用是为儿童提供支持其成长和发展的环境和气氛，让其感受到快乐和满足。 √ × 8.(2分) 各种幼儿园课程在课程所持有的教育理念上的差异，主要反映在是“相对更强调儿童的自然发展和一般能力”，还是“相对更强调教师教学的学业知识、技能”，以及强调的程度如何等方面。 √ × 9.(2分) 课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。 √ × 10.(2分)

东师2017《幼儿园课程论》

期末作业考核《幼儿园课程论》满分100分一、名词解释（每小题3分，共12分） 1．适宜发展性课程所谓适宜发展性课程包含几个方面的含义：第一是指幼儿园课程适合学前儿童身心发展的客观需要，符合其规律，但不是仅仅停留于迎合或迁就学前儿童身心发展的现状。第二是指幼儿园课程对学前儿童发展是适当的，提供的影响是经过选择、优化的，具有选择性。第三是指幼儿园课程是要提供适宜的刺激，促进学前儿童适当的发展，具有发展性；既要保证学前儿童达到应有水平，获得充分发展，又要为其以后良好发展奠定基础。既要拓展学前的“最近发展区”。第四是指幼儿园课程要适合学前儿童发展的普遍性，充分考虑学前儿童全体发展的共同性，还要适合不同儿童发展的独特兴趣与需要，照顾其个性。第五是指幼儿园课程还要适当照顾教育者，切合社会发展的客观要求。 2．生成性目标生成性目标是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标强调幼儿、教师与教育情境的交互作用。正是在这种交互作用中不断产生出课程的目标。课程的目标是幼儿在教育过程中、在与教育情境的交互作用中所产生的自己的目标，而不是课程开发者和教师强加的目标。儿童有权利通过自己的自主活动，去学习他们认为值得学习的东西，在自己已有的水平上主动建构知识。 3．幼儿园教育活动设计幼儿园教育活动设计是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动的、多种形式的教育活动。从广义上来讲，幼儿园一日生活中，能促进幼儿各方面发展的、具有教育作用的活动都可以成为教育活动。4．五指活动课程五指活动课程：是我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生创编的。他以鼓楼幼稚园的课程编制为实验，提出了五指活动课程：课程的内容有五个方面组成，即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，它犹如人的五个手指头、是活的、可以伸缩的、但却是整体的、有连通的、互相的联系的。二、简答题（每小题8分，共40分） 1．幼儿园课程的特点有哪些？

2014年秋季东北师范大学《心理学》期末作业

期末作业考核《心理学》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分） 1、视觉适应：答：视觉适应是视觉器官的感觉随外界亮度的刺激而变化的过程；有时也指这一过程达到的最终状态。视觉适应的机制包括视细胞或神经活动的重新调整，瞳孔的变化及明视觉与暗视觉功能的转换。由黑暗环境进入明亮环境，眼睛过渡到明视觉状态称为明适应，所需时间为几秒或几分钟。由明亮环境进入黑暗环境转换成暗视觉状态称为暗适应，这个过程约需要十几分钟到半小时。频繁的视觉适应会导致视觉迅速疲劳。 2、诱因：答：诱因驱使有机体产生一定行为的外部因素。 3、辐合：答：因为地面加热作用，造成气层不稳定以及高原上盛行的低涡、切变线等天气系统造成系统性的运动称为辐合上升运动气流辐合上升中的“辐合”指的是气流从四周向中心流动， 4.、定势：答：所谓思维定势，就是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维定势路线、方式、程序、模式(在感性认识阶段也称作“刻板印象”)。二、简答题（每题10分，共40分） 1、简述影响问题解决的主要因素。答：1.问题情境：2.问题表征：3. 知识经验：4.认知策略：5.心理定势：6.功能固着：7.酝酿效应：8.原型启发：9.情绪和动机状态： 2、简述语言产生的阶段。答：整个过程划分为语言准备期和语言发展期两大阶段。 3、动机的特征。答：动机基本特征是动机特点的征象与标志 4、当代心理学的观点。答：认知心理学是20世纪60年代发展起来的，用模拟计算机的程序来建立人的认知模型，并以此作为揭示人的心理活动规律的途径。当前，认知心理学开始与认知神经科学相结合，把行为水平的研究与相应的大脑神经过程的研究结合起来，深入探讨认知过程的机制。人本主义心理学代表人物，罗杰斯、马斯洛。他们认为，一切不安的根源在于对人的内在价值的认识，心理学家应该关心人的价值与尊严，研究对人类进步富有意义的问题，反对贬低人性的生物还原论和机械决定论。情绪心理学（生理心理学）是探讨心理活动的生理基础和脑的机制，它的研究包括脑与行为的演化，脑的解剖与发展及其和行为的关系，认知、运动控制、动机行为、情绪和精神障碍等心理现象和行为的神经过程和神经机制。三、论述题（每题20分，共40分） 1、心理学有哪些主要的研究方法？学过之后，你对“心理学是一门实验科学”有什么新的认识？答：从探究事物的关系上看，心理学的研究方法主要包括实验研究和描述研究。从操作和控制变量的程度上看，心理学研究方法分为真实验法、准实验法和非实验法。心理学研究方法有很多种。但其基本的方法主要有四种：即观察法、实验法、调查法和测验法。一、观察法。观察法是在自然情境中或预先设置的情境中，有系统地观察记录并分析人的行为，以期获得其心理活动产生和发展规律的方法。运用观察法时，观察者和被观察者之间的关系有两种方式： 1、参与观察者观察者是被观察者活动中的一个成员。 2、非参与观察者观察者不参与被观察者的活动。无论采取哪种方式，原则上是不使被观察者发现自

东师国际私法期末考核.doc

东北师范大学网络学院国际私法期末考核 island ［选取口期］

期末作业考核《国际私法》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分） 1.胡伯三原则答：即“国际礼让”说。产生于十七世纪的荷兰，其主要代表人物是弗里斯兰省高级法院法官胡伯。他在《论罗马法与现行法》一书中的第二编提出了著名的三大原则：一是一国法律只适用于该国领域，并且适用于该领域内的全体臣民；二是凡居住在一国境内的人，无论其为经常居住或暂时居住，都属其臣民；三是在他国领域内有效适用的法律，在内国领域内亦可依据礼让原则，准予适用。 2.最惠国待遇答：最惠国待遇是指缔约一方依照条约之规定，将它己给了或将来可能给了第三国的自然人或法人的优惠待遇，同样地给予缔约另一方的自然人或法人。 3.间接反致答：间接反致。又称“直接再反致”或“大反致”。是指对于某一涉外民事案件，甲国法院根据本国冲突规范援引乙国法，乙国的冲突规范又指定适用丙国法，但丙国的冲突规范还是指定适用甲国法；甲国法院便适用了本国的实体法作为准据法。 4.域外调查取证答：域外调查取证是指案件的受诉法院在征得有关国家同意的情况下，直接提取案件所需的证据，或通过司法协助的途径，以请求书的方式委托有关国家的主管机关所进行的取证。司法机关委托有关外国司法机关就涉外案件的某些事项代为调查取证。二、简述题（每题10分，共40分） 1、各国在国籍生来取得上的原则或主张有哪些？答：1）、血统主义原则，即由父母的国籍来确定子女的国籍。 2、）出生地主义原则，即以一个人的出生地来确定其国籍。 3、）混合主义原则，即一个国家同时采用上述两项原则。又包括两种情况：或以血统主义为主以出生地主义为辅，或以出生地主义为主以血统主义为辅 2.准据法的特点法律规避的构成要件是什么？答：准据法。详细地说是指：经冲突规范援引的、用来确定涉外民事关系的当事人双方权利义务关系的实体法规范的总称。它具体表现如下特点：首先，准据法必须是经过冲突规范援引的法律；凡未经特定的冲突规范（包括统一冲突规范）指定适用的法律，都不能称Z为准据法。其次，被援用的准据法也应是特定的、并能确定当事人权利义务关系的国内实体法；基于在接受反致情况下的内国冲突规范援用的外国冲突法，以及实体法条约和国际惯例都不是准据法。

幼儿园课程论(答案)

《幼儿园课程》作业本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题） 1、幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的( C )。 A.计划 B.内容 C.工具 D.方法 2、课程内容难度水平处在幼儿的“最近发展区”之内，说明课程内容的选择符合(B)。 A.目的性原则 B.发展适宜性原则 C.兴趣性原则 D.价值性原则 3、课程评价中评价儿童是为了(B )。 A.鉴别儿童 B.检核课程 C.评定教师 D.制定评价标准 4、蒙台梭利认为儿童秩序感发展的高峰期大致在(C )。 A.1岁左右 B.2岁左右 C.3岁左右 D.4岁左右 5、在学前知识系统教学理论中，专门组织的集体教学形式被称为(A )。 A.上课 B.学习 C.作业 D.练习 6、学问中心课程注意的焦点是如何引导学生的（B ） A.个性成长 B.学术发展 C.身体发展 D.行为养成 7、陈鹤琴“活教育”的方法不包括（B ） A.做中学 B.做中求发展 C.做中教 D.做中求进步 8、项目活动实际展开时，主题网应该（D ） A.由教师操纵 B.由幼儿决定 C.固定不变 D.适时调整 9、根据幼儿的特点，幼儿园课程的主要形式应是（B ） A.活动课程 B.游戏课程 C.隐性课程 D.学科课程 10、用可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的目标称为（D ） A.教育目标 B.发展目标 C.表现性目标 D.行为目标 11、对儿童的评价内容以认知、身体动作、社会情绪，及语言为范围，这种评价属于

软件工程2019年东北师范大学期末作业考核

东北师范大学2019期末作业考核《软件工程》满分100分一、名词解释（每小题4分，共20分） 1.软件生存周期模型答：是描述软件开发过程中各种活动如何执行的模型。（模型：是为了理解事物而对事物做出一种抽象，它忽略不必要的细节，它也是事物的一种抽象形式、一个规划、一个程式。）主要有：瀑布模型（整体开发模型）、增量模型（非整体开发模型）、螺旋模型（是瀑布和增量相结合的模型；一种风险驱动的模型）、喷泉模型（是以用户需求为动力，以对象作为驱动的模型）、基于知识的模型（又称智能模型，是把瀑布模型和专家系统结合在一起的模型）和变换模型（合适于形式化开发的模型）等。 2.数据字典DD 答：就是用来定义数据流图中的各个成分具体含义的，它以一种准确的、无二义性的说明方式为系统的分析、设计及维护提供了有关元素的一致的定义和详细的描述。四类条目：数据流、数据项、数据存储、数据加工 3.内聚性答：也称块内联系。指模块的功能强度的度量，即一个模块内部各个元素彼此结合的紧密程度的度量。模块内元素联系越紧密，内聚性越高。 4.JSP方法答：JSP方法定义一组以数据结构为指导的映射过程，它根据输入、输出的数据结构，按一定的规则映射成软件的过程描述，即程序结构。适于详细设计阶段。 5.多态性答：针对同一消息，不同的对象可以有不同的响应，我们称这种习性为多态性。二、简答题（每小题5分，共20分） 1．简述容错技术的四种主要手段，并解释。答：结构冗余：包括静态冗余、动态冗余和混合冗余。信息冗余：为检测或纠正信息在运算或传输中的错误，须外加一部分信息。时间冗余：指重复执行指令或程序来消除瞬时错误带来的影响。冗余附加技术：指为实现上述冗余技术所需的资源和技术。

东师2015年春季《管理学》期末考核作业答案

期末作业考核《管理学》满分100分一、简述题（每题10分，共50分） 1. 公平理论的基本观点是什么？你认为应怎样提高员工的公平感？答：每一个人不仅关心自己的工作能力所得到的绝对报酬，而且还关心自己的报酬与他人报酬之间的关系。他们在比较这些关系中作出判断，如果发现自己所得与付出之比与其他人相比不平衡，就会产生追求公平的动机与行为，其结果可能会降低生产效率，降低产出质量，缺勤率或自动离职率会上升。 2.内部提升与外部招聘各有何优缺点？答：内部提升的优点：有利于调动内部成员的工作积极性；（2）有利于吸引外部人才；（3）有利于保证选聘工作的重要性；（4）有利于被聘者迅速展开工作。内部提升的缺点：引起同事的不满；（2）可能造成“近亲繁殖”现象。外部招聘的优点：被聘干部具有“外来优势”。（2）有利于平息和缓和内部竞争者之间的紧张关系；（3）能够为组织带来新的管理方法和经验。外部招聘的缺点：外聘人员很难迅速打开局面；（2）组织对招聘者的情况不能深入了解；（3）外部招聘会打击内部员工的工作积极性。 3. 有人认为：“计划不如变化快，制定计划是应付上级检查，实际上根本没用”，对此你有何认识？答：计划是对未来所要从事的事业的谋划、规划和打算。计划可以起到如下作用：（1）为组织成员指明方向，协调组织活动；（2）预测未来，减少文化的冲击；（3）减少组织的重叠和浪费性的现象；（4）设立目标和标准以利于控制。所以题目中的说法是错误的。计划是十分有必要的。 4.高层管理者、中层管理者和基层管理者在管理技能上有何异同点？答： 1、基层管理者。主要职责是直接指挥和监督现场作业人员，保证完成上级下达的各项计划和指令。他们主要关心的是具体任务的完成。基层管理者需要扎实的专业技能。 2、中层管理者。承上启下。主要职责是正确领会高层的指示精神，创造性地结合本部门的工作实际，有效指挥各基层管理者开展工作。注重的是日常管理事务。中层管理者需要丰富的管理技能。 3、高层管理者。对组织负全责，主要侧重于沟通组织与外部的联系和决定组织的大政方针。注重良好

《幼儿园课程论》试题及答案【完整版】

《幼儿园课程论》试题及答案【完整版】一、选择题(每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分、共10分)1、在幼儿园课程中运用精神分析理论，会(AB)。A、强调早期儿童人格的培养B、强调学龄儿童心理健康的重要性C、强调教师的直接教学D、强调儿童的动手能力2、课程编制过程模式的特点有(ABD)。A、关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果B、强调“教师即研究者”所应发挥的作用C、操作性比较强，比较容易推广D、提倡儿童主动的学习和建构，淡化教师在教育活动组织中的控制性3、如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会( AB)。A、关注幼儿园环境的创设B、注重使课程内容与儿童发展特征相符合C、较多考虑知识本身的系统性和逻辑性D、强调教师的事先预设4、下列关于蒙台梭利的描述正确的是( BC )。A、她是幼儿园的创立者B、她设计的课程反映了强烈的经验主义的色彩C、她强调儿童的感官训练D、她是唯理论的代表人物5。如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是(A)。A、发展一互动B、恩物C、游戏D、活动二、填空题(每空1分，共10分)6、一般认为，幼儿园课程的基础是——、——与——。 7、依据泰勒的直线型目标模式而展开课程编制的整个过程分别是——、选择内容，组织实施和——。8。幼儿园学科(领域)课程中教育活动设计的两种倾向是——和——。9、我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的——和2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》。10、幼儿园课程的特点是：更充分考虑每个幼儿的发展水平，较多地采用——的形式。11 、海伊斯科普课程的实施主要是由——三个环节以及其他一些活动组成的。三、名词解释题每小题5分，共20分)12、张雪门13、单元教学14、幼儿园课程评价15、多元文化课程四、筒答题每小题8分，共32分)16、游戏在幼儿园课程中的作用。17、幼儿园课程的内容有哪三种取向?这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择。18、低结构化教学和高结构化教学有哪些区别?19、方案主题活动的选择应该遵循的原则。五、论述题(每小题14分，共28分)20、瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程的启示。2l、试分析课程编制目标模式的特点及其对幼儿园课程编制的影响。幼儿园课程论试题答案及评分标准一、选择题《每题均有一个或一个以上的正确答案、多选、漏选、错选均不得分。每小题2分。共10分)1、AB 2、ABD 3、AB 4、BC 5、A二、填空题(每空1分。共10分)6、心理学哲学社会学7、确定目标课程评价8、教师计划为主的学科(领域)教育活动教师和儿童共同计划的学科(领域)教育活动9、《幼儿园工作规程》10、活动11、“计划一做一忆”三、名词解释题(每小题5分，共20分)12、张雪门：依据杜威的“教育即生活”的理论和陶行知的“知行合一”思想，创编了行为课程。行为课程密切联系幼儿生活经验，课程内容直接来源自儿童直接的活动，课程实施强调儿童通过行为进行学习，课程形式主要为儿童围绕单元主题进行的活动。13、单元教学：是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展出单元，设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，并在一段时间内围绕这个单元组织教育活动的课程形式。14、幼儿园课程评价：是针对幼儿园课程的特点和组成成分，分析和判断幼儿园课程的价值的过程，即评估由于幼儿园课程的影响所引起的变化的数量和程度。15、多元文化课程：又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。四、简答题(每小题8分，共32分)16、游戏在幼儿园课程中的作用。(1)游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展。(2)游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科(领域)的学习。(3)游戏有益于幼儿园课程各学科(领域)的整合。17、幼儿园课程的内容有哪三种取向?这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择。(1)课程内容即教材。这种取向将课程内容作为是预设的的知识和技能。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会注重内容的基础性和系统性。(2)课程内容即学习活动。这种取向把其关注点放在儿童做些什么方面，强调

2017东北师范大学奥鹏教育《计算机应用基础》期末考核作业答案

期末作业考核《计算机应用基础》满分 100分一、判断对错（每小题1分，共10分）（?）1冯.诺依曼提出的计算机体系结构奠定了现代计算机的结构理论基础。（?）2．DOS操作系统是一个单用户多任务操作系统。（?）3．没有装配软件系统的计算机不能做任何工作，没有实际的使用价值。（?）4．Windows中的记事本和写字板都不能插入图片。（?）5．Windows回收站中的文件不占有硬盘空间。（?）6．在Word中可以实现文字环绕图片的效果。（?）7．在Excel中，选取连续单元格必须用ALT键配合。（?）8．在PowerPoint中，只有备注视图和母版视图状态可以对母版进行编辑和修改。（?）9．用户可以对某张幻灯片的背景进行设置而不影响其它幻灯片。（?）10．文件型病毒传染的对象主要是.COM和.EXE类型的文件。二、计算题（每小题8分，共16分） 1．设汉字点阵为32×32，那么100个汉字的字形码信息需占用多少字节？解：32×32÷8×100=12800 2．将二进制数100101转换对应的十进制数和对应的十六进制数。解：1×20+0×21+1×22+0×23+0×24+1×25=1+4+32=37 所以二进制数100101 = 37D 2)因为37=2?161 +5?160 所以二进制数100101=25H 三、简答题（每小题8分，共40分） 1．计算机由哪五部分组成？请解释各部分的功能，并画出它们的工作原理图。答：1、计算机由运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备五部分组成。运算器是执行算术运算和逻辑运算的功能部件。控制器是按照人们预先确定的操作步骤，控制计算机各部件步调一致的自动工作的功能部件。存储器是用来存储信息的功能部件。输入设备是用来接受用户输入的原始数据和程序，并把它们转变为计算机能

东师20年9月《证据法学》离线作业》期末考核答案

期末作业考核《证据法学》满分100分一、名词解释（每小题5分，共25分） 1、间接证据：间接证据，就是指不能直接证明案件的事实，但能和其他证据联系起来，共同证明和确定案件事实的证据。 2、证人证言：证人证言指证人在诉讼过程中向司法机关陈述的与案件情况有关的内容 3、言词证据：言词证据是指以人的语言陈述形式表现证据事实的各种证据，是实物证据的对称，包括证人证言、被害人陈述、犯罪嫌疑人、被告人供述和辩解、鉴定结论。 4、本证：按照主张某种事实存在或否认对方主张事实的存在来划分，可分为本证与反证。本证是指当事人一方主张某种事实，提出能证明该事实存在的证据。 5、司法认知：司法认知又称为审判上的认知，由西方诉讼程序中众所周知的事实无需证明的古老格言演变发展而来，指法官在审理案件的过程中，对于应当适用的法律或某种待认定的事实存在与否或其真实性，无须凭借任何证据，不待当事人举证即可予以认知，作为判决的依据。二、简答题（每小题10分，共50分） 1、论述原始证据和传来证据的运用规则。答：1．在证据的收集中，要努力寻找、发现并尽可能地获得原始证据。司法和执法人员应当积极主动地追根求源，尽最大努力去发现原物、原件，直接听取原始证人、当事人的口头陈诉，以获得对案件事实的最深入的了解。即使在无法取得原始证据的情况下，也应尽可能地获取最接近案件事实的传来证据。 2．传来证据的作用也不容忽视。对传来证据的运用，首先要树立起传来证据也是证据的观念，不要对传来证据视而不见。其次，要充分发挥传来证据的作用。传来证据是从原始证据派生而来的，收集到传来证据，可以寻根溯源，找到原始证据；传来证据还可以与原始证据互相印证、核实，增强原始证据的证明力；在难于收集到原始证据的情况下，可以用传来证据代替原始证据；传来证据经审查核实，也可以用作定案的根据。但是，运用传来证据时，除遵守一般的证据规则外，还应遵守相应的特殊规则：(1)来源不明的材料，不能作为证据使用；(2)在运用传来证据时，应采取传闻、转抄、复制次数最少的材料；(3)只有传来证据时，定案必须持慎重态度，对案件事实不能轻易作出结论。 2、谈谈证明对象、证明责任、证明标准三者之间的关系? 答：证明对象是作为证明的最初环节而产生的。正是在观念上首先设立了证明对象，才产生了证明责任、证明标准。证明对象是证明的出发点，又是证明的归宿。证明对象与证明责任密切联系。证明对象在获得确证之前处于真假不明的状态，为了确证其真假，有必要把证据的提供落实在特定的诉讼主体身上，这就是证明责任。证明责任与证明标准之间存在着密切的联系。证明责任解决的问题是：对于待证事实，谁来提供证据加以证明；证明标准解决的问题是：对于待证事实，应当证明到什么程度。从逻辑上说，证明标准是从证明责任基础上产生的概念，没有证明责任，便没有证明标准。同时，证明标准又是证明责任的方向和准绳，证明责任因为证明标准而具体化和具有可操作性。 3、简述证人证言的特征。